ประวัติโดยย่อ
การทดสอบนี้เสนอโดย เจ. จิรเสก เพื่อเป็นการดัดแปลงเทคนิคที่มีอยู่ของ อ. เคิร์น และได้รับชื่อรวมกัน ในปี พ.ศ. 2521 แบบทดสอบกราฟิก Kern-Jirasek ได้รับการตีพิมพ์ครั้งแรกในภาษารัสเซีย แต่มีการใช้กันอย่างแพร่หลายเพียง 6-10 ปีต่อมา ความเรียบง่ายที่โดดเด่นของการทดสอบและการเข้าถึงสูงสุดทำให้เป็นเครื่องมือยอดนิยมไม่เพียงแต่ในหมู่นักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูและแม้แต่ครูโรงเรียนอนุบาลด้วย
น่าเสียดายที่ผู้เชี่ยวชาญที่โชคร้ายบางคนตีความผลการทดสอบอย่างอิสระ โดยตีตราเด็กที่ไม่ได้คะแนนตามจำนวนที่กำหนดว่า “ทำได้ไม่ดีนัก” “ล้าหลัง” และยังใช้สำนวนที่รุนแรงกว่าซึ่งทำให้เด็กที่เป็น “ โชคไม่ดี” ที่จะทำงานได้ดี ขณะเดียวกัน เจ. จิรเสก เตือนไม่ให้ตีความเช่นนั้น โดยให้วิธีตีความที่ชัดเจน และให้คำอธิบายการตีความที่แม่นยำ
แบบทดสอบ Kern-Jirasek บอกอะไรคุณ และเพื่อใคร?
เทคนิคนี้เกี่ยวข้องกับเด็กอายุ 5-7 ปี โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อทดสอบความพร้อมในการเรียน ซึ่งรวมถึงการประเมินวุฒิภาวะส่วนบุคคลของเด็ก (ภารกิจที่ 1) ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีและการประสานงานทางสายตา (ภารกิจที่ 2) และการทดสอบยังเผยให้เห็นการรับรู้เชิงภาพและเชิงพื้นที่ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต หน่วยความจำภาพ (ภารกิจที่ 3) และ การคิด (ขึ้นอยู่กับการประเมินโดยรวมของการทดสอบทั้งหมด)
การทดสอบสามารถใช้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม
ระเบียบวิธี
เด็กจะได้รับแผ่น A4 พับครึ่งและดินสอง่ายๆ แผ่นงานควรวางเหมือนสมุดบันทึก ที่ด้านบนด้านที่กางออก (ครึ่งซ้ายของแผ่นงาน) ให้เขียนประโยคสั้น ๆ ด้วยตัวอักษร (ไม่ได้พิมพ์!) ไว้ล่วงหน้า: "เขากินซุป"
ด้านล่างนี้คุณวาดกลุ่มจุดตามที่แสดงในแบบฟอร์มตัวอย่างของฉัน ฉันมีเส้นพับไว้ตรงกลางเพื่อความชัดเจนยิ่งขึ้น (แน่นอน คุณไม่จำเป็นต้องวาดมัน) ครึ่งขวาของแผ่นงานมีไว้สำหรับเด็กที่จะวาดภาพให้เสร็จ
เขาควรนั่งในลักษณะที่สบายสำหรับเขา โดยที่โต๊ะและเก้าอี้คำนึงถึงความสูงของเขาด้วย
เมื่อทุกอย่างพร้อมแล้ว ให้นั่งเด็กลง วางกระดาษที่พับไว้ข้างหน้าเขา มอบหมายงานแรกให้เขาแล้วรอให้เขาทำเสร็จ จากนั้นขอให้เขาคลี่กระดาษสำหรับงานที่สอง ฯลฯ
