สรุปโหนด "หินมหัศจรรย์" สรุปบทเรียนในกลุ่มเตรียมการ “ในโลกของหิน วัสดุและอุปกรณ์

อัลลา โคเชเลวา
สรุปบทเรียน “หินอัศจรรย์เหล่านี้”

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา – โรงเรียนอนุบาล № 28 "ก้างปลา".

เซนต์ มิรา 99-A ภูมิภาค Bryansk, Klintsy, 243145

โทร. 8- (48336) 5-09-78,

OGRN 1023201342328, INN/KPP 3203005426/324101001

จัดกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยทางการศึกษา

ในหัวข้อ: "เหล่านี้ หินที่น่าทึ่ง» .

นักการศึกษา:

Kosheleva A.V.

จัดกิจกรรมการศึกษาความรู้ความเข้าใจและการวิจัยเรื่อง หัวข้อ:

"เหล่านี้ หินที่น่าทึ่ง» .

กลุ่มอาวุโส.

พื้นที่การศึกษา: “การพัฒนาองค์ความรู้”.

เป้า: แนะนำเด็กๆให้รู้จักกับคุณสมบัติ หิน,ขยายความเข้าใจในการใช้งาน หินโดยบุคคลที่อยู่ในกระบวนการกิจกรรมการรับรู้และการทดลอง

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

1. แนะนำเด็กให้รู้จักทรัพย์สิน หินผ่านการทดลองขั้นพื้นฐาน

2. สร้างเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน การแสดงเบื้องต้น

เกี่ยวกับความหลากหลาย หินความสามารถในการตรวจสอบและตั้งชื่อคุณสมบัติและการใช้งาน สัญลักษณ์ทำไดอะแกรม

3. ขยายความรู้เกี่ยวกับวิธีการและเหตุผลที่บุคคลใช้ หินโดยการประยุกต์ใช้การนำเสนอ "โลก หิน» (การใช้ไอซีที)และเทคนิคการเล่นเกมเพื่อนำเสนอสื่อการเรียนรู้

4. เปิดใช้งานและเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ด้วยคำที่แสดงถึงคุณสมบัติ หิน: แข็ง เบา ทนทาน หนักมาก สีสันสวยงาม

5. พัฒนากิจกรรมการรับรู้ในกระบวนการทำความรู้จักคุณสมบัติ หินความสามารถในการกำหนดข้อสรุป แสดงมุมมอง และกระตุ้นให้เด็กตอบได้ครบถ้วน

6. พัฒนาทักษะความร่วมมือความสามารถในการทำงานอย่างอิสระและร่วมกัน

ส่งเสริมการเคารพทรัพยากรธรรมชาติ

7. ปรับปรุงรูปแบบความร่วมมือด้านการสอนในกระบวนการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

บูรณาการการศึกษา ภูมิภาค: “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”, « การพัฒนาคำพูด» , "ศิลปะและสุนทรียศาสตร์".

อุปกรณ์และวัสดุ: "กล่องแห่งความรู้สึก", ชุด ก้อนหินอยู่ทุกโต๊ะ, บล็อกไม้ , แป้งปั้นจำลอง , แก้วน้ำ , กรวด , ผ้าเช็ดปาก , หินขนาดใหญ่ , ค้อน , แผนภาพช่วย , กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ , รวมสินค้าจาก หิน,หมวกตรี,โฟโนแกรม “ผู้วิเศษออกกลางคัน”, การนำเสนอ "โลก หิน» .

องค์กรของเด็ก: กลุ่มย่อย.

ฉันแนะนำหัวข้อ: นักการศึกษา.

ครูเชิญเด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงและทักทายแขกทุกคน

นักการศึกษา: - พวกคุณฉันรู้ว่าคุณเป็นเด็กที่อยากรู้อยากเห็น มีไหวพริบ และฉลาดมาก ดังนั้นฉันจึงสนใจที่จะเล่นกับคุณ ฉันมีกล่องและมีบางอย่างอยู่ในนั้น คุณอยากจะรู้ว่ามีอะไรอยู่ในนั้น ฉันต้องการผู้ช่วย ฉันจะรู้ได้อย่างไรว่าใครจะช่วยฉัน? (นับ)

บางทีบางท่านอาจรู้จักสัมผัสการนับเล็กๆ น้อยๆ ที่น่าสนใจบ้าง

โปรด, (โคลยา)นับและเลือกผู้นำสำหรับเกม

เกม “กล่องแห่งความรู้สึก”.

พวกคุณทุกคนจะยืนในที่ที่สะดวกสำหรับคุณฉันขอแนะนำให้ผู้นำเสนอที่คุณเอามือเข้าไปในกล่องแล้วค้นหาโดยการสัมผัสวัตถุที่อยู่ตรงนั้น แต่เขาไม่ได้บอกเราเกี่ยวกับวัตถุนั้นพวกเราเองจะถามคำถามนำ ที่จะคาดเดา

คำถาม:

มันมีชีวิตอยู่เหรอ? ฟูไหม (หนัก นุ่ม เย็น?

คุณเดาหรือยังว่ามีอะไรอยู่ในกล่องหรือยัง?

แล้วฉันจะช่วยคุณเดาปริศนา

มันเผาไหม้อยู่ในต่างหูของแม่ฉัน

มันไร้ประโยชน์อยู่ในฝุ่นบนท้องถนน

มันเปลี่ยนรูปร่าง มันเปลี่ยนสี

และในการก่อสร้างก็มีผลดีอยู่นับพันปี

มันอาจจะเล็ก -

นอนอยู่ในฝ่ามือของคุณ

หนักใหญ่ -

คุณไม่สามารถยกมันเพียงอย่างเดียว

เด็ก ๆ ใครเดาปริศนาของฉันได้บ้าง?

ใครจำวัตถุนี้ได้ด้วยสัญญาณ?

