โครงการสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก โครงการในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก "ของเล่น"

โครงการใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า

“สัปดาห์สุขภาพเด็ก”

พัฒนาโดย:

Yandukina Galina Amangeldievna

ครูของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Kilemarsky "Teremok"

เมษายน 2559

ประเภทโครงการ : เกมการศึกษา

ระยะเวลาโครงการ: ระยะสั้นตั้งแต่วันที่ 4 เมษายน 2559 ถึงวันที่ 8 เมษายน 2559

ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 (อายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี) ผู้ปกครองครู

ความเกี่ยวข้อง:

สุขภาพของเด็กคือที่สุด หัวข้อร้อนจนถึงปัจจุบัน ท้ายที่สุดแล้วสังคมยุคใหม่จำเป็นต้องมีความกระตือรือร้นและ คนที่มีสุขภาพดีดังนั้นสุขภาพจึงต้องมีความเข้มแข็งโดยเร็วที่สุด ทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีที่ได้รับตั้งแต่อายุยังน้อยจะทำหน้าที่เป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาโดยรวมและจะยังคงมีความสำคัญในปีต่อๆ ไป

การวินิจฉัยพัฒนาการทางร่างกายและสุขภาพของเด็กในกลุ่มจูเนียร์แรกของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราพบว่ามีเด็กเพียง 37% เท่านั้นที่อยู่ในกลุ่มสุขภาพที่ 1, 63% - อยู่ในกลุ่มที่ 2 ไม่มีเด็กที่มีสุขภาพดีอย่างสมบูรณ์เลย เด็กต้องทนทุกข์ทรมานตลอดทั้งปีส่วนใหญ่มาจากโรคทางเดินหายใจส่วนบนและโรคหูคอจมูก (การติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน, ต่อมทอนซิลอักเสบ, หลอดลมอักเสบ, หลอดลมอักเสบ, โรคปอดบวม)

เป้าหมายโครงการ - เพื่อสร้างนิสัยการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กเล็ก เพื่อเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องสุขภาพของเด็ก ความปรารถนาในการศึกษาด้วยตนเอง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

● เปิดใช้งานกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก

● รักษากิจวัตรประจำวัน โรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

● พัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยและวัฒนธรรมทางโภชนาการในเด็ก

● สร้างหลักการพื้นฐานของความปลอดภัยและการรักษาสุขภาพของคุณ

● เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในประเด็นการพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กในครอบครัว

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ฉัน ขั้นตอนการเตรียมการ

วัตถุประสงค์ของขั้นตอน:

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา: การเลือกวัสดุ ของเล่น คุณลักษณะสำหรับกิจกรรมด้านการเคลื่อนไหว การสื่อสาร และการเล่นของเด็ก เกมการสอน สื่อประกอบ นวนิยายเรื่อง “สุขภาพและความปลอดภัย”

เลือกสื่อสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับเด็ก (การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ เกมการก่อสร้าง)

วางแผนระยะยาวในการทำกิจกรรมร่วมกับเด็ก

เลือกข้อมูล จัดทำแผนปฏิบัติการร่วมกับผู้ปกครอง

ครั้งที่สอง เวที - หลัก

เป้าหมาย - การสร้างนิสัยการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพในเด็กและผู้ปกครอง

การดำเนินโครงการ

วันในสัปดาห์	ประเภทของกิจกรรมการศึกษา	กิจกรรมความร่วมมือระหว่างครูและเด็กๆ	ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
ตั้งแต่ 4.04.16 ถึง 8.04.16	งานเพื่อสุขภาพทุกวัน	ออกกำลังกายตอนเช้าพร้อมเสียงเขย่าแล้วมีเสียง ยิมนาสติกหลังนอน “เราอยากสุขภาพดี” ยิมนาสติกนิ้ว“ฉันมีหัว” “ผักอร่อย” “บอล” แบบฝึกหัดการหายใจ “สุลต่าน”, “ผีเสื้อบิน”, “เป่าบอลลูน” “เครื่องบิน” เดินในอากาศบริสุทธิ์ ยิมนาสติกภาพ	พ่อแม่ตั้งคำถามในหัวข้อ: “เงื่อนไขสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัว” นิทรรศการ“เส้นทางสุขภาพของลูกหลานเรา”
วันจันทร์ กีฬาและการออกกำลังกายเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด		“สุขภาพดีต้องออกกำลังกาย” – พูดถึงคุณประโยชน์ ออกกำลังกายตอนเช้า	โฟลเดอร์ - ย้าย “การป้องกันการติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน” – แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับโรคที่พบบ่อยที่สุดในเด็กในวัยนี้ - โรคหวัดและวิธีการรักษา
		1.การพัฒนาองค์ความรู้: “Health Secrets” - เพื่อพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวกับการดำเนินชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีซึ่งมีความสำคัญต่อสุขภาพ 2.ดนตรี
	กิจกรรมการเล่น	เกมกลางแจ้ง:“บนเส้นทางระดับ” “เข้าเป้า” “นกกระจอกกับรถ” เกมการสอน:"ตัดภาพ" ( กีฬา), เกมส์น้ำ พล็อตบทบาทการเล่นเกม"โรงพยาบาล"
วันอังคาร ฉันต้องการที่จะมีสุขภาพที่ดี		ทำอย่างไรไม่ให้ป่วยและมีสุขภาพแข็งแรง ตรวจภาพประกอบกับวิชาชีพแพทย์ สนทนา	สนทนากับผู้ปกครอง “ดูแลสุขภาพตั้งแต่อายุยังน้อย” - อธิบายให้ผู้ปกครองทราบถึงความจำเป็นในการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นในครอบครัวเพื่อการพัฒนาทางร่างกายของเด็กอย่างสมบูรณ์
		1. การพัฒนาคำพูด: “ท่องจำเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านรัสเซีย “Vodichka, Vodichka” 2. วัฒนธรรมทางกายภาพ“ไปเยี่ยมกระต่าย”
	กิจกรรมการเล่น	เกมกลางแจ้ง “รถจักรไอน้ำ”, “จับฉัน”, “ม้าหมุน” เกมการสอน “หมอต้องการอะไร”, “มีประโยชน์-เป็นอันตราย”
		ชูลซิค “กระจกรัก” ใบหน้าที่สะอาด"อี ชารุชิน "หมี" “อย่าเอาของสกปรกเข้าปาก (หนังสือ “กฎความประพฤติสำหรับเด็กที่มีมารยาทดี”)
	กิจกรรมการแสดงละคร	“ทำไมหมีน้อยถึงป่วย”
	อ่านนิยาย	G. Lagzdyn "การชาร์จ", "การล้างมือ" I. Shevchuk “ ออกกำลังกายตอนเช้า”
วันพุธ วิตามินเพื่อสุขภาพ		ผักและ ผลไม้มีสุขภาพดีผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ กำลังดูภาพประกอบ	บันทึกเพื่อคุณพ่อคุณแม่ “สุขภาพแข็งแรงนะลูก”
		1. การสร้างแบบจำลอง: “เชอร์รี่เป็นเบอร์รี่ที่ดีต่อสุขภาพ”
	กิจกรรมการเล่น	เกมกลางแจ้ง: "ผลไม้คนละชิ้น", "ใส่ผักและผลไม้ในตะกร้า", "แสงแดดและฝน", เกมเต้นรำแบบกลม “Dance with Rattles” เกมการสอน“ค้นหาและตั้งชื่อผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ” เกมเล่นตามบทบาท “ร้านขายผักและผลไม้”
	อ่านนิยาย	บทกวีและปริศนาเกี่ยวกับผักและผลไม้ดูภาพประกอบ
	กิจกรรมการมองเห็น	“ ระบายสีหัวผักกาด” - งานเดี่ยว (gouache)
วันพฤหัสบดี ความสะอาดเป็นสิ่งสำคัญต่อสุขภาพ		“เราเป็นเพื่อนกับน้ำและสบู่” ดูรูป “สาวเยิ้ม” “สาวเรียบร้อย”	บทเรียนพลศึกษากับผู้ปกครอง “วิชาพลศึกษากับแม่และพ่อ”
		1. การพัฒนาคำพูด “ใช่ สบู่หอมและผ้านุ่มจงมีอายุยืนยาว” 2. วัฒนธรรมทางกายภาพ
	กิจกรรมการเล่น	เกมการสอนและ แบบฝึกหัดเกม : “ค้นหาสิ่งของสำหรับซักผ้า”, “มาดูวิธีซักและอบผ้าให้พินอคคิโอดู”, “กระเป๋าวิเศษ” (สิ่งของเพื่อสุขอนามัยส่วนบุคคล) เกมเล่นตามบทบาท "การอาบน้ำตุ๊กตาของ Katya"
	อ่านนิยาย	A. Barto "สาวสกปรก", K. Chukovsky "Moidodyr", "อาบน้ำ" Z. Alexandrov, L. Korchagina "ล้าง"
	วงกลม " บนสุดส้น"	ส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก อายุยังน้อยผ่านกิจกรรมเต้นรำและเล่น
วันศุกร์ ร่างกายของฉัน		“ร่างกายของฉัน” “ฉันเป็นเด็กผู้ชาย ฉันเป็นเด็กผู้หญิง”
		1.การวาดภาพ “รังสีของดวงอาทิตย์” 2. วัฒนธรรมทางกายภาพ	การให้คำปรึกษา“การสร้างนิสัยการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีในเด็ก”
	กิจกรรมการเล่น	เกมกลางแจ้ง: “ขาใหญ่”, “ข้างหมีในป่า”, “มือของเราอยู่ที่ไหน” เกมการสอนและแบบฝึกหัดเกม: "แสดงส่วนของร่างกาย", "ประกอบตุ๊กตา" (ภาพตัดออก) เกมดนตรี“สวัสดีปากกา” เต้นรำ "นิ้วและมือ"
	อ่านนิยาย	A. Bosque "ตามีไว้เพื่ออะไร", I. Demyanov "ขามีไว้เพื่ออะไร", E. Kapganova "ผู้ช่วยของ Olin"

