แผนการศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาลในหัวข้อ: “บทบาทของนิทานในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน” การพัฒนาระเบียบวิธี (กลุ่มกลาง) ในหัวข้อ

MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Lyambirsky หมายเลข 2 "Rodnichok"

แผนงานเพื่อการศึกษาตนเอง

หัวข้อ

“นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นวิธีการ การศึกษาคุณธรรมเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา»

เรียบเรียงโดย:

ซานินา เอ็น.เอ.

เป้า : เพื่อพัฒนาและให้ความรู้แก่หลักการทางจิตวิญญาณและความรู้สึกในจิตวิญญาณของเด็กทุกคนเพื่อไม่ให้เติบโตขึ้นมาเป็นคนไร้วิญญาณและเฉยเมย

งาน:

1. สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับเด็ก ๆ เพื่อพบกับชาวรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน.

2. ส่งเสริมความสนใจของเด็กในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

3. เพื่อสร้างความคิดความดีและความชั่วเพื่อแสดงความงามของความดีและความจำเป็นในชีวิตของผู้คน

4. เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงคุณค่าของเทพนิยาย ซึ่งมีบทบาทพิเศษในการศึกษาของผู้คนในปัจจุบันและโดยเฉพาะในวันหน้า

5. พัฒนาความสามารถในการคิด เปรียบเทียบ วิเคราะห์การกระทำ วีรบุรุษในเทพนิยายเรียนรู้ที่จะประเมินพฤติกรรมของตนเองและผู้อื่น

6. ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ สอนกฎเกณฑ์การใช้หนังสือ

ความเกี่ยวข้อง: ปัจจุบันเราเห็นตัวอย่างความโหดร้ายและความก้าวร้าวของเด็กที่มีต่อกันและต่อคนที่เรารักมากขึ้นเรื่อยๆ ภายใต้อิทธิพลของการ์ตูนที่ห่างไกลจากศีลธรรม เด็ก ๆ ได้บิดเบือนความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตา ความเมตตา ความยุติธรรม ตั้งแต่แรกเกิดเด็กมีเป้าหมายในอุดมคติแห่งความดีฉันจึงเชื่อว่ามาจาก อายุยังน้อยมีความจำเป็นต้องแสดงให้เด็กเห็นถึงแก่นแท้ทางศีลธรรมของการกระทำแต่ละอย่าง

กำหนดเส้นตายการดำเนินการ: เริ่มงานในหัวข้อ ________________

คาดว่าจะแล้วเสร็จวันที่______________________________

ขั้นตอน : ขั้นเตรียมการ หลัก และขั้นสุดท้าย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. เด็กใช้ทักษะการปฏิบัติที่สั่งสมมาตามมาตรฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมในสังคม

2. เด็ก ๆ แยกแยะระหว่างแนวคิดเชิงขั้ว "ดี" - "ไม่ดี", "สวย" - "น่าเกลียด", "ความจริง" - "โกหก", "ดี" - "ชั่ว" ฯลฯ ในเทพนิยายและในชีวิต

3. เด็กตัดสินใจเลือกทางศีลธรรมอย่างเป็นอิสระ

4. เด็กรับรู้อารมณ์ด้วยการแสดงออกทางสีหน้า: ดีใจ โกรธ ประหลาดใจ เศร้า

5. เด็กรู้วิธีแสดงความรู้สึกและประสบการณ์ด้วยคำพูด

6. การปรับปรุงสถานะการศึกษาคุณภาพทางศีลธรรมของเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาติดตามพลวัตของการเติบโตของตัวชี้วัดทางศีลธรรม

ขั้นตอน	เดือน	แบบฟอร์มการทำงาน			โซลูชั่นที่ใช้งานได้จริง
		งานครู	ทำงานกับเด็กๆ	ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
	กันยายน	การคัดเลือกและการศึกษาวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี การเลือกวัสดุที่จำเป็นสำหรับการทำงานกับเด็ก การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในหัวข้อนี้	การอ่านและการเล่านิทานเรื่อง "Ryaba Hen"	ให้คำปรึกษา "เทพนิยายในชีวิตลูกของคุณ"
	ตุลาคม	การทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเพื่อศึกษาแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดของครูในการศึกษาปัญหาการให้ความรู้ด้านคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทพนิยาย "Kolobok", "หัวผักกาด", "Teremok";	ความร่วมมือด้านภาพและข้อมูล "เด็ก ๆ จะอ่านอะไรและอย่างไรที่บ้าน"
	พฤศจิกายน	ศึกษาหัวข้อ “การใช้นิทานในการทำงานกับเด็กๆ” การสร้างดัชนีการ์ดนิทานสำหรับการทำงานกับเด็ก	ฟังบันทึกเสียงนิทานเด็ก. กำลังดูภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย	การแข่งขันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง "ฮีโร่เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ"
	ธันวาคม	การเติมเต็มห้องสมุดของกลุ่มด้วยหนังสือสีสันสดใสเล่มใหม่พร้อมนิทานพื้นบ้านรัสเซียและซีดี	อ่านนิทาน "เตเรโมก" และเกมการสอน "ค้นหาฮีโร่ในเทพนิยายที่คุ้นเคย"	ประชุมผู้ปกครอง: “เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก – แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น” เชิญชวนผู้ปกครองมาเติมเต็มห้องสมุดด้วย “หนังสือและซีดีใหม่”
	มกราคม	ศึกษาหัวข้อ: “เทพนิยายเป็นวิธีการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็ก” ใช้คำพูดจากเทพนิยายในช่วงเวลาพิเศษ	การสาธิตโรงละครบนโต๊ะที่สร้างจากเทพนิยาย "หัวผักกาด", "โคโลบก", "ริบาเฮ็น"	ผู้ปกครองตั้งคำถาม “บทบาทของนิทานในการเลี้ยงลูก”
	กุมภาพันธ์	การผลิต โรงละครนิ้วอิงจากเทพนิยาย "หัวผักกาด", "โกโลบก", ไก่รยาบ้า"	เกมกระดานที่พิมพ์จากเทพนิยาย (ล็อตโต้ ภาพตัดออก) "ภาพที่จับคู่กัน"	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างละครนิ้ว
	มีนาคม	จัดมุมมัมมี่ การผลิตเกมกระดานและสิ่งพิมพ์จากเทพนิยาย	บทสนทนา“ ฉันรู้นิทานอะไรบ้าง”	คำปรึกษาผู้ปกครอง: “เลือกหนังสืออย่างไรให้มีประโยชน์”
	เมษายน	ศึกษาหัวข้อ: “บทบาทของเทพนิยายในการเลี้ยงลูก”	กำลังดูภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย D/I “โทรหาฉัน”	การให้คำปรึกษารายบุคคลและการสนทนากับผู้ปกครองในหัวข้อ “วิธีทำให้เด็กเป็นเพื่อนกับหนังสือ” “คุณสมบัติของการอ่านนิทานเกี่ยวกับสัตว์”
	อาจ	การวิเคราะห์ตนเองของแผนการศึกษาด้วยตนเอง	การเล่นเทพนิยาย "หัวผักกาด"	การนำเสนอ: “ เทพนิยายเหล่านี้ช่างวิเศษเหลือเกิน”

วรรณกรรมที่ใช้:

• Gritsenko Z. A. “ เล่านิทานให้เด็กฟัง” M. , 2003
• การพัฒนา Gubanova N.F กิจกรรมเล่น- ระบบงานในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมต้น มัธยมปลาย กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาล – อ.: โมเสก – การสังเคราะห์, 2012, 2013.
• กูโรวิช แอล.เอ็ม. เด็กและหนังสือ (คู่มือสำหรับครูอนุบาล) จากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วัยเด็ก - สื่อ 2543

• Zimina I. นิทานพื้นบ้านในระบบการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2548.- ฉบับที่ 1 - กับ. 18-28.
• คาร์ปินสกายา เอ็น.เอส. ภาษาศิลปะในการเลี้ยงลูก (วัยประถม และก่อนวัยเรียน) - อ.: การสอน, 2542.
• การศึกษาคุณธรรมในปัจจุบัน (เอกสารการประชุม). - ม.: MGPU, 2544.
• ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน/Ed. 2014 – 368 น.
• Petrova V.I., Stulnik T.D. การศึกษาคุณธรรมใน โรงเรียนอนุบาล.- ม.: Mozaika-Sintez, 2010.

พอดลาซี ไอ.พี. การสอน - ม., 2542

หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: “บทบาทของนิทานในการศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน”

เริ่มเรียนหัวข้อ : 09/01/2017

สิ้นสุดการศึกษาหัวข้อ: 05/30/2018

นักการศึกษา: Fetisova V.A.

หัวข้อ: “บทบาทของนิทานในการศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน”

หมายเหตุอธิบาย

“เทพนิยายคือเมล็ดพันธุ์ซึ่งทำให้การประเมินปรากฏการณ์ทางอารมณ์ของเด็กเติบโตขึ้น”(วี.เอ. สุคมลินสกี้)

วีเอ Sukhomlinsky เขียนว่า:“ เพื่อนที่รักครูหนุ่มถ้าคุณต้องการให้นักเรียนของคุณฉลาดอยากรู้อยากเห็นมีไหวพริบถ้าคุณมีเป้าหมายในการสร้างความอ่อนไหวในจิตวิญญาณของเขาต่อความคิดและความรู้สึกที่ละเอียดอ่อนที่สุดของผู้อื่นให้ความรู้แก่เขา จิตใจด้วยความงดงามของคำพูด ความคิด และความงดงามของคำพื้นเมือง พลังวิเศษของมันถูกเปิดเผยเป็นอันดับแรกในเทพนิยาย เทพนิยายเป็นแหล่งกำเนิดของความคิด เพื่อที่เขาจะได้เก็บความทรงจำอันน่าตื่นเต้นของเปลนี้ไว้ตลอดชีวิต ความงามของคำพื้นเมือง - สีและเฉดสีทางอารมณ์ - เข้าถึงเด็ก สัมผัสเขา ปลุกความรู้สึก ความนับถือตนเองเมื่อใจสัมผัสหัวใจ จิตใจสัมผัสจิตใจ เสียงบทกวีของคำพื้นเมืองกลายเป็นดนตรีสำหรับเด็กเมื่อเขาหยิบเครื่องดนตรี สร้างสรรค์ดนตรีด้วยตัวเอง เห็น และสัมผัสได้ว่าดนตรีของเขามีอิทธิพลต่อผู้อื่นอย่างไร”

เทพนิยายเข้ามาในชีวิตของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยติดตามเขาไปตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนและยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต ความใกล้ชิดของเขากับโลกแห่งวรรณกรรมกับโลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์และโลกทั้งใบรอบตัวเขาเริ่มต้นด้วยเทพนิยาย เทพนิยายเป็นหนึ่งในมากที่สุด กองทุนที่มีอยู่เพื่อพัฒนาการทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กซึ่งทั้งครูและผู้ปกครองได้ใช้มาโดยตลอด ต้องขอบคุณเทพนิยายที่ทำให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกไม่เพียงแต่ด้วยความคิดเท่านั้น แต่ยังด้วยใจของเขาด้วย และเขาไม่เพียงแต่รู้และแสดงทัศนคติของตนเองต่อความดีและความชั่วเท่านั้น

จุดประสงค์ของเทพนิยายไม่เพียงแต่เพื่อสร้างความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเพื่อสอนบทเรียนด้วย ดังนั้นคุณต้องเข้าใจ"คำใบ้" นิทานและถ่ายทอดความหมายให้ผู้ฟังตัวน้อยได้อย่างถูกต้อง เทพนิยายได้เข้ามาในชีวิตประจำวันของเด็ก ๆ อย่างมั่นคง โดยพื้นฐานแล้วมันสอดคล้องกับธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ เด็กเล็กอยู่ใกล้กับความคิดและความคิดของเขา นิทานช่วยให้เด็กๆ รู้ว่าอะไรดีอะไรชั่ว และแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว จากนิทานเด็ก ๆ จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับหลักคุณธรรมและคุณค่าทางวัฒนธรรมของสังคม พวกเขาขยายขอบเขตอันไกลโพ้น พัฒนาคำพูด จินตนาการ และจินตนาการ นิทานพัฒนาคุณธรรม ความเมตตา ความเอื้ออาทร การทำงานหนัก และความซื่อสัตย์ในเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้สื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น แต่มีปรากฏการณ์และแนวคิดที่เด็กก่อนวัยเรียนจะเข้าใจได้ยากมาก เด็กๆ ต้องการกิจกรรมที่สดใสและน่าสนใจเพื่อสร้างการศึกษาและการเลี้ยงดูที่มีคุณภาพ นี่คือจุดที่เทพนิยายเข้ามาช่วยเหลือช่วยสอนและเลี้ยงดูเด็กโดยที่เขาไม่รู้เรื่องนี้ด้วยซ้ำ

การสร้างแนวคิดทางศีลธรรมเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนานมาก ต้องใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่องของครูการทำงานอย่างเป็นระบบและเป็นระบบเพื่อสร้างความรู้สึกและจิตสำนึกของเด็ก

ความเกี่ยวข้อง

ปัจจุบันเราเห็นตัวอย่างความโหดร้ายและความก้าวร้าวของเด็กที่มีต่อกันและต่อคนที่เรารักมากขึ้นเรื่อยๆ ภายใต้อิทธิพลของการ์ตูนที่ห่างไกลจากศีลธรรม เด็ก ๆ ได้บิดเบือนความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตา ความเมตตา ความยุติธรรม ตั้งแต่แรกเกิด เด็กมุ่งเป้าไปที่อุดมคติแห่งความดี ดังนั้นฉันเชื่อว่าตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องแสดงให้เด็กเห็นถึงแก่นแท้ทางศีลธรรมของทุกการกระทำ

รู้ ลักษณะอายุเด็กอายุ 5-6 ปี ฉันสังเกตเห็นว่าไม่ใช่เด็กทุกคนที่รู้วิธีการสื่อสารกัน บางคนมีแนวโน้มเป็นศัตรู ไม่เต็มใจที่จะแบ่งปันของเล่น ช่วยเหลือเพื่อนใน สถานการณ์ที่ยากลำบาก- เด็กมีทักษะความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจที่พัฒนาได้ไม่ดี กตรงกับ อายุยังน้อย มา การก่อตัวและพัฒนาคุณภาพคุณธรรมของมนุษย์

เพื่อแก้ปัญหานี้ ฉันเลือกที่จะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เนื่องจากฉันเชื่อว่าเทพนิยายเข้ามาในชีวิตของเด็กอย่างมั่นคง และโดยพื้นฐานแล้ว เทพนิยายก็สอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กเล็กอย่างสมบูรณ์ ใกล้เคียงกับความคิดและความคิดของเขา

ด้วยความช่วยเหลือของนิทานเราสอนเด็ก ๆ :

• จะ - คุณภาพบุคลิกภาพที่ซับซ้อนและหลากหลาย
• ฉันเชื่อในตัวเอง - ความสามารถในการรับมือกับความล้มเหลว
• ความกล้าหาญ - ควบคุมตนเอง ไม่เกรงกลัว มีความสามารถในการประพฤติตนอย่างมีศักดิ์ศรีในสถานการณ์วิกฤติ
• ทำงานหนัก - ไม่เต็มใจที่จะนั่งเฉยๆ ต้องการงานที่เป็นประโยชน์
• ความพากเพียร - ความอดทนและความอดทนในการบรรลุเป้าหมาย
• บังคับ - ความสามารถในการรักษาคำพูด
• มองในแง่ดี - ศรัทธาในความสำเร็จ ความหลงใหล ความอิ่มเอมใจ
• การกำหนด- ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและพยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
• ความมีน้ำใจและความซื่อสัตย์.

เทพนิยายสอนบทเรียนทางศีลธรรมสอนคุณสมบัติที่ดีของมนุษย์ แต่ทำโดยไม่มีคำแนะนำที่น่าเบื่อเพียงแสดงให้เห็นว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากบุคคลหนึ่งประพฤติไม่ดีไม่ใช่ตามมโนธรรมของเขา

ด้วยความช่วยเหลือของเทพนิยายเราพัฒนาในเด็ก:

• ทักษะการฟัง
• ความสามารถในการรู้
• ความสามารถในการเปรียบเทียบความแตกต่าง
• ความสามารถในการคิดคำพูด
• คำพูดที่สอดคล้องกัน
• ความสนใจในการเรียนรู้
• กำลังคิด;
• ความสนใจ;
• หน่วยความจำ;
• จินตนาการ;
• การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง
• ความรู้สึกที่สวยงาม
• อารมณ์ขัน

จากสิ่งนี้ ฉันจึงตั้งเป้าหมายให้ตัวเองดังต่อไปนี้:

เพื่อเปิดเผยแก่นแท้ของการศึกษาความรักชาติผ่านเทพนิยายและมรดกทางวรรณกรรมของ V.A. Sukhomlinsky สร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตา มนุษยชาติ ความรักชาติ ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือคนที่รักและผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ฉันระบุงานต่อไปนี้:

1. ส่งเสริมความสนใจของเด็กในนิทาน
2. สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียและนิทานของผู้แต่ง (V. Sukhomlinsky, K Chukovsky)
3. เพื่อสร้างความคิดความดีและความชั่วเพื่อแสดงความงามของความดีและความจำเป็นในการดำรงชีวิตของผู้คน
4. พัฒนาความสามารถในการคิด เปรียบเทียบ วิเคราะห์การกระทำของตัวละครในเทพนิยาย เรียนรู้ที่จะประเมินพฤติกรรมของตนเองและผู้อื่น
5. เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงคุณค่าของนิทานและบทบาทพิเศษในการเลี้ยงดูลูก

ประเภทของนิทาน:

1.การสอน ( ในรูปแบบของงานการศึกษา)

2. นั่งสมาธิ ( เพื่อบรรเทาความเครียดทางจิตใจ), เด็ก ๆ วาด เขียน เล่น นอนบนพรม ฝัน และจินตนาการ (“เสกสรร”)

3.จิตบำบัด(สำหรับการรักษาจิตวิญญาณด้วยภาพตัวละครหลัก "ฉัน" พ่อมดที่ดี)เด็กๆ วาดภาพประกอบและละครเวที

4. จิตเวช (เพื่อมีอิทธิพลอ่อนโยนต่อพฤติกรรมของเด็ก) เราอ่านนิทานที่มีปัญหาโดยไม่พูดคุยกันเราให้โอกาสเด็กได้อยู่คนเดียวกับตัวเองตัวคุณเองและ คิดดู (“ Sergei เรียนรู้ที่จะเสียใจอย่างไร”, “ A Grey Hair” โดย V. Sukhomlinsky)

• พื้นบ้าน ( มีความคิดดีชั่ว มีความอดทน พยายามทำให้ดีที่สุด);
• นิทานสัตว์;
• นิทานประจำวัน;
• เทพนิยาย

เพื่อทำให้มันน่าสนใจสำหรับเด็ก ฉันใช้วิธีการแฟนตาซีและเทคนิค:

• ค้นหาคำที่น่ารัก สวยงาม และเศร้าในเทพนิยาย
• เกิดคำที่แตกต่างกัน (ยาว ตลก);
• การออกเสียงคำ

วิธีการทำความคุ้นเคยเด็กก่อนวัยเรียนกับเทพนิยาย

วิธีการทั่วไปในการทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายคือการอ่านโดยครู เช่น การถ่ายทอดข้อความแบบคำต่อคำ ฉันเล่านิทานให้เด็กๆ ฟังด้วยหัวใจที่มีปริมาณน้อยเพราะสิ่งนี้ประสบความสำเร็จ ติดต่อได้ดีที่สุดกับเด็ก ๆ ฉันอ่านผลงานของฉันส่วนใหญ่จากหนังสือ การดูแลหนังสือด้วยความระมัดระวังขณะอ่านหนังสือเป็นตัวอย่างสำหรับเด็ก

วิธีต่อไปคือการเล่าเรื่องเช่น การส่งข้อความฟรีมากขึ้น

ในการบอก อนุญาตให้ย่อข้อความ จัดเรียงคำใหม่ รวมถึงคำอธิบาย และอื่นๆ ได้ สิ่งสำคัญในการถ่ายทอดของผู้บรรยาย – พูดอย่างชัดเจนเพื่อให้เด็กฟัง เพื่อรวบรวมความรู้ วิธีการต่างๆ เช่น เกมการสอนที่สร้างจากเทพนิยายที่คุ้นเคยและแบบทดสอบวรรณกรรมก็มีประโยชน์ ตัวอย่างเกมการสอน ได้แก่ เกม "เดาเทพนิยายของฉัน" "อันหนึ่งเริ่มต้น - อีกอันดำเนินต่อ" "ฉันมาจากไหน"(คำอธิบายของฮีโร่)และอื่น ๆ

เทคนิคการสร้างการรับรู้ของเทพนิยาย

การแสดงออกของการอ่าน สิ่งสำคัญคือการอ่านอย่างชัดแจ้งเพื่อให้เด็กฟัง การแสดงออกเกิดขึ้นได้จากน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า บางครั้งท่าทาง หรือการเคลื่อนไหวต่างๆ เทคนิคทั้งหมดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จินตนาการถึงภาพที่มีชีวิต

เทคนิคต่อไปคือการอ่านซ้ำ ขอแนะนำให้ทำซ้ำเทพนิยายสั้น ๆ ที่กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ จากเทพนิยายอันยิ่งใหญ่ คุณสามารถอ่านข้อความที่สำคัญและสดใสที่สุดได้อีกครั้ง การอ่านและการเล่าเรื่องซ้ำๆ สามารถใช้ร่วมกับการวาดภาพและการสร้างแบบจำลองได้ คำศิลปะช่วยให้เด็กสร้างภาพซึ่งเด็ก ๆ สร้างขึ้นมาใหม่

เทคนิคหนึ่งที่ส่งเสริมการดูดซึมข้อความได้ดีขึ้นคือการอ่านแบบเลือกสรร(ข้อความที่ตัดตอนมา, เพลง, ตอนจบ).คุณสามารถถามคำถามได้หลายข้อ (ข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานเรื่องใด? ข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานหรือเทพนิยายนี้? เทพนิยายนี้จบลงอย่างไร? หากหลังจากอ่านครั้งแรกแล้วเด็ก ๆ ก็เข้าใจเทพนิยายแล้ว ครูสามารถใช้เทคนิคเพิ่มเติมมากมายที่จะช่วยเพิ่มผลกระทบทางอารมณ์ - การแสดงของเล่น ภาพประกอบ รูปภาพ องค์ประกอบของการแสดงละคร การเคลื่อนไหวด้วยมือและมือ

การแสดงละครเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรู้เทพนิยายอย่างกระตือรือร้น ในนั้นเด็กเล่นบทบาทของตัวละครในเทพนิยาย ให้เด็กมีส่วนร่วมในการแสดงละคร การแสดงละครช่วยพัฒนาลักษณะนิสัย เช่น ความกล้าหาญ ความมั่นใจในตนเอง ความเป็นอิสระ และศิลปะ

คุณสามารถใช้เทคนิคทางวาจา เด็กมักไม่เข้าใจคำหรือสำนวนบางคำ ในกรณีเช่นนี้ จำเป็นต้องให้โอกาสพวกเขาเข้าใจคำศัพท์ใหม่และสร้างวลีโดยการเข้าใจสถานการณ์ ตามกฎแล้ว คุณไม่ควรขัดจังหวะการอ่านด้วยการอธิบายคำและสำนวนแต่ละรายการ เนื่องจากจะรบกวนการรับรู้ทำงาน ซึ่งสามารถทำได้ก่อนที่จะอ่าน เทคนิคที่ใช้กันอย่างแพร่หลายซึ่งช่วยเพิ่มผลกระทบของข้อความและส่งเสริมความเข้าใจให้ดีขึ้นคือการดูภาพประกอบในหนังสือ ภาพประกอบจะแสดงให้เด็ก ๆ ดูตามลำดับที่วางไว้ในเทพนิยาย แต่หลังจากอ่านแล้ว เทคนิคต่อไปคือการสนทนาตามเทพนิยาย นี่เป็นเทคนิคที่ซับซ้อน ซึ่งมักรวมถึงเทคนิคง่ายๆ หลายประการ ทั้งทางวาจาและภาพ

\ ข้อมูลเบื้องต้นแตกต่างกันไป(เบื้องต้น)การสนทนาก่อนอ่านและสรุป(สุดท้าย)การสนทนาหลังจากอ่าน ในระหว่างการสนทนาครั้งสุดท้าย สิ่งสำคัญคือต้องมุ่งความสนใจไปที่เด็ก คุณสมบัติทางศีลธรรมอา วีรบุรุษ เกี่ยวกับแรงจูงใจของการกระทำของพวกเขา การสนทนาควรถูกครอบงำด้วยคำถามซึ่งจำเป็นต้องมีแรงจูงใจในการประเมิน

ขั้นตอนการทำงานกับเทพนิยาย

แนะนำให้เด็กรู้จักนิทาน - การอ่าน เล่าเรื่อง พูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหา ดูภาพประกอบ - เพื่อการพัฒนา ทัศนคติทางอารมณ์ถึงการกระทำและฮีโร่ในเทพนิยาย

