รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการช่วยให้เข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างลายมือและการปฏิบัติงานในรายวิชาของโรงเรียน โรงเรียนประถมศึกษาสถาบันการศึกษาของรัฐ "โรงยิมหมายเลข 4 แห่ง Vitebsk" Natalya Kalichenok
– การเขียนด้วยลายมือที่ไม่ดีส่งผลต่อผลการเรียนของนักเรียนหรือไม่?
– คำตอบสำหรับคำถามนี้ต้องไม่คลุมเครือ แม้จะบังคับให้เด็กเขียนอย่างสวยงาม แต่เรากลับลืมไปว่าการประดิษฐ์ตัวอักษรคือ ชนิดพิเศษ วิจิตรศิลป์- ไม่ใช่ทุกคนจะได้รับพรด้วยลายมือที่สมบูรณ์แบบ แต่ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจว่าอะไรกวนใจคุณจริงๆ - แค่คำที่เขียนน่าเกลียดหรือมีรอยเปื้อน, ข้อผิดพลาด, ตัวอักษรปะปนกันมากมาย?
การไม่ทำกิจกรรมเหล่านี้อาจทำให้กล้ามเนื้อหดตัว และทำให้สถานการณ์ทางร่างกายที่ท้าทายอยู่แล้วแย่ลง ความสำเร็จของโรงเรียน Silvana Leporas ผู้ประสานงานบริการการศึกษาที่ Dante Alighieri College ในเซาเปาโล ยืนยันว่า: นักเรียนมีแนวโน้มที่จะเป็นนักเรียนที่ฉลาดมาก การสื่อสารด้วยวาจาของพวกเขาดีมาก แต่เมื่อเป็นเรื่องของการเขียนไอเดียลงบนกระดาษ พวกเขาก็มีปัญหามากมาย เขากล่าว ปัญหาที่กำลังเกิดขึ้นนี้เองที่อาจส่งผลเสียต่อความสำเร็จของนักเรียนได้ เนื่องจากความยากลำบากในการเคลื่อนไหวเด็กจึงใช้เวลาในการดำเนินการบางอย่างมากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับคู่ของเขา
ประการหนึ่ง หากคุณกังวลแต่เรื่องความงามเพียงอย่างเดียว ปัญหาก็ไม่ได้มากมายนัก สิ่งที่สำคัญที่สุดคือคำศัพท์สามารถอ่านได้และไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในข้อความ ในทางกลับกันไม่ใช่ ลายมือที่สวยงามอาจทำให้เด็กหลายคนล้มเหลวทางวิชาการได้จริงๆ ในโรงเรียนประถมศึกษา คะแนนจะลดลงตามจำนวนการแก้ไขตามมาตรฐานการรับรอง แล้วแรงจูงใจในการเรียนก็หายไปเพราะลายมือเปลี่ยนไม่ได้
สิ่งนี้ใช้ได้กับงานง่ายๆ เช่น การคัดลอกบทเรียนจากกระดาน สถานการณ์ทั่วไปอีกประการหนึ่ง: ครูขอให้นักเรียนเขียนข้อความ และผู้อับอายที่เขินอายกับการเขียนที่น่าเกลียดก็สรุปว่ามันไม่คุ้มที่จะเขียนด้วยซ้ำ “มันบ่อนทำลายความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก” Sonia das Dores Rodriguez จากคณะวิทยาศาสตร์สุขภาพที่ State University of Campinas กล่าว เมื่อเจออุปสรรคก็หยุดเรียนรู้
หากไม่มีการฝึกอบรมด้านการประดิษฐ์ตัวอักษรอย่างถี่ถ้วน ความสนใจในโรงเรียนจะต้องเพิ่มเป็นสองเท่า หากมีรายวิชาเรียนตั้งแต่แรกเริ่มก็สามารถค้นพบได้ ด้วยการฝึกฝนเมื่อไม่ใช้งาน ครูและผู้ปกครองอาจสับสนระหว่างคำพูดกับความเกียจคร้าน มาร์โก อันโตนิโอ อาร์รูดา เตือน แต่ข้อความที่น่าเกลียดก็สามารถสอนได้ และเด็กขี้เกียจก็มีทักษะในการเขียนได้ดี ไม่มีกราฟอีกต่อไป: พวกเขาไม่มีความสามารถและต้องการการรักษา
นอกจากนี้ เด็กที่เขียนน่าเกลียดและเลอะเทอะมักจะเขียนช้ากว่าคนอื่นๆ เพราะมือของเขาจะเหนื่อยเร็วขึ้น ส่งผลให้เขาไม่มีเวลาเขียนข้อสอบทุกอย่างและได้เกรดไม่ดี ส่งผลให้แม้แต่มากที่สุด เด็กฉลาดอาจกลายเป็นผู้แพ้ได้
– สามารถแก้ไขลายมือได้หรือไม่ เช่น ใน วัยรุ่น- ถ้าใช่ควรทำอย่างไรเพื่อสิ่งนี้?
