มุมในกลุ่มเตรียมความพร้อม มุมหนึ่งของธรรมชาติในกลุ่มก่อนวัยเรียน

ปัญหาสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งในยุคของเรา อนาคตของมนุษยชาติขึ้นอยู่กับระดับวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของแต่ละคน การมีส่วนร่วมอย่างมีความสามารถในการแก้ปัญหาของพวกเขา ดังนั้นครูอนุบาลของเราจึงเชื่อว่างานสำคัญประการหนึ่งคือ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กก่อนวัยเรียน

หนึ่งใน เงื่อนไขที่สำคัญการดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นองค์กรที่ถูกต้องและเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมของสภาพแวดล้อมการพัฒนา ในโรงเรียนอนุบาลของเรา องค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมรายวิชาที่กำลังพัฒนาคือมุมหนึ่งของธรรมชาติ ในงานนี้เราจะพิจารณามุมหนึ่งของธรรมชาติในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

จุดประสงค์ของการสร้างมุมแห่งธรรมชาติในกลุ่มคือเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กโดยรวม การพัฒนาเขาในฐานะปัจเจกบุคคล ตอบสนองความต้องการของเขาในกิจกรรมประเภทต่างๆ และสอนเด็ก ๆ ให้รู้จักวิถีชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม เราเริ่มทำงานในทิศทางนี้ตั้งแต่อายุน้อยที่สุด อายุก่อนวัยเรียนเมื่อมีการวางรากฐานของกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก ความสนใจในสภาพแวดล้อมก็จะตื่นขึ้น

จุดประสงค์ของการจัดมุมธรรมชาติในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนคือการทำงานต่อไปเพื่อเจาะลึกและสรุปความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ (ลักษณะที่ปรากฏ การสืบพันธุ์ ฯลฯ ) สอนให้ปฏิบัติต่อธรรมชาติอย่างมีความรับผิดชอบและเข้าใจกฎของมัน พัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างอิสระในมุมหนึ่งของธรรมชาติอย่างต่อเนื่อง

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เราสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวขององค์ประกอบของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม พฤติกรรมการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อม และการนำแนวคิดใหม่ ๆ ไปใช้เกี่ยวกับความเป็นสากลและคุณค่าที่แท้จริงของธรรมชาติ

ในกลุ่มนี้จะมีสถานที่ที่มีแสงสว่างเพียงพอไว้สำหรับมุมหนึ่งของธรรมชาติ ที่ตั้งของวัตถุธรรมชาติสำหรับการดูแลและการสังเกต ในมุมของธรรมชาติมี: ต้นไม้ในร่ม, สวนขนาดเล็ก, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, กรงพร้อมหนูตะเภา, วัสดุจากธรรมชาติ, นิยาย, ปฏิทินธรรมชาติ, เค้าโครง: "บึงป่า", "ลานบ้าน" (แนบรูปถ่าย)

ทุกๆ วัน เด็กสองคนจะปฏิบัติหน้าที่ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ เด็กคนหนึ่งดูแลต้นไม้ในร่ม และอีกคนเลี้ยงหนูตะเภาและปลา พวกเขาร่วมกับครูทำความสะอาดกรงและตู้ปลา เด็ก ๆ แบ่งความรับผิดชอบกันเองอย่างอิสระ พวกเขามีความสุขที่ได้ปฏิบัติหน้าที่ในมุมหนึ่งของธรรมชาติและปฏิบัติต่องานอย่างมีความรับผิดชอบ

เรามาพิจารณาผลงานของเด็กๆ กับแต่ละองค์ประกอบของมุมแห่งธรรมชาติกัน

1. การดูแลพืชในร่ม

เด็กๆ กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา เรียนรู้ กำหนดสภาวะต่อไป พืชในร่มและให้การดูแลที่จำเป็นแก่พวกเขา ในการสนทนากับเด็กๆ ครูจะเจาะลึกและรวบรวมความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับความหลากหลายของพืชบนโลก ในมุมธรรมชาติของเรามีพืชในร่มมากมาย ได้แก่: zygocactus, sansevieria, monstera, agave, กุหลาบ, สีม่วง Uzambara, spathiphyllum, crassula, hatiora, cyperus, ficus, เฟิร์น, ไซโคลเมน, ดอกเบญจมาศ, aspidistra, ต้นดาดตะกั่ว

ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ ต้นไม้ในร่มตั้งอยู่ในสองโซน: ในโซนหนึ่งมีต้นไม้ที่กำลังเบ่งบาน (ภาพที่ 1) และอีกโซนหนึ่ง - ที่ไม่บานในเวลานี้ (ภาพที่ 2) . สิ่งนี้ทำเพื่อให้เด็ก ๆ ชื่นชมความงามพิเศษของพืชดอกและปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างกระทันหันในขณะที่ดูแลพวกเขาเพราะว่า พวกเขาต้องการทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อตนเองมากขึ้น

ในแต่ละกลุ่มอายุ เราปลูกฝังให้เด็กๆ มีความปรารถนาที่จะดูแลต้นไม้ในร่มทุกวัน และอธิบายว่าทำไมจึงควรทำเช่นนี้ เด็ก ๆ รู้ถึงประโยชน์ของพืชในร่มดังนั้นพวกเขาจึงดูแลพวกเขาด้วยความยินดี (ภาพที่ 3 - สเปรย์, หมายเลข 4 - ผ้าเช็ดทำความสะอาด, หมายเลข 5 - น้ำ)

การดูแลต้นไม้ในร่มมีส่วนช่วยในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและความสวยงามของเด็ก เราพยายามสร้างเงื่อนไขดังกล่าว (พืชในร่มหลากหลายชนิดตามแหล่งกำเนิด หลากหลายตระกูล ขนาด) เพื่อให้เด็กๆ ได้เห็นความงามของพืช สีสันและรูปร่างที่หลากหลาย และความชอบของพืชที่มีชีวิตมากกว่าพืชเทียม

เด็กมีพัฒนาการ คุณสมบัติทางศีลธรรม, เช่น. การดูแลอย่างสม่ำเสมอความสามารถในการรักษาความงามของธรรมชาติโดยรอบ

2. สวนขนาดเล็ก.

เราปลูกหัวหอมและข้าวโอ๊ตให้กับหนูตะเภาเป็นกลุ่มร่วมกับเด็กๆ ในการทำเช่นนี้เราใช้ถาดที่สะดวกสบายพร้อมถ้วยแยกสำหรับต้นกล้า (ภาพที่ 5) เราปลูกไว้ระหว่างเรียน โดยที่เด็กแต่ละคนจะได้รับแก้วของตัวเอง สะดวกเพราะเด็กทุกคนมีส่วนร่วม โดยการสังเกตต้นกล้า เด็กๆ จะคุ้นเคยกับขั้นตอนหลักของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพืช รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง และวิธีการดูแลต้นกล้า ในขณะที่สังเกตการเจริญเติบโตของต้นกล้า เด็กๆ จะสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในภาพวาดของพวกเขา ประเภทนี้กิจกรรมส่งเสริม การพัฒนาองค์ความรู้เด็ก. เด็ก ๆ สังเกต พวกเขามีคำถามที่ได้รับคำตอบ

3. พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ.

ดังที่คุณทราบ พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำมีผลผ่อนคลายต่อเด็ก ๆ ดึงดูดความสนใจของพวกเขา ทำให้ครูมีโอกาสจัดข้อสังเกตที่น่าสนใจเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในแหล่งน้ำขนาดเล็กนี้ ลักษณะเฉพาะของพวกเขา เพื่อสร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อผู้อื่นในเด็ก สิ่งมีชีวิตเพื่อแสดงความสวยงามและความหลากหลายความเปราะบางของการดำรงอยู่ของโลกใต้ทะเล พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำถือเป็นระบบนิเวศ จากตัวอย่างของเขา เราแสดงให้เด็กๆ เห็นถึงความเชื่อมโยงที่ง่ายที่สุดของสิ่งมีชีวิตระหว่างกันและกับสิ่งแวดล้อมของพวกเขา

การสังเกตจะดำเนินการเป็นระยะเวลานาน เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของตู้ปลาซึ่งมีดินและก้อนกรวด ปลาและพืชต้องการแสงสว่าง น้ำไม่ควรเย็นมาก ชุดข้อสังเกตที่เราดำเนินการกับเด็กๆ รวมถึงการตรวจสอบรายละเอียดแยกกันของแต่ละองค์ประกอบที่รวมอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและความสำคัญของมัน

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กและคุณภาพทางศีลธรรมของพวกเขา เราสามารถสร้างคุณสมบัติเหล่านี้ให้กับลูกหลานของเราได้สำเร็จ พวกเขาสนุกกับการดูปลา การดูแล และติดตามความพร้อมของอาหาร (ภาพที่ 6)

4. หนูตะเภา

เรามีหนูตะเภาอยู่ในมุมของเรา เธอชื่อเฟดยา เด็กๆคุ้นเคยกับมันมาก พวกเขานำอาหารมาให้เธอทุกวัน เช่น ใบกะหล่ำปลี แครอท แอปเปิ้ล แตงกวา และอาหารแห้ง ใน ช่วงฤดูร้อนหลังจากเดินทุกครั้งพวกเขาจะนำหญ้าสดมาให้เธอ - เธอชอบหญ้ากกมาก รักษากรงให้สะอาด. ช่วยครูทำความสะอาด. ในเวลาว่างจากชั้นเรียน พวกเขาขึ้นไปที่กรงแล้วคุยกับเฟดยา

ผลจากการดูแลสัตว์ทำให้เด็ก ๆ พัฒนาคุณภาพทางศีลธรรมและพัฒนาพฤติกรรมที่ถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อม (การดูแลสัตว์) (ภาพที่ 7)

5. พื้นที่แอ็คชั่นด้วยวัสดุธรรมชาติ

ในสถานที่แห่งนี้ เด็กๆ ทำงานเป็นรายบุคคลโดยใช้วัสดุจากธรรมชาติ: พวกเขาทำงานฝีมือ วัสดุจากธรรมชาติทั้งหมด: ลูกโอ๊ก เมล็ดต่างๆ (แตงโม เมลอน ลูกพลับ) เปลือกวอลนัทและพิสตาชิโอ เปลือกหอย โคน เมล็ดพืช เด็กๆ รวบรวมใบไม้ด้วยตนเองนำมาให้กลุ่ม ตากแห้ง แล้วนำไปใช้ในการสร้างสรรค์ผลงาน ในเวลาว่างจากชั้นเรียนเด็กๆ จะทำ วัสดุธรรมชาติงานฝีมือ (ภาพที่ 8) กิจกรรมประเภทนี้ส่งเสริมการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กอันเป็นผลมาจากการทดลองกับวัสดุจากธรรมชาติ

6. ปฏิทินธรรมชาติและวรรณกรรมสำหรับเด็ก(ภาพที่ 9)

เด็ก ๆ บันทึกการสังเกตสภาพอากาศอย่างเป็นระบบในปฏิทินธรรมชาติ เด็ก ๆ พูดคุยกับครูทุกวันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศและค้นหาว่าทำไมจึงเกิดขึ้น ในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียน เด็กๆ จะทำเครื่องหมายลักษณะสภาพอากาศด้วยป้ายธรรมดา การทำงานกับปฏิทินจะช่วยพัฒนาการคิดเชิงภาพ เป็นรูปเป็นร่าง และแผนผังของเด็กก่อนวัยเรียน