ใช่แล้ว นี่คือหิน...เราให้เด็กๆดู...

น้องๆ กำลังศึกษาอยู่. หินเกิดขึ้นในห้องทดลอง คุณอยากไปที่นั่นไหม?

II ส่วนหลักของ OOD นักการศึกษา

กำลังเล่นดนตรี ม่านจะเปิดออก ที่โต๊ะ นักวิทยาศาสตร์-นักการศึกษา 2.

จะออกไปหาเด็กๆ

สวัสดีนักคิดรุ่นเยาว์ของฉัน คุณต้องการลองตัวเองในฐานะนักวิทยาศาสตร์หรือไม่?

งั้นก็สวมหมวกปริญญาตรีแล้วนั่งลง วันนี้เราจะมาศึกษาคุณสมบัติกัน หิน.

โปรดทราบว่าบนโต๊ะของคุณมีถาดอยู่ด้วย หินหยิบหินที่คุณชอบไว้ในมือแตะมันแล้วมองดู

-หินเหมือนหรือแตกต่าง?

กว่าของคุณ พวกหินนั้นแตกต่างออกไป?. (มีทั้งใหญ่และเล็ก)

สีอะไร คุณมีหิน?.

หรืออาจจะเป็นสีอื่นตามที่คุณคิด (เทา, แดง, น้ำเงิน, น้ำตาล, เขียว)

วิธีอธิบายคุณสมบัติในหนึ่งคำ หิน- มีสีที่แตกต่างกัน (หลากสี)

เพื่อให้ง่ายต่อการจดจำคุณสมบัติ หินคุณและฉันจะกรอกแผนภาพคำใบ้ (หันความสนใจไปที่กระดาน).

คุณคิดว่าแผนภาพของเราสามารถแสดงคุณสมบัติแรกตามเงื่อนไขได้หรือไม่ หิน(รุ้งเพราะมีสีต่างกัน)- เชิญชวนให้เด็กสอดป้ายนี้ลงในตาราง

คุณสามารถบอกเราเกี่ยวกับของคุณได้อย่างไร หิน? (แสดงหินให้ทุกคนดู - คำตอบของเด็ก ๆ )

ขวา, หินแตกต่างเพราะ...- คำตอบของเด็ก (ใหญ่ หนัก หลากสี หยาบ มีขอบคมและทื่อ เรียบ...) พวกเขามีสี ขนาด และรูปร่างต่างกัน

- ตอบคำถามของฉัน: ถ้าเราบีบหินด้วยมือข้างหนึ่งและอีกข้างแป้งจะเกิดอะไรขึ้น? (คำตอบของเด็ก)

มาทดสอบสมมติฐานของเรา หยิบหินในมือข้างหนึ่งแล้วเล่นแป้งในมืออีกข้าง บีบแรง ๆ แล้วดูว่าจะเกิดอะไรขึ้น?

ทำไมแป้งถึงเปลี่ยนรูปร่าง? แป้งมีความนุ่มและยืดหยุ่นได้

เกิดอะไรขึ้น หินเกิดขึ้น- ไม่มีอะไรถูกต้อง หินไม่ได้เปลี่ยนรูปร่าง แต่ยังคงแข็งอยู่

พวกเราได้เรียนรู้คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่งแล้ว หิน-ความแข็ง.

ไป (ซาบีน่า)คิดและค้นหาการ์ดที่สามารถช่วยให้เราทำเครื่องหมายคุณสมบัติของความแข็งบนแผนภาพได้ (แข็งเหมือนตะปู).ใช่แล้ว รูปนี้หมายถึงความแข็งกระด้าง.

เรามาพูดถึงกันต่อ หิน...

คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้น. หินและท่อนไม้ถ้าเราเอามันลงไปในน้ำล่ะ? (ฟังคำตอบเต็มๆ ของเด็กๆ).

ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น (การให้เหตุผลของเด็ก)

ฉันขอแนะนำให้คุณดูด้วยตัวคุณเองด้วยความช่วยเหลือจากประสบการณ์ไม่ว่าคุณจะถูกหรือผิด เลื่อนแผ่นทดลองเข้าหาคุณแล้วลดก้อนหินและท่อนไม้ลงไปพร้อมกัน

เกิดอะไรขึ้น (คำตอบ: บล็อกไม้ไม่จม แต่ลอยอยู่) พื้นผิว และหินจมลงสู่ก้นบึ้ง)

ทำไมบล็อกไม้ถึงไม่จม? (มันเบา).

ทำไมหินถึงจม? (หินจมเพราะหนัก)

คุณและฉันจะกำหนดคุณสมบัตินี้ได้อย่างไร? หิน....

-(อีวาน)....จะพบสัญลักษณ์ดังนี้

คุณทราบได้อย่างไร "น้ำหนัก"(หาคำตอบที่สมบูรณ์และละเอียด).

เป็นความจริงที่ว่าหินไม่ใช่ขนนก - มันจะไม่ถูกลมพัดพาไป หินจมอยู่ในน้ำ.

แต่ก็มีภูเขาลูกใหญ่ที่ประกอบไปด้วย หิน.

คุณอาจกลายเป็นเหมือนภูเขา (ใช่แล้ว) (เด็ก ๆ กลายเป็นปิรามิด)

นาทีพลศึกษา

มีภูเขาของหญิงชราคนหนึ่ง (ยกแขนขึ้นตรงวางฝ่ามือเข้าหากัน)

สู่จุดสูงสุดของท้องฟ้า (เอื้อมมือเขย่งเท้า)

ลมพัดรอบตัวเธอ (แฟนตัวเองด้วยมือของพวกเขาเอง)

ฝนตกลงมาที่เธอ (จับมือสลับกัน)

ภูเขาทนทุกข์และสูญเสียก้อนหิน (วางฝ่ามือไว้ที่แก้มแล้วส่ายหัว)

และทุกวันและทุกคืน

(เด็ก ๆ วิ่งหนี)

และทุกวันและทุกคืน (ครูจับเด็กบางคนที่ต้องวิ่งหนี)

ก้อนกรวดกำลังกลิ้งและกลิ้งออกไป (เด็ก ๆ วิ่งหนี)

ก้อนกรวดกลิ้งและจากนั้นเป็นต้นมา

ไม่มีอะไรเหลืออยู่บนภูเขาลูกนี้ (เด็ก ๆ ชี้ไปที่พื้นที่ว่าง).