III เวที - รอบชิงชนะเลิศ

เหตุการณ์สุดท้าย:

● พลศึกษา “ดร.ไอโบลิทเป็นแขกของเรา”

● รายงานภาพถ่าย “สัปดาห์สุขภาพเด็ก”

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ

เด็ก: การเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์มอเตอร์ การส่งเสริม กิจกรรมมอเตอร์- การส่งเสริมสุขภาพ การพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย วัฒนธรรมโภชนาการ การสร้างหลักการพื้นฐานด้านความปลอดภัยและการรักษาสุขภาพของตนเอง

ผู้ปกครอง: เพิ่มคุณค่าประสบการณ์ของผู้ปกครองด้วยวิธีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือกับเด็กในครอบครัว เพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องการพลศึกษาและการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก

วรรณกรรมที่ใช้:

1.มอสยาจิน่า แอล.ไอ. ระบบพลศึกษาแบบองค์รวม งานด้านสุขภาพกับเด็กวัยอนุบาลตอนต้นและประถมศึกษา - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "CHILDHOOD-PRESS", 2013. - 288 หน้า

2. Pavlova P.A., Gorbunova I.V. มีสุขภาพแข็งแรงนะที่รัก! โครงการพัฒนาสุขภาพสำหรับเด็กเล็ก - อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2549

3.เกมการศึกษาที่มีเด็กขึ้นไป สามปี: คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู/คอมพ์ ทีวี กาลาโนวา - ยาโรสลัฟล์: สถาบันแห่งการพัฒนา 2551

4. การเคลื่อนไหว + การเคลื่อนไหว: หนังสือสำหรับครูอนุบาล - อ.: การศึกษา, 2535.

5. คาร์เชนโก ที.อี. ออกกำลังกายตอนเช้าในโรงเรียนอนุบาล แบบฝึกหัดสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี - M.: Mozaika-Sintez, 2011.

โรงเรียนอนุบาล MKDOU Zdvinsky "ดวงอาทิตย์"

ประเภทการพัฒนาทั่วไป

โครงการอนุรักษ์สุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน อายุ 2 - 3 ปี (กลุ่มน้องที่ 1 “ผึ้ง”)

ซิตนิโควา ทัตยานา นิโคลาเยฟนา

ซดวินสค์

โครงการรักษ์สุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน อายุ 2 - 3 ปี

"รักษาสุขภาพด้วยนะที่รัก!"

คำอธิบายของวัสดุ : ฉันขอนำเสนอโครงการที่มุ่งพัฒนาสุขภาพของเด็กโดยพัฒนารากฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก การพัฒนานี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับครูอนุบาล เนื้อหานี้มีไว้สำหรับเด็กอายุ 2 - 3 ปี ในพื้นที่อนุรักษ์สุขภาพของโรงเรียนอนุบาลสถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยพลศึกษาและงานสันทนาการและการจัดระเบียบการเคลื่อนไหวของนักเรียนอย่างถูกต้องโดยคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็ก ช่วงเวลาของปี และเวลาทำการของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน กระบวนการศึกษาประกอบด้วยกิจกรรมสันทนาการ ได้แก่ การฝึกหายใจ ยิมนาสติกข้อต่อ, ยิมนาสติกสำหรับดวงตา, ​​การออกกำลังกายและการพักแบบไดนามิก, ยิมนาสติกนิ้ว, การนวดตัวเอง, ชั้นเรียนดนตรีและจังหวะ, การผ่อนคลาย อาหารสำหรับเด็ก ได้แก่ ผลไม้ น้ำผลไม้ สลัด และผัก

ความเกี่ยวข้อง

การปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กถือเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน อายุก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการสร้างสุขภาพของเด็ก งานนี้มีความเร่งด่วนเป็นพิเศษในช่วงระยะเวลาการปรับตัว เมื่อเด็ก ๆ ประสบกับจำนวนกรณีเจ็บป่วยเพิ่มขึ้นอย่างมาก ซึ่งต้องใช้แนวทางที่ทันสมัยและเป็นนวัตกรรมในการทำงานด้านการศึกษาและด้านสุขภาพ พื้นที่การศึกษาการพัฒนาทางกายภาพจำเป็นต้องสร้างนิสัยการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีในเด็ก ซึ่งต้องมาก่อนเสมอ
ในกระบวนการทำงานประจำวันกับเด็กๆ จำเป็นต้องพยายามให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลกลายเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา และทักษะด้านสุขอนามัยจะได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตามอายุ

ปัญหา: เด็ก ๆ ยังไม่ได้สร้างรากฐานของการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ และยังไม่พัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยอย่างเต็มที่ (ทักษะความเรียบร้อยและการดูแลตนเอง)

เหตุผลของปัญหา :
1 - พ่อแม่ไม่ใส่ใจมากพอ การพัฒนาทางกายภาพเด็ก (การคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพ) การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก
2. เด็กมีความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ประเภทโครงการ: สุขภาพ

ประเภทโครงการ : ระยะสั้น (กุมภาพันธ์ 2559)

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กกลุ่มจูเนียร์ "ผึ้ง" ครู ผู้ปกครอง เจ้าหน้าที่สาธารณสุข ครูสอนพลศึกษา

เป้า: การปรับปรุงสุขภาพของเด็กการสร้างรากฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา

งาน:
1. อนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก ป้องกันการเจ็บป่วยและการบาดเจ็บ
2 - การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
3. การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับกฎอนามัยส่วนบุคคล
4 - การพัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความอยากรู้อยากเห็น และกิจกรรมการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
5 - เปิดใช้งานคำศัพท์: สุขภาพ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การออกกำลังกาย พลศึกษา กฎเกณฑ์ สุขอนามัยส่วนบุคคล
6 . กระชับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว เปลี่ยนจุดยืนของผู้ปกครองในเรื่องสุขภาพและสุขภาพของบุตรหลาน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง :
1 .เด็กๆ ได้รับการพัฒนาความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี 2 . ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยได้รับการพัฒนาและพวกเขารู้กฎพื้นฐานของสุขอนามัยส่วนบุคคล
3. เด็กๆ ริเริ่มด้วยตนเอง: ดูภาพประกอบ เข้าร่วมการสนทนา และถามคำถาม แสดงความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม และรายละเอียดในการทำงาน
4 . เปิดใช้งานและอุดมไปด้วย คำศัพท์เด็ก ๆ ในหัวข้อ
5 พวกเขาสนุกกับการวาดรูป แกะสลัก และเล่นเกมต่างๆ
6 .การมีส่วนร่วมใน กิจกรรมร่วมกันผู้ปกครอง.

