1 สไลด์

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในครอบครัวและโรงเรียนทั่วทั้งโรงเรียน การประชุมผู้ปกครอง MBOU มัธยมศึกษาปีที่ 106 9 กุมภาพันธ์ 2555 *

2 สไลด์

“ลูกๆ ของเราคือวัยชราของเรา การเลี้ยงดูที่ไม่ดีคือความโศกเศร้าในอนาคต นี่คือน้ำตาของเรา นี่คือความรู้สึกผิดต่อหน้าคนอื่น ต่อประเทศชาติ” เอ.เอส. Makarenko “ เด็กคือกระจกเงาของครอบครัว เช่นเดียวกับที่ดวงอาทิตย์สะท้อนอยู่ในหยดน้ำ ความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมของพ่อแม่ก็สะท้อนอยู่ในลูกๆ เช่นกัน” สุคมลินสกี้ *

3 สไลด์

การบำรุงเลี้ยงบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณเป็นความต้องการทางสังคมในการดำเนินชีวิตและกระทำการ “เพื่อผู้อื่น” การเชื่อมโยงกับประเภทของจิตวิญญาณคือความต้องการที่จะเข้าใจโลก ตัวเอง ความหมายและจุดประสงค์ของชีวิต -

4 สไลด์

การเลี้ยงดู บุคลิกภาพทางศีลธรรม- นี่คือการก่อตัวของหน้าที่ความรับผิดชอบมนุษยชาติความรักชาติความยุติธรรมเกียรติยศความสูงส่งในความสัมพันธ์ของบุคคลกับสังคมมาตุภูมิผู้คนรอบตัวเขาและตัวเขาเอง -

5 สไลด์

เป้าหมายของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษา เป้าหมายที่สำคัญที่สุดของการศึกษาภายในประเทศสมัยใหม่และหนึ่งในภารกิจสำคัญของสังคมและรัฐคือการสนับสนุนด้านการศึกษา สังคม และการสอนสำหรับการสร้างและพัฒนาคุณธรรม ความรับผิดชอบ ความคิดสร้างสรรค์ เชิงรุก , พลเมืองที่มีอำนาจของรัสเซีย แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย *

6 สไลด์

7 สไลด์

ค่านิยมพื้นฐานของชาติ: ความรักชาติ; ความสามัคคีทางสังคม ความเป็นพลเมือง; ตระกูล; แรงงานและความคิดสร้างสรรค์ ศาสตร์; ศาสนา; ศิลปะและวรรณคดี; ธรรมชาติ; มนุษยชาติ. แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย *

8 สไลด์

อะไรคือสาเหตุของความเสื่อมถอยทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในสังคม? รากฐานของครอบครัวถูกละเมิด: ลำดับชั้นของความสัมพันธ์ในครอบครัว; วิถีชีวิตแบบดั้งเดิม ชีวิตครอบครัว- ความสัมพันธ์แบบดั้งเดิมของการเชื่อฟัง การให้เกียรติ และความเคารพต่อพ่อแม่ ความสัมพันธ์ระหว่างบรรพบุรุษและครอบครัวระหว่างรุ่น -

สไลด์ 9

ข้อมูลจากการศึกษาอิสระเรื่อง “ครอบครัวและสังคม” (สถาบันวิจัยครอบครัวและการศึกษา 2553) ปัญหาทั่วไปของครอบครัวในการเลี้ยงลูก % การใช้เวลาร่วมกันอย่างจำกัดของพ่อแม่และลูก 80.2% ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในมุมมองชีวิตสมาชิกในครอบครัว 55.4% ไม่เพียงพอ ความรู้ของสมาชิกในครอบครัวซึ่งกันและกัน 53% ขาดความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของเด็ก 53.3% ขาดความเข้าใจร่วมกันกับลูก 45.7% *

10 สไลด์

วิถีชีวิตสมัยใหม่ (การงาน ความสำเร็จในสายอาชีพ ความใฝ่ฝัน ความเป็นอยู่ที่ดีของวัสดุ) ส่งผลให้ร่างกายขาดและ ความแข็งแกร่งทางจิตในหมู่ผู้ปกครองในกระบวนการเลี้ยงดูลูกซึ่งกระตุ้นให้เกิดการทำลายความสัมพันธ์ในครอบครัวแบบดั้งเดิม -

11 สไลด์

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5b ลำดับคำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจกิจการโรงเรียนของคุณหรือไม่? 26 0 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณเรื่องการเรียนหรือไม่? 25 1 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 22 4 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 22 4 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 25 1*