ปฏิทินธรรมชาติที่สมบูรณ์ (อย่างน้อยสามเดือน) สะท้อนให้เห็น การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลธรรมชาติความสม่ำเสมอของระบบนิเวศ - การพึ่งพาสภาพของพืชและสัตว์กับปัจจัยของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต หน้าปฏิทินที่นำเสนอพร้อมกันเป็นรูปแบบภาพที่เป็นรูปเป็นร่างของธรรมชาติที่เปลี่ยนแปลง ซึ่งช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับฤดูกาลที่มีพลัง ช่วยให้พวกเขาเข้าใจธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติในแต่ละฤดูกาล

การเก็บปฏิทินธรรมชาติจะพัฒนาพลังในการสังเกตของเด็ก และปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์และระบุหลักและรอง

วรรณกรรมสำหรับเด็กช่วยเสริมความรู้ให้กับเด็ก ๆ ที่พวกเขาได้รับในชั้นเรียนนิเวศวิทยาและสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตนเอง (เช่น วิธีการฟักไข่ของกบ เป็นต้น) ในกรณีเช่นนี้ วรรณกรรมสำหรับเด็กก็เข้ามาช่วยเหลือ ซึ่งมีการแสดงทีละขั้นตอนในภาพประกอบสีสันสดใส ในมุมแห่งธรรมชาติของเรา วรรณกรรมดังกล่าวไม่ได้จัดแสดงทั้งหมดในคราวเดียว แต่จะมีการเปลี่ยนแปลงเป็นระยะๆ ในเวลาว่างเด็กๆ จะศึกษาวรรณกรรมนี้ พวกเขามีคำถามที่ครูให้คำตอบอย่างแน่นอน (ภาพที่ 10)

7. เค้าโครง “ในการแผ้วถางป่า”(ภาพที่ 11) , “โฮมยาร์ด”(ภาพที่ 12)

ภารกิจหลักของแบบจำลองเหล่านี้คือการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้อยู่อาศัยทั้งหมด ความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม และที่อยู่อาศัยของพวกเขา เด็กๆ ยังได้เรียนรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงชีวิตของสิ่งมีชีวิตในฤดูกาลต่างๆ คุณสามารถแสดงให้ลูกของคุณเห็นห่วงโซ่ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตทุกชนิดได้อย่างชัดเจน หากองค์ประกอบหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิตถูกทำลาย ห่วงโซ่แห่งการเชื่อมต่อก็จะขาดไป

การสร้างองค์ประกอบมุมหนึ่งของธรรมชาติตามที่อธิบายไว้ข้างต้นทั้งหมดช่วยให้เราประสบความสำเร็จในการสอนเด็กๆ มากขึ้นว่าปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาตินั้นยิ่งใหญ่เพียงใด มนุษย์คือผู้ใช้ธรรมชาติ ชีวิตบนโลกขึ้นอยู่กับว่าบุคคลใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างไร ปฏิบัติต่อมันอย่างไร และเขาดูแลมันอย่างไร

ลูกหลานของเรารู้เรื่องธรรมชาติมากและสามารถมองเห็นความงามของมันได้ แต่เพื่อให้ความงามนี้คงอยู่ตลอดไป พวกเขาจึงเรียนรู้ที่จะดูแลมัน และที่สำคัญพวกเขาทำด้วยความยินดีและปรารถนา

ทิศทางของกิจกรรมและพัฒนาการของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับเราและผู้ใหญ่ - ว่าการจัดโครงสร้างเนื้อหาสาระและมิติของชีวิตของพวกเขาเป็นอย่างไร ของเล่นและสื่อการสอนอะไรบ้างที่ของเล่นและสื่อการสอนประกอบด้วย ศักยภาพในการพัฒนาของพวกเขาคืออะไร และแม้แต่วิธีการจัดวางสิ่งของเหล่านั้น ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กจะหล่อหลอมจิตใจของเขา และเป็นแหล่งความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา ดังนั้นเราจึงเป็นผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบในการสร้างเงื่อนไขที่นำไปสู่การตระหนักถึงการพัฒนาของเด็กความสามารถความสามารถของพวกเขาในพารามิเตอร์ทางจิตสรีรวิทยาทั้งหมดเช่น การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ พวกเราครูพยายามสร้างเงื่อนไขในกลุ่มเพื่อ กิจกรรมร่วมกันเด็กและผู้ใหญ่สำหรับ กิจกรรมอิสระนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

1. การแบ่งเขตดำเนินการโดยใช้วิธีเคลื่อนที่ - การจัดเฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์
2. การใช้พื้นที่ห้องนอน
3. ปัจจัยหลักประการหนึ่งที่กำหนดความเป็นไปได้ในการนำหลักการของกิจกรรมไปใช้คือการสร้าง สภาพแวดล้อมการเล่นเกมโดยเปิดโอกาสให้เด็กได้เคลื่อนไหว

1) สังคมและการสื่อสาร

2) การศึกษา

3) คำพูด

4) ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

5) ทางกายภาพ

1. หลักการของระยะทาง ตำแหน่งในการโต้ตอบ
2. หลักการของกิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์
3. หลักการของความมั่นคงและพลวัต
4. หลักการบูรณาการและการแบ่งเขตแบบยืดหยุ่น
5. หลักการทางอารมณ์ของสิ่งแวดล้อม ความสะดวกสบายส่วนบุคคล และความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่แต่ละคน
6. หลักการของการผสมผสานองค์ประกอบดั้งเดิมและองค์ประกอบพิเศษในการจัดองค์กรด้านสุนทรียศาสตร์ของสิ่งแวดล้อม
7. หลักการของการเปิดกว้าง - ความปิด;
8. หลักการคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างเพศและอายุของเด็ก

ศูนย์กิจกรรมจะจัดตาม บูรณาการ เนื้อหาและประเภทของกิจกรรมในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้

ทิศทาง: การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ.

ใน ศูนย์ "เวิร์คช็อปสร้างสรรค์" » เพื่อพัฒนาการของเด็กได้เลือกรูปภาพต่าง ๆ ภาพวาดงานฝีมือตัวเลือกการออกแบบผลิตภัณฑ์ไดอะแกรมที่แสดงลำดับงานเพื่อการผลิต งานฝีมือต่างๆฯลฯ สิ่งนี้ทำให้เด็กๆ มีความคิดใหม่ๆ สำหรับตนเอง กิจกรรมการผลิตและยังเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ความสามารถในการทำงานตามแบบจำลองอีกด้วย ศูนย์นี้ประกอบด้วยวัสดุและอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลองและการประยุกต์ (กระดาษ กระดาษแข็ง ลายฉลุ สี แปรง กาว ดินสอ ผ้าเช็ดปาก กรรไกร สมุดระบายสี ดินเหนียว ดินน้ำมัน เกมการศึกษา ฯลฯ ) วัสดุที่อยู่ในรายการส่วนใหญ่จะอยู่ในตู้ที่กำหนดเป็นพิเศษ หากต้องการ เด็กสามารถค้นหาและใช้สิ่งที่จำเป็นเพื่อบรรลุความคิดสร้างสรรค์ แผนการ และจินตนาการของตนเอง ศูนย์นี้เข้าได้ฟรี

ศูนย์ "โลกแห่งหนังสือ" รวมถึงมุมหนังสือ เนื้อหาในมุมหนังสือสอดคล้องกับ ลักษณะอายุเด็กวัยนี้ นำมาใช้ใน สถาบันก่อนวัยเรียน โปรแกรมการศึกษา- ประกอบด้วยหนังสือที่มีผลงานจากนักเขียนเด็ก นิทาน และวรรณกรรมรูปแบบอื่นๆ ในหัวข้อประจำสัปดาห์ หลักการสำคัญการเลือกผลิตภัณฑ์จัดพิมพ์หนังสือ - ข้อความขั้นต่ำ - ภาพประกอบสูงสุด มุมหนังสือมีรูปถ่ายของนักเขียนที่ลูกๆ คุ้นเคย และงานวรรณกรรมของเขา

ที่ศูนย์การรู้หนังสือ มีเกมการสอนมากมายสำหรับการพัฒนาคำพูด ชุดรูปภาพและภาพประกอบเพื่อสร้างลำดับเหตุการณ์ ชุดรูปภาพคู่สำหรับความสัมพันธ์ รูปภาพพล็อตที่ตัดออก ฯลฯ สภาพแวดล้อมการพัฒนาคำพูดเป็นสภาพแวดล้อมที่จัดเป็นพิเศษซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด ด้านที่แตกต่างกันคำพูดของเด็กทุกคน

ศูนย์ต่างๆ ได้รับการจัดระเบียบและนำเสนอโดยคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล

เด็ก ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส สัมภาระที่ให้ข้อมูล เช่น การรับรู้ทางทฤษฎีและแนวความคิดของเด็ก สื่อการสอนเชิงภาพที่เลือกสรรช่วยให้เด็ก ๆ มีความคิดเกี่ยวกับภาพองค์รวมของโลก ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและการมีปฏิสัมพันธ์ของวัตถุทั้งหมด

ศูนย์นิเวศวิทยา รวมถึงกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม ศูนย์แห่งนี้ประกอบด้วยพืชในร่มหลายประเภท ซึ่งสะดวกในการสาธิตการดัดแปลงชิ้นส่วนของพืช เครื่องมือในการดูแลต้นไม้เหล่านี้: ผ้ากันเปื้อนและปลอกแขน แท่งสำหรับคลาย คราดและพลั่วโลหะสำหรับเด็ก ขวดสเปรย์ กระป๋องรดน้ำ ฯลฯ . มีการออกหนังสือเดินทางให้ทุกโรงงานด้วย สัญลักษณ์- ในฤดูหนาว ฉันและลูกๆ จะจัดสวนผักขนาดเล็กในร่มไว้ที่นี่ นอกจากพืชในร่มแล้ว ศูนย์แห่งนี้ยังมีเกมสิ่งแวดล้อมเพื่อการศึกษามากมาย ชุดภาพวาด เช่น "ฤดูกาล" "สัตว์และ พฤกษา" คอลเลกชันของวัสดุธรรมชาติ หุ่นผักและผลไม้ แมลง ฯลฯ องค์ประกอบที่สำคัญของมุมของธรรมชาติคือปฏิทินธรรมชาติและสภาพอากาศ รูปแบบการออกแบบ (ทะเลทราย ขั้วโลกเหนือ เขตร้อน รูปแบบสิ่งมีชีวิตยุคก่อนประวัติศาสตร์ (ไดโนเสาร์) และรูปแบบภูมิทัศน์) ส่วนประกอบทั้งหมดของเลย์เอาต์เป็นแบบเคลื่อนที่ได้ เช่น ในโหมดจัดเก็บข้อมูลจะประกอบด้วยแผงและกล่องวัสดุ เด็ก ๆ กรอกเลย์เอาต์ด้วยเนื้อหาที่มีองค์ประกอบพืชต่าง ๆ และรูปแบบสถาปัตยกรรมขนาดเล็กตามดุลยพินิจของตนเอง การทำงานกับเลย์เอาต์มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาความโน้มเอียง การออกแบบภูมิทัศน์- “ทำไมสาวๆ” ตัวน้อยของเราจะกลายเป็นผู้ทดสอบที่อยากรู้อยากเห็น ทำการทดลองง่ายๆ และกำหนดคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติต่างๆ

เป็นตัวแทนจากคอลเลกชันต่างๆ (ดิน หิน แร่ธาตุ เมล็ดพืช ซีเรียล ฯลฯ) มีเนื้อหาสำหรับการดำเนินการ กิจกรรมทดลอง: แว่นขยาย, กล้องจุลทรรศน์, วงเวียน, บีกเกอร์, ขวด, ถ้วยตวง, กระป๋องรดน้ำ, นาฬิกา ฯลฯ ในระหว่างกิจกรรมทดลองปลูกพืช สมุดบันทึกการสังเกตจะถูกเก็บไว้ซึ่งครูจะบันทึกข้อสรุปที่เด็ก ๆ ทำไว้ตามผลลัพธ์ของ การสังเกตรายวัน “ทำไมสาวๆ” ตัวน้อยของเราจะกลายเป็นผู้ทดสอบที่อยากรู้อยากเห็น ทำการทดลองง่ายๆ และกำหนดคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติต่างๆ

