วิธีการพัฒนาในช่วงต้นที่ดีที่สุด
พัฒนาการของเด็กเป็นกระบวนการต่อเนื่อง ทารกเริ่มสะสมความรู้และได้รับทักษะต่างๆตั้งแต่แรกเกิด จิตใจของเขาคือ กระดานชนวนว่างเปล่าซึ่งชีวิตเขียนประวัติศาสตร์ของมัน ความทรงจำของเด็กๆ สามารถรองรับข้อมูลได้ไม่จำกัด และยิ่งมีขอบเขตมากขึ้นเท่าใด เด็กก็จะพัฒนาความสามารถที่หลากหลายมากขึ้นเท่านั้น
สมมติฐานที่ว่าสมองของมนุษย์ไม่ได้ทำงานเต็มประสิทธิภาพซึ่งกลายเป็นข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้แล้วได้เปลี่ยนทัศนคติของครูหลายคนในการสอนไปอย่างสิ้นเชิง อายุยังน้อย- เด็กตั้งแต่อายุ 0 ถึง 6 ปีสามารถดูดซับข้อมูลจำนวนมหาศาลซึ่งไม่ถูกลืมอย่างที่หลายคนคิด แต่ในทางกลับกันจะถูกบันทึกไว้เพื่อที่จะ "ปรากฏ" ในเวลาที่เหมาะสม และหากคุณใส่ใจกับการศึกษาของเด็กในวัยนี้มากพอ คุณก็จะได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมโดยการเปิดใช้งานหน่วยความจำและความคิดที่ซ่อนอยู่ คุณคงเคยได้ยินเกี่ยวกับเด็กที่อายุ 2-3 ขวบสามารถนับถึงหนึ่งร้อยได้ และเมื่ออายุ 5 ขวบ พวกเขาสามารถอ่านได้อย่างคล่องแคล่วและรู้ตารางสูตรคูณ ไม่ใช่ทุกคนที่เป็นเด็กอัจฉริยะ - โดยส่วนใหญ่แล้วพวกเขาเป็นเพียงผู้ชายที่พ่อแม่ของพวกเขาไม่ต้องใช้ความพยายามในคราวเดียวและที่สำคัญที่สุดคือสามารถค้นหาได้ แนวทางที่ถูกต้องถึงลูกน้อยของคุณ
ดังนั้นในบทความนี้เราจะดูวิธีการสอนที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในปัจจุบันซึ่งใช้ทีละรายการหรือรวมกันในศูนย์สมัยใหม่ การพัฒนาในช่วงต้นเด็ก. เราจะมาหารือเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียร่วมกันเพื่อทำความเข้าใจว่าวิธีการเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่ออะไร และวิธีใดที่เหมาะสมที่สุดสำหรับลูกน้อยของคุณ
เทคนิคของโดแมน
ตามคำสอนของ Glenn Doman เด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุ 6 ปี เด็กจะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้โดยเฉพาะ และเริ่มตั้งแต่อายุ 6 ขวบในการเรียนรู้โดยตรง ดังนั้นการฝึกรู้คิดสามารถนำไปใช้ได้ตั้งแต่ 3-6 เดือน
ในโรงเรียนพัฒนาขั้นต้นในประเทศ มักใช้การสอนการอ่านตามระบบโดแมน มันเกี่ยวข้องกับการแสดงบัตรพิเศษสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่น หากต้องการจำคำว่า "ส้ม" ก็เพียงพอแล้วที่จะแสดงการ์ดพร้อมรูปผลไม้นี้และคำว่า "ส้ม" ให้ลูกของคุณทุกวัน เด็กดูการ์ดเพียงไม่กี่วินาทีขณะที่ครูพูดคำที่เขียน เด็ก ๆ จำเสียงของคำได้อย่างรวดเร็วและค่อยๆ เริ่มเชื่อมโยงคำนั้นกับภาพที่มองเห็น ดังนั้น "การอ่าน" คำนั้นไม่ใช่ตัวอักษรต่อตัวอักษร แต่โดยรวม แน่นอนว่า จากการศึกษาตาม Doman จะทำให้ลูกน้อยวัย 2 ขวบของคุณไม่สามารถอ่าน "สงครามและสันติภาพ" ได้ แต่ด้วยชั้นเรียนดังกล่าว เขาจึงเรียนรู้ที่จะดูดซึมข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ฝึกความจำด้านการมองเห็นและการได้ยิน และจินตนาการ กำลังคิด ด้วยความช่วยเหลือของการ์ดต่างๆ คุณสามารถสอนลูกของคุณไม่เพียงแค่การอ่าน แต่ยังรวมถึงคณิตศาสตร์และภูมิศาสตร์ด้วย!