12 สไลด์

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6a (21) ลำดับคำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจกิจการโรงเรียนของคุณหรือไม่? 19 2 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในเรื่องการเรียนหรือไม่? 10 11 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 17 4 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 10 11 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 20 1 *

สไลด์ 13

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6b (21) ลำดับคำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจเรื่องโรงเรียนของคุณหรือไม่? 21 - 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในเรื่องการเรียนหรือไม่? 17 4 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 19 2 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 12 9 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 21 - *

สไลด์ 14

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (51) ไม่ใช่ คำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจกิจการโรงเรียนของคุณหรือไม่? 49 2 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณเรื่องการเรียนหรือไม่? 38 13 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 31 20 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 28 23 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 50 1*

15 สไลด์

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (60) ไม่ใช่ คำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจกิจการโรงเรียนของคุณหรือไม่? 59 1 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในเรื่องการเรียนหรือไม่? 47 13 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 45 15 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 43 17 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 41 19 *

16 สไลด์

ฉันรักพ่อแม่ของฉัน พวกเขาจะช่วยเสมอ พวกเขาอยู่ที่นั่นเสมอ สำหรับทุกสิ่งที่ดี สำหรับทุกสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อฉัน พวกเขาคอยสนับสนุนฉันเสมอและไม่เคยทอดทิ้งฉันในช่วงเวลาที่ยากลำบาก เพราะพวกเขาเก่งที่สุด เพื่อความเอาใจใส่และความเข้าใจสำหรับความรักที่พวกเขามอบให้ เพราะพวกเขาให้ชีวิตแก่ฉัน พวกเขาเข้าใจฉัน ไม่รู้; คำถามแปลก! ทุกคนรักพวกเขา! -

สไลด์ 17

สถาบันทางสังคมสร้างบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษาครอบครัว ศาสนา วัฒนธรรม สื่อ*

สไลด์ 1

© Kozhevnikova A.A 34n GBOU SPO SO "SOPC", Ekaterinburg 2015
กระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพของภูมิภาค SVERDLOVSK สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของภูมิภาค Sverdlovsk "การสอนระดับภูมิภาค Sverdlovsk"
การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ “บทบาทของผู้ปกครองใน การศึกษาคุณธรรมลูก ๆ ของพวกเขา”

สไลด์ 2

อุปนิสัยและพฤติกรรมทางศีลธรรมของเด็กเป็นการเลียนแบบอุปนิสัยของผู้ปกครองซึ่งพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองต่ออุปนิสัยและพฤติกรรมของพวกเขา

อีริช ฟรอม

สไลด์ 3
© Kozhevnikova A.A. 34n GBOU SPO SO "SOPC", เอคาเตรินเบิร์ก 2015

การวิจัยทางสังคมวิทยาแสดงให้เห็นว่าการเลี้ยงดูเด็กได้รับอิทธิพลจาก:

สไลด์ 3
สไลด์ 4
การศึกษาด้านศีลธรรมคืออะไร? นี่คือการเสริมสร้างความรู้ ทักษะ และประสบการณ์อย่างค่อยเป็นค่อยไป นี่คือการพัฒนาจิตใจ การก่อตัวของทัศนคติต่อความดีและความชั่ว การก่อตัวของคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น อุดมการณ์ มนุษยนิยม ความเป็นพลเมือง ความรับผิดชอบ การทำงานหนัก ความสูงส่ง และความสามารถในการจัดการตนเองการศึกษาคุณธรรมคือการสร้างบุคลิกภาพอย่างเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมาย

คุณสมบัติทางศีลธรรม

สไลด์ 3
ซึ่งกำหนดทัศนคติของบุคคลต่อสังคม ต่อผู้อื่น ต่อการทำงาน
สไลด์ 5
ความต้องการทางศีลธรรมเริ่มต้น:

ด้วยการตอบสนองซึ่งเราเข้าใจว่าเป็นความสามารถของบุคคลในการเข้าใจสถานการณ์หรือสภาพของผู้อื่น

สไลด์ 3
องค์ประกอบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของความต้องการทางศีลธรรมคือทัศนคติทางศีลธรรมซึ่งสามารถกำหนดได้ดังนี้: “อย่าทำร้ายใคร แต่จงให้เกิดประโยชน์สูงสุด”
จะต้องก่อตัวขึ้นในใจของเด็กตั้งแต่เริ่มพูด ด้วยทัศนคตินี้เด็กจึงมุ่งมั่นทำความดีอยู่เสมอ