มาหาฉันและค้นหาหินที่ใหญ่ที่สุดบนโต๊ะของฉัน

คุณคิดว่ามันแข็งแกร่งหรือเปราะบาง?

เราจะตรวจสอบได้อย่างไร? (กำลังพยายาม: ยืนบนก้อนหิน ชนก้อนหิน)

มาลองตีกันดู หินด้วยค้อน...

ใครอยากลอง(ให้โอกาสได้ลองสำหรับคนที่ยังไม่ได้ทดสอบความแกร่ง หิน)

สรุปได้อะไรบ้าง? (หินทนทานไม่แตกไม่หัก)

ใช่. หินยังคงไม่ได้รับอันตราย!

ไป (สเตฟาน)เลือกภาพสุดท้ายสำหรับแผนภาพ

อธิบายว่าทำไมคุณถึงเลือกปราสาท? (มันทนทาน)

ใช่ ตัวล็อคช่วยให้คุณปิดประตูได้อย่างแน่นหนา

คุณคิดอย่างไรว่าหินสามารถช่วยเหลือบุคคลได้หรือไม่? (คำตอบของเด็กเกี่ยวกับการใช้ หิน)

ฉันต้องการแสดงให้คุณเห็นและคุณจะช่วยฉันบอกว่าบุคคลสามารถใช้งานได้ที่ไหน หินเดินไปวางตำแหน่งตัวเองหน้าจอบนเก้าอี้หรือบนพื้นที่คุณสบาย

สไลด์2 - หินพบได้ทั้งใต้ดิน บนผิวน้ำ และในแหล่งน้ำ

สไลด์ 3- ในสมัยโบราณผู้คนใช้ หินเป็นเครื่องมือและการล่าสัตว์

Slide4- ภายหลัง หินก็เริ่มตกแต่งเสื้อผ้า

สไลด์5 – หินทำหน้าที่เป็นของตกแต่งเครื่องรางและเป็นเพียงของเล่น

Slide6 –จาก หินพวกเขาได้ทำและกำลังทำสิ่งของสำหรับตกแต่งภายในบ้าน

Slide7 - ใช้แล้ว หินในการก่อสร้างถนน ทางเท้า บันได และชานชาลา ไม่สามารถทดแทนได้

Slide8 -ชาวเมืองใช้กันอย่างแพร่หลายในแปลงสวนของพวกเขาซึ่งสร้างความสวยงามเช่นนี้

Slide9 - หินเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในการก่อสร้างอนุสาวรีย์ คุณรู้จักอนุสาวรีย์นี้หรือไม่? ใช่ นี่คืออนุสาวรีย์ของวีรบุรุษแห่งปิตุภูมิ

สไลด์ 10 – ในการก่อสร้างน้ำพุ

สไลด์ 11 - มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าเกลือก็เป็นหินเช่นกัน มันอยู่ใต้ดินและถูกขุดขึ้นมา มีภูเขาเกลือทั้งหมดในโลก

สไลด์ 12 – ไชโย! กิน หินที่กินได้.

สไลด์ 13 – หินปัจจุบันยังได้รับการรักษาอีกด้วย!

สไลด์ 14 -และด้วย หินคุณสามารถรวบรวมพวกมันเป็นคอลเลกชันและนำพวกมันกลับมาจากการเดินทางของคุณ!

สไลด์15 – หินสวยงาม แปลกตา และน่าสนใจ

ฉันจะแสดงคอลเลกชันเครื่องประดับของฉันจาก หิน. (ของสะสมโชว์).

คุณสนุกกับการเยี่ยมชมฉันไหม?

เพื่อเป็นของที่ระลึก ฉันจะให้แผนภาพคำใบ้แก่คุณ ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับคุณที่จะเล่าถึงสิ่งที่คุณเรียนรู้ในวันนี้ หิน.

สำหรับวันนี้ผมบอกลาและหวังว่าจะได้เยี่ยมชมคุณอีกครั้ง (ปล่อยให้เป็นเพลง)ม่านปิดลง

III ส่วนสุดท้ายของ OOD

ครู1ออกมา

นี่พวกของฉัน! คุณไม่อยากบอกอะไรฉันเหรอ?

คุณมีอะไรอยู่ในมือของคุณ?

ใครสามารถบอกคุณได้ว่าคุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้างในวันนี้

สิ่งที่น่าสนใจเกิดขึ้นกับคุณคืออะไร?

บอกฉันเกี่ยวกับแผนภาพมันหมายความว่าอะไร?