วิธีการรักษา - เช่นเดียวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้อื่นๆ การรักษา dysgraphia เป็นแบบสหสาขาวิชาชีพ และรวมถึงนักประสาทวิทยา นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด และนักบำบัด ยาจะถูกระบุเฉพาะในกรณีที่มีความผิดปกติอื่นๆ เช่น โรคสมาธิสั้นหรือโรคสมาธิสั้นอยู่
ในส่วนของชิ้นส่วนยานยนต์ Raquel Caruso จาก Edak แย้งว่าการเขียนจำเป็นต้องมี การเตรียมการเบื้องต้นผู้ป่วยต้องออกกำลังกายให้มากขึ้น “สิ่งสำคัญคือต้องทำงานร่วมกับร่างกาย ด้วยการออกกำลังกาย เช่น การประมวลผลด้วยดินเหนียวและการนวด จากนั้นจึงไปยังส่วนที่เขียนโดยเฉพาะและปัญหาอื่นๆ เช่น ความจำ” เขาอธิบาย “เราเห็นเพียงผลงานขั้นสุดท้ายซึ่งเป็นการเขียนที่อ่านไม่ออก แต่ยังมีเบื้องหลังอีกมากมาย” การรักษาอาจใช้เวลาหลายเดือนหรือหลายปีทั้งนี้ขึ้นอยู่กับแต่ละกรณี
– ลายมือที่ไม่ถูกต้องต้องได้รับการแก้ไข และต้องอาศัยการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ ยิ่งคุณเริ่มปรับปรุงได้เร็วเท่าไร กระบวนการก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น นักเรียนมัธยมต้นคุณสามารถสอนสิ่งใหม่ๆ ได้เร็วขึ้น และเขาจะเต็มใจแก้ไขข้อผิดพลาดมากขึ้น การแก้ไขลายมือจะช่วยให้เด็กมีความขยันและตั้งใจมากขึ้น และคุณสมบัติเหล่านี้จะเป็นประโยชน์ในชีวิตในโรงเรียนบั้นปลาย แต่ก่อนอื่น การระบุสาเหตุเป็นสิ่งสำคัญ ลายมือไม่ดี.
เป้าหมายไม่ใช่การไปให้ถึง จดหมายที่ดีแต่ใช่ อ่านได้ และเป็นแรงผลักดันให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ของเด็กๆ การเขียนเป็นทรัพย์สินทางวัฒนธรรมที่สำคัญต่อการทำงานของสังคมของเราและเป็นพื้นฐานของอุตสาหกรรมต่างๆ ทั้งในด้านวิชาการและวิชาชีพ แต่การได้มาซึ่งการเขียนนั้นไม่ใช่เรื่องเล็กน้อย แท้จริงแล้ว การเรียนรู้การเขียนเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนซึ่งต้องใช้ความชำนาญและการประสานงาน ความสามารถที่แตกต่างกันทักษะการรับรู้ การรับรู้ ความสนใจ และทักษะทางภาษา
De Ajuaiguerra, Auzias และ Denner สรุปลักษณะของการเขียนไว้อย่างดีโดยเน้นว่า "เป็นทั้งการปฏิบัติและภาษา" เมื่อพิจารณาถึงผลกระทบของจดหมายที่เขียนด้วยลายมือต่อกิจกรรมการเขียนอื่นๆ เช่น การคัดลอกหรือการผลิตข้อความ และความจริงที่ว่าความยากลำบากในการเขียนจำเป็นต้องมีการแก้ไข เราจึงเชื่อว่าการประเมินผลกระทบของการฝึกอบรมใหม่ที่ออกแบบมาเพื่อแจกจ่ายจดหมายที่เขียนด้วยลายมือไปยังวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญ เด็ก .
เหตุผลที่ #1ตำแหน่งร่างกาย แขน ท่าทาง ตำแหน่งขาไม่ถูกต้อง ปากกาเขียน- ความสำเร็จของการเขียนส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยการสร้างเงื่อนไขด้านสุขอนามัยที่เหมาะสม: การเลือกเฟอร์นิเจอร์ ที่นั่ง ทิศทางของแสงไฟ รูปร่างด้ามจับที่เหมาะสม ระยะเวลาในการเขียนต่อเนื่อง ฯลฯ
เหตุผลที่ #2ตำแหน่งโน้ตบุ๊กบนโต๊ะไม่ถูกต้อง
ในผู้ใหญ่ การเขียนด้วยลายมือต้องใช้ความเอาใจใส่และทรัพยากรด้านการรับรู้น้อยกว่าในเด็ก เนื่องจากกระบวนการของระบบประสาทที่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่เป็นไปโดยอัตโนมัติ เป็นผลให้เราลืมไปว่านี่เป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนมากซึ่งต้องอาศัยการฝึกอบรมเป็นเวลานาน เนื่องจากทรัพยากรช่วยในการจำและข้อมูลของเรามีจำกัด การติดตามอัตโนมัติจึงทำให้มีทรัพยากรว่างมากขึ้นซึ่งสามารถนำมาใช้ในด้านภาษาในการเขียนได้