ผลงานของกิจกรรมโครงการ : จัดมุมสุขภาพในกลุ่มจัดทำไฟล์ยิมนาสติกต่างๆ (ยิมนาสติกหายใจ ยิมนาสติกข้อต่อ ยิมนาสติกตา แบบฝึกหัดพลศึกษา) เกมกลางแจ้ง

การดำเนินโครงการ:

ด่าน 1 -ขั้นตอนการเตรียมการ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:
- การซักถามผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษา "ช่วยให้ลูกของคุณมีสุขภาพที่ดีขึ้น", "วัฒนธรรมการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล"
- โฟลเดอร์ – การเคลื่อนไหว “กิจวัตรประจำวันเป็นสิ่งสำคัญ”;
- สนทนากับผู้ปกครองเรื่องการป้องกันโรค
- บันทึกสำหรับผู้ปกครอง "กฎการล้างมือ", "การป้องกันการติดเชื้อในลำไส้", "การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กอายุ 2 - 3 ปี", "การนวด - ฉันมาแล้ว!";
- คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย การออกกำลังกายตอนเช้า การจัดกิจกรรมทางกาย การจัดโภชนาการที่เหมาะสม
- คำแนะนำ " คำแนะนำตัวอย่างในการทำให้เด็กแข็งกระด้าง” ในเรื่องวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ด่าน 2 -ใช้ได้จริง

การทำงานกับเด็ก:
กิจกรรมเพื่อสุขภาพ (ทุกวันในช่วงเวลาพิเศษ):
- ออกกำลังกายตอนเช้า
- หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก, การออกกำลังกาย;
- แบบฝึกหัดการหายใจ
- ยิมนาสติกนิ้ว (พร้อมวัตถุ) พร้อมการออกเสียงรูปแบบบทกวี
กิจกรรมการแข็งตัว (รายวัน)
- อ่างลม ขั้นตอนสุขอนามัย
- เดินเท้าเปล่าไปตามเส้นทางนวด
- การนวดเท้าและมือด้วยตนเอง
มาตรการป้องกัน
- การเสริมกำลัง;
- เสื้อผ้าที่มีน้ำหนักเบาทั้งในร่มและกลางแจ้ง
- ป้องกันเท้าแบน (เดินบนทางยาง ฯลฯ )
- เกมที่มุ่งพัฒนาท่าทางที่ถูกต้อง

- เกมเล่นตามบทบาท“ครอบครัว” “โรงพยาบาล” “เราเป็นนักกีฬา” “หมอไอโบลิท” “เตรียมตัวเดินเล่น” “ของเล่นของหมอและอื่นๆ
-เกมการสอนและแบบฝึกหัดมุ่งปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี “มาแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่นกันเถอะ”
“เอาตุ๊กตาเข้านอนกันเถอะ”, “อาบน้ำตุ๊กตา”, “ให้อาหารตุ๊กตากันเถอะ”, “น้ำ, น้ำ”,
“ล้างมือ”, “อ่างล้างหน้า”, “ทำผมของคุณ”, “แมวสีเทาล้างตัวเอง”, “ฉันจะบอกคุณแล้วคุณจะให้ฉันดู”, “ทดสอบรสชาติ” และอื่นๆ
- ยิมนาสติกสำหรับดวงตา;
- บทสนทนากับลูกๆ “คุยกัน. โภชนาการที่เหมาะสม, "ฉันและร่างกายของฉัน", "ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับกีฬา", " ผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ– ผักและผลไม้”, “เหตุใดจึงจำเป็นต้องออกกำลังกาย”, “กฎการปฏิบัติตนขณะรับประทานอาหารและซักผ้า”
- การอ่าน นิยาย (K. Chukovsky “Aibolit”, “Moidodyr”, “Fedorino Mountain”), รัสเซีย นิทานพื้นบ้าน“ เกี่ยวกับแขนและขาที่ซุกซน” เพลงกล่อมเด็ก บทกวี ถามปริศนาในหัวข้อ “ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี”, “ KGN”;
- การตรวจสอบวัสดุในหัวข้อ “ประเภทกีฬา”, “สิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคล”, “หากต้องการมีสุขภาพที่ดี”, “ นิสัยไม่ดี, "วิธีใช้สิ่งของเพื่อสุขอนามัยส่วนบุคคลอย่างถูกต้อง"
- เกมกลางแจ้ง“จับยุง” “หนูกับแมว” “ค้นหาสีของคุณ” “ไก่กับลูกไก่” “อยู่ในวงกลม” “ค้นหาสถานที่ของคุณ” และอื่นๆ
- ยิมนาสติกแบบประกบ;

ด่าน 3 - รอบชิงชนะเลิศ

ผลลัพธ์ของงาน:
- ภาพยนตร์ – การนำเสนอเกี่ยวกับงานที่ทำ

การเสริมสร้างมุมวัฒนธรรมทางกายภาพ

นิทรรศการผลงานของเด็กๆ และผู้ปกครอง

ทำหนังสือพิมพ์ติดผนัง

ภาคผนวกหมายเลข 1

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

1

2

3. คุณออกกำลังกายที่บ้านหรือไม่?

4 คุณทำตามกิจวัตรประจำวันในช่วงสุดสัปดาห์หรือไม่? ที่?

5

6 คุณใช้การชุบแข็งแบบใดที่บ้าน? (ตรวจสอบ)

การระบายอากาศอย่างเป็นระบบ

เส้นทางเกลือ

แบบฝึกหัดการหายใจ

เดินได้ตลอดเวลาของปี

7

8

เกมกลางแจ้ง

เกมกระดาน

ทีวี

คอมพิวเตอร์

9. คุณต้องการรับคำแนะนำประเภทใด

การป้องกันโรค

แบบฝึกหัดการหายใจ

การแข็งตัว

การแก้ไขท่าทาง

ป้องกันเท้าแบน

ขอบคุณสำหรับความร่วมมือของคุณ!

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

"พลศึกษาในครอบครัว"

1 - เด็กป่วยบ่อยแค่ไหน เขาป่วยหนักหรือได้รับบาดเจ็บอะไร?
2 - คุณรู้หรือไม่ว่าการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีหมายถึงอะไร? อธิบาย.
3 - คุณออกกำลังกายที่บ้านหรือไม่?
4 - คุณทำตามกิจวัตรประจำวันในช่วงสุดสัปดาห์หรือไม่? ที่?
5 - คุณมีบ้านหรือยัง อุปกรณ์พลศึกษา- ที่?
6 - คุณใช้การชุบแข็งแบบใดที่บ้าน? (ตรวจสอบ) การระบายอากาศอย่างเป็นระบบ
แบบฝึกหัดการหายใจ
เดินได้ตลอดเวลาของปี
เดินเท้าเปล่าบน “พรมมหัศจรรย์”
7. คุณไปเดินเล่นกับลูกหลังเลิกเรียนหรือไม่? คุณไปที่ไหนสักแห่งกี่ชั่วโมง?
8. ลูกของคุณทำอะไรในตอนเย็นและวันหยุดสุดสัปดาห์: (ตรวจสอบ) เกมกลางแจ้ง
เกมกระดาน
ทีวี
9 - คุณต้องการรับคำแนะนำประเภทใด การป้องกันโรค
แบบฝึกหัดการหายใจ
การแข็งตัว
การแก้ไขท่าทาง
ป้องกันเท้าแบน
ภาคผนวกหมายเลข 2 (หนังสือพิมพ์วอลล์ “พ่อ แม่ ฉัน - ครอบครัวกีฬา!»)