สรุป. ชั้นเรียนด้วยการประเมินผลลัพธ์ที่แตกต่าง

บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มเตรียมการ " โลกเวทมนตร์หิน" - หน้าหมายเลข 1/1

สรุปบทเรียนกลุ่มเตรียมความพร้อม

“โลกมหัศจรรย์แห่งหิน”

(การพัฒนาทางปัญญา)
นักการศึกษา:โมรอซโควา เอ็น.วี.
งาน:

1. 
   สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติและลักษณะของหิน
2. 
   สร้างเงื่อนไขในการทดลอง ปลุกความสนใจในหัวข้อนี้
3. 
   พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม และความสามารถในการกระทำอย่างอิสระ
4. 
   ปลูกฝังความสนใจใน ที่ดินพื้นเมือง- เทือกเขาอูราลตอนใต้

สื่อการสอนสำหรับบทเรียน: คอลเลกชันของหิน, เครื่องประดับ (ลูกปัด, ต่างหู, แหวน), แผนภาพช่วยจำ, กล่อง, ตุ๊กตา - นายหญิงแห่งภูเขาทองแดง, อุปกรณ์สำหรับกิจกรรมการวิจัย (ดินน้ำมัน, กอง, กระดานสำหรับทำงานกับดินน้ำมัน, ข้าว), บันทึกเสียง, ของขวัญสำหรับเด็กและเครื่องดื่ม
งานเบื้องต้น: วงจรของบทเรียน: "จากภูเขาสู่เม็ดทราย", "หินช่วยให้เราสร้างและมีชีวิตอยู่", "หินประดับ", "หินเขียนและวาด", "หินผู้ช่วย"; การทดลอง "น้ำทำลายหินได้อย่างไร", "การจม - ไม่จม"; การอ่าน นิยาย- ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง – เติมเต็มพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กด้วยการจัดแสดงนิทรรศการ
ความคืบหน้าของบทเรียน:

1) ช่วงเวลาขององค์กร

ครูชวนเด็ก ๆ มาเป็นวงกลมเล่นเกม "หญิงชราภูเขา" (เกมแสดงให้เห็นกระบวนการทำลายภูเขา)
มีภูเขาเก่าแก่ - เด็กๆ ยกมือขึ้น,

สู่จุดสูงสุดของท้องฟ้า ยืดปลายเท้า

ลมพัดรอบตัวเธอ พัดตัวเองด้วยมือของพวกเขา,

ฝนตกลงมาที่เธอ จับมือกัน,

ภูเขายืนหยัดและทนทุกข์ทรมาน นำมาใช้ ฝ่ามือไปที่แก้มและส่ายหัว.

และเขาสูญเสียก้อนหิน ครูสัมผัสคนหลายคนที่

และทุกวัน ควรพรรณนาถึงก้อนกรวด

และทุกคืน ก้อนกรวดเด็กกระจาย - พวกมันกระจายต่างกัน

กลิ้งกลิ้ง ฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง

ก้อนกรวดออกไป

ก้อนกรวดกลิ้ง

และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

ไม่เหลืออะไรเลย

จากภูเขาของเรา!
2) ครูพูดกับเด็ก ๆ :

ทำไมภูเขาจึงถูกเรียกว่า "ภูเขาหญิงชรา"?

เธอสูญเสียก้อนกรวดไปได้อย่างไร? (เด็กพูดถึงการก่อตัวของหินโดยใช้แผนภาพช่วยจำ)

ภูเขาจะสูญเสียก้อนหินในวันเดียวได้หรือไม่? (เด็ก ๆ อธิบายคำตอบของพวกเขา)

เด็กๆ จั่วไพ่และอธิบายคุณสมบัติของหิน (พวกเคาะ จมน้ำ วาดรูป เขียน ช่วยก่อสร้าง ตกแต่งภาพวาด อาคาร)

ผลงานชื่อเด็กที่พูดถึงหิน

“ กีบเงิน”, “ นายหญิงแห่งภูเขาทองแดง”, “ ตำนานแห่งเทือกเขาอูราลใต้ - ตำนานแห่งมรกต”
3 งาน- "หินที่ฉันชื่นชอบ"

เด็ก ๆ ตั้งชื่อและแสดงหินที่พวกเขาชอบที่สุดเพื่ออธิบายการเลือกของพวกเขา

3)เสียงบันทึกเสียงดังขึ้น และนายหญิงแห่งภูเขาคอปเปอร์ก็เข้ามา.

พนักงานต้อนรับทักทายเด็ก ๆ :

คุณรับมือกับงานของฉันได้ดีคุณรู้เรื่องภูมิภาคอูราลมากเกี่ยวกับความร่ำรวยที่ซ่อนอยู่ในส่วนลึกเกี่ยวกับคนเก่งที่มอบความงามให้กับทุกคน คุณสมควรได้รับของขวัญโดยการยกเลิก แต่ฉันก็อยากทดสอบคุณด้วยโดยตอบคำถามฉันว่า“ ทำไมหินถึงมีหลายสี? ทำไมคุณถึงเห็นสองหรือสามสีในก้อนกรวดก้อนเดียว” (เด็กตอบ). เพื่อเปิดเผยความลับของหินนี้ ไปที่โต๊ะแล้วพยายามทำความเข้าใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร
วิจัย กิจกรรม

1. 
   เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ม้วนดินน้ำมันแต่ละชิ้นให้เป็นลูกบอลแล้ววางลูกบอลไว้บนกันและกันเป็นรูปตุ๊กตาหิมะ จากนั้นคุณจะต้องกดลูกบอลบนด้วยฝ่ามือ การเคลื่อนไหวมีข้อความประกอบว่า “เวลาผ่านไป... ล้านปี... ชั้นหินที่ทับซ้อนกันกลายเป็นแบน ติดกันเป็นหนึ่งเดียว...” ต่อไปแนะนำให้ตัดกองดินน้ำมันแล้ว ชื่นชมส่วนลายทาง

1. 
   เด็กๆ ผสมดินน้ำมันหลายชิ้น สีที่ต่างกันโดยกลิ้งสีทั้งหมดเป็นไส้กรอกก่อน แล้วจึงม้วนเป็นเกลียว อีกครั้ง ให้ผ่าครึ่งก้อนเป็นกองแล้วชื่นชมลวดลายที่น่าทึ่ง โดยเปรียบเทียบกับลวดลายของเด็กคนอื่นๆ

