Anton Semenovich Makarenko (สหภาพโซเวียต, 13/03/1888 - 04/01/1939) - ครูและนักเขียนชาวโซเวียต

เขาได้รับการศึกษาจากหลักสูตรครูใน Kremenchug (1905) และที่ Poltava Teachers' Institute (1917) เขาทำงานเป็นครูและเป็นหัวหน้าโรงเรียนรถไฟและโรงเรียนในเมือง ครูคนนี้มีชื่อเสียงอย่างกว้างขวางในช่วงต้นทศวรรษ 1920 เมื่อเขาเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาจำนวนเด็กเร่ร่อนที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเนื่องจากสงครามกลางเมือง

ตั้งแต่ปี 1920 A.S. Makarenko เป็นผู้นำอาณานิคมแรงงานที่ตั้งชื่อตาม M. Gorky สำหรับผู้กระทำความผิดที่เป็นเด็กและเยาวชน (จนถึงปี 1926 ตั้งอยู่ใกล้ Poltava ตั้งแต่ปี 1926 มันถูกย้ายไปที่ Kuryazh ใกล้ Kharkov) ในปี พ.ศ. 2470 เขาได้จัดตั้งและเป็นหัวหน้าชุมชนแรงงานเด็กซึ่งตั้งชื่อตาม เอฟ.อี. Dzerzhinsky ซึ่งเขาทำงานจนถึงปี 1935 ในปี 1936 เขาเป็นหัวหน้าอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม M. Gorky ใกล้เคียฟ ในปี 1937 Makarenko ย้ายไปมอสโคว์ซึ่งเขาทำงานด้านวรรณกรรม

ในสภาวะที่เศรษฐกิจพังทลาย เขาได้พัฒนาและดำเนินการระบบการให้ความรู้แก่เด็กที่ "ยาก" ผสมผสานกับทฤษฎีของทีมการศึกษาและการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาด้านแรงงานในวิธีการสอนของเขา ความสำเร็จของ "ระบบ Makarenko" ส่วนใหญ่เชื่อมโยงกับบุคลิกภาพของ Makarenko เองและหลังจากการตายของเขาไม่มีใครสามารถบรรลุอะไรเช่นนี้ได้ กิจกรรมของอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม M. Gorky สะท้อนให้เห็นในร้อยแก้วของ A. S. Makarenko: "บทกวีน้ำท่วมทุ่ง" (2478) และ "ธงบนหอคอย" ​​(2481) หนังสือได้รับการตีพิมพ์โดยมีการแก้ไขเพียงเล็กน้อยด้วยการมีส่วนร่วมส่วนตัวของ M. Gorky “หนังสือสำหรับผู้ปกครอง” จัดทำขึ้นเพื่อการเลี้ยงดูครอบครัวโดยเฉพาะ

หนังสือ (10)

ความคิดเห็นของผู้อ่าน

นิโคไล/ 11.29.2017 เลนินสร้างขบวนการชุมชน
ขบวนการคอมมิวาร์ดเป็นคอมมิวนิสต์สันติ ไม่ใช่การปฏิวัติสังคมนิยม
ซึ่งหมายความว่าลัทธิคอมมิวนิสต์ได้เติบโตเต็มที่แล้ว และสังคมนิยมได้กลายเป็นประวัติศาสตร์ไปแล้ว และเป็นไปไม่ได้อีกต่อไป
คอมมิวนิสต์เท่านั้นข้างหน้า!

เลนินเป็นผู้นำและนักอุดมการณ์ของชุมชน!
ไม่เคยมีความคิดเกี่ยวกับชุมชนทางวิทยาศาสตร์ในรัสเซียเลย ชุมชนรัสเซียทั้งหมดและโดยทั่วไปแล้ว แนวคิดคอมมิวนิสต์ทั้งหมด (ไม่ใช่สังคมนิยม) ได้รับการแนะนำโดยเลนินเท่านั้น เขาเป็นมารดาเพียงคนเดียวของ Communards ทั้งหมด: Rokossovsky, Gaidar, Gorbatov และบิดาของ Communards ทั้งหมด
เลนินสร้างลัทธิคอมมิวนิสต์ ไม่ใช่สังคมนิยม!
(ลัทธิสังคมนิยมถูกวางแผนโดยเขาและมาร์กซ์เป็นช่วงเปลี่ยนผ่านชั่วคราว)
1. งานของเลนิน "The Great Initiative" ฉันพูด
“เราเริ่มใช้คำว่า “COMMUNE” ง่ายเกินไปแล้ว... และในขณะเดียวกันก็ถูกลืมไปว่าตำแหน่งอันทรงเกียรติดังกล่าวจะต้องได้รับ... ในโครงสร้างของคอมมิวนิสต์อย่างแท้จริง”
การเพิ่มผู้เขียน เลนินหมายความว่าคอมมิวนิสต์ไม่ใช่ หน่วยงานภาครัฐกับผู้บังคับบัญชา ไม่จำเป็นต้องทำให้พวกเขาสับสน และมีเพียงชุมชนที่แท้จริงเท่านั้น ซึ่งก็คือสังคมแห่งความเท่าเทียม สังคมที่ไม่มีเจ้านายเท่านั้นที่ควรเรียกว่าชุมชน
2. ต้นฉบับของบทความ “ภารกิจเร่งด่วนของอำนาจโซเวียต” ฉันพูด
“ทุกโรงงาน ทุกอาร์เทล.... เป็นชุมชนที่เป็นอิสระด้วย องค์กรภายในแรงงาน. ในแต่ละประชาคมเหล่านี้ วินัยในตนเองเพิ่มมากขึ้น... นี่คือเส้นทางที่เราสามารถและต้องแน่ใจว่าพลังแห่งตัวอย่างกลายเป็นคุณธรรมเป็นอันดับแรก จากนั้นจึงเป็นแบบจำลองที่บังคับใช้ของโครงสร้างของ แรงงานในโซเวียตรัสเซียใหม่”
การวิเคราะห์. ตามคอมมูน เลนินหมายถึงคอมมูนอย่างแม่นยำ โปรดทราบว่าในชุมชนจะต้องมีวินัยในตนเอง และภายใต้ลัทธิสังคมนิยมก็มีวินัยและนี่ก็ถูกต้องเช่นกันแต่ไม่เหมือนกัน ชุมชนคือการเคลื่อนไหวด้วยตนเอง และสังคมนิยมคือการเคลื่อนไหวภายใต้การนำของรัฐสังคมนิยม ตรงกันข้ามเลย

3. เลนิน “ จะจัดการแข่งขันอย่างไร? ฉันอ้างผู้นำ
“จำเป็นอย่างยิ่งที่ทุกชุมชน ทุกโรงงาน ทุกหมู่บ้านจะต้องแข่งขันกัน...นี่คือความสำเร็จที่ชุมชนของเราควรภาคภูมิใจ... ซึ่งชุมชน...

4. ร่างคร่าวๆ ของ PROGRAM DRAFT การประชุมฉุกเฉินครั้งที่ 7 ของ RCP(b)
"การจัดการแข่งขันระหว่างชุมชนต่างๆ"
5. เลนิน ว่าด้วยมาตรการเปลี่ยนผ่านจากสหกรณ์กระฎุมพีไปสู่อุปทานและการแจกจ่ายชนชั้นกรรมาชีพ” PSS t 37 p
“ความยากลำบากทั้งหมดของงานคือการพัฒนาระบบมาตรการสำหรับการเปลี่ยนแปลงสู่ชุมชนที่แท้จริง”
การอภิปราย. โปรดทราบว่าเลนินในที่นี้เน้นย้ำถึง “ชุมชนที่แท้จริง” โดยเฉพาะ

6. เลนิน สุนทรพจน์ในการประชุมสภาชุมชนเกษตรกรรมและเจ้าของการเกษตร ครั้งที่ 1
4 ธันวาคม 1919 ฉันพูด
“เราจะตรวจสอบให้แน่ใจว่าแต่ละชุมชนหลายพันแห่งที่มีอยู่ในขณะนี้
ได้กลายเป็นแหล่งเพาะความคิดของคอมมิวนิสต์อย่างแท้จริง”
.
เลนินมักใช้คำว่า artel และคำว่า obshchina เป็นคำพ้องความหมายสำหรับชุมชน
แต่เราต้องเข้าใจว่าชุมชนเก่าเป็นเพียงชุมชนดึกดำบรรพ์เท่านั้น ชุมชนวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ได้แก่ ชุมชนการละคร ชุมชนมหาวิทยาลัย ชุมชนสถาบันวิทยาศาสตร์ ชุมชนแห่งแผนก ชุมชนวิทยาศาสตร์ (ชุมชน) มีประสิทธิภาพสูงสุดในอุตสาหกรรมที่ซับซ้อนที่สุด

7. งานของเลนิน "เพิ่มเติมในโครงการ subbotniks"
“ Subbotniks เป็นหนึ่งในรูปแบบหนึ่งของการโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับแนวคิดการบริการแรงงานและการจัดระเบียบตนเองของชนชั้นแรงงาน”

การอภิปราย. เมื่อใดก็ตามที่เลนินใช้คำว่า "ตนเอง" เรากำลังพูดถึงทฤษฎีลัทธิคอมมิวนิสต์ หลังจากคำพูดนี้ คนทำงานคนใดก็ตามสามารถคิดด้วยตัวเองได้ว่าทฤษฎีสังคมนิยมของเลนินอยู่ที่ไหน และทฤษฎีคอมมิวนิสต์อยู่ที่ไหน เราได้ยกตัวอย่างเพียงเล็กน้อยเท่านั้นที่แสดงให้เห็นว่าเลนินสร้างทั้งลัทธิสังคมนิยมและลัทธิคอมมิวนิสต์ไปพร้อมๆ กัน