การรับรู้ทางอารมณ์ของเทพนิยายโดยเด็ก ๆ - การเล่าของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย โรงละครบนโต๊ะ เกมกลางแจ้งพร้อมตัวละครจากเทพนิยาย - เพื่อรวบรวมเนื้อหาของนิทาน การทำงานในเทพนิยายรูปแบบเหล่านี้ช่วยให้คุณค้นหาว่าเด็ก ๆ เข้าใจแก่นแท้ของเทพนิยายได้อย่างไร

กิจกรรมทางศิลปะ - ทัศนคติต่อฮีโร่ในเทพนิยายในการสร้างแบบจำลองการวาดภาพการเย็บปะติดปะต่อการออกแบบ - ให้เด็ก ๆ ได้แสดงทัศนคติต่อฮีโร่ในเทพนิยายรวบรวมประสบการณ์ของพวกเขาพัฒนาทักษะการเอาใจใส่ความเห็นอกเห็นใจต่อชะตากรรมและการกระทำของ วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย

การเตรียมการสำหรับกิจกรรมอิสระ - การแสดงฉากจากเทพนิยาย, เกมละคร, การแสดงละครของเทพนิยาย, การเล่นอย่างสร้างสรรค์โดยใช้ตัวละคร, โครงเรื่องจากเทพนิยาย - วิธีการเปลี่ยนเด็ก ๆ ให้เป็นวีรบุรุษในเทพนิยายไม่เพียงมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจเท่านั้น แต่ ความเข้าใจเช่นกัน บทเรียนคุณธรรมเทพนิยายความสามารถในการประเมินการกระทำไม่เพียง แต่ฮีโร่ในเทพนิยายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนรอบข้างด้วย

กระบวนการศึกษาสามารถดำเนินการได้:

• ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

• ในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง
• ในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก
• เมื่อจัดกิจกรรมเด็กอิสระ

โปรแกรมการศึกษาด้วยตนเองกำลังดำเนินการในสองทิศทาง:

1. กิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ๆ

2. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ขั้นตอนการทำงาน: ด่านที่ 1 - เชิงทฤษฎี:

• คำจำกัดความของหัวข้อ
• การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์
• จัดทำแผน

ด่าน II - การเตรียมการ:

• การเลือกนิทานพื้นบ้าน
• การคัดเลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีผลงานของ V. A. Sukhomlinsky;
• การเลือกใช้วัสดุ คู่มือ
• การรวบรวม แผนระยะยาวเหตุการณ์;
• ดำเนินงานเบื้องต้นกับผู้ปกครอง
• สรุปวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ด่าน III - หลัก:

• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V. A. Sukhomlinsky;
• พัฒนาความสามารถในการเข้าใจแนวคิดหลักของงานประเมินการกระทำของตัวละคร
• เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์
• พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
• พัฒนาความสนใจในเทพนิยาย
• พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก
• พัฒนากระบวนการทางจิต (ความสนใจ ความจำ การคิด การเป็นตัวแทน)
• พัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ
• ส่งเสริมกิจกรรมและความเป็นอิสระ
• สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในหัวข้อนี้

ด่านที่ 4 - รอบชิงชนะเลิศ:

• สรุป..

รูปแบบและวิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

• การให้คำปรึกษา
• การประชุมผู้ปกครอง
• การแข่งขัน
• การจัดระเบียบภาพถ่าย

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

1.จัดประชุมผู้ปกครอง

2. การปรึกษาหารือเป็นรายบุคคลและการสนทนากับผู้ปกครอง

3. ตกแต่งมุมสำหรับคุณพ่อคุณแม่ในหัวข้อ “บทบาทของนิทานในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน».

4. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในด้านความบันเทิงและรอบบ่าย

แผนการศึกษาด้วยตนเองระยะยาว พ.ศ. 2560-2561

หัวข้อ: "เทพนิยาย" - เป็นวิธีการ จิตวิญญาณและศีลธรรมการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน"

เรียบเรียงโดย : ครูประเภทที่ 1

เฟติโซวา วี.เอ.

กันยายน.

1. การเลือกสื่อที่จำเป็นสำหรับการทำงานกับเด็กและผู้ปกครองหัวข้อ: " เทพนิยายเป็นวิธีการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม": การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในหัวข้อนี้

2. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:.

ตุลาคม.

1. ศึกษาหัวข้อ: “บทบาทของนิทานในการพัฒนาคำพูดของเด็ก”.

เทคนิคที่เป็นระบบ:

อ่านหนังสือให้เด็กฟังและเล่านิทาน:"หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด", ดูภาพประกอบ.

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:“บทบาทของนิทานในการพัฒนาเด็ก”, "สอน เด็กรักหนังสือ".

อ่านนิทานเรื่อง "โทรศัพท์" โดย K. Chukovsky

2. เติมเต็มห้องสมุดของกลุ่มด้วยหนังสือสีสันสดใสใหม่พร้อมนิทานพื้นบ้านรัสเซียและซีดี

พฤศจิกายน.

1. สร้างดัชนีการ์ดนิทานเพื่อทำงานกับเด็ก ๆ

เทคนิคที่เป็นระบบ:

นิทานสำหรับเด็กเรื่อง "Bubble, Straw and Bastfoot"

อ่านนิทาน: “ ลูกสาวเจ็ดคน”, “ ใหญ่และเล็ก” V. Sukhomlinsky.

เกมการสอน: "เดาเทพนิยาย".

การให้คำปรึกษา: "บทบาท นิยายในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน”.

3. วันแม่ “ฉันรักแม่ของฉันมาก“จัดการแข่งขันเพื่อคุณแม่

ธันวาคม.

1 . ศึกษาหัวข้อ: "การใช้นิทานในการทำงานกับเด็กๆ

เทคนิคที่เป็นระบบ:

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Sister Fox and the Wolf

อ่านนิทานเรื่อง "ใครควรไปหาฟืน" วี. สุคมลินสกี้.

อ่านนิทานเรื่อง The Tale of the Goose โดย V. Sukhomlinsky

เกมการสอน:“ เดาว่าข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเรื่องไหน”

เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ที่สร้างจากเทพนิยาย(ตัดภาพ,ล็อตโต้).

ในมุมสำหรับผู้ปกครอง ให้วางส่วนคำแนะนำและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีจัดระเบียบการอ่านหนังสือของเด็กๆ ที่บ้าน หัวข้อ:"ห้องสมุดส่วนตัวของลูกคุณ"“จะเล่าเรื่องอย่างไรและเมื่อไหร่» .

2. นิทรรศการผลงาน (เด็กและผู้ปกครอง)"นิทานที่ชื่นชอบ".

3.สุดท้าย บทเรียนที่ซับซ้อน"เยี่ยมชมเทพนิยาย"

มกราคม.

1. ศึกษาหัวข้อ: “เทพนิยายซึ่งเป็นเครื่องมือในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งทางจิตวิญญาณและศีลธรรม”

เทคนิคที่เป็นระบบ:

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Zimovye"

อ่านเทพนิยาย“ กระต่ายอบอุ่นตัวเองในฤดูหนาวระหว่างเดือนได้อย่างไร” ในสุคมลินสกี้

อ่านนิทานให้เด็กฟัง:"หมีสามตัว"

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:“การบำบัดด้วยเทพนิยายในฐานะระบบการศึกษาที่เป็นธรรมชาติต่อสภาพแวดล้อมภายในของบุคคล”.

การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองของเด็กในหัวข้อ:“วิธีทำให้ลูกเป็นเพื่อนกับหนังสือ”- เกี่ยวกับประโยชน์ของการอ่านหนังสือที่บ้าน

กุมภาพันธ์.

1. ศึกษาหัวข้อ "บทบาทของเทพนิยายในการเลี้ยงลูก"

เทคนิคที่เป็นระบบ:

อ่านนิทานเรื่อง "ปลาคาร์พ Crucian ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" โดย A. Sukhomlinsky

มินิคำถามเกี่ยวกับเทพนิยายของ K. Chukovsky

อ่านเทพนิยายเรื่อง "ความเศร้าโศกของ Fedorino" โดย K. Chukovsky

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “ปลูกฝังการทำงานหนัก การเชื่อฟัง และความรับผิดชอบผ่านเทพนิยาย”

2. เล่านิทานด้วยตอนจบใหม่:"หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด".

มีนาคม.

1. ศึกษาหัวข้อ: “อิทธิพลของเทพนิยายที่มีต่อจิตใจของเด็ก”.

เทคนิคที่เป็นระบบ:

อ่านนิทานเรื่อง "เม่นกอดรัดลูก ๆ ของเธออย่างไร" โดย V.A. Sukhomlinsky

อ่านนิทานเรื่อง "กระทงกับเมล็ดถั่ว"

มินิควิซ "นิทานรัสเซีย"

เกมการสอน:“ ฮีโร่มาจากเทพนิยายอะไร”.

ซื้อสมุดระบายสีจากนิทานพื้นบ้านให้กับกลุ่ม

- การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:“วิธีเลือกนิทานที่มีประโยชน์สำหรับเด็ก”.

วางสมุดเค้าโครงไว้ที่มุมสำหรับผู้ปกครอง:“จะพูดคุยกับเด็กอย่างไรหลังจากอ่านหนังสือ”.

เมษายน.

1.ศึกษาหัวข้อ " การแสดงละครเทพนิยายเป็นวิธีการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก”

เทคนิคที่เป็นระบบ:

สอนเด็ก ๆ ให้แสดงนิทานที่คุ้นเคย

2.เพิ่มวัสดุเข้ามุมโรงหนัง

อาจ.

1 - การวิเคราะห์ตนเองของแผนการศึกษาด้วยตนเอง.

เทคนิคระเบียบวิธี.

สอนเด็ก ๆ ให้แสดงนิทานที่คุ้นเคยต่อไป

การประชุมผู้ปกครองครั้งสุดท้าย“เทพนิยายเหล่านี้ช่างน่ายินดีจริงๆ” .

2. นิทรรศการผลงานของเด็กๆ และผู้ปกครอง:"เทพนิยายที่เราชื่นชอบ".

เมื่อจัดทำแผนการศึกษาด้วยตนเองในงานของฉัน ฉันใช้วรรณกรรมต่อไปนี้:

1. ใน A. Sukhomlinsky “ ฉันมอบหัวใจให้ลูก”

2. การรวบรวมบทความทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี อีเกิล 2015 เรียบเรียงโดย O.V. Berezhnov

3. อิลลิน ไอ.: "โลกแห่งจิตวิญญาณแห่งเทพนิยาย".

4. ซินเควิช – เอฟสตินเนวา:“เวิร์คช็อปเรื่องการบำบัดด้วยเทพนิยาย”.

5. E. I Ivanova: “เล่าเรื่องให้ฉันฟัง”- นิทานวรรณกรรมสำหรับเด็ก การตรัสรู้ 2544

การศึกษาด้วยตนเอง ปีการศึกษา 2559-2560

เป้าหมายคือการพัฒนาคำพูดของเด็ก

ทางการศึกษา - เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รับรู้งานวรรณกรรมว่าเป็นแหล่งความรู้ในการสื่อสาร ทางการศึกษา - เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักการแสดงออกทางวรรณกรรมและเคารพหนังสือ พัฒนาการ – เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา ความจำ และจินตนาการของเด็ก

ความเกี่ยวข้อง - ทุกวันนี้ทั้งโลกกำลังเผชิญกับปัญหาในการรักษาความสนใจในหนังสือ การอ่านเป็นกระบวนการ และการเป็นผู้นำกิจกรรมของมนุษย์ เทคโนโลยีเสียงและวิดีโอซึ่งให้ภาพและเสียงสำเร็จรูปทำให้ความสนใจในหนังสือเล่มนี้ลดลงและความปรารถนาที่จะทำงานกับมันในลักษณะพิเศษ แต่นิยายเปิดกว้างให้กับเด็ก ๆ ในโลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ความรู้สึกอธิบายให้เด็กฟังถึงชีวิตของสังคมและธรรมชาติพัฒนาความคิดและจินตนาการเสริมสร้างอารมณ์และให้ตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

ลักษณะอายุของเด็ก กลุ่มอาวุโส(5-6 ปี) ในการรับรู้งานวรรณกรรม

ขึ้นอยู่กับความเข้าใจข้อความ ประสบการณ์ส่วนตัวเด็ก.