ชื่อ:
การเสนอชื่อ:

ตำแหน่ง: ครู
สถานที่ทำงาน: MBDOU หมายเลข 92
ที่ตั้ง: เมือง Angarsk ภูมิภาคอีร์คุตสค์

โครงการระยะสั้นสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก “ด้วยโรงละคร เราเติบโต เราเรียนรู้ เราพัฒนา!”

ช่องหัวเรื่อง:"โลกแห่งศิลปะ".

ประเภทโครงการ:เกมเล่นตามบทบาท

อายุ:เด็กอายุสามขวบ

ปัญหา:ความสนใจภายนอกของเด็กและผู้ปกครองในกิจกรรมละครและการแสดงละคร

เหตุผลของปัญหา:

1. ผู้ปกครองและเด็ก ๆ ให้ความสนใจไม่เพียงพอต่อโรงละคร

2. “ทักษะการแสดง” ของเด็กยังไม่ได้รับการพัฒนา

3. ความรู้ผิวเผินของผู้ปกครองเกี่ยวกับละครประเภทต่างๆ ในโรงเรียนอนุบาล และการนำไปใช้ในการแสดงกับเด็กๆ

เป้า:พัฒนาความสนใจในละครและกิจกรรมการแสดงร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง

งาน:

1. กระตุ้นความสนใจของเด็กและผู้ปกครองในโรงละคร

2. ปลูกฝังทักษะเบื้องต้นให้กับเด็กในด้านศิลปะการแสดงละคร (การใช้สีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง)

3. เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในการจัดซื้อ การผลิต ประเภทต่างๆละครและให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเล่นที่บ้านกับเด็กๆ

การดำเนินโครงการ:

ในตอนต้นและตอนท้ายของโครงการ มีการสำรวจผู้ปกครองว่า “คุณเล่นละครกับลูกที่บ้านไหม?” และการสังเกตการวิจัยของเด็กๆ “กิจกรรมการแสดงละครอิสระของเด็กอนุบาล!”

การแก้ปัญหากับเด็ก:

ชมละครเพลง “The Adventures of Kolobok” และพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น (แสดงโดยเด็ก ๆ ในกลุ่มพี่)

ดำเนินการท่องเที่ยวที่ ห้องดนตรีและดูอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับโรงละครหุ่นกระบอก

การนำเสนอสำหรับเด็กของโรงละครประเภทต่างๆ "Kolobok", "Turnip"

การใช้โรงละครประเภทต่าง ๆ ในกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ

การแสดงดนตรีประกอบ เพลงกล่อมเด็ก มินิฉาก ฯลฯ ในงานเดี่ยว

การสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นสำหรับกิจกรรมการแสดงละครอิสระของเด็กอนุบาล (ทำหน้ากาก หมวก เลือกดนตรี)

ซ้อมกับเด็กๆ.

แก้ไขปัญหากับผู้ปกครอง:

ข้อมูลภาพสำหรับผู้ปกครอง: โฟลเดอร์ "โรงละครสำหรับทุกคน" พร้อมคำอธิบายประวัติของโรงละคร ประเภทของโรงละคร ชั้นเรียนปริญญาโทในการสร้างโรงละคร

นิทรรศการและการนำเสนอละครประเภทต่างๆ “เล่นกับเรา!” (การตรวจสอบโรงภาพยนตร์ ตัวเลือกสำหรับการผลิต)

การผลิตละครรูปแบบใหม่ในกลุ่ม

สถานการณ์กิจกรรมร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหา:

1. การเลือกหัวข้อโดยอาจารย์
2. ครูแนะนำเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อ “เราเติบโต เรียนรู้ พัฒนาไปกับละคร” และจัดทำแผนกิจกรรมโครงการ
3. จัดทำแผนภาพปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู + ผู้ปกครอง + เด็กในกระบวนการทำงานในโครงการ
4. การคัดเลือก วัสดุที่จำเป็น(บทความสำหรับผู้ปกครอง, แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง, กิจกรรมสำหรับเด็ก)
5. การคัดเลือกกิจกรรมสุดท้าย: การแสดงของเด็ก ๆ ในมินิสเก็ตเรื่อง "Hedgehog", ภาพร่าง "Newbie", เพลงกล่อมเด็ก "A Squirrel Sits on a Cart" และเทพนิยาย "Turnip"

คำอธิบายของผลิตภัณฑ์ที่เกิดจากโครงการ:

1. ร่างจากบทกวี "Novichok" ของ A. Brodsky

ความเงียบมาโรงเรียนอนุบาล

มือใหม่ขี้กลัวมากๆ

ตอนแรกเขาไม่กล้า

เขาไม่ได้ร้องเพลงใด ๆ กับเรา

จากนั้นเราเห็นว่าเราคุ้นเคยกับมันแล้ว:

เหมือนกระต่ายกระโดดแล้วกระโดด!

ฉันกลายเป็นคนกล้าได้ขนาดไหน

เขายังร้องเพลงด้วย!

(เพลง).

1. สัมผัสเนอสเซอรี่

กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน

เธอขายถั่ว:

น้องสาวจิ้งจอกน้อย

กระต่ายมีหนวด

ถึงหมีอ้วนอ้วน

ถึงลูกหมาป่าที่มีฟัน

กระทงดัง

อีกา!

1. มินิฉากจากบทกวีของ L. Korchagina “Hedgehog”

ถ้าเพียงแต่คุณเป็นเม่นที่ดี

คุณไม่สามารถรับมันได้!

ไม่ดีเหรอ? แล้วไงล่ะ!

ฉันไม่ใช่เม่นที่ไม่มีเข็ม!

1. เกมดราม่า “Cats and Mouse!”

ปากกานี้เป็นเมาส์

ปากกานี้เป็นแมว

“การเล่นแมวจับหนู

เราสามารถทำได้นิดหน่อย"

หนูเกาอุ้งเท้าของมัน

หนูกำลังแทะบนเปลือกโลก

แมวก็ได้ยิน

และแอบย่องไปหาหนู

หนูจับแมว

วิ่งเข้าไปในหลุม

แมวนั่งรอ

“ทำไมหนูไม่มา”

1. เทพนิยาย "หัวผักกาด"

มีปู่ ผู้หญิง และหลานสาวอาศัยอยู่! วันหนึ่งผู้หญิงคนหนึ่งและหลานสาวของเธอไปทำโจ๊ก และคุณปู่ก็ตัดสินใจปลูกหัวผักกาด!

ปู่: ฉันจะไปปลูกหัวผักกาด! โต โต หัวผักกาดหวาน! เติบโต เติบโต หัวผักกาดแข็งแกร่ง! หัวผักกาดจึงงอกขึ้น หวาน แข็งแรง ใหญ่โต

ปู่: ถึงเวลาดึงหัวผักกาดออกจากพื้นแล้ว!

เขาดึงแล้วดึง แต่เขาดึงออกไม่ได้! ปู่เรียกยาย!

ปู่ : คุณยายไปช่วยดึงหัวผักกาดสิ!

คุณยาย: ฉันมา ฉันมา ฉันจะช่วยคุณเดี๋ยวนี้!

ยายเพื่อปู่ ปู่เพื่อหัวผักกาด - กัน: เราดึง เราดึง เราดึงออกไม่ได้

คุณยายเรียกหลานสาวของเธอ

ย่า:หลานสาววิ่งมาช่วยเราดึงหัวผักกาด!

หลานสาว: ฉันวิ่งแล้ว วิ่งฉันจะช่วยคุณ!

หลานสาวของยาย ย่าของปู่ ปู่ของหัวผักกาด - ด้วยกัน: เราดึง เราดึง เราดึงออกไม่ได้

หลานสาวเรียกว่า Zhuchka

หลานสาว: แมลงช่วยเราดึงหัวผักกาดด้วย!

แมลง: โฮ่ง โฮ่ง ฉันจะช่วย ฉันวิ่งไปหาคุณแล้ว!