เลนินเป็นผู้นำชุมชน!
ความคิดเห็น เลนินสร้างทั้งลัทธิสังคมนิยมและลัทธิคอมมิวนิสต์ในเวลาเดียวกัน แต่ทันทีที่โรงงานต่างๆ เริ่มดำเนินการ เขาก็วางแผนที่จะเปลี่ยนลัทธิสังคมนิยมให้เป็นลัทธิคอมมิวนิสต์ เพื่อทำเช่นนี้ เขาวางแผนที่จะแนะนำการจัดการแบบกลุ่มหลังการบูรณะโรงงาน นี่คือแผนของมาร์กซ์ และคอมมิวนิสต์ก็พร้อม
และในปัจจุบันนี้จำเป็นต้องรื้อฟื้นขบวนการคอมมูนาร์ดแต่ในรูปแบบสากล
เราต้องการพรรครูปแบบใหม่ในรูปแบบของ Party COMMUNE โดยไม่มีเลขาธิการและเลขานุการทั่วไปที่มุ่งสู่ลัทธิคอมมิวนิสต์บริสุทธิ์ นั่นก็คือ Party COMMUNIAR! พนักงานทำความสะอาดและช่างประปาคาดหวังความเท่าเทียมกันและการศึกษาระดับสูง
ส่วนหนึ่งของทฤษฎีอยู่ในฟอรัมตัวเหม็นในส่วนการต่อสู้ทางชนชั้น: หน้า 1, หน้า 2 (การทำลายเงิน)
คอมมิวนิสต์ไม่สอดคล้องกับลัทธิสังคมนิยม ชุมชนใหญ่ Khudenko ถูกทำลายโดย Brezhnev ผู้ใจดี
ทันทีที่ฝ่ายซ้ายได้รับชัยชนะ พวกเขาจะทำลายชุมชนทั้งหมดอีกครั้ง ลัทธิคอมมิวนิสต์และสังคมนิยมเป็นระบบที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง เลนินเกี่ยวกับลัทธิคอมมิวนิสต์: “นี่คือโลกที่จะไม่มีอดีตเล็กๆ น้อยๆ”

เอเลน่าก่อนแต่งงาน - มาคาเรนโก/ 03/10/2014 พ่อของฉันและปู่ของฉันคือ Makarenkos โดยธรรมชาติ แต่ฉันไม่รู้รากเหง้าของฉันฉันอยากจะรู้ แต่ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร

นาตาเลีย/ 28/01/2014 ไม่เป็นความจริงที่“ หลังจากการตายของเขาไม่มีใครสามารถบรรลุอะไรเช่นนี้ได้” - Kalabalin นักเรียนของเขานำระบบของ Makarenko ไปใช้ประสบความสำเร็จอย่างมาก

ก/ 01/11/2012 ผลงานเยี่ยมมาก เขาเป็นคนที่น่าทึ่ง

มาวการิต้า/ 05/20/2010 คน! นี่ไม่ใช่งานเดียวของเขา และทั้งหมดล้วนเกี่ยวข้อง!!! ผลงานของเขาได้รับการตีพิมพ์เป็น 4 เล่ม ฉันแนะนำให้คุณอ่าน - สิ่งเหล่านี้ทำให้เกิด "ประสบการณ์ที่น่าจดจำ"!

เอเลน่า/ 5/12/2552 เป็นผลงานที่ดีโดยเฉพาะสำหรับครูในอนาคตจากประสบการณ์ของ A. Makarenko

perlova.katya/ 1.11.2009 งานที่เกี่ยวข้องมาก! โดยเฉพาะในช่วงเวลาที่เป็นเด็กกำพร้าและเด็กเร่ร่อนเช่นนี้ ถึงเวลาที่จะเข้มงวดกับพ่อแม่ของคุณมากขึ้น

)เร็กซ์(/ 03/02/2009 หนังสือของ Makarenko โดยเฉพาะบทกวีน้ำท่วมทุ่งในความคิดของฉันเป็นเทคนิคที่มีประโยชน์มากถึงเวลาที่ต้องกลับมาหาพวกเขาอีกครั้ง

Anton Makarenko เป็นครูที่เป็นหนึ่งในสี่ผู้เชี่ยวชาญที่กำหนดแนวทางการคิดเชิงการสอนในศตวรรษที่ 20 จริงอยู่ที่ข้อดีของชายคนนี้ได้รับการยอมรับหลังจากการตายของครูผู้มีความสามารถ อย่างไรก็ตามสำหรับ Makarenko เองสิ่งนี้ไม่ได้มีบทบาทสำคัญ

หลังจากค้นพบอาชีพของตัวเองแล้ว Anton Semenovich อุทิศชีวิตส่วนใหญ่ให้กับการศึกษาใหม่สำหรับวัยรุ่นที่ยากลำบาก อดีตนักเรียนที่เคยมีประสบการณ์กับวิธีการเชิงนวัตกรรมของ Makarenko ประสบความสำเร็จอย่างน่าทึ่งและเขียนหนังสือหลายเล่มที่อุทิศให้กับกิจกรรมของครูโดยเฉพาะ

วัยเด็กและเยาวชน

เมื่อวันที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2431 ลูกคนแรกเกิดในครอบครัวของพนักงานสถานีรถไฟที่ตั้งอยู่ในเมืองเบโลโพลี เขตซูมี พ่อแม่ที่มีความสุขตั้งชื่อลูกว่าแอนตัน ไม่นานหลังจากลูกชายของพวกเขา คู่รักมาคาเรนโกก็มีเด็กชายและเด็กหญิงอีกคนหนึ่ง อนิจจาลูกสาวคนเล็กเสียชีวิตในวัยเด็ก

พี่แอนตันก็ป่วยหนักเช่นกัน เด็กชายผู้อ่อนแอไม่ได้มีส่วนร่วมในการสนุกสนานในสวนทั่วไปโดยเลือกที่จะใช้เวลากับหนังสือซึ่งมีอยู่มากมายในบ้านของ Makarenko แม้ว่าเขาจะดำรงตำแหน่งคนงานและจิตรกร แต่พ่อของครูในอนาคตก็ชอบอ่านและปลูกฝังลักษณะนี้ให้กับลูก ๆ ของเขา

ความโดดเดี่ยวและสายตาสั้นของเขาซึ่งทำให้แอนตันต้องสวมแว่นตาทำให้เด็กชายไม่เป็นที่นิยมในหมู่เพื่อนฝูง เด็กชายถูกรังแกอย่างโหดร้ายบ่อยครั้ง ในปีพ.ศ. 2438 พ่อแม่ส่งลูกไปเรียนโรงเรียนสองปี โรงเรียนประถมศึกษาการศึกษาที่ง่ายสำหรับแอนตัน ภาพลักษณ์ของผู้รอบรู้ไม่ได้เพิ่มอำนาจให้กับเด็กในสายตาของคนรอบข้าง

Anton Makarenko หนุ่มในกองทัพ

เมื่อเด็กชายอายุ 13 ปี ครอบครัวก็ย้ายไปที่เมือง Kryukov เพื่อให้ลูก ๆ ของ Makarenko ได้ศึกษาต่อ Anton เข้าเรียนที่โรงเรียนเมือง Kremenchug 4 ปีซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมและใบรับรองการยกย่อง

ในปี 1904 แอนตันคิดครั้งแรกเกี่ยวกับ อาชีพในอนาคตและสมัครเป็นนักเรียนหลักสูตรการสอน หลังจากนั้น เขาได้รับสิทธิสอนในโรงเรียนประถมศึกษา

การสอน

นักเรียนคนแรกของ Makarenko เป็นลูก ๆ ของเมือง Kryukov แต่เกือบจะในทันทีที่แอนตันตระหนักว่าความรู้ในการทำงานยังไม่เพียงพอ ในปี 1914 ชายหนุ่มเข้าสถาบันครู Poltava ควบคู่ไปกับการได้รับความรู้ใหม่ Anton ทุ่มเทเวลาให้กับการเขียนเป็นอย่างมาก Makarenko ส่งเรื่องแรกของเขา "A Stupid Day"

เพื่อเป็นการตอบสนองผู้เขียนจึงส่งจดหมายถึง Anton ซึ่งเขาวิพากษ์วิจารณ์งานอย่างไร้ความปราณี หลังจากความล้มเหลว Makarenko ไม่ได้พยายามเขียนหนังสือเป็นเวลา 13 ปี แต่ครูจะรักษาความสัมพันธ์กับกอร์กีไปตลอดชีวิต

ชายคนนี้เริ่มพัฒนาระบบการศึกษาใหม่ของเขาเองในอาณานิคมแรงงานสำหรับเด็กและเยาวชนที่กระทำความผิดในหมู่บ้าน Kovalevka ซึ่งตั้งอยู่ใกล้กับ Poltava Makarenko แนะนำเทคนิคที่แบ่งวัยรุ่นที่ยากลำบากออกเป็นกลุ่มและจัดการชีวิตอย่างอิสระ ชุมชนที่แปลกประหลาดดึงดูดความสนใจของเจ้าหน้าที่ แต่ข่าวเกี่ยวกับการทุบตีเด็ก (มาคาเรนโกตีนักเรียนครั้งหนึ่ง) ทำให้ครูขาดตำแหน่งของเขา

หา งานใหม่กอร์กีช่วยครู ผู้เขียนอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยน Makarenko ไปยังอาณานิคมที่ตั้งอยู่ใกล้กับ Kharkov และแนะนำให้เขาลองสร้างงานวรรณกรรมอีกครั้ง