สไลด์ 7

สไลด์ 3
องค์ประกอบเชิงโครงสร้างที่สำคัญอีกประการหนึ่งของความต้องการทางศีลธรรมคือความสามารถในการแสดงความเมตตาและการไม่เชื่อฟังต่อการสำแดงความชั่วร้ายทั้งหมด
สิ่งเหล่านี้คือองค์ประกอบของความต้องการทางศีลธรรม การรู้จักพวกเขาจะช่วยให้พ่อแม่เลี้ยงดูลูกให้เป็นคนดีมีความสุขเป็นประโยชน์ต่อสังคม

สไลด์ 8

สไลด์ 3
ครอบครัวจะต้องมีสิทธิและ การกระจายสม่ำเสมอทรัพยากรทางวัตถุและศีลธรรมสำหรับเด็ก
กฎแห่งชีวิตครอบครัวมี 5 ประการ:
ผู้ปกครองจะต้องเรียกร้องลูกๆ ของตนอย่างเท่าเทียมกัน
รากฐานของการทำงานหนักควรวางตั้งแต่วัยเด็ก
เด็กต้องการความรักและการชมเชย
ทัศนคติที่เคารพนับถือของสมาชิกในครอบครัวต่อกัน
หากครอบครัวปฏิบัติตามกฎหมายเหล่านี้ ก็หมายความว่าเด็กจะประสบความสำเร็จในฐานะปัจเจกบุคคล

สไลด์ 9

สไลด์ 3
เด็กๆ เป็นพยาน พวกเขาเรียนรู้ที่จะดำเนินชีวิตจากชีวิต ถ้า: เด็กถูกวิพากษ์วิจารณ์อยู่ตลอดเวลา เขาเรียนรู้... (เกลียด) เด็กใช้ชีวิตด้วยความเกลียดชัง เขาเรียนรู้... (ก้าวร้าว) เด็กใช้ชีวิตอยู่กับการตำหนิ เขาเรียนรู้... (ที่จะอยู่กับความรู้สึกผิด) เด็กเติบโตขึ้นมาด้วยความอดทน เขาเรียนรู้... (เพื่อเข้าใจผู้อื่น) ลูกได้รับการยกย่อง เขาเรียนรู้... (เป็นผู้มีเกียรติ) เด็กเติบโตขึ้นมาด้วยความซื่อสัตย์ เขาเรียนรู้... (พูดตามตรง) เด็กเติบโตมาอย่างปลอดภัย เขาเรียนรู้... (การเชื่อในคน) เด็กได้รับการสนับสนุน เขาเรียนรู้... (เห็นคุณค่าในตนเอง) เด็กถูกเยาะเย้ย เขาเรียนรู้... (ถูกถอนออก) ด้วยความเข้าใจและมิตรภาพ เขาเรียนรู้... (เพื่อค้นหาความรักในโลก)

KOU "Petropavlovsk พิเศษ (ราชทัณฑ์)

โรงเรียนประจำแบบครบวงจรประเภท VIII"

ประชุมผู้ปกครอง

“การศึกษาคุณธรรมของลูกในครอบครัว”

รายงาน

“วิธีการและเงื่อนไขการศึกษาคุณธรรมของเด็ก

ในครอบครัว"

เรียบเรียงโดย: อาจารย์

ฟิลิโมโนวา

โอลก้า อิวานอฟนา

เป้าหมาย:

พิจารณาวิธีการและเงื่อนไขการศึกษาคุณธรรมของเด็กในครอบครัว

แสดงว่า ประเพณีของครอบครัวหลักคุณธรรม และทักษะการสอนของผู้ปกครองเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างความเชื่อทางศีลธรรมของเด็ก

ความสำคัญของครอบครัวในฐานะสถาบันการศึกษาเกิดจากการที่เด็กอยู่ในนั้นไปตลอดชีวิตและในแง่ของระยะเวลาที่ผลกระทบต่อบุคคลไม่มีสถาบันการศึกษาใดที่สามารถเปรียบเทียบกับ ตระกูล.

พ่อแม่คือต้นแบบที่ลูกเฝ้าดูทุกวัน บทเรียนแรกของ "คุณไม่สามารถ" และ "คุณทำได้" การแสดงครั้งแรกของความอบอุ่นและการมีส่วนร่วม ความโหดร้าย และความเฉยเมย เกิดขึ้นจากครอบครัวและในครอบครัว

วิธีการและเงื่อนไข

การศึกษาคุณธรรม

เด็กในครอบครัว:

บรรยากาศแห่งความรัก

ครอบครัวคืออาณาจักรแห่งความรักอันยิ่งใหญ่

เธอมีศรัทธา ความทุ่มเท และความแข็งแกร่ง

บรรยากาศแห่งความจริงใจ

พ่อแม่...ไม่ควรโกหกลูก

คำอธิบาย.