สร้างการเชื่อมโยงที่จดจำได้ง่ายเมื่อมีเหตุการณ์ตามมา (ในกรณีนี้ เด็กส่วนใหญ่มักจะไม่เข้าใจประสบการณ์และแรงจูงใจของการกระทำของตัวละครหลัก)

คำพูดของเด็กดีขึ้นและสมบูรณ์ขึ้น กลายเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรับรู้ ความไวต่อความหมายของภาษาและการได้ยินคำพูดพัฒนาขึ้น, การออกเสียงเสียงและคำเกิดขึ้น, ด้านไวยากรณ์ของคำพูดได้รับการปรับปรุง, คำพูดเชิงโต้ตอบพัฒนาขึ้นอย่างแข็งขันอันเป็นผลมาจากการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ

รูปแบบการทำงานกับเด็ก:

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง “หนังสือ”:

ก) การสนทนาในหัวข้อ “หนังสือต่างจำเป็น หนังสือต่างมีความสำคัญ”

(มุ่งความสนใจของเด็กไปที่หนังสือเล่มนี้ทำมาจากอะไร วัตถุประสงค์ คุณลักษณะ หนังสือที่มีอยู่ ใครเป็นผู้สร้างหนังสือ สถานที่จัดเก็บหนังสือ)

b) การสนทนาในหัวข้อ "หนังสือของฉันมีบ้านเป็นของตัวเอง" (เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับที่ที่หนังสือ "อาศัยอยู่" ในบ้านของพวกเขา)

2. เกม “Book Hospital” หนังสืออะไรไม่ชอบ ควรจัดเก็บอย่างไร

3. เกมการสอน

“เดาสิว่าภาพประกอบนั้นมีไว้เพื่อเทพนิยายเรื่องไหน” “ จดจำฮีโร่ด้วยคำอธิบาย” “ อะไรที่ไม่จำเป็นในเทพนิยายนี้” “ รูปภาพฮีโร่”: ทำงานเพื่อสร้างภาพเหมือนของฮีโร่เพื่อสื่อให้เด็ก ๆ ทราบถึงพฤติกรรมลักษณะคำพูดและลักษณะทางจิตวิทยาของเขา “Say the Word”: ฟื้นฟูข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานที่เด็ก ๆ รู้จักและชื่นชอบ “บอกฉันว่าคุณเห็นอะไร”: พูดคุยกับเด็ก ๆ สถานการณ์ต่าง ๆ ที่ปรากฎในภาพประกอบเพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงเทคนิคการโน้มน้าวใจ การพิสูจน์ และการอธิบาย

4.การใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง

แบบจำลอง "วงกลมเวทมนตร์" - หลังจากที่ครูเล่านิทานโดยใช้นิ้วหรือโรงละครบนโต๊ะ เด็ก ๆ จะถูกขอให้เล่านิทานซ้ำ หลังจากเล่านิทานซ้ำแล้วครูก็เชิญเด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ เด็กแต่ละคนจะได้รับกระดาษหนึ่งแผ่นพร้อมวงกลมที่วาดตามจำนวนตัวละครในเทพนิยาย ครูเชิญชวนให้พวกเขาพิจารณาและเล่นพ่อมดเพื่อเปลี่ยนแวดวงให้เป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย ครูเตือนเด็ก ๆ ถึงเนื้อหาของเทพนิยายและตัวละครโดยอภิปรายเกี่ยวกับภาพของพวกเขากับเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น ลองเปลี่ยนวงกลมแรกเป็นหัวผักกาด หัวผักกาดชนิดใด? (ใหญ่เหลืองกลมมีใบอยู่ด้านบน) วาดด้วยดินสอ ปู่มาแบกหัวผักกาด แล้วปู่ล่ะ? (แก่มีหนวด) วาดหนวดเป็นวงกลมที่สอง งานดำเนินต่อไป เด็ก ๆ จะจับคู่ตัวละครแต่ละตัวตามคุณลักษณะเฉพาะของพวกเขา เมื่อแบบจำลองพร้อม เด็ก ๆ พร้อมด้วยครู ตั้งชื่อตัวละครทั้งหมด ออกเสียงลักษณะของพวกเขา โดยแสดงแต่ละวงกลม

เด็กๆ นำโมเดลกลับบ้านและเล่านิทานให้ผู้ปกครองฟัง ดังนั้นเด็กๆ จึงสนใจความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเช่นกัน ช่วยให้เด็กๆ มีความสนใจในงานมากขึ้น เข้าใจเนื้อหาและลำดับเหตุการณ์ในเทพนิยาย และพัฒนาทักษะในการสื่อสาร คุณยังสามารถใช้หลายสีเพื่อสร้างแบบจำลองเทพนิยายได้ รูปทรงเรขาคณิต- เช่น ซาลาเปาเป็นวงกลมสีเหลือง หมีเป็นสี่เหลี่ยมสีน้ำตาล สุนัขจิ้งจอกเป็นรูปสามเหลี่ยมสีส้ม เป็นต้น

5. การทำงานกับวรรณกรรมขนาดเล็ก:

ตัวบ่งชี้ความสมบูรณ์ของคำพูดไม่เพียง แต่มีปริมาณคำศัพท์ที่ใช้งานเพียงพอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหลากหลายของวลีที่ใช้ โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ตลอดจนการออกแบบเสียง (แสดงออก) ของคำพูดที่สอดคล้องกัน สุภาษิตคำพูดหน่วยวลีปริศนาคำบิดเบี้ยวเป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาการแสดงออกของคำพูดของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของรูปแบบวรรณกรรมขนาดเล็กเหล่านี้การทำงานอย่างต่อเนื่องกับเด็ก ๆ มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาลักษณะของวัฒนธรรมเสียงพูดเช่นความแรงของเสียง (ความดังและการออกเสียงที่ถูกต้อง) คำศัพท์ที่ชัดเจนและจังหวะการพูด

6. การทำงานกับข้อความบทกวี

เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามักสนใจงานกวีนิพนธ์ที่มีความโดดเด่นด้วยสัมผัส จังหวะ และดนตรีที่ชัดเจน เมื่ออ่านซ้ำๆ เด็กๆ จะเริ่มจดจำข้อความ ซึมซับความหมายของบทกวี และพัฒนาสัมผัสและจังหวะ คำพูดของเด็กเต็มไปด้วยคำพูดและสำนวนที่เขาจำได้ ครูพัฒนาความสามารถในการสังเกตความสวยงามและความสมบูรณ์ของภาษารัสเซียในเด็ก

ปฏิสัมพันธ์กับพื้นที่การศึกษาอื่น

"ศิลปะและสุนทรียศาสตร์"

A) การทำบุ๊กมาร์กสำหรับหนังสือ

B) วาดภาพ "ใครวิ่งหนีจากคุณยาย Fedora?" (ตัดกับโครงการ “มารยาทในการรับประทานอาหารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน);

C) การสร้างภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "Kolobok";

D) วาดภาพ "ใครอยู่ในป่ารัสเซีย";

D) การวาดภาพ "ในที่โล่งตามทางมีใบหญ้าทะลุ ... " (อิงจากบทกวีของ B. Zakhoder)

ฟังการบันทึกเสียงในรูปแบบของบทกวีที่กำลังศึกษา (เสียงนก, ป่ารัสเซีย, ลำธาร, ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว); หมวดหมู่นี้รวมถึงข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูน (ภาพยนตร์ดัดแปลงจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียและเทพนิยายโดย V. Suteev) การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ - "ใครอยู่ในป่า", "เดาเทพนิยาย"

“การพัฒนาทางกายภาพ”

เกมกลางแจ้ง:

“ความสับสน” “ใต้เห็ด” “ใยแมงมุม” “เรือ” “จับยุง” ยิมนาสติกนิ้ว“หมู” บทเรียนพลศึกษา ยิมนาสติกนิ้ว “หมู” บทเรียนพลศึกษา “หมีกำลังขับรถ...” พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยโดยใช้ตัวอย่างนิทาน (“ หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด”, “ ห่านหงส์”, “ บาร์มาลีย์”, “ Toropyzhka: กฎของพฤติกรรมบนท้องถนน”)

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง – จัดทำแบบสำรวจ “การจัดอ่านหนังสือที่บ้านในครอบครัว”

ผลลัพธ์: คนส่วนใหญ่อ่านออกเสียงบทกวีหลายบทด้วยตนเอง สร้างคำพูดให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเป็นไปตามหลักสากล โดยไม่สูญเสียความสม่ำเสมอ แต่ไม่สามารถสรุปตามเนื้อหาของงานวรรณกรรมได้ สามารถให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับตัวละครในวรรณกรรมได้เพียงไม่กี่บท คำพูดต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครูมากขึ้นเมื่อเล่าเรื่องเทพนิยาย ยังมีเด็กจำนวนไม่มากที่ไม่สนใจอ่านนิยาย ไม่รู้จักบทกวี และไม่สามารถดำเนินเรื่องตามลำดับในเรื่องได้

ผลการสำรวจผู้ปกครอง

การสำรวจมี 12 ครอบครัว 1 คำถาม: “คุณมีห้องสมุดที่บ้านเป็นยังไงบ้าง”: - ชั้นหนังสือหลายชั้น - 10 คน; - ตู้หนังสือ – 0 คน - ชั้นวางหนังสือ – 1 คน - ไม่มีหนังสือ – 1 คน 2 คำถาม “ลูกของคุณมีชั้นวางหนังสือของตัวเองหรือไม่?”: - ใช่ – 12 คน; - ไม่ – 0 คน คำถามที่ 3: “คุณและลูกของคุณไปห้องสมุดเด็กหรือไม่?”: - ใช่ บ่อยครั้ง – 3 คน; - ไม่ - 9 คนระบุเหตุผลหลายประการ: “มีแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตและห้องสมุดของเราเอง มันยังเร็วอยู่ เรามีวรรณกรรมของเราเองเพียงพอแล้ว ด้วยเหตุผลทางครอบครัว เราจะสมัครเร็วๆ นี้ ทุกคนทำงาน ไม่มี ความต้องการ." คำถามที่ 4 “ คุณอ่านหนังสือให้ลูกฟังบ่อยไหม”: - ทุกวัน -3 คน; - ทุกวันก่อนนอน – 3 คน;

เมื่อถูกถาม – 5 คน

คำถามที่ 5 “ ตั้งชื่อนิทานที่ลูกของคุณชื่นชอบ”: ชาวรัสเซีย, บทกวีสำหรับเด็ก, “ พ่อมดแห่งเมืองมรกต”, เลดี้และคนจรจัด”, “ หัวผักกาด”, “ Kolobok”, “ ABC”, บทกวีของ Yu. Moritz, “ Tales of the Little Fox” นิทานโดย K. Chukovsky, “ The Little Humpbacked Horse”, “ The Sunny Hare and the Little Bear” คำถามที่ 6 “บอกชื่อผลงานบางชิ้นที่คุณเพิ่งอ่านให้ลูกฟัง”: “ลูกสิงโตและเต่าร้องเพลงอย่างไร”, “เม่นในสายหมอก”, “ดอกไม้เจ็ดดอก”, “นิทานแห่งการหลับใหล” เจ้าหญิง”, “หัวผักกาด”, “โคโลบก” คำถามที่ 7 “ คุณคุยกับลูกเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านหรือไม่?”: - ใช่ -11 คน; - ไม่ – 0 คน; - บางครั้ง – 1 คน คำถามที่ 8 “ลูกของคุณสามารถตั้งชื่อหนังสือที่เขาเพิ่งอ่านกับคุณได้หรือไม่”: - ใช่ – 5 คน; - ไม่ – 0 คน; - ฉันไม่รู้ – 7 คน คำถามที่ 9 “ ลูกของคุณรู้จักกวีและนักเขียนชื่ออะไร”: -1 คนรู้จัก A. Barto; - 11 คนไม่รู้ 10 คำถาม “ลูกของคุณสามารถเล่าเรื่องที่ตัดตอนมาจากหนังสือเล่มโปรดของเขาได้หรือไม่?”: - ใช่ – 11 คน; - ฉันไม่รู้ – 1 คน คำถามที่ 11 “ คุณสมัครรับนิตยสารเด็กหรือไม่”: - ใช่ -4 คน; - ไม่ - 6 คน; - เราซื้อนิตยสารตามร้านค้าปลีก – 2 คน คำถามที่ 12 “คุณคิดว่าเด็กอายุเท่าไรควรเรียนรู้การอ่าน”: 4 ปี -1 คน; 5 -6 ปี – 8 คน; 7 ปี – 3 คน

การศึกษาด้วยตนเอง ปีการศึกษา 2560-2561

หัวข้อ: การอ่านนิยายเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

เป้าหมายคือการพัฒนาคำพูดของเด็ก

1. ทางการศึกษา - ยังคงสอนให้เด็ก ๆ รับรู้งานศิลปะว่าเป็นแหล่งความรู้ในการสื่อสารและเป็นตัวอย่างของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