ในสถานประกอบการแห่งใหม่ Anton Semenovich กำหนดขั้นตอนที่ได้รับการพิสูจน์แล้วอย่างรวดเร็ว ภายใต้การแนะนำของชายคนหนึ่ง วัยรุ่นที่มีปัญหาเริ่มผลิตกล้อง FED ควบคู่ไปกับข่าวเกี่ยวกับวิธีการที่เป็นนวัตกรรมของ Makarenko มีการตีพิมพ์ผลงานสามชิ้นของอาจารย์: "มีนาคม 30", "FD - 1" และ "บทกวีน้ำท่วมทุ่ง"

และอีกครั้งที่เจ้าหน้าที่ของรัฐซึ่งติดตามครูอย่างใกล้ชิดได้หยุดสอนการทดลอง Makarenko ถูกย้ายไปที่ Kyiv ในตำแหน่งผู้ช่วยหัวหน้าแผนกอาณานิคมแรงงาน

เมื่อตระหนักว่าเขาจะไม่ได้รับอนุญาตให้กลับไปทำธุรกิจที่เขาชื่นชอบอีกต่อไป Makarenko จึงอุทิศตัวเองให้กับการเขียนหนังสือ “ บทกวีการสอน” ที่น่าตื่นเต้นทำให้ชายผู้นี้ได้รับตำแหน่งในสหภาพนักเขียนโซเวียต หนึ่งปีต่อมา จดหมายนิรนามมาถึงในนามของอดีตครู Makarenko ถูกกล่าวหาว่าวิพากษ์วิจารณ์ Anton Semenovich ซึ่งได้รับคำเตือนจากอดีตเพื่อนร่วมงานสามารถย้ายไปมอสโคว์ได้

ในเมืองหลวงชายคนนี้ยังคงเขียนหนังสือต่อไป ในความร่วมมือกับภรรยาของเขา Makarenko กำลังจัดทำ "หนังสือสำหรับผู้ปกครอง" ซึ่งเขาอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับมุมมองของเขาในการเลี้ยงลูก Anton Semenovich ให้เหตุผลว่าเด็กต้องการทีมที่จะช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับสังคมได้ สิ่งที่สำคัญไม่น้อยสำหรับบุคคลคือความเป็นไปได้ในการตระหนักรู้อย่างเสรี

สภาพต่อไป การพัฒนาที่กลมกลืนกลายเป็น กิจกรรมการทำงาน– นักเรียนของ Makarenko ได้รับเงินของตนเองเพื่อความต้องการของตนเอง ต่อมามีการถ่ายทำงานเช่นเดียวกับผลงานอื่น ๆ ของ Anton Semenovich หลังจากการเสียชีวิตของอาจารย์ ภาพยนตร์เรื่อง "Poetic Poem", "Flags on the Towers" และ "Big and Small" จะได้รับการปล่อยตัว

ชีวิตส่วนตัว

รักแรกของ Makarenko คือ Elizaveta Fedorovna Grigorovich เมื่อได้พบกับแอนตัน ผู้หญิงคนนั้นก็แต่งงานกับนักบวชแล้ว นอกจากนี้ผู้เป็นที่รักยังมีอายุมากกว่าผู้ที่ถูกเลือกถึง 8 ปี การประชุมของคนหนุ่มสาวจัดโดยสามีของเอลิซาเบธ

เมื่ออายุ 20 ปี แอนตันเข้ากับคนรอบข้างได้ไม่ดีนักและคิดฆ่าตัวตายด้วยซ้ำ เพื่อช่วยจิตวิญญาณของชายหนุ่ม นักบวชได้สนทนากับมาคาเรนโกเป็นเวลานาน และยังให้เอลิซาเบธมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วย ไม่นานคนหนุ่มสาวก็ตระหนักว่าพวกเขากำลังมีความรัก ข่าวนี้ทำให้ทุกคนตกใจ ผู้เฒ่ามาคาเรนโกเตะลูกชายของเขาออกจากบ้าน แต่แอนตันก็ไม่ละทิ้งที่รักของเขา

เช่นเดียวกับ Makarenko Elizaveta ได้รับการศึกษาด้านการสอนและทำงานร่วมกับคนที่รักของเธอทำงานในอาณานิคม Gorky (อาณานิคมในหมู่บ้าน Kovalevka) ความรักยาวนานถึง 20 ปีและจบลงด้วยความคิดริเริ่มของแอนตัน ในจดหมายถึงน้องชาย ครูระบุว่า “ความเสื่อมโทรมของตระกูลนักบวชเก่า” ได้ตื่นขึ้นแล้วในเอลิซาเบธ

Makarenko แต่งงานในปี 2478 ครูได้พบกับภรรยาในอนาคตของเขาในที่ทำงาน - Galina Stakhievna ทำงานเป็นผู้ตรวจการของคณะกรรมาธิการกำกับดูแลประชาชนและมาที่อาณานิคมเพื่อทำการตรวจสอบ ผู้หญิงคนนั้นเลี้ยงดูเลฟลูกชายของเธอซึ่งอันตันเซเมโนวิชรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมหลังจากจดทะเบียนสมรส

Makarenko มอบเวลาทั้งหมดให้กับนักเรียนของเขาไม่เคยเป็นพ่อคนเลย แต่เขาเข้ามาแทนที่พ่อแม่ของลูกเลี้ยงและหลานสาวของโอลิมเปียดา - ลูกสาว น้องชาย- Vitaly Makarenko ซึ่งรับราชการในกรมทหาร White Guard ตั้งแต่วัยเยาว์ถูกบังคับให้หนีออกจากรัสเซีย ภรรยาที่กำลังตั้งครรภ์ของเขายังคงอยู่ที่บ้าน หลังคลอดหลานสาวก็เข้ามาอยู่ในความดูแลของอาจารย์โดยสมบูรณ์

ความตาย

Makarenko เสียชีวิตเมื่อวันที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2482 ภายใต้สถานการณ์ที่แปลกประหลาด ชายคนหนึ่งเดินทางกลับจากบ้านพักนักเขียนในภูมิภาคมอสโกเพราะขึ้นรถไฟสาย Anton Semenovich คาดว่าจะอยู่ที่สำนักพิมพ์พร้อมบทความสำเร็จรูปใหม่เกี่ยวกับหลักการศึกษา วิ่งเข้าไปในรถม้า Makarenko ล้มลงกับพื้นและไม่ตื่นขึ้นมาอีกเลย

สาเหตุการเสียชีวิตอย่างเป็นทางการคือหัวใจวาย มีข่าวลือว่า Makarenko ควรจะถูกจับในมอสโกดังนั้นครูจึงทนไม่ได้กับความตึงเครียด การชันสูตรพลิกศพพบว่าหัวใจของครูผู้มีความสามารถได้รับความเสียหายอย่างผิดปกติ อวัยวะจะมีลักษณะคล้ายกันหากมีพิษเข้าสู่ร่างกาย แต่ไม่พบการยืนยันการเป็นพิษ

Makarenko ถูกฝังอยู่ที่สุสาน Novodevichy หนังสือพิมพ์โซเวียตตีพิมพ์ข่าวมรณกรรมบนหน้าของพวกเขา โดยพวกเขากล่าวถึง Anton Semenovich ในฐานะนักเขียนผู้มีเกียรติ ผู้ชายไม่ได้เผยแพร่คำพูดเกี่ยวกับกิจกรรมการสอนของพวกเขา

บรรณานุกรม

• พ.ศ. 2475 – “เมเจอร์”
• พ.ศ. 2475 – “เดือนมีนาคม 30”
• พ.ศ. 2475 – “FD-1”
• พ.ศ. 2478 (ค.ศ. 1935) – “บทกวีการสอน”
• พ.ศ. 2479 “ระเบียบวิธีในการจัดการศึกษา”
• พ.ศ. 2480 – “หนังสือสำหรับผู้ปกครอง”
• พ.ศ. 2481 – “เกียรติยศ”
• พ.ศ. 2481 (ค.ศ. 1938) “ธงบนหอคอย”
• พ.ศ. 2482 – “บรรยายเรื่องการเลี้ยงลูก”

คำคม

พฤติกรรมของคุณเองคือสิ่งที่เด็ดขาดที่สุด อย่าคิดว่าคุณกำลังเลี้ยงลูกเฉพาะเมื่อคุณพูดคุยกับเขา หรือสอนเขา หรือสั่งเขาเท่านั้น คุณเลี้ยงดูเขาในทุกช่วงเวลาของชีวิต แม้ว่าคุณจะไม่อยู่บ้านก็ตาม

การศึกษาไม่ต้องการเวลามาก แต่ใช้เวลาน้อยอย่างชาญฉลาด

ถ้าคุณไม่เรียกร้องอะไรจากใครมากนัก คุณก็จะไม่ได้อะไรจากเขามากนัก

ทีมไม่ใช่ฝูงชน ประสบการณ์ชีวิตส่วนรวมไม่ใช่แค่ประสบการณ์การเป็นเพื่อนบ้านกับผู้อื่นเท่านั้น แต่ยังทำให้สมาชิกแต่ละคนเข้าสู่สังคมผ่านส่วนรวมอีกด้วย

1 (13 มีนาคม) พ.ศ. 2431 เบโลโพลี เขตซูมี จังหวัดคาร์คอฟ - 1 เมษายน พ.ศ. 2482 ข้อ Golitsyno ทางรถไฟเบลารุส-บอลติก ภูมิภาคมอสโก