แมลงสำหรับหลานสาว หลานสาวของยาย ย่าของปู่ ปู่ของหัวผักกาด - ร่วมกัน: เราดึง เราดึง เราไม่สามารถดึงได้

เรียกว่า บั๊ก< кошку.

แมลง: แมว ช่วยเราด้วย ดึงหัวผักกาด!

แมว: เหมียว - เหมียว ฉันมาช่วยคุณแล้ว!

แมวเพื่อแมลง, แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวของคุณยาย, ย่าของปู่, ปู่ของหัวผักกาด - ด้วยกัน: เราดึงเราดึงเราดึงออกไม่ได้

แมวก็เรียกหนู

แมว: หนูอยู่ไหน วิ่งมาหาเรา ช่วยด้วย!

เมาส์: ฉี่ฉี่ฉี่ ฉันรีบแล้ว ฉันจะช่วยทุกคน!

หนูสำหรับแมว แมวต่อแมลง แมลงสำหรับหลานสาว หลานสาวของยาย ยายของปู่ ปู่ของหัวผักกาด - ร่วมกัน: ดึง ดึง - แล้วเราก็ดึงหัวผักกาดออกมา

ทุกคนพอใจและมีความสุข! เราช่วยกันดึงหัวผักกาดออกจากพื้นดิน! ตอนนี้คุณยายจะทำโจ๊กหัวผักกาดอร่อยและหวาน! และเทพนิยายก็จบลงและผู้ที่ฟังก็ทำได้ดีมาก!

ผลลัพธ์ของโครงการ:

ผลิตภัณฑ์โครงการ: การแสดงภาพร่าง เพลงกล่อมเด็ก ฉากเล็กๆ ในแต่ละงาน

70% ของครอบครัวในกลุ่มเข้าร่วมโครงการ

ผู้ปกครองได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของโรงละครประเภทวิธีการผลิตและการแสดง

เมื่อทำแบบสำรวจในตอนท้ายของโครงการ “คุณเล่นละครกับลูกที่บ้านไหม?” ความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วม กิจกรรมการแสดงละครที่บ้านกับลูก ๆ ไปโรงละคร

ผู้ปกครองหลายคนซื้อและสร้างโรงภาพยนตร์สำหรับใช้ในบ้าน

การใช้ศูนย์โรงละครเป็นกลุ่มอย่างกระตือรือร้น กิจกรรมอิสระและผลงานที่ดี” ทักษะการแสดง» สำหรับเด็กอายุ 3 ปี

จัดทำอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับกิจกรรมการแสดงละคร

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ

ชื่อเขตการศึกษา	เนื้อหา	งาน
ความรู้ความเข้าใจ	โรงละครโต๊ะ "หัวผักกาด" โรงละครโต๊ะ "Kolobok" เกมเลียนแบบ "ฉันเป็นใคร" โรงละครหุ่นกระบอก "โกโลบก"	เรียนรู้ที่จะติดตามฮีโร่ในเทพนิยายอย่างระมัดระวัง ช่วยครูเล่าเรื่องเทพนิยาย สอนเด็ก ๆ ให้เล่านิทานตามบทบาท เข้าสู่บทบาท เรียนรู้ที่จะจดจำสัตว์ด้วยการสร้างคำและการเคลื่อนไหว เรียนรู้การใช้เสียง การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทางในเกม สอนให้เด็กติดตามพัฒนาการของโครงเรื่อง
การสื่อสาร	เกม "ท่อวิเศษ" สถานการณ์เกม “กระต่ายซันนี่” การเล่นเทพนิยาย "หัวผักกาด" เกม "คอนเสิร์ต Petrushkin"	ส่งเสริมการสร้างคำที่แสดงออก เรียนรู้ที่จะมีบทบาทในการด้นสดโดยรวม พัฒนาจินตนาการ ส่งเสริมการออกกำลังกายในการแสดงด้นสด กระจายบทบาทสอนให้รักษาความสม่ำเสมอในเนื้อเรื่องของเทพนิยาย กระตุ้นความสนใจในการแสดงละคร
นิยาย	การเล่น Etude ของ "สามเณร" เพลงกล่อมเด็ก “กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน” มินิฉาก “เม่น”	เรียนรู้การแสดงบทบาทในการแสดงด้นสด ส่งเสริมการออกเสียงข้อความที่แสดงออก เรียนรู้การใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง
ดนตรี	เกม "แดนซ์ฟ็อกซ์" เกม "เล่นกับตุ๊กตา"	เชิญสุนัขจิ้งจอกมาเต้นรำและดูว่าเธอเต้นกับเครื่องดนตรีอะไร เคลื่อนไหวกับตุ๊กตาตามคำพูดที่ผู้ใหญ่แสดง

เวลาที่วางแผนไว้สำหรับการดำเนินโครงการตามขั้นตอน

รูปแบบองค์กรของงานในโครงการ

แบบฟอร์มการทำงาน	ชื่อ	กำหนดเวลา
	“เล่นกับตุ๊กตา”	13 มีนาคม
การฟังและดูพร้อมกับการอภิปราย	โรงละครของเล่นยาง “เกี่ยวกับหมีตามอำเภอใจ”	13 มีนาคม
สถานการณ์ของเกม	"กระต่ายซันนี่"	14 มีนาคม
ด้นสดโดยรวม	"ท่อวิเศษ"	15 มีนาคม
การฟังและการดู	โรงละครโต๊ะ "หัวผักกาด"	15 มีนาคม
การตรากฎหมายใหม่	เทพนิยาย "หัวผักกาด"	16 มีนาคม
ดู	โรงละครหุ่นกระบอก "โกโลบก"	16 มีนาคม
เกมกลางแจ้งพร้อมดนตรีประกอบ	"การเต้นรำของจิ้งจอกน้อย"	17 มีนาคม
การตรากฎหมายใหม่	ร่าง “ผู้มาใหม่” เพลงกล่อมเด็ก “กระรอกนั่งบนเกวียน”	20 มีนาคม
การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์	โรงละครโต๊ะ "Kolobok"	21 มีนาคม
การตรากฎหมายใหม่	มินิฉาก “เม่น”	21 มีนาคม
เกมดนตรีและการสอน	"คอนเสิร์ตเพทรัชกิน"	22 มีนาคม
เกมเลียนแบบ	"ฉันเป็นใคร?"	22 มีนาคม
การแสดงละคร	เกม "แมวกับหนู"	22 มีนาคม
ทำงานอิสระกับผู้ปกครอง	แบบสอบถาม “คุณเล่นละครกับลูกที่บ้านหรือไม่”	13 มีนาคม, 22 มีนาคม
เหตุการณ์สุดท้าย: การแสดงละครโดยเด็กๆ	เพลงกล่อมเด็ก "กระรอกนั่งบนรถเข็น" ร่าง "มือใหม่" มินิฉาก "เม่น" เทพนิยาย "หัวผักกาด"	23 มีนาคม

ชื่อ: โครงการระยะสั้นสำหรับกลุ่มน้องคนที่ 1 “เราเติบโต เราเรียนรู้ เราพัฒนา”
การเสนอชื่อ:โรงเรียนอนุบาล การพัฒนาระเบียบวิธี, กิจกรรมโครงการ, กลุ่มจูเนียร์ที่ 1

โรงเรียนอนุบาลเทศบาลรัฐ สถาบันการศึกษา- โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 6 ในตาตาร์สค์

อีเอ มอสเชรินา

2016

หนังสือเดินทางโครงการ

ประเภทโครงการ: (องค์ความรู้สร้างสรรค์โครงการกลุ่ม)

ระยะเวลาโครงการ: ระยะยาว

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ ของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1, ครูกลุ่ม, ผู้อำนวยการด้านดนตรี, พยาบาลอนุบาล, ผู้ปกครองของนักเรียน