การพัฒนาตาม Doman ดูเหมือนจะเป็นที่นิยมที่สุดสำหรับผู้ปกครองหลายคน เนื่องจากเป็นการพัฒนาบทเรียนแบบตัวต่อตัว ดูเหมือนจะไม่มีอะไรซับซ้อนเพราะพวกเราคนใดคนหนึ่งสามารถแสดงการ์ดและตั้งชื่อคำศัพท์ได้! อย่างไรก็ตาม ดังที่แบบฝึกหัดแสดงให้เห็น ไม่ใช่ทุกอย่างจะง่ายนัก: เด็กหลายคนไม่พร้อมที่จะนั่งเงียบๆ และดูไพ่ที่เจาะพวกเขา พวกเขาวอกแวกหรือแค่วิ่งหนี สร้างความระคายเคืองและความโกรธให้กับพ่อแม่ เด็กทุกคนแม้แต่เด็กที่เล็กที่สุดก็มีนิสัยที่แตกต่างกัน - โปรดคำนึงถึงสิ่งนี้และหากคุณถูกครอบงำโดยระบบ Doman อย่ารีบเร่งที่จะซื้อสิ่งเหล่านี้มากมายและไม่ใช่ผลประโยชน์ที่ถูกเลย จะดีกว่าถ้าทำการ์ดสักสิบหรือสองใบด้วยตัวเอง แล้วดูว่าลูกน้อยต้องการเรียนรู้การอ่านจากเปลหรือชอบทำกิจกรรมที่กระฉับกระเฉงมากกว่ากัน
ระบบมอนเตสซอรี่
Maria Montessori ผู้ก่อตั้งวิธีการพัฒนาในยุคแรกๆ อีกวิธีหนึ่ง กลับกลายเป็นคนมองการณ์ไกลมากขึ้น ทำให้นักเรียนของเธอมีอิสระในการดำเนินการอย่างเต็มที่ ในชั้นเรียนที่ใช้ระบบนี้ เด็กแต่ละคนจะเป็นผู้กำหนดสิ่งที่ตนเองต้องการทำในปัจจุบันและสิ่งของที่จะเล่น งานของผู้ใหญ่คือกระตุ้นความสนใจของเด็กและช่วยให้เขาใช้แนวทางเฉพาะบุคคล นอกจากนี้ สิ่งที่เรียกว่า “สภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้” ยังถูกใช้อย่างแข็งขันในการเรียนรู้ ซึ่งเป็นพื้นที่ที่ช่วยให้เด็กรู้สึกเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ เฟอร์นิเจอร์ในสภาพแวดล้อมดังกล่าวควรเหมาะสมกับความสูงของเด็กและควรเข้าถึงทุกสิ่งได้ราวกับเชิญชวนให้เขาลงมือทำ ในชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ มีการใช้แม้กระทั่งเครื่องลายครามที่เปราะบาง ซึ่งการเล่นจะสอนให้เด็กๆ มีความเรียบร้อยและเป็นระเบียบ
ปรัชญามอนเตสซอรี่ให้ความสำคัญกับบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนเป็นอันดับแรก ไม่มีเกรดหรือเกณฑ์อื่นใดในการเปรียบเทียบเด็กระหว่างกัน เช่นเดียวกับที่ไม่มีรางวัลหรือการลงโทษ ความคิดเห็น การวิจารณ์ตนเอง และแรงจูงใจภายในของตัวเองเท่านั้นที่ช่วยให้เด็กกลายเป็นคนที่มีอิสระ เป็นอิสระ และพึ่งพาตนเองได้
พื้นฐานของทฤษฎีมอนเตสซอรี่คือความเชื่อที่ว่าความสามารถในการเรียนรู้ทักษะบางอย่างเกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง ดังนั้นเมื่ออายุ 0-3 ปี เด็ก ๆ จะเรียนรู้ว่าลำดับคืออะไรตั้งแต่ 2.5 ถึง 5 ปี - พวกเขาเรียนรู้ที่จะสื่อสารในขณะที่พัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส (สูงสุด 5 ปี) และคำพูด (0-6 ปี) อย่างแข็งขัน และเราต้องช่วยเหลือเด็ก ไม่ใช่เร่งพัฒนาการของเขา แต่เพียงค่อยๆ ผลักดันเขาไปในทิศทางที่ถูกต้องเท่านั้น เนื่องจากอคติ ผู้ปกครองบางคนไม่สามารถเอาชนะอารมณ์และความสงสัยและจัดกิจกรรมร่วมกับลูกได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นตัวเลือกที่เหมาะสำหรับผู้สนับสนุนเทคนิคนี้คือการเข้าร่วมชั้นเรียนมอนเตสซอรี่ "ตั้งแต่ 3 ถึง 6" อย่างไรก็ตามนี่ก็เป็นหนึ่งในคุณสมบัติเฉพาะของระบบเช่นกัน: การสื่อสารระหว่างเด็ก อายุที่แตกต่างกันมีส่วนช่วยในการขัดเกลาทางสังคมที่ดีขึ้น
ระบบวอลดอร์ฟ