1. วาดผู้ชาย เพราะคุณรู้วิธีการ (เราไม่ได้พูดอะไรอย่างอื่นและเพื่อตอบสนองต่อคำพูดของเด็กทั้งหมด เราจึงทำซ้ำคำแนะนำโดยไม่มีคำอธิบายของเรา) ถ้าเขาถามว่าคุณวาดผู้หญิงได้ไหม ให้ตอบว่า “คุณต้องวาดผู้ชาย” หากเด็กเริ่มวาดผู้หญิงแล้ว ให้รอจนกว่าเขาจะวาดเสร็จและทำซ้ำคำขอให้วาดผู้ชาย มันเกิดขึ้นที่เด็กปฏิเสธที่จะวาดผู้ชาย (ฉันจะอธิบายในภายหลังว่าทำไมถึงเป็นเช่นนั้น) จากนั้นเราก็ทำงานต่อไป
2. เด็กพลิกแผ่นงานแล้วเห็นประโยคหนึ่งที่ด้านซ้ายบน คุณพูดว่า:“ ดูสิมีบางอย่างเขียนอยู่ที่นี่ คุณยังไม่รู้ว่าจะเขียนอย่างไร แต่ลองดู บางทีคุณอาจจะทำแบบเดียวกันก็ได้ ดูดีๆ แล้วเขียนสิ่งเดียวกันนี้ลงในช่องว่าง” นั่นคือเราเชิญเขาให้คัดลอกวลี หากลูกของคุณรู้วิธีอ่านข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรอยู่แล้ว ให้เขียนวลีใดก็ได้ในภาษาอื่นที่เขาไม่รู้จัก เช่น ในภาษาอังกฤษ: “เขากินซุป”
๓. จากนั้นจึงเคลื่อนไปสู่กลุ่มจุด คุณพูดว่า:“ ดูสิมีจุดวาดอยู่ที่นี่ ลองวาดสิ่งเดียวกันนี้ข้างๆ ฉันสิ” คุณสามารถใช้นิ้วของคุณเพื่อแสดงตำแหน่งที่เขาจะวาดได้
ดังนั้นเราจึงทำการทดสอบ มาดูกันว่าควรคำนวณผลลัพธ์อย่างไร
แต่ละงานจะได้รับการประเมินในระดับห้าจุด (1 คะแนนคือสูงสุด 5 คือต่ำสุด) จากนั้นจึงสรุปคะแนนและเปรียบเทียบกับมาตรฐาน
คะแนน 3-6 ถือเป็นตัวชี้วัดการพัฒนาที่สูง 7-11 ถือเป็นตัวชี้วัดระดับกลาง
12-15 – ต่ำกว่าปกติ หากได้ผลดังกล่าว จำเป็นต้องมีการตรวจเพิ่มเติม เนื่องจากอาจมีเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาอยู่ในประเภทนี้
การนับคะแนน
ในงานแรก
* 1 จุด – รูปร่างของผู้ชายมีหัว คอ ลำตัว และแขนขา หัวไม่ควรใหญ่กว่าลำตัว มีผมบนศีรษะ (หรือคลุมด้วยหมวกหรือหมวกแก๊ป) หู; บนใบหน้า - ตา จมูก ปาก ปลายแขนมีห้านิ้ว ขาดูเหมือนจะ "เติบโตจากร่างกาย" และไม่ได้ยึดติดกับมันและงอที่ก้น ร่างนี้แต่งกายด้วยเสื้อผ้าผู้ชาย ร่างทั้งหมดถูกวาดด้วยวิธีสังเคราะห์ หรืออีกนัยหนึ่งคือวิธีคอนทัวร์ นั่นคือ โดยรวมชิ้นเดียว และไม่ประกอบด้วยส่วนที่แยกจากกัน และสามารถร่างโครงร่างได้โดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ
* 2 คะแนน – ข้อกำหนดทั้งหมดมีอยู่ใน 1 คะแนน ยกเว้นวิธีการสังเคราะห์ (ตัวเลขจะถูกวาดโดยการวิเคราะห์ - จากส่วนที่แยกจากกัน) คุณสามารถเพิกเฉยต่อรายละเอียดที่ขาดหายไปสามรายละเอียดได้ (คอ ผม นิ้วเดียว แต่ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของใบหน้า) หากวิธีการวาดเป็นการสังเคราะห์