ผลกระทบด้วยคำพูด .

ความผิดพลาดครั้งใหญ่ในครอบครัว

การศึกษาเป็นการดูหมิ่น

ความชั่วร้ายที่สำคัญคือการตำหนิดังกล่าวทำให้ไม่เชื่อในตนเองและการไม่เชื่อในตนเองทำให้เจตจำนงอ่อนแอลงและทำให้จิตวิญญาณเป็นอัมพาตทำให้ยากต่อการยอมรับ การตัดสินใจที่เป็นอิสระในการเอาชนะความยากลำบาก

การวัดอิทธิพลที่รุนแรง

วีเอ สุคมลินสกี้เชื่อ

การลงโทษ .

การลงโทษมีพลังทางการศึกษา ถ้ามันทำให้คุณนึกถึงพฤติกรรมและทัศนคติของคุณที่มีต่อผู้คน

การประณาม.

ศิลปะแห่งการตำหนิประกอบด้วยการผสมผสานระหว่างความรุนแรงและความเมตตาอย่างชาญฉลาด เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กเมื่อตำหนิผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่จะรู้สึกรุนแรงเท่านั้น แต่ยังต้องกังวลกับตัวเองด้วย

ข้อห้าม

ตั้งแต่วัยเด็กมีความจำเป็นต้องสอนให้บุคคลจัดการกับความปรารถนาของเขาเพื่อเชื่อมโยงแนวคิดของ "เป็นไปได้" "ต้อง" "เป็นไปไม่ได้" อย่างถูกต้อง

ทำงานประจำต่อหน้าเด็ก .

สังเกตการทำงานของผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่องเด็ก ๆ ก็เริ่มเลียนแบบสิ่งนี้ในเกม

จำเป็นต้องยกเว้นสิ่งเร้าเพิ่มเติมที่เรียกว่า จากชีวิตของเด็ก:

ความฟุ่มเฟือย ความยากจน อาหารอันโอชะเกินควร การรับประทานอาหารที่ไม่เป็นระเบียบ ยาสูบ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์

ปกป้องลูกของคุณจากการติดต่อกับคนที่ผิดศีลธรรม .

พ่อแม่ต้องให้ความสนใจ

เกี่ยวกับพรหมจรรย์ของครอบครัว ความสัมพันธ์

ครอบครัวคือ:

• และทีมงาน
• และการสนับสนุนทางศีลธรรม
• และความรักอันสูงสุดของมนุษย์
• และพื้นที่สำหรับการพักผ่อน
• และโรงเรียนแห่งความกรุณา
• และระบบความสัมพันธ์อันหลากหลายกับพ่อแม่ พี่น้อง ญาติ และเพื่อนฝูง
• คุณธรรมและรสนิยม
• มารยาทและนิสัย
• โลกทัศน์และความเชื่อ
• ลักษณะและอุดมคติ...

รากฐานของทั้งหมดนี้วางอยู่ในครอบครัว

1 จาก 11

การนำเสนอในหัวข้อ:การศึกษาคุณธรรมของเด็กในครอบครัว

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

การศึกษาคือทักษะด้านพฤติกรรมที่ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมปลูกฝัง และแสดงออกในชีวิตสาธารณะ คุณธรรมเป็นกฎเกณฑ์ที่กำหนดพฤติกรรม คุณสมบัติทางจิตวิญญาณและจิตใจที่จำเป็นสำหรับบุคคลในสังคม ตลอดจนการปฏิบัติตามกฎและพฤติกรรมเหล่านี้ คุณธรรมเป็นกฎเกณฑ์ของศีลธรรม เช่นเดียวกับศีลธรรมในตัวมันเอง “พจนานุกรมภาษารัสเซีย” โดย S. I. Ozhegov

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

ระดับแรงจูงใจประกอบด้วยแรงจูงใจในการกระทำ ความต้องการทางศีลธรรม และความเชื่อ การศึกษาด้านศีลธรรมนั้นถูกต้องก็ต่อเมื่อมีพื้นฐานมาจากการส่งเสริมให้เด็กพัฒนา เมื่อตัวเด็กเองก็กระตือรือร้นในตัวเขา การพัฒนาคุณธรรมคือตอนที่ตัวเขาเองอยากจะเป็นคนดี ระดับนี้สำคัญที่สุด ซึ่งเป็นที่ที่ต้นกำเนิดของพฤติกรรมของมนุษย์ได้รับการหยั่งราก ประณาม หรือยอมรับจากผู้คนและสังคม นำมาซึ่งความดีหรือความชั่ว ประโยชน์หรืออันตราย