มีหน้าที่ในการพัฒนาที่สำคัญ ในศูนย์นี้มีวัสดุเชิงบรรทัดฐานและเชิงสัญลักษณ์: กระดานแม่เหล็ก, ชุดไพ่สำหรับเปรียบเทียบตัวเลขและปริมาณ, ชุดลูกบาศก์พร้อมตัวเลขและตัวเลข, โมเสกประเภทต่างๆ และปริศนาสมัยใหม่ มีเกมพัฒนาให้เลือกมากมาย ทักษะยนต์ปรับมือ ในการเลือกเกม ให้ความสำคัญกับความสามารถของเกมในการกระตุ้นพัฒนาการของเด็ก เกมดังกล่าวเป็นเกมการศึกษาโดย Voskobovich, "Mongolian Games", Cuisenaire Sticks, "Cut Square" ของ Nikitin, "Dyenesh Logic Blocks" ฯลฯ อุปกรณ์เกมสร้างสภาพแวดล้อมแบบองค์รวมที่สมบูรณ์พร้อมพื้นที่เพียงพอสำหรับเกม ทางศูนย์จะตัดสินใจดังต่อไปนี้ งาน:

การสร้างความสนใจของเด็กในกิจกรรมคณิตศาสตร์เบื้องต้นอย่างมีจุดมุ่งหมาย

ส่งเสริมให้เด็ก ๆ จำเป็นต้องใช้เวลาว่างไม่เพียง แต่กับเกมที่น่าสนใจเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงเกมที่ต้องใช้ความเครียดทางจิตใจและความพยายามทางสติปัญญาด้วย

ศูนย์แห่งนี้ประกอบด้วยสื่อความบันเทิงที่หลากหลาย เพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถเลือกเกมตามความสนใจของตนเองได้

ใน มีการวางสัญลักษณ์ประจำรัฐของเมืองพื้นเมือง ภูมิภาคอิวาโนโว และรัสเซีย ประกอบด้วยคู่มือที่สะท้อนถึงความหลากหลายทางสัญชาติของมาตุภูมิของเรา สื่อประกอบเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเขตภูมิอากาศของรัสเซีย ตัวอย่างงานศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน ฯลฯ มุมตกแต่งด้วย ที่ดินพื้นเมืองซึ่งเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับประเพณี วัฒนธรรม และวิถีชีวิตของชาวจังหวัดอิวาโนโว่ มุมของดินแดนพื้นเมืองมีทั้งนิยายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, อัลบั้ม "My City", "My Family", "The History of Calico" เป็นต้น

แม้ว่าจะกระจุกตัวอยู่ในที่เดียวและใช้พื้นที่น้อย แต่ก็ค่อนข้างเคลื่อนที่ได้ การปฏิบัติจริงของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่าด้วยเนื้อหาของมุมการก่อสร้าง (ตัวสร้าง ประเภทต่างๆชุดก่อสร้างไม้ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก) คุณสามารถเคลื่อนย้ายไปยังสถานที่ใดก็ได้ในกลุ่มและจัดกิจกรรมนี้ทั้งกับกลุ่มย่อยและรายบุคคล ในกลุ่มจะมีศูนย์รวมเกมก่อสร้างซึ่งมีชุดก่อสร้างประเภทและรูปแบบต่างๆ ให้เลือกมากมาย นักเรียนของเราใช้ไดอะแกรมและแบบจำลองอาคารอย่างอิสระเพื่อให้ทราบแผนของตนเอง ศูนย์ขยาย ของเล่นขนาดเล็กสำหรับการเล่น ความคล่องตัวของศูนย์แห่งนี้ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาโครงเรื่องของเกมภายนอกได้ ช่วยให้บุตรหลานของเรารู้สึกสบายใจในทุกมุมของกลุ่ม

"ทางดนตรี- โรงละคร" ศูนย์ - นี่เป็นวัตถุสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื่องจากเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ช่วยรวมกลุ่มและรวมเด็กเข้าด้วยกัน ความคิดที่น่าสนใจ- ในโรงละคร เด็กก่อนวัยเรียนจะเปิดใจและแสดงให้เห็นแง่มุมที่ไม่คาดคิดของตัวละครของพวกเขา มีจอและโรงภาพยนตร์หลายประเภทตั้งอยู่ที่นี่ เด็กๆ เป็นศิลปินที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นพวกเขาจึงมีส่วนร่วมในการผลิตอย่างมีความสุขและทำหน้าที่เป็นผู้ชมอย่างมีความสุข มีการแสดงโดยโรงละครประเภทต่างๆ (หุ่นเชิด, เงา, โต๊ะ, บิบาโบ, นิ้ว) ที่นี่มีหน้ากาก คุณลักษณะในการแสดงนิทาน องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายสำหรับตัวละคร และเด็กๆ ตกแต่งด้วยตัวเอง พัฒนาการด้านดนตรีของเด็กไม่เพียงเกิดขึ้นเฉพาะในชั้นเรียนกับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโอกาสในการเล่นอย่างอิสระ ด้นสด และเล่นดนตรีอย่างอิสระด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ กลุ่มของเราได้สร้างศูนย์ดนตรี "Merry Notes" ซึ่งช่วยให้นักเรียนของฉันถ่ายทอดประสบการณ์ที่ได้รับในชั้นเรียนดนตรีไปยังเงื่อนไขอื่นๆ ช่วยสร้างความรู้สึกมั่นใจในตนเอง กิจกรรม และความคิดริเริ่ม

ใน ศูนย์ไอซีที วางไว้ - ทีวี แล็ปท็อป เครื่องเล่นดีวีดี เครื่องบันทึกเทป ไมโครโฟน ชุดดิสก์และการบันทึกพร้อมดนตรีและนิทาน แล็ปท็อปนี้ใช้สำหรับเล่นวิดีโอ ภาพประกอบ และการนำเสนอบนทีวี และยังใช้เป็นเครื่องฝึกแบบโต้ตอบสำหรับบทเรียนแบบตัวต่อตัวกับเด็กๆ นอกจากนี้ตรงกลางยังมีเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (ช้อน เขย่าแล้วมีเสียง กลอง กลอง ฯลฯ) ซึ่งเด็กๆ ใช้ในกิจกรรมฟรี

เพื่อการเพิ่มประสิทธิภาพ กิจกรรมมอเตอร์เด็ก ๆ เราใช้ห้องนอนในช่วงตื่นนอนของเด็ก จากข้อมูลของ SanPiN อนุญาตให้ใช้เตียงสามชั้นได้ จึงเป็นการสร้างพื้นที่เพิ่มเติมให้เด็กๆ ได้เล่นกลางแจ้ง ห้องนอนมีศูนย์ออกกำลังกายและธีมต่างๆ เล่นมุมเพื่อจัดเกมนิทานสำหรับเด็ก ในมุมเหล่านี้ จะมีการจัดเตรียมอุปกรณ์การเล่นและของเล่นตามลำดับ ซึ่งจะบอกเด็กๆ ถึงเนื้อเรื่องของเกมและวิธีการนำไปใช้ ช่วยให้เด็กๆ ได้พัฒนาความคิดริเริ่มและกิจกรรมการเคลื่อนไหว และให้โอกาส การพัฒนาส่วนบุคคลการเคลื่อนไหวประเภทหลักในเด็ก

เด็กๆ กำลังพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมการสื่อสาร รวบรวมความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงรอบตัวและชีวิตในสังคมผ่านการตัดสินใจ

สถานการณ์ปัญหาจากการเล่นเกม การแสดงละคร ความปลอดภัยในชีวิต

จัดวางอุปกรณ์และอุปกรณ์ช่วยเหลือในลักษณะที่เด็กๆ สามารถเลือกของเล่นได้อย่างง่ายดายและนำมารวมกัน “เพื่อให้เหมาะกับแนวคิดในการเล่นที่สร้างสรรค์ของพวกเขา” เนื่องจากแผนการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นมีความหลากหลายมาก เฟอร์นิเจอร์ของเล่นเครื่องเขียนทั้งหมดจึงถูกนำมาใช้แบบมัลติฟังก์ชั่นสำหรับแปลงต่างๆ เกมเล่นตามบทบาท- เนื้อหาของเกมวางอยู่ในกล่องที่มีสัญลักษณ์ เด็ก ๆ เลือกเนื้อเรื่องของเกมในอนาคตตามคำขอของตนเองและพกพาไป วัสดุเกมไปยังสถานที่ที่สะดวกสำหรับพวกเขาเพื่อสร้างพื้นที่เล่นฟรี ผังการเล่นแบบสากลตั้งอยู่ในสถานที่ที่เด็กๆ เข้าถึงได้ง่าย โมเดลสามารถพกพาได้ (เล่นบนโต๊ะ บนพื้น หรือทุกที่ที่เด็กสะดวก) ชุดตัวเลขตัวละครขนาดเล็กตามธีมจะถูกวางไว้ในกล่องใกล้กับเลย์เอาต์ (เพื่อให้เลย์เอาต์สากลสามารถ "เติม" ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วตามคำขอของผู้เล่น)

ศูนย์รักษาความปลอดภัย สะท้อนถึงความปลอดภัยทั้งที่บ้าน บนท้องถนน (กฎจราจร) และ ความปลอดภัยจากอัคคีภัย- เพียบพร้อมไปด้วยคุณสมบัติที่จำเป็น ของเล่น เกมการศึกษา- อุปกรณ์ช่วยสอนที่ดีคือโต๊ะที่มีอุปกรณ์พิเศษพร้อมเครื่องหมายถนนและป้ายถนน และชุดวัสดุก่อสร้างขนาดเล็กและป้ายจราจรเพิ่มเติม ฉันคิดว่าการสร้างศูนย์ความปลอดภัยในกลุ่มจะช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและการสร้างค่านิยม ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

มีทั้งแบบดั้งเดิม อุปกรณ์พลศึกษาและไม่ใช่แบบดั้งเดิม (ไม่ได้มาตรฐาน) ทำด้วยมือของครูและผู้ปกครอง อุปกรณ์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพของเด็ก - ความคล่องตัว, ความแม่นยำ, ดวงตา, ​​ความเร็วปฏิกิริยา, คุณภาพความแข็งแกร่ง ในขั้นตอนการพัฒนาปัจจุบัน มีความจำเป็นต้องวางเกมและคู่มือไว้ในศูนย์แห่งนี้เพื่อแนะนำทักษะการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพแก่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ศูนย์แห่งนี้ได้รับความนิยมในหมู่เด็กๆ เพราะเป็นศูนย์ที่ตอบสนองความต้องการในการออกกำลังกาย มีการออกกำลังกายเพิ่มขึ้นได้ อิทธิพลที่เป็นประโยชน์ทางกายภาพและ การพัฒนาจิต, ภาวะสุขภาพของเด็ก

ในพื้นที่ที่มีเสียงดังของห้องเด็กเล่นจะต้องมีเกาะแห่งความสงบและเงียบสงบ ห้องนอนก็ตั้งอยู่ "มุมแห่งความโดดเดี่ยว" หากเด็กเบื่อเสียงรบกวนและอยากอยู่เงียบๆ เขาก็สามารถไปที่มุมแห่งความสันโดษและผ่อนคลายได้ ที่นี่เป็นสถานที่ที่สะดวกสบายและเงียบสงบ ใกล้ต้นปาล์มเทียม หมอนนุ่มรูปสัตว์ต่างๆ ที่เด็กๆ สามารถบอกเล่าความลับและประสบการณ์ของตัวเองได้ การบันทึกดนตรีพร้อมเสียงนก เสียงพึมพำของแม่น้ำ เสียงของป่า - ทั้งหมดนี้มีประโยชน์ต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

