เกมเพื่อพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เกมสำหรับการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์ในเด็ก

รูปสัญลักษณ์ช่วยให้คุณสามารถปักหมุดได้ ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอารมณ์ของมนุษย์- เด็กควรดูภาพสัญลักษณ์และภาพวาดที่แสดงสีหน้าที่แตกต่างกันแล้วเปรียบเทียบ ควรให้ความสนใจกับการแสดงออกของดวงตาตำแหน่งของมุมริมฝีปากคางและสิ่งที่คล้ายกัน ผู้ใหญ่ต้องอธิบายว่าแม้ว่าผู้คนจะอายุ รูปร่างหน้าตา และการแสดงออกไม่เหมือนกัน แต่บางครั้งใบหน้าของพวกเขาก็คล้ายกัน สิ่งนี้เกิดขึ้นภายใต้สถานการณ์บางอย่าง: ในขณะที่ผู้คนมีความสุข เศร้า กลัว โกรธ เมื่อสาธิตรูปสัญลักษณ์ คุณควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าใบหน้านั้นถูกวาดบนกระดาษโดยใช้ รูปทรงเรขาคณิต(สี่เหลี่ยม วงกลม) จุด เส้น ภาพวาดนี้เป็นภาพธรรมดา ภาพถ่ายช่วยให้เห็นภาพใบหน้าบุคคลได้แม่นยำยิ่งขึ้น นอกจากนี้คุณยังสามารถเห็นตัวเองในกระจกในแหล่งน้ำ เมื่อยังไม่มีกล้อง ผู้คนก็วาดภาพใบหน้าของตนเองหรือใบหน้าของญาติด้วย

เด็กก่อนวัยเรียนจะค่อยๆ เรียนรู้การใช้รูปสัญลักษณ์เพื่อกำหนดอารมณ์ของตนเอง อารมณ์ของพ่อแม่ ญาติ และผู้ใหญ่ที่ห่วงใยพวกเขา.

แบบฝึกหัด "เลือกถูก"

เด็กดูการ์ดที่มีรูปภาพแสดงอารมณ์ ผู้ใหญ่สนทนากับเธอ (เขา) และเสนอให้ทำงานให้เสร็จ

ภารกิจ: ตั้งใจฟังข้อความของผู้ใหญ่และใช้มันเพื่อพิจารณาว่าการ์ดใบใดเหมาะสมกับสถานการณ์ที่สุด:

เกิดอะไรขึ้นกับหมีที่ถูกผึ้งกัด?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคนอื่นพูดกับคุณอย่างใจดี ยิ้ม และพูดจาดีๆ?

เด็กชายรู้สึกอย่างไรที่ทำของเล่นชิ้นโปรดของเขาพัง?

ผู้หญิงรู้สึกอย่างไรที่เห็นแมวป่วยบนถนน?

คุณยายรู้สึกอย่างไรเมื่อหลานๆ มอบช่อดอกไม้ให้เธอ?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อเด็กๆ เรียกคุณว่า “คำพูดไม่ดี”?

กระต่ายรู้สึกอย่างไรเมื่อสุนัขจิ้งจอกไล่ตามเขา?

เด็กผู้ชายรู้สึกอย่างไรเมื่อถุงเท้าของเขาถูกเด็กคนอื่นเปื้อน?

เด็กชายรู้สึกอย่างไรว่าใครหลงทาง?

เด็กชายรู้สึกอย่างไรที่ได้ทานของอร่อย?

คนที่ถูกสุนัขโกรธทำร้ายจะรู้สึกอย่างไร?

เด็กชายรู้สึกอย่างไรเมื่อไม่สามารถติดกระดุมได้?

รู้สึกยังไงเมื่อเด็กคนอื่นไม่พาไปเล่น?

เด็กผู้หญิงรู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นว่าเด็กคนอื่นทำลายบ้านทรายที่เธอสร้างไว้

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อสามารถวาดภาพที่สวยงามได้?

การสนทนาระหว่างนักจิตวิทยากับเด็ก ๆ ในหัวข้ออารมณ์

ผู้ใหญ่ควรอธิบายและสนทนาอย่างเป็นระบบ เมื่อแจ้งเด็ก ควรให้ข้อมูลซ้ำ เสริม และเผยแพร่อย่างสม่ำเสมอ สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ระยะเวลาของการสนทนาจะไม่จำกัด ในโรงเรียนอนุบาล การสนทนาควรดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเล็ก การสนทนาเชิงป้องกันแบบกำหนดเป้าหมายกับเด็กที่ฝ่าฝืนกฎการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงที่ก้าวร้าวและมีแนวโน้มที่จะใช้ความรุนแรงอยู่ตลอดเวลาก็จะเป็นประโยชน์เช่นกัน

ใน งานการศึกษาขอแนะนำให้ใช้การสนทนาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับอารมณ์พื้นฐานของบุคคลลักษณะและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น การสนทนากับเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกของผู้ใหญ่จะทำให้เขาตระหนักว่ามีสิ่งต่าง ๆ ในโลกที่ไม่ปล่อยให้ใครเฉยเมย - คนๆ หนึ่งมีความสุข เศร้า และประหลาดใจผ่านสิ่งเหล่านั้น ควรเน้นย้ำว่าความสุข ความประหลาดใจ ความเศร้า และความโกรธเป็นความรู้สึกตามธรรมชาติของคนทุกวัย และควรเน้นว่าไม่ใช่อารมณ์ที่ถูกประณาม แต่เป็นการกระทำและการกระทำที่มาพร้อมกับพวกเขา

ในระหว่างการสนทนา เด็กไม่เพียงแต่ได้รับความรู้เท่านั้น การสนทนากลายเป็นส่วนสำคัญของความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่: เด็กตระหนักว่าเขาเข้าใจเขาเขาไม่แยแสกับบุคคลอื่นความรู้สึกของเขามีความสำคัญ

เราเน้นย้ำถึงความสำคัญของการอธิบายให้เด็กก่อนวัยเรียนทราบถึงลักษณะของการตอบสนองทางอารมณ์ของบุคคล เด็กต้องตระหนักว่าผู้ใหญ่ก็อารมณ์เสีย โกรธ ขุ่นเคือง และมีความสุขเช่นเดียวกับเขา

เขาอาจจะสบายดีหรือ อารมณ์ไม่ดี- จำเป็นต้องให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าอารมณ์ถูกส่งไปยังผู้อื่น: ความเศร้าหรือความโกรธจากคนหนึ่งส่งต่อไปยังอีกคนหนึ่ง ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะแบ่งปันความประทับใจ ความยินดี และรอยยิ้มมากกว่าการ "แพร่เชื้อ" กันด้วยความโศกเศร้าและเดือดดาล การให้คำอธิบายข้อเท็จจริงที่ว่าผู้คนมีปฏิกิริยาต่อเหตุการณ์เดียวกันแตกต่างกันก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน ตัวอย่างเช่น หากของเล่นสูญหาย จะทำให้เกิดความสิ้นหวังและความเศร้าในเด็กคนหนึ่ง และความโกรธและความเดือดดาลในเด็กอีกคนหนึ่ง

เป็นการดึงดูดความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนว่าผู้คนมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อเหตุการณ์ต่างๆ เลือกช่วงเวลาที่เพื่อนร่วมงานแสดงอารมณ์อย่างชัดเจนที่สุด และให้โอกาสสังเกตการแสดงออกทางอารมณ์ของพวกเขา

การสนทนาควรเกิดขึ้นเมื่อใด?

เป็นไปไม่ได้ที่จะตอบคำถามนี้อย่างชัดเจน แนวทางควรเป็นสถานการณ์และความต้องการของเด็กเอง: ความปรารถนาที่จะขยายความคิดของตัวเอง, รับคำชี้แจง, คำแนะนำ, ความช่วยเหลือ

สิ่งเดียวที่คุณไม่ควรทำคือพูดคุยกับเด็กคนหนึ่งทุกวันตามเวลาที่กำหนดอย่างเคร่งครัด สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันไม่ให้การสนทนากลายเป็นการบรรยายเทศนา

หัวข้อการสนทนาที่บ่งบอกถึง:

- "ชื่อประกวดราคา"

-“ ต่างคนต่าง - ใบหน้าที่แตกต่างกัน»,

- “การเคลื่อนไหวของมนุษย์”

- "น่าพอใจ - ไม่น่าพอใจ" และอื่น ๆ

แบบฝึกหัด "ชื่ออ่อนโยน"

เด็กๆ ยืนล้อมผู้ใหญ่เป็นวงกลม แล้วผลัดกันพูดชื่อของพวกเขา ผู้ใหญ่จะให้ความสนใจกับสิ่งที่เด็กที่ตั้งชื่อตัวเองมี: รูปร่างหน้าตา (สีผม ตา ริมฝีปาก ฯลฯ) เสื้อผ้า อารมณ์ เด็กคนอื่นๆ ทักทายเด็ก ยิ้มอย่างจริงใจ สัมผัสเขาด้วยความรัก มองตาเขา ผู้ใหญ่ถามนักเรียนว่าพวกเขาจะเรียกเด็กให้แตกต่างออกไปได้อย่างไรโดยไม่ต้องเปลี่ยนชื่อของเขา (เธอ) (Elena - Alena - Lenochka) หลังจากฟังเพื่อน เด็กจะเล่าให้ฟังว่าผู้ใหญ่ที่สนิทสนมพูดกับเขาอย่างไร สมาชิกในครอบครัวเรียกเขาว่าอะไร (ซันนี่ บันนี่ สตาร์)

ผู้ใหญ่ถามว่าใครในครอบครัวถูกเรียกว่าเหมือนกัน หากมีเด็กเช่นนี้อยู่ในวงกลม เด็กทั้งสองคนก็จะไปที่ศูนย์กลางของวงกลม เด็กก่อนวัยเรียนคนอื่นจะต้องค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างพวกเขา

แบบฝึกหัด “ต่างคน ต่างหน้าตา”

ผู้ใหญ่เสนอให้ทำ "การวิจัย" ที่สำคัญอย่างยิ่ง: หลับตา, แตะจมูก, หน้าผาก, แก้ม, ผมด้วยปลายนิ้วของคุณ, หันศีรษะไปด้านข้าง, เปิดแล้วมองเพื่อนบ้านด้วยตาขวาก่อน แล้วด้วยตาซ้ายของคุณ ผู้ใหญ่ให้ความสำคัญกับความจริงที่ว่า คนละคนใบหน้าที่แตกต่างกัน เมื่อมองดูผู้คนที่อยู่รอบตัวคุณอย่างใกล้ชิด คุณจะเห็นว่าบางคน- ตาโตสำหรับคนอื่น - เล็กสำหรับบางคน ริมฝีปากอวบอิ่มบ้างก็มีอันที่แคบ มีความเหมือนและแตกต่างกันทั้งขนาดและสีของตา แก้ม ปาก และตำแหน่ง คุณลักษณะเหล่านี้ทำให้บุคคลหนึ่งแตกต่างจากอีกคนหนึ่งและทำให้สามารถจดจำเขาได้

อีกทั้งผู้คนยังมีสีหน้าที่แตกต่างกันอีกด้วย บุคคลสามารถเปลี่ยนการแสดงออกทางสีหน้าเหมือนหน้ากากปีใหม่ได้ตามต้องการ ทุกคนตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเขาชอบสีหน้าแบบไหน เขาจะมีสีหน้ามีความสุขหรือสีหน้าไม่พอใจ ควรอธิบายว่าเด็กรู้สึกอย่างไรต่อความรู้สึก รูปร่างบุคคล: คนที่ร่าเริงสงบ ดวงตาของเขา "เรืองแสง" เสียงของเขาเงียบ การเคลื่อนไหวของเขาสมดุล ไหล่ของเขาเหยียดตรง ริมฝีปากของเขา "เหยียด" เป็นรอยยิ้มกว้าง รู้สึกมีความสุขมีคนปรบมือร้องเพลงเต้นรำ คนเศร้าอยู่ไม่สุข เซื่องซึม ปิดตาครึ่งเดียว เปียกน้ำตา เสียงเงียบ ริมฝีปากบีบ เมื่อเศร้า เขาพยายามหลีกเลี่ยงการสื่อสารกับผู้อื่นและอยู่คนเดียว