* 3 คะแนน – หุ่นมีหัว ลำตัว และแขนขา อนุญาตให้วาดแขนและขาเป็นสองเส้นได้ โดยอนุญาตให้ไม่มีคอ ผม หู เสื้อผ้า นิ้ว และเท้าได้
* 4 คะแนน – การวาดภาพแบบดั้งเดิมที่มีหัวและลำตัว แขนขาถูกวาดด้วยเส้นเดียว สามารถมีได้หนึ่งคู่
* 5 คะแนน – ไม่มีภาพลำตัวประเภท “ปลาหมึก” และแขนขาทั้งสองข้างไม่ชัดเจน
สำหรับงานที่สอง:
* 1 คะแนน – ตัวอย่างที่เขียนคัดลอกมาอย่างดีและอ่านได้ชัดเจน ตัวอักษรมีขนาดไม่เกิน 2 เท่าของขนาดตัวอักษรตัวอย่าง ตัวอักษรตัวแรกมีความสูงเท่ากับตัวพิมพ์ใหญ่อย่างชัดเจน ตัวอักษรเชื่อมโยงกันเป็นสามคำอย่างชัดเจน วลีที่คัดลอกเบี่ยงเบนไปจากแนวนอนไม่เกิน 30 องศา
* 2 คะแนน – ตัวอย่างถูกคัดลอกได้ค่อนข้างชัดเจน ขนาดของตัวอักษรและการเกาะติดกับเส้นแนวนอนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา
* 3 คะแนน – แบ่งจารึกออกเป็นสองส่วนอย่างชัดเจน คุณสามารถเข้าใจตัวอักษรตัวอย่างได้อย่างน้อยสี่ตัว
* 4 คะแนน - มีตัวอักษรอย่างน้อยสองตัวที่ตรงกับตัวอย่าง ตัวอย่างที่ทำซ้ำยังคงสร้างบรรทัดบันทึก
* 5 คะแนน – ดูเดิล
สำหรับงานที่สาม:
* 1 คะแนน - การคัดลอกกลุ่มคะแนนที่เกือบจะสมบูรณ์แบบ อนุญาตให้เบี่ยงเบนเล็กน้อยหนึ่งจุดจากแถวหรือคอลัมน์ อนุญาตให้ลดตัวอย่างและเพิ่มได้ไม่เกิน 2 ครั้ง ภาพวาดควรขนานกับตัวอย่าง
* 2 คะแนน – จำนวนและตำแหน่งของจุดสอดคล้องกับตัวอย่าง คุณสามารถละเว้นค่าเบี่ยงเบนได้ไม่เกิน 3 จุดต่อความกว้างครึ่งหนึ่งของช่องว่างระหว่างแถวและคอลัมน์
* 3 คะแนน – โดยทั่วไปภาพวาดจะคล้ายกับตัวอย่าง โดยไม่เกิน 2 เท่าของความกว้างและความสูง จำนวนจุดอาจไม่ตรงกับตัวอย่าง แต่ไม่ควรเกิน 20 และไม่น้อยกว่า 7 อนุญาตให้หมุนได้ 180 องศาด้วยซ้ำ
* 4 คะแนน – โครงร่างของภาพวาดไม่ตรงกับตัวอย่าง แต่ยังคงประกอบด้วยจุด ขนาดของกลุ่มตัวอย่างและจำนวนคะแนนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา ไม่อนุญาตให้ใช้รูปทรงอื่นๆ (เช่น เส้น)
* 5 คะแนน – ดูเดิล
แบบสอบถามแบบทดสอบวุฒิภาวะของโรงเรียนโดย เจ. จิรเสก
1. สัตว์ชนิดใดใหญ่กว่า - ม้าหรือสุนัข?
ม้า = 0 คะแนน ตอบผิด = - 5 คะแนน
2. ในตอนเช้า รับประทานอาหารเช้า และ ช่วงบ่าย...