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

ระดับอารมณ์-ความรู้สึกประกอบด้วย ความรู้สึกทางศีลธรรมและอารมณ์ อารมณ์ต้องได้รับการเลี้ยงดูและปลูกฝังในคำเดียว - มีการศึกษา ความรู้สึกทางศีลธรรม - การตอบสนอง ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความสงสาร เกี่ยวข้องโดยตรงกับอารมณ์ ความรู้สึกเหล่านี้ได้มาโดยบุคคลอันเป็นผลมาจากการเลี้ยงดูและเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของความเมตตา ปราศจากความรู้สึกทางศีลธรรม คนใจดีจะไม่เกิดขึ้น

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายสไลด์:

จำเป็นต้องให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในทุกองค์ประกอบของโลกแห่งศีลธรรม ทุกสิ่งมีความสำคัญ ความกลมกลืนของโลกคุณธรรมของบุคคล การรับประกันความมีน้ำใจของเขานั้นได้มาจากองค์ประกอบทั้งหมดเท่านั้น แต่ความต้องการทางศีลธรรมเป็นเครื่องชี้นำ ความต้องการทางศีลธรรม - ที่สูงส่งและมีมนุษยธรรมที่สุด - ไม่ได้มอบให้โดยธรรมชาติ แต่จะต้องได้รับการเลี้ยงดูหากไม่มีจิตวิญญาณและความเมตตาที่สูงส่งก็เป็นไปไม่ได้

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายสไลด์:

ข้อมูลทางสังคมวิทยา: อิทธิพลของถนน - 10% อิทธิพลของโรงเรียน - สื่อ 20% - ครอบครัว 30% - 40% ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาหลัก ค่านิยมทางศีลธรรมแนวทางและความเชื่อของแต่ละบุคคลอยู่ในครอบครัว ครอบครัวเป็นกลุ่มพิเศษที่มีบทบาทพื้นฐานในระยะยาวและสำคัญที่สุดในการศึกษา ที่นี่เด็กคนหนึ่งเกิด ที่นี่เขาได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัว ที่นี่เกณฑ์เบื้องต้นในการประเมินความดี ความจริง และความงามได้ถูกสร้างขึ้น กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ กระบวนการศึกษาเริ่มต้นขึ้น ในครอบครัวนั้นเด็กจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมซึ่งจะกลายเป็นความรู้สึกและนิสัยทางศีลธรรม

สไลด์หมายเลข 9

คำอธิบายสไลด์:

ความต้องการทางศีลธรรมเริ่มต้น 1. ด้วยการตอบสนอง ซึ่งเราเข้าใจว่าเป็นความสามารถของบุคคลในการเข้าใจสถานการณ์หรือสภาพของผู้อื่น การตอบสนองคือความรู้สึกทั้งหมด - ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความเห็นอกเห็นใจ จำเป็นต้องปลูกฝังการตอบสนองในเด็กก่อนที่เขาจะพัฒนาความคิดเกี่ยวกับความดี ความชั่ว หน้าที่ และแนวคิดอื่นๆ 2. องค์ประกอบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของความต้องการทางศีลธรรมคือทัศนคติทางศีลธรรมซึ่งสามารถกำหนดได้ดังนี้: “อย่าทำร้ายใคร แต่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด” จะต้องก่อตัวขึ้นในใจของเด็กตั้งแต่เริ่มพูด 3. และองค์ประกอบโครงสร้างที่สำคัญประการสุดท้ายของความต้องการทางศีลธรรมคือความสามารถในการมีความเมตตาอย่างกระตือรือร้นและการไม่เชื่อฟังต่อการสำแดงความชั่วร้ายทั้งหมด ประสิทธิผลของความดีนั้นประสบความสำเร็จในเด็กโดยตัวอย่างตลอดชีวิตของสภาพแวดล้อมครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่ และดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่คำพูดของคนหลังจะไม่แตกต่างจากการกระทำ

สไลด์หมายเลข 10

คำอธิบายสไลด์:

การส่งเสริมความต้องการทางศีลธรรมที่พัฒนาแล้วเป็นงานที่สำคัญที่สุดของบิดามารดา งานนี้ค่อนข้างเป็นไปได้ สิ่งที่จำเป็นในการแก้ปัญหาให้สำเร็จคืออะไร? ผู้ปกครองต้องเข้าใจถึงความสำคัญของงานนี้ พัฒนาความต้องการทางศีลธรรมเหล่านี้ในตัวคุณเอง เนื่องจากการปรับปรุงดำเนินต่อไปตลอดชีวิตมนุษย์ พ่อแม่ที่ต้องการเลี้ยงดูลูกโดยไม่ตั้งใจแต่มีสติ ควรเริ่มวิเคราะห์การเลี้ยงดูลูกด้วยการวิเคราะห์ตนเอง พร้อมวิเคราะห์ลักษณะบุคลิกภาพของตนเอง รู้วิธี เพื่อสร้างความต้องการทางศีลธรรม ในเด็ก