1. 
   เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าอะไรยากกว่า: ซีเรียลหรือดินน้ำมัน? ในธรรมชาติมีหินที่แข็งกว่าและหินที่อ่อนกว่าก็มี ลองจินตนาการว่าในส่วนลึกใต้ดินที่เราพบเช่นนี้ ประเภทต่างๆหิน (เด็ก ๆ ผสมดินน้ำมันสองชิ้นที่มีสีต่างกันกับเมล็ดข้าว)

จากนั้น เมื่อไปเยี่ยมชม “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก” เด็กๆ เองก็มองหาหินที่มีรูปร่างคล้ายกัน

มีหินหลายประเภทเช่น "มูนสโตน" - ปกป้องจากคนชั่วร้ายจากดวงตาที่ชั่วร้าย แต่ละคนมีหินเป็นของตัวเอง ขึ้นอยู่กับราศีที่คุณเกิด

นายหญิงแห่งภูเขาทองแดง:

ถึงเวลาตอบแทนคุณสำหรับความรู้และมือที่มีทักษะของคุณ รับหินและก้อนกรวดสีหวานหลากสีสันจากฉัน (นายหญิงแห่งภูเขาทองแดงมอบของขวัญและกล่าวคำอำลากับเด็ก ๆ แล้วจากไป)

ราศีเมษ - อเมทิสต์, ออกไซด์, หินคริสตัล

ราศีพฤษภ - อาเกต, คาร์เนเลี่ยน, คอร์เนเลียน

ราศีเมถุน - อาเกต, คาร์เนเลี่ยน, ตาเสือ

มะเร็ง - มูนสโตน, คริสโซเพรส, โมรา

ราศีสิงห์ - เพอริดอต, โอปอล, อำพัน, แจสเปอร์, คริสตัล

ราศีกันย์ - คาร์เนเลียน, นิล, หยก, หยก, อาเกต

ราศีตุลย์ - โอปอล, เพอริดอต, อเมทิสต์, หยก, คริสตัล

ราศีพิจิก - บุษราคัม, ออกไซด์, คาร์เนเลี่ยน, โกเมน, มาลาไคต์

ราศีธนู - สีฟ้าคราม, โกเมน

ราศีมังกร - นิล, อาเกต, ตาแมว, ไครโซเพรส.

ราศีกุมภ์ - ออบซิเดียน, อเมทิสต์, โกเมน, ลาพิสลาซูลี

ราศีมีน - ปะการังแดง, อเมทิสต์, พลอยสีฟ้า, แจสเปอร์

องค์กรอิสระของการศึกษาก่อนวัยเรียนของการก่อตัวเทศบาล Zavodoukovsky เขตเมือง "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาล "Beryozka"

เชิงนามธรรม

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย

ในหัวข้อ: "ใน โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจหิน"

(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

วิทยากร AODOM "ศูนย์พัฒนาฯ เด็ก - เด็กสวน "เบเรซกา"

หมายเลข 9 “นักฝัน”

จูมากาเซโนวา เอฟ.ที.

ซาโวดูคอฟสค์

2558

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“ความรู้ความเข้าใจ”, “การสื่อสารทางสังคม”, “ศิลปะและสุนทรียภาพ”, “คำพูด”

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก:การเล่นเกม การวิจัยทางปัญญา การสื่อสาร มอเตอร์ ประสิทธิผล

เป้า: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับความหลากหลายของโลกแห่งหิน คุณสมบัติและลักษณะของหิน

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

1.อัพเดทความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับดาวเคราะห์โลก ความลึก และหิน

2.สร้างแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

3. มีความสนใจในการศึกษาหิน ฝึกจำแนกหินตามลักษณะต่างๆ (สี รูปร่าง ขนาด น้ำหนัก อุณหภูมิ การลอยตัว)

4. เสริมสร้างความสามารถในการสร้างคำตอบสำหรับคำถามอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ความสามารถในการถามคำถาม ปฏิบัติตามตรรกะของคำพูด ความสามารถในการสร้างคำพูดที่มีหลักฐานเชิงประจักษ์ และเรียนรู้การเขียนเรื่องราวโดยอิงจากผลงานวิจัย

5.ให้แนวคิดเกี่ยวกับขอบเขตการใช้หิน เครื่องดนตรีสามารถสร้างขึ้นจากวัสดุธรรมชาติได้

งานพัฒนา:

1.พัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในขั้นตอนการทดลอง

2.พัฒนาทักษะการวิจัย: (ยอมรับและตั้งเป้าหมาย เน้นคุณลักษณะและความเชื่อมโยงที่จำเป็น เสนอสมมติฐานต่างๆ เลือกเครื่องมือและสื่อสำหรับ กิจกรรมอิสระดำเนินการทดลอง ทำการสรุปและข้อสรุปบางประการ)

3. พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจ การสังเกต ทักษะยนต์ปรับ, จินตนาการ, การคิดเชิงตรรกะ, คำพูด.

งานด้านการศึกษา:

1. แนะนำบรรทัดฐานและกฎพื้นฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปของความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในกิจกรรมร่วมกัน

2. พัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยด้วยอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ

3. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

งานคำศัพท์.

แข็ง หนาแน่น หยาบ หยาบ แข็ง แข็ง เย็น ไม่เรียบ เรียบ หนัก เงา โปร่งใส เบา เข้ม ทนทาน

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

สรุปผลอย่างอิสระตามผลการทดลองตามแนวคิดที่ได้รับก่อนหน้านี้และสมมติฐานของคุณเอง

วัสดุ: ชุดแผนภาพการวาดภาพ หมวกของอาจารย์ ชุดหิน ชิ้นไม้ ตะปู ค้อน แว่นขยาย ชิ้นส่วนของดินน้ำมัน แก้วน้ำ ช้อน ถาดและผ้าเช็ดปากสำหรับเด็กแต่ละคน อัลกอริธึมการวิจัย

งานเบื้องต้น.

พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับภูเขา ดูภาพประกอบ ภาพวาดขนาดใหญ่พร้อมทิวทัศน์ภูเขา ชุดบทสนทนา "ความบันเทิงแร่วิทยา"; อ่านนิทานโดย P.P. Bazhov "Stone Flower", "Silver Hoof"; ท่องจำบทกวี "ภูเขา" ของ L.V. โดยดูสารานุกรมสำหรับเด็ก "ฉันอยากรู้ทุกอย่าง";

1. ช่วงเวลาขององค์กร: “ยินดีต้อนรับ”

นักการศึกษา: ดูสิวันนี้เรามีแขก!

เรามาทักทายแขกของเราและทุกคนรอบตัวเรา

สวัสดีท้องฟ้า (ยกมือขึ้น)

สวัสดีชาวโลก (หมอบ)

สวัสดีครับเพื่อนๆ(ยกมือ)

1,2,3,4,5 (งอนิ้ว)

เรามารวมตัวกันเป็นวงกลมอีกครั้ง (จับมือ)

2 . ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ "จดหมาย"

นักการศึกษา: พวกคุณดูสิว่าฉันพบอะไรใต้ก้อนหินเป็นจดหมาย แต่ไม่ได้เขียนมาจากใคร มีปริศนาอยู่บนซองจดหมาย ลองเดาดู บางทีเราอาจจะรู้ว่ามันมาจากใคร

มันอาจจะเล็ก - นอนบนฝ่ามือของคุณ

หนัก ใหญ่ ยกคนเดียวไม่ได้

ไม่จำเป็นต้องนอนกองฝุ่นอยู่บนถนน

ตอนนี้ใครเดาปริศนาของเราได้บ้าง?

ใครจำวัตถุนี้ได้ด้วยสัญญาณ? (หิน)

นักการศึกษา: ปริศนาเกี่ยวกับหิน ฉันสงสัยว่าจดหมายนี้มาจากใคร? คุณคิดอย่างไร? (จากพวกโนมส์) อ่านจดหมาย? (ใช่)

ครูหยิบจดหมายออกมาแล้วอ่านว่า “สวัสดีเด็กๆ!เหนือทะเลลึก เหนือป่าอันมืดมิด มีภูเขาอันโดดเดี่ยว พวกเราพวกโนมส์ อาศัยอยู่ในภูเขาแห่งนี้ในถ้ำที่ไม่มีที่สิ้นสุด เราขุดหินต่างๆ ทั้งกลางวันและกลางคืน ค้อนของเราเคาะทั้งวันทั้งคืน และราชาแห่งขุนเขาผู้ชั่วร้ายและโลภก็ครองพวกเราเราได้เรียนรู้ว่าคุณมีความอยากรู้อยากเห็น ช่างสังเกต ชื่นชมความงามของธรรมชาติ สำรวจมันเพื่อกำจัดคาถาชั่วร้ายของราชาแห่งขุนเขา เราต้องเรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับก้อนหิน ช่วยเราด้วย คนแคระ”

3. นักการศึกษา: พวกเรามาช่วยคนแคระกันเถอะ? หากต้องการทราบทุกอย่างเกี่ยวกับหิน เราต้องไปที่ห้องทดลอง ซึ่งเราจะทำการทดลองกับหินเหล่านั้น และเราจะช่วยเราในเรื่องนี้ ผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์- ตั้งชื่อพวกเขา

เด็ก: ดวงตาที่จะมอง นิ้วสัมผัสรู้สึก มีหูไว้ฟัง. จมูกเพื่อดมกลิ่น

นักการศึกษา : แล้วปากมันจะช่วยเรายังไงล่ะ? (คุณไม่สามารถใส่อะไรเข้าปากของคุณได้) ในการทำงานในห้องปฏิบัติการ คุณจำเป็นต้องรู้กฎเกณฑ์บางประการเกี่ยวกับพฤติกรรม ที่?

เด็ก : ประพฤติตนเงียบ ๆ ไม่รบกวนใคร ระวังและเอาใจใส่ ไม่เอาอะไรเข้าปาก ห้ามโบกหรือขว้างก้อนหิน และนี่คือห้องปฏิบัติการของเรา

4. การทดลองที่ 1 การกำหนดสีและรูปร่าง

นักการศึกษา: ดวงตาของเราเป็นคนแรกที่ทำงาน ตรวจสอบหินทั้งหมดด้วยตาของคุณอย่างระมัดระวัง หินของคุณมีสีอะไร? เด็กๆ แบ่งปันข้อสังเกตว่าหินของพวกเขามีสีอะไร เช่น สีเทา สีน้ำตาล สีขาว สีเขียว สีเหลือง ฯลฯ หินเหล่านี้มีรูปร่างอย่างไร แล้วเราจะสรุปอะไรได้บ้าง?

เด็ก ๆ สรุป: หินมีสีและรูปร่างแตกต่างกันไป (ครูแนบแผนภาพ - ภาพวาดไว้บนกระดาน)

นักการศึกษา : เพื่อนๆ คิดว่าไงครับ หินเปลี่ยนรูปร่างมั้ย? สิ่งนี้สามารถพิสูจน์ได้ด้วยวิธีใดบ้าง? (บีบตีด้วยค้อน) เรามาตรวจสอบกัน หยิบก้อนกรวดในมือข้างหนึ่งและอีกมือหนึ่งเป็นดินน้ำมัน บีบฝ่ามือทั้งสองข้าง เกิดอะไรขึ้นกับดินน้ำมันมันเปลี่ยนรูปร่างหรือไม่? แล้วหินล่ะ? ทำไม (หินแข็งกว่าดินน้ำมัน)

แล้วคุณจะทำอย่างไร?ข้อสรุปจากการทดลองครั้งนี้?หินมีความแข็งและทนทาน

และตอนนี้ฉันเสนอให้เล่น เกมนี้ชื่อว่า "ดีและไม่ดี"