จากมุมมองเชิงทดลอง การเขียนสามารถศึกษาได้ 3 ระดับ ขึ้นอยู่กับขนาดของหน่วยที่นำมาพิจารณา ได้แก่ ตัวอักษร คำ หรือข้อความ แม้ว่าการวิเคราะห์เพียงระดับที่สามจะสะท้อนถึงกิจกรรม แต่การศึกษาอีกสองระดับที่เหลือก็มีข้อมูลโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับกระบวนการของระบบประสาทที่ผู้เขียนเรื่องนั้น และการศึกษาการผลิตจดหมายช่วยให้เราสามารถศึกษาด้านการรับรู้และกลไกของการเขียนได้ เรารู้ว่าระดับทั้งสามนั้นขึ้นอยู่กับกันและกันและมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน การศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่ากระบวนการกราฟิคมอเตอร์รบกวนการสร้างและการผลิตข้อความ
เหตุผลที่ #3- ทักษะการเคลื่อนไหวของมือยังพัฒนาได้ไม่ดี
เหตุผลที่ #4ระดับการพัฒนาการรับรู้เชิงพื้นที่ไม่เพียงพอ โดยปกติปัญหานี้จะไม่ร้ายแรงเกินไปและหายไปอย่างรวดเร็ว บ่อยครั้ง พ่อแม่เมื่อเห็นว่าเด็กสับสนกับตัวอักษรหรือ “ลอยอยู่ในอากาศ” บังคับให้เขาทำสิ่งเดิมซ้ำร้อยครั้ง! แต่การเขียนซ้ำซ้ำ ๆ จะไม่ช่วยที่นี่
ดังนั้นการพัฒนาเนื้อหา การใช้ข้อความ และการถอดความจะใช้ทรัพยากรความรู้ความเข้าใจเดียวกัน ตัวอย่างเช่น คุณภาพของข้อความจะดีกว่าเมื่อเด็กสั่งงานให้บุคคลอื่นสั่งมากกว่าเมื่อพวกเขาเขียนเอง ในทำนองเดียวกัน เด็กๆ จะสามารถจดจำข้อมูลและแต่งประโยคทั้งคำพูดและลายลักษณ์อักษรได้ดีขึ้น การศึกษาที่ประเมินผลกระทบของการสอนต่อความสามารถในการเขียนยังพบความเชื่อมโยงระหว่างการสร้างตัวอักษรและการผลิตข้อความ
การเรียนรู้การเขียนเริ่มต้นที่ โรงเรียนอนุบาล- เด็กจะค่อยๆ ได้รับทักษะที่จำเป็นสำหรับการแสดงภาพ เขาเรียนรู้ที่จะเขียนชื่อของเขา เป็นตัวพิมพ์ใหญ่, สคริปต์และตัวเขียนคัดลอกหลายรายการ คำง่ายๆและเขียนตัวอักษรบนบรรทัดแล้วระหว่างสองบรรทัด แบบฝึกหัดแรกประกอบด้วยแบบฝึกหัดพร้อมสำเนาจากแบบจำลอง ซึ่งเป็นงานที่ใกล้เคียงกับรูปวาด เมื่อเด็กเรียนรู้ เด็กจะสร้างการแสดงตัวอักษรด้วยภาพเพื่อแนะนำการผลิตและการแสดงมอเตอร์เฉพาะสำหรับตัวอักษรแต่ละตัว
เหตุผลที่ #5คุณสมบัติของการจัดระเบียบสมอง หลายคนเชื่อว่าการเขียนด้วยลายมือที่น่าขยะแขยงเป็นเพียงผลจากการไม่ตั้งใจ ขาดสมาธิ และความเกียจคร้าน แต่นั่นไม่เป็นความจริง อวัยวะที่สำคัญที่สุดที่รับผิดชอบในการเขียนไม่ใช่มือ แต่เป็นหัว เพื่อการเรียนรู้การเขียนไม่เพียงแต่ความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและ ทักษะยนต์ปรับมือแต่ยังมีความสามารถในการแปลข้อมูลที่มีอยู่ในสมองเป็นระบบสัญญาณ
ตั้งแต่เริ่มต้นการเรียนรู้การเขียน เด็ก ๆ สามารถใช้การแสดงตัวอักษรเพื่อสร้างการนำเสนอด้วยภาพได้ ดังนั้นนักจิตวิทยาจึงแสดงให้เห็นว่าเด็กญี่ปุ่นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 5 โรงเรียนประถมศึกษาการจำตัวอักษรจะดีกว่าเมื่อเด็กๆ เรียนรู้ที่จะเขียน แทนที่จะเห็นตัวอักษร การเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างทักษะการรับรู้และการเคลื่อนไหวจะช่วยเพิ่มการจดจำตัวอักษร และอาจส่งเสริมความเข้าใจหลักตัวอักษรในเด็กเล็ก