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ในช่วงปีแรกของชีวิตเด็กจะมีพัฒนาการทางอารมณ์อย่างเข้มข้น แต่เมื่อเด็กเล็กเข้าโรงเรียนอนุบาล การเปลี่ยนแปลงมากมายเกิดขึ้นในชีวิตของเขา: กิจวัตรประจำวันที่เข้มงวดและวางแผนไว้ การไม่มีพ่อแม่เป็นเวลาหลายชั่วโมงในระหว่างวัน ข้อกำหนดใหม่สำหรับพฤติกรรม การติดต่อกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยกับเขาอย่างต่อเนื่อง สิ่งใหม่ ห้องการสื่อสารที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้เกิดขึ้นกับเด็กในทันทีและพร้อมกันสร้างสถานการณ์ที่ตึงเครียดสำหรับเขาซึ่งหากไม่มีองค์กรพิเศษสามารถนำไปสู่ปฏิกิริยาทางประสาทได้

ดังนั้นการปลุกอารมณ์เชิงบวกในวัยเด็กควรเป็นแนวทางหลักในการจัดระเบียบชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีหนึ่งในการสร้างอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือสภาพแวดล้อมที่มีการพัฒนาทางอารมณ์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งองค์ประกอบที่กระตุ้นอารมณ์เช่น การจัดการจ้างงานเด็ก - เกม กิจกรรม ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ เพื่อหลีกเลี่ยงภาวะแทรกซ้อนระหว่างช่วงการปรับตัวและรับประกันแนวทางที่เหมาะสม การทำงานที่ชัดเจน ประสานงานอย่างมืออาชีพและรอบคอบของครู พยาบาล และการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองจึงเป็นสิ่งจำเป็น

เป้า โครงการ - การสร้างเงื่อนไขเพื่อความสำเร็จในการปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จัดให้มีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยซึ่งช่วยป้องกันความทุกข์ทางอารมณ์ในเด็ก เพิ่มระดับความรู้ด้านการสอนของผู้ปกครองในเรื่องต่างๆ การพัฒนาทางอารมณ์เด็ก.

งาน โครงการ

การก่อตัวของการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกในเด็กและผู้ใหญ่ความปรารถนาที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาล

สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรและพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับครูกลุ่ม เพื่อรวมทีมผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่ม

การนำไปปฏิบัติ โดยดำเนินโครงการผ่าน ประเภทต่างๆกิจกรรมของเด็กและการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ :

เตรียมความพร้อม

การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัวของนักเรียนชั้นอนุบาลในอนาคต

การรวบรวม บัตรส่วนบุคคลพัฒนาการของนักเรียน

การวิเคราะห์วรรณกรรมระเบียบวิธี

การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม

กิจกรรมภาคปฏิบัติ

เกมร่วม (วาจา นิ้ว การเคลื่อนไหว เกมทดลอง)

ดูหนังสือ ภาพประกอบ ภาพวาด การอ่านและการเรียนรู้งานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

การแสดงละคร การแสดงละคร การแสดงหุ่นกระบอก

บทสนทนาทางการศึกษา

จัดทัศนศึกษารอบโรงเรียนอนุบาลและอาณาเขต

ผลผลิตจากกิจกรรมร่วมกัน

การออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม

ผลงานของเด็ก

การออกแบบแผงข้อมูล วัสดุแบบพกพา

ชั้นวางรูปถ่าย:“เรากำลังเล่นอยู่!”, “ธรรมชาติไม่มี สภาพอากาศเลวร้าย"", "วันหยุดของเรา";

การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "เยี่ยมชมเทพนิยาย";

วันหยุด (“อำลาฤดูร้อน”, “การเดินทางสู่ ป่าฤดูใบไม้ร่วง" ปีใหม่ "เยี่ยมชมผักชีฝรั่ง" 8 มีนาคม "Ryaba Hen")

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

การซักถามทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การมีส่วนร่วมของครอบครัวนักเรียนในการจัดเตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของกลุ่ม

การสนทนาส่วนบุคคลกับผู้ปกครอง

การออกแบบแผงข้อมูล วัสดุแบบพกพา ยืนรูปถ่าย:“เรากำลังเล่น!”, “ธรรมชาติไม่มีสภาพอากาศเลวร้าย”, “วันหยุดของเรา”

ด้วยกัน:มาร่วมงานกัน “สร้างเมืองหิมะบนเส้นทางเดิน”; การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “เยี่ยมชมเทพนิยาย” การผลิต วีรบุรุษในเทพนิยาย, การเขียนนิทาน

การประชุมผู้ปกครอง:“คุณสมบัติของช่วงการปรับตัวของเด็กกลุ่ม งานการเลี้ยงดูและการสอนเด็กในปีที่ 3 ของชีวิต” (กันยายน); “ชีวิตทางอารมณ์ของเด็กปฐมวัย” (กุมภาพันธ์) “สิ่งที่ลูกหลานของเราได้เรียนรู้ในหนึ่งปี” (พฤษภาคม)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ช่วงเวลาการปรับตัวที่ดีในเด็ก

เมื่อสิ้นสุดโครงการ เด็กในกลุ่มจะมีสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกในระหว่างวัน และความตึงเครียดทางอารมณ์จะลดลง

เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ที่จะเคารพเจ้าหน้าที่ ประเพณี และค่านิยมของโรงเรียนอนุบาล

เด็ก ๆ จะต้องพัฒนาความรู้สึกผูกพันกับโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้โรงเรียนอนุบาลกลายเป็นบ้านหลังที่สองอย่างแท้จริง และเพื่อให้เด็ก ๆ สนุกกับการเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล

การสร้างความร่วมมือความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวของนักเรียน

เพิ่มความสามารถของครูและผู้ปกครองในประเด็นการปรับตัว การศึกษา และพัฒนาการของเด็ก

ควบคู่ไปกับการแก้ปัญหาหลัก ๆ พวกเขากำลังแก้ไขงานให้เด็กทำ:

บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ

ลดความหุนหันพลันแล่น, การออกกำลังกายมากเกินไป, ความวิตกกังวล, ความก้าวร้าว;

การพัฒนาทักษะในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน

การพัฒนาความสนใจ การรับรู้ การพูด จินตนาการ

การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะทักษะยนต์ทั่วไปและละเอียดการประสานการเคลื่อนไหว

การพัฒนาทักษะการเล่นเกมและพฤติกรรมโดยสมัครใจ

ให้บริการด้านจิตวิทยา ส่วนบุคคล และ การพัฒนาทางปัญญาทารก;

ผลลัพธ์ของโครงการ

ในระหว่างการดำเนินการ ของโครงการนี้การปรับตัวของเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลประสบความสำเร็จโดยไม่มีภาวะแทรกซ้อนสิ้นปีนี้ผมเชื่อว่าเราทำได้สำเร็จ ผลลัพธ์ที่ดี- เมื่อสังเกตเด็กๆ ในกลุ่ม เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าเด็กๆ มีความผ่อนคลาย เข้ากับคนง่าย เข้ากับคนง่ายมากขึ้น พวกเขาติดต่อกับเพื่อนๆ และผู้ใหญ่ขอความช่วยเหลือจากครูอย่างอิสระ ปฏิบัติตามคำร้องขอและคำแนะนำของเขา

เด็กๆ คุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลด้วยความสนใจและชมรูปถ่ายของกลุ่มของพวกเขา เราได้เรียนรู้อาชีพต่างๆ ของโรงเรียนอนุบาล ทำความรู้จักกับพนักงาน และเริ่มปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเคารพมากขึ้นเด็ก ๆ รู้ตำแหน่งและจุดประสงค์ของห้องแต่งตัว ห้องกลุ่ม และห้องนอน ซึ่งมีสิ่งของสำหรับเล่นเกมอยู่ ในระหว่างที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาลพวกเขาดูแล อารมณ์ดีเต็มใจไปสวน (ไม่มีน้ำตา) และเล่นด้วยกัน

เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสร้างปากน้ำทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่มโดยจัดการสื่อสารพิเศษระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กตลอดจน สภาพแวดล้อมของวิชาส่งเสริมการพัฒนาทางอารมณ์

มุมธรรมชาติ

มาปลูกหัวหอมกันเถอะ!

ล้างเต่า

ชื่อนาตาชา!

นี่คือดอกไม้สีแดง

เราเลี้ยงดู!