เกม "ดีและไม่ดี"(เด็ก ๆ ตั้งชื่อลักษณะเชิงบวกและเชิงลบของหิน)

พวกคุณหินเป็นสิ่งที่ดี ทำไม คุณสามารถสร้างบ้านและถนนจากมันได้ คุณสามารถเล่นกับก้อนกรวด ทำกระเบื้องโมเสค ภาพวาด มี หินบำบัด- เครื่องรางหิน, เครื่องรางของขลัง; เครื่องประดับทำจากหิน

หินมันแย่ ทำไม หินสามารถทำลายกระจก จมูก เจาะยาง หรือเจาะเท้าในน้ำได้

5. การทดลองครั้งที่ 2. การกำหนดขนาด

นักการศึกษา: ดูก้อนหินที่อยู่ตรงหน้าคุณแล้วพูดว่า: "หินทุกก้อนมีขนาดเท่ากันหรือเปล่า?" (ไม่) ค้นหาและแสดงให้ฉันดูหินที่ใหญ่ที่สุด, เล็กที่สุด, หินตรงกลาง ใครจะเป็นคนสรุปที่สำคัญเกี่ยวกับขนาดของหิน?

บทสรุป : หินมีหลายขนาด

เกม "สร้างเครื่องดนตรี"

นักการศึกษา: คุณคิดว่าหินสร้างเสียงได้หรือไม่? เคาะพวกเขาด้วยกัน คุณได้ยินอะไร? หินเหล่านี้พูดคุยกันและแต่ละก้อนก็มีเสียงของตัวเอง คุณต้องการที่จะเล่นกับก้อนกรวด? วางก้อนกรวดเล็กๆ ลงในกล่องพลาสติก ปิดแล้วเขย่า มันมีลักษณะอย่างไร?
(สำหรับมาราคัส) เรามีวงมาราคัสตัวจริง

6. การทดลองครั้งที่ 3 การกำหนดลักษณะของพื้นผิว

สำหรับการทดลองครั้งต่อไป เราต้องใช้นิ้วที่บอบบางมาก

การนวดตัวเอง: เราจะถูนิ้วแต่ละนิ้วและยืดแขนของเรา

ตอนนี้เราจะปัดกรวดแต่ละก้อนตามลำดับ พื้นผิวของหินเหมือนหรือต่างกันหรือไม่? ที่? (เด็ก ๆ แบ่งปันการค้นพบ) แสดงหินที่เรียบที่สุดและหินที่หยาบและไม่สม่ำเสมอที่สุด หินมีกลิ่นไหม?

บทสรุป: หินอาจเรียบหรือหยาบ แต่ไม่มีกลิ่นอะไรเลย

7. การทดลองที่ 4. ตรวจสอบหินผ่านแว่นขยาย

เพื่อให้เห็นพื้นผิวของหินได้ดียิ่งขึ้น เราจะใช้แว่นขยาย (เด็กๆ ดูหินทั้งหมดของพวกเขา)

นักการศึกษา: พวกคุณเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง? (จุด, เส้นทาง, หดหู่, ลักยิ้ม, รูปแบบ ฯลฯ ) ทำได้ดีมากเด็ก ๆ เอาใจใส่มาก

8. การทดลองครั้งที่ 5. การกำหนดน้ำหนัก

นักการศึกษา: เพื่อนๆ ฉันมีข้อเสนอที่น่าสนใจให้คุณเป็นราศีตุลย์สักนาทีหนึ่ง คุณทำอะไรกับตาชั่ง? ใช่ พวกเขาชั่งน้ำหนักมัน เด็ก ๆ ผลัดกันถือหินไว้ในฝ่ามือและกำหนดหินที่หนักและเบาที่สุด หยิบหินที่หนักที่สุดไว้ในมือขวาของคุณและ มือซ้ายง่ายที่สุด

บทสรุป: หินมีน้ำหนักแตกต่างกันไป: เบา, หนัก
พวกคุณคิดว่าคนแบบไหนที่พวกเขาพูดว่า "เขามีหัวใจหิน"?

เด็ก: เกี่ยวกับความชั่วร้ายโหดร้ายไร้ความปรานี เป็นคนไม่มีความเห็นอกเห็นใจ

นักการศึกษา: เพื่อนๆ สำหรับการทดลองครั้งต่อไป เราต้องใช้หินจำนวนมาก มารวบรวมกันเถอะ

9. ฟิสิกส์ แค่นาทีเดียว:

เราเดินไปตามทางและพบหินมากมาย

เราจึงไปทางขวาเจอหินสีเทา
เรานั่งลง รวบรวมสติ แล้วเดินหน้าต่อไป
เราเลยไปทางซ้ายเจอหินหลากสี
แล้วเราก็ลงเนิน - เราพบหินสีขาว
พวกเขาทั้งหมดก็พาพวกเขาไปด้วย

10. การทดลองที่ 6: การหาอุณหภูมิ

นักการศึกษา : พวกคุณวางฝ่ามือลงบนโต๊ะแล้วทาแก้มเร็วๆ โต๊ะอะไร? แล้วแก้มล่ะ? ผิวของเราสามารถตรวจจับอุณหภูมิได้อย่างรวดเร็ว ตอนนี้เราจะมีประสบการณ์ที่น่าสนใจที่สุด ในบรรดาหินของคุณ คุณต้องหาหินที่อบอุ่นและเย็นที่สุด พบมัน? วิธีอุ่นหินเย็น?

เด็ก ๆ แนะนำวิธีปฏิบัติ: ใส่ในน้ำร้อน, วางไว้บนแก้ม, กำไว้ในกำปั้น, อุ่นด้วยลมหายใจร้อน, วางไว้กลางแดด เอาหินเย็นๆ มาอุ่นให้ร้อนด้วยวิธีใดก็ตาม

นักการศึกษา : ก้อนกรวดอุ่นขึ้นไหม?