ครูนักเขียนชาวรัสเซียและโซเวียต

เกิดมาในครอบครัวคนงานโรงงานรถไฟ เขาสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเมืองเครเมนชูก (พ.ศ. 2447) จากนั้นจึงเรียนหลักสูตรครูที่นั่นเป็นเวลาหนึ่งปี เขาเป็นครูสอนภาษารัสเซีย วาดรูปและวาดภาพที่โรงเรียนการรถไฟในหมู่บ้าน Kryukov (2448-2454) และที่สถานี Dolinskaya (2454-2457) ในยูเครน; ร่วมจัดประชุมครูการรถไฟสายใต้ (พ.ศ.2448) ในปี พ.ศ. 2457-2460 เขาศึกษาที่สถาบันครู Poltava (ในปี พ.ศ. 2459-2460 ในกองทัพ ปลดประจำการเนื่องจากสายตาไม่ดี) หลังจากนั้นเขาเป็นหัวหน้าโรงเรียนรถไฟ Kryukov (พ.ศ. 2460-2462) และโรงเรียนในเมืองใน Poltava (พ.ศ. 2462- พ.ศ. 2463) ในเวลาเดียวกันเขาก็เป็นสมาชิกของคณะกรรมการประจำจังหวัดของสหภาพแรงงานการศึกษาแห่ง Poltava

ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2463 ถึง พ.ศ. 2471 เขาได้กำกับอาณานิคมแรงงานสำหรับผู้กระทำผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนใกล้ Poltava ในปี พ.ศ. 2469 ย้ายไปที่ Kuryazh ใกล้ Kharkov (ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2464 เป็นอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม M. Gorky ซึ่งเขาติดต่อด้วยตั้งแต่ปี พ.ศ. 2468) ในปีพ.ศ. 2465 เขาศึกษาในช่วงเวลาสั้น ๆ ที่สถาบันกลางของผู้จัดงานการศึกษาสาธารณะของคณะกรรมาธิการการศึกษาของประชาชน แต่ถูกบังคับให้ลาออกจากการศึกษาเนื่องจากความยากลำบากในการรวมเข้ากับงานในอาณานิคม ในเวลาเดียวกันในปี พ.ศ. 2470-2478 ตามคำเชิญของ GPU ของ SSR ของยูเครนเขาทำงานในชุมชนแรงงานเด็กซึ่งตั้งชื่อตาม F. E. Dzerzhinsky ใกล้ Kharkov (ตั้งแต่ปี 1928 หัวหน้าชุมชนตั้งแต่ปี 1932 หัวหน้าหน่วยการสอน) ในปี 1935 หัวหน้าในปี 1937 รองหัวหน้ากรมอาณานิคมแรงงานของ NKVD ของ SSR ยูเครน ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2479 เขาเป็นหัวหน้าอาณานิคมเยาวชนหมายเลข 5 ในโบรวารีใกล้เคียฟ ในปี 1937 เขาย้ายไปมอสโคว์และอุทิศตนให้กับกิจกรรมวรรณกรรมและการสอนทางสังคม

สมาชิกของสหภาพนักเขียนโซเวียตแห่งสหภาพโซเวียต (2477) เขาถูกฝังในมอสโกที่สุสานโนโวเดวิชี

เขาสร้างระบบการศึกษาซึ่งเขาถือว่าเป็นการประชุมภารกิจในการสร้างสังคมใหม่ แก่นแท้ของการสอนคือทฤษฎีของทีมการศึกษาซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของกระบวนการสอนซึ่งมีการสร้างบรรทัดฐาน วิถีชีวิต และความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในสมาคมของผู้คน เขาพัฒนาประเด็นเกี่ยวกับโครงสร้างและการจัดระเบียบของทีม วิธีการศึกษา ความสัมพันธ์ของทีมกับบุคคล และการเชื่อมต่อกับกลุ่มอื่น ๆ วิธีการจัดระเบียบแรงงานและการศึกษาด้านสุนทรียภาพการสร้างวินัยอย่างมีสติการสร้างประเพณีการศึกษาซึ่งเขาถือว่ามีความเป็นหนึ่งเดียวกับชีวิตที่หลากหลายของเด็ก ๆ พระองค์ทรงยืนยันว่าการตัดความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นภัยต่อบุคคลที่กำลังเติบโต และการฟื้นฟูสิ่งเหล่านี้จะทำให้การพัฒนาของเขาตรงไป สาระสำคัญของการศึกษาคือการสร้างและเสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างบุคคลที่กำลังเติบโตและสังคม และสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมที่เอื้ออำนวย เขาเชื่อว่าทีมการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของสังคมโดยธรรมชาติและทำซ้ำความสัมพันธ์ทางสังคมในรูปแบบที่เฉพาะเจาะจง รวมถึงเด็ก ๆ ที่อยู่ในทีมด้วย และงานที่สำคัญทางสังคมที่ทีมต้องเผชิญทำให้สมาชิกแต่ละคนรู้สึกเหมือนมีส่วนร่วมในสาเหตุเดียวกันและ ปลุกความรู้สึกของพลเมือง เรียกร้องให้มีความเข้มข้นของความพยายามของครูในการจัดตั้ง "ทีมการศึกษา" เขาเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการให้ความสนใจพร้อมกันกับการก่อตัวของแต่ละคนอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเธอผ่านทางทีม ("การสอนการดำเนินการแบบขนาน") และโดยตรงโดย ครู สาระสำคัญของประสบการณ์การสอนถูกกำหนดโดยหลักการ "ความต้องการบุคคลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และเคารพเขามากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้"

กิจกรรมของ Makarenko มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการพัฒนาสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับการสอนซึ่งในช่วงทศวรรษที่ 1930 ถูกห้ามในทางปฏิบัติ - การสอนสังคม, จิตวิทยาการศึกษา ฯลฯ เขาให้การสนับสนุนเป็นพิเศษในการสอนแรงงานราชทัณฑ์ - ประสบการณ์การสอนได้รับอนุญาตในช่วงเวลาสั้น ๆ เพื่อสร้างการปฏิบัติงานของอาณานิคมแรงงาน NKVD ทั่วยูเครน ตรงกันข้ามกับข้อเรียกร้องของทางการเพื่อเสริมสร้างหน้าที่การลงโทษของการศึกษาใหม่ในอาณานิคมสำหรับผู้เยาว์ เซลล์ลงโทษและความมั่นคงภายในถูกยกเลิก การดำเนินการเพื่อจัดการศึกษาด้านแรงงาน ได้เสริมสร้างกลุ่มนักการศึกษาให้เข้มแข็ง และนำหลักการบางประการของการปกครองตนเองมาใช้ . เขาคัดค้านการใช้องค์ประกอบของระบอบการปกครองในเรือนจำในอาณานิคมของเด็ก ดูหมิ่นบทบาทของวิธีการศึกษา และเสริมสร้างอคติด้านการผลิต

ได้มีการพัฒนาทฤษฎี การศึกษาของครอบครัวเป็นผู้บุกเบิกการโฆษณาชวนเชื่อจำนวนมากเกี่ยวกับหลักการสอนครอบครัวที่ดี เขาแย้งว่าการเลี้ยงลูกอย่างถูกต้องและตามปกตินั้นง่ายกว่าการให้ความรู้แก่เขามาก

ประสบการณ์การสอนและมุมมองของ Makarenko สะท้อนให้เห็น ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ- ในงานวรรณกรรม ("บทกวีน้ำท่วมทุ่ง", "เดือนมีนาคมปีที่ 30", "ธงบนหอคอย"), "หนังสือสำหรับผู้ปกครอง" ทางศิลปะและเชิงทฤษฎีในบทความวารสารศาสตร์เขาได้ติดตามกระบวนการให้ความรู้แก่บุคคลใหม่ในการทำงาน ส่วนรวม, การพัฒนาบรรทัดฐานใหม่ของพฤติกรรม, กระบวนการสะสมประสบการณ์และนิสัยทางศีลธรรมใหม่

ในช่วงปี ค.ศ. 1920-1930 กิจกรรมบางแง่มุมของ Makarenko ถูกวิพากษ์วิจารณ์จากการสอนอย่างเป็นทางการ (ข้อกล่าวหาเรื่องการสอนที่ไม่เป็นมืออาชีพและไร้ความสามารถ, การละเมิดหลักการของการศึกษาด้านแรงงาน, การแนะนำการปกครองตนเอง ฯลฯ ) ในเวลาเดียวกันในทฤษฎีการสอนอย่างเป็นทางการของสหภาพโซเวียตภาพลักษณ์ของ Makarenko ได้รับการยกย่องทำให้เขามีคุณสมบัติทางวิชาการของการสอนแบบมาร์กซิสต์แบบคลาสสิก ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์งานของเขาถูกนำเสนอด้านเดียวการทดลองถูกถ่ายโอนไปยังการปฏิบัติงานของโรงเรียนจำนวนมากโซเวียตโรงเรียนอาชีวศึกษาและสถาบันราชทัณฑ์และผลงานของเขาได้รับการตีพิมพ์พร้อมการตัดทอนและการแก้ไขที่สำคัญความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขาเป็นของ ลักษณะทางอุดมการณ์ที่เด่นชัด

ผลงานที่สำคัญ

รวบรวมผลงาน. ต.1-7. ม., 2502-2503.

บรรณานุกรม

▫ A.S. Makarenko. ดัชนีผลงานและวรรณกรรมเกี่ยวกับชีวิตและการงาน ม., 1988.

วรรณกรรม

◦ ปาฟโลวา เอ็ม.พี.ระบบการสอนของ A. S. Makarenko และความทันสมัย ม., 1980.

◦ ปาตากิ เอฟ., ฮิลลิก จี.การยืนยันตนเองหรือการปฏิบัติตาม? ในประเด็นของการก่อตัวทางอุดมการณ์และการเมืองของ A. S. Makarenko มาร์บูร์ก, 1987.

◦ เออร์โมลิน เอ- การสอนลัทธิเผด็จการที่พัฒนาแล้ว ชัยชนะและโศกนาฏกรรมของ Makarenko // การศึกษาสาธารณะ พ.ศ. 2548 ฉบับที่ 2.

◦ บากรีวา อี.จี.กลับไปที่มาคาเรนโก ม., 2549.

◦ กริตเซนโก แอล. ไอ.แนวคิดการศึกษาของ A. S. Makarenko ในแง่ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ // การสอน พ.ศ. 2549 ฉบับที่ 2.

◦ โฟรโลฟ เอ.เอ. A. S. Makarenko ในสหภาพโซเวียต รัสเซียและโลก: ประวัติศาสตร์การพัฒนาและการพัฒนามรดกของเขา (พ.ศ. 2482-2548 การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์) เอ็น. นอฟโกรอด 2549

◦ โบกุสลาฟสกี้ เอ็ม.วี.สาระสำคัญและข้อจำกัดของการสอนทางสังคมและส่วนบุคคล A. S. Makarenko // การศึกษาสาธารณะ พ.ศ. 2551 ฉบับที่ 6.

◦ กลิกมาน ไอ.อี.ผลงานของ A. S. Makarenko ต่อวิทยาศาสตร์การสอน // การศึกษาสาธารณะ พ.ศ. 2551 ฉบับที่ 6.

◦ กลิกมาน ไอ.อี.คลาสสิกแห่งการสอนโลก // การสอน. พ.ศ. 2551 ฉบับที่ 5.

◦ อิลต์ดิโนวา อี. ยู.“ การสอนอย่างเป็นทางการ” และความคิดริเริ่มการสอนทางสังคมในประวัติศาสตร์ของการพัฒนาและพัฒนามรดกของ A. S. Makarenko เอ็น. นอฟโกรอด, 2010.

หอจดหมายเหตุ

≡ การรวบรวมเอกสารเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ A.S. Makarenko รวบรวมโดย E.S. ดอลจิน. เอกสารสำคัญทางวิทยาศาสตร์ของ RAO, f. 131, 1911-1978

ในเมืองเล็ก ๆ ของ Belopolye จังหวัด Kharkov เมื่อวันที่ 1 (13) มีนาคม พ.ศ. 2431 เด็กชายคนหนึ่งเกิดมาในครอบครัวที่เรียบง่ายของคนงานรถไฟซึ่งถูกกำหนดให้เขียนชื่อของเขาในประวัติศาสตร์การสอนโลก

แอนตันเติบโตขึ้นมาในฐานะเด็กขี้โรค และชอบอ่านหนังสือเพื่อความสนุกสนาน ทั้งสายตาสั้นของ Makarenko ในวัยเยาว์และภาพลักษณ์ "รอบรู้" ของเขาไม่ได้เพิ่มอำนาจให้กับเด็ก ๆ ในท้องถิ่น

หลังจากย้ายไปกับครอบครัวที่ Kryukov แล้ว Anton ก็เข้าเรียนที่ Kremenchug School ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาอย่างยอดเยี่ยมในปี 1904 เมื่อคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับกิจกรรมทางอาชีพในอนาคตของเขา Anton จึงลงทะเบียนเรียนหลักสูตรการสอนซึ่งความสำเร็จทำให้เขามีสิทธิ์สอนในโรงเรียนประถมศึกษา

กิจกรรมการสอน

Makarenko เริ่มทำงานใน Kryukov บ้านเกิดของเขาทันที แต่ก็ตระหนักได้อย่างรวดเร็วว่าเขาขาดความรู้ที่เขาได้รับ ในปีพ.ศ. 2457 เขาได้เข้าเรียนในสถาบันครู Poltava ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยม

พร้อมกับการศึกษาที่สถาบัน Anton Semenovich เริ่มลองใช้สาขาวรรณกรรมโดยเขียนเรื่อง "A Stupid Day" นักเขียนผู้ทะเยอทะยานส่งงานของเขาไปที่ Maxim Gorky เพื่อตรวจสอบ แต่ได้รับการวิจารณ์อย่างไร้ความปราณีเท่านั้น ความพยายามที่ไม่ประสบความสำเร็จดังกล่าวทำให้เขาท้อแท้จากความคิดสร้างสรรค์มาเป็นเวลานาน

ใน ประวัติโดยย่อมาคาเรนโกระบุว่าครูเริ่มพัฒนาวิธีการศึกษาใหม่ของเขาเองโดยเลือกอาณานิคมแรงงานสำหรับผู้เยาว์เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ทำงานร่วมกับเด็กข้างถนนและ วัยรุ่นที่มีปัญหาเขาใช้วิธีการแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ และจัดชีวิตตนเองอย่างอิสระ ภายใต้การแนะนำของอาจารย์ พวกเขามีส่วนร่วมในการผลิตกล้อง FED

อย่างไรก็ตาม เจ้าหน้าที่ของรัฐซึ่งติดตามการทดลองการสอนของ Makarenko อย่างใกล้ชิด ไม่ได้ให้โอกาสเขานำไปปฏิบัติอย่างเต็มที่ เป็นผลให้ Anton Semenovich ถูกย้ายไปที่ Kyiv สำหรับงาน "กระดาษ"

การเขียน

เมื่อตระหนักว่าเขาไม่ได้รับอนุญาตให้ทำสิ่งที่เขารัก Makarenko จึงทุ่มเทให้กับการเขียนหนังสือ ต้องขอบคุณ "บทกวีการสอน" ของเขาที่ทำให้เขาได้เข้าร่วมกลุ่มนักเขียนแห่งสหภาพโซเวียตอย่างรวดเร็ว

เมื่อย้ายไปมอสโคว์ Anton Semenovich ยังคงทำกิจกรรมต่อไป เขาร่วมกับภรรยาของเขาเขียน "หนังสือสำหรับผู้ปกครอง" อันโด่งดังซึ่งเขาอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับแนวคิดการสอนหลัก ๆ

ตามหนังสือเล่มนี้ เพื่อให้เด็กปรับตัวเข้ากับสังคมได้ดีขึ้น เขาต้องการเช่นเดียวกับอากาศ ช่วงปีแรก ๆเราต้องการทีม โอกาสในการตระหนักถึงความสามารถและพรสวรรค์ของตัวเองอย่างอิสระก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน วัยรุ่นทุกคนควรสามารถหารายได้ตามความต้องการของตัวเองได้อย่างอิสระ

ความสำเร็จที่โดดเด่นของ Makarenko ในด้านการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาใหม่ให้กับเด็กเร่ร่อนและวัยรุ่นที่ยากลำบากทำให้เขากลายเป็นหนึ่งในบุคคลสำคัญในการสอนของโลก หลังจากการตายของ Anton Semenovich ตามผลงานวรรณกรรมของเขาภาพวาด "ใหญ่และเล็ก", "ธงบนหอคอย", "บทกวีน้ำท่วมทุ่ง" ถูกสร้างขึ้น

ชีวิตส่วนตัว

Makarenko ได้พบกับภรรยาของเขา Galina Stakhievna ขณะทำงานในอาณานิคม หลังจากจดทะเบียนสมรสในปี พ.ศ. 2478 เขาก็รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเลฟ ลูกชายของภรรยาของเขา เขายังเข้ามาแทนที่พ่อของหลานสาวของเขาโอลิมเปียด้วย Anton Semenovich ไม่มีลูก

เอโรฟีวา ยูเลีย อิโกเรฟนา

GBPOU "วิทยาลัยการสอนหมายเลข 4 แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก"

« กิจกรรมการสอนและมุมมอง

เช่น. มาคาเรนโก"

เสร็จสิ้นโดย: Yuliya Igorevna Erofeeva

22 กลุ่ม 2557

ตรวจสอบโดย: คุราคินะ ไอ.เอ็น.

มาคาเรนโก แอนตัน เซเมโนวิช (2431-2482)

ชีวประวัติ

นักเขียนร้อยแก้ว นักประชาสัมพันธ์ ครูชาวรัสเซีย เกิดเมื่อวันที่ 1 (13) มีนาคม พ.ศ. 2431 ในเมืองเบโลโพลี อำเภอซูมี จังหวัดคาร์คอฟ ในครอบครัวจิตรกร ผู้ปกครอง: พ่อ - Semyon Grigorievich, แม่ - Tatyana Mikhailovna, nee Dergacheva เขามี น้องสาว(เสียชีวิตในวัยเด็ก) และพี่ชาย Vitaly (พ.ศ. 2438-2526) ต่อมาเป็นร้อยโทผู้เข้าร่วมในความก้าวหน้าของ Brusilov Brother A. S. Makarenko, Vitaly Semenovich ในหนังสือของเขา "My Brother Anton Semenovich" เขียนว่า: "... แม้จะมีต้นกำเนิดจากยูเครน แต่ Anton ก็เป็นชาวรัสเซีย 100%"

ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต Götz Hillig อุทิศการศึกษาแยกต่างหากเกี่ยวกับปัญหาแหล่งกำเนิดของชาติและเอกลักษณ์ประจำชาติของ A. S. Makarenko ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้นำเสนอในรายงาน“ ในประเด็นเรื่องเอกลักษณ์ประจำชาติของ A. S. Makarenko” ซึ่งโดยทั่วไปยืนยันทั้งคำกล่าวของพี่ชายของเขา และเอกลักษณ์ของรัสเซียของ Anton Semenovich Hillig ตั้งข้อสังเกตว่า A. S. Makarenko ดำเนินงานทั้งหมดและโต้ตอบส่วนตัวเป็นภาษารัสเซีย ขณะเดียวกันเขาก็รู้จักและรัก ภาษายูเครนมักจะรวมคำพูดจากคำพูดภาษายูเครนไว้ในบทสนทนาอย่างเหมาะสมและเหมาะสม ตัวอักษรของผลงานของพวกเขา A. S. Makarenko เข้าใจและสามารถสื่อสารเป็นภาษาโปแลนด์ได้ ซึ่ง L. V. Konisevich กล่าวถึงในหนังสือ "Makarenko Raised Us" (บทเกี่ยวกับการมาถึงของคณะผู้แทนโปแลนด์)

ในปี 1904 เขาสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน 4 ปีในคราเมนชูก ฉันศึกษาอย่างขยันขันแข็งและประสบความสำเร็จ เห็นได้ชัดว่านั่นคือเหตุผลว่าทำไมเมื่อเขาเรียนจบ Semyon Grigorievich บอกลูกชายของเขาว่า: "คุณจะเป็นครู!" คำพูดของพ่อของเขากลายเป็นงานในชีวิตของ Anton Makarenko หลังจากจบหลักสูตรการสอน เขาเริ่มทำงานที่โรงเรียนบ้านเกิดเมื่ออายุ 17 ปี ในปี พ.ศ. 2448–2457 เขาสอนที่โรงเรียนการรถไฟ ในปี พ.ศ. 2459-2460 เขาทำหน้าที่เป็นนักรบในกองทัพประจำการ แต่ถูกปลดประจำการเนื่องจากสายตาสั้น ในปี 1917 เขาสำเร็จการศึกษาจาก Poltava Pedagogical Institute ด้วยเหรียญทอง โดยเขียนเรียงความสำเร็จการศึกษาเรื่อง "The Crisis of Modern Pedagogy" ในปี พ.ศ. 2460-2462 เขาเป็นหัวหน้าโรงเรียนการรถไฟที่โรงงานรถม้า Kryukov ในปี 1919 เขาย้ายไปโปลตาวา

· ภรรยา - Galina Stakhievna Makarenko (Salko - จนถึง 09.1935)

·ลูกสาวบุญธรรม - Olympiada Vitalievna Makarenko (ลูกสาวของพี่ชาย Vitaly)

· บุตรบุญธรรม - เลฟ มิคาอิโลวิช ซัลโก

· หลานสาวของ A. S. Makarenko - Ekaterina Vasilyeva นักแสดงหญิงโซเวียตและรัสเซียเกิดในครอบครัวของกวี Sergei Vasiliev และ Olympiada Vitalievna Makarenko

กิจกรรมด้านแรงงาน.

ด้วยโอกาสที่แท้จริงสำหรับอาชีพทางวิทยาศาสตร์ เขาเลือกเส้นทางการสอนภาคปฏิบัติ ทำงานเป็นผู้ตรวจสอบที่โรงเรียนประถมศึกษาระดับสูงใน Kryukov Posad เขต Kremenchug และเป็นหัวหน้าโรงเรียนในเมืองหลักใน Poltava ในนามของ Poltava Gubnarraz เขาได้สร้างอาณานิคมแรงงานสำหรับผู้กระทำผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนในหมู่บ้าน Kovalevka ใกล้กับ Poltava ในปี 1921 อาณานิคมนี้ได้รับการตั้งชื่อตาม M. Gorky ซึ่งเขาตัดสินใจใช้วิธีการ "ทัศนคติของ Gorky ที่มีต่อผู้คน ” ไปที่ Gorky ในปี 1914 ที่ Makarenko ส่งเรื่องแรกของเขาเรื่อง "A Stupid Day" เพื่อตรวจสอบและตั้งแต่ปี 1925 เขาก็ติดต่อกับเขา ในปี 1928 กอร์กีได้ทำความคุ้นเคยกับอาณานิคม Poltava และชุมชน Kharkov เป็นการส่วนตัวโดยระบุไว้ในจดหมายถึง Makarenko:“ การทดลองการสอนของคุณมีความสำคัญมหาศาลและประสบความสำเร็จอย่างน่าอัศจรรย์และมีความสำคัญระดับโลก” ในปี 1926 อาณานิคมถูกย้ายไปยัง อาราม Kuryazhsky ใกล้ Kharkov; เขารับผิดชอบตั้งแต่ปี พ.ศ. 2463 ถึง พ.ศ. 2471 ตั้งแต่เดือนตุลาคม พ.ศ. 2470 ถึงเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2478 เขาเป็นหนึ่งในผู้นำของชุมชนแรงงานเด็กของ OGPU ซึ่งตั้งชื่อตาม F. E. Dzerzhinsky ในเขตชานเมืองของ Kharkov ซึ่งเขายังคงนำไปปฏิบัติ ระบบการศึกษาและการสอนที่เขาพัฒนาขึ้น

Makarenko พยายามทุกวิถีทางเพื่อ:

1. นักเรียนแต่ละคนมีวิชา "โปรด" อย่างน้อย 2-3 วิชาในโรงเรียน (ชมรม หมวด การมีส่วนร่วมในการละคร วงออเคสตรา ฯลฯ ขึ้นอยู่กับกลุ่มต่อต้านแสงจันทร์ในหมู่บ้านโดยรอบ) ซึ่งเขา (s) ฉัน ทำมันด้วยความยินดี

2.แสวงหาความเชี่ยวชาญ เป็นไปได้สำหรับบุคคลที่กำหนด ระดับความเชี่ยวชาญของ "วิชา" ทางวิชาการแต่ละอย่างอาจสูงกว่า (การเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนคนงาน) หรือต่ำกว่าโปรแกรม "ทั่วไป" อย่างมีนัยสำคัญ กล่าวคือ ไม่สนับสนุนให้เกิดความเกียจคร้านเช่นกัน

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับ Makarenko คือความเข้าใจและการสนับสนุนประสบการณ์การศึกษาและการศึกษาใหม่ของเขาอย่างแท้จริงตั้งแต่ปีแรกของอาณานิคม M. Gorky จากมือของ NKVD แห่งยูเครน Vsevolod Appolinarievich Balitsky ต้องขอบคุณ Makarenko คนหลังหลังจากถูกถอดออกจากผู้นำของอาณานิคม Gorky ยังคงเป็นผู้นำสถาบันที่คล้ายกัน (ชุมชนที่ตั้งชื่อตาม F. E. Dzerzhinsky) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ NKVD แล้ว (A. S. Makarenko ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้นำชุมชนในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2470 นั่นคือเป็นเวลาหกเดือนที่เขารวมทั้งสองตำแหน่ง: ในชุมชนและใน อาณานิคม) .). แกนกลางของทีมคืออดีตนักเรียนของ M. Gorky Colony กระบวนการศึกษาในชุมชนถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการผสมผสานการศึกษาเข้ากับแรงงานที่มีประสิทธิผล (เริ่มแรกในการประชุมเชิงปฏิบัติการจากนั้นในการประชุมเชิงปฏิบัติการการผลิต) ... ในยุค 30 โอนเข้าระบบสถาบันราชทัณฑ์” , สื่อสารกับพวกเขา F. Dzerzhinsky สามารถอธิบายได้ว่าเป็น "สถาบันปิดสำหรับการฝึกอบรมสายอาชีพและการผลิต" ซึ่งนอกจากนี้ยังมีส่วนร่วมในการศึกษาใหม่ (การฟื้นฟูสมรรถภาพการเข้าสังคมและการรวมกลุ่ม) ของผู้กระทำผิดเด็ก

จากประสบการณ์ของเขา Makarenko ประสบความสำเร็จในการรวมแรงงานทางจิตเข้ากับแรงงานทางกายภาพโดยปฏิบัติตามข้อกำหนดหลักประการหนึ่งของการสอนแบบมาร์กซิสต์ ต่อจากนั้น ตามที่ทราบกันดีว่า Communards ใช้เวลาสี่ชั่วโมงในรุ่นน้องและห้าชั่วโมงในชั้นเรียนระดับสูงในโรงเรียนที่ครอบคลุม และทำงานเป็นเวลาสี่ชั่วโมงในการผลิตด้วยอุปกรณ์ทางเทคนิคล่าสุด แต่จากข้อมูลของ Makarenko การศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งในการก่อตั้งคนใหม่แห่งยุคสตาลิน เขาพูดและเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้มากมาย แม้แต่ในอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม A.M. Gorky ซึ่ง A.S. Makarenko เคยทำงานในช่วงหลังการปฏิวัติที่ยากลำบากมีโรงเรียนประกอบด้วยหกชั้นเรียนและกลุ่มฝึกอบรมสำหรับคณะคนงาน Makarenko ขยายอุดมคติทางการศึกษาของนักเรียนของเขาในทุกวิถีทาง

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงส่วนและวงกลมต่าง ๆ ที่มีอยู่คู่ขนานกับวงกลมหลัก สถาบันการศึกษา- ประตูแห่งการเย็บปักถักร้อย การสร้างแบบจำลอง (งานฝีมือดินเหนียว) และชมรมวาดรูปเปิดสำหรับเด็กผู้หญิง เด็กชายส่วนใหญ่เข้าร่วมแวดวงเครื่องร่อนและเทคนิคซึ่งมีอยู่ในโรงงานและโรงปฏิบัติงานเดียวกันกับที่ชาวอาณานิคมทำงานในระหว่างวัน ชั้นเรียนจัดขึ้นในตอนเย็น ดังนั้นจึงไม่มีสมาชิกในแวดวงคนใดมายุ่งเกี่ยวกับงาน