แตกต่างจากที่อธิบายไว้ข้างต้น ระบบการศึกษาของวอลดอร์ฟที่มีชื่อเสียงระดับโลกแนะนำให้ทำงานโดยหลักๆ ไม่ใช่ด้านจิตใจ แต่เน้นที่การทำงาน การพัฒนาทางกายภาพเด็ก. กิจกรรมมอเตอร์เกม ดนตรี และการเต้นรำ กิจกรรมสร้างสรรค์มีความสำคัญมากกว่าการเรียนรู้การอ่านและการนับ เนื่องจากผู้ก่อตั้งระบบนี้เชื่อว่า การพัฒนาที่กลมกลืนเป็นไปได้โดยการผสมผสานองค์ประกอบทางจิตวิญญาณ ร่างกาย และอารมณ์เท่านั้น นอกจากนี้ยังใช้หลักการของ "ไม่ก้าวหน้า" ที่นี่ - การพัฒนาที่หลากหลายของเด็กควรเกิดขึ้นตามจังหวะของเขาเองและที่นี่คุณต้องทำงานไม่ใช่ความเร็ว แต่ต้องมีคุณภาพโดยพยายามเปิดเผยความโน้มเอียงตามธรรมชาติของเด็กแต่ละคน และไม่เอาผลประโยชน์ไปเป็นของแปลกแก่เขา
นักเรียนวอลดอร์ฟ โรงเรียนอนุบาลพวกเขาเล่นเฉพาะของเล่นที่ทำจากวัสดุ "มีชีวิต" ตามธรรมชาติ (ดินเหนียว ไม้ หิน) ไม่รวมถึงพลาสติกและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ให้ความสนใจเป็นอย่างมาก ทักษะยนต์ปรับและการพัฒนาคำพูด (ในโรงเรียนวอลดอร์ฟ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขาเรียนภาษาอังกฤษและ ภาษาเยอรมัน- หากเราเปรียบเทียบหลักการของระบบนี้กับวิธีการอื่นๆ จะเห็นได้ชัดว่าโรงเรียนและสวนของวอลดอร์ฟมีอคติด้านมนุษยธรรมมากกว่า
ฉันอยากจะทราบด้วยว่าคุณจะพบองค์ประกอบส่วนบุคคลของวิธีการศึกษาวอลดอร์ฟในโรงเรียนพัฒนาเด็กปฐมวัยทั่วไปทุกแห่ง - ระบบนี้แตกต่างจากระบบดั้งเดิมมากและตามกฎแล้วมันค่อนข้างยากที่จะรวมเข้าด้วยกัน กับอะไรก็ได้ เป็นผลให้ทางเลือกที่ผู้ปกครองต้องเผชิญมีน้อย: ส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาล Waldorf แบบคลาสสิกหรือละทิ้งวิธีนี้โดยสิ้นเชิง
โรงเรียนไซเซฟ
ครูสอนนวัตกรรมในประเทศที่มีชื่อเสียง Nikolai Aleksandrovich Zaitsev ได้สร้างระบบทั้งหมดสำหรับสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของการอ่านออกเขียนได้
วิธีการนี้ใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น - มีการใช้ลูกบาศก์ การ์ด และโต๊ะของ Zaitsev เช่นกัน เพลงตลกเมื่อฟังแล้วเด็กๆ ก็สามารถซึมซับเนื้อหาที่เสนอให้พวกเขาได้อย่างง่ายดาย การเรียนรู้ผ่านการเล่นเป็นหลักการพื้นฐานของการสอนของ Zaitsev: ในชั้นเรียนที่ใช้ระบบของเขา เด็ก ๆ จะได้รับอนุญาตให้กระโดดและกระทืบ เดินจากโต๊ะหนึ่งไปอีกโต๊ะหนึ่ง และเล่นกับลูกบาศก์ หลังเป็นกระดาษแข็งก้อนใหญ่ที่มี "โกดัง" (พยางค์) ปรากฎอยู่ เด็กจะเข้าใจวิธีการรวมตัวอักษรเป็นตัวอักษรได้ง่ายกว่าการเรียนรู้การอ่าน "ตั้งแต่เริ่มต้น" ตามรูปแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ ลูกบาศก์ยังถูกแบ่งตามสีและเสียงที่พวกมันสร้างเป็นโกดัง "เบา" และ "แข็ง" "เปล่งเสียง" และ "หูหนวก" ดังนั้นลูกศิษย์ตัวน้อยของ Zaitsev และผู้ติดตามของเขาที่เล่นกับลูกบาศก์สามารถจดจำได้ง่ายและรวดเร็วและแม้แต่ "เขียน" คำด้วยลูกบาศก์โดยจัดวางตามลำดับที่แน่นอน ตามระบบนี้คุณสามารถสอนลูกของคุณไม่เพียง แต่การอ่านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการนับด้วย: สำหรับสิ่งนี้จะใช้การ์ดที่มีรูปเทปตัวเลข (“ การนับ”)
ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนที่ทันสมัยยังไม่สมบูรณ์แบบ ฉันคิดว่าทุกคนจะเห็นด้วยกับสิ่งนี้ วิธีการของ Nikolai Zaitsev สามารถขจัดปัญหาทั้งหมดที่เด็กเผชิญเมื่อเรียนรู้การอ่านและเขียนได้ ชั้นเรียนสนุกและน่าสนใจ และเด็ก ๆ เรียนรู้ทุกสิ่งที่เราเรียนรู้ในวัยเด็กมาเป็นเวลานานและบางครั้งก็เจ็บปวดอย่างไม่เป็นทางการจนแทบมองไม่เห็น ตารางสูตรคูณอย่างเดียวจะมีมูลค่าเท่าไหร่!