2. ทางการศึกษา - ปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักวรรณกรรมเคารพหนังสือและปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมเชิงบวกในเด็กโดยใช้ตัวอย่างภาพและการกระทำของวีรบุรุษในวรรณกรรม

3. พัฒนาการ - พัฒนาต่อไปในความทรงจำของเด็ก, จินตนาการ, ความสามารถในการวิเคราะห์, ความสามารถในการสังเกตไม่เพียง แต่ด้านเนื้อหา (โครงเรื่อง) ของงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบวรรณกรรมตลอดจนวิธีการแสดงออกทางศิลปะ

ลักษณะเฉพาะของการรับรู้วรรณกรรมของเด็ก

เด็ก ๆ ยังคงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนิยาย ครูกำหนดความสนใจของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ในเนื้อหาของงานวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะบางอย่างของภาษาด้วย (คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบบางคำ) เด็ก ๆ สร้างการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุอย่างง่าย ๆ ในโครงเรื่องและโดยทั่วไปจะประเมินการกระทำของตัวละครได้อย่างถูกต้อง ในปีที่หกหรือเจ็ด ปฏิกิริยาต่อคำนั้นปรากฏขึ้น มีความสนใจ ความปรารถนาที่จะทำซ้ำซ้ำๆ เล่นกับมัน และเข้าใจมัน อ่านแล้วเด็กๆสามารถตอบคำถามที่ตั้ง คิด ไตร่ตรอง วิเคราะห์ มาได้เลย ข้อสรุปที่ถูกต้องและในเวลาเดียวกันก็สังเกตและรู้สึกได้ รูปแบบศิลปะทำงาน ในวัยนี้ เด็กๆ สามารถสังเกตเห็นความงดงามและความสมบูรณ์ของภาษารัสเซียได้

วิธีการพื้นฐานในการจัดการทำซ้ำงานวรรณกรรม:

1. การฟังและท่องจำนิทาน

2. เล่านิทานโดยเด็กคนหนึ่งหรือทีละคน (เป็นวลี) โดยเด็กกลุ่มหนึ่ง

3. มาพร้อมกับความต่อเนื่องของเทพนิยายที่มีชื่อเสียงหรือตอนจบของเทพนิยายอื่น
4. ประดิษฐ์นิทาน (กลุ่มหรือรายบุคคล)

5. การแสดงเทพนิยายโดยใช้ละคร ("กระท่อมของ Zayushkina", "Sister Fox and the Grey Wolf", "The Three Little Pigs", โรงละครประเภทต่างๆ)

6. เกมการศึกษาที่สร้างจากภาพเทพนิยายและโครงเรื่องที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติและสัตว์ต่างๆ "นกกระจอกกินข้าวที่ไหน", "เดาว่าสัตว์นั้นมาจากไหน", "สัตว์ที่ผิดปกติ" (เด็ก ๆ จะได้รับรูปสัตว์ที่ผิดปกติ เด็กๆ จะต้องเกิดเรื่องราวของสัตว์ที่ไม่ธรรมดาชนิดนี้ขึ้นมา)
7. การแสดงด้นสดพลาสติกในธีมเทพนิยาย: การแสดงตัวละครในวรรณกรรมโดยใช้สีหน้าและท่าทาง

8. การสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ: "ความสำคัญของหนังสือในชีวิตของคน" "มีอะไรอยู่ในห้องสมุด" "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ" "ตัวละครในเทพนิยายที่ฉันอยากเป็น"

9. เกมการสอนด้วยวาจา:

การเลือกฉายาสำหรับตัวละครในเทพนิยาย การรับรู้ด้วยฉายาของตัวละครในเทพนิยาย การเลือกการกระทำ (กริยา) สำหรับฮีโร่ การเลือกสถานการณ์ การแทรกคำที่หายไปของเด็ก ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากวรรณกรรมให้เด็ก ๆ ฟัง เด็ก ๆ ใส่หัวเรื่อง ภาคแสดง คำอธิบาย ฯลฯ “ ข้อไหนถูกต้อง?”: เกมที่มุ่งพัฒนาตรรกะของเด็ก ครูอ่านนิทานสั้นให้เด็ก ๆ ฟัง แต่ลำดับเหตุการณ์ไม่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะต้องรับรู้ข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้อง “ อธิบายคำศัพท์”: ครูอ่านให้เด็ก ๆ คำศัพท์ที่ไม่ค่อยพบในคำพูดในชีวิตประจำวัน แต่มักพบในนิทานเช่นดวงตา, ​​suseki, โรงนา, คนโยก ฯลฯ งานของเด็ก ๆ คือการอธิบายความหมาย ของคำ เกม "Wonderful Bag": ในกระเป๋าของครูมีตุ๊กตาฮีโร่ในเทพนิยายเด็ก ๆ ผลัดกันเอาตุ๊กตาออกจากกระเป๋าและงานของเด็กคือการบอกว่าฮีโร่คนนี้พบเทพนิยายใดเขาคืออะไร เช่น (ในที่นี้เราหมายถึง รูปร่าง, ตัวละคร, คำอธิบายการกระทำของเขา) เกม "จำไว้ว่าใครพูด" วลีวิเศษ"การทำงานในรูปแบบวรรณกรรม - เกม "เดาว่าร้อยแก้วอยู่ที่ไหน บทกวีอยู่ที่ไหน ปริศนาอยู่ที่ไหน สุภาษิตอยู่ที่ไหน สัมผัสการนับอยู่ที่ไหน"

10.จัดมุมหนังสือ ทำงานในมุมหนังสือ (ดูแลหนังสือ)

11. โปรโมชั่น “นำหนังสือเล่มโปรดมาอ่านในสวน”

12.การเติมเต็มห้องสมุดอ่านหนังสือโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

13.การใช้สื่อทัศนศิลป์ วัตถุศิลปะพื้นบ้าน และเครื่องดนตรี รวมถึงวัตถุพื้นบ้านของรัสเซีย

14. หลังจากอ่านข้อความศิลปะแล้วการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลากหลาย (การวาดภาพเทพนิยาย“ ฮีโร่เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ”, ชั้นเรียนแกะสลัก“ สัตว์จากเทพนิยาย“ กระทิงทาร์บาร์เรล”, แอพลิเคชั่น“ ปกหนังสือนางฟ้า นิทาน”)

15.การประชุมวรรณกรรม (อ่านบทกวี)

16.แบบทดสอบวรรณกรรม

17. ค่ำคืนแห่งเทพนิยาย

การทำงานกับวัสดุเสียงและวิดีโอ

ฟังนิทานเสียง ฟังเพลงพื้นหลังและเลือกงานศิลปะเฉพาะหรือข้อความที่ตัดตอนมา สนทนากับเด็กๆ ในหัวข้อ “ใครคือแอนิเมเตอร์” (ดูข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนของ V. Suteev ดูหนังสือที่มีภาพประกอบโดย Suteev)

วิธีการทำงานที่แปลกใหม่:

1. การบำบัดด้วยเทพนิยาย: ร่วมกับเด็กที่ "ยาก" รวบรวมเทพนิยายที่มีฮีโร่ที่กระทำการเชิงลบพูดคุยถึงพฤติกรรมของเขานำแนวร่วมกับเด็ก งานนี้ดำเนินการเป็นรายบุคคล!

วัตถุประสงค์ของการบำบัดด้วยเทพนิยาย: ลดระดับความวิตกกังวลและความก้าวร้าวในเด็ก พัฒนาความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากและความกลัว การระบุและการสนับสนุน ความคิดสร้างสรรค์- การพัฒนาทักษะในการแสดงออกทางอารมณ์อย่างสร้างสรรค์ การพัฒนาความสามารถในการควบคุมอารมณ์และการสื่อสารตามธรรมชาติ

2. การอ่านนิทานเป็นวิธีการสอนเด็ก ๆ ถึงพื้นฐานของความปลอดภัย

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

1. แจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงผลงานที่รวมอยู่ในช่วงการอ่านของแต่ละกลุ่มอายุ

2. วางมุมสำหรับคำแนะนำจากผู้ปกครองและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีจัดระเบียบการอ่านหนังสือของลูกที่บ้าน:

- “ เทพนิยายในชีวิตของเด็ก”;

- “ อย่างไรและเมื่อไหร่ที่จะเล่านิทาน”;

- “ จะพูดคุยกับเด็ก ๆ อย่างไรหลังจากอ่านหนังสือ”;

- “ห้องสมุดส่วนตัวของลูกคุณ”

3. ให้คำปรึกษาและสนทนาเป็นรายบุคคลกับผู้ปกครองในหัวข้อเฉพาะที่สำคัญสำหรับครอบครัวโดยเฉพาะ (วิธีทำให้เด็กสนใจฟังหนังสือ สถานที่วรรณกรรมในเมืองใดบ้างที่สามารถแสดงให้เด็ก ๆ ดูได้ในวันหยุด วิธีใช้ หนังสือเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน ฯลฯ )

4. การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง: “คุณสมบัติและปัญหา การพัฒนาคำพูดในเด็กวัยกลางคน การพัฒนาคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง"; “และคำพูดก็พูดราวกับว่าแม่น้ำกำลังพูดพล่าม”

6.การจัดห้องสมุดขนาดเล็กโดยผู้ปกครอง

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครองว่า "ใช่" และ "ไม่ใช่":

อ่านให้ลูกของคุณฟังบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ (นิทานก่อนนอนหรือนิทานตอนเย็น)

อ่านหนังสือกับลูกของคุณเป็นเวลาสิบนาทีทุกวัน

อ่านเพื่อตัวคุณเองเป็นตัวอย่างให้กับลูกของคุณ

ปล่อยให้ลูกของคุณเลือกหนังสือของตัวเองที่จะอ่าน

ส่งเสริมความปรารถนาของเขาที่จะถือ อ่านหนังสือ และ "เล่น" กับมัน

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณมีหนังสือสีสันสดใสมากมายที่บ้าน

ไปร้านหนังสือหรือห้องสมุดร่วมกับลูกของคุณเป็นประจำ

มอบหนังสือให้ลูกของคุณ

ทำให้การอ่านเป็นงานอดิเรกที่สนุกสนาน

ชมเชยลูกของคุณเสมอถ้าเขา/เธออ่านหนังสือ

อย่าเลือกหนังสือให้ลูกของคุณ เว้นแต่เขา/เธอขอให้คุณทำ

อย่ากังวลมากเกินไปหากคุณคิดว่าลูกของคุณอ่านหนังสือได้ช้า

อย่าวิพากษ์วิจารณ์ลูกของคุณหากเขาพยายามอ่านหนังสือ ส่งเสริมสนับสนุน - และการปรับปรุงจะมาเร็วขึ้น

อย่าเปรียบเทียบระดับการอ่านของลูกกับพี่น้องหรือเด็กคนอื่นๆ

อย่าหยุดอ่านออกเสียงให้เด็กๆ เมื่อพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านด้วยตนเอง

อย่ากีดกันบุตรหลานของคุณจากการอ่าน - การอ่านบางสิ่งบางอย่างย่อมดีกว่าการอ่านอะไรเลย

ผลลัพธ์: จากงานที่ทำเสร็จ เด็กๆ ยังคงพัฒนาความสนใจและความรักในนิยาย แม้ว่าเด็กประมาณครึ่งหนึ่งในกลุ่มไม่ได้อ่านหนังสือที่บ้านโดยพ่อแม่ก็ตาม เด็กสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานได้ เด็กส่วนเล็กๆ สามารถเข้าใจแนวคิดหลักของงานได้ (แต่ต้องอาศัยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครูในรูปแบบคำถามนำ) เด็ก ๆ ได้เรียนรู้บทกวีอย่างกระตือรือร้นตลอดทั้งงาน ปีและสามารถทำซ้ำได้หลายเดือนต่อมา ในการให้เหตุผล เด็ก ๆ จะจัดโครงสร้างคำพูดตามหลักไวยากรณ์อย่างถูกต้อง โดยไม่สูญเสียความคิดและความสม่ำเสมอ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของวีรบุรุษในวรรณกรรมซึ่งเป็นคุณสมบัติทางศีลธรรมบางประการของตัวละคร ต้องขอบคุณการอ่านผลงานศิลปะเก่าๆ และการศึกษาใหม่ๆ ทำให้คำศัพท์ของเด็กเพิ่มมากขึ้น ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้รับการพัฒนา เด็กบางคนสามารถเพิ่มโครงเรื่อง ตอน และรูปภาพในเทพนิยายของตัวเองได้ เด็กมีความปรารถนาที่จะใช้ประสบการณ์การอ่านในกิจกรรมเด็กประเภทอื่นๆ ด้วยความช่วยเหลือจากการอ่านนิยาย เด็ก ๆ เริ่มพัฒนาความปรารถนาที่จะต้านทานสถานการณ์ที่ตึงเครียด ความปรารถนาที่จะมีเมตตา มีสุขภาพดี และมองโลกในแง่ดี ในกรณีส่วนใหญ่ เด็กผู้หญิงแสดงผลเชิงบวกในการเรียนรู้สื่อการสอนและการบ้าน ดังนั้นในปีการศึกษาหน้างานสำคัญประการหนึ่งก็คือการเพิ่ม งานของแต่ละบุคคลกับเด็กผู้ชาย