หลากหลาย ส่วนกีฬา(มวยปล้ำ ชกมวย และว่ายน้ำ) ส่วนทหารม้ามีความโดดเด่นเป็นพิเศษ โดยมีการสอนพื้นฐานของการขี่ม้า

ชุมชนเก็บบันทึกกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ถูกต้อง และเมื่อสิ้นเดือนจะมีการนำเสนอรายงานเกี่ยวกับงานของแต่ละแวดวงและสมาชิกแต่ละวง แวดวงนี้นำโดยสภาสโมสร ซึ่งเป็นกลุ่มหนึ่งของชุมชนคมโสมล สภาสโมสรตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ "Rezec"; สุนทรพจน์วิพากษ์วิจารณ์ของเธอด้วยจิตวิญญาณของการเรียกร้องการวิจารณ์ตนเองมีส่วนอย่างมากต่อการศึกษาทางสังคมและอุดมการณ์ของประชาคม

M. Gorky สนใจกิจกรรมการศึกษาและการสอนของ A. Makarenko และให้การสนับสนุนที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่เขา

ความสำเร็จที่โดดเด่นในด้านการศึกษาและการศึกษาใหม่ของเยาวชน (ทั้งจากอดีตเด็กเร่ร่อนและจากครอบครัว) การเตรียมพร้อมสำหรับการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จต่อไปทำให้ Makarenko เป็นหนึ่งในบุคคลที่มีชื่อเสียงของวัฒนธรรมและการสอนของรัสเซียและโลก

ช่วงนี้ก็ศึกษามาดีแล้ว วรรณกรรมการสอน, Makarenko ตรงกันข้ามกับแนวคิดที่แพร่หลายเกี่ยวกับความดีโดยกำเนิดหรือความเสื่อมทรามของผู้คนด้วยจิตวิญญาณของการไม่ตรัสรู้ของคอมมิวนิสต์ดำเนินการจากหลักการ การศึกษาที่เหมาะสมเพื่อเป็นเงื่อนไขกำหนดการสร้างผู้สมควร ผู้กระตือรือร้นที่ไม่สนใจเริ่มพิสูจน์สิ่งนี้ในอาคารที่ทรุดโทรมของอาณานิคมแรกบนทรายดูดและตั้งแต่ปี 1927 - ใกล้คาร์คอฟซึ่งรวมตัวกับอาณานิคมซึ่งทั่วยูเครนมีชื่อเสียงอันน่าเศร้าของถ้ำของหัวขโมยและเด็กข้างถนนที่แก้ไขไม่ได้มากที่สุด ความสำเร็จอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนของครูที่มีนวัตกรรมซึ่งตามมาในไม่ช้านั้นขึ้นอยู่กับการใช้ศักยภาพทางการศึกษาอันมหาศาลของทีม การผสมผสานระหว่างการศึกษาในโรงเรียนกับการทำงานที่มีประสิทธิผล การผสมผสานระหว่างความไว้วางใจและความเข้มงวด บทความแรกของ Makarenko เกี่ยวกับอาณานิคมปรากฏในปี 1923 ในหนังสือพิมพ์ Poltava Golos Truda และในนิตยสาร New Stitches

ทำงานเป็นครู Anton Semenovich Makarenko ศึกษาวรรณกรรมเชิงการสอนและปรัชญา ความสนใจของเขาถูกดึงดูดโดยผลงานของ A. I. Pirogov, V. G. Belinsky, N. G. Chernyshevsky แต่เขาศึกษาผลงานของ K. D. Ushinsky อย่างลึกซึ้งเป็นพิเศษ หลังจากสอนมา 9 ปี Makarenko ก็เข้าเรียนที่สถาบันครู Poltava ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาเช่นเดียวกับโรงเรียนด้วยผลการเรียนดีเยี่ยมในทุกวิชา .

ในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ XX ครูและบุคคลสำคัญด้านการศึกษาบางคนกล่าวว่า "มาคาเรนโกเป็นผู้ประกอบวิชาชีพที่ดี แต่ในทางทฤษฎีแล้ว..."

เมื่อวันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2478 เขาถูกย้ายไปที่เคียฟ ไปยังสำนักงานกลางของ NKVD ของ SSR ของยูเครน ซึ่งเขาทำงานเป็นผู้ช่วยหัวหน้าแผนกอาณานิคมแรงงานจนถึงเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2479 ในช่วงระยะเวลาหนึ่งก่อนที่จะย้ายจากเคียฟไปมอสโกในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2480 เขาเป็นหัวหน้าส่วนการสอนของอาณานิคมแรงงานหมายเลข 5 ในโบรวารีใกล้เคียฟ

สมาชิกของสหภาพนักเขียนโซเวียต (ตั้งแต่ปี 2477)

เขาเสียชีวิตอย่างกะทันหันในตู้รถไฟโดยสารที่สถานี Golitsyno เมื่อวันที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2482 เขาถูกฝังอยู่ที่สุสานโนโวเดวิชี

ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม

ในปี 1915 เขาเขียนเรื่องแรกและส่งให้ Maxim Gorky แต่เขารับรู้ว่าเรื่องนี้อ่อนแอในแง่วรรณกรรม หลังจากนั้น Makarenko ไม่ได้มีส่วนร่วมในการเขียนเป็นเวลาสิบสามปี แต่เก็บสมุดบันทึกไว้

A. M. Gorky มีบทบาทอย่างมากในชีวิตของ Makarenko ซึ่งการดูแลเด็กชาวรัสเซียโดยเฉพาะผู้ไร้บ้านถือเป็นเรื่องธรรมชาติและสำคัญที่สุดมาหลายปี ดังนั้น F. E. Dzerzhinsky จึงรับงานเด็กเร่ร่อนหลังจากที่ M. Gorky เขียนจดหมายถึง V. I. Ulyanov เกี่ยวกับความจำเป็นในการแก้ไขปัญหานี้อย่างเร่งด่วน ในปีต่อ ๆ มา Gorky ช่วยเตรียมหนังสือเกี่ยวกับชุมชนบอลเชโว (ภูมิภาคมอสโก) ซึ่ง "คำราม" ในช่วงปลายทศวรรษที่ยี่สิบภายใต้การนำของ M. S. Pogrebinsky โดยอิงจากประสบการณ์ที่ (ชุมชน) ภาพยนตร์ชื่อดังระดับโลกเรื่อง "Start" ในชีวิต” ถูกยิง ในชุมชนนี้ เช่นเดียวกับ Makarenko ผู้กระทำผิดจะได้รับการศึกษาใหม่ผ่านการทำงานที่เป็นประโยชน์ และไม่มีรั้วหรือระบบรักษาความปลอดภัย ในแง่นี้ Makarenko สำหรับ Gorky เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งของความเป็นเลิศด้านการศึกษา

การติดต่อระหว่าง Gorky และ Makarenko กินเวลาตั้งแต่ปี 1925 ถึง 1935 หลังจากเยี่ยมชมอาณานิคมของเด็กและเยาวชน Gorky แนะนำให้ Makarenko กลับไป งานวรรณกรรม- หลังจากหนังสือเกี่ยวกับชุมชนที่ตั้งชื่อตาม F.E. Dzerzhinsky "30 มีนาคม" () และ "FD - 1" (1932) งานศิลปะหลักของ Makarenko ก็เสร็จสมบูรณ์ - "บทกวีน้ำท่วมทุ่ง" (2468-2478) Gorky ยืนยันในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ในการตีพิมพ์บันทึกของ Makarenko เกี่ยวกับประสบการณ์การศึกษาของเขาในรูปแบบของหนังสือเนื่องจากนักเขียนชื่อดังช่วยตีพิมพ์ในปูมวรรณกรรมก่อนอื่นบทแต่ละบทของ "บทกวีน้ำท่วมทุ่ง" จากนั้นจึงตีพิมพ์ หนังสือทั้งเล่มภายใต้กองบรรณาธิการของเขา

ในปี พ.ศ. 2479 งานทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่สำคัญชิ้นแรกของเขาเรื่อง "ระเบียบวิธีในการจัดกระบวนการศึกษา" ได้รับการตีพิมพ์ ในฤดูร้อน-ฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2480 มีการตีพิมพ์ส่วนแรกของ "หนังสือสำหรับผู้ปกครอง" ผลงานของ Makarenko แสดงถึงประสบการณ์การสอนและมุมมองการสอนของเขา Makarenko คัดค้านการใช้องค์ประกอบของระบอบการปกครองสำหรับเด็กเพื่อเสริมสร้างความลำเอียงในการผลิตและวิธีการศึกษาทั่วไป ในความสัมพันธ์กับนักเรียน เขาปฏิบัติตามหลักการ: “เรียกร้องบุคคลให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และเคารพเขาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้” ในช่วงปีสุดท้ายของชีวิต Makarenko ยังคงทำงานทั้งในด้านงานศิลปะ - "Flags on the Towers" ​​() และเนื้อหาเกี่ยวกับอัตชีวประวัติ - เรื่องราว "Honor" (2480-2481) นวนิยายเรื่อง "Ways of a Generation” (ยังไม่จบ) นอกจากนี้ เขายังคงพัฒนาวิธีการสอนและการศึกษาโดยทั่วไปอย่างต่อเนื่อง และตีพิมพ์บทความจำนวนหนึ่ง หลังจากย้ายไปมอสโคว์ เขาทำงานด้านวรรณกรรม สื่อสารมวลชน และพูดคุยกับผู้อ่านและนักกิจกรรมด้านการสอนเป็นอย่างมาก ตามคำสั่งของรัฐสภาสูงสุดของสหภาพโซเวียตแห่งสหภาพโซเวียตเมื่อวันที่ 31 มกราคม พ.ศ. 2482 เขาได้รับรางวัล Order of the Red Banner of Labor ไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2482 เขาได้ยื่นใบสมัครเพื่อรับการเป็นสมาชิก CPSU (b)