ออสการ์ ไวลด์ นักเขียนชาวอังกฤษกล่าวไว้ว่า " วิธีที่ดีที่สุดการทำเด็กดีคือการทำให้พวกเขามีความสุข...” และลูก ๆ ของเราทุกคนก็ดี! และโดยการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ดีสำหรับลูกหลานของเรา เราต้องการเห็นพวกเขาเช่นนี้: การเรียนรู้วิธีการทำกิจกรรมทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐาน มีทัศนคติเชิงบวกต่อโลก จินตนาการที่พัฒนาแล้ว สามารถแสดงความคิดของพวกเขา อยากรู้อยากเห็น มีความยืดหยุ่นและ มีพัฒนาการทางร่างกาย และที่สำคัญ มีความสุข! ข้อดีของสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นคือสามารถให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้นได้ เด็กแต่ละคนเลือกกิจกรรมที่สนใจในศูนย์ใดก็ได้ ซึ่งรับประกันด้วยเนื้อหาวิชาที่หลากหลาย การเข้าถึงได้ และความสะดวกในการจัดวางสื่อการสอน สังเกตได้ว่านักเรียนมีความขัดแย้งกันน้อยกว่า พวกเขาไม่ค่อยทะเลาะกันในเรื่องเกม พื้นที่เล่น หรือสื่อต่างๆ เพราะพวกเขามีความหลงใหลในกิจกรรมที่น่าสนใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกของลูกๆ ของฉันเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงความร่าเริง การเปิดกว้าง และความปรารถนาที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาล

การค้นหาแนวทางใหม่ๆ ในการจัดการสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชายังคงดำเนินต่อไป โดยเกณฑ์หลักคือความคิดสร้างสรรค์ พรสวรรค์ และจินตนาการ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

วี กลุ่มเตรียมการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ทิศทางของกิจกรรมและพัฒนาการของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับเราและผู้ใหญ่ - ว่าการจัดโครงสร้างเนื้อหาสาระและมิติของชีวิตของพวกเขาเป็นอย่างไร ของเล่นและสื่อการสอนอะไรบ้างที่ของเล่นและสื่อการสอนประกอบด้วย ศักยภาพในการพัฒนาของพวกเขาคืออะไร และแม้แต่วิธีการจัดวางสิ่งของเหล่านั้น ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กจะหล่อหลอมจิตใจของเขา และเป็นแหล่งความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา ดังนั้นเราจึงเป็นผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบในการสร้างเงื่อนไขที่นำไปสู่การตระหนักถึงการพัฒนาของเด็กความสามารถความสามารถของพวกเขาในพารามิเตอร์ทางจิตสรีรวิทยาทั้งหมดเช่น การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่พวกเราครูพยายามสร้างเงื่อนไขในกลุ่มสำหรับกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่สำหรับกิจกรรมอิสระของนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาของเด็กแต่ละคน

เมื่อจัดสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงพัฒนาการสำหรับเด็กในกลุ่มมีการใช้หลายตัวเลือกสำหรับการก่อสร้าง:

1. การแบ่งเขตดำเนินการโดยใช้วิธีเคลื่อนที่ - การจัดเฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์
2. การใช้พื้นที่ห้องนอน
3. ปัจจัยหลักประการหนึ่งที่กำหนดความเป็นไปได้ในการนำหลักการของกิจกรรมไปใช้คือการสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นที่เปิดโอกาสให้เด็กได้เคลื่อนไหว

สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่และเนื้อหาได้รับการจัดการโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งทั้งห้านั้นมองเห็นได้ชัดเจน พื้นที่การศึกษา:

1) สังคมและการสื่อสาร

2) การศึกษา

3) คำพูด

4) ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

5) ทางกายภาพ

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่

หลักการต่อไปนี้ถูกนำมาพิจารณา:

1. หลักการของระยะทาง ตำแหน่งในการโต้ตอบ
2. หลักการของกิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์
3. หลักการของความมั่นคงและพลวัต
4. หลักการบูรณาการและการแบ่งเขตแบบยืดหยุ่น
5. หลักการทางอารมณ์ของสิ่งแวดล้อม ความสะดวกสบายส่วนบุคคล และความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่แต่ละคน
6. หลักการของการผสมผสานองค์ประกอบดั้งเดิมและองค์ประกอบพิเศษในการจัดองค์กรด้านสุนทรียศาสตร์ของสิ่งแวดล้อม
7. หลักการของการเปิดกว้าง - ความปิด;
8. หลักการคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างเพศและอายุของเด็ก

ศูนย์กิจกรรมจะจัดตามบูรณาการ เนื้อหาและประเภทของกิจกรรมในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้

ทิศทาง: การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ใน ศูนย์ "เวิร์คช็อปสร้างสรรค์"สำหรับพัฒนาการของเด็กได้มีการเลือกรูปภาพต่างๆ ภาพวาดที่แสดงถึงงานฝีมือ ตัวเลือกการออกแบบสำหรับผลิตภัณฑ์ ไดอะแกรมที่แสดงลำดับการทำงานสำหรับงานฝีมือต่างๆ ฯลฯ สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ มีแนวคิดใหม่ ๆ สำหรับกิจกรรมการผลิตของพวกเขา และยังเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนความสามารถอีกด้วย เพื่อทำงานตามแบบอย่าง ศูนย์นี้ประกอบด้วยวัสดุและอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการประยุกต์ (กระดาษ กระดาษแข็ง สเตนซิล สี แปรง กาว ดินสอ ผ้าเช็ดปาก กรรไกร สมุดระบายสี ดินเหนียว ดินน้ำมันเกมการสอนฯลฯ) วัสดุที่อยู่ในรายการส่วนใหญ่จะอยู่ในตู้ที่กำหนดเป็นพิเศษ หากต้องการ เด็กสามารถค้นหาและใช้สิ่งที่จำเป็นเพื่อบรรลุความคิดสร้างสรรค์ แผนการ และจินตนาการของตนเองศูนย์นี้เข้าได้ฟรี

ทิศทาง: การพัฒนาคำพูด

ศูนย์ "โลกแห่งหนังสือ"รวมถึงมุมหนังสือ เนื้อหามุมหนังสือสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กวัยนี้และโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยหนังสือที่มีผลงานจากนักเขียนเด็ก นิทาน และวรรณกรรมรูปแบบอื่นๆ ในหัวข้อประจำสัปดาห์ หลักการสำคัญในการเลือกผลิตภัณฑ์จัดพิมพ์หนังสือคือข้อความขั้นต่ำ - จำนวนภาพประกอบสูงสุด มุมหนังสือมีรูปถ่ายของนักเขียนที่ลูกๆ คุ้นเคย และงานวรรณกรรมของเขา

ที่ศูนย์การรู้หนังสือมีเกมการสอนมากมายสำหรับการพัฒนาคำพูด ชุดรูปภาพและภาพประกอบเพื่อสร้างลำดับเหตุการณ์ ชุดรูปภาพคู่สำหรับความสัมพันธ์ รูปภาพโครงเรื่องที่ตัดออก ฯลฯง. สภาพแวดล้อมในการพัฒนาคำพูดเป็นสภาพแวดล้อมที่จัดเป็นพิเศษซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาด้านต่างๆ ของคำพูดของเด็กแต่ละคนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

ทิศทาง: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ศูนย์ต่างๆ ได้รับการจัดระเบียบและนำเสนอโดยคำนึงถึงคุณลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล

เด็ก ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส สัมภาระที่ให้ข้อมูล เช่น การรับรู้ทางทฤษฎีและแนวความคิดของเด็ก สื่อการสอนเชิงภาพที่เลือกสรรช่วยให้เด็ก ๆ มีความคิดเกี่ยวกับภาพองค์รวมของโลก ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและการมีปฏิสัมพันธ์ของวัตถุทั้งหมด

ศูนย์นิเวศวิทยารวมถึงกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม ศูนย์แห่งนี้ประกอบด้วยพืชในร่มหลายประเภท ซึ่งสะดวกในการสาธิตการดัดแปลงชิ้นส่วนของพืช เครื่องมือในการดูแลต้นไม้เหล่านี้: ผ้ากันเปื้อนและปลอกแขน แท่งสำหรับคลาย คราดและพลั่วโลหะสำหรับเด็ก ขวดสเปรย์ กระป๋องรดน้ำ ฯลฯ . หนังสือเดินทางออกให้สำหรับพืชทั้งหมดที่มีสัญลักษณ์ ในฤดูหนาว ฉันและลูกๆ จะจัดสวนผักขนาดเล็กในร่มไว้ที่นี่ นอกจากพืชในร่มแล้ว ศูนย์แห่งนี้ยังมีเกมการสอนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ชุดภาพวาด เช่น "ฤดูกาล" "โลกของสัตว์และพืช" คอลเลกชั่นวัสดุธรรมชาติ หุ่นจำลองผักและผลไม้ แมลง ฯลฯ องค์ประกอบที่สำคัญของมุมธรรมชาติคือปฏิทินธรรมชาติและสภาพอากาศ รูปแบบการออกแบบ (ทะเลทราย ขั้วโลกเหนือ เขตร้อน รูปแบบสิ่งมีชีวิตยุคก่อนประวัติศาสตร์ (ไดโนเสาร์) และรูปแบบภูมิทัศน์) ส่วนประกอบทั้งหมดของเลย์เอาต์เป็นแบบเคลื่อนที่ได้ เช่น ในโหมดจัดเก็บข้อมูลจะประกอบด้วยแผงและกล่องวัสดุ เด็ก ๆ กรอกเลย์เอาต์ด้วยเนื้อหาที่มีองค์ประกอบพืชต่าง ๆ และรูปแบบสถาปัตยกรรมขนาดเล็กตามดุลยพินิจของตนเอง การทำงานกับเลย์เอาต์มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาทักษะการออกแบบภูมิทัศน์

ศูนย์กิจกรรมทดลองเป็นตัวแทนจากคอลเลกชันต่างๆ (ดิน หิน แร่ธาตุ เมล็ดพืช ซีเรียล ฯลฯ) ประกอบด้วยวัสดุสำหรับดำเนินกิจกรรมทดลอง เช่น แว่นขยาย กล้องจุลทรรศน์ เข็มทิศ บีกเกอร์ กระติกน้ำ ถ้วยตวง กระป๋องรดน้ำ นาฬิกา ฯลฯ ในกระบวนการกิจกรรมทดลองเกี่ยวกับการปลูกพืช สมุดบันทึกการสังเกตจะถูกเก็บไว้โดยครูบันทึก สรุปโดยเด็กเกี่ยวกับผลการสังเกตรายวัน“ทำไมสาวๆ” ตัวน้อยของเราจะกลายเป็นผู้ทดสอบที่อยากรู้อยากเห็น ทำการทดลองง่ายๆ และกำหนดคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติต่างๆ

ศูนย์คณิตศาสตร์ (คลังเกม)มีหน้าที่ในการพัฒนาที่สำคัญ ในศูนย์นี้มีวัสดุเชิงบรรทัดฐานและเชิงสัญลักษณ์: กระดานแม่เหล็ก, ชุดไพ่สำหรับเปรียบเทียบตัวเลขและปริมาณ, ชุดลูกบาศก์พร้อมตัวเลขและตัวเลข,นำเสนอมีทั้งกระเบื้องโมเสคและปริศนาสมัยใหม่ เกมที่มีให้เลือกมากมายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับในการเลือกเกม ให้ความสำคัญกับความสามารถของเกมในการกระตุ้นพัฒนาการของเด็ก เกมส์ดังกล่าวนั้นเกมการศึกษาของ Voskobovich, "เกมมองโกเลีย", Cuisenaire Sticks, "Cut Square" ของ Nikitin, "Dienesh Logic Blocks" ฯลฯ อุปกรณ์เล่นเกมสร้างสภาพแวดล้อมแบบองค์รวมที่สมบูรณ์พร้อมพื้นที่เพียงพอสำหรับเกม ทางศูนย์จะตัดสินใจดังต่อไปนี้งาน:

การสร้างความสนใจของเด็กในกิจกรรมคณิตศาสตร์เบื้องต้นอย่างมีจุดมุ่งหมาย

ส่งเสริมให้เด็ก ๆ จำเป็นต้องใช้เวลาว่างไม่เพียง แต่กับเกมที่น่าสนใจเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงเกมที่ต้องใช้ความเครียดทางจิตใจและความพยายามทางสติปัญญาด้วย

ศูนย์แห่งนี้ประกอบด้วยสื่อความบันเทิงที่หลากหลาย เพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถเลือกเกมตามความสนใจของตนเองได้

ใน ศูนย์คุณธรรมและความรักชาติมีการวางสัญลักษณ์ประจำรัฐของเมืองพื้นเมือง ภูมิภาคอิวาโนโว และรัสเซีย ประกอบด้วยคู่มือที่สะท้อนถึงความหลากหลายสัญชาติของมาตุภูมิของเรา สื่อประกอบเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเขตภูมิอากาศของรัสเซีย ตัวอย่างศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน ฯลฯ มุมหนึ่งของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาได้รับการออกแบบเพื่อให้เด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับประเพณี วัฒนธรรม และวิถีชีวิตของชาวจังหวัดอิวาโนโว มุมของดินแดนพื้นเมืองมีทั้งนิยายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, อัลบั้ม "My City", "My Family", "The History of Calico" เป็นต้น

ศูนย์ "ก่อสร้าง" (เชิงสร้างสรรค์)แม้ว่าจะกระจุกตัวอยู่ในที่เดียวและใช้พื้นที่น้อย แต่ก็ค่อนข้างเคลื่อนที่ได้ การปฏิบัติจริงอยู่ที่ความจริงที่ว่าด้วยเนื้อหาของมุมการก่อสร้าง (ชุดก่อสร้างประเภทต่าง ๆ ชุดก่อสร้างไม้ขนาดใหญ่และเล็ก) คุณสามารถย้ายไปยังสถานที่ใดก็ได้ในกลุ่มและจัดกิจกรรมนี้ทั้งกับกลุ่มย่อยของเด็กและรายบุคคล .ในกลุ่มจะมีศูนย์รวมเกมก่อสร้างซึ่งมีชุดก่อสร้างประเภทและรูปแบบต่างๆ ให้เลือกมากมาย นักเรียนของเราใช้ไดอะแกรมและแบบจำลองอาคารอย่างอิสระเพื่อให้ทราบแผนของตนเอง ตรงกลางเสริมด้วยของเล่นเล็กๆ ไว้เล่นด้วย ความคล่องตัวของศูนย์แห่งนี้ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาโครงเรื่องของเกมภายนอกได้ ช่วยให้บุตรหลานของเรารู้สึกสบายใจในทุกมุมของกลุ่ม

ศูนย์ "ดนตรีและละคร"- นี่เป็นวัตถุสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื่องจากเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ช่วยรวมกลุ่มและรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันด้วยแนวคิดที่น่าสนใจ ในโรงละคร เด็กก่อนวัยเรียนจะเปิดใจและแสดงให้เห็นแง่มุมที่ไม่คาดคิดของตัวละครของพวกเขา มีจอและโรงภาพยนตร์หลายประเภทตั้งอยู่ที่นี่ เด็กๆ เป็นศิลปินที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นพวกเขาจึงมีส่วนร่วมในการผลิตอย่างมีความสุขและทำหน้าที่เป็นผู้ชมอย่างมีความสุข มีการแสดงโดยโรงละครประเภทต่างๆ (หุ่นเชิด, เงา, โต๊ะ, บิบาโบ, นิ้ว) ที่นี่มีหน้ากาก คุณลักษณะในการแสดงนิทาน องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายสำหรับตัวละคร และเด็กๆ ตกแต่งด้วยตัวเอง พัฒนาการด้านดนตรีของเด็กไม่เพียงเกิดขึ้นเฉพาะในชั้นเรียนกับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโอกาสในการเล่นอย่างอิสระ ด้นสด และเล่นดนตรีอย่างอิสระด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ กลุ่มของเราได้สร้างศูนย์ดนตรี "Merry Notes" ซึ่งช่วยให้นักเรียนของฉันถ่ายทอดประสบการณ์ที่ได้รับในชั้นเรียนดนตรีไปยังเงื่อนไขอื่นๆ ช่วยสร้างความรู้สึกมั่นใจในตนเอง กิจกรรม และความคิดริเริ่ม

ที่ศูนย์ไอซีที วางไว้ - ทีวี แล็ปท็อป เครื่องเล่นดีวีดี เครื่องบันทึกเทป ไมโครโฟน ชุดดิสก์และการบันทึกพร้อมดนตรีและนิทาน แล็ปท็อปนี้ใช้สำหรับเล่นวิดีโอ ภาพประกอบ และการนำเสนอบนทีวี และยังใช้เป็นเครื่องฝึกแบบโต้ตอบสำหรับบทเรียนแบบตัวต่อตัวกับเด็กๆ นอกจากนี้ตรงกลางยังมีเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (ช้อน เขย่าแล้วมีเสียง กลอง กลอง ฯลฯ) ซึ่งเด็กๆ ใช้ในกิจกรรมฟรี

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการออกกำลังกายของเด็ก เราใช้พื้นที่นอนหลับในขณะที่เด็กๆ ตื่นอยู่ จากข้อมูลของ SanPiN อนุญาตให้ใช้เตียงสามชั้นได้ จึงเป็นการสร้างพื้นที่เพิ่มเติมให้เด็กๆ ได้เล่นกลางแจ้ง ในห้องนอนมีศูนย์ออกกำลังกายและมุมเล่นตามธีมสำหรับจัดเกมนิทานสำหรับเด็ก ในมุมเหล่านี้ จะมีการจัดเตรียมอุปกรณ์การเล่นและของเล่นตามลำดับ ซึ่งจะบอกเด็กๆ ถึงเนื้อเรื่องของเกมและวิธีการนำไปใช้ ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความคิดริเริ่มและกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก และทำให้สามารถพัฒนาส่วนบุคคลของประเภทพื้นฐานของเด็กได้ การเคลื่อนไหว

ทิศทาง: การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

เด็กๆ กำลังพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมการสื่อสาร รวบรวมความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงรอบตัวและชีวิตในสังคมผ่านการตัดสินใจ

สถานการณ์ปัญหาจากการเล่นเกม การแสดงละคร ความปลอดภัยในชีวิต

ที่ศูนย์เกมสวมบทบาทจัดวางอุปกรณ์และอุปกรณ์ช่วยเหลือในลักษณะที่เด็กๆ สามารถเลือกของเล่นได้อย่างง่ายดายและนำมารวมกัน “เพื่อให้เหมาะกับแนวคิดในการเล่นที่สร้างสรรค์ของพวกเขา” เนื่องจากแผนการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นมีความหลากหลายมาก เฟอร์นิเจอร์เครื่องเขียนทั้งหมดจึงถูกนำมาใช้แบบมัลติฟังก์ชั่นสำหรับเกมเล่นตามบทบาทต่างๆ สื่อการเล่นเกมจะถูกวางไว้ในกล่องที่มีสัญลักษณ์ เด็ก ๆ เลือกเนื้อเรื่องของเกมในอนาคตตามดุลยพินิจของตนเอง และโอนสื่อการเล่นเกมไปยังสถานที่ที่สะดวกสำหรับพวกเขา เพื่อสร้างพื้นที่เล่นฟรี ผังการเล่นแบบสากลตั้งอยู่ในสถานที่ที่เด็กๆ เข้าถึงได้ง่าย โมเดลสามารถพกพาได้ (เล่นบนโต๊ะ บนพื้น หรือทุกที่ที่เด็กสะดวก) ชุดตัวเลขตัวละครขนาดเล็กตามธีมจะถูกวางไว้ในกล่องใกล้กับเลย์เอาต์ (เพื่อให้เลย์เอาต์สากลสามารถ "เติม" ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วตามคำขอของผู้เล่น)

ศูนย์รักษาความปลอดภัยสะท้อนถึงความปลอดภัยที่บ้าน บนท้องถนน (กฎจราจร) และความปลอดภัยจากอัคคีภัย- มีอุปกรณ์ ของเล่น และเกมการศึกษาที่จำเป็นครบครัน อุปกรณ์ช่วยสอนที่ดีคือโต๊ะที่มีอุปกรณ์พิเศษพร้อมเครื่องหมายถนนและป้ายถนน และชุดวัสดุก่อสร้างขนาดเล็กและป้ายจราจรเพิ่มเติมฉันคิดว่าการสร้างศูนย์ความปลอดภัยในกลุ่มจะช่วยให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและพัฒนาค่านิยมของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

ทิศทาง: การพัฒนาทางกายภาพ

เซ็นเตอร์ “อยากสุขภาพดี!”มีทั้งอุปกรณ์พลศึกษาแบบดั้งเดิมและอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน (ไม่ได้มาตรฐาน) ที่ทำด้วยมือของครูและผู้ปกครอง อุปกรณ์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพของเด็ก - ความคล่องตัว, ความแม่นยำ, ดวงตา, ​​ความเร็วปฏิกิริยา, คุณภาพความแข็งแกร่ง ในขั้นตอนการพัฒนาปัจจุบัน มีความจำเป็นต้องวางเกมและคู่มือไว้ในศูนย์แห่งนี้เพื่อแนะนำทักษะการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพแก่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ศูนย์แห่งนี้ได้รับความนิยมในหมู่เด็กๆ เพราะเป็นศูนย์ที่ตอบสนองความต้องการในการออกกำลังกาย การออกกำลังกายที่เพิ่มขึ้นส่งผลดีต่อการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจและสุขภาพของเด็ก

ในพื้นที่ที่มีเสียงดังของห้องเด็กเล่นจะต้องมีเกาะแห่งความสงบและเงียบสงบ ห้องนอนก็ตั้งอยู่"มุมแห่งความโดดเดี่ยว"หากเด็กเบื่อเสียงรบกวนและอยากอยู่เงียบๆ เขาก็สามารถไปที่มุมแห่งความสันโดษและผ่อนคลายได้ ที่นี่เป็นสถานที่ที่สะดวกสบายและเงียบสงบ ใกล้ต้นปาล์มเทียม หมอนนุ่มรูปสัตว์ต่างๆ ที่เด็กๆ สามารถบอกเล่าความลับและประสบการณ์ของตัวเองได้ การบันทึกดนตรีพร้อมเสียงนก เสียงพึมพำของแม่น้ำ เสียงของป่า - ทั้งหมดนี้มีประโยชน์ต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