ยังมีอีกไม่น้อย เทคนิคที่น่าสนใจการพัฒนาเด็กปฐมวัย: ทฤษฎีของ Cecile Lupan, ระบบชั้นเรียนของ Zheleznov และ Danilova, เกมของ Nikitin และ Voskobovich แต่ละคนมีเอกลักษณ์และมีคุณค่าในแบบของตัวเอง เพราะพวกเขาทุ่มเทจิตวิญญาณในการสร้างมันขึ้นมา ผู้เชี่ยวชาญที่ดีที่สุดสาขานี้ซึ่งได้พัฒนาหลักการของตนผ่านประสบการณ์การสอนของตนเอง
และสุดท้าย - เล็กน้อยเกี่ยวกับ ประสบการณ์ส่วนตัว- ในเมืองของเรามีโรงเรียนพัฒนาเด็กปฐมวัยประมาณสิบแห่ง และแม้แต่ศูนย์ดูแลเด็กธรรมดาๆ ก็เรียกตัวเองเช่นนั้น เมื่อเลือกโรงเรียนสำหรับลูกสาว เราคิดอย่างรอบคอบว่าทำไมเราถึงต้องการมันและเราต้องการเห็นอะไร เป้าหมายหลักคือ: เรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่ของผู้อื่น เตรียมจิตใจให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียนอนุบาล กระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเด็ก รวบรวมแนวคิดพื้นฐาน (สีและรูปร่าง ตัวอักษรและตัวเลข) เป็นผลให้เราเลือกศูนย์การพัฒนาที่นำเสนอ: การฝึกอบรมการอ่านตามระบบ Doman (1-2 ปี) และ Zaitsev (2-3 ปี) ชั้นเรียนตามวิธีของ Zheleznovs (การศึกษาด้านดนตรี) และวิธีการดั้งเดิมบางประการของ ครูของศูนย์ ผลที่ได้คือตัวอักษรและนับถึง 10 เรียนรู้ในหกเดือน บทกลอน และบทเพลงมากมาย ปรารถนาความเป็นอิสระ กิจกรรมสร้างสรรค์(การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การสร้างแอปพลิเคชัน) ลูกสาวเปิดใจมากขึ้นในการสื่อสารกับเพื่อนๆ และตั้งตารอที่จะไปโรงเรียน
วิธีพัฒนาการขั้นต้นของเด็กอายุ 1-3 ปีขึ้นอยู่กับแม่และพ่อของทารกซึ่งส่วนใหญ่มักไม่รู้ด้วยซ้ำว่าอายุเท่าไรและสามารถสอนอะไรได้บ้าง ตามกฎแล้วพวกเขาถูกทรมานด้วยความสงสัย: ลูกของพวกเขาตัวเล็กมากหรือไม่และพวกเขากำลังรีบที่จะทำให้เขาเป็นอัจฉริยะเล็กน้อยหรือไม่?
คุณสมบัติของพัฒนาการเด็กอายุ 1-3 ปี: จะสอนอะไรและอายุเท่าไหร่?
เพื่อที่คุณจะได้ไม่ต้องทรมานตัวเองด้วยคำถามเช่นนี้ ให้ฟังผู้เชี่ยวชาญที่อ้างว่าถึงเวลาที่จะต้องพร้อม!