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายสไลด์:

หน้าที่ของผู้ปกครองคืออย่ากระทำการที่หยาบคายและโหดร้ายต่อลูก ๆ ของพวกเขา และรวมพวกเขาไว้ในการสื่อสารให้บ่อยขึ้น คำใจดีและความเสน่หาตลอดจนสอนให้ลูกยอม เจรจา และจัดการอารมณ์ของตนเอง และแน่นอนว่า พ่อแม่ต้องระมัดระวังในการซื้อเกมคอมพิวเตอร์และเลือกรายการทีวีให้ลูกดู เราทุกคนต้องการให้ลูกเติบโตอย่างมีฐานะ และใจดี ถ้าเราอยากเห็นลูกมีน้ำใจ เราต้องทำให้ลูกมีความสุขในการสื่อสารกับเรา นี่อาจเป็นความสุขของความรู้ร่วมกัน การทำงานร่วมกัน นันทนาการร่วมกัน ความมีน้ำใจเริ่มต้นด้วยความรักต่อผู้คน ประการแรก ต่อผู้ที่รักและธรรมชาติ

ความเกี่ยวข้องของปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม ประการแรก สังคมจำเป็นต้องเตรียมคนที่มีการศึกษาอย่างกว้างขวางและมีคุณธรรมสูง ซึ่งไม่เพียงแต่มีความรู้เท่านั้น แต่ยังมีลักษณะบุคลิกภาพที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย ประการแรก สังคมจำเป็นต้องเตรียมคนที่มีการศึกษาดี มีคุณธรรมสูง ซึ่งไม่เพียงแต่มีความรู้เท่านั้น แต่ยังมีบุคลิกภาพที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย ประการที่สองใน โลกสมัยใหม่เด็กพัฒนาขึ้นท่ามกลางแหล่งข้อมูลทั้งเชิงบวกและเชิงลบที่แตกต่างกันมากมาย ประการที่สอง ในโลกสมัยใหม่ เด็กพัฒนาขึ้นโดยมีแหล่งข้อมูลทั้งเชิงบวกและเชิงลบที่แตกต่างกันมากมาย ประการที่สาม การศึกษาในตัวเองไม่ได้รับประกันถึงการศึกษาด้านศีลธรรมในระดับสูง ประการที่สาม การศึกษาไม่ได้รับประกันว่าจะมีการศึกษาด้านศีลธรรมในระดับสูง ประการที่สี่ ความรู้ทางศีลธรรมแจ้งให้เด็กทราบถึงบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคมยุคใหม่ ประการที่สี่ ความรู้ทางศีลธรรมแจ้งให้เด็กทราบถึงบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคมยุคใหม่

แนวคิดของการศึกษาคือการเสริมสร้างเด็กให้มีความรู้ทักษะประสบการณ์การพัฒนาจิตใจและการสร้างทัศนคติต่อความดีและความชั่วอย่างค่อยเป็นค่อยไปเตรียมความพร้อมสำหรับการต่อสู้กับทุกสิ่งที่ขัดต่อหลักศีลธรรมที่ยอมรับใน สังคม. วี.เอ. สุขอมลินสกี้. แนวคิดทางศีลธรรมที่สำคัญกลายเป็นสมบัติของเด็กทุกคนและกลายเป็นบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม เนื้อหา การสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น อุดมการณ์ มนุษยนิยม ความอดทน ความเป็นพลเมือง ความรับผิดชอบ การทำงานหนัก ความสูงส่ง และความสามารถในการจัดการตนเอง

แนะนำให้เด็กรู้จักประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม - ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับธรรมชาติและสภาพแวดล้อมทางสังคม - การสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และสังคม - การพัฒนาสังคมของนักศึกษา - การก่อตัวของความคิดจินตนาการคำพูดความรู้และวัฒนธรรมทั่วไปของเด็ก - ในการฝึกฝนความรู้สึกทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่สูงขึ้น