บุคคลมีการแสดงออกทางสีหน้าเป็นพิเศษเมื่อเกิดความไม่พอใจหรือความขุ่นเคือง ความจริงที่ว่าคนๆ หนึ่งรู้สึกโกรธนั้นเห็นได้จากการขมวดคิ้ว ดวงตาแคบ กัดฟัน และมุมริมฝีปากที่ตกต่ำ ความโกรธทำให้เกิดความตึงเครียดไม่เพียงแต่ในกล้ามเนื้อใบหน้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงร่างกายด้วย แขนงอที่ข้อศอก นิ้วกำแน่นเป็นกำปั้น

โดยเชิญชวนให้เด็กๆ มองหน้ากันอย่างระมัดระวัง โดยผู้ใหญ่จะให้ความสนใจกับสีหน้าของเพื่อนบ้าน (เพื่อนบ้าน) ทางด้านซ้าย ด้านขวา ตรงข้าม เมื่อนับถึงสาม เด็กแต่ละคนจะแสดงสีหน้าที่แตกต่างกัน

แบบฝึกหัด "น่าพอใจ - ไม่เป็นที่พอใจ"

ในระหว่างการสนทนา ควรอธิบายว่าแต่ละคนสามารถประสบอะไรได้บ้าง ความรู้สึกของเขาเป็นที่น่าพอใจและไม่เป็นที่พอใจ เป็นเรื่องน่าสนใจที่จะค้นหาว่าอะไรทำให้คุณพอใจ คนใกล้ตัวคุณ และพ่อแม่ของคุณ คน สัตว์ วัตถุ เหตุการณ์ต่างๆ อาจเป็นที่น่าพอใจหรือไม่เป็นที่พอใจก็ได้

หากคุณสัมผัสผู้อื่นเบา ๆ มันทำให้เกิดความรู้สึกสบาย (ผู้ใหญ่สัมผัสและลูบไล้เด็กแต่ละคนเบา ๆ ) หากคุณประพฤติตัวหยาบคาย เช่น บีบมือคน ๆ แน่น ๆ สิ่งนี้ไม่เป็นที่พอใจและอาจทำให้เกิดความเจ็บปวดได้ ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าว การแสดงออกทางสีหน้าของบุคคลจะแสดงว่าเขารู้สึกอย่างไรและเขาชอบหรือไม่ จำเป็นต้องอธิบายให้เด็กก่อนวัยเรียนฟังว่านอกเหนือจากการสัมผัสแล้ว บุคคลยังตอบสนองต่อคำพูดของผู้อื่น น้ำเสียงของการสนทนา และพฤติกรรมของพวกเขาด้วย คำพูดที่ไม่พึงประสงค์และการเปรียบเทียบที่ไม่เหมาะสมยังทำให้เกิดความไม่พอใจและความขุ่นเคือง อย่างไรก็ตาม ทุกคนค่อนข้างไวต่อความแรงของเสียงของบุคคลอื่น เสียงร้องของนก เสียงร้องของสัตว์ต่างๆ เสียงเครื่องดนตรี

แบบฝึกหัด "การเคลื่อนไหวของมนุษย์"

ผู้ใหญ่ดึงความสนใจไปที่ความต้องการของบุคคลนั้นในการเปลี่ยนตำแหน่งของร่างกาย เน้นย้ำว่าเด็กทุกคนชอบเล่น กระโดด วิ่ง และเต้นรำ เนื่องจากการยืนหรือนั่งในตำแหน่งเดียวเป็นเวลานานเป็นเรื่องยากมาก คุณจึงต้องเปลี่ยนตำแหน่งส่วนต่างๆ ของร่างกายอย่างต่อเนื่อง (แขน ขา หัว ลำตัว คอ) เด็กๆ ได้รับเชิญให้ยืนบนขาข้างเดียวและแช่แข็ง (รู้สึกสบาย/ไม่สบายแค่ไหน) กระโดด เต้นรำ กระทืบ หมุนตัว (หมุนรอบเก้าอี้ ของเล่น) เป็นคู่

เป็นการเหมาะสมที่จะถามคำถาม: “เด็กคนอื่น ๆ ไม่เห็นอะไรเลยเหมือนคุณไหมเมื่อคุณหลับตา?”

คุณควรใส่ใจกับความจริงที่ว่าสามารถเคลื่อนที่ได้โดยไม่ชนกันอย่างแน่นอน บางครั้งมีคนติดอยู่ในฝูงชน ในบรรดาคนแปลกหน้าจำนวนมาก การสังเกตและเอาใจใส่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง หากคุณไม่คำนึงถึงทิศทางการเคลื่อนไหวของผู้คนรอบตัวคุณอาจทำร้ายทั้งตัวคุณเองและบุคคลอื่นได้ ผู้ใหญ่ตั้งข้อสังเกตว่าการผลักหรือสัมผัสผู้อื่นแม้จะไม่ได้ตั้งใจอาจทำให้เกิดความไม่สะดวกและความเจ็บปวด ซึ่งในทางกลับกันจะทำให้เกิดการระคายเคือง ความขุ่นเคือง และความโกรธ แน่นอนว่าสิ่งนี้สามารถหลีกเลี่ยงได้หากคุณใส่ใจกับการเคลื่อนไหวของตัวเองมากขึ้น พัฒนาความยืดหยุ่นและความไวของร่างกาย

ควรสังเกตว่าบุคคลนั้นเคลื่อนไหวไม่เพียงเพื่อความสุขของตนเองเท่านั้น การเคลื่อนไหวของมือ นิ้ว การเอียงศีรษะและลำตัวช่วยให้ผู้คนที่อยู่ใกล้เคียงเข้าใจความเป็นอยู่ของเขา

อายุของบุคคลยังส่งผลต่อการเคลื่อนไหวของเขาด้วย เด็กน้อย, ผู้ใหญ่ และ ชายชราย้ายแตกต่างกัน ดังนั้นท่าทางของผู้ใหญ่ที่รู้สึกดีจึงมีความชัดเจนและแสดงออก เด็กควรคิดว่าเหตุใดผู้สูงอายุจึงไม่มีทักษะเท่าเด็กเล็ก

คุณควรใส่ใจกับความจริงที่ว่าท่าทางของเด็กชายและเด็กหญิงแตกต่างกัน อย่างหลังเคลื่อนไหวอย่างง่ายดายและราบรื่น การเคลื่อนไหวของเด็กชายเฉียบคมยิ่งขึ้น มันคุ้มค่าที่จะเปรียบเทียบการเคลื่อนไหวของคนและสัตว์ คนที่รู้สึกถูกคุกคาม กลัว ไม่แน่ใจ หลับตาพยายามซ่อนหน้า นี่คือสิ่งที่นกตัวใหญ่ทำ - นกกระจอกเทศซ่อนหัวไว้ในทรายหรือลิงที่ปีนขึ้นไปบนต้นไม้สูงแล้วเอาอุ้งเท้าปิดตา ถ้าบุคคลใดมีความยินดีและพอใจ เขาจะตบมือ กระโดด และหมุนตัว และในกรณีนี้พฤติกรรมท่าทางและท่าทางของเขาคล้ายคลึงกับการกระทำของตัวแทนของสัตว์โลก ตัวอย่างเช่น หงส์เต้นรำบนน้ำ สุนัขกระโดดอยู่กับที่

เมื่อดำเนินการสนทนา จำเป็นต้องช่วยเด็กค้นหาคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้:

บุคคลจะชื่นชมยินดีเมื่อใด?

เมื่อไหร่จะน่ากลัว?

คนเราร้องไห้เมื่อไหร่?

อะไรทำให้ผู้คนยิ้มได้?

รอยยิ้มจะปรากฏบนใบหน้าของคุณเมื่อไหร่?

ใครยินดีที่จะสื่อสารกับ?

ใครในครอบครัวมักจะทำให้คุณมีความสุขและใครทำให้คุณเศร้า?

ชั้น = "eliadunit">

คนชั่วจะสวยได้หรือ?

อะไรคือสิ่งที่น่ายินดีที่สุดในชีวิต?

เพื่อนๆ คนไหนเสียงเพราะๆ บ้างคะ?

จะทำให้คนอื่นพอใจได้อย่างไร?

คุณจะทำให้คนที่คุณรักเสียใจได้อย่างไร?

ตัวเลือกบ่งชี้สำหรับการสนทนาระหว่างนักจิตวิทยากับเด็ก

บทสนทนา “อารมณ์”

1. “รู้สึกดี” หมายความว่าอย่างไร?

2. คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าคุณอยู่ในอารมณ์ไหน?

3. เมื่อไหร่คุณจะอารมณ์ดี?

4. ใครทำให้อารมณ์ของคุณเสีย?

5. ตอนนี้คุณรู้สึกอย่างไร? ทำไม

6. คุณช่วยทำให้อารมณ์ดีขึ้นได้ไหม? ยังไงกันแน่?

บทสนทนา “ความปรารถนา”

1. คุณต้องการอะไรมากที่สุด?

2. ความปรารถนานี้เป็นไปได้หรือไม่? ทำไม

3. ถ้าเกิดขึ้นจริงจะรู้สึกอย่างไร? ทำไม

4. การบรรลุความปรารถนานี้ขึ้นอยู่กับใคร?

5. สิ่งที่คุณไม่ต้องการมากที่สุด? ทำไม

6. คุณสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งที่ไม่พึงประสงค์เกิดขึ้น?

บทสนทนา "ความรัก"

1. “ความรัก” หมายความว่าอย่างไร?

2. จะรู้จักคนที่รักได้อย่างไร?

3. คุณรักใคร? ทำไม

4. ใครรักคุณ? ทำไม

5. คุณรู้ได้อย่างไรว่าคุณถูกรัก?

6. คุณรักตัวเองไหม? เพื่ออะไรกันแน่?

7. คุณไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับตัวเอง?

8. คุณไม่ชอบใคร? ทำไม

9. ใครไม่รักคุณ? ทำไม

10. เป็นไปได้ไหมที่จะอยู่โดยปราศจากความรัก?

11. ความรู้สึกเสน่หา ความเห็นอกเห็นใจ ความสนิทสนมกัน ความหลงใหล ความรัก แตกต่างกันอย่างไร?

บทสนทนา “ช่วงเวลาแห่งชีวิตมนุษย์”

1.คุณคิดว่าคุณจะอายุเท่าไหร่?

2. สิ่งสำคัญอะไรเกิดขึ้นกับคุณเมื่อคุณยังเป็นเด็ก?

3. วันนี้มีอะไรน่าสนใจเกิดขึ้นกับคุณ?

4. เหตุการณ์ที่น่ายินดีหรือไม่พึงประสงค์ที่อาจเกิดขึ้นกับคุณ:

ก) ในอนาคตอันใกล้นี้?

b) คุณจะเรียนจบเมื่อไหร่?

c) เมื่อไหร่คุณจะเป็นผู้ใหญ่?

d) เมื่อไหร่คุณจะกลายเป็นชายชรา?

เสวนา “คุณค่าแห่งชีวิต”

1. คุณพอใจกับชีวิตของคุณหรือไม่? ทำไม

2. อะไรมีค่าที่สุดสำหรับคุณในชีวิต?

3. คุณมีแผนส่วนตัวหรือไม่? อันไหน?

4. อะไรในชีวิตขึ้นอยู่กับคุณ?

5. คุณประสบความสำเร็จอะไรด้วยตัวเอง?

6. สิ่งที่จำเป็นในการชนะ?

7. คุณ- คนดี- ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?

8. อะไรที่ทำให้คุณพิเศษ?

9. คุณมีความคล้ายคลึงกับคนอื่นอย่างไร?

10. คุณทำอะไรด้วยจิตสำนึกที่ดี?