มารับประทานอาหารกลางวันกันเถอะ เรากินซุปเนื้อ = 0 คะแนน กินข้าวเย็น นอน และตอบผิดอื่นๆ = - 3 คะแนน
3.กลางวันสว่างแต่กลางคืน...
มืด = 0 คะแนน ตอบผิด = - 4 คะแนน
4. ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าและหญ้า...
สีเขียว = 0 คะแนน ตอบผิด = - 4 คะแนน
5.เชอร์รี่ ลูกแพร์ ลูกพลัม แอปเปิ้ล - นี่...?
ผลไม้ = 1 คะแนน ตอบผิด = - 1 คะแนน
6. เพราะเหตุใดไม้กั้นจึงพังลงก่อนที่รถไฟจะแล่นไปตามราง?
เพื่อป้องกันไม่ให้รถไฟชนกับรถ เพื่อไม่ให้ใครโดนรถไฟชน (ฯลฯ) = 0 คะแนน ตอบผิด = - 1 คะแนน
7. มอสโก, รอสตอฟ, เคียฟคืออะไร?
เมือง = 1 คะแนน สถานี = 0 คะแนน ตอบผิด = - 1 คะแนน
8. นาฬิกาแสดงเวลาใด (แสดงบนนาฬิกา)?
แสดงได้ดี = 4 คะแนน มีเพียงเศษเสี้ยว เต็มชั่วโมง หนึ่งส่วนสี่ และหนึ่งชั่วโมงเท่านั้นที่แสดงอย่างถูกต้อง = 3 คะแนน ไม่รู้นาฬิกา = 0 คะแนน
9. วัวตัวเล็กคือลูกวัว หมาตัวเล็กคือ... แกะตัวเล็กคือ...?
ลูกสุนัข ลูกแกะ = 4 คะแนน คำตอบเดียวในสอง = คะแนน O ตอบผิด = - 1 คะแนน
10. สุนัขเป็นเหมือนไก่หรือแมวมากกว่ากัน? มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร มีอะไรเหมือนกันบ้าง?
เหมือนแมวเพราะมี 4 ขา ขน หาง กรงเล็บ (คล้ายกันอันเดียวก็พอ) = 0 คะแนน สำหรับแมว (โดยไม่แสดงอาการเหมือนกัน) = - 1 คะแนน สำหรับไก่ = - 3 คะแนน
11. ทำไมรถทุกคันต้องมีเบรก?
เหตุผล 2 ประการ (เบรกลงภูเขา, เบรกทางโค้ง, หยุดในกรณีอันตรายจากการชน, หยุดพร้อมกันหลังขับจบ) = 1 คะแนน 1 เหตุผล = 0 คะแนน
ตอบผิด (เช่น ห้ามเบรก) = - 1 คะแนน
12. ค้อนและขวานคล้ายกันอย่างไร?
คุณสมบัติทั่วไปสองประการ = 3 คะแนน (ทำจากไม้และเหล็ก มีด้ามจับ ซึ่งเป็นเครื่องมือ คุณสามารถใช้ตอกตะปูได้ โดยแบนด้านหลัง) 1 ความเหมือน = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
13. กระรอกและแมวมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
ตัดสินว่าเป็นสัตว์หรืออ้างลักษณะร่วมกัน 2 ประการ (มี 4 ขา หาง ขน ปีนต้นไม้ได้) = 3 คะแนน ความเหมือน 2 คะแนน
ตอบผิด = 0 คะแนน
14. ตะปูกับสกรูแตกต่างกันอย่างไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรถ้าพวกเขานอนอยู่ตรงหน้าคุณ?
พวกเขามีสัญญาณที่แตกต่างกัน: สกรูมีเกลียว (เกลียวเช่นเส้นบิดรอบรอยบาก) และมี 3 จุด ขันสกรูเข้าและตอกตะปูหรือสกรูมีน็อต = 2 จุด ตอบผิด = 0 คะแนน
15. ฟุตบอล กระโดดสูง เทนนิส ว่ายน้ำ - นี่...?