เมื่ออายุตั้งแต่หนึ่งปีขึ้นไป ทารกจะเชี่ยวชาญทักษะและการกระทำบางอย่างอย่างสมบูรณ์แบบเมื่อเขาคัดลอกมาจากผู้ใหญ่
ทำไมไม่ไปนำเสนอต่อเขาที่ แบบฟอร์มเกมง่ายและไม่สร้างความรำคาญ แน่นอนว่า หากลูกของคุณขาดความเพียรและความมุ่งมั่นโดยธรรมชาติ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเรียนรู้ที่จะผูกเชือกรองเท้าสองสามครั้ง
เด็กบางคนร้องไห้ทันทีที่พบความยากลำบาก ในขณะที่บางคนมองดูพ่อแม่ ยกตัวอย่างจากพวกเขา และแสดงความอดทนและความสงบ ซึ่งหมายความว่ามันขึ้นอยู่กับคุณว่าลูกน้อยของคุณเรียนรู้ที่จะเข้ากระโถน อ่านหนังสือเล่มแรกๆ และ "ปีน" ไปสู่ความสูงใหม่ได้เร็วแค่ไหน พยายามอย่าตะโกนใส่เขา ไม่เช่นนั้นเขาจะไม่เข้าใจอะไรเลย
พัฒนาการของเด็กอายุ 1 ปี คุณควรเริ่มฝึกลูกกระโถนเมื่อใด?
ผู้ผลิตผ้าอ้อมเด็กที่มีชื่อเสียงระดับโลกอ้างว่าไม่ว่าคุณจะพยายามแค่ไหน เขาจะขอให้ไปกระโถนด้วยตัวเองเมื่ออายุ 1.5-2 ปีเท่านั้น นี่เป็นเรื่องจริงแค่ไหน? จำสิ่งที่เพื่อนของคุณบอกคุณ แล้วคุณจำเวลาฝึกกระโถนได้กี่โมง? แค่นั้นแหละ!
พ่อแม่ยุคใหม่จำนวนมากฝึกฝนวิธีการดังต่อไปนี้ ตั้งแต่แรกเกิด พวกเขามักจะอุ้มตุ๊กตาทารกไว้เหนือชามหรือถังปกติหลังจากรับประทานอาหารและนอนหลับ (กลางวันและกลางคืน) และหลังจากที่มันเรียนรู้ที่จะยืนด้วยขาของมัน พวกเขาก็นั่งบนกระโถน
การสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขของเขาเพียงกระตุ้นนั่นคือเขาคุ้นเคยกับมันแล้ว อย่าให้เขาถามตัวเองเพราะเขายังคงไม่สามารถรวมคำสองคำเข้าด้วยกันได้ แต่เมื่ออายุ 2-3 ขวบเขาจะไม่ฉี่รดกางเกง ทำไมไม่ลองมัน?
คุณควรเรียนรู้การใช้มีดและไม้ขีดเมื่อใด
เมื่ออายุ 1-3 ขวบ เมื่อลูกของคุณเริ่มอยากรู้อยากเห็น เป็นไปไม่ได้เลยที่เขาจะซ่อนทุกอย่างไว้ในตู้ โดยเฉพาะในห้องครัว แต่คุณจะต้องพยายามเนื่องจากทารกยังไม่เข้าใจว่าอันตรายรอเขาอยู่ที่ไหน สิ่งสำคัญคือการอธิบายว่าไม่ควรสัมผัสมีดและไม้ขีดด้วยมือของคุณ เมื่อเขาอายุครบ 7 ขวบ พยายามคุยกับเขาและอธิบายทุกอย่างอย่างละเอียด
มาเรียนรู้การอ่านกันเถอะ!
ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าควรเริ่มสอนเด็กให้อ่านหนังสือตั้งแต่อายุหนึ่งปีจะดีกว่า มันไม่เร็วเกินไปเหรอ? ไม่เลย! อย่างน้อยก็แสดงให้เขาเห็นเต็มคำ
ปล่อยให้ตัวอักษรและพยางค์อยู่คนเดียว เด็กจะเห็นคำหลายครั้งจำไว้และเมื่อเขาเรียนรู้ที่จะพูดเขาจะรู้แล้วและด้วยเหตุนี้เขาจะเรียนรู้ที่จะอ่านข้อความที่ไม่คุ้นเคยเร็วขึ้น
แค่อายุที่คำพูดของเขาพัฒนาขึ้นไม่มากก็น้อย ซื้อคุกกี้รูปตัวอักษรให้ลูกของคุณ สอนวิธีปั้นจากดินน้ำมัน เปลี่ยนกิจกรรมให้กลายเป็นเกมที่น่าตื่นเต้น
ใช้การ์ดที่แสดงภาพสัตว์ต่างๆ หน้าระบายสี และชื่อของสัตว์เหล่านั้นสอดคล้องกับตัวอักษรเฉพาะ ปล่อยให้ลูกของคุณเดาและสนุก! อย่าลืมให้รางวัลสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง
ทารกไม่ใช่สำเนาเล็กๆ ของผู้ใหญ่ เขาใช้ชีวิตตามกฎอายุของเขา ความรู้เกี่ยวกับกฎหมายเหล่านี้ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจและพัฒนาลูกน้อยได้ดีขึ้น บทความนี้จะบอกคุณสั้น ๆ โดยไม่ต้องพูดนอกเรื่องโดยไม่จำเป็นเกี่ยวกับขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาและลักษณะของจิตวิทยาของเด็กอายุ 1-3 ปี