จัดให้มีการสนทนาเฉพาะเรื่องเป็นครั้งคราวเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจประสบการณ์ของเขาและเรียนรู้ที่จะควบคุมพวกเขาเมื่อเวลาผ่านไป นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพราะจะทำให้เข้าใจโลกภายในของเด็กแต่ละคน (หัวข้อ: "อารมณ์", "ความปรารถนา", "ความกลัว", "ความสุข", "ความเคารพ", "ความรัก", "ความขุ่นเคือง", "หน้าที่" . ..)

ให้โอกาสเด็กได้ปลดปล่อยตัวเองจากความกลัว ความตึงเครียด ประสบการณ์เชิงลบด้วยการวาดภาพ (ด้วยสี ดินสอ สีเทียน...) (หัวข้อ: “อยู่บ้านคนเดียว” “ฉันมีความฝัน” “ความกลัวของฉัน” “ของฉัน” กังวล” ...)

ขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับโลกแห่งความรู้สึกของมนุษย์ - ความสุข ความสนใจ ความเศร้าโศก ความเศร้า ความทุกข์ การดูถูก ความกลัว ความละอาย ความรู้สึกผิด ความอิจฉา ความโศกเศร้า ความโกรธ มโนธรรม

สเก็ตช์ละครใบ้ในที่ทำงาน

การแสดงละครใบ้ช่วยให้คุณแสดงความรู้สึกของตัวเองได้อย่างอิสระและมีส่วนช่วยในการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แสดงออก คุณไม่ควรเน้นไปที่ความเหลี่ยมมุมของเด็ก การขาดการแสดงออก หรือการเคลื่อนไหวที่ไม่เหมือนกันกับการเคลื่อนไหวของตัวละครที่เธอเลือก ผู้ใหญ่ต้องเข้าใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ากำลังเรียนรู้ที่จะมีสมาธิกับตัวเอง ลดกล้ามเนื้อ และแสดงความยืดหยุ่น สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตการเปลี่ยนแปลงใน ด้านบวกเน้นและตอกย้ำด้านบวก “เมื่อวานทำไม่ได้ แต่วันนี้ทำ คุณเก่งมาก” “เมื่อก่อนไม่เท่าตอนนี้” “วันนี้ดีกว่าเมื่อวานมาก” “ คุณลองแล้วและมันก็น่าเชื่อมากขึ้น ฉันมั่นใจว่าครั้งต่อไปมันจะต้องดีกว่านี้อีก” ควรเน้นการสังเกต ความยืดหยุ่น ความอุตสาหะ และความขยันหมั่นเพียรของเด็ก

เมื่อใช้ภาพร่างละครใบ้ขอแนะนำให้ทำการสนทนาเบื้องต้นและใช้ผลงานดนตรีของนักแต่งเพลงเด็กเพิ่มการแสดงออกของการเคลื่อนไหวและให้โอกาสในการปลดปล่อย การแสดงละครใบ้จะช่วยพัฒนาความอ่อนไหวทางอารมณ์ จินตนาการ และความยืดหยุ่นของร่างกาย

ในการทำงานด้วย เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าคุณสามารถใช้ภาพร่างละครใบ้: "ต้นเบิร์ชเรียว", "ดนตรี", "ผู้สร้าง", "ลูกโป่ง", "ผีเสื้อ"

แบบฝึกหัด "รายการโปรดของฉัน"

ก่อนที่จะแสดงละครใบ้ คุณควรตรวจสอบว่าเด็กมีสัตว์เลี้ยงหรือไม่ และให้โอกาสเขาบอกเล่าว่าเขามีหน้าตาเป็นอย่างไร ใช้ชีวิตอย่างไร และรักอะไรมากที่สุด ควรให้ความสนใจว่าสัตว์จะรู้สึกและประพฤติเหมือนเดิมในสภาวะที่ต่างกันหรือไม่ เขารับรู้ถึงเจ้าของและคนแปลกหน้าอย่างไร เขาตอบสนองต่อน้ำอย่างไร เขาปฏิบัติต่ออาหารโปรดของเขาอย่างไร เขาแสดงความไม่พอใจอย่างไร ค้นหาว่าเด็กมีภาษาสัตว์หรือไม่ และเขาสื่อสารกับสัตว์เลี้ยงของเขาอย่างไร หลังจากฟังเด็กทารกแล้ว ให้นึกถึงสัตว์ต่างๆ ที่เป็นตัวละครหลักของนิทานและนิทานสำหรับเด็ก (“หมีสามตัว” ฯลฯ) ค้นหาว่าตัวไหนเป็นตัวละครโปรด และตัวไหนไม่ใช่ ทำไมเด็กถึงชอบสัตว์บางตัวและไม่ชอบตัวอื่น

เชิญชวนให้เด็กวาดภาพสัตว์เลี้ยงของเขา (เมื่อเขานอนหลับ เดินไปรอบๆ อพาร์ทเมนต์ เล่นกับเด็ก ขออาหาร สื่อสาร อาบน้ำ ฯลฯ) หรือวาดภาพใครก็ตาม ฮีโร่ในเทพนิยายซึ่งได้รับการพูดถึงโดยพ่อแม่ ครู นักจิตวิทยา เด็กคนอื่นๆ และอื่นๆ

เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์

“การฝึกอารมณ์”

สอนให้คุณเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น แสดงอารมณ์ ความรู้สึก และเฉดสีของตนเอง

จอย. กรุณายิ้มเหมือน: แมวกลางแดด; ดวงอาทิตย์นั่นเอง สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์; เด็กมีความสุข แม่มีความสุข

ความโกรธ. แสดงให้เห็นว่าคุณโกรธแค่ไหน: เด็กที่ถูกเอาของเล่นไป; Pinocchio เมื่อ Malvina ลงโทษเขา; แกะสองตัวบนสะพาน

ตกใจ แสดงว่าคุณกลัวแค่ไหน: กระต่ายที่เห็นหมาป่า; ลูกแมวที่สุนัขเห่า

“อารมณ์ล็อตโต้”

พัฒนาความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่นและแสดงอารมณ์ของตนเอง

แผนผังแสดงอารมณ์จะถูกวางคว่ำหน้าลงบนโต๊ะ เด็กหยิบไพ่หนึ่งใบและแสดงโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ และน้ำเสียงโดยไม่ได้แสดงให้ใครเห็น ที่เหลือเดาอารมณ์ที่ปรากฎ

“ออกไปโกรธออกไป”

เป้า. การฝึกสาดน้ำ อารมณ์เชิงลบการก่อตัวของทักษะในการควบคุมสภาวะทางอารมณ์

เด็กนอนลงบนพรม โดยมีหมอนล้อมรอบตัวเขา เมื่อหลับตาพวกเขาเริ่มทุบเท้าบนพื้นด้วยเรี่ยวแรงทั้งหมดและมือบนหมอนแล้วตะโกนเสียงดัง: "ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น!"

หลังจากผ่านไปสามนาที เด็ก ๆ ก็นอนลงในท่าดาว โดยกางแขนและขาออกกว้าง ๆ ตามสัญญาณของผู้ใหญ่ และนอนเงียบ ๆ ฟังเพลงที่สงบ

เกม "ต่อวลี"

เป้า. การพัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ของตนเอง

เด็ก ๆ ส่งลูกบอลเป็นวงกลม โดยดำเนินประโยคต่อไปโดยบอกว่าเหตุการณ์จะเกิดขึ้นเมื่อใดและในสถานการณ์ใด: “ฉันมีความสุขเมื่อ...” “ฉันโกรธเมื่อ...” “ฉันเสียใจเมื่อ...” ...", "ฉันรู้สึกขุ่นเคืองเมื่อ...", "ฉันรู้สึกเศร้าเมื่อ..." ฯลฯ

เกม "การเรียกชื่อ"

เป้า. การระบายอารมณ์เชิงลบในรูปแบบที่ยอมรับได้โดยใช้วาจา

เด็กๆ ส่งลูกบอลไปรอบๆ เป็นวงกลม โดยเรียกคำที่ไม่เป็นอันตรายให้กันและกัน (ตามข้อตกลงกับกลุ่ม) ชื่อของต้นไม้ ผลไม้ เฟอร์นิเจอร์ เห็ด ผัก ฯลฯ การอุทธรณ์แต่ละครั้งจะต้องขึ้นต้นด้วยคำว่า "และคุณ..." และต้องมองดูคู่สนทนาด้วย ตัวอย่างเช่น: “และคุณเป็นแครอท!” ในวงกลมสุดท้าย ผู้เล่นจะต้องพูดสิ่งดีๆ กับเพื่อนบ้าน เช่น “And you are the sun!”

หลังจากจบรอบที่แล้วก็ต้องคุยกันว่าอะไรน่าฟังมากกว่าและเพราะเหตุใด

เกมต่อสู้หมอน

เป้า.

เด็ก ๆ ตามคำสั่งของผู้นำเริ่มการต่อสู้ - "การต่อสู้ของสองเผ่า" "นี่คือคุณ ... " หรืออื่น ๆ ผู้เล่นตีหมอนกันส่งเสียงร้องแห่งชัยชนะพยายามโจมตีส่วนต่างๆ ของร่างกาย ผู้ใหญ่สามารถเริ่มเกมเพื่อยกเลิกการแบนการกระทำที่รุนแรงได้ คุณควรตกลงล่วงหน้ากับเด็ก ๆ ว่าทันทีหลังจากสัญญาณ (กระดิ่ง ตบมือ ฯลฯ) เกมจะหยุดลง

เกม "การต่อสู้ที่ผิดปกติ"

เป้า. ลดความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ

เด็ก ๆ ตามคำสั่งของผู้นำเริ่ม "การต่อสู้ที่ผิดปกติ" ผู้เล่นฉีกกระดาษหนังสือพิมพ์แล้วขว้างใส่กัน ร้องตะโกนแห่งชัยชนะ พยายามโจมตีส่วนต่างๆ ของร่างกาย

เกม "ทำซ้ำการเคลื่อนไหว"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำของตนเองโดยอยู่ภายใต้คำสั่งของผู้ใหญ่

เด็กต้องฟังผู้ใหญ่ต้องเคลื่อนไหว ถ้าได้ยินชื่อของเล่นต้องปรบมือ ถ้าเรียกชื่ออาหารต้องกระทืบ ถ้าได้ยินชื่อเสื้อผ้า ต้องนั่งลง

เกม “หนึ่งชั่วโมงแห่งความเงียบ - หนึ่งชั่วโมงเป็นไปได้”

เป้า. การพัฒนาความสามารถในการควบคุมสถานะและพฤติกรรมของตนเอง

เห็นด้วยกับลูกของคุณว่าบางครั้งเมื่อคุณเหนื่อยและต้องการพักผ่อน ในบ้านจะมีชั่วโมงแห่งความเงียบงัน เด็กควรประพฤติตนเงียบๆ เล่นอย่างสงบ วาดภาพ และออกแบบ แต่บางครั้งคุณจะมีช่วงเวลาที่ "โอเค" เมื่อเด็กได้รับอนุญาตให้ทำทุกอย่าง เช่น กระโดด กรีดร้อง หยิบชุดของแม่และเครื่องดนตรีของพ่อ กอดพ่อแม่ แขวนคอ ถามคำถาม ฯลฯ เวลาเหล่านี้สามารถสลับกันได้ คุณ สามารถจัดได้ที่ วันที่แตกต่างกันสิ่งสำคัญคือพวกเขาคุ้นเคยในครอบครัว

เกม "ความเงียบ"

เป้า. การพัฒนาความสามารถในการควบคุมอารมณ์และจัดการพฤติกรรมของคุณ

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลมและเงียบ พวกเขาไม่ควรขยับหรือพูดคุย คนขับเดินเป็นวงกลม ถามคำถาม และเคลื่อนไหวอย่างไร้สาระ ผู้ที่นั่งจะต้องทำซ้ำทุกสิ่งที่เขาทำ แต่ไม่มีเสียงหัวเราะหรือคำพูด ใครฝ่าฝืนกฎก็ขับรถ

เกม "ใช่และไม่ใช่"

เป้า.