กีฬาพลศึกษา = 3 คะแนน เกมส์(ออกกำลังกาย) ยิมนาสติก การแข่งขัน = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
16. คุณรู้จักยานพาหนะอะไรบ้าง?
ยานพาหนะทางบก เครื่องบิน หรือเรือ จำนวน 3 คัน = 4 คะแนน
ยานพาหนะทางบกเพียงสามคันหรือรายการทั้งหมดพร้อมเครื่องบินหรือเรือ แต่หลังจากอธิบายว่ายานพาหนะเป็นสิ่งที่คุณสามารถใช้เพื่อไปยังที่ใดที่หนึ่งได้ = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
17. ชายชราและชายหนุ่มแตกต่างกันอย่างไร? ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร?
สัญญาณ 3 ประการ (ผมหงอก ผมขาด ริ้วรอย
เขาทำงานแบบนั้นต่อไปไม่ได้แล้ว มองเห็นไม่ชัด ได้ยินไม่ชัด
ป่วยบ่อยมีโอกาสเสียชีวิตมากกว่าเด็ก) = 4 คะแนน
ความแตกต่าง 1 หรือ 2 = 2 คะแนน
ตอบผิด (เขามีไม้เท้า เขาสูบบุหรี่ ฯลฯ) = อ
18. ทำไมคนถึงเล่นกีฬา?
สองเหตุผล (เพื่อสุขภาพที่ดี แข็งแรง แข็งแรง คล่องตัวมากขึ้น ยืนตัวตรง ไม่อ้วน ต้องการทำสถิติ ฯลฯ) = 4 คะแนน
เหตุผลหนึ่ง = 2 คะแนน ตอบผิด (สามารถทำอะไรได้บ้าง) = 0 คะแนน
19. เหตุใดจึงไม่ดีเมื่อมีคนหลีกเลี่ยงงาน?
ส่วนที่เหลือจะต้องทำงานให้เขา (หรือสำนวนอื่นสำหรับความจริงที่ว่ามีคนอื่นต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้) เขาขี้เกียจ ได้น้อยแต่ซื้ออะไรไม่ได้เลย = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
20. ทำไมต้องประทับตราบนซองจดหมาย?
นี่คือวิธีชำระค่าส่งขนส่งจดหมาย = 5 คะแนน อีกคนหนึ่งจะต้องเสียค่าปรับ = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
หลังจากการสำรวจเสร็จสิ้น ผลลัพธ์จะถูกคำนวณตามจำนวนคะแนนที่ได้รับจากคำถามแต่ละข้อ ผลลัพธ์เชิงปริมาณของงานนี้แบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม:
กลุ่ม 1 - บวก 24 ขึ้นไป
กลุ่ม 2 - บวก 14 ถึง 23;
กลุ่ม 3 - ตั้งแต่ 0 ถึง 13;
กลุ่ม 4 - จากลบ 1 ถึงลบ 10
กลุ่ม 5 - น้อยกว่าลบ 11
จากการจำแนกประเภท สามกลุ่มแรกถือว่าเป็นบวก เด็กที่ได้คะแนนตั้งแต่บวก 24 ถึงบวก 13 ถือว่าพร้อมเข้าเรียน
การประเมินผลการทดสอบโดยรวม
เด็กที่ได้รับคะแนน 3 ถึง 6 คะแนนในการทดสอบย่อยสามครั้งแรกถือว่าพร้อมสำหรับการเรียน กลุ่มเด็กที่ได้คะแนน 7-9 แสดงถึงระดับการพัฒนาความพร้อมในการเรียนในโรงเรียนโดยเฉลี่ย เด็กที่ได้รับคะแนน 9-11 จำเป็นต้องวิจัยเพิ่มเติมเพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้มากขึ้น ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กกลุ่มหนึ่ง (โดยปกติจะเป็นเด็กแต่ละคน) ที่มีคะแนน 12-15 คะแนน ซึ่งถือว่าต่ำกว่าพัฒนาการปกติ เด็กดังกล่าวจำเป็นต้องศึกษาการพัฒนาทางปัญญาการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลและการสร้างแรงบันดาลใจอย่างละเอียดเป็นรายบุคคล