การวางแผนระยะยาว ปีการศึกษา 2560-2561 ตามหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง “การอ่านนิยายเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน”

ส่วนแผน:	กำหนดเวลาให้แล้วเสร็จ
1. ดำเนินการอภิปรายตามหัวข้อ: “ความสำคัญของหนังสือในชีวิตมนุษย์” “มีหนังสือประเภทใดบ้าง?” “อะไรอยู่ในห้องสมุด” "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ" “อะไรคือความแตกต่างระหว่างฮีโร่ในเทพนิยายที่ดีและชั่วร้าย” “ทำไมคุณต้องดูแลหนังสือด้วย”	กันยายน - พฤษภาคม
2. กิจกรรม “นำหนังสือมาอ่านให้โรงเรียนอนุบาล”; การแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Little Fox and the Grey Wolf"; ห้องใน มุมผู้ปกครองบทความ "เทพนิยายในชีวิตของเด็ก"	กันยายน
3. แบบทดสอบวรรณกรรม "เดาเทพนิยาย"; การแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina"
4. ดำเนินเกมการสอนด้วยวาจาเพื่อพัฒนาการพูด	ตลอดทั้งปีในช่วงกิจกรรมการศึกษาต่างๆและในช่วงเวลาพิเศษ
5. คอนเสิร์ตวรรณกรรม การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ลักษณะและปัญหาพัฒนาการพูดในเด็กวัยกลางคน การพัฒนาคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง"; โรงละครเงา "ห่าน-หงส์"
6. จัดงานสัปดาห์หนังสือ การแสดงละครเทพนิยายเรื่อง "หมูน้อยสามตัว"; การจัดวางบทความ “จะพูดคุยกับลูกอย่างไรหลังจากอ่านหนังสือ” ในมุมผู้ปกครอง
7.NOD “ ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ”; แบบสำรวจผู้ปกครอง “ การจัดอ่านที่บ้านในครอบครัว”; การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ โดยใช้วิธีการบำบัดแบบเทพนิยาย
8. คอนเสิร์ตวรรณกรรม (เด็ก ๆ อ่านบทกวี); โรงละครช้อน "นักดนตรีเมืองเบรเมิน"; โดยใช้วิธี “อ่านนิทานเป็นสื่อการสอนเด็กถึงพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต”
9. ค่ำคืนแห่งเทพนิยาย GCD “ ปกหนังสือนิทาน”; แบบทดสอบวรรณกรรม "เดาฮีโร่ในเทพนิยาย"
10. ฟังนิทานจากศิลปินชื่อดัง	ตลอดทั้งปี
11.การสร้างโรงละครกระดาษจากบทกวี “Where the Sparrow Dined”; การปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง “และคำพูดก็พูดเหมือนแม่น้ำกำลังพูดพล่าม”
12. ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมอิสระเด็ก ๆ ในเวลาว่างใช้ประสบการณ์การอ่าน	ตลอดทั้งปี
13. ค่ำคืนแห่งเทพนิยาย การแสดงละครที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย

แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2559–2560 ในหัวข้อ “บทบาทของนิทานในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน”

หมายเหตุอธิบาย

เทพนิยายเข้าสู่ชีวิตของลูกด้วย อายุยังน้อยมากเคียงข้างเขาไปตลอด ก่อนวัยเรียนในวัยเด็กและคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต บริษัท เทพนิยายความใกล้ชิดของเขากับโลกแห่งวรรณกรรมกับโลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์และโลกทั้งใบเริ่มต้นขึ้น เทพนิยายเป็นหนึ่งในวิธีการเข้าถึงจิตวิญญาณที่เข้าถึงได้มากที่สุดซึ่งทั้งครูและผู้ปกครองใช้อยู่ตลอดเวลา ขอบคุณ เทพนิยายเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกไม่เพียงแต่ด้วยจิตใจของเขาเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ด้วยใจของเขาด้วย และเขาไม่เพียงแต่รู้และแสดงทัศนคติของตนเองต่อความดีและความชั่วเท่านั้น เทพนิยายนำเสนอเด็ก ๆ ด้วยภาพลักษณ์บทกวีและแง่มุมต่าง ๆ ของวีรบุรุษของเขาขณะเดียวกันก็ออกจากพื้นที่สำหรับจินตนาการ ทางจิตวิญญาณ – ศีลธรรมแนวคิดที่แสดงอย่างชัดเจนในภาพของฮีโร่ได้รับการเสริมกำลัง ชีวิตจริงและความสัมพันธ์กับคนที่รักกลายเป็น มาตรฐานทางศีลธรรมซึ่งควบคุมความปรารถนาและการกระทำ เทพนิยายในทางใดทางหนึ่ง กวีนิพนธ์แห่งชีวิตและจินตนาการแห่งอนาคต แหล่งที่มาอันอุดมสมบูรณ์และไม่อาจทดแทนได้ การบำรุงเลี้ยงความรักต่อมาตุภูมิ- เหล่านี้คือความร่ำรวยทางจิตวิญญาณ วัฒนธรรมพื้นบ้านการเรียนรู้ที่เด็กเรียนรู้ด้วยใจ ที่ดินพื้นเมืองและผู้คน

ความเกี่ยวข้อง

ปัจจุบันเราเห็นตัวอย่างความโหดร้ายและความก้าวร้าวของเด็กที่มีต่อกันและต่อคนที่เรารักมากขึ้นเรื่อยๆ ห่างไกลจากอิทธิพล. ศีลธรรมการ์ตูนเด็กมีความคิดที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับจิตวิญญาณและ คุณสมบัติทางศีลธรรม: เกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความยุติธรรม ตั้งแต่แรกเกิดเด็กมุ่งสู่อุดมคติแห่งความดีจึงมาจาก ตัวเขาเองจะต้องแสดงเด็กเล็กด้วย ศีลธรรมและแก่นแท้ของทุกการกระทำ เช่น หมวดหมู่คุณธรรมเช่นความดีและความชั่วความดีและความชั่วขอแนะนำให้สร้างทั้งตามแบบอย่างของคุณและด้วยความช่วยเหลือจากชาวบ้าน เทพนิยายรวมถึงเกี่ยวกับสัตว์ด้วย เพราะเหตุใดโดยเฉพาะใน อายุก่อนวัยเรียน ?

1. B กลายเป็นกิจกรรมเฉพาะสำหรับเด็ก ซึ่งทำให้เขาสามารถฝันและจินตนาการได้อย่างอิสระ

2. การรับรู้เทพนิยายในด้านหนึ่งเด็กก็เปรียบเทียบตัวเองด้วย ฮีโร่ในเทพนิยายและสิ่งนี้ทำให้เขารู้สึกและเข้าใจว่าเขาไม่ใช่คนเดียวที่มีปัญหาและประสบการณ์เช่นนั้น ในทางกลับกันผ่าน เลิศรูปภาพเด็กได้รับการเสนอทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากต่าง ๆ วิธีแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้นและการสนับสนุนเชิงบวกสำหรับความสามารถและความมั่นใจในตนเองของเขา ในขณะเดียวกัน เด็กก็ระบุตัวเองว่าเป็นฮีโร่เชิงบวก

ปัญหา

การแก้ปัญหาจำเป็นต้องค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดหรือคิดใหม่เกี่ยวกับวิธีที่มีอยู่ วิธีการรักษาที่มีประสิทธิภาพวี การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล เด็กก่อนวัยเรียนเป็นเทพนิยาย- ทางจิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรมคือการสร้างทัศนคติค่านิยมต่อชีวิตที่ยั่งยืน การพัฒนาที่กลมกลืนบุคคล รวมทั้ง ส่งเสริมสำนึกในหน้าที่ความยุติธรรมความรับผิดชอบ สังคมใดมีความสนใจที่จะอนุรักษ์และถ่ายทอดประสบการณ์ที่สั่งสมมา การรักษาประสบการณ์นี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระบบการศึกษาและเป็นจุดสนใจของครูที่โดดเด่นมาโดยตลอดเช่น: V. A. Sukhomlinsky, N. S. Karpinskaya, L. N. Strelkova เป็นต้น พวกเขาค้นหาวิธีและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการดำเนินการทางจิตวิญญาณ

ในความคิดของฉัน วิธีหนึ่งในการสร้างจิตวิญญาณเชิงบวกและสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาลคือ เทพนิยาย- ระยะเวลา ก่อนวัยเรียนวัยเด็กเป็นผลดีต่อจิตวิญญาณมากที่สุดและท้ายที่สุดแล้ว บุคคลย่อมมีความประทับใจในวัยเด็กตลอดชีวิตของเขา

เป้าหมาย:

1. พัฒนาและ นำขึ้นมามีหลักธรรมทางวิญญาณอยู่ในจิตวิญญาณของเด็กทุกคน

2. ระบุและศึกษา ทางการศึกษาคุณสมบัติของชาวรัสเซียและตาตาร์ เทพนิยาย.

3. การก่อตัว .

4. การสร้างนิสัยในการปรึกษากับมโนธรรมของคุณในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ

5. สร้างความมั่นใจในการปรับตัวทางสังคมของเด็กโดยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับประเพณีวัฒนธรรมพื้นบ้าน เทพนิยาย.

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายฉันได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้ งาน:

1. ช่วยให้เด็กพัฒนาจิตวิญญาณ ค่านิยมทางศีลธรรม , การก่อตัว ศีลธรรมคุณสมบัติในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเชิงบวก

2. พัฒนาความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว เทพนิยายและชีวิต, ความสามารถในการทำ ทางเลือกทางศีลธรรม.

3. มีส่วนร่วม การศึกษาการเชื่อฟังพ่อแม่บนพื้นฐานของความรักและความเคารพต่อคนที่รัก

4. ส่งเสริมการพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ ความสามารถในการมองเห็น ชื่นชม และหวงแหนความงาม

5. พัฒนาความสามารถในการคิด เปรียบเทียบ วิเคราะห์การกระทำ วีรบุรุษในเทพนิยายเรียนรู้ที่จะประเมินพฤติกรรมของตนเองและผู้อื่น

6. สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับชาวรัสเซียและชาวตาตาร์ เทพนิยาย.

7. เลือกวัสดุการวินิจฉัยที่มุ่งติดตามระดับ การศึกษาคุณธรรมคุณสมบัติของเด็กตามตัวอย่างของวีรบุรุษพื้นบ้านชาวรัสเซียและตาตาร์ เทพนิยาย.