การศึกษาการเขียนและการอ่านยังเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและเป็นประโยชน์ร่วมกัน ในช่วงเริ่มต้นของกระบวนการเรียนรู้ กิจกรรมเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับองค์ความรู้และกระบวนการที่เป็นปฏิสัมพันธ์ทั่วไปหรือรุนแรง เช่น ความรู้เกี่ยวกับระบบตัวอักษร ดังนั้นการรู้จำตัวอักษรด้วยภาพจึงมีความสำคัญเนื่องจากเป็นกระบวนการแรกในเกมการอ่าน;; เพื่อการตรวจสอบ วิธีการใช้ประสาทสัมผัสหลายทางอาศัยความเชื่อมโยงที่แน่นแฟ้นระหว่างการเขียนและการอ่าน และสันนิษฐานว่าการเสริมสร้างความเชื่อมโยงนี้จะช่วยพัฒนาทักษะการอ่านของเด็ก
ดังนั้น ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาษาเขียนอาจส่งสัญญาณถึงความผิดปกติของสมอง ส่วนใหญ่มักไม่ใช่โรคร้ายแรง แต่มีบางอย่าง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็ก. ตัวอย่างเช่น คนถนัดซ้าย (โดยเฉพาะคนที่ฝึกมากเกินไป) รวมถึงคนที่ถนัดมือทั้งสองข้างพอๆ กัน อาจประสบปัญหาได้ อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดนี้มักจะเอาชนะได้ง่าย
กล่าวอีกนัยหนึ่ง การทดลองเหล่านี้เสนอแนะว่าลักษณะต่างๆ ของการเขียนโปรแกรมและประสิทธิภาพของมอเตอร์สัมพันธ์กับองค์ประกอบและการผลิตข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร และด้วยเหตุนี้จึงเน้นย้ำถึงความสำคัญของแผนการรับเด็ก ในบทความนี้ เราจะดูการพัฒนาของร่องรอยตัวอักษรสำหรับสองคน เหตุผลของความก้าวหน้า การสัมผัสกับแผ่นดิสก์หลายประสาทสัมผัส และการมีส่วนร่วมจากอินเทอร์เฟซระบบสัมผัสหรือสัมผัส
การพัฒนาตัวอักษร
ในการเขียนอักษรตัวแรก เด็ก ๆ มักจะใช้กฎการผลิตมอเตอร์แบบเดียวกับที่พวกเขาใช้วาดรูป กฎเกณฑ์ในการวาดภาพส่งผลต่อการเขียนจดหมาย ในลักษณะเดียวกับที่การศึกษาการเขียนนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงกฎเกณฑ์เหล่านี้ในภายหลัง ในฝรั่งเศส ความรู้สึกของการหมุนการเขียนตัวอักษรตัวสะกดซึ่งทำในทิศทางทวนเข็มนาฬิกา ทำให้เกิดข้อจำกัดกับมอเตอร์ และดังนั้นจึงจะไม่ถูกนำมาใช้โดยธรรมชาติในเด็กเล็ก
มีปัญหาที่ร้ายแรงกว่ามาก - dysgraphia ซึ่งอาจมาพร้อมกับดิสเล็กเซีย - ปัญหาในการรับรู้ข้อความที่พิมพ์ สาเหตุของ dysgraphia และ dyslexia คือการหยุดชะงักของการเชื่อมต่อของระบบประสาทที่ส่งข้อมูลระหว่างซีกโลกของสมอง ลายมือของบุคคลที่มีความผิดปกติไม่ใช่แค่เรื่องสยองขวัญ แต่ยังเป็นหนังสยองขวัญอีกด้วย! เส้นที่คดเคี้ยวและตัวอักษรเงอะงะไม่ได้แย่ขนาดนั้น
เมื่อการเรียนรู้การเขียนดำเนินไป ความแตกต่างทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพจะปรากฏขึ้น ความแตกต่างเหล่านี้ไม่เพียงแต่เกิดจากการเรียนรู้ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเจริญเติบโตที่อนุญาตให้เด็กใช้ท่าทางที่ละเอียดอ่อนที่จำเป็นในการสร้างตัวอักษรด้วย วิวัฒนาการของการเขียนตามอายุเกี่ยวข้องกับทั้งลักษณะคงที่และจลนศาสตร์ของการเขียน ระหว่าง 7 ถึง 10 ปี จะมีความก้าวหน้าโดยทั่วไปของดัชนีคงที่และไดนามิกต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งขนาดตัวอักษรที่ลดลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป ระยะเวลาของร่องรอย และจำนวนและระยะเวลาของการหยุดพัก
คำอาจเขียนด้วยภาพสะท้อนในกระจก ตัวอักษรอาจปนกันหรือหายไป ระยะห่างระหว่างคำอาจไม่เท่ากัน และจะมีข้อผิดพลาด รอยเปื้อน และการแก้ไขจำนวนมาก แต่ในขณะเดียวกัน ผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่านและบกพร่องด้านกราฟิกมักจะฉลาดกว่าเด็กคนอื่นๆ มาก
ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าหากคนที่ประสบความสำเร็จในการผสมผสานการทำงานของสมองซีกโลกทั้งสองมีการมองเห็นแบบสองมิติ การรับรู้เกี่ยวกับความบกพร่องในการอ่านและความผิดปกติทางภาพก็จะเป็นสามมิติ แต่ด้วยการมีคุณภาพที่เป็นเอกลักษณ์นี้ โดยส่วนใหญ่แล้วพวกเขาจึงไม่รู้วิธีใช้งาน โดยทั่วไปแล้ว อัจฉริยะคนใดคนหนึ่งจะเติบโตจากพวกเขา (เช่น Albert Einstein, Hans Christian Andersen เป็นคนไม่ปกติ) หรือคนที่ไม่มั่นใจในความสามารถของตนเอง
ความแปรปรวนของผลผลิตสำหรับเด็กคนเดียวกันก็มีแนวโน้มลดลงเช่นกัน ในขณะเดียวกัน ความเร็วก็เพิ่มขึ้นอย่างมากเช่นกัน ตั้งแต่อายุ 10 เป็นต้นไป การเปลี่ยนแปลงที่สังเกตได้มีเพียงเล็กน้อยและนำไปสู่การปรับปรุงระบบอัตโนมัติและความยืดหยุ่นในการเขียน
การเปลี่ยนจากการควบคุมย้อนหลังไปสู่การควบคุมเชิงรุก
ในจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ เป็นเรื่องคลาสสิกที่จะแยกแยะระหว่างโหมดพื้นฐานของการควบคุมมอเตอร์สองโหมด: การควบคุมแบบวงปิดและการควบคุมแบบวงเปิด ในโหมดแรก รอยทางของมอเตอร์ที่จัดเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาวจะกำหนดจุดเริ่มต้นของการเคลื่อนไหว ซึ่งจากนั้นจะถูกปรับแบบเรียลไทม์โดยใช้การตอบสนองทางประสาทสัมผัสของมอเตอร์ ดังนั้น วิธีการควบคุมนี้ใช้ได้กับการเคลื่อนไหวที่มีระยะเวลานานพอที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้ ในทางกลับกัน การควบคุมวงปิดหมายถึงการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วมาก
Dysgraphia เป็นปัญหาร้ายแรงที่รบกวนการเรียนรู้ตามปกติและเกี่ยวข้องโดยตรงกับการทำงานของสมอง ดังนั้นผู้ปกครองและครูที่เอาใจใส่จึงต้องแสดงเด็กและสมุดบันทึกของเขาแก่ผู้เชี่ยวชาญทันที - นักบำบัดการพูดนักจิตวิทยา
– มีเทคนิคหรือแบบฝึกหัดในการปรับปรุงลายมือหรือไม่?
มีเครื่องมือและวิธีการมากมายที่สามารถช่วยปรับปรุงลายมือของเด็กได้ เทคนิคการวาดภาพต่างๆ การแรเงา การวาดภาพทีละจุด การแกะสลัก การเล่นรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ (ชุดก่อสร้าง การทอผ้า การถักนิตติ้ง) เป็นต้น
โดยถือว่าการเคลื่อนไหวได้รับการตั้งโปรแกรมไว้ล่วงหน้าอย่างสมบูรณ์ ดังนั้นจึงดำเนินการโดยไม่มีการอ้างอิงถึงสัญญาณทางประสาทสัมผัส ในความเป็นจริง ไม่ว่าการเคลื่อนไหวจะเป็นอย่างไร โหมดควบคุมจะไม่ผูกขาด แต่จะมีทั้งข้อเสนอแนะและโปรแกรมการขับขี่ ซึ่งการมีส่วนร่วมจะขึ้นอยู่กับงานและประสบการณ์ของผู้เข้าร่วม
โดยทั่วไปโหมดควบคุมการเคลื่อนไหวจะกลับด้านเมื่อเริ่มการฝึก ขณะเขียน เด็กๆ จะใช้การตอบสนองทางประสาทสัมผัสจากการเคลื่อนไหวด้วยตนเองของตนเอง ด้วยการเรียนรู้และระบบอัตโนมัติ โหมดควบคุมการเคลื่อนไหวแบบแอ็คทีฟจะมีความโดดเด่น ดังนั้น เด็กๆ จึงไม่จำเป็นต้องรับรู้ความรู้สึกในการวาดจดหมายอีกต่อไป เนื่องจากพวกเขาสามารถพึ่งพา "โปรแกรมมอเตอร์" ที่มีคำสั่งขับเคลื่อนส่วนกลางที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการติดตามที่ถูกต้องและรวดเร็ว
การเขียนด้วยปากกาลูกลื่นเกี่ยวข้องกับความตึงเครียดของกล้ามเนื้ออย่างต่อเนื่อง ดังนั้นควรซื้อปากการ่วมกับลูกของคุณเป็นกฎ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าปากกาไม่เกิดรอยขีดข่วน กีดขวาง หรือขูดกระดาษ การฝึกฝนที่บ้านด้วยดินสอ ปากกาสักหลาด หรือปากกาเจลจะสะดวกกว่า ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะแนะนำนักเรียนในเกรด 5 ถึง 7 ให้รู้จักกับตัวแทนของสไตล์ย้อนยุคเช่นปากกาหมึกซึม