มีการทดสอบและวิธีการอื่นๆ อีกมากมายเพื่อพิจารณาความพร้อมของโรงเรียน โรงเรียนสามารถสร้างแพ็คเกจของตนเองสำหรับการสัมภาษณ์หรือทดสอบเด็กได้
จะต้องตรวจสอบความทรงจำความสนใจการคิดเชิงตรรกะของเด็กระดับความคิดของเขาเกี่ยวกับโลกรอบตัวทักษะยนต์ปรับระดับการพัฒนาคำพูดและความสามารถในการอ่านและการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ อ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้ในส่วนอื่นๆ ของเว็บไซต์
แบบทดสอบ Kern-Jirásek ได้รับการตีพิมพ์ครั้งแรกในภาษารัสเซียเมื่อปี 1978 (Jirásek J. “Diagnostics of school maturity” Prague, 1978) อย่างไรก็ตาม การทดสอบดังกล่าวเข้าสู่ภาคปฏิบัติของโรงเรียนในช่วงปลายทศวรรษที่ 80 เท่านั้น เมื่อเริ่มมีการพิมพ์ซ้ำ (มักประกอบด้วย การบิดเบือนและคำย่อ ) ในงานหลายชิ้นที่อุทิศให้กับปัญหาความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน ความเรียบง่ายและความเร็วในการดำเนินการที่ชัดเจนการมีคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับการกระทำของเด็กซึ่งประเมินโดยจุดใดจุดหนึ่งทำให้การทดสอบนี้น่าสนใจไม่เพียง แต่สำหรับนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังสำหรับครูรวมถึงครูอนุบาลด้วย จากการทดสอบนี้ เริ่มมีการสรุปเชิงหมวดหมู่เกี่ยวกับความพร้อม/ความไม่เตรียมพร้อมในการเรียนของเด็ก ในขณะเดียวกัน เจ. จิรเสกเองก็เน้นย้ำว่าหากผลการทดสอบที่ดีสามารถทำนายความสำเร็จทางการศึกษาที่สูงได้อย่างน่าเชื่อถือ ผลที่ไม่ดีก็ไม่สามารถทำนายได้เช่นนั้น
จากการสังเกตของเจ. จิรเสก ในบรรดาเด็กที่มีผลการเรียนต่ำกว่าระดับเฉลี่ยเมื่อเข้าโรงเรียน เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ครึ่งหนึ่งทำได้ดีในวิชาหลัก ได้แก่ คณิตศาสตร์ และภาษาแม่ (ทั้งๆ ที่ในตอนแรก ของโรงเรียนมีปัญหาในการปรับตัวเนื่องจากความสามารถในการพัฒนาไม่เพียงพอต่อการควบคุมการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ) ดังนั้นด้วยผลการทดสอบที่ไม่ดี จึงสังเกตเห็นประสิทธิภาพที่ไม่ดีในกรณี 50% (นั่นคือความน่าจะเป็นของการคาดการณ์ที่แม่นยำนั้นอยู่ในระดับโอกาส เช่น เมื่อโยนเหรียญ: หัวหรือก้อย) - นี่ไม่เพียงพอ เป็นพื้นฐานสำหรับข้อสรุปที่ชัดเจนเกี่ยวกับ "ความไม่พร้อม"
ไม่ได้หมายความว่าผลการตรวจ Kern-Jirasek ที่ต่ำนั้นไม่ได้ให้ข้อมูลการวินิจฉัยทางจิตเลย สิ่งเหล่านี้เป็นเหตุผลในการเพิ่มความสนใจต่อเด็ก การสนับสนุนทางอารมณ์และการสอนที่เพิ่มขึ้นในช่วงเริ่มต้นของการศึกษา และในบางกรณี (โดยเฉพาะอย่างยิ่งผลลัพธ์ที่ต่ำ) - การตรวจทางจิตวิทยาเชิงลึก
การวินิจฉัยความพร้อมในการเรียน
"แบบทดสอบบ่งบอกถึงวุฒิภาวะของโรงเรียน"
ออกกำลังกาย.