เมื่อตอบคำถามไม่สามารถพูดคำว่า "ใช่" และ "ไม่" ได้ สามารถใช้คำตอบอื่นได้

คุณเป็นผู้หญิงหรือเปล่า? เกลือหวานมั้ย?

นกบินได้ไหม? ห่านร้องเหมียวไหม?

ตอนนี้หนาวแล้วเหรอ? แมวเป็นนกเหรอ?

บอลเหลี่ยมมั้ย? เสื้อขนสัตว์ช่วยให้คุณอบอุ่นในฤดูหนาวหรือไม่?

คุณมีจมูกไหม? ของเล่นยังมีชีวิตอยู่หรือไม่?

เกม "พูด"

เป้า. การพัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำที่หุนหันพลันแล่น

ผู้นำเสนอพูดว่า: “ฉันจะถามคำถามคุณ เรียบง่ายและซับซ้อน แต่จะตอบได้เฉพาะเมื่อฉันออกคำสั่ง "พูด" มาฝึกกัน: "ตอนนี้กี่โมงแล้ว?" (หยุดชั่วคราว) - พูด ผ้าม่านในห้องของเรามีสีอะไร... . วันนี้เป็นวันอะไรของสัปดาห์ พูด…”

การศึกษาขั้นพื้นฐาน วัฒนธรรมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนจัดให้มีการใช้เกมในการทำงาน เกมสร้างสรรค์ช่วยเพิ่มคุณค่า ประสบการณ์ชีวิตและตระหนักรู้ในตนเอง เปิดเผยความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์

เนื่องจากการจำลองการกระทำและการเล่นบทบาทต่างๆ ช่วยให้เข้าใจความรู้สึกของบุคคลจึงจำเป็นต้องใช้ เกมเล่นตามบทบาท- พวกมันก่อตัว ความสามารถของเด็กในการโต้ตอบกับผู้อื่นแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณ ประสานงานกับเด็กคนอื่น ๆ อธิบายความตั้งใจของคุณและฝึกฝนทักษะของพฤติกรรมสมัครใจ - เรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง ควบคุมความปรารถนาในทันทีเพื่อสนับสนุนการเล่นร่วมกับเพื่อนฝูง นอกจากนี้เกมกลางแจ้งยังช่วยให้เด็กกำจัดพลังงานที่สะสมอยู่

เกมเพื่อพัฒนาอารมณ์สามารถดำเนินการในที่ร่มหรือกลางแจ้งได้ ไม่จำกัดระยะเวลา

"สุข/เศร้า"

แสดงสีหน้าที่หลากหลาย

ภารกิจ: เด็กจะต้องตอบสนองตามนั้น: ใบหน้าที่ร่าเริง - ปรบมือ, คนเศร้า - ปิดตาด้วยฝ่ามือ, เลียนแบบการร้องไห้

"สนุกสนาน/หวาดกลัว"

ภารกิจ: เด็กจะต้องตอบสนองตามนั้น: มีความสุข - ตบมือ, กลัว - เอามือปิดศีรษะทั้งสองข้าง (ปิดหู), ปากอ้ากว้าง

"ดีใจ/โกรธ"

ผู้ใหญ่แสดงสีหน้าหลากหลาย

ภารกิจ: เด็กจะต้องตอบสนองตามนั้น: ใบหน้าที่ร่าเริง - ปรบมือ, คนที่โกรธ - กำนิ้วเป็นหมัด, โบกมือขึ้นและลงอย่างรวดเร็ว ข้อศอกของเด็กงอ

ในระหว่างเล่นเกม ผู้ใหญ่สามารถเสนอให้ระบุอารมณ์ที่ปรากฎในภาพวาด ภาพถ่าย รูปภาพ หน้านิตยสารสำหรับเด็ก และอื่นๆ

"แมวและคิตตี้"

ผู้เล่นยืนเป็นวงกลม ตรงกลางมีเด็กสองคนคือ "แมว" และ "คิตตี้"

ภารกิจ: เพื่อถ่ายทอดอารมณ์ของสัตว์ให้ชัดเจนที่สุดเท่าที่จะทำได้:

เล่นกับลูกบอล

เพิ่งทะเลาะกัน

โกรธกัน;

แต่งหน้าและกอด

ไปเดินเล่นด้วยกัน

เช่นเดียวกับเกมนี้ คุณสามารถเล่นเกมอื่นได้: "ไก่กับไก่", "ไก่กับลูกไก่", "กระต่ายกับกระต่าย", "เพื่อนสองคน", "คุณย่าและหลานสาว"

"ถัดจากเรา"

ผู้เล่นเข้าแถว นักจิตวิทยาพูดว่า: "ถัดจากเรา..." และตั้งชื่อสัตว์ทุกชนิด (สุนัขขี้โมโห ลูกไก่ ลูกหมีตลก แมวป่า เม่นผู้กล้าหาญ ลูกสุนัขป่วย ฯลฯ)

ภารกิจ: จินตนาการถึงสัตว์ที่มีชื่อพรรณนาถึงมัน

"ล่องหน"

บุคคลที่ "มองไม่เห็น" จะถูกเลือกจากบรรดาผู้เล่น เด็ก ๆ ยืนห่างจากกัน กางแขนออกกว้างไปด้านข้างโดยแตะเพียงปลายนิ้วสัมผัสเท่านั้น

วัตถุประสงค์: สวมหมวกพ่อมดแล้วล่องหน ยืนตรงข้ามผู้เล่น หลับตา เดินระหว่างพวกเขาโดยไม่ต้องสัมผัสกัน

หลังจากจบเกม ควรพูดคุยถึงคำถามต่อไปนี้:

ใครชอบเกมนี้และเพราะเหตุใด

ยากไหมที่คนอื่นจะมองไม่เห็น

เป็นเรื่องง่ายสำหรับผู้เล่นที่จะอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เคลื่อนไหวเป็นเวลานานหรือไม่

การชมสิ่งที่ “มองไม่เห็น” นั้นน่าสนใจหรือไม่

การหลับตาเคลื่อนไหวนั้นยากแค่ไหนและเพราะเหตุใด

สิ่งที่คุณต้องทำเพื่อเดินอย่างระมัดระวังระหว่างผู้เล่นคนอื่นและไม่ชนพวกเขา

เป็นไปได้ไหมที่จะถูกมองไม่เห็น?

มีความจำเป็นต้องค้นหาว่าเด็กคนไหนที่กลายเป็น "ล่องหน" พบว่าการทำงานให้สำเร็จนั้นเป็นเรื่องง่าย (เดินผ่านคนอื่นอย่างระมัดระวัง) และทำไมอะไรช่วยพวกเขาได้

จิตยิมนาสติก "ในการเคลียร์"

นักจิตวิทยากลายเป็นพิธีกรของเกม เด็กๆ กลายเป็น. ดอกไม้ที่แตกต่างกันและพูดชื่อของพวกเขา ผู้นำเสนอพูดว่า: “ ฉันปลูกดอกไม้ที่แตกต่างกันในที่โล่ง ฉันมีระฆัง ดอกป๊อปปี้ ดอกทานตะวัน ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว พระอาทิตย์ก็อุ่นขึ้นแล้ว ฉันดูที่โล่งและเห็นอันแรกปรากฏขึ้น... (ชื่อดอกไม้) ดอกไม้ของฉันเติบโตและเบ่งบานกลีบดอก สายลมพัดพาพวกเขาไป ทันใดนั้นฝนก็เริ่มตก ดอกไม้แต่ละดอกพยายามปกป้องกลีบดอกโดยกดกลีบเข้าหากัน ฝนตกหนักขึ้นดอกไม้ก็งอลงกับพื้นต่ำลง ลมแรงขึ้นทำให้ลำต้นและใบแกว่งไปแกว่งมา เขาหยิบกระดิ่ง ดอกป๊อปปี้... และยกมันขึ้นสูงสู่ท้องฟ้า ดอกไม้หมุนวนในอากาศและค่อยๆร่วงหล่นลงสู่พื้น ลมสงบลง ฝนหยุด ดอกไม้ก็กลับคืนสู่พื้นดิน”

ภารกิจ: วาดภาพดอกไม้ ถ่ายทอดทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่แสดงความคิดเห็นด้วยการเคลื่อนไหว

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับอารมณ์

เมื่อทำงานเพื่อให้ความรู้แก่รากฐานของวัฒนธรรมทางอารมณ์ของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับการพัฒนาความอ่อนไหวทางอารมณ์ของเด็ก เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับประสบการณ์ชีวิตของเธอด้วยความประทับใจจากสิ่งที่เธอได้ยิน เห็น และตรวจสอบ แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจและการสังเกตจะมีประโยชน์ในทิศทางนี้

“ค้นหาวัตถุที่เหมือนกันใน...”

ผู้ใหญ่จะวางสิ่งของบางอย่างไว้ในระยะห่างที่ต่างกันล่วงหน้า (ในนั้นอาจมี เช่น ร่ม กระเป๋าสตางค์ หนังสือพิมพ์ หมวกตัวตลก โทรศัพท์มือถือ) เด็กอยู่ถัดจากผู้ใหญ่

ชั้น = "eliadunit">

ภารกิจ: ตรวจสอบวัตถุด้านหนึ่ง (ซ้าย) อย่างระมัดระวัง หันไปด้านตรงข้าม (ขวา) ตั้งชื่อวัตถุให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้:

มีสีเดียวกัน

น่าสัมผัส (นุ่ม อุ่น เย็น ฯลฯ)

ตั้งอยู่ใกล้กับคุณ

พวกเขาดูตลก

กระตุ้นความทรงจำที่สนุกสนาน

มีประโยชน์สำหรับมนุษย์

มีรูปร่างคล้ายกัน

“ช่วยฉันหา...”

วางภาพวาด 4-5 ชิ้นพร้อมรูปตะกร้าหวาย กรงเหล็ก บ้านสุนัข รัง และตู้ปลาไว้ต่อหน้าเด็ก เมื่อตรวจสอบภาพวาดร่วมกับเด็กอย่างรอบคอบแล้ว ผู้ใหญ่ก็สังเกตเห็นว่าของเล่นเจี๊ยบ แมว ปลา สุนัข และลูกสิงโตเป็นของเด็กชายที่เหม่อลอย บางครั้งเขาก็ลืมวางสัตว์ไว้ในบ้าน สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นในวันนี้

ภารกิจ: ส่งสัตว์กลับบ้าน ลองคิดดูว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากสัตว์ของเล่นมีจริงและหลงทาง

มันคุ้มค่าที่จะถามคำถามต่อไปนี้ ( นักจิตวิทยาพูดคุยกับเด็กๆ):

คนที่หลงทางจะรู้สึกอย่างไร?

คุณจะหลงทางด้วยเหตุผลอะไร?

เด็กที่หลงทางจะรู้สึกอย่างไร?

น้ำตาจะช่วยเขาในสถานการณ์เช่นนี้หรือไม่

ลูกของคุณควรหันไปขอความช่วยเหลือจากใคร?

“เก็บสิ่งของกลับไปในที่ของมัน”

ผู้ใหญ่วางตู้ตุ๊กตาไว้หน้าเด็กโดยวางสิ่งของต่างๆ (4-6 ชิ้น) ไว้บนชั้นวาง เด็กมองดูสักพักแล้วจึงหลับตา (หรือเบือนหน้าไปทางอื่น) ผู้ใหญ่จัดเรียงสิ่งของใหม่และเชิญชวนให้เด็กก่อนวัยเรียนดูการจัดเตรียมอีกครั้ง

ภารกิจ: ตรวจสอบอย่างรอบคอบ จำตำแหน่งเบื้องต้นของพวกเขา และนำแต่ละคนกลับไปยังที่ของตน

ผู้ใหญ่ควรหารือเกี่ยวกับคำถาม:

เด็กจำได้ตลอดเวลาว่าเขาวางสิ่งของไว้ที่ไหน

มันเกิดขึ้นหรือเปล่าว่าสิ่งที่คุณต้องการหายไปและมีคนอื่นเอาไป?