กล่าวอีกนัยหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงลักษณะคงที่และจลนศาสตร์ของการเขียนที่สังเกตได้ในช่วงปีแรก ๆ ของการเรียนรู้อาจเป็นผลมาจากการเปลี่ยนจากกลยุทธ์การควบคุมย้อนหลังที่อิงตามการตอบสนองทางประสาทสัมผัสไปเป็นกลยุทธ์การควบคุมเชิงรุกที่อิงตามการนำเสนอภายในของโปรแกรมมอเตอร์
นอกจากนี้เรายังพบว่าการขาดการตอบรับด้วยภาพมีผลกระทบต่อเด็กมากขึ้น อายุยังน้อยมากกว่าในเด็กโตและผู้ใหญ่ หากไม่มีการตอบสนอง ระยะเวลาการเคลื่อนไหวและความผิดปกติจะเพิ่มขึ้น ความแตกต่างระหว่างมีและไม่มีฟีดแบ็กมีความสำคัญมากกว่าสำหรับเด็กอายุ 8 ถึง 9 ขวบ ในกรณีที่ไม่มีการตอบรับด้วยภาพ เด็กๆ มักจะพยายามเพิ่มข้อมูลทางการเคลื่อนไหวร่างกายให้สูงสุดโดยการเพิ่มขนาดของตัวอักษรที่ได้รับ ข้อเสนอแนะนี้สามารถส่งเสริมการพัฒนาการนำเสนอการเคลื่อนไหวภายในที่สนับสนุนเด็กโตและผู้ใหญ่
หากลูกของคุณเชื่อมต่อและเขียนองค์ประกอบบางอย่างไม่ถูกต้อง คุณควรให้ความสนใจกับการฝึกฝนองค์ประกอบเหล่านั้น ใช้กระดาษลอกลาย วางกระดาษลอกลายไว้ที่ด้านบนของหน้า เด็กต้องวงกลมตัวอย่าง เขียนอีกสองครั้ง จากนั้นนำกระดาษลอกลายออก และปล่อยให้เขาคัดลอกทุกอย่างลงในสำเนาที่สะอาด ดังนั้นมือจึงคุ้นเคยกับการวาดภาพ ตัวอักษรที่สวยงามและนักเรียนของคุณก็ไม่เหนื่อยมาก
คุณยังสามารถใช้ "ม้าลาย" ซึ่งเป็นกระดาษที่มีเส้นบรรทัด (โดยมีเส้นเอียงอยู่ห่างจากกัน) ซึ่งเด็ก ๆ วางไว้ใต้หน้าสมุดบันทึกและเขียนตัวอักษรตามแนวเส้น: ซึ่งจะช่วยรักษาขนาดและเอียงให้เท่ากัน และปรับปรุงการประดิษฐ์ตัวอักษร
ระยะเวลาที่คุณทุ่มเทให้กับการปรับปรุงลายมือและจำนวน แบบฝึกหัดการฝึกอบรมจะต้องได้รับยา อย่าบรรทุกลูกสาวหรือลูกชายของคุณมากเกินไป อย่าคาดหวังอะไรจากลูก ผลลัพธ์ที่เป็นบวกถ้าทุกเย็นแทนที่จะเดินและสื่อสารคุณบังคับให้เขาเขียนข้อความต่าง ๆ ซ้ำแล้วซ้ำเล่าเป็นเวลาหลายชั่วโมง เมื่อตรวจสอบงานของคุณ พยายามอย่าใส่ใจกับสิ่งที่ไม่ได้ผล แต่ในทางกลับกัน - เด็กเขียนคำบางคำหรือแม้แต่การผสมตัวอักษรอย่างถูกต้องและสวยงามได้อย่างไร
เมื่ออายุมากขึ้น การเขียนข้อความซ้ำบ่อยๆ อย่างช้าๆ จะช่วยแก้ไขสถานการณ์ ซึ่งจะต้องเพิ่มปริมาณขึ้นเมื่อแก้ไขตัวอักษรที่เขียนไม่ถูกต้องหรือน่าเกลียด หากต้องการเขียนใหม่ ให้เลือกผลงานของผู้แต่งร้อยแก้วที่คุณชื่นชอบ
การออกกำลังกายที่น่าเบื่อจะกลายเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นหากคุณเริ่มจดบันทึกประจำวันหรือจดความคิดที่น่าสนใจอยู่ตลอดเวลา โดยไม่ลืมลายมือที่สวยงาม
อเลสยา กริชแมน.
เด็กๆ จะได้รับทักษะการเขียนด้วยความพยายามอย่างมาก ในตอนแรก กระบวนการนี้ดูซับซ้อนและต้องใช้ความอุตสาหะ มือของคุณเหนื่อยล้า และตัวอักษรและคำพูดของคุณก็ไม่เหมือนกับของผู้ใหญ่เลย เงอะงะ น่าเกลียด และอึดอัด เด็กทุกคนเรียนรู้ที่จะเขียนแตกต่างกัน ในไม่ช้า บางคนก็เริ่มเขียนได้อย่างรวดเร็วและใช้อักษรวิจิตร ในขณะที่บางคนประสบปัญหา หากลายมือของคุณไม่ได้รับการแก้ไขทันเวลา ลายมือของคุณก็จะดูงุ่มง่ามและอึดอัดไปตลอดชีวิต งานแก้ไขควรเกี่ยวข้องกับครู ตัวเด็กเอง และผู้ปกครอง ความสำเร็จของโรงเรียนจะขึ้นอยู่กับว่าเด็กเชี่ยวชาญทักษะนี้ได้ดีเพียงใด
การเขียนด้วยลายมือเริ่มต้นที่ไหน?