ระดับแรงจูงใจประกอบด้วยแรงจูงใจในการกระทำ ความต้องการทางศีลธรรม และความเชื่อ การศึกษาคุณธรรมจะถูกต้องก็ต่อเมื่อมีพื้นฐานมาจากการส่งเสริมให้เด็กพัฒนา เมื่อตัวเด็กเองกระตือรือร้นในการพัฒนาคุณธรรม นั่นคือ เมื่อเขาต้องการที่จะเป็นคนดี

ระดับประสาทสัมผัสและอารมณ์ประกอบด้วยความรู้สึกและอารมณ์ทางศีลธรรม ความรู้สึกเป็นผู้ช่วยทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ข้อห้ามและสัญลักษณ์ไม่สามารถเข้าใจได้เกือบเท่ากับความจริงใจ ความจริงใจ และความเสน่หา ความรุนแรงในการเลี้ยงดูที่หนาวเย็นทำให้เกิดความแปลกแยกในเด็ก ซึ่งอาจพัฒนาไปสู่การเสแสร้งและความหน้าซื่อใจคด

ระดับเหตุผลหรือทางจิตประกอบด้วยความรู้ทางศีลธรรม - แนวคิดเกี่ยวกับความหมายของชีวิตและความสุข ความดีและความชั่ว เกียรติ ศักดิ์ศรี และหน้าที่ ความต้องการทางศีลธรรม - ที่สูงส่งและมีมนุษยธรรมที่สุด - ไม่ได้มอบให้โดยธรรมชาติ แต่จะต้องได้รับการเลี้ยงดูหากไม่มีจิตวิญญาณและความเมตตาที่สูงส่งก็เป็นไปไม่ได้

องค์ประกอบของความต้องการทางศีลธรรม การตอบสนอง การตอบสนอง; ทัศนคติทางศีลธรรม: “ อย่าทำร้ายใคร แต่ให้ผลประโยชน์สูงสุด”; ทัศนคติทางศีลธรรม: “ อย่าทำร้ายใคร แต่ให้ผลประโยชน์สูงสุด”; ความสามารถในการแสดงความเมตตาและความเข้ากันไม่ได้ต่อการแสดงความชั่วร้ายทั้งหมด ความสามารถในการแสดงความเมตตาและความเข้ากันไม่ได้ต่อการแสดงความชั่วร้ายทั้งหมด

มโนธรรมคือความสามารถของบุคคลในการควบคุมตนเอง ความนับถือตนเองตามการประเมินคุณธรรมสาธารณะ เดิมทีมโนธรรมหมายถึงความรู้เกี่ยวกับข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ บรรทัดฐาน หลักการ แก่นแท้ของมนุษย์ ฯลฯ ขั้นตอนของการก่อตัวของมโนธรรมกำลังทำให้เกิดความรู้สึกอับอายในเด็ก การพัฒนาแนวคิดเรื่อง “หน้าที่ทางศีลธรรม” และ “ความรับผิดชอบ”

จะปลูกฝังความต้องการทางศีลธรรมได้อย่างไร? ผู้ปกครองต้องเข้าใจถึงความสำคัญของงานนี้ ผู้ปกครองต้องเข้าใจถึงความสำคัญของงานนี้ บิดามารดาที่ต้องการเลี้ยงดูบุตรโดยไม่เกิดขึ้นเอง แต่มีสติ ควรเริ่มวิเคราะห์การเลี้ยงดูบุตรด้วยการวิเคราะห์ตนเอง พร้อมวิเคราะห์ลักษณะบุคลิกภาพของตนเอง บิดามารดาที่ต้องการเลี้ยงดูบุตรโดยไม่เกิดขึ้นเอง แต่มีสติ ควรเริ่มวิเคราะห์การเลี้ยงดูบุตรด้วยการวิเคราะห์ตนเอง พร้อมวิเคราะห์ลักษณะบุคลิกภาพของตนเอง รู้วิธีและโดยวิธีใดในการสร้างความต้องการทางศีลธรรมในเด็ก รู้วิธีและโดยวิธีใดในการสร้างความต้องการทางศีลธรรมในเด็ก

ปัจจัยด้านศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว: ความมั่นคงด้านวัสดุและที่อยู่อาศัย ความปลอดภัยของวัสดุและที่อยู่อาศัย ระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของผู้ปกครอง ระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของผู้ปกครอง บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจ บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตวิทยา อำนาจของพ่อและแม่ในหมู่ลูก อำนาจของพ่อและแม่ในหมู่ลูก ความไว้วางใจที่เด็กมีต่อผู้ปกครอง ความไว้วางใจที่เด็กมีต่อผู้ปกครอง ความสามัคคีของความต้องการในครอบครัว ความสามัคคีของความต้องการในครอบครัว