เป็นเรื่องน่ายินดีหรือไม่เมื่อมีคนอื่นนำสิ่งของของคุณไปโดยไม่ได้รับอนุญาตจากคุณ (ใช้มันทำให้เสีย)

ในกรณีนี้ควรทำอย่างไร

คำพูดหยาบคายจะช่วยอธิบายให้คนอื่นรู้ว่าห้ามเอาของของคนอื่นหรือไม่?

คุณควรวางสิ่งของเข้าที่หรือไม่? ทำไม

"ค้นหาที่คล้ายกัน"

เด็กยืนอยู่ตรงข้ามกับเด็กอีกคน มองเขาสักพักแล้วจึงเบือนหน้าไปทางตรงกันข้ามหรือหลับตา

ภารกิจ: คิดและบอกว่าเด็กอีกคนคล้ายกับคุณอย่างไร เขาแตกต่างอย่างไร (รูปร่าง ลักษณะใบหน้า สีหน้า เสื้อผ้า) พิจารณาว่าเขาคล้ายกับเพื่อนคนอื่นๆ อย่างไร

ในขณะที่ทำแบบฝึกหัดผู้ใหญ่ควรมุ่งความสนใจของเด็กไม่เพียง แต่รูปร่างหน้าตาและเสื้อผ้าเท่านั้น แต่ยังเน้นย้ำถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลด้วยเช่น: “ มหาอำมาตย์เอาใจใส่เพื่อน” “ อเลนาเอาใจใส่” “ ซาชาเป็นคนช่างสังเกต” “ นาตาเชนกาขี้อาย”

“ค้นหาความแตกต่าง”

ผู้ใหญ่เตรียมรูปภาพที่แสดงถึงผู้คนในวัยเดียวกันที่มีรูปร่างหน้าตาคล้ายกันไว้ล่วงหน้า (เด็กผู้หญิงผมแดงที่ร่าเริง/เศร้า ชายผมหงอกที่อารมณ์เสีย/ประหลาดใจ แพทย์ที่กังวล/สงบ เด็กที่กลัว/ร่าเริง ฯลฯ)

งาน: ดูภาพและค้นหาความแตกต่าง

“มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?”

เด็กคนแรกยืนตรงข้ามคนที่สอง มองเขาอย่างระมัดระวัง หลับตา หรือมัดด้วยผ้าพันคอทึบแสง ก่อนที่จะถอดมัน เด็กคนที่สองเปลี่ยนสิ่งของด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ (สวมหมวก คันธนู ถุงมือ เปลี่ยนรองเท้าจากซ้ายไปขวาและในทางกลับกัน หยิบของเล่น ฯลฯ) นอกจากนี้เขายังเปลี่ยนท่าทางของเขา (หมอบ วางขาข้างหนึ่งไว้ข้างหน้าอีกข้าง เอียงศีรษะไปด้านข้าง ยกมือ ฯลฯ) และการแสดงออกทางสีหน้า (แก้มยุ้ย ยิ้ม ถอนหายใจ ขมวดคิ้ว ดึงริมฝีปากออก เหมือนท่อ กัดฟัน เป็นต้น)

ภารกิจ: ถอดผ้าพันคอออกจากดวงตา มองเด็กอีกคนอย่างระมัดระวัง แนะนำให้ตั้งชื่อทุกสิ่งที่เปลี่ยนแปลง

"น่าพอใจ-ไม่น่าพอใจ"

ให้เด็กดูภาพเหตุการณ์ต่าง ๆ ในชีวิต เช่น “เด็ก ๆ บนม้าหมุน”, “สภาพอากาศเลวร้าย: ลมแรงพัดต้นไม้เล็กหัก”, “เด็ก ๆ เยี่ยมชมสวนสัตว์”, “เด็กสกปรก”, “เด็กหญิงเปิดออก” ที่ กล่องใหญ่ซึ่งมีลูกบอลหลากสีจำนวนมากลอยออกมา”, “เด็กชายชนลูกสุนัข”, “ กิจกรรมฤดูหนาว”, “คุณยายเอาเข็มแทงนิ้ว”, “เด็ก ๆ ดูการ์ตูน”, “ปู่ปวดฟัน”, “หมาป่าไล่กระต่าย” ฯลฯ

ภารกิจ: เพื่อกำหนดความรู้สึกที่ปรากฏเมื่อดูภาพวาดและตอบสนองตามนั้น: ความรู้สึกสบาย - การปรบมือ ความรู้สึกไม่พึงประสงค์ - การกระทืบเบา ๆ

"ความทรงจำอันน่ารื่นรมย์"

วางการ์ดที่มีรูปสิ่งต่าง ๆ ไว้ข้างหน้าเด็ก (ขนม, เข็มฉีดยา, กระจก, ชิงช้า, ของเล่นเก่าที่พัง, ลิปสติก, รถไฟของเล่น, ลูกฟุตบอล, หมวกขาด ฯลฯ)

ภารกิจ: วางการ์ดที่แสดงถึงสิ่งต่าง ๆ ที่ทำให้เกิดความทรงจำที่น่ารื่นรมย์ อธิบายตัวเลือกของคุณ ระบายสีด้วยสีอ่อน

เราแนะนำให้ครูเสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาที่ยังมีขนาดเล็ก โรงเรียนอนุบาลใช้แบบฝึกหัดข้างต้นในการทำงานประจำวันของคุณ

ดัชนีการ์ดของเกมเพื่อการพัฒนา ทรงกลมอารมณ์เด็ก.

ออกกำลังกาย "เลียนแบบยิมนาสติก"

เป้า: พัฒนาความสามารถของเด็กในการแสดงอารมณ์ (ความสุข ความประหลาดใจ ความเศร้าโศก ความโกรธ ความกลัว) โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

งานบนการ์ด:

ยิ้มเหมือนพินอคคิโอผู้ร่าเริง

ต้องกลัวเหมือนคุณยายที่มีหมาป่าเข้ามาในบ้าน

โกรธเหมือนหมาป่าโกรธ

รู้สึกเศร้าเหมือนธัมเบลินาเมื่อเห็นนกนางแอ่นอยู่ใต้ดิน

เกมปริศนา "มาสก์"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการกำหนดสถานะทางอารมณ์จากภาพแผนผังอธิบายการแสดงออกทางสีหน้าของผู้อื่นเมื่อแสดงอารมณ์

ออกกำลังกาย:

สำหรับเด็กคนหนึ่ง ครูจะสวมหน้ากากตามอารมณ์ (เด็กไม่รู้ว่าเป็นหน้ากากชนิดใด) เด็กที่เหลือพูดถึงลักษณะเฉพาะของตำแหน่งคิ้ว ปาก และตา

เกม "โรงละคร"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการรับรู้การแสดงออกทางอารมณ์ของผู้อื่นโดยการแสดงออกทางสีหน้าและเข้าใจสถานะทางอารมณ์และสถานะของผู้อื่น

ออกกำลังกาย:

เด็กพรรณนาถึงอารมณ์บางอย่างโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า แต่ในขณะเดียวกันส่วนหนึ่งของใบหน้าของเขาจะถูกซ่อน (ปิดกระดาษส่วนบนหรือล่างของใบหน้า) ส่วนที่เหลือจะต้องเดาว่าอารมณ์ไหน จินตนาการ

เกม "เดาอารมณ์ด้วยการสัมผัส"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการระบุอารมณ์พื้นฐาน (ความสุข ความเศร้าโศก ความโกรธ ความกลัว ความประหลาดใจ) จากการแสดงออกทางสีหน้าและถ่ายทอดออกมา พัฒนาความรู้สึกสัมผัส

ออกกำลังกาย:

ครูให้สัญญาณ: “จอย - หยุด” เด็ก ๆ พรรณนาถึงความสุขบนใบหน้าของพวกเขา โดยใช้นิ้วสัมผัสคิ้ว ปาก และดวงตาอย่างระมัดระวัง

เกม "การแสดงออกของอารมณ์"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการแสดงออกถึงความประหลาดใจ ความยินดี ความกลัว ความยินดี ความเศร้า ผ่านการแสดงออกทางสีหน้า เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็ก

ออกกำลังกาย:

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายรัสเซียเรื่อง "บาบายากา":

“ บาบายาการีบเข้าไปในกระท่อมเมื่อเห็นว่าหญิงสาวออกไปแล้วจึงตีแมวและดุเขาว่าทำไมเขาไม่ข่วนตาหญิงสาว”

เด็กๆแสดงความสงสาร

ตัดตอนมาจากเทพนิยาย "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka":

“ Alyonushka มัดเขาด้วยเข็มขัดผ้าไหมแล้วพาเขาไปกับเธอ แต่เธอเองก็ร้องไห้และร้องไห้อย่างขมขื่น…”

เด็กแสดงความโศกเศร้า (ความโศกเศร้า)

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเรื่อง "Geese and Swans":

“แล้วพวกเขาก็วิ่งกลับบ้าน จากนั้นพ่อกับแม่ก็มาเอาของขวัญมาให้”

เด็กๆ แสดงออกถึงความยินดีด้วยการแสดงออกทางสีหน้า

ตัดตอนมาจากนิทานเรื่อง "เจ้าหญิงงู":

“ คอซแซคมองไปรอบ ๆ ดู - กองหญ้ากำลังลุกไหม้และในกองไฟหญิงสาวสีแดงคนหนึ่งยืนและพูดด้วยเสียงอันดัง: - คอซแซค คนใจดี- ช่วยฉันให้พ้นจากความตาย”

เด็กๆ แสดงความประหลาดใจ

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเรื่องหัวผักกาด:

“พวกเขาดึงแล้วดึง ดึงหัวผักกาดออกมา”

เด็กๆ แสดงความยินดีด้วย

ตัดตอนมาจากนิทานเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด":

“เด็กๆ เปิดประตู หมาป่ารีบวิ่งเข้าไปในกระท่อม...”

เด็กๆ แสดงออกถึงความกลัว

ตัดตอนมาจากภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"เทเรเชชกา":

“ ชายชราออกมาเห็นเทเรเชชกาพาเขาไปหาหญิงชรา - กอดกัน! -

เด็กๆ ต่างแสดงความยินดี

ข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Ryaba Hen":

“หนูวิ่ง โบกหาง ไข่ร่วงหล่นและแตก ปู่กับย่ากำลังร้องไห้”

เด็กๆ แสดงความเศร้าด้วยการแสดงออกทางสีหน้า

เมื่อจบเกม ให้ทำเครื่องหมายเด็กที่มีอารมณ์ความรู้สึกมากกว่า

เกม "วงล้อที่สี่"

เป้า: การพัฒนาความสนใจ การรับรู้ ความจำ การรับรู้อารมณ์ต่างๆ

ออกกำลังกาย:

ครูนำเสนอภาพสัญลักษณ์สถานะทางอารมณ์สี่รูปให้กับเด็ก ๆ เด็กจะต้องเน้นเงื่อนไขหนึ่งที่ไม่สอดคล้องกับเงื่อนไขอื่น:

ความสุข นิสัยดี การตอบสนอง ความโลภ

ความโศกเศร้า ความขุ่นเคือง ความรู้สึกผิด ความสุข;

การทำงานหนัก ความเกียจคร้าน ความโลภ ความอิจฉา

ความโลภ ความโกรธ ความอิจฉา การตอบสนอง

ในเกมเวอร์ชันอื่น ครูจะอ่านงานต่างๆ โดยไม่ต้องพึ่งสื่อรูปภาพ

เศร้า เสียใจ มีความสุข เศร้า;

ชื่นชมยินดี สนุกสนาน เบิกบาน โกรธเคือง

ความสุข ความสนุกสนาน ความสุข ความโกรธ;

แบบฝึกหัดการแสดงเรื่องราวต่างๆ

เป้า: การพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แสดงออกความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและแสดงออกอย่างเพียงพอ

ออกกำลังกาย:

“ตอนนี้ฉันจะเล่าเรื่องราวให้คุณฟังบ้าง และเราจะพยายามแสดงให้พวกเขาเหมือนนักแสดงจริงๆ”

เรื่องที่ 1 “อารมณ์ดี”

“แม่ส่งลูกชายไปที่ร้าน: “ช่วยซื้อคุกกี้และขนมหวานหน่อย” เธอพูด “เราจะดื่มชาแล้วไปสวนสัตว์กัน” เด็กชายรับเงินจากแม่แล้วข้ามไปที่ร้าน เขาอารมณ์ดีมาก”

การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: การเดิน - ก้าวเร็ว บางครั้งก็กระโดดยิ้ม

เรื่องที่ 2 “อุมกา”.