เด็กจะได้รับแบบฟอร์มทดสอบพิเศษ: แผ่นกระดาษไม่มีเส้นซึ่งมีขนาดประมาณแผ่นสมุดบันทึกที่กางออก ด้านหนึ่งเป็นช่องว่าง (สำหรับทำงานหมายเลข 1 ให้เสร็จ) และอีกแผ่นแบ่งตามแนวนอนออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน (สำหรับ ทำภารกิจที่ 2 และ 3 ให้สำเร็จ) ครึ่งบนทางซ้ายคือตัวอย่างตัวอักษร และทางขวาคือพื้นที่เหลือให้เด็กทำซ้ำได้ ในทำนองเดียวกัน ในครึ่งล่างด้านซ้ายคือตัวอย่างจุดสำหรับเล่น และทางด้านขวาคือพื้นที่ว่าง การทดสอบเริ่มต้นด้วยการวาดภาพบุคคล
ภารกิจที่ 1 “วาดคนที่นี่ในแบบที่คุณทำได้” (5 ตัวอย่างสำหรับประเมินประสิทธิภาพการทดสอบแสดงในรูปที่ 1
ภารกิจที่ 2 “ดูสิ มีบางอย่างเขียนอยู่ที่นี่ คุณยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะเขียน แต่ลองดู บางทีคุณก็สามารถทำได้เหมือนกัน ดูสิว่ามันเขียนอย่างไร และที่นี่ ถัดจาก (ทางขวา) ในพื้นที่ว่างนี้ เขียนแบบนั้นเหมือนกัน” (5 ตัวอย่างสำหรับการประเมินดังแสดงในรูปที่ 2)
ภารกิจที่ 3 “ดูสิ มีจุดอยู่ตรงนี้ วาดจุดเดียวกันติดกัน” (5 ตัวอย่างสำหรับการประเมินดังรูปที่ 3)
ทดสอบการประเมินผลการปฏิบัติงาน(คะแนนจาก 1 ถึง 5)
ภารกิจที่ 1 การวาดภาพร่างชาย (รูปที่ 1)
1. รูปที่วาดต้องมีหัว ลำตัว และแขนขา ศีรษะและลำตัวเชื่อมต่อกันผ่านทางคอ และมีขนาดไม่ใหญ่ไปกว่าลำตัว มีผมบนศีรษะ (หรือคลุมด้วยหมวกหรือหมวก) และหู และบนใบหน้ามีตา จมูก และปาก มือเสร็จด้วยมือที่มีห้านิ้ว ขางอที่ด้านล่าง การนำเสื้อผ้าผู้ชาย ร่างถูกวาดรูปโดยใช้สิ่งที่เรียกว่าวิธีการสังเคราะห์
2. ปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดตามวรรค 1 ยกเว้นวิธีการสร้างภาพสังเคราะห์ ส่วนที่ขาดหายไปสามส่วน (คอ ผม นิ้วหนึ่งนิ้ว แต่ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของใบหน้า) สามารถแยกออกจากข้อกำหนดได้ หากปรับสมดุลด้วยวิธีสร้างภาพสังเคราะห์
3. ภาพวาดต้องมีหัว ลำตัว และแขนขา แขนหรือขาวาดเป็นเส้นคู่ เรายอมรับการไม่ลักพาตัวคอ หู ผม เสื้อผ้า นิ้ว และเท้า
4. การวาดภาพแบบดั้งเดิมด้วยลำตัว แขนขา (คู่เดียวก็เพียงพอแล้ว) แสดงเป็นเส้นธรรมดาเท่านั้น
5. ขาดภาพลำตัวที่ชัดเจน (ภาพ "ปลาหมึก" หรือ "ภาพเอาชนะปลาหมึก") หรือแขนขาทั้งสองข้าง
ภารกิจที่ 2 การเลียนแบบตัวอักษรที่เขียน (รูปที่ 2)