ตามที่นักวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยา และนักสรีรวิทยากล่าวไว้ การพัฒนาและพัฒนาทักษะการเขียนเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก ที่คั่นหนังสือหมายถึงช่วงเวลาที่ทารกหยิบดินสอ ปากกาสักหลาด และเริ่มวาดเส้น วงกลม ขีดกลาง จุด หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือดูเดิลบนกระดาษ เขาแค่เรียนรู้ที่จะควบคุมการเคลื่อนไหวของมือ ในวัยนี้ทารกมักจะคลานเกินขอบเขตของแผ่นงานหรือแม้กระทั่งเริ่มวาดภาพบนโต๊ะ วอลล์เปเปอร์ และวัตถุอื่น ๆ คุณสามารถบอกได้ว่ามือของเขาทำงานไกลกว่าศีรษะ เด็กจะเริ่มเข้าใจว่าการเคลื่อนไหวของมือระหว่างการวาดภาพไม่ควรเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่เป็นความคิดที่ราบรื่น
การสร้างแบบจำลองการพับกระเบื้องโมเสคและปริศนา เกมนิ้วพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในความถูกต้องและลำดับการเคลื่อนไหว นักจิตวิทยาให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับข้อเท็จจริงนี้ พวกเขากล่าวว่าการพัฒนาทักษะยนต์ปรับมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการก่อตัวของคำพูดและการเขียน
ทักษะด้านกราฟิกเป็นตัวช่วยที่ดีและเป็นรากฐานของการเขียน จนถึงอายุ 5-6 ขวบ เด็กๆ จะพัฒนาทักษะการวาดภาพ หลังจากตระหนักว่ามีความเป็นไปได้ที่จะพรรณนาไม่เพียงแต่วัตถุเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดด้วย เด็กก็เริ่มวาดภาพตัวอักษร สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่ออายุ 6-7 ปี ความสามารถในการประมวลผลทางจิตและภาษาถึงวุฒิภาวะ ช่วงเวลานี้เกิดขึ้นโดยบังเอิญหรือไม่ก็ตามกับช่วงเวลาที่เด็กเข้าโรงเรียน ซึ่งมีการสอนการเขียนอย่างเป็นระบบ การเขียนด้วยลายมือเกิดในชั้นประถมศึกษา
เด็กมีลายมือไม่ดี
มารดาหลายคนบ่นว่าลูกเขียนด้วยลายมือไม่ดี กล่าวโทษครูในโรงเรียนที่สอนไม่ดี หรือไม่เข้าใจเหตุผลที่แท้จริงของปรากฏการณ์นี้ ขั้นแรก คุณต้องเข้าใจก่อนว่าอะไรคือลายมือที่แย่
- บางส่วนก็สมบูรณ์ ตัวอักษรที่แตกต่างกันพวกเขาเขียนเหมือนกันซึ่งทำให้ผู้อ่านเข้าใจผิด ไม่ชัดเจนว่าเขาหมายถึงจดหมายอะไร ตัวอย่างการสะกดที่คล้ายกันที่พบบ่อยที่สุดคือ ตัวอักษร a-z, w-sh, ts-u, n-p
- เชื่อมต่อตัวอักษรไม่ถูกต้อง คำที่เขียนโดยมีช่องว่างพยางค์ จดหมายดังกล่าวดูน่าเกลียดและอ่านยาก
- คำไม่อยู่บนบรรทัด แต่อยู่ใต้หรือเหนือคำว่า "เดิน" ไปในทิศทางใดก็ได้ บางครั้งคุณสามารถสังเกตได้ว่าบรรทัดของตัวอักษร “ลอย” ขึ้นหรือลง
- ตัวอักษรในคำมีขนาดแตกต่างกันมาก
- การเอียงเกิน 50 องศา ตัวอักษรวางอยู่บนบรรทัด และคำก็กว้าง คลุมเครือ และไม่อาจเข้าใจได้
หากสังเกตเห็นสัญญาณดังกล่าวในคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรเราสามารถพูดได้ว่าต้องแก้ไขลายมือ
สาเหตุของการเขียนด้วยลายมือที่ไม่ดี
คุณสามารถและควรแก้ไขลายมือของคุณ ยิ่งคุณเริ่มแก้ไขได้เร็วเท่าไร กระบวนการก็จะยิ่งง่ายขึ้นและเร็วขึ้นเท่านั้น และโอกาสที่จะประสบความสำเร็จก็จะยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น เมื่ออายุยังน้อย ข้อมูลต่างๆ จะถูกดูดซึมได้ดีขึ้นและเก็บรักษาไว้เป็นเวลานาน แต่ควรสังเกตว่าการเขียนด้วยลายมือที่ไม่ดีบ่งบอกถึงการมีปัญหาบางประการทางสรีรวิทยาอารมณ์และจิตใจ สิ่งสำคัญคือต้องเปิด เหตุผลที่แท้จริงสร้างงานเขียนที่งุ่มง่ามและอ่านไม่ออก
- ทักษะการเคลื่อนไหวของมือยังไม่เพียงพอ เด็กจะเขียนได้ยาก มือและนิ้วจะเหนื่อยล้าและชา อีกด้วย งานที่ท้าทายคือการตัดรูปทรงต่างๆ ด้วยกรรไกร วาดรูป ระบายสีด้วยดินสอ ปั้นโมเดลจากดินน้ำมัน ผูกเชือกรองเท้า