ออสการ์ ไวลด์ นักเขียนชาวอังกฤษกล่าวไว้ว่า “วิธีที่ดีที่สุดที่จะทำให้เด็กๆ เป็นคนดี คือการทำให้พวกเขามีความสุข...” และลูก ๆ ของเราทุกคนก็ดี! และโดยการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ดีสำหรับลูกหลานของเรา เราต้องการเห็นพวกเขาเช่นนี้: การเรียนรู้วิธีการทำกิจกรรมทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐาน มีทัศนคติเชิงบวกต่อโลก จินตนาการที่พัฒนาแล้ว สามารถแสดงความคิดของพวกเขา อยากรู้อยากเห็น มีความยืดหยุ่นและ มีพัฒนาการทางร่างกาย และที่สำคัญ มีความสุข! ข้อดีของสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นคือสามารถให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้นได้ เด็กแต่ละคนเลือกกิจกรรมที่สนใจในศูนย์ใดก็ได้ ซึ่งรับประกันด้วยเนื้อหาวิชาที่หลากหลาย การเข้าถึงได้ และความสะดวกในการจัดวางสื่อการสอน สังเกตได้ว่านักเรียนมีความขัดแย้งกันน้อยกว่า พวกเขาไม่ค่อยทะเลาะกันในเรื่องเกม พื้นที่เล่น หรือสื่อต่างๆ เพราะพวกเขามีความหลงใหลในกิจกรรมที่น่าสนใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกของลูกๆ ของฉันเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงความร่าเริง การเปิดกว้าง และความปรารถนาที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาล

การค้นหาแนวทางใหม่ๆ ในการจัดการสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชายังคงดำเนินต่อไป โดยเกณฑ์หลักคือความคิดสร้างสรรค์ พรสวรรค์ และจินตนาการ

อิรินา มาคาโรวา

สภาพแวดล้อมการพัฒนาตามหัวเรื่องในกลุ่มเตรียมความพร้อม รายงานภาพถ่าย

ปัญหาของการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในปัจจุบัน แต่.นี่เป็นเพราะการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) ใหม่ให้กับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ดังที่คุณทราบรูปแบบการทำงานหลักกับเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมหลักสำหรับพวกเขาคือการเล่น นั่นคือเหตุผลที่เรามีความสนใจเพิ่มขึ้นในการอัปเดตสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง คุณต้องจำไว้ว่า:

1. สิ่งแวดล้อมจะต้องทำหน้าที่ด้านการศึกษา การพัฒนา การเลี้ยงดู การกระตุ้น การจัดระเบียบ และการสื่อสาร

แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือควรพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก

2. จำเป็นต้องใช้พื้นที่ที่ยืดหยุ่นและแปรผันเป็นสิ่งจำเป็น สภาพแวดล้อมควรตอบสนองความต้องการและความสนใจของเด็ก

3. รูปทรงและดีไซน์ของสินค้าเน้นความปลอดภัยและอายุของเด็ก

4. สภาพแวดล้อมด้านการพัฒนาวิชาของกลุ่มควรเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของเด็ก ระยะเวลาการศึกษา และโปรแกรมการศึกษา

5. การพัฒนาความสนใจของผู้ปกครองในปัญหานี้และการกระตุ้นความปรารถนาที่จะมีปฏิสัมพันธ์จะช่วยเสริมปัญหานี้

ละครและละครเพลง ตกลง- วัตถุสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนาซึ่งคุณสามารถเริ่มเตรียมกลุ่มได้เนื่องจากเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ช่วยรวมกลุ่มรวมกลุ่มเด็ก ๆ ด้วยแนวคิดที่น่าสนใจกิจกรรมใหม่สำหรับพวกเขา ในโรงละคร เด็กก่อนวัยเรียนจะเปิดใจและแสดงให้เห็นแง่มุมที่ไม่คาดคิดของตัวละครของพวกเขา คนที่ขี้อายและขี้อายจะมีความมั่นใจและกระตือรือร้น

UGO เชิงทดลองตามธรรมชาติ ตกลงไม่เพียงทำหน้าที่เป็นของตกแต่งสำหรับกลุ่มเท่านั้น แต่ยังเป็นสถานที่สำหรับการพัฒนาตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนอีกด้วย ด้วยกลุ่มย่อยของเด็กก่อนวัยเรียน ครูสามารถสังเกตการณ์ในมุมที่เป็นธรรมชาติ การทดลองง่ายๆและชั้นเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติ

ศูนย์ก่อสร้าง เอ็นทีอาร์แม้ว่าจะกระจุกตัวอยู่ในที่เดียวและใช้พื้นที่น้อย แต่ก็ค่อนข้างเคลื่อนที่ได้ เนื้อหาของมุมการก่อสร้าง (ผู้รับเหมา ประเภทต่างๆ, ลูกบาศก์, วัสดุก่อสร้างไม้ขนาดใหญ่และเล็ก, แผนผังและภาพวาดของอาคาร) ช่วยให้คุณสามารถจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ด้วย กลุ่มใหญ่นักเรียนคลี่โครงสร้างบนพรมหรือบนโต๊ะเป็นรายบุคคลเป็นกลุ่มย่อยและแยกกัน เด็กๆ โดยเฉพาะเด็กผู้ชายมักจะสนุกกับการสร้างอาคาร เล่นกับพวกเขา รวมเข้ากับกิจกรรมประเภทอื่นๆ (ในเกมสวมบทบาท เกมละคร การใช้แรงงานคน)

มุมความปลอดภัยทางถนน เนียน่าสนใจสำหรับเด็กผู้ชายเป็นหลัก มีคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับเกมและกิจกรรมเล่นตามบทบาทเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ การจราจร- เหล่านี้เป็นของเล่นทุกประเภท - ยานพาหนะ, สัญญาณไฟจราจร, หมวกตำรวจ, กระบองควบคุมการจราจร, โมเดลถนน, ป้ายถนน

นอกจากนี้เรายังสร้าง "มุมแห่งการรู้หนังสือ" คะ"โดยเด็กๆ สนุกกับการเล่นเกม “ฉันเป็นครู” รวบรวมคำจากตัวอักษร จับคู่รูปภาพกับตัวอักษร และสร้าง “เมืองจดหมาย” และอื่นๆ อีกมากมาย

ศูนย์กิจกรรมทางปัญญาและเกมการสอน รี

มุม "บ้านของฉัน" สำหรับเกมสวมบทบาทแนวต่างๆ ที

มุม " การศึกษาความรักชาติและหนังสือ จีไอ

และยังมีมุมวิจิตรศิลป์ โซนกายภาพ ความเป็นส่วนตัว

ดังนั้นความหลากหลายและความอุดมสมบูรณ์ของความประทับใจทางประสาทสัมผัส ความเป็นไปได้ของการเข้าถึงศูนย์แต่ละแห่งในกลุ่มโดยไม่มีค่าใช้จ่าย จึงส่งผลต่ออารมณ์และ การพัฒนาทางปัญญานักเรียน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาไม่สามารถสร้างขึ้นได้อย่างสมบูรณ์ เมื่อจัดสภาพแวดล้อมเรื่องเชิงพื้นที่ใน โรงเรียนอนุบาลกิจกรรมที่ซับซ้อน หลายแง่มุม และสร้างสรรค์สูงของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาเป็นสิ่งที่จำเป็น

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สภาพแวดล้อมราชทัณฑ์และพัฒนาการเฉพาะเรื่องในกลุ่มเตรียมการหมายเลข 21 สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นทิศทางของกิจกรรมและพัฒนาการของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับพวกเราผู้ใหญ่ว่าการจัดโครงสร้างชีวิตของพวกเขาในเรื่องและอวกาศนั้นเป็นอย่างไร

ขณะนี้กำลังเผชิญกับการปรับโครงสร้างองค์กรในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน เรานักการศึกษาจึงต้องตอบสนองต่อนวัตกรรมได้เร็วกว่าใครๆ มากที่สุด.

ในสภาพแวดล้อมการพัฒนาของกลุ่มฉันสะท้อนให้เห็นถึงทิศทางหลักของพื้นที่การศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา: - การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร; - ทางการศึกษา

ศูนย์พัฒนาระบบนิเวศ “การสร้างธรรมชาติ” ปฏิทินการสังเกตธรรมชาติ พืช (ในร่ม: ไทรคัส, คลอโรฟิตัม, เทรดแคนเทีย,.

มุมรักชาติ สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง ทุกอย่างเกี่ยวกับโวลโกกราดและภูมิภาคโวลโกกราด ปลูกฝังให้เด็กๆ รู้สึกภาคภูมิใจในเมืองของเรา บอกแล้ว.

การรวมการหายใจออกของคำพูดที่ถูกต้องและพัฒนาความสามารถในการควบคุมความแรงและระยะเวลาของกระแสลม การสร้างการรับรู้และการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ การรวมทักษะของการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่ส่ง (แยก ในพยางค์ ในประโยค ในการเชื่อมโยงกัน คำพูด) การรวมทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้ คำศัพท์การเปิดใช้งาน แนวคิดทั่วไป และหมวดหมู่คำศัพท์ - ไวยากรณ์ การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ วัตถุประสงค์

เมื่อเลือกส่วนประกอบของมุมคำพูด อัตราการเข้าพักของมุมจะถูกนำมาพิจารณาด้วย ความหลากหลายของวัสดุ อายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก โครงสร้างของความผิดปกติในการพูด ความพร้อม; ความเป็นระบบ; การออกแบบที่สวยงาม ของเล่นชั้นนำ (ปฏิคมของมุม)

รายการสิทธิประโยชน์ ยิมนาสติกแบบประกบ 1. รูปภาพ 2. แผนภาพ 3. กระจกเงา แบบฝึกหัดพัฒนาการการหายใจ 4. “สายลมที่เชื่อฟัง” 5. “ผีเสื้อ” 6. “ฟุตบอล” 7. “รูเมาส์” 8. “ม้าหมุน” 9. “ขนนก” 10. “ ขวด " 11 "เรือ" เกมไวยากรณ์คำศัพท์ 12. "แม่บ้านตัวน้อย" 13. "รวบรวมครอบครัว" 14. "ความแตกต่าง" 15. 2สัตว์" 16. "หมากรุกหมี" 17. "ทำไมสัตว์ถึงหายไป?" 18. “คำบุพบท” 19. “ทายสิว่าเป็นใคร? (สัญญาณ การกระทำ การสร้างความแตกต่าง) 20. “การฝึกตรรกะ” 21. “ค้นหาคู่” (การเชื่อมโยง) 21. “สัญญาณ” 22. จดจำและค้นหา” 23. “จากคำกริยาเป็นประโยค” 24. “สี่เหลี่ยมที่สนุกสนาน” (จาก ทั้งหมด) “ให้ใครบ้าง (บางส่วนทั้งหมด) 26. “ตั้งชื่อทารก” 27. เกม “ค้นหาสิ่งพิเศษ” สำหรับการพัฒนาสัทศาสตร์ สัทศาสตร์ การวิเคราะห์เสียง และการสังเคราะห์คำ 28. “รวบรวมคำศัพท์” 29. “ABC-lotto” 30. “จับคู่รูปภาพและคำศัพท์” 31. “พรมสี” 32. “สื่อการสอน (เรือ กระแทก” 33 “รวบรวมคำศัพท์” 34. “สื่อการสอน (แผนไพ่) 35. “ ลูกบาศก์อัจฉริยะ” (พยางค์) 36. “ ค้นหารูปภาพ” (ต่างจาก R-L) 37. “ เสียงอยู่ที่ไหน” 38. “ กำหนดเสียงแรก” 39. “ สื่อการสอน” (ซองเจาะ) 40. “ ปริศนา - ปริศนา ) 41. "การเสริมเสียงน. 42. “เข็มและด้าย” 43. “พยางค์ (การ์ดภาพ) 44. “ใครอยู่ในบ้านบ้าง” 45. “เสียง l, zh, s, x,) 46. “ การวิเคราะห์เสียงคำศัพท์" 47. "การเรียบเรียงประโยค" 48 "พูดให้ถูกต้อง" 49. "Domino" (ใหญ่-เล็ก) หน้า 50. "เลือกคู่" (บทกวี) ระบบอัตโนมัติของเสียง 51. "Tell a tongue twister" 52. "คำพูด บำบัดล็อตโต้" 53. " ปรุงอาหาร" (เสียง r)