สาเหตุของความผิดพลาดในการสอนของผู้ปกครองในครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว ครอบครัวพ่อ/แม่เลี้ยงเดี่ยว บรรยากาศความขัดแย้งในครอบครัว บรรยากาศความขัดแย้งในครอบครัว การปรากฏตัวของมุมมองที่ผิด ๆ ที่เกิดขึ้นในตอนแรกเกี่ยวกับการเลี้ยงลูก ตัวอย่างเช่น “หน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ของฉันคือการแต่งกาย ใส่รองเท้า ให้อาหาร และที่เหลือเป็นธุรกิจของโรงเรียน”; การปรากฏตัวของมุมมองที่ผิด ๆ ที่เกิดขึ้นในตอนแรกเกี่ยวกับการเลี้ยงลูก ตัวอย่างเช่น “หน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ของฉันคือการแต่งกาย ใส่รองเท้า ให้อาหาร และที่เหลือเป็นธุรกิจของโรงเรียน”; ด้วยความเป็นอยู่ภายนอกที่สมบูรณ์ของครอบครัว - วิธีการศึกษาแบบเผด็จการ ด้วยความเป็นอยู่ภายนอกที่สมบูรณ์ของครอบครัว - วิธีการศึกษาแบบเผด็จการ ความรักของพ่อแม่ที่ชั่วร้ายมากเกินไป ความรักของพ่อแม่ที่ชั่วร้ายมากเกินไป

วิธีการศึกษาคุณธรรม บรรยากาศแห่งความรัก คนที่ปราศจากความรู้สึกนี้จะไม่สามารถเคารพคนที่เขารัก เพื่อนพลเมือง มาตุภูมิ หรือทำดีต่อผู้คนได้ ในเวลาเดียวกัน P. Lesgaft แย้งว่าความรักของแม่ที่ตาบอดและไร้เหตุผล“ การทุบตีเด็กยิ่งกว่าไม้เรียว” ทำให้บุคคลกลายเป็นผู้บริโภคที่ผิดศีลธรรม

คำอธิบาย. ผลกระทบด้วยคำพูด ประการแรก ไม่จำเป็นต้องบอกเด็กหรือวัยรุ่นถึงสิ่งที่เขารู้ดีโดยไม่มีเรา มันไม่มีจุดหมาย ประการที่สอง เราต้องคิดถึงน้ำเสียงและลักษณะการสนทนาของเราเพื่อหลีกเลี่ยง "การบรรยาย" และ "คำเทศนาที่น่าเบื่อ" ไม่มีใครจมลงในจิตวิญญาณของเด็ก ประการที่สาม เราต้องคิดถึงวิธีเชื่อมโยงการสนทนาของเรากับชีวิต และเราต้องการบรรลุผลเชิงปฏิบัติอะไร

การตำหนิ.. ศิลปะการตำหนิประกอบด้วยการผสมผสานระหว่างความรุนแรงและความเมตตาอย่างชาญฉลาด เป็นสิ่งสำคัญมากที่เมื่อตำหนิผู้ใหญ่ เด็กไม่เพียงรู้สึกถึงความรุนแรงเท่านั้น แต่ยังต้องกังวลกับตัวเองด้วย V. A. Sukhomlinsky ถือว่าการห้ามเป็นวิธีการที่สำคัญมากในการศึกษา ช่วยป้องกันข้อบกพร่องด้านพฤติกรรมมากมายและสอนให้เด็กๆ มีเหตุผลเกี่ยวกับความปรารถนาของตนเอง เด็กและวัยรุ่นมีความปรารถนามากมาย แต่ก็เป็นไปไม่ได้และไม่จำเป็นต้องตอบสนองความต้องการทั้งหมด มีความจำเป็นต้องปลูกฝังความรู้สึก หมายถึง คำพูดและการกระทำเพื่อปลุกเร้าประสบการณ์ ปลุกความรู้สึก จงใจสร้างสถานการณ์ที่เหมาะสม หรือใช้สภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติ

กฎพื้นฐานของการศึกษาด้านศีลธรรม อย่าทำสิ่งที่คุณไม่ต้องการเพื่อตัวเอง อย่าทำสิ่งที่คุณไม่ต้องการเพื่อตัวเอง ทำดีเพื่อผู้อื่นหากคุณมีโอกาสทำเช่นนั้น ทำดีเพื่อผู้อื่นหากคุณมีโอกาสทำเช่นนั้น จงเป็นผู้รักชาติของประเทศและประเทศของคุณ ปกป้องปิตุภูมิ เป็นผู้รักชาติของประเทศของคุณและประเทศของคุณปกป้องปิตุภูมิ