หอยทาก! หอยทาก! ยื่นเขาออกมา...

ฉันจะให้พายชิ้นหนึ่งแก่คุณ!

เอ็น
ห้องนอนของอาชา

ของเล่นของเราอยู่ที่นี่

บ้านคนิจคิน

มินิพิพิธภัณฑ์ “เยี่ยมชมเทพนิยาย”

โครงการการสอน"พระอาทิตย์ฤดูใบไม้ผลิ"

Antonova Valentina Valerievna อาจารย์ที่ MBDOU d/s "Fairy Tale" (Semikarakorsk)

ผู้เข้าร่วมโครงการ:คุณครูเด็กกลุ่มจูเนียร์รุ่นแรก
ระยะเวลาดำเนินการ: 1 สัปดาห์ มีนาคม 2558
ประเภทโครงการ:ระยะสั้น สร้างสรรค์ ข้อมูลและการวิจัย
ความเกี่ยวข้องของโครงการการสอน:หัวข้อของโครงการไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญ ฉันอยากจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับดวงอาทิตย์และอิทธิพลของมันที่มีต่อธรรมชาติ เพราะเมื่อถึงฤดูใบไม้ผลิ ดวงอาทิตย์จะเริ่มส่องแสงเจิดจ้าและอุ่นขึ้น แน่นอนว่าเด็กๆ สังเกตเห็นสิ่งนี้ ในการสนทนากับเด็กๆ บางคนพบว่าเป็นการยากที่จะตั้งชื่อสีและรูปร่างของดวงอาทิตย์ พวกเขาใช้คำกริยาและคำจำกัดความเล็กๆ น้อยๆ ที่เกี่ยวข้องกับดวงอาทิตย์

เป้าหมายโครงการ:การสร้างคำศัพท์เชิงรุกในเด็กผ่านการจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ : การเล่นเกม (เป็นหลัก); ความรู้ความเข้าใจ (การสังเกต การทดลอง การแสดงออกทางศิลปะ); การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
1. ให้กับเด็กๆ การแสดงเบื้องต้นเกี่ยวกับดวงอาทิตย์และอิทธิพลของมันที่มีต่อโลกรอบตัวเรา
2. เพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเมื่อสังเกตดวงอาทิตย์
3. เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อนี้โดยใช้คำว่า "สว่าง" "แสงสว่าง" "อบอุ่น" "ส่องแสง" "ยิ้ม" "อบอุ่น" ฯลฯ
4. ตอกย้ำแนวคิด “สีเหลือง” “กลม” “คล้าย” “ไม่เหมือนกัน”

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- เสริมสร้างคำศัพท์เชิงรุกและเชิงโต้ตอบของเด็กผ่านคำว่า: "สว่าง", "แสงสว่าง", "อบอุ่น", "ส่องแสง", "ยิ้ม", "อบอุ่น" ฯลฯ
- ความสนใจทางปัญญาในการทดลอง
- การพัฒนาทักษะการสังเกตในเด็ก

โครงการกำลังดำเนินการใน 3 ขั้นตอน
ขั้นแรก:

งานเบื้องต้น:

สนทนากับเด็ก ๆ เพื่อระบุความรู้ของเด็กเกี่ยวกับดวงอาทิตย์

คำถามตัวอย่าง:ดวงอาทิตย์มีสีอะไร? ดวงอาทิตย์มีรูปร่างอย่างไร? ดวงอาทิตย์มีไว้เพื่ออะไร? ฯลฯ
การเตรียมบทกวี เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา เกม การใช้ “ดวงอาทิตย์” สื่อประกอบประกอบการ
การเตรียมคุณสมบัติสำหรับเกมและกิจกรรม

ขั้นตอนที่สอง:
ประเภทของกิจกรรม

1. การอ่านนิยาย (การอ่านและท่องจำเพลงกล่อมเด็ก)

***
แสงแดด, แสงอาทิตย์,
มองออกไปนอกหน้าต่าง!
ซันนี่แต่งตัว!
แดงแสดงตัว!
เด็กๆ กำลังรอคุณอยู่
เด็กน้อยรออยู่!
***
พระอาทิตย์มองออกไปนอกหน้าต่าง
มันส่องเข้ามาในห้องของเรา
เราจะปรบมือ -
มีความสุขมากกับดวงอาทิตย์!

นาทีพลศึกษา

***ดวงอาทิตย์***

พระอาทิตย์โผล่ออกมาจากหลังเมฆ
เราจะเหยียดแขนของเราออกไปรับแสงแดด (ยืด-ยกแขนขึ้น)
มือไปด้านข้างแล้ว
เราจะกางให้กว้างขึ้น (ยืด-แขนไปด้านข้าง)
เราอุ่นเครื่องเสร็จแล้ว
ผ่อนคลายขาและหลังของคุณ!

***ตะวันหลับ ท้องฟ้าก็หลับ***

พระอาทิตย์กำลังหลับ ท้องฟ้ากำลังหลับใหล (พับฝ่ามือไปทางแก้มซ้าย แก้มขวา)
แม้แต่ลมก็ไม่ส่งเสียงใดๆ (เราจับมือกันขึ้น)
รุ่งเช้าพระอาทิตย์ขึ้น (ยกมือขึ้นเหยียด)
ส่งรังสีทั้งหมดของมัน (เราจับมือกันขึ้น)
ทันใดนั้นก็มีลมพัดมา (เราแกว่งแขนออกไปด้านข้าง)
ท้องฟ้าถูกปกคลุมไปด้วยเมฆ (พวกเขาเอามือปิดหน้า)
แล้วทรงเขย่าต้นไม้ (แกว่งกายไปทางซ้ายและขวา)
ฝนตกลงมาบนหลังคา(กระโดดตรงจุด)
ฝนกำลังตีกลองบนหลังคา (ปรบมือ)
พระอาทิตย์กำลังคล้อยต่ำลง (ก้มไปข้างหน้า)
มันจึงซ่อนตัวอยู่หลังเมฆ (เราหมอบลง)
มองไม่เห็นแสงแม้แต่เส้นเดียว (พวกเขายืนขึ้นและซ่อนมือไว้ด้านหลัง)

2. เกมมอเตอร์กลางแจ้ง “Sunny Bunny”

***
กระต่ายซันนี่เล่นอยู่บนผนัง
ฉันจะกวักมือเรียกพวกเขาด้วยนิ้วของฉัน
ปล่อยให้พวกเขาวิ่งมาหาฉัน
เอาล่ะ จับมัน จับมันให้ไว!
ที่นี่, ที่นี่, ที่นี่ - ไปทางซ้าย, ไปทางซ้าย!
เขาวิ่งไปที่เพดาน
(เด็กๆ จับกระต่ายติดผนัง ครูชี้กระจกลง เด็กๆ พยายามจับกระต่าย)

3. ท่าออกกำลังกายตอนเช้า (มีองค์ประกอบของการฝึกหายใจ) “พระอาทิตย์ฤดูใบไม้ผลิ”

นักการศึกษา: พวกคุณมองออกไปนอกหน้าต่าง
พระอาทิตย์มองออกไปนอกหน้าต่าง
มันส่องเข้ามาในห้องของเรา
เราจะปรบมือ
เรามีความสุขมากกับดวงอาทิตย์
(อ. บาร์โต.)