1. การเลียนแบบแบบจำลองที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่น่าพอใจอย่างสมบูรณ์ (ในแง่ของการอ่าน) ตัวอักษรมีขนาดไม่ถึงสองเท่าของกลุ่มตัวอย่าง ตัวอักษรเริ่มต้นมีส่วนสูงของตัวพิมพ์ใหญ่ที่มองเห็นได้ชัดเจน ตัวอักษรเชื่อมโยงกันเป็นสามคำ เป็นไปไม่ได้เลยที่จะไม่มีจุดอยู่เหนือตัวอักษร (หรือเหนือ i) ประโยคที่เขียนใหม่ต้องไม่เบี่ยงเบนไปจากเส้นแนวนอนเกิน 30°
2. การเลียนแบบประโยคที่เป็นลายลักษณ์อักษรให้อ่านง่ายขึ้น ขนาดของตัวอักษรและความสอดคล้องกับแนวนอนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา
3. แน่นอนว่าการแบ่งจะแบ่งออกเป็นสองส่วนน้อยที่สุด สามารถสร้างตัวอักษรของรูปแบบได้อย่างน้อยสี่ตัว
4. มีตัวอักษรอย่างน้อยสองตัวที่คล้ายกับตัวอย่าง ทั้งหมดยังคงเป็นบรรทัดของ "พระคัมภีร์"
5.การเกา
ภารกิจที่ 3 การวาดกลุ่มคะแนน (รูปที่ 3)
1. การเลียนแบบแบบจำลองที่เกือบจะสมบูรณ์แบบ เราอนุญาตให้มีการเบี่ยงเบนเพียงเล็กน้อยเพียงจุดเดียวจากแถวหรือคอลัมน์ การลดตัวเลขเป็นที่ยอมรับได้ แต่การเพิ่มไม่ควรเกินครึ่งหนึ่ง ภาพวาดจะต้องขนานกับตัวอย่าง
2.จำนวนและตำแหน่งของจุดต้องสอดคล้องกับตัวอย่าง คุณสามารถปล่อยให้จุดสามจุดเบี่ยงเบนไปครึ่งหนึ่งของความกว้างของช่องว่างระหว่างแถวหรือคอลัมน์ได้
3. มีโครงร่างคล้ายกับตัวอย่างทั้งหมด มันสูงและกว้างไม่เกินสองเท่า จุดไม่จำเป็นต้องเป็นจำนวนที่ถูกต้อง แต่ไม่ควรเกินยี่สิบหรือน้อยกว่าเจ็ดจุด อนุญาตให้หมุนได้แม้กระทั่ง 180°
4. โครงร่างของภาพวาดไม่เหมือนกับตัวอย่างอีกต่อไป แต่ยังคงประกอบด้วยจุด ขนาดของรูปภาพและจำนวนจุดไม่สำคัญ ไม่อนุญาตให้ใช้รูปทรงอื่นๆ (เส้น)
5.การเกา
ผลการทดสอบโดยรวมคือผลรวมคะแนนสำหรับแต่ละงาน
แบบทดสอบ "การใช้เหตุผลทางวาจา"
1. สัตว์ชนิดใดใหญ่กว่า - ม้าหรือสุนัข? ม้า = 0 ตอบผิด = -5
2. เช้าทานอาหารเช้า และ เที่ยง...? มารับประทานอาหารกลางวันกันเถอะ เรากินซุป มันฝรั่ง และเนื้อสัตว์ = 0 เรามีของว่างยามบ่าย มาทานอาหารเย็นกันเถอะ การนอนหลับและคำตอบที่ผิดอื่น ๆ = - 3
3.กลางวันสว่างแต่กลางคืน...? มืด = 0. ตอบผิด = -4
4. ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า และหญ้า...? สีเขียว = 0 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -4 5.เชอร์รี่ ลูกแพร์ พลัม แอปเปิ้ล...นี่คืออะไร? ผลไม้ = 