8.ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงคุณค่า เทพนิยายพิเศษของเธอ บทบาทในด้านการศึกษาผู้ชายในวันนี้และโดยเฉพาะผู้ชายในวันหน้า

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2559–2560 ในหัวข้อ “บทบาทของนิทานในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

ชาริโปวา G.S.
แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2559–2560 ในหัวข้อ “บทบาทของนิทานในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน”

หมายเหตุอธิบาย

เทพนิยาย เข้าสู่ชีวิตของลูกด้วยอายุยังน้อยมากเคียงข้างเขาไปตลอดก่อนวัยเรียน ในวัยเด็กและคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต บริษัทเทพนิยาย ความใกล้ชิดของเขากับโลกแห่งวรรณกรรมกับโลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์และโลกทั้งใบเริ่มต้นขึ้นเทพนิยาย เป็นหนึ่งในวิธีที่เข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับจิตวิญญาณ -การพัฒนาคุณธรรมของเด็กซึ่งถูกใช้ทั้งครูและผู้ปกครองมาโดยตลอด ขอบคุณเทพนิยาย เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกไม่เพียงแต่ด้วยจิตใจของเขาเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ด้วยใจของเขาด้วย และเขาไม่เพียงแต่รู้และแสดงทัศนคติของตนเองต่อความดีและความชั่วเท่านั้นเทพนิยาย นำเสนอเด็ก ๆ ด้วยภาพลักษณ์บทกวีและแง่มุมต่าง ๆ ของวีรบุรุษของเขาขณะเดียวกันก็ออกจากพื้นที่สำหรับจินตนาการ ทางจิตวิญญาณ –ศีลธรรม แนวคิดที่แสดงออกมาอย่างชัดเจนในภาพของฮีโร่ได้รับการเสริมกำลังในชีวิตจริงและความสัมพันธ์กับคนที่คุณรักจนกลายเป็นมาตรฐานทางศีลธรรมซึ่งควบคุมความปรารถนาและการกระทำเทพนิยาย ในทางใดทางหนึ่ง กวีนิพนธ์แห่งชีวิตและจินตนาการแห่งอนาคต แหล่งที่มาอันอุดมสมบูรณ์และไม่อาจทดแทนได้การบำรุงเลี้ยงความรักต่อมาตุภูมิ- สิ่งเหล่านี้คือความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรมพื้นบ้าน โดยการเรียนรู้ว่าเด็กคนไหนได้รู้จักดินแดนบ้านเกิดและผู้คนด้วยหัวใจ

ความเกี่ยวข้อง

ปัจจุบันเราเห็นตัวอย่างความโหดร้ายและความก้าวร้าวของเด็กที่มีต่อกันและต่อคนที่เรารักมากขึ้นเรื่อยๆ ห่างไกลจากอิทธิพล.ศีลธรรม การ์ตูนเด็กมีความคิดที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับจิตวิญญาณและคุณสมบัติทางศีลธรรม: เกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความยุติธรรม ตั้งแต่แรกเกิดเด็กมุ่งสู่อุดมคติแห่งความดีจึงมาจากตัวเขาเอง จะต้องแสดงเด็กเล็กด้วยศีลธรรม และแก่นแท้ของทุกการกระทำ เช่นหมวดหมู่คุณธรรมเช่นความดีและความชั่วความดีและความชั่วขอแนะนำให้สร้างทั้งตามแบบอย่างของคุณและด้วยความช่วยเหลือจากชาวบ้านเทพนิยาย รวมถึงเกี่ยวกับสัตว์ด้วย ทำไมนิทานมีประสิทธิภาพมากเมื่อทำงานกับเด็ก ๆโดยเฉพาะใน อายุก่อนวัยเรียน?

1. บี การรับรู้นิทานก่อนวัยเรียนกลายเป็นกิจกรรมเฉพาะของเด็กซึ่งทำให้เขาสามารถฝันและเพ้อฝันได้อย่างอิสระ

2. การรับรู้เทพนิยายในด้านหนึ่งเด็กก็เปรียบเทียบตัวเองด้วยฮีโร่ในเทพนิยายและสิ่งนี้ทำให้เขารู้สึกและเข้าใจว่าเขาไม่ใช่คนเดียวที่มีปัญหาและประสบการณ์เช่นนั้น ในทางกลับกันผ่านเลิศ รูปภาพเด็กได้รับการเสนอทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากต่าง ๆ วิธีแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้นและการสนับสนุนเชิงบวกสำหรับความสามารถและความมั่นใจในตนเองของเขา ในขณะเดียวกัน เด็กก็ระบุตัวเองว่าเป็นฮีโร่เชิงบวก

ปัญหา

การแก้ไขปัญหาการศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณต้องค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดหรือทบทวนวิธีที่รู้อยู่แล้วใหม่ วิธีการรักษาที่มีประสิทธิภาพในการศึกษา คุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเทพนิยาย- ทางจิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรม– คือการสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อชีวิต ทำให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนและกลมกลืนของบุคคล รวมถึงส่งเสริมสำนึกในหน้าที่ความยุติธรรมความรับผิดชอบ สังคมใดมีความสนใจที่จะอนุรักษ์และถ่ายทอดประสบการณ์ที่สั่งสมมา การรักษาประสบการณ์นี้ไว้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระบบการศึกษาและการศึกษา. ปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นจุดสนใจของครูที่โดดเด่นมาโดยตลอดเช่น: V. A. Sukhomlinsky, N. S. Karpinskaya, L. N. Strelkova เป็นต้น พวกเขาค้นหาวิธีและวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการดำเนินการทางจิตวิญญาณการศึกษาคุณธรรมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ในความคิดของฉัน หนึ่งในวิธีการสร้างจิตวิญญาณเชิงบวกและความคิดทางศีลธรรมเด็กการสร้างการติดต่อที่ใกล้ชิดระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาลคือเทพนิยาย ช่วงก่อนวัยเรียน วัยเด็กเป็นผลดีต่อจิตวิญญาณและการศึกษาคุณธรรมของเด็กเพราะบุคคลหนึ่งมีความประทับใจในวัยเด็กตลอดชีวิตของเขา

เป้าหมาย :

1. พัฒนาและให้ความรู้ มีหลักธรรมทางวิญญาณอยู่ในจิตวิญญาณของเด็กทุกคน

2. ระบุและศึกษาทางการศึกษา คุณสมบัติของชาวรัสเซียและตาตาร์เทพนิยาย

3. การก่อตัว ความคิดทางศีลธรรมและการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล(ความรู้สึกของความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความเคารพ และการเชื่อฟัง).

4. การสร้างนิสัยในการปรึกษากับมโนธรรมของคุณในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ

5. สร้างความมั่นใจในการปรับตัวทางสังคมของเด็กโดยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับประเพณีวัฒนธรรมพื้นบ้านเทพนิยาย

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายฉันได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้งาน:

1. ช่วยให้เด็กพัฒนาจิตวิญญาณค่านิยมทางศีลธรรม, การก่อตัวของคุณธรรม คุณสมบัติในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเชิงบวก

2. พัฒนาความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว ความดีและความชั่วเทพนิยายและชีวิตความสามารถในการทำ ทางเลือกทางศีลธรรม.

3. มีส่วนร่วมการศึกษา การเชื่อฟังพ่อแม่บนพื้นฐานของความรักและความเคารพต่อคนที่รัก

4. ส่งเสริมการพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ ความสามารถในการมองเห็น ชื่นชม และหวงแหนความงาม

5. พัฒนาความสามารถในการคิด เปรียบเทียบ วิเคราะห์การกระทำวีรบุรุษในเทพนิยายเรียนรู้ที่จะประเมินพฤติกรรมของตนเองและผู้อื่น

6. สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับชาวรัสเซียและชาวตาตาร์เทพนิยาย

7. เลือกวัสดุการวินิจฉัยที่มุ่งติดตามระดับการศึกษาคุณธรรมคุณสมบัติของเด็กตามตัวอย่างของวีรบุรุษพื้นบ้านชาวรัสเซียและตาตาร์เทพนิยาย

8.ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงคุณค่าเทพนิยายพิเศษของเธอ บทบาทในด้านการศึกษาผู้ชายในวันนี้และโดยเฉพาะผู้ชายในวันหน้า

การนำโปรแกรมไปใช้การศึกษาด้วยตนเองดำเนินการในสองทิศทาง:

1. กิจกรรมร่วมกับเด็กๆ

2. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

1.จัดประชุมผู้ปกครอง

2. การปรึกษาหารือเป็นรายบุคคลและการสนทนากับผู้ปกครอง

3.ตกแต่งมุมให้คุณพ่อคุณแม่หัวข้อ: " บทบาทของนิทานในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน».

4. การจัดชั้นเรียนปริญญาโท

5. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในด้านความบันเทิงและรอบบ่าย

6. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเสริมสร้างพื้นฐานวัสดุและเทคนิคของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

พื้นที่การศึกษา:

1. การพัฒนาองค์ความรู้

2. การพัฒนาคำพูด

3. ศิลปะและสุนทรียภาพ

4. การพัฒนาทางกายภาพ

5. สังคมและการสื่อสาร

ทัศนคติ แผนงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

กันยายน.

1. การเลือกวัสดุที่จำเป็นสำหรับงาน กับเด็กและผู้ปกครองหัวข้อ: "เทพนิยาย" เป็นหนทางแห่งจิตวิญญาณการศึกษาคุณธรรม- การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับสิ่งนี้หัวข้อ.

2. การประชุมผู้ปกครอง: " เทพนิยาย เรื่องโกหก - ใช่ มีคำใบ้อยู่ในนั้น": (เป้า : เพื่อแนะนำสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องของกลุ่ม เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับความบันเทิง รอบบ่าย งานเฉลิมฉลองการแสดงละครที่จัดขึ้นตลอดทั้งปี)

3. ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: .

ตุลาคม.

1. ศึกษาหัวข้อ: “ บทบาทของนิทานพื้นบ้านในการพัฒนาคำพูดของเด็กๆ”.

เทคนิคระเบียบวิธี:

อ่านหนังสือให้เด็กฟังและเล่านิทาน: "ห่านและหงส์" , กำลังดูภาพประกอบ.

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: « บทบาทของนิทานต่อพัฒนาการของเด็ก, " เทพนิยาย จะช่วยรับมือกับการไม่เชื่อฟังของเด็กๆ”.

2. เติมเต็มห้องสมุดของกลุ่มด้วยหนังสือสีสันสดใสเล่มใหม่เกี่ยวกับชาวรัสเซียและชาวตาตาร์เทพนิยายแผ่นดิสก์

พฤศจิกายน.

1. การสร้างดัชนีการ์ดนิทานสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ.

2. ใช้คำพูดจากนิทานในช่วงเวลาพิเศษ.

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านและ เล่านิทานให้เด็กฟัง: "กระท่อมของ Zayushkina".

เกมการสอน: “ เดาเทพนิยาย”

การให้คำปรึกษา: “คุณสมบัติของการอ่านเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์» .

3. วันแม่ : จัดการแข่งขันเพื่อคุณแม่“ฉันรักแม่มาก”.

ธันวาคม.

1. ศึกษาหัวข้อ : "การใช้งานนิทานในการทำงานกับเด็กๆ"- เทคนิคที่เป็นระบบ:

เกมการสอน: “เดาเอาจากอันไหน.อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย?»

เกมกระดานและสิ่งพิมพ์เทพนิยาย (ตัดภาพ,ล็อตโต้ ) .

ในมุมสำหรับผู้ปกครอง ให้วางส่วนคำแนะนำและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีจัดระเบียบการอ่านหนังสือของเด็กๆ ที่บ้านหัวข้อ: "ห้องสมุดส่วนตัวของลูกคุณ", “อย่างไรและเมื่อไหร่ เล่าเรื่อง, "หนังสือและละคร".

2. การประชุมผู้ปกครอง: ดำเนินการมาสเตอร์คลาสในหัวข้อ "หนังสือเทพนิยาย".

3. นิทรรศการผลงาน (เด็กและผู้ปกครอง)"นิทานฤดูหนาว".

มกราคม.

1. ศึกษาหัวข้อ: “เทพนิยาย เป็นวิธีการทางจิตวิญญาณ -ศีลธรรม การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก”

เทคนิคระเบียบวิธี:

อ่านหนังสือให้เด็กฟังชาวตาตาร์นิทาน: "ลูกสาวสามคน"

การฟังการบันทึกเสียงเทพนิยาย

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “อ่านนิทานให้ฉันฟังหน่อย”

สนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองของเด็กได้ที่หัวข้อ: “วิธีทำให้ลูกเป็นเพื่อนกับหนังสือ”- เกี่ยวกับประโยชน์ของการอ่านหนังสือที่บ้าน

กุมภาพันธ์.

1. บทบาทของนิทานในการเลี้ยงลูก.

เทคนิคระเบียบวิธี:

จัดมุมมัมมี่.

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: « เลี้ยงดูการทำงานหนักการเชื่อฟังและความรับผิดชอบผ่านเทพนิยาย"

2. เปิดบทเรียนโดยหัวข้อ: “ เยี่ยมชมเทพนิยาย”

มีนาคม.

1. หัวข้อศึกษา “อิทธิพล นิทานเกี่ยวกับจิตใจของเด็ก» .

เทคนิคระเบียบวิธี:

เกมการสอน: “พระเอกมาจากเทพนิยายเรื่องไหน”

ซื้อสมุดระบายสีพื้นบ้านให้กับกลุ่มเทพนิยาย

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “เลือกอย่างไรให้มีประโยชน์เทพนิยายสำหรับเด็ก» .

วางหนังสือไว้ที่มุมสำหรับผู้ปกครอง -เค้าโครง: “จะพูดคุยกับเด็กอย่างไรหลังจากอ่านหนังสือ”.

เมษายน.

1. การแสดงละครเทพนิยาย

เทคนิคระเบียบวิธี:

สอนเด็กให้เอาชนะความคุ้นเคยเทพนิยาย

เพิ่มวัสดุให้กับมุมโรงละคร

2. เวลาว่างร่วมกันสำหรับผู้ปกครองและเด็กหัวข้อ: "ในดินแดนแห่งความดีและความชั่ว".

อาจ.

1. การวิเคราะห์ตนเองของแผนการศึกษาด้วยตนเอง.