รายการสิทธิประโยชน์ 1.1(a) เสื้อผ้า 2. ของเล่น 3.3(ก) ฤดูกาล 4.อาชีพ 5.นกอพยพ 6.นกฤดูหนาว 7.สัตว์ป่า 8.สัตว์เลี้ยงในบ้าน 9.ผัก 10.ผลไม้ 11.11(a) เฟอร์นิเจอร์ 12.เครื่องมือ 13.เครื่องใช้ในครัวเรือน 14.ปีใหม่ 15.แมลง 16.ดอกไม้ 17.ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ 18.ต้นไม้ 19.เบอร์รี่ 20.รองเท้า 21.การขนส่ง 22.ปลา 23.ผู้คน 24.ผลิตภัณฑ์ 25.จาน 26. เห็ด 27 สัตว์ของประเทศร้อน

ทิศทางของกิจกรรมและพัฒนาการของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับเราและผู้ใหญ่ - ว่าการจัดโครงสร้างเนื้อหาสาระและมิติของชีวิตของพวกเขาเป็นอย่างไร ของเล่นและสื่อการสอนอะไรบ้างที่ของเล่นและสื่อการสอนประกอบด้วย ศักยภาพในการพัฒนาของพวกเขาคืออะไร และแม้แต่วิธีการจัดวางสิ่งของเหล่านั้น ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กจะหล่อหลอมจิตใจของเขา และเป็นแหล่งความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา ดังนั้นเราจึงเป็นผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบในการสร้างเงื่อนไขที่นำไปสู่การตระหนักถึงการพัฒนาของเด็กความสามารถความสามารถของพวกเขาในพารามิเตอร์ทางจิตสรีรวิทยาทั้งหมดเช่น การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ พวกเราครูพยายามสร้างเงื่อนไขในกลุ่มสำหรับกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่สำหรับกิจกรรมอิสระของนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาของเด็กแต่ละคน

เมื่อจัดสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงพัฒนาการสำหรับเด็กในกลุ่มมีการใช้หลายตัวเลือกสำหรับการก่อสร้าง:

1. การแบ่งเขตดำเนินการโดยใช้วิธีเคลื่อนที่ - การจัดเฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์

2. การใช้พื้นที่ห้องนอน

3. หนึ่งในปัจจัยหลักที่กำหนดความเป็นไปได้ของการนำหลักการของกิจกรรมไปใช้คือการสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นที่ให้โอกาสเด็กได้เคลื่อนไหว

สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่นั้นจัดขึ้นโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งทั้งหมด ห้าพื้นที่การศึกษา:

1) สังคมและการสื่อสาร

2) การศึกษา

3) คำพูด

4) ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

5) ทางกายภาพ

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ เราคำนึงถึง หลักการดังต่อไปนี้:

1. หลักการของระยะทาง ตำแหน่งระหว่างปฏิสัมพันธ์

2. หลักการของกิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์

3. หลักความมั่นคง ไดนามิก

4. หลักการบูรณาการและการแบ่งเขตแบบยืดหยุ่น

5. หลักการทางอารมณ์ของสิ่งแวดล้อม ความสบายส่วนบุคคล และความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่แต่ละคน

6. หลักการของการผสมผสานองค์ประกอบดั้งเดิมและองค์ประกอบพิเศษในการจัดองค์กรด้านสุนทรียศาสตร์ของสิ่งแวดล้อม

7. หลักการเปิดกว้าง - ปิด;

8.หลักการคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างเพศและอายุของเด็ก

มีการจัดศูนย์กิจกรรม ขึ้นอยู่กับการบูรณาการเนื้อหาและกิจกรรม ในพื้นที่ดังต่อไปนี้

ทิศทาง: การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ที่ศูนย์เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ สำหรับพัฒนาการของเด็กได้มีการเลือกรูปภาพต่างๆ ภาพวาดที่แสดงถึงงานฝีมือ ตัวเลือกการออกแบบสำหรับผลิตภัณฑ์ ไดอะแกรมที่แสดงลำดับการทำงานสำหรับงานฝีมือต่างๆ ฯลฯ สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ มีแนวคิดใหม่ ๆ สำหรับกิจกรรมการผลิตของพวกเขา และยังเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนความสามารถอีกด้วย เพื่อทำงานตามแบบอย่าง ศูนย์นี้ประกอบด้วยวัสดุและอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลองและการประยุกต์ (กระดาษ กระดาษแข็ง ลายฉลุ สี แปรง กาว ดินสอ ผ้าเช็ดปาก กรรไกร สมุดระบายสี ดินเหนียว ดินน้ำมัน เกมการศึกษา ฯลฯ ) วัสดุที่อยู่ในรายการส่วนใหญ่จะอยู่ในตู้ที่กำหนดเป็นพิเศษ หากต้องการ เด็กสามารถค้นหาและใช้สิ่งที่จำเป็นเพื่อบรรลุความคิดสร้างสรรค์ แผนการ และจินตนาการของตนเอง ศูนย์นี้เข้าได้ฟรี

ทิศทาง: การพัฒนาคำพูด

ศูนย์ "โลกแห่งหนังสือ" รวมถึงมุมหนังสือ เนื้อหามุมหนังสือสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กวัยนี้และโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยหนังสือที่มีผลงานจากนักเขียนเด็ก นิทาน และวรรณกรรมรูปแบบอื่นๆ ในหัวข้อประจำสัปดาห์ หลักการสำคัญในการเลือกผลิตภัณฑ์จัดพิมพ์หนังสือคือข้อความขั้นต่ำ - จำนวนภาพประกอบสูงสุด มุมหนังสือมีรูปถ่ายของนักเขียนที่ลูกๆ คุ้นเคย และงานวรรณกรรมของเขา

ที่ศูนย์การรู้หนังสือ มีเกมการสอนมากมายสำหรับการพัฒนาคำพูด ชุดรูปภาพและภาพประกอบเพื่อสร้างลำดับของเหตุการณ์ ชุดรูปภาพคู่สำหรับความสัมพันธ์ รูปภาพพล็อตที่ตัดออก ฯลฯ สภาพแวดล้อมการพัฒนาคำพูดเป็นสภาพแวดล้อมที่จัดเป็นพิเศษซึ่งมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของคำพูดอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด พัฒนาการด้านคำพูดของเด็กทุกคน

ทิศทาง: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ศูนย์ต่างๆ ได้รับการจัดระเบียบและนำเสนอโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส สัมภาระด้านข้อมูล เช่น การรับรู้ทางทฤษฎีและแนวความคิดของเด็ก สื่อการสอนเชิงภาพที่เลือกสรรช่วยให้เด็ก ๆ มีความคิดเกี่ยวกับภาพองค์รวมของโลก ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและการมีปฏิสัมพันธ์ของวัตถุทั้งหมด

ศูนย์นิเวศวิทยา รวมถึงกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม ศูนย์แห่งนี้ประกอบด้วยพืชในร่มหลายประเภท ซึ่งสะดวกในการสาธิตการดัดแปลงชิ้นส่วนของพืช เครื่องมือในการดูแลต้นไม้เหล่านี้: ผ้ากันเปื้อนและปลอกแขน แท่งสำหรับคลาย คราดและพลั่วโลหะสำหรับเด็ก ขวดสเปรย์ กระป๋องรดน้ำ ฯลฯ . หนังสือเดินทางออกให้สำหรับพืชทั้งหมดที่มีสัญลักษณ์ ในฤดูหนาว ฉันและลูกๆ จะจัดสวนผักขนาดเล็กในร่มไว้ที่นี่ นอกจากพืชในร่มแล้ว ศูนย์แห่งนี้ยังมีเกมการสอนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ชุดภาพวาด เช่น "ฤดูกาล" "โลกของสัตว์และพืช" คอลเลกชั่นวัสดุธรรมชาติ หุ่นจำลองผักและผลไม้ แมลง ฯลฯ องค์ประกอบที่สำคัญของมุมธรรมชาติคือปฏิทินธรรมชาติและสภาพอากาศ รูปแบบการออกแบบ (ทะเลทราย ขั้วโลกเหนือ เขตร้อน รูปแบบสิ่งมีชีวิตยุคก่อนประวัติศาสตร์ (ไดโนเสาร์) และรูปแบบภูมิทัศน์) ส่วนประกอบทั้งหมดของเลย์เอาต์เป็นแบบเคลื่อนที่ได้ เช่น ในโหมดจัดเก็บข้อมูลจะประกอบด้วยแผงและกล่องวัสดุ เด็ก ๆ กรอกเลย์เอาต์ด้วยเนื้อหาที่มีองค์ประกอบพืชต่าง ๆ และรูปแบบสถาปัตยกรรมขนาดเล็กตามดุลยพินิจของตนเอง การทำงานกับเลย์เอาต์มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาทักษะการออกแบบภูมิทัศน์

“ทำไมสาวๆ” ตัวน้อยของเราจะกลายเป็นผู้ทดสอบที่อยากรู้อยากเห็น ทำการทดลองง่ายๆ และกำหนดคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติต่างๆ

ศูนย์กิจกรรมทดลอง เป็นตัวแทนจากคอลเลกชันต่างๆ (ดิน หิน แร่ธาตุ เมล็ดพืช ซีเรียล ฯลฯ) ประกอบด้วยวัสดุสำหรับดำเนินกิจกรรมทดลอง เช่น แว่นขยาย กล้องจุลทรรศน์ เข็มทิศ บีกเกอร์ กระติกน้ำ ถ้วยตวง กระป๋องรดน้ำ นาฬิกา ฯลฯ ในกระบวนการกิจกรรมทดลองเกี่ยวกับการปลูกพืช สมุดบันทึกการสังเกตจะถูกเก็บไว้โดยครูบันทึก สรุปโดยเด็กเกี่ยวกับผลการสังเกตรายวัน “ทำไมสาวๆ” ตัวน้อยของเราจะกลายเป็นผู้ทดสอบที่อยากรู้อยากเห็น ทำการทดลองง่ายๆ และกำหนดคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติต่างๆ

ศูนย์คณิตศาสตร์ (คลังเกม) มีหน้าที่ในการพัฒนาที่สำคัญ ในศูนย์นี้มีวัสดุเชิงบรรทัดฐานและเชิงสัญลักษณ์: กระดานแม่เหล็ก, ชุดไพ่สำหรับเปรียบเทียบตัวเลขและปริมาณ, ชุดลูกบาศก์พร้อมตัวเลขและตัวเลข, โมเสกประเภทต่างๆ และปริศนาสมัยใหม่ เกมที่มีให้เลือกมากมายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ในการเลือกเกม ให้ความสำคัญกับความสามารถของเกมในการกระตุ้นพัฒนาการของเด็ก เกมดังกล่าวเป็นเกมการศึกษาของ Voskobovich, "Mongolian Games", "Cut Square" โดย Nikitin, "Logic Blocks of Dienesh" ฯลฯ อุปกรณ์เล่นเกมสร้างสภาพแวดล้อมแบบองค์รวมที่สมบูรณ์พร้อมพื้นที่เพียงพอสำหรับเกม ทางศูนย์จะตัดสินใจดังต่อไปนี้ งาน:

• การพัฒนาอย่างมีจุดมุ่งหมายในเด็กที่สนใจในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา
• ปลูกฝังให้เด็ก ๆ จำเป็นต้องใช้เวลาว่างไม่เพียง แต่กับเกมที่น่าสนใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมที่ต้องใช้ความเครียดทางจิตใจและความพยายามทางสติปัญญาด้วย

ศูนย์แห่งนี้ประกอบด้วยสื่อความบันเทิงที่หลากหลาย เพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถเลือกเกมตามความสนใจของตนเองได้