สรีรวิทยา
1 ปี เด็กยืนไม่มั่นคงบนขาที่เว้นระยะห่างกันมาก และแกว่งไปมาจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งเมื่อเดิน ทารกมีลำตัวค่อนข้างยาว หัวใหญ่ (1/5 ของความยาวลำตัวทั้งหมด) และมีขาสั้น จุดศูนย์ถ่วงนั้นสูงกว่าผู้ใหญ่ การพัฒนาส่วนโค้งของเท้าไม่เพียงพอ
ตั้งแต่ครึ่งแรกของปีที่ 2 ทารกอาจเริ่มขอไปกระโถน
2 ปี การเข้าซื้อกิจการหลักในช่วงเวลานี้: ความเชี่ยวชาญของการเดินตรง; การพัฒนากิจกรรมวัตถุประสงค์ (จัดการวัตถุ) ความเชี่ยวชาญในการพูด มีการร่างเส้นโค้งที่จำเป็นของกระดูกสันหลัง (ปากมดลูก, ทรวงอก, เอว)
ฟันน้ำนมจะใช้เวลาประมาณ 2-2.5 ปีจึงจะขึ้นในที่สุด (รวม 20 ซี่)
ตั้งแต่อายุ 2 ถึง 3 ปี ขบวนการสร้างกระดูกอย่างรวดเร็วของแขนขาจะเกิดขึ้น แต่มือยังคงรักษาโครงสร้างกระดูกอ่อนเอาไว้
การทำงานของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจดีขึ้น: อัตราชีพจรช้าลง ปริมาณเลือดที่หัวใจขับออกต่อจังหวะเพิ่มขึ้น และปริมาตรของปอดเพิ่มขึ้น การหายใจเมื่ออายุ 2-3 ปี บ่อยครั้ง ไม่สม่ำเสมอ ผิวเผิน
การเคลื่อนไหว: เดิน ปีนเขา วิ่ง ขว้าง
ระบบประสาท: ประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น เซลล์ประสาทไม่เหนื่อยล้า ดังนั้นทารกจึงสามารถตื่นตัวได้นานถึง 6 ชั่วโมงโดยไม่หยุดพัก
การพัฒนาจิต
พัฒนาการทางจิตของเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปีได้รับอิทธิพลจาก:
การฝึกเดินให้เชี่ยวชาญจะพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศ ความรู้สึกของกล้ามเนื้อกลายเป็นการวัดระยะทางและการจัดเรียงวัตถุเชิงพื้นที่ เมื่อเด็กเข้าใกล้วัตถุที่เขามอง เขาจะเริ่มเข้าใจทิศทางและระยะห่าง
การพัฒนาการกระทำตามวัตถุประสงค์ - เชี่ยวชาญวิธีจัดการกับวัตถุตามธรรมเนียมในสังคม เด็กเรียนรู้จากผู้ใหญ่ถึงจุดประสงค์ถาวรของสิ่งต่างๆ สิ่งของที่อยู่รอบตัวทารก (เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า จาน ของเล่น ฯลฯ) มีความหมายบางอย่างในโลกมนุษย์ ทารกเรียนรู้ความหมายของสิ่งต่าง ๆ นี้ในวัยเด็ก เด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจมากที่สุดโดยการเชื่อมโยงวัตถุเข้าด้วยกันและจัดการวัตถุเหล่านั้น กิจกรรมประเภทใหม่เริ่มปรากฏขึ้น: การเล่นและการสร้างสรรค์ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ) ทารกสะสมความประทับใจซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด
หน่วยความจำ
เมื่อต้นปีที่ 2 ทารกจำคนที่คุ้นเคยได้แม้ว่าจะไม่ได้เจอพวกเขามาหลายสัปดาห์แล้วก็ตาม ยังจำเหตุการณ์เมื่อสัปดาห์ที่แล้วได้ดี และเชี่ยวชาญการจัดห้องในอพาร์ทเมนต์และสิ่งของในนั้นเป็นอย่างดี พวกเขา. เมื่อเขาออกไปข้างนอกด้วยตัวเองเขาก็เข้าใกล้สถานที่ที่เขาเพิ่งเล่นไป
เมื่อสิ้นปีที่ 2 การรับรู้จะสมบูรณ์ยิ่งขึ้น นึกถึงเหตุการณ์เมื่อสามเดือนก่อน
ในปีที่ 3 ของชีวิต ทารกสามารถจำเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขาเมื่อ 6 เดือนที่แล้วได้ (เช่น ในฤดูร้อน พวกเขาจำเหตุการณ์ฤดูหนาว)