ในช่วงชีวิตของ A. S. Makarenko กิจกรรมและงานของเขาในฐานะนักการศึกษาและครูได้รับการชื่นชมอย่างสูงจาก L. Aragon, A. Barbusse, D. Bernal, W. Bronfenbrenner, A. Wallon, V. Gall, A. Zegers, J. Korczak, S. Frenet และบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมและการศึกษาอื่นๆ

ในเวลาเดียวกัน Makarenko ถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่องในช่วงชีวิตของเขารวมถึงการวิจารณ์ที่รุนแรงมาก

ประการแรก ความสำเร็จของเขามักไม่ค่อยมีใครเชื่อ ("เด็กชายในน้ำเชื่อม" เป็นการวิจารณ์หนังสือ "Flags on the Towers" โดยทั่วไปนั่นคือ "เทพนิยาย สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น")

ประการที่สอง วิธีการของเขาถูกมองว่าเป็นคนต่างด้าว ("ระบบของ Makarenko ไม่ใช่ระบบโซเวียต" - นี่เป็นการประเมินของเจ้าหน้าที่ที่ให้ไว้ใน "บทกวีน้ำท่วมทุ่ง" แล้ว

ประการที่สาม เขามีสาเหตุมาจากการทำร้ายร่างกายและความโหดร้ายอย่างต่อเนื่อง มันอยู่บนพื้นฐานของข้อความจาก "ผู้ปรารถนาดี" ที่ N.K. Krupskaya พูดในการประชุม Komsomol ในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2471 โดยมีการวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงต่อระบบ Makarenko (คำพูดดังกล่าวตีพิมพ์ใน Komsomolskaya Pravda) ซึ่งมีเรื่องน่าเศร้ามากมายและ บางครั้งก็น่าเศร้าผลที่ตามมาไม่เพียง แต่สำหรับ Makarenko เอง (ในไม่ช้าก็ถูกไล่ออกจาก Gorky Colony) แต่ยังรวมถึงผู้ติดตามของเขาด้วย (เช่นสำหรับครอบครัวของ S. A. และ G. K. Kalabalin)

ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่ผลงานของ A. S. Makarenko ปรากฏในสิ่งพิมพ์ไม่ใช่ในสำนักพิมพ์การสอน แต่ในวรรณกรรม ทัศนคติของ Makarenko ต่อการสอนอย่างเป็นทางการยังระบุได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าในงานศพของเขาไม่มีเจ้าหน้าที่การสอนระดับสูง

ผลงานของ Anton Semenovich Makarenko

นวนิยายและเรื่องราว

พ.ศ. 2480 - หนังสือสำหรับผู้ปกครอง

พ.ศ. 2468 - 2478- บทกวีการสอน

พ.ศ. 2473 - มีนาคม 30

พ.ศ. 2481- ธงบนหอคอย

งานด้านการศึกษา:

การศึกษาในครอบครัวและโรงเรียน

บรรยายเรื่องการเลี้ยงลูก

จดหมายถึงผู้นำไพโอเนียร์

ปัญหาการศึกษาในโรงเรียนโซเวียต

ปัญหาการศึกษาของโรงเรียนโซเวียต

ระเบียบวิธีจัดกระบวนการศึกษา (พ.ศ. 2479-2480)

เรื่องราวและบทความ:

พ.ศ. 2480 - เกี่ยวกับความรู้สึกของมนุษย์

พ.ศ. 2480 - จากประวัติศาสตร์แห่งความกล้าหาญ

พ.ศ. 2483 (ค.ศ. 1940) – ครูสอนวรรณคดี

พ.ศ. 2482 - ฉันอยากกลับบ้าน

พ.ศ. 2480 (ค.ศ. 1937) – เหตุการเดินป่า

พ.ศ. 2481 (ค.ศ. 1938) - ชูเบิร์ต ซิมโฟนี

พ.ศ. 2481 - รางวัล

พ.ศ.2484- ในห้องสมุด

พ.ศ. 2480 - ในวันเดือนพฤษภาคม

พ.ศ. 2480 - การสนทนาสามครั้ง

พ.ศ. 2481 (ค.ศ. 1938) - การประชุมอันน่าจดจำ

แนวคิดการสอน

Makarenko ได้สร้างทฤษฎีของทีมการศึกษาขึ้นในรูปแบบของกระบวนการสอนซึ่งมีการสร้างบรรทัดฐาน วิถีชีวิต และความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในสมาคมของผู้คน Makarenko พัฒนาประเด็นเกี่ยวกับโครงสร้างและการจัดระเบียบของทีมวิธีการศึกษาวิธีการสร้างวินัยอย่างมีสติและการสร้างประเพณีการศึกษา ประสบการณ์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์บุคลิกภาพในทีมที่ใช้วิธีการของ Makarenko มีความสำคัญขั้นพื้นฐานสำหรับวิทยาศาสตร์การสอนสมัยใหม่ การค้นพบด้านการสอนของเขา: การปลดประจำการในช่วงวัยต่างๆ, สภาผู้บังคับบัญชา, การปกครองตนเอง, การสร้างน้ำเสียงในแง่ดีที่สำคัญในชีวิตของทีม ฯลฯ - ยังคงมีความสำคัญ
Makarenko เน้นย้ำถึงอิทธิพลที่เด็ดขาดของสภาพแวดล้อมทางสังคม สภาพการทำงานและการพักผ่อน และชีวิตประจำวันที่มีต่อการสร้างโลกทัศน์และศีลธรรมของแต่ละบุคคล เขาเขียนว่า “เด็กๆ ไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับการทำงานและชีวิต แต่ใช้ชีวิตและทำงาน คิดและกังวล และต้องปฏิบัติต่อพวกเขาในฐานะสหายและพลเมือง เห็นและเคารพในสิทธิและความรับผิดชอบของพวกเขา รวมถึงสิทธิที่จะมีความสุขและหน้าที่ในความรับผิดชอบ . การให้ความรู้แก่บุคคลในทีมและผ่านทีมถือเป็นงานหลัก งานการศึกษา- ทีมที่แท้จริงจะต้องมีเป้าหมายร่วมกัน มีส่วนร่วม กิจกรรมต่างๆจะต้องมีอวัยวะที่ควบคุมชีวิตและการทำงานของมัน บรรยากาศที่ร่าเริง สนุกสนาน และร่าเริงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับกลุ่มเด็ก Makarenko ยืนยันข้อกำหนดทางวิทยาศาสตร์ที่เจ้าหน้าที่การสอนของสถาบันการศึกษาต้องปฏิบัติตามและกฎของความสัมพันธ์กับทีมนักเรียน
การศึกษาด้านแรงงานถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการศึกษา การมีส่วนร่วมในการทำงานที่มีประสิทธิผลจะเปลี่ยนไปทันที สถานะทางสังคมเด็ก เปลี่ยนเขาให้เป็นพลเมือง "ผู้ใหญ่"

มาคาเรนโกได้พัฒนาประเด็นที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัว รวมถึงโครงสร้างครอบครัว วัฒนธรรม และวิธีการศึกษาในครอบครัว Makarenko แย้งว่าการเลี้ยงลูกอย่างถูกต้องนั้นง่ายกว่าการให้ความรู้แก่เขาในภายหลัง ครอบครัวในฐานะส่วนรวมและพฤติกรรมของผู้ปกครองในท้ายที่สุดจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จในการเลี้ยงลูก

เขาคัดค้านการใช้องค์ประกอบของระบอบการปกครองสำหรับเด็ก ดูถูกบทบาทของวิธีการศึกษา และเพิ่มอคติด้านการผลิต
เช่น. Makarenko เกิดแนวคิดเกี่ยวกับกลุ่มหลักว่าเป็นเครื่องมือหลักในอิทธิพลทางการศึกษาต่อเด็ก หลักการของ "การกระทำคู่ขนาน" ที่เขาพัฒนาขึ้นนั้นถูกใช้เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการให้ความรู้แก่บุคคลในทีม กฎแห่งความสามัคคีในทีมคือความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายทางสังคมที่สำคัญยิ่งขึ้น พวกเขารวมทีมเป็นหนึ่งเดียวกัน เพิ่มความรับผิดชอบร่วมกัน เพิ่มความต้องการของทีมต่อทุกคน และสร้างน้ำเสียงเชิงบวกในทีม
เพื่อสร้างความปรารถนาที่ยั่งยืนสำหรับสิ่งที่ดีที่สุด A. S. Makarenko ใช้ "ระบบเป้าหมายระยะยาว" (ปิด กลาง และระยะยาว) ระบบเป้าหมายนี้กำหนดชีวิตของทีมเด็กที่สร้างโดย A. S. Makarenko และรับประกันความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง โดยเน้นถึงบทบาทชี้ขาดของกลุ่มในการเลี้ยงดูของแต่ละบุคคลเขาชี้ให้เห็นว่าในกลุ่ม“ บุคคลนั้นปรากฏในตำแหน่งใหม่ของการศึกษา - เธอไม่ใช่เป้าหมายของอิทธิพลทางการศึกษา แต่เป็นผู้ถือมัน แต่เธอกลายเป็นเรื่อง โดยการแสดงผลประโยชน์ของส่วนรวมเท่านั้น”