ที่ศูนย์ “คุณธรรมและความรักชาติ” มีการวางสัญลักษณ์ประจำรัฐของเมืองพื้นเมือง ภูมิภาคอิวาโนโว และรัสเซีย ประกอบด้วยคู่มือที่สะท้อนถึงความหลากหลายสัญชาติของมาตุภูมิของเรา สื่อประกอบเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเขตภูมิอากาศของรัสเซีย ตัวอย่างศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน ฯลฯ มุมหนึ่งของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาได้รับการออกแบบเพื่อให้เด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับประเพณี วัฒนธรรม และวิถีชีวิตของชาวจังหวัดอิวาโนโว มุมของดินแดนพื้นเมืองมีทั้งนิยายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, อัลบั้ม "My City", "My Family", "The History of Calico" เป็นต้น

ศูนย์ "ก่อสร้าง" (เชิงสร้างสรรค์) แม้ว่าจะมีความเข้มข้นในที่เดียวและใช้พื้นที่น้อย แต่ก็ค่อนข้างเคลื่อนที่ได้ การปฏิบัติจริงอยู่ที่ความจริงที่ว่าด้วยเนื้อหาของมุมการก่อสร้าง (ชุดก่อสร้างประเภทต่าง ๆ ชุดก่อสร้างไม้ขนาดใหญ่และเล็ก) คุณสามารถย้ายไปยังสถานที่ใดก็ได้ในกลุ่มและจัดกิจกรรมนี้ทั้งกับกลุ่มย่อยของเด็กและรายบุคคล . ในกลุ่มจะมีศูนย์รวมเกมก่อสร้างซึ่งมีชุดก่อสร้างประเภทและรูปแบบต่างๆ ให้เลือกมากมาย นักเรียนของเราใช้ไดอะแกรมและแบบจำลองอาคารอย่างอิสระเพื่อให้ทราบแผนของตนเอง ตรงกลางเสริมด้วยของเล่นเล็กๆ ไว้เล่นด้วย ความคล่องตัวของศูนย์แห่งนี้ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาโครงเรื่องของเกมภายนอกได้ ช่วยให้บุตรหลานของเรารู้สึกสบายใจในทุกมุมของกลุ่ม

ศูนย์ "ดนตรีและละคร" - นี่เป็นวัตถุสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื่องจากเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ช่วยรวมกลุ่มและรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันด้วยแนวคิดที่น่าสนใจ ในโรงละคร เด็กก่อนวัยเรียนจะเปิดใจและแสดงให้เห็นแง่มุมที่ไม่คาดคิดของตัวละครของพวกเขา มีจอและโรงภาพยนตร์หลายประเภทตั้งอยู่ที่นี่ เด็กๆ เป็นศิลปินที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นพวกเขาจึงมีส่วนร่วมในการผลิตอย่างมีความสุขและทำหน้าที่เป็นผู้ชมอย่างมีความสุข มีการแสดงโดยโรงละครประเภทต่างๆ (หุ่นเชิด, เงา, โต๊ะ, บิบาโบ, นิ้ว) ที่นี่มีหน้ากาก คุณลักษณะในการแสดงนิทาน องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายสำหรับตัวละคร และเด็กๆ ตกแต่งด้วยตัวเอง พัฒนาการด้านดนตรีของเด็กไม่เพียงเกิดขึ้นเฉพาะในชั้นเรียนกับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโอกาสในการเล่นอย่างอิสระ ด้นสด และเล่นดนตรีอย่างอิสระด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ กลุ่มของเราได้สร้างศูนย์ดนตรี "Merry Notes" ซึ่งช่วยให้นักเรียนของฉันถ่ายทอดประสบการณ์ที่ได้รับในชั้นเรียนดนตรีไปยังเงื่อนไขอื่นๆ ช่วยสร้างความรู้สึกมั่นใจในตนเอง กิจกรรม และความคิดริเริ่ม

ที่ศูนย์ไอซีที วางไว้ - ทีวี แล็ปท็อป เครื่องเล่นดีวีดี เครื่องบันทึกเทป ไมโครโฟน ชุดดิสก์และการบันทึกพร้อมดนตรีและนิทาน แล็ปท็อปนี้ใช้สำหรับเล่นวิดีโอ ภาพประกอบ และการนำเสนอบนทีวี และยังใช้เป็นเครื่องฝึกแบบโต้ตอบสำหรับบทเรียนแบบตัวต่อตัวกับเด็กๆ นอกจากนี้ตรงกลางยังมีเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (ช้อน เขย่าแล้วมีเสียง กลอง กลอง ฯลฯ) ซึ่งเด็กๆ ใช้ในกิจกรรมฟรี

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการออกกำลังกายของเด็ก เราใช้พื้นที่นอนหลับในขณะที่เด็กๆ ตื่นอยู่ จากข้อมูลของ SanPiN อนุญาตให้ใช้เตียงสามชั้นได้ จึงเป็นการสร้างพื้นที่เพิ่มเติมให้เด็กๆ ได้เล่นกลางแจ้ง ในห้องนอนมีศูนย์ออกกำลังกายและมุมเล่นตามธีมสำหรับจัดเกมนิทานสำหรับเด็ก ในมุมเหล่านี้ จะมีการจัดเตรียมอุปกรณ์การเล่นและของเล่นตามลำดับ ซึ่งจะบอกเด็กๆ ถึงเนื้อเรื่องของเกมและวิธีการนำไปใช้ ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความคิดริเริ่มและกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก และทำให้สามารถพัฒนาส่วนบุคคลของประเภทพื้นฐานของเด็กได้ การเคลื่อนไหว

ทิศทาง: การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

เด็กๆ กำลังพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมการสื่อสาร รวบรวมความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและชีวิตในสังคม ผ่านการแก้ปัญหาสถานการณ์ผ่านเกม กิจกรรมการแสดงละคร และความปลอดภัยในชีวิต

ที่ศูนย์เกมสวมบทบาท จัดวางอุปกรณ์และอุปกรณ์ช่วยเหลือในลักษณะที่เด็กๆ สามารถเลือกของเล่นได้อย่างง่ายดายและนำมารวมกัน “เพื่อให้เหมาะกับแนวคิดในการเล่นที่สร้างสรรค์ของพวกเขา” เนื่องจากแผนการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นมีความหลากหลายมาก เฟอร์นิเจอร์เครื่องเขียนทั้งหมดจึงถูกนำมาใช้แบบมัลติฟังก์ชั่นสำหรับเกมเล่นตามบทบาทต่างๆ สื่อการเล่นเกมจะถูกวางไว้ในกล่องที่มีสัญลักษณ์ เด็ก ๆ เลือกเนื้อเรื่องของเกมในอนาคตตามดุลยพินิจของตนเอง และโอนสื่อการเล่นเกมไปยังสถานที่ที่สะดวกสำหรับพวกเขา เพื่อสร้างพื้นที่เล่นฟรี ผังการเล่นแบบสากลตั้งอยู่ในสถานที่ที่เด็กๆ เข้าถึงได้ง่าย โมเดลสามารถพกพาได้ (เล่นบนโต๊ะ บนพื้น หรือทุกที่ที่เด็กสะดวก) ชุดตัวเลขตัวละครขนาดเล็กตามธีมจะถูกวางไว้ในกล่องใกล้กับเลย์เอาต์ (เพื่อให้เลย์เอาต์สากลสามารถ "เติม" ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วตามคำขอของผู้เล่น)

ศูนย์รักษาความปลอดภัย สะท้อนถึงความปลอดภัยที่บ้าน บนท้องถนน (กฎจราจร) และความปลอดภัยจากอัคคีภัย มีอุปกรณ์ ของเล่น และเกมการศึกษาที่จำเป็นครบครัน อุปกรณ์ช่วยสอนที่ดีคือโต๊ะที่มีอุปกรณ์พิเศษพร้อมเครื่องหมายถนนและป้ายถนน และชุดวัสดุก่อสร้างขนาดเล็กและป้ายจราจรเพิ่มเติม ฉันคิดว่าการสร้างศูนย์ความปลอดภัยในกลุ่มจะช่วยให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและพัฒนาค่านิยมของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

ทิศทาง: การพัฒนาทางกายภาพ

เซ็นเตอร์ “อยากสุขภาพดี!” มีทั้งอุปกรณ์พลศึกษาแบบดั้งเดิมและอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน (ไม่ได้มาตรฐาน) ที่ทำด้วยมือของครูและผู้ปกครอง อุปกรณ์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพของเด็ก - ความคล่องตัว, ความแม่นยำ, ดวงตา, ​​ความเร็วปฏิกิริยา, คุณภาพความแข็งแกร่ง ในขั้นตอนการพัฒนาปัจจุบัน มีความจำเป็นต้องวางเกมและคู่มือไว้ในศูนย์แห่งนี้เพื่อแนะนำทักษะการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพแก่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ศูนย์แห่งนี้ได้รับความนิยมในหมู่เด็กๆ เพราะเป็นศูนย์ที่ตอบสนองความต้องการในการออกกำลังกาย การออกกำลังกายที่เพิ่มขึ้นส่งผลดีต่อการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจและสุขภาพของเด็ก

ในพื้นที่ที่มีเสียงดังของห้องเด็กเล่นจะต้องมีเกาะแห่งความสงบและเงียบสงบ ห้องนอนก็ตั้งอยู่ "มุมแห่งความโดดเดี่ยว" หากเด็กเบื่อเสียงรบกวนและอยากอยู่เงียบๆ เขาก็สามารถไปที่มุมแห่งความสันโดษและผ่อนคลายได้ ที่นี่เป็นสถานที่ที่สะดวกสบายและเงียบสงบ ใกล้ต้นปาล์มเทียม หมอนนุ่มรูปสัตว์ต่างๆ ที่เด็กๆ สามารถบอกเล่าความลับและประสบการณ์ของตัวเองได้ การบันทึกดนตรีพร้อมเสียงนก เสียงพึมพำของแม่น้ำ เสียงของป่า - ทั้งหมดนี้มีประโยชน์ต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

ออสการ์ ไวลด์ นักเขียนชาวอังกฤษกล่าวไว้ว่า “วิธีที่ดีที่สุดที่จะทำให้เด็กๆ เป็นคนดี คือการทำให้พวกเขามีความสุข...” และลูก ๆ ของเราทุกคนก็ดี! และโดยการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ดีสำหรับลูกหลานของเรา เราต้องการเห็นพวกเขาเช่นนี้: การเรียนรู้วิธีการทำกิจกรรมทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐาน มีทัศนคติเชิงบวกต่อโลก จินตนาการที่พัฒนาแล้ว สามารถแสดงความคิดของพวกเขา อยากรู้อยากเห็น มีความยืดหยุ่นและ มีพัฒนาการทางร่างกาย และที่สำคัญ มีความสุข! ข้อดีของสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นคือสามารถให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้นได้ เด็กแต่ละคนเลือกกิจกรรมที่สนใจในศูนย์ใดก็ได้ ซึ่งรับประกันด้วยเนื้อหาวิชาที่หลากหลาย การเข้าถึงได้ และความสะดวกในการจัดวางสื่อการสอน สังเกตได้ว่านักเรียนมีความขัดแย้งกันน้อยกว่า พวกเขาไม่ค่อยทะเลาะกันในเรื่องเกม พื้นที่เล่น หรือสื่อต่างๆ เพราะพวกเขามีความหลงใหลในกิจกรรมที่น่าสนใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกของลูกๆ ของฉันเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงความร่าเริง การเปิดกว้าง และความปรารถนาที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาล

การค้นหาแนวทางใหม่ๆ ในการจัดการสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชายังคงดำเนินต่อไป โดยเกณฑ์หลักคือความคิดสร้างสรรค์ พรสวรรค์ และจินตนาการ