เทคนิคที่เป็นระบบ:

สอนเด็กๆให้เอาชนะความคุ้นเคยต่อไปเทพนิยาย

การนำเสนอโครงการ: “ ช่างน่ายินดีอะไรเช่นนี้เทพนิยาย » ในการประชุมผู้ปกครองครั้งสุดท้าย

2. นิทรรศการ งานของเด็กและผู้ปกครอง: “นิทานที่เราชื่นชอบ”

เมื่อทำการคอมไพล์ วางแผนการศึกษาด้วยตนเองในการทำงานของคุณฉันใช้สิ่งต่อไปนี้วรรณกรรม:

1. การรวบรวมบทความทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี อีเกิล 2015 เรียบเรียงโดย O.V. Berezhnov

2. Ilyin I.: "โลกแห่งเทพนิยายแห่งจิตวิญญาณ"

3. ซินเควิช – เอฟสติกเนเอวา: “เวิร์คช็อปการบำบัดด้วยเทพนิยาย”

4. E. และ Ivanova:“ เล่าเรื่องให้ฉันฟังหน่อย” วรรณกรรม นิทานสำหรับเด็ก- การตรัสรู้ 2544

5. ลานชีวา – เรเปวา: "อีกอาณาจักรแห่งรัสเซีย"เทพนิยาย”

ยานา บิลกินส์
แผนงานการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “บทบาทของนิทานในการศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน”

แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2561-2562- ในกลุ่มกลาง หัวข้อ« บทบาทของนิทานในการศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน»

นักการศึกษา: บิลกินส์ ย่า.

หมายเหตุอธิบาย

ตอนนี้ เทพนิยายเช่นเดียวกับคุณค่าดั้งเดิมอื่น ๆ อีกมากมาย

วัฒนธรรมสูญเสียจุดประสงค์อย่างเห็นได้ชัด แต่จริงๆแล้ว เทพนิยาย

มีบทบาทสำคัญ บทบาทในการเสริมสร้างจิตวิญญาณ เด็กก่อนวัยเรียน, ส่งเสริม

รากฐานของความรู้สึกทางจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน เทพนิยายเป็นสื่อกลาง

เพื่อพัฒนาอารมณ์ ประสบการณ์ทางศีลธรรมของเด็ก,ไม่ช่วย

เพียงจินตนาการถึงผลที่ตามมาของการกระทำของคุณ แต่ยังสัมผัสถึงความหมายของพวกเขาด้วย

เพื่อตัวคุณเองและคนรอบข้าง

เทพนิยายเข้าสู่ชีวิตของลูกด้วย อายุยังน้อยมาก, ไปด้วย

ตลอดทั้ง ก่อนวัยเรียนในวัยเด็กและคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต บริษัท

เทพนิยายเขาคุ้นเคยกับโลกวรรณกรรมกับโลก

ความสัมพันธ์ของมนุษย์และโลกโดยรอบโดยรวม

เทพนิยายไม่เพียงแต่ขยายความเข้าใจของเด็ก แต่ยังเพิ่มพูนความรู้ของเขาเกี่ยวกับ

ในความเป็นจริง สิ่งสำคัญคือพวกเขาแนะนำให้เขารู้จักกับโลกที่พิเศษและพิเศษเฉพาะ

ความรู้สึก ประสบการณ์อันลึกซึ้ง และการค้นพบทางอารมณ์

ความเกี่ยวข้อง

เทพนิยายเข้าใจได้ เด็กก่อนวัยเรียน- องค์ประกอบมันสดใส

การต่อต้านความดีและความชั่ว น่าอัศจรรย์และเฉพาะเจาะจงในตัวพวกเขา

ภาพแก่นแท้ทางศีลธรรม, ภาษาที่แสดงออก , พลวัตของเหตุการณ์ , พิเศษ

ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและปรากฏการณ์ทำให้มันน่าสนใจเป็นพิเศษและ

น่าตื่นเต้นสำหรับเด็ก เทพนิยายเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้

การก่อตัว ศีลธรรม บุคลิกภาพที่ดีต่อสุขภาพเด็กช่วยให้เข้าใจ

ในภาษาที่เข้าถึงได้คือความงดงามของโลกรอบข้าง

ปัจจุบันเราเห็นตัวอย่างความโหดร้ายและความก้าวร้าวของเด็กที่มีต่อกันและต่อคนที่เรารักมากขึ้นเรื่อยๆ ห่างไกลจากอิทธิพล. ศีลธรรมการ์ตูนเด็กมีความคิดที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับจิตวิญญาณและ คุณสมบัติทางศีลธรรม: เกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความยุติธรรม ตั้งแต่แรกเกิดเด็กมุ่งสู่อุดมคติแห่งความดีจึงมาจาก ตัวเขาเองจะต้องแสดงเด็กเล็กด้วย ศีลธรรมและแก่นแท้ของทุกการกระทำ เช่น หมวดหมู่คุณธรรมเช่นความดีและความชั่วความดีและความชั่วขอแนะนำให้สร้างทั้งตามแบบอย่างของคุณและด้วยความช่วยเหลือจากชาวบ้าน เทพนิยายรวมถึงเกี่ยวกับสัตว์ด้วย ทำไม นิทานมีประสิทธิภาพมากเมื่อทำงานกับเด็ก ๆโดยเฉพาะใน อายุก่อนวัยเรียน?

1. บี การรับรู้นิทานก่อนวัยเรียนกลายเป็นกิจกรรมเฉพาะของเด็กซึ่งทำให้เขาสามารถฝันและเพ้อฝันได้อย่างอิสระ

2. การรับรู้เทพนิยายในด้านหนึ่งเด็กก็เปรียบเทียบตัวเองด้วย ฮีโร่ในเทพนิยายและสิ่งนี้ทำให้เขารู้สึกและเข้าใจว่าเขาไม่ใช่คนเดียวที่มีปัญหาและประสบการณ์เช่นนั้น ในทางกลับกันผ่าน เลิศรูปภาพเด็กได้รับการเสนอทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากต่าง ๆ วิธีแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้นและการสนับสนุนเชิงบวกสำหรับความสามารถและความมั่นใจในตนเองของเขา ในขณะเดียวกัน เด็กก็ระบุตัวเองว่าเป็นฮีโร่เชิงบวก

เป้า:

1. การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาและการพัฒนา ความคิดทางศีลธรรมและการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล(ความรู้สึกของความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความเคารพ และการเชื่อฟัง).

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายฉันได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้ งาน:

1. พัฒนาความสามารถของเด็กในการแยกแยะความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว เทพนิยายและชีวิต, ความสามารถในการทำ ทางเลือกทางศีลธรรม.

2. พัฒนาความสามารถในการคิด เปรียบเทียบ วิเคราะห์การกระทำ วีรบุรุษในเทพนิยายเรียนรู้ที่จะประเมินพฤติกรรมของตนเองและผู้อื่น

3.ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงคุณค่า เทพนิยายพิเศษของเธอ บทบาทในด้านการศึกษาผู้ชายในวันนี้และโดยเฉพาะผู้ชายในวันหน้า

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การดูดซึมของบรรทัดฐานของเด็ก การศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณการเปิดกว้างต่อความดี ทัศนคติเชิงบวกของเด็กๆ ที่มีต่อโลกรอบตัว ที่มีต่อผู้อื่น และ ถึงตัวฉันเอง;

เข้าใจถึงความจำเป็นในการพัฒนาคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นเช่นการเชื่อฟัง ความเคารพต่อพ่อแม่และผู้ใหญ่

ความรู้แน่ เทพนิยายซึ่งประกอบด้วยประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ความเมตตา ทัศนคติเชิงลบต่อความโหดร้าย, ไหวพริบ, ความขี้ขลาด;

การพัฒนาความรู้สึก การเคารพตนเองความภาคภูมิใจในตนเองและความปรารถนาที่จะตอบสนองต่อผู้ใหญ่และเด็ก ความสามารถในการใส่ใจพวกเขา สภาพจิตใจชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเพื่อนๆ มุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือในยามยากลำบาก

ทัศนคติ แผนการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2561-2562

กันยายน.

1. การเลือกวัสดุที่จำเป็นสำหรับ งานกับเด็กและผู้ปกครอง หัวข้อ: « เทพนิยายเป็นหนทางแห่งจิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรม": การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับสิ่งนี้ หัวข้อ.

2. ให้คำปรึกษาสำหรับ ผู้ปกครอง: “ทุกยุคทุกสมัยมีความเป็นของตัวเอง เทพนิยาย» .

1. ศึกษาหัวข้อ: « บทบาทของนิทานพื้นบ้านในการพัฒนาคำพูดของเด็กๆ”.

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่าน เทพนิยาย"กระทงและเมล็ดถั่ว", ดูภาพประกอบ

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยายเล่าขานกัน B- ดาห์ล "เครนและนกกระสา"

-ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: « เทพนิยายช่วยให้พูดได้ถูกต้อง”

2. เติมเต็มห้องสมุดของกลุ่มด้วยหนังสือสีสันสดใสเล่มใหม่กับชาวรัสเซีย เทพนิยาย, ดิสก์

1. การสร้างดัชนีการ์ด นิทานสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ.

2. ใช้คำพูดจาก นิทานในช่วงเวลาพิเศษ.

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านและ เล่านิทานให้เด็กฟัง: "กระท่อมของ Zayushkina".

การอ่าน เทพนิยาย Korney Chukovsky - ความเศร้าโศกของ Fedorino

เกมการสอน: "เดา เทพนิยาย» .

-การให้คำปรึกษา: “คุณสมบัติของการอ่าน เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์» .

1. ศึกษาหัวข้อ: "การใช้งาน นิทานในการทำงานกับเด็ก ๆ.

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย"สโนว์เมเดน"

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย"ซิสเตอร์ฟ็อกซ์และหมาป่าสีเทา",

- เกมการสอน: “เดาเอาจากอันไหน. อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย?»

“เรากำลังแต่งเพลง เล่าเรื่องเทพนิยายด้วยตัวคุณเอง»

3. นิทรรศการ ทำงาน(เด็กและผู้ปกครอง) "ฤดูหนาว เทพนิยาย» .

1. ศึกษาหัวข้อ: « เทพนิยายเป็นวิธีการทางจิตวิญญาณ - ศีลธรรมการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก”

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย"สุนัขจิ้งจอกและแพะ"»

การอ่าน เทพนิยาย“ เกี่ยวกับ Ivanushka - คนโง่”

2. ให้คำปรึกษาสำหรับ ผู้ปกครอง: "อ่านให้ฉันฟัง เทพนิยาย» .

1. ศึกษาหัวข้อ « บทบาทของนิทานในการเลี้ยงลูก» .

เทคนิคระเบียบวิธี:

เกม - แบบทดสอบ « เรื่องเล่าของคุณปู่คอร์นีย์»

การประยุกต์ใช้แบบรวม "ต้นไม้มหัศจรรย์".

การอ่าน เทพนิยาย"ต้นไม้มหัศจรรย์"- เค. ชูคอฟสกี้

1. ศึกษาหัวข้อ: "อิทธิพล นิทานเกี่ยวกับจิตใจของเด็ก» .

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่าน เทพนิยาย"สงครามเห็ดและผลเบอร์รี่"

การอ่าน เทพนิยาย"น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka"

2. เกมนิ้ว “ไก่เรียวบะ”

3. เกมการสอน "บอก เทพนิยายตามรูปภาพ» .

4. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ความจริง ชีวิตในเทพนิยาย»

1. ศึกษาหัวข้อ “การแสดงละคร เทพนิยายเป็นหนทางแห่งจิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรมของเด็ก».

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านให้เด็กและ เล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้ง: "ห่านหงส์", ดูภาพประกอบ.

โรงละครหุ่นกระบอกบนโต๊ะ "ห่าน-หงส์"

เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ เทพนิยาย(ตัดภาพ,ล็อตโต้).

2. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ความมีน้ำใจมีหน้าตา”.

1. การวิเคราะห์ตนเองของแผนการศึกษาด้วยตนเอง.

2. นิทรรศการ งานของเด็กและผู้ปกครอง: "ของโปรดของเรา เทพนิยาย» .

วรรณกรรม:

1. วี เอ. สุคมลินสกี้ “ฉันมอบหัวใจให้ลูก”

2. การรวบรวมบทความทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี อีเกิล 2015 เรียบเรียงโดย O.V. Berezhnov

3. อิลลิน ไอ.: “โลกแห่งจิตวิญญาณ เทพนิยาย» .

4. ซินเควิช – เอฟสติกเนเอวา: “การประชุมเชิงปฏิบัติการเมื่อวันที่ การบำบัดด้วยเทพนิยาย» .

5. E. I Ivanova: "บอกฉัน เทพนิยาย» - วรรณกรรม นิทานสำหรับเด็ก- การตรัสรู้ 2544