ความสนใจ
ลักษณะเฉพาะ ระบบประสาทเด็กเป็นเช่นนั้นจนไม่สามารถมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งได้เป็นเวลานาน อย่างไรก็ตาม ความสนใจจะคงที่มากขึ้นเมื่อเทียบกับช่วงวัยก่อนๆ เมื่ออายุ 1 ขวบเขาสามารถมุ่งความสนใจไปที่ของเล่นชิ้นหนึ่งได้เป็นเวลา 10 นาที เมื่ออายุ 3 ขวบ - ประมาณ 30 นาที และหากเขาสนใจมาก ก็อาจเป็นเรื่องยากที่จะหันเหความสนใจของเขาแม้จะผ่านไปครึ่งชั่วโมงแล้วก็ตาม เป็นเรื่องยากที่จะดึงดูดความสนใจไปยังเรื่องที่ทารกไม่สนใจ เป็นสิ่งสำคัญมากในวัยนี้ที่จะต้องสนับสนุนให้เด็กทำอะไรบางอย่างเพื่อกระตุ้นความสนใจของเขา แต่อย่าบังคับเขา เมื่ออายุ 1-3 ปี จินตนาการจะพัฒนาอย่างกระตือรือร้น (เช่น ทารกขี่ไม้เหมือนม้า)
การรับรู้
ในวัยนี้ การรับรู้มีความไม่สมบูรณ์อย่างยิ่ง เด็กอายุ 1 ขวบไม่สามารถตรวจสอบวัตถุและกำหนดคุณสมบัติของวัตถุได้อย่างสม่ำเสมอ โดยปกติแล้วทารกจะระบุสัญญาณเดียวที่ดึงดูดสายตา ตัวอย่างเช่น เมื่อเรียนรู้คำว่า "pti" (นก) ทารกก็เริ่มเรียกวัตถุทั้งหมดที่มีสิ่งที่คล้ายกับจะงอยปาก
ภายในสิ้นปีที่ 3 เด็กจะเรียนรู้รูปทรง 5-6 ชิ้น (วงกลม, วงรี, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, รูปหลายเหลี่ยม), 8 สี (แดง, ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, ม่วง, ขาว, ดำ)
อิทธิพลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดต่อการพัฒนาสติปัญญานั้นกระทำโดยการกระทำกับวัตถุ (เครื่องมือ): การเชื่อมโยงวัตถุเข้าด้วยกัน (เช่น การพับปิรามิด) การใช้เครื่องมือ (เช่น การรับประทานอาหารด้วยช้อน) ทารกมีลักษณะทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น
กำลังคิด
การคิดเชิงจินตภาพและการมองเห็นมีประสิทธิภาพพัฒนาขึ้น ลักษณะทั่วไปเกิดขึ้น เด็กเริ่มดูดซึมสัญญาณต่างๆ แต่ยังคงขาดการเชื่อมต่อและไม่เชื่อมโยงถึงกัน
เมื่ออายุ 1-2 ปี เด็กจะเริ่มทดลองโดยการลองผิดลองถูกโดยใช้วิธีการต่างๆ ในการแสดงวัตถุ เช่น เมื่อสังเกตทิศทางที่วัตถุตกลงมา ทารกก็จะโยนมันครั้งแล้วครั้งเล่า ในรูปแบบที่แตกต่างกันและดูผลลัพธ์ เด็กยังจะส่งสิ่งของที่ม้วนไว้ด้วยวิธีต่างๆ เช่น ใช้เชือก ไม้ ช้อน ฯลฯ
เมื่ออายุยังน้อย คำพูดของผู้ใหญ่สามารถมีส่วนช่วยในการพัฒนาการมองเห็นและการคิดที่มีประสิทธิภาพ ผู้ใหญ่สามารถบอกทางออกจากสถานการณ์แก่เด็กได้ ไม่เพียงแต่ด้วยการกระทำเท่านั้น แต่ยังบอกทางด้วยคำพูดด้วย ตัวอย่างเช่น หากเด็กวัยหัดเดินดึงกล่องผ่านราวข้างเตียงอย่างต่อเนื่อง ผู้ใหญ่สามารถให้คำแนะนำด้วยวาจาเท่านั้น: “หมุนกล่องสิ มันจะผ่านไปได้”
คำพูด
ตั้งแต่ 11 เดือนเป็นต้นไป การเปลี่ยนจากเสียงพูดเป็นเสียงพูดจะเริ่มขึ้น กระบวนการนี้ดำเนินต่อไปในปีที่ 2, 3 และ 4 ของชีวิต
จนกระทั่งอายุ 1.5 ปี คำพูดจะพัฒนาช้า (เด็กเรียนรู้จาก 30-40 ถึง 100 คำ) และไม่ค่อยได้ใช้ หลังจากหนึ่งปีครึ่งมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว: ทารกเริ่มเรียกร้องให้ตั้งชื่อวัตถุออกเสียงคำที่วัตถุเหล่านี้หมายถึง