“กาลครั้งหนึ่งมีครอบครัวหมีที่เป็นมิตรอาศัยอยู่: พ่อหมี แม่หมี และอุมคา ลูกชายหมีตัวน้อยของพวกเขา ทุกเย็นพ่อกับแม่จะพาอัมก้าเข้านอน หมีกอดเขาอย่างอ่อนโยนและร้องเพลงกล่อมเด็กด้วยรอยยิ้ม พลิ้วไหวไปตามจังหวะของทำนอง พ่อยืนอยู่ใกล้ ๆ และยิ้มแล้วเริ่มร้องตามทำนองของแม่”

การเคลื่อนไหวที่แสดงออก: ยิ้ม การโยกเยกอย่างราบรื่น

แบบฝึกหัด "สัตว์ใจดี"

เป้า: บรรเทาความตึงเครียดทางจิตใจ สอนให้เด็กๆ เข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น เห็นอกเห็นใจ ความสามัคคีในทีมของเด็ก

ออกกำลังกาย:

ครูพูดด้วยน้ำเสียงเงียบและลึกลับ: “กรุณายืนเป็นวงกลมแล้วจับมือกัน เราเป็นสัตว์ตัวใหญ่ใจดีตัวหนึ่ง มาฟังกันว่ามันหายใจยังไง! ตอนนี้มาหายใจด้วยกัน! เมื่อหายใจเข้าให้ก้าวไปข้างหน้า เมื่อหายใจออก ให้ถอยหนึ่งก้าว ตอนนี้ เมื่อคุณหายใจเข้า ให้ก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าว และเมื่อคุณหายใจออก ให้ถอยกลับ 2 ก้าว หายใจเข้า – ก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าว หายใจออก - ถอยหลังสองก้าว นี่เป็นวิธีที่สัตว์ไม่เพียงแต่หายใจเท่านั้น แต่หัวใจที่ใหญ่โตและใจดีของมันยังเต้นอย่างชัดเจนและสม่ำเสมออีกด้วย เคาะ-ก้าวไปข้างหน้า เคาะ-ถอยหลัง ฯลฯ เราทุกคนต่างสูดลมหายใจและการเต้นของหัวใจของสัตว์ตัวนี้เพื่อตัวเราเอง”

เกมสำหรับการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน อารมณ์มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็ก ๆ ช่วยให้รับรู้ความเป็นจริงและตอบสนองต่อมัน อารมณ์ของเด็กเป็นการส่งข้อความถึงผู้อื่นเกี่ยวกับอาการของเขา อารมณ์และความรู้สึก เช่นเดียวกับกระบวนการทางจิตอื่นๆ จะถูกส่งผ่านตลอดวัยเด็ก เส้นทางที่ยากลำบากการพัฒนา. สำหรับเด็ก อายุยังน้อยอารมณ์เป็นแรงจูงใจของพฤติกรรมซึ่งอธิบายความหุนหันพลันแล่นและความไม่มั่นคง หากเด็กอารมณ์เสีย ขุ่นเคือง โกรธ หรือไม่พอใจ พวกเขาจะเริ่มกรีดร้องและร้องไห้อย่างไม่สบายใจ ล้มเท้าลงบนพื้นและล้มลง กลยุทธ์นี้ช่วยให้พวกเขาปลดปล่อยความตึงเครียดทางกายภาพที่เกิดขึ้นในร่างกายได้อย่างสมบูรณ์ ในวัยก่อนวัยเรียน รูปแบบทางสังคมในการแสดงอารมณ์จะได้รับการควบคุม ขอบคุณ การพัฒนาคำพูดอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนมีสติเป็นตัวบ่งชี้สภาพทั่วไปของเด็กความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกายและจิตใจ ระบบอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่บรรลุนิติภาวะ ดังนั้นในสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย พวกเขาอาจประสบกับปฏิกิริยาทางอารมณ์และความผิดปกติทางพฤติกรรมที่ไม่เพียงพอ ซึ่งเป็นผลมาจากความนับถือตนเองต่ำ ความรู้สึกขุ่นเคือง และวิตกกังวล ความรู้สึกทั้งหมดนี้เป็นเรื่องปกติของมนุษย์ แต่เด็กๆ พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะแสดงอารมณ์เชิงลบอย่างเหมาะสม นอกจากนี้ เด็กในวัยก่อนเข้าเรียนยังมีปัญหาในการแสดงอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับข้อห้ามของผู้ใหญ่อีกด้วย นี่คือการห้ามการหัวเราะเสียงดัง การห้ามน้ำตา (โดยเฉพาะสำหรับเด็กผู้ชาย) การห้ามไม่ให้แสดงความกลัวและความก้าวร้าว เด็กอายุหกขวบรู้วิธีควบคุมอารมณ์และสามารถซ่อนความกลัว ความก้าวร้าว และน้ำตา แต่เมื่ออยู่ในสภาวะแห่งความขุ่นเคือง ความโกรธ ความหดหู่เป็นเวลานาน เด็กจะประสบกับความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์และความตึงเครียด และนี่คือ เป็นอันตรายต่อสุขภาพจิตและร่างกายอย่างมาก ประสบการณ์ทัศนคติทางอารมณ์ นักจิตวิทยากล่าวว่าโลกที่ได้รับมาในวัยก่อนเรียนนั้นแข็งแกร่งมากและมีทัศนคติที่ดี งานสอนที่จัดขึ้นสามารถเสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กและบรรเทาหรือขจัดข้อบกพร่องในการพัฒนาส่วนบุคคลของพวกเขาได้อย่างมาก– ช่วงเวลาที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการจัดงานสอนเรื่องการพัฒนาอารมณ์ของเด็ก ภารกิจหลักของงานดังกล่าวไม่ใช่การระงับและขจัดอารมณ์ แต่เป็นการควบคุมอารมณ์อย่างเหมาะสม เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับไพรเมอร์ทางอารมณ์โดยเฉพาะ สอนให้พวกเขาใช้ภาษาของอารมณ์เพื่อแสดงความรู้สึกและประสบการณ์ของตนเอง และเพื่อให้เข้าใจสถานะของผู้อื่นได้ดีขึ้น และวิเคราะห์สาเหตุของอารมณ์ที่แตกต่างกัน เราขอนำเสนอแบบฝึกหัดและเกมที่นักการศึกษาสามารถใช้เพื่อพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน “งานแถลงข่าว” วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะสื่อสารและติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ สอนให้เด็กถามคำถามต่างๆ ในหัวข้อที่กำหนดและสนทนาต่อไป เนื้อหาของเกม: เด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วม เลือกหัวข้อที่รู้จักกันดีเช่น: "กิจวัตรประจำวันของฉัน", "สัตว์เลี้ยงของฉัน", "ของเล่นของฉัน", "เพื่อนของฉัน" ฯลฯ หนึ่งในผู้เข้าร่วมในงานแถลงข่าว - "แขก" - นั่งอยู่ใน กลางห้องโถงและตอบคำถามจากผู้เข้าร่วม ตัวอย่างคำถามในหัวข้อ “เพื่อนของฉัน”: คุณมีเพื่อนเยอะไหม? คุณสนใจที่จะเป็นเพื่อนกับเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงมากกว่ากัน? ทำไมเพื่อนของคุณถึงรักคุณคุณคิดว่า? ควรมีเพื่อนเพิ่มขึ้นควรเป็นอย่างไร? สิ่งที่คุณไม่ควรทำกับเพื่อน ๆ ของคุณ? ฯลฯ “ยิมนาสติกสวมบทบาท” เป้าหมาย: เพื่อสอนพฤติกรรมที่ผ่อนคลาย พัฒนาความสามารถในการแสดง ช่วยให้รู้สึกถึงสภาวะของอีกคนหนึ่ง เนื้อหาของเกม: เลือกบทกวีสั้น ๆ ที่เด็ก ๆ รู้จักกันดี เสนอให้ท่องบทกวี: 1. เร็วมาก “ด้วยความเร็วของปืนกล” 2.ในฐานะที่เป็นชาวต่างชาติ 3. กระซิบ 4. ช้ามาก “ตามจังหวะหอยทาก” เดินเหมือน: กระต่ายขี้ขลาด, สิงโตหิวโหย, ทารก, คนแก่, ... กระโดดเหมือน: ตั๊กแตน, กบ, แพะ, ลิง นั่งในท่า: นกบนกิ่งไม้, ผึ้งบนดอกไม้, คนขี่ม้า, นักเรียนในบทเรียน, ... ขมวดคิ้วเหมือน: แม่โกรธ, เมฆฤดูใบไม้ร่วง , สิงโตโกรธ, ... หัวเราะเหมือน: แม่มดที่ดี, แม่มดชั่วร้าย, เด็กเล็ก, ชายชรา, ยักษ์, หนู, ... เป้าหมาย "ความลับ": เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะสื่อสารกับคนรอบข้าง; เอาชนะความเขินอาย ค้นหาวิธีต่างๆ เพื่อบรรลุเป้าหมายของคุณ เนื้อหาของเกม: ผู้นำเสนอแจกสิ่งของขนาดเล็กให้กับผู้เข้าร่วมทุกคน: กระดุม, เข็มกลัด, ของเล่นชิ้นเล็ก,…. มันเป็นความลับ ผู้เข้าร่วมจับคู่ พวกเขาจะต้องชักชวนกันให้เปิดเผย "ความลับ" ของตน เด็ก ๆ จะต้องมีวิธีโน้มน้าวใจให้ได้มากที่สุด (คาดเดา; ชมเชย; สัญญาว่าจะเลี้ยง; ไม่เชื่อว่ามีบางอย่างอยู่ในกำมือ ... ) "คุณสมบัติที่ดีของฉัน" วัตถุประสงค์: สอนการเอาชนะความเขินอาย; ช่วยให้คุณตระหนักถึงคุณสมบัติเชิงบวกของคุณ เพิ่มความนับถือตนเอง เนื้อหาของเกม: เด็กแต่ละคนจะต้องจดจำคุณสมบัติที่ดีที่สุดของตนเองภายในไม่กี่นาที จากนั้นทุกคนก็นั่งเป็นวงกลมแล้วผลัดกันพูดถึงตัวเอง (ให้โอกาสทุกคนได้พูดและอย่าบังคับถ้ามีคนปฏิเสธ) “ฉันเก่งที่สุด…” เป้าหมาย: สอนให้เอาชนะความเขินอาย สร้างความมั่นใจ เพิ่มความนับถือตนเอง เนื้อหาของเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม ผู้นำมอบหมายงานให้จดจำว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนทำอะไรได้ดีที่สุด (เช่น ร้องเพลง เต้นรำ ปัก ออกกำลังกายแบบยิมนาสติก ... ) จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันแสดงท่าทางนี้ วัตถุประสงค์ของ “คลื่น”: เพื่อสอนสมาธิ จัดการพฤติกรรมของคุณ เนื้อหาของเกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้วาดภาพทะเลซึ่งอาจแตกต่างออกไปมากขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ ผู้นำเสนอออกคำสั่ง “สงบ!” เด็กทุกคนแข็งตัว ตามคำสั่ง “เวฟ!” เด็กๆ เข้าแถวและจับมือกัน ผู้นำเสนอบ่งบอกถึงความแรงของคลื่น จากนั้นเด็ก ๆ ก็หมอบและยืนขึ้นเป็นระยะ 12 วินาทีโดยไม่ปล่อยมือ เกมจบลงด้วยคำสั่ง “สงบ!” (ก่อนอื่นคุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับจิตรกรทางทะเลแสดงภาพวาดของ Aivazovsky) “ยิมนาสติกใบหน้า” วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เข้าใจการแสดงออกทางสีหน้าที่สอดคล้องกับอารมณ์ ตระหนักถึงสภาวะทางอารมณ์ของคุณ เนื้อหาของเกม: เด็ก ๆ จะถูกขอให้ใช้การแสดงออกทางสีหน้าเพื่อออกกำลังกายง่ายๆ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์บางอย่างได้อย่างถูกต้อง: ความประหลาดใจ ความกลัว ความขุ่นเคือง ความโกรธ ความเศร้า ความสุข ความยินดี สามารถแสดงอารมณ์บนการ์ดและวางคว่ำหน้าลงได้ เด็กดึงการ์ดออกมาแล้วแสดงอารมณ์ความรู้สึกนี้ เด็กจะต้องเดาอารมณ์ เมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญในการแสดงออกทางสีหน้า คุณสามารถเพิ่มท่าทางและสถานการณ์ในจินตนาการได้ ตัวอย่างเช่น เด็กดึงการ์ดที่มีอารมณ์ "ความสุข" ออกมา เขาไม่เพียงแต่แสดงถึงความสุขเท่านั้น แต่ยังวางตัวเองอยู่ในสถานการณ์เฉพาะด้วย: เขาพบของขวัญใต้ต้นไม้ วาดภาพเหมือนที่ดี เห็นเครื่องบินบนท้องฟ้า ....) "รวบรวมอารมณ์" วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะ ระบุอารมณ์ที่แสดงออกมาจากชิ้นส่วนใบหน้าแต่ละส่วน พัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ พัฒนาการรับรู้สี เนื้อหาของเกม: คุณจะต้องมีแผ่นรูปสัญลักษณ์, ชุดรูปสัญลักษณ์ที่ตัดเป็นชิ้น ๆ, ดินสอสี, แผ่นกระดาษ เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้ประกอบรูปสัญลักษณ์เพื่อให้ได้ภาพอารมณ์ที่ถูกต้อง จากนั้นวิทยากรจะแสดงแผ่นภาพตัวอย่างให้เด็กๆ ตรวจดู คุณสามารถขอให้เด็ก ๆ วาดภาพใดก็ได้โดยเลือกดินสอที่ตรงกับอารมณ์ที่รวบรวมไว้ (ตามที่เด็กบอก!) “ อารมณ์ของฉัน อารมณ์ของกลุ่ม” เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กรู้จักอารมณ์ของตนเองและแสดงออกผ่านการวาดภาพ เนื้อหาของเกม: เด็กแต่ละคนในกลุ่มวาดอารมณ์ของตัวเองบนกระดาษด้วยดินสอที่มีสีเดียวกัน จากนั้นผลงานจะถูกแขวนไว้และหารือกัน คุณสามารถหยิบกระดาษแผ่นใหญ่มาหนึ่งแผ่นแล้วเชิญเด็ก ๆ ให้เลือกสีดินสอที่เหมาะกับอารมณ์ของพวกเขาและบรรยายถึงอารมณ์ของพวกเขา ส่งผลให้เห็นอารมณ์โดยรวมของกลุ่มได้ เกมดังกล่าวถือเป็นเกมทดสอบการวาดภาพรูปแบบหนึ่ง จำเป็นต้องให้ความสนใจว่าเด็กใช้สีอะไร วาดอะไร และในส่วนใดของแผ่นงาน หากเด็กๆใช้เป็นหลัก สีเข้ม พูดคุยกับเด็กๆ และเล่นเกมกลางแจ้งแสนสนุก “ฟังความเงียบ” เป้าหมาย: คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ความเข้มข้นของการฝึก เรียนรู้ที่จะจัดการสภาวะทางอารมณ์ของคุณ เนื้อหาของเกม: เมื่อสัญญาณของผู้นำ เด็ก ๆ จะเริ่มกระโดดและวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง กระทืบและตบมือ เมื่อสัญญาณที่สอง เด็กๆ ควรย่อตัวลงอย่างรวดเร็วหรือนั่งบนเก้าอี้แล้วฟังสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา จากนั้นคุณสามารถสนทนาถึงเสียงที่เด็กๆ ได้ยินได้ แบบฝึกหัดการผ่อนคลาย “ชาร์จแห่งความร่าเริง” เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กๆ รับมือกับความรู้สึกเหนื่อยล้า ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับกิจกรรมหรือเปลี่ยนความสนใจ ปรับปรุงอารมณ์ เนื้อหาของแบบฝึกหัด: เด็ก ๆ นั่งบนพื้นใช้สองนิ้วจับติ่งหู (นิ้วโป้งและนิ้วชี้) แล้วนวดเป็นวงกลม 10 ครั้งในทิศทางเดียวและ 10 ครั้งในทิศทางอื่นโดยพูดว่า: “ หูของฉันได้ยินทุกอย่าง !” หลังจากนั้นเด็กๆ ก็ลดมือลงแล้วเขย่า จากนั้นวางนิ้วชี้ระหว่างคิ้วเหนือจมูก พวกเขายังนวดจุดนั้น 10 ครั้งในแต่ละทิศทางโดยพูดว่า: “ตื่นสิ ตาที่สาม!” ในตอนท้ายของการออกกำลังกายให้จับมือของคุณ จากนั้นพวกเขาก็รวมนิ้วไว้ในกำมือแล้วนวดจุดที่อยู่ใต้คอแล้วพูดว่า: “ฉันหายใจ หายใจ หายใจ!” “ขบวนการบราวเนียน” เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมการทำงานร่วมกันเป็นทีม เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่ม สื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน และตัดสินใจร่วมกัน เนื้อหาเกม: ผู้เข้าร่วมเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระทั่วห้อง เมื่อได้รับสัญญาณจากผู้นำ พวกเขาจะต้องรวมตัวกันเป็นกลุ่ม จำนวนคนในกลุ่มขึ้นอยู่กับจำนวนครั้งที่ผู้นำปรบมือ (คุณสามารถแสดงการ์ดพร้อมตัวเลขได้) หากจำนวนผู้เข้าร่วมในกลุ่มไม่ตรงกับจำนวนที่ประกาศ กลุ่มจะต้องตัดสินใจด้วยตนเองว่าจะปฏิบัติตามเงื่อนไขของเกมอย่างไร เป้าหมาย "หม้อน้ำ": เพื่อส่งเสริมความสามัคคีในทีม ขจัดสภาวะความก้าวร้าว; เรียนรู้ที่จะควบคุมสภาวะทางอารมณ์ของคุณ พัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวความชำนาญ เนื้อหาเกม: “หม้อน้ำ” คือพื้นที่จำกัดในกลุ่ม (เช่น พรม) ในระหว่างเกม ผู้เข้าร่วมจะกลายเป็น "หยดน้ำ" และเคลื่อนไหวอย่างวุ่นวายบนพรมโดยไม่สัมผัสกัน ผู้นำเสนอพูดคำว่า: "น้ำร้อนขึ้น!", "น้ำอุ่นขึ้น!", "น้ำร้อน!", "น้ำเดือด!", …. เด็กจะเปลี่ยนความเร็วตามอุณหภูมิของน้ำ ห้ามมิให้ชนหรือไปไกลกว่าพรม ผู้ที่ฝ่าฝืนกฎออกจากเกม ผู้ชนะคือผู้ที่เอาใจใส่และคล่องแคล่วที่สุด เป้าหมาย "การบุกรุก": เพื่อส่งเสริมความสามัคคีในทีม บรรเทาความรู้สึกกลัวและความก้าวร้าว ส่งเสริมการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน พัฒนาความคล่องตัวและความเร็ว เนื้อหาของเกม: ผ้าห่มวางอยู่บนพื้น เด็กๆ "ขึ้นยานอวกาศและไปถึงดาวเคราะห์ดวงใดก็ได้" จากนั้นพวกเขาก็เดินไปรอบ ๆ โลกอย่างอิสระ เมื่อผู้นำเสนอส่งสัญญาณว่า "บุก!" เด็กๆ จะต้องรีบหลบภัยจากเอเลี่ยนทั้งหมดมารวมกันภายใต้ผ้าห่มผืนเดียว ผู้ที่ไม่เข้าข่ายจะถูกตัดออกจากเกม เป้าหมาย “ผ่านมันไปรอบๆ”: เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของทีมที่เป็นมิตร เรียนรู้ที่จะแสดงคอนเสิร์ต พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวและจินตนาการ เนื้อหาของเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม ครูส่งวัตถุในจินตนาการไปรอบๆ เป็นวงกลม เช่น มันฝรั่งร้อน น้ำแข็ง กบ เม็ดทราย ฯลฯ คุณสามารถเล่นกับเด็กโตได้โดยไม่ต้องตั้งชื่อวัตถุ วัตถุจะต้องผ่านวงกลมทั้งหมดและกลับไปยังคนขับโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลง (มันฝรั่งจะต้องไม่เย็นลง น้ำแข็งชิ้นหนึ่งจะต้องไม่ละลาย เม็ดทรายจะต้องไม่สูญหาย กบจะต้องไม่กระโดดหนี) แบบฝึกหัดการผ่อนคลาย “หยอดเหรียญในกำปั้น” วัตถุประสงค์: บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและจิตใจ เชี่ยวชาญเทคนิคการควบคุมตนเอง เนื้อหาของแบบฝึกหัด: มอบเหรียญให้เด็กแล้วขอให้เขาบีบมันลงในกำปั้น หลังจากกำหมัดไว้สองสามวินาที เด็กก็เปิดฝ่ามือและแสดงเหรียญ ในขณะเดียวกัน มือของเด็กก็ผ่อนคลายลง เพื่อกระจายความรู้สึกสัมผัส คุณสามารถมอบสิ่งของเล็กๆ น้อยๆ ให้ลูกของคุณ เด็กโตสามารถเดาได้ว่ามีอะไรอยู่ในมือ แบบฝึกหัดผ่อนคลาย “หยิบของเล่น” เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและจิตใจ ความเข้มข้น; การควบคุมการหายใจแบบผ่อนคลายของกระบังลม เนื้อหาของแบบฝึกหัด: เด็กนอนหงายบนพื้น ของเล่นชิ้นเล็กๆ ที่มั่นคงวางอยู่บนท้องของเขา เมื่อนับถึง 12 เด็กจะหายใจเข้าทางจมูก ท้องพองตัวและของเล่นก็ลอยขึ้น เมื่อนับถึง 3456 - หายใจออกทางปาก ริมฝีปากพับเป็นท่อ - ท้องยุบ ของเล่นล้มลง “คำทักทายจากในหลวง” เป้าหมาย: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อและความตึงเครียดทางจิตใจ การสร้างทัศนคติเชิงบวกในกลุ่ม พัฒนาความสามารถในการจัดการอารมณ์ของคุณ เนื้อหาของเกม: ผู้เข้าร่วมเข้าแถวเป็นสองแถว ผู้ที่อยู่ข้างหน้าวางมือบนไหล่ของกันและกัน พวกเขาสร้างรั้วไว้สำหรับผู้ที่ยืนอยู่ข้างหลัง ผู้ยืนอยู่ข้างหลังต้องพิงรั้วและกระโดดให้สูงที่สุด ทักทายพระราชาด้วยรอยยิ้ม โบกมือซ้ายหรือขวา ในขณะเดียวกันก็สามารถทักทายได้ จากนั้นรั้วและผู้ชมก็เปลี่ยนสถานที่ เด็กๆ ควรรู้สึกถึงความแตกต่างในความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ เมื่อครั้งพวกเขายังเป็นรั้วไม้ที่ไร้การเคลื่อนไหว และตอนนี้ ผู้คนต่างกระโดดอย่างร่าเริงและสนุกสนาน “ค้นหาและนิ่งเงียบ” เป้าหมาย: การพัฒนาสมาธิ; การศึกษาบุคลิกภาพที่ต้านทานความเครียด ส่งเสริมความรู้สึกของความสนิทสนมกัน เนื้อหาของเกม: เด็ก ๆ ยืนหลับตา ผู้นำเสนอวางรายการไว้ในที่ที่ทุกคนมองเห็นได้ หลังจากได้รับอนุญาตจากคนขับแล้ว เด็กๆ ก็ลืมตาและมองดูเขาอย่างระมัดระวัง คนแรกที่เห็นสิ่งของนั้นไม่ควรพูดหรือแสดงสิ่งใดๆ แต่ให้นั่งเงียบๆ แทน คนอื่นก็ทำเช่นเดียวกัน ผู้ที่ไม่พบสิ่งของจะได้รับความช่วยเหลือในลักษณะนี้ ทุกคนมองดูสิ่งของนั้น และเด็กๆ จะต้องดูโดยมองตามการจ้องมองของผู้อื่น แบบฝึกหัดการผ่อนคลาย “กล่องแห่งประสบการณ์” เป้าหมาย: บรรเทาความเครียดทางจิตใจ พัฒนาความสามารถในการรับรู้และกำหนดปัญหาของตนเอง เนื้อหาของแบบฝึกหัด: ผู้นำเสนอแสดงกล่องเล็กๆ แล้วพูดว่า “วันนี้เราจะรวบรวมปัญหา ความคับข้องใจ และความผิดหวังทั้งหมดไว้ในกล่องนี้ หากมีสิ่งใดรบกวนจิตใจคุณ คุณสามารถกระซิบลงในกล่องได้โดยตรง ฉันจะปล่อยเธอไปเป็นวงกลม แล้วเราจะปิดผนึกและนำมันออกไป และปล่อยให้ความกังวลของคุณหายไปพร้อมกับมัน เป้าหมาย “ฉลามและกะลาสีเรือ”: เพื่อส่งเสริมความสามัคคีในทีม ขจัดสภาวะความก้าวร้าว; เรียนรู้ที่จะควบคุมสภาวะทางอารมณ์ของคุณ พัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวความชำนาญ เนื้อหาเกม: เด็กแบ่งออกเป็นสองทีม: กะลาสีเรือและฉลาม บนพื้นวาดวงกลมขนาดใหญ่ - นี่คือเรือ มีฉลามหลายตัวว่ายอยู่ในมหาสมุทรใกล้เรือ ฉลามเหล่านี้พยายามลากลูกเรือลงทะเล และลูกเรือพยายามลากฉลามขึ้นไปบนเรือ เมื่อฉลามถูกลากขึ้นไปบนเรือจนหมด มันก็จะกลายเป็นกะลาสีเรือทันที และหากกะลาสีลงไปในทะเล มันก็จะกลายเป็นฉลาม คุณสามารถดึงกันด้วยมือเท่านั้น กฎที่สำคัญ: หนึ่งฉลาม - หนึ่งกะลาสี ไม่มีใครรบกวนอีกต่อไป เป้าหมาย "วัว สุนัข แมว": การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารแบบอวัจนภาษา สมาธิในการฟัง การเลี้ยงดู ทัศนคติที่ระมัดระวังซึ่งกันและกัน; พัฒนาความสามารถในการได้ยินผู้อื่น เนื้อหาของเกม ผู้นำเสนอพูดว่า: “กรุณายืนเป็นวงกลมกว้าง ฉันจะเข้าไปหาทุกคนแล้วกระซิบชื่อสัตว์นั้นที่หูของพวกเขา จำไว้ให้ดีเพราะต่อมาคุณจะต้องกลายเป็นสัตว์ตัวนี้ อย่าบอกใครว่าฉันกระซิบอะไรกับคุณ” ผู้นำกระซิบกับเด็กแต่ละคนตามลำดับ: “คุณจะเป็นวัว” “คุณจะเป็นสุนัข” “คุณจะเป็นแมว” “บัดนี้หลับตาลงและลืมภาษาของมนุษย์เสีย คุณควรพูดในแบบที่สัตว์ของคุณ “พูด” เท่านั้น คุณสามารถเดินไปรอบๆ ห้องได้โดยไม่ต้องลืมตา ทันทีที่คุณได้ยินคำว่า “สัตว์ของคุณ” ให้เคลื่อนที่เข้าหามัน จากนั้นคุณสองคนก็จับมือกันเดินไปหาเด็กคนอื่นๆ ที่ “พูดภาษาเดียวกับคุณ” กฎสำคัญ: อย่าตะโกนและเคลื่อนไหวอย่างระมัดระวัง” ครั้งแรกที่คุณเล่นเกม คุณสามารถเล่นได้โดยลืมตา เป้าหมายของ "ลูกเสือ": การพัฒนาความสนใจทางสายตา การสร้างทีมที่เหนียวแน่น: ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม เนื้อหาของเกม: “อุปสรรค” จะถูกสุ่มวางตามลำดับในห้อง “หน่วยสอดแนม” ค่อย ๆ เดินผ่านห้องไปตามเส้นทางที่เลือก เด็กอีกคนหนึ่ง “ผู้บังคับบัญชา” เมื่อจำเส้นทางได้จะต้องนำหน่วยไปตามเส้นทางเดียวกัน หากผู้บังคับบัญชาพบว่ายากต่อการเลือกเส้นทาง เขาสามารถขอความช่วยเหลือจากหน่วยได้ แต่ถ้าไปเองทีมก็เงียบ ในตอนท้ายของการเดินทาง “ลูกเสือสามารถชี้ข้อผิดพลาดในเส้นทางได้ การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายแบบ “เปียโน” เป้าหมาย: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อและความตึงเครียดทางจิตใจ การสร้างการติดต่อระหว่างบุคคล การพัฒนา - เนื้อหาของแบบฝึกหัด: ทุกคนนั่งเป็นวงกลมใกล้กันมากที่สุด มือขวาวางบนเข่าของเพื่อนบ้านทางขวา และมือซ้ายวางบนเข่าของเพื่อนบ้านทางซ้าย เป็นวงกลม ผลัดกันเคลื่อนไหวโดยใช้นิ้วเลียนแบบการเล่นเปียโน (ตาชั่ง) ผู้นำเสนอถอดเก้าอี้ตัวหนึ่งออกในเวลานี้ พวกเขาเล่นจนกว่าเด็กที่คล่องแคล่วที่สุดคนหนึ่งจะยังคงอยู่ เด็กที่ถูกส่งออกไปจะมีบทบาทเป็นผู้ตัดสิน โดยจะคอยติดตามการปฏิบัติตามกฎของเกม เป้าหมาย "เงา": พัฒนาการประสานงานของมอเตอร์ ความเร็วปฏิกิริยา การสร้างการติดต่อระหว่างบุคคล เนื้อหาเกม ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งกลายเป็นนักเดินทาง ส่วนที่เหลือเป็นเงาของเขา นักเดินทางเดินผ่านทุ่งนา และเงาของเขาอยู่ข้างหลังเขาสองก้าว เงาพยายามเลียนแบบการเคลื่อนไหวของนักเดินทางอย่างแม่นยำ เป็นที่พึงปรารถนาที่นักเดินทางทำการเคลื่อนไหว: เก็บเห็ด, เก็บแอปเปิ้ล, กระโดดข้ามแอ่งน้ำ, มองไปไกลจากใต้มือของเขา, ทรงตัวบนสะพาน ฯลฯ เป้าหมาย "เดอะลอร์ดออฟเดอะริง": เรียนรู้ที่จะประสานงานร่วมกัน เรียนรู้ที่จะหาวิธีแก้ไขปัญหาร่วมกัน เนื้อหาของเกม: คุณจะต้องมีแหวนที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 715 ซม. (ม้วนลวดหรือเทป) โดยมีด้ายสามเส้นที่แต่ละเส้นยาว 1.5 - 2 ม. ผูกให้ห่างจากกัน ผู้เข้าร่วมสามคนยืนเป็นวงกลม และแต่ละคนถือด้ายอยู่ในมือ หน้าที่ของพวกเขา: ทำหน้าที่พร้อมกัน ลดวงแหวนลงบนเป้าหมายอย่างแม่นยำ - ตัวอย่างเช่น เหรียญวางอยู่บนพื้น ตัวเลือก: เปิดตา แต่ห้ามพูด ปิดตาแต่ก็พูดได้ เกม "ทำซ้ำการเคลื่อนไหว" เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำของตนเองโดยอยู่ภายใต้คำสั่งของผู้ใหญ่ เด็กต้องฟังผู้ใหญ่ต้องเคลื่อนไหว ถ้าได้ยินชื่อของเล่นต้องปรบมือ ถ้าเรียกชื่ออาหารต้องกระทืบ ถ้าได้ยินชื่อเสื้อผ้า ต้องนั่งลง เกม "หนึ่งชั่วโมงแห่งความเงียบ - หนึ่งชั่วโมงเป็นไปได้" เป้าหมาย การพัฒนาความสามารถในการควบคุมสถานะและพฤติกรรมของตนเอง เห็นด้วยกับลูกของคุณว่าบางครั้งเมื่อคุณเหนื่อยและต้องการพักผ่อน ในบ้านจะมีชั่วโมงแห่งความเงียบงัน เด็กควรประพฤติตนเงียบๆ เล่นอย่างสงบ วาดภาพ และออกแบบ แต่บางครั้งคุณจะมีช่วงเวลาที่ "โอเค" เมื่อเด็กได้รับอนุญาตให้ทำทุกอย่าง เช่น กระโดด กรีดร้อง หยิบเสื้อผ้าของแม่และเครื่องดนตรีของพ่อ กอดพ่อแม่ แขวนคอ ถามคำถาม ฯลฯ เวลาเหล่านี้สามารถสลับกันได้ คุณ สามารถจัดได้ตามเวลาที่ต่างกัน สิ่งสำคัญคือ พวกเขาคุ้นเคยกันในครอบครัว เป้าหมายเกม "ความเงียบ" การพัฒนาความสามารถในการควบคุมอารมณ์และจัดการพฤติกรรมของคุณ ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลมและเงียบ พวกเขาไม่ควรขยับหรือพูดคุย คนขับเดินเป็นวงกลม ถามคำถาม และเคลื่อนไหวอย่างไร้สาระ ผู้ที่นั่งจะต้องทำซ้ำทุกสิ่งที่เขาทำ แต่ไม่มีเสียงหัวเราะหรือคำพูด ใครฝ่าฝืนกฎก็ขับรถ เกม "ใช่และไม่ใช่" เป้าหมาย การพัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำที่หุนหันพลันแล่น เมื่อตอบคำถามไม่สามารถพูดคำว่า "ใช่" และ "ไม่" ได้ สามารถใช้คำตอบอื่นได้ คุณเป็นผู้หญิงหรือเปล่า? เกลือหวานมั้ย? นกบินได้ไหม? ห่านร้องเหมียวไหม? ตอนนี้หนาวแล้วเหรอ? แมวเป็นนกเหรอ? บอลเหลี่ยมมั้ย? เสื้อขนสัตว์ช่วยให้คุณอบอุ่นในฤดูหนาวหรือไม่? คุณมีจมูกไหม? ของเล่นยังมีชีวิตอยู่หรือไม่? เป้าหมายเกม "พูด" การพัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำที่หุนหันพลันแล่น ผู้นำเสนอพูดว่า: “ฉันจะถามคำถามคุณ เรียบง่ายและซับซ้อน แต่จะตอบได้เฉพาะเมื่อฉันออกคำสั่ง "พูด" มาฝึกกัน: "ตอนนี้กี่โมงแล้ว?" (หยุดชั่วคราว) - พูด ผ้าม่านในห้องของเรามีสีอะไร... . วันนี้เป็นวันอะไรของสัปดาห์ ?พูด..