การออกกำลังกายการหายใจ- และตอนนี้ฉันขอเชิญชวนทุกคนมาอุ่นก้อนกรวดเย็น ๆ พร้อมลมหายใจอุ่น ๆ

เด็ก ๆ หยิบหินเย็น ๆ วางไว้บนฝ่ามือ หายใจเข้าทางจมูก และหายใจออกทางปากและริมฝีปากด้วยสายยาง (3 ครั้ง)

บทสรุป: หินอาจร้อนหรือเย็นก็ได้

11. การทดลองหมายเลข 7. การลอยตัว

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาชนะที่มีน้ำ ใช้ดินสอพิเศษ เด็ก ๆ (เด็กสองคน) ทำเครื่องหมายระดับน้ำในภาชนะทั้งสอง นักการศึกษา: คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราเอาหินทั้งหมดใส่น้ำ? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ลองใส่หินลงไปในน้ำแล้วดูว่าจะเกิดอะไรขึ้น (ปล่อยให้หินแห้งไปหนึ่งก้อน)

เด็กแต่ละคนทิ้งกรวดลงในภาชนะใบเดียว ระดับน้ำในถังเพิ่มขึ้น เด็กๆ แสดงความคิดเห็น.

บทสรุป : หินไม่ละลายน้ำ ไม่ดูดซับน้ำ เพราะหินจะจมน้ำเพราะมีน้ำหนักมากและหนาแน่น น้ำถูกผลักออก

ครูระบุคำตอบของเด็กด้วยวลี: “หินไม่ดูดซับน้ำ พวกเขากำลังผลักเธอออกไป”

ตอนนี้เรามาเอาหินออกจากน้ำกันดีกว่า เขากลายเป็นอะไรไปแล้ว? (เปียก). เปรียบเทียบกับก้อนหินที่วางอยู่บนผ้าเช็ดปาก พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (สีหินเปียกจะเข้มกว่า)หินไหนที่คุณชอบมากกว่า เปียก หรือ แห้ง? (ตัวเปียกจะสว่างกว่า)

นักการศึกษา: เพื่อนๆ โปรดดูที่กระดานนะครับ เราลงเอยด้วยจดหมายที่ไม่ธรรมดาเกี่ยวกับก้อนหิน การเขียนแบบและไดอะแกรม ใครอยากเป็นนักวิทยาศาสตร์ตัวจริง สวมหมวกอาจารย์แล้วสรุปสิ่งสำคัญเกี่ยวกับคุณสมบัติของหิน (เด็กคนหนึ่งได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการทดลองทั้งหมดที่ทำเสร็จแล้ว)

ดังนั้นเราจึงช่วยคนแคระกำจัดคาถาชั่วร้ายของราชาแห่งขุนเขาด้วยการเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับคุณสมบัติของก้อนกรวด พวกโนมส์ขอบคุณเรา

12. เกมดนตรี"ภูเขา".

มีภูเขาเก่าแก่ยืนหนึ่ง (ยกมือขึ้น)

แหงนหน้าขึ้นไปบนฟ้า (เหยียดเขย่งเท้า)

ลมพัดรอบตัวเธอ(พัดตัวเองด้วยมือ)

ฝนตกลงมาที่เธอ (จับมือ)

ภูเขายืนขึ้นเป็นทุกข์ (เอาฝ่ามือแนบแก้มสั่นศีรษะ)

และเขาก็สูญเสียก้อนกรวดไป (เด็กๆ ค่อยๆ ถอยกลับไป)

และทุกวันและทุกคืน

กลิ้ง กลิ้ง (ตามสัญญาณของครู เด็ก ๆ กระจายไปด้านข้าง)

ก้อนกรวดออกไป

ก้อนกรวดกลิ้งและตั้งแต่นั้นมา (วางฝ่ามือไว้ที่แก้มแล้วส่ายหัว)

บนภูเขาของเราไม่เหลืออะไร (สองมือชี้ไปยังที่ว่าง)

13. นักการศึกษา: พวกเราบอกว่าหินจำเป็นสำหรับการสร้างบ้าน ถนน สะพาน ฯลฯ จะทำอะไรได้อีกบ้าง (คำตอบของเด็ก ๆ )

14. คุณยังสามารถวาดบนหินได้ มาลองเปลี่ยนหินธรรมดาให้กลายเป็นหินที่น่าทึ่งด้วยความช่วยเหลือของสีและแปรง (เด็ก ๆ วาดภาพด้วยวัสดุศิลปะที่แตกต่างกัน)

อ่านบทกวีของ V. Shipunova เรื่อง "Pictures from a Puddle"

งวงแมมมอธจากแอ่งน้ำ

รวบรวมน้ำสีฟ้า

และบนก้อนกรวดที่ไม่จำเป็น

ฉันวาดดอกไม้ชนิดหนึ่ง

บนก้อนหินมีท้องฟ้าเป็นหย่อมๆ

มีแมลงเม่าอยู่บนเส้นทาง

น่าเสียดายที่แอ่งน้ำมีขนาดเล็กเกินไป

เสียดายที่แอ่งน้ำไม่ใช่แม่น้ำ

เมื่อหินแห้งเราจะจัดนิทรรศการขนาดเล็ก

15. การสะท้อนกลับ: พวกคุณเรียนรู้อะไรใหม่ในวันนี้? อะไรทำให้คุณประหลาดใจมากที่สุด? คุณจำอะไรได้มากที่สุด?

วันนี้เราได้เรียนรู้สิ่งมหัศจรรย์มากมายเกี่ยวกับหิน พวกเขายังช่วยคนแคระกำจัดคาถาของราชาแห่งขุนเขาด้วย ขอบคุณ