มาแสดงให้ตะวันเห็นว่าเราชอบมันมากแค่ไหน

หมายเลข 1 เดินเป็นวงกลมจับมือกัน (15 วินาที)
ลำดับที่ 2 เดินไปในทิศทางต่างๆ (10 วินาที)
ลำดับที่ 3 วิ่งเป็นวงกลม (10 วินาที)
ลำดับที่ 4 เดินเป็นวงกลม (10 วินาที)
ลำดับที่ 5 การก่อตัวเป็นวงกลม

ออกกำลังกาย “มาอุ่นมือรับแสงแดดกันเถอะ”

ตำแหน่งเริ่มต้น: ยืน แยกขาออกเล็กน้อย แขนลง
มือไปข้างหน้า พลิกฝ่ามือขึ้นและลง
กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น (ทำซ้ำ 5 ครั้ง) ก้าวอยู่ในระดับปานกลาง

ออกกำลังกาย "ซ่อนฝ่ามือของคุณ"

ตำแหน่งเริ่มต้น: นอนหงาย วางมือลงบนพื้น - อุ่นท้อง
หันหน้าไปทางท้อง - อุ่นหลัง คุณสามารถพลิกข้างและอุ่นข้างได้ (ทำซ้ำ 5 ครั้ง) ก้าวอยู่ในระดับปานกลาง

แบบฝึกหัด "ชื่นชมยินดีในดวงอาทิตย์"

ตำแหน่งเริ่มต้น: ยืน แยกขาออกเล็กน้อย วางมือไว้ที่เอว
8-10 กระโดดเข้าที่ (2-3 ครั้ง สลับกับการเดิน) การหายใจเป็นไปตามความสมัครใจ

การฝึกหายใจ “โตให้ใหญ่”

ยืนตัวตรง ขาชิดกัน ยกแขนขึ้น ยืดตัวได้ดี ยกนิ้วเท้าขึ้น - หายใจเข้า ลดแขนลง ลดเท้าลงทั้งหมด - หายใจออก พูดว่า: "U-h-h-h!" (ทำซ้ำ 4-5 ครั้ง)

4. องค์ความรู้ - การวิจัย: การสังเกตพระอาทิตย์ขึ้นและพระอาทิตย์ตก - โดยใช้ภาพประกอบและได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองที่บ้าน

5. เกมการสอนเพื่อการสื่อสาร “บรรยายภาพ”

เป้า:การพัฒนาความจำโดยสมัครใจ การสังเกต ตรรกะ
การคิดความจำการได้ยิน ฝึกการระบุกลุ่ม
วัตถุที่มีลักษณะร่วมกันเป็นวัตถุแปลกปลอม
ขอให้เด็กดูภาพอย่างละเอียด เด็ก
ต้องไม่เพียงแต่บอกชื่อสิ่งที่ปรากฎเท่านั้น แต่ยังต้องบรรยายถึงรูปแบบด้วย
จำนวน ขนาด การจัดวางเชิงพื้นที่ของวัตถุและของเหล่านั้น
รายละเอียด.

6. ชั้นเรียนการแกะสลักและการปะติดอย่างมีประสิทธิผล ในหัวข้อ “ดวงอาทิตย์”

***บทเรียนการสร้างแบบจำลองในหัวข้อ “ดวงอาทิตย์”***

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สอนต่อด้วยการกดนิ้วชี้
ใช้นิ้วทาดินน้ำมันบนกระดาษแข็ง รูปร่าง
ความสนใจในการทำงานกับดินน้ำมัน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

วัสดุ:แผ่นกระดาษแข็งสีน้ำเงินและสีฟ้าอ่อนตามจำนวนเด็ก
ดินน้ำมันสีเหลือง

ความคืบหน้าของบทเรียน:ก่อนเริ่มบทเรียนคุณต้องเตรียมพื้นฐาน -
"ดวงอาทิตย์บนท้องฟ้า" เมื่อต้องการทำเช่นนี้ให้ม้วนดินน้ำมันสีเหลือง
ลูกบอลสี แล้วแบนแล้วกดลงบนกระดาษแข็งตรงกลาง
ใบไม้. แจกช่องว่างให้เด็กๆ

นักการศึกษา:คุณมีท้องฟ้าสีฟ้าในภาพของคุณ และดวงอาทิตย์ก็ส่องแสงบนท้องฟ้า
มีเพียงมันส่องอย่างอ่อนและไม่อบอุ่นเลย คุณคิดอย่างไร,
ทำไม

เด็ก:เพราะดวงอาทิตย์ไม่มีรังสี
นักการศึกษา:มาช่วยเขาและสร้างรังสีกันเถอะ (เสนอให้เด็กๆ.
ใช้นิ้วกดขอบดินน้ำมันดวงอาทิตย์แล้วกด
หนักขึ้นแล้วดึงนิ้วของคุณลงหรือไปด้านข้าง - สิ่งนี้จะเกิดขึ้น
แสงตะวัน..)

นักการศึกษา:ลำแสงก็ออกมาเป็นแบบนี้! มาสร้างแสงแดดเยอะๆ
รังสี! ตอนนี้มันส่องสว่างแล้ว! (ชวนเด็กๆมาทำงาน.
ด้วยตัวเอง คุณต้องมีรังสีให้ยาวขึ้น
กดดินน้ำมันให้แรงขึ้น เพื่อความสะดวกในการใช้งานคุณก็สามารถทำได้
หมุนชิ้นงาน)

ในตอนท้ายคุณต้องถามเด็ก ๆ ว่าเราได้รับแสงแดดแบบไหน (สดใส, สว่าง)

***บทเรียนการประยุกต์ใช้เป็นกลุ่มในหัวข้อ “ดวงอาทิตย์”***

ขอแนะนำให้ใช้ผลงานรวมในการตกแต่ง ห้องกลุ่ม,มุมตุ๊กตา.
เป้า:ดึงดูดเด็กให้เข้าร่วมการผลิต การประยุกต์ใช้ร่วมกัน- มันพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะและกระตุ้นความปรารถนาของพวกเขาในการปะติดปะติดปะต่อ
วัสดุ: กระดาษสีสีเหลือง กาว กรรไกร ดินสอ ฐาน (วงกลมให้แน่นสำหรับบังแดด)
ความคืบหน้าของบทเรียน:ครูเชิญชวนให้เด็กร่างฝ่ามือบนแผ่นกระดาษสีเหลือง ช่วยในการร่างและตัดฝ่ามือที่เกิดขึ้น

อธิบายว่าฝ่ามือแต่ละข้างจะเป็นรังสีที่ส่องไปยังดวงอาทิตย์ของเรา และยิ่งมีรังสีมากเท่าใด ดวงอาทิตย์ก็จะยิ่งส่องสว่างและทำให้เด็กๆ อบอุ่นมากขึ้นเท่านั้น
นักการศึกษา:พวกคุณชอบไขปริศนาไหม?
เด็ก:ใช่
นักการศึกษา:ฟังปริศนาแล้วลองเดาดู
รอบอบอุ่น
สวยใจดี
มันส่องแสงสำหรับทุกคน
อบอุ่นทุกคน
ทำให้ทุกคนมีความสุข
ช่วยให้ทุกคนมีสุขภาพที่ดี
เด็ก:นี่คือดวงอาทิตย์
ครูแสดงฐานของดวงอาทิตย์ (วงกลมสีเหลือง) และเชิญชวนให้เด็ก ๆ ติดฝ่ามือที่ตัดไว้บนวงกลมนี้
ถังอาทิตย์
ขึ้นมาอย่างรวดเร็ว
สว่างขึ้นอุ่นขึ้น
น่องและลูกแกะ
ใช่แล้ว เด็กน้อย!
ครูให้กำลังใจเด็กๆ
ครูให้กำลังใจเด็กๆ และชมเชยพวกเขาที่ติดฝ่ามือได้ถูกต้อง

ขั้นตอนที่สาม:

สรุปโครงการ.
การออกแบบมุมสำหรับผู้ปกครองตามผลงานของโครงการ
วรรณกรรมที่ใช้:
1. ลีโควา ไอ.เอ. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล: การวางแผน บันทึกบทเรียน คำแนะนำด้านระเบียบวิธี- กลุ่มจูเนียร์. – อ.: “KARAPUZ-DIDACTICS”, 2549.
2. Koldina, D. N. การสร้างแบบจำลองและการวาดภาพกับเด็กอายุ 2-3 ปี บันทึกบทเรียน/D. เอ็น. โคลดินา. – ม., 2552.
3. Yanushko, E. A. การสร้างแบบจำลองกับเด็กเล็ก 1-3 ปี. /อี อ. ยานุชโก. – ม., 2548.
4. Yanushko, E. A. การพัฒนาคำพูดในเด็กเล็ก 1-3 ปี. /อี อ. ยานุชโก. – ม., 2010.