ปีที่ 2 และ 3 ของชีวิตเด็กคือช่วงการเรียนรู้คำพูด พัฒนาการเกิดขึ้นในสองทิศทาง คือ ความเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่ของทารกดีขึ้น 2) การพัฒนาคำพูดที่กระตือรือร้นของตัวเอง หากในช่วงเวลานี้มีการพัฒนาคำพูดล่าช้าก็ยากที่จะตามทันในภายหลัง
ช่วงครึ่งหลังของปีที่ 2 คือการเปลี่ยนไปใช้คำพูดที่กระตือรือร้นและเป็นอิสระโดยมุ่งเป้าไปที่การจัดการพฤติกรรมของผู้คนรอบตัวและควบคุมพฤติกรรมของตนเอง
ภายในสิ้นปีที่ 2 การพัฒนาประโยคสองคำและหลายคำเริ่มต้นขึ้น ซึ่งภายในปีที่ 2 การประสานงานของคำทั้งหมดในประโยคเริ่มต้นขึ้น เมื่ออายุ 3 ขวบ ทารกจะใช้เคสอย่างถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ในช่วงเวลานี้ เด็กเริ่มควบคุมความถูกต้องของคำพูดและคำพูดของผู้อื่นอย่างมีสติ
ในปีที่ 3 ของชีวิต ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้ใหญ่จะเปลี่ยนไป เมื่อถึงวัยนี้ เด็กไม่เพียงเข้าใจคำพูดแต่ละคำและสามารถดำเนินการตามคำขอของผู้ใหญ่ได้ แต่ยังเริ่มฟังคำพูดของผู้ใหญ่ที่ไม่ได้มุ่งตรงไปที่เขาโดยตรงอีกด้วย เด็กเริ่มฟังและเข้าใจข้อความที่อยู่นอกเหนือบริบทของการสื่อสารกับผู้ใหญ่ สิ่งนี้ทำให้ทารกมีโอกาสใช้คำพูดเพื่อทำความเข้าใจโลกที่เด็กไม่สามารถเข้าถึงได้จากประสบการณ์โดยตรง
คำศัพท์:
1 ปี – 10-20 คำ;
1.5 ปี – 30-40 คำ;
2 ปี - มากถึง 300 คำ;
3 ปี – 1,200-1,500 คำ
ด้วยการมาถึงของคำพูด โอกาสของทารกในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ก็กว้างขึ้น ความสัมพันธ์การทำงานร่วมกันเกิดขึ้น
อายุ 1-3 ปีเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากในวัยนี้ บนพื้นฐานของการพูดที่เชี่ยวชาญ การเปลี่ยนแปลงจากธรรมชาติไปสู่การพัฒนาประเภทสังคมเกิดขึ้นและมีการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพ
เกม
เมื่ออายุ 2-3 ขวบ การเล่นเริ่มครองตำแหน่งที่โดดเด่น เมื่ออายุได้ประมาณหนึ่งปี 3 เดือน ทารกที่เล่นอยู่ไม่เพียงแสดงการกระทำที่แสดงต่อผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำที่เขาสังเกตเห็นก่อนหน้านี้ด้วย: เขากอดตุ๊กตา จูบมัน ของฉัน วางมันลงนอน เริ่ม "กิน" จากถ้วยเปล่าเขียนด้วยไม้บนโต๊ะ "อ่าน"
เมื่ออายุประมาณหนึ่งปีครึ่ง การก้าวกระโดดจะเกิดขึ้น: เด็กเริ่มสร้างสิ่งทดแทนจากสิ่งของต่างๆ ตัวอย่างเช่นเขาต้องการล้างตุ๊กตา แต่ไม่มีสบู่ ทารกก็ทำก้อนด้วยสบู่
หลังจากผ่านไป 1 ปี หรือใกล้ถึงหนึ่งปีครึ่ง เด็กก็จะวาดภาพดูเดิลเป็นครั้งแรก และทารกก็เรียกอะไรบางอย่าง เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กจะวาดภาพบุคคลในรูปของ "ปลาหมึก" (หัว, คอ, 2 ขา) การวาดภาพพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ได้ดี
เด็กอายุ 1-3 ปีมีความสนใจในโลกรอบตัวเขาเป็นอย่างมาก ผู้ปกครองควรสังเกตและให้กำลังใจความปรารถนาที่จะรู้ว่า "มันคืออะไร"
ในช่วงอายุ 1 ถึง 3 ปี พัฒนาการด้านจิตใจและสมองของเด็กไม่เพียงแต่รวดเร็วเท่านั้น แต่ยังรวดเร็วอีกด้วย ระยะเวลา ความใส่ใจ และโอกาสในการพัฒนาที่พ่อแม่มอบให้นั้นขึ้นอยู่กับว่ามากน้อยเพียงใด ความสามารถทางปัญญาที่รักในอนาคต สภาพแวดล้อมในการพัฒนาและของเล่นที่คัดสรรมาอย่างเหมาะสมมีบทบาทสำคัญที่นี่