- พันธุกรรม บ่อยครั้ง ลายมือของเด็กจะคล้ายกับสไตล์การเขียนของพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง การปรับเปลี่ยนจะให้ผลก็ต่อเมื่อมีความปรารถนาอันแรงกล้า ความปรารถนา และความอดทนเท่านั้น
- การรับรู้เชิงพื้นที่เกิดขึ้นได้ไม่ดี เด็กสับสนขึ้นลงขวาและซ้าย
- สุขภาพไม่ดี อ่อนเพลีย โรคล่าสุด การเปลี่ยนแปลงลายมือด้วยเหตุนี้จึงเกิดขึ้นชั่วคราว ทุกอย่างจะกลับมาเป็นปกติทันทีที่เด็กได้รับความมีชีวิตชีวาและพลังงาน
- สถานการณ์ภายในครอบครัว. หากเด็กอยู่ภายใต้ความกดดันอย่างมาก มักจะเกิดความขัดแย้งกับพ่อแม่ หรือเขาถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ สิ่งนี้จะส่งผลต่อสภาพจิตใจและอารมณ์ของเขา ปัญหาชีวิตทั้งหมดส่งผลกระทบต่อการเขียนด้วยลายมือซึ่งโดยวิธีการที่นักกราฟวิทยาสามารถกำหนดสภาพจิตใจและลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลได้
กฎพื้นฐานของการเขียนที่สวยงาม
ก่อนอื่น คุณควรเข้าใจสาเหตุของการเขียนด้วยลายมือที่ไม่ดี แต่เราต้องไม่ลืมประเด็นง่ายๆ แต่สำคัญที่ผู้ชายมักไม่สังเกต หากคุณทำทุกอย่างถูกต้อง ลายมือของคุณจะดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด
- ความเอียงของการเขียนจะได้รับผลกระทบจากตำแหน่งของโน้ตบุ๊ก คุณต้องวางไว้เพื่อให้ส่วนล่างทำมุมประมาณ 30-40 องศากับขอบโต๊ะ คุณสามารถตรวจสอบตำแหน่งที่ถูกต้องของสมุดบันทึกได้เมื่อทำงานกับสมุดลอกแบบที่มีเส้นเฉียงซึ่งควรตั้งฉากกับขอบโต๊ะ
- ด้ามจับที่ถูกต้องและด้ามจับที่สะดวกสบาย จะต้องสอนการจับที่ถูกต้องในเวลาที่ทารกใช้ดินสอและปากกาปลายสักหลาดในการวาดภาพเป็นครั้งแรก หากต้องการจับวัตถุการเขียนอย่างถูกต้อง คุณต้องวางไว้ที่ด้านล่างของนิ้วกลาง และใช้ดัชนีและ นิ้วหัวแม่มือแก้ไขตำแหน่งนี้โดยเพียงแค่วางลงบนที่จับ ด้ามจับไม่ควรแข็งแรง ไม่เช่นนั้นมือจะเมื่อยล้าตลอดเวลา การเขียนจะช้า ตัวอักษรและคำจะไม่สม่ำเสมอ วัตถุการเขียนควรมีความสะดวกสบายความกว้างที่เหมาะสมคือ 7-10 มม.
- การลงจอดที่ถูกต้อง คุณต้องนั่งลึกๆ บนเก้าอี้ ขยับไปทางโต๊ะให้มากจนมีที่ว่างด้านหน้าความกว้างของฝ่ามือ ขางอเป็นมุม 90% หลังตรง ไหล่มีความสูงเท่ากัน ลำตัวสามารถเอียงไปข้างหน้าได้เล็กน้อย โดยให้ข้อศอกวางอยู่ที่ขอบโต๊ะและศีรษะไม่ลดลง หากเด็กเอนหลังเก้าอี้จนสุด ข้อศอกควรยื่นออกไปเลยขอบโต๊ะเล็กน้อยและอยู่ห่างจากตัว 10-15 ซม. ตำแหน่งนี้ถือว่าเหมาะ
- การฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ เมื่อปฏิบัติตามเงื่อนไขทั้งสามข้อก่อนหน้านี้แล้ว คุณก็สามารถเริ่มเขียนได้ ยิ่งคุณมีบทเรียนที่เป็นประโยชน์มากเท่าไร ลายมือของคุณก็จะยิ่งมีความมั่นใจและสวยงามมากขึ้นเท่านั้น
วิธีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ไม่ว่าอายุของเด็กจะเป็นอย่างไร เพื่อแก้ไขการเขียนด้วยลายมือ จำเป็นต้องพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ หากต้องการทำสิ่งนี้ คุณสามารถใช้วิธีการต่างๆ ได้ เช่น:
- การวาดภาพ;
- การฟักไข่;
- การถ่ายโอนภาพวาดโดยใช้กระดาษลอกลายหรือกระดาษคาร์บอน
- แบบฝึกหัด เช่น วาดลวดลายต่อ เชื่อมต่อจุดต่างๆ ติดตามตามแนวเส้นโครงร่าง
- การใช้งาน;
- กิจกรรมที่มีของเล่นผูกเชือก
- ตัดจากกระดาษกระดาษแข็ง
- เกมนิ้ว;
- การสร้างแบบจำลอง;
- ชั้นเรียนม้วนกระดาษ;
- พับ origami ปริศนา
ความหลากหลายของวิธีในการพัฒนาทักษะยนต์ช่วยให้เด็กแสดงความสนใจในกิจกรรมประเภทเฉพาะที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นสำหรับเขา
ผู้ปกครองควรรู้ว่าการแก้ไขลายมือเป็นงานหนักที่ต้องใช้ความอดทนและความพยายามจากทั้งเด็กและผู้ใหญ่ แต่รางวัลสำหรับสิ่งนี้จะเป็นลายมือที่สวยงามดังนั้นความพยายามจึงไม่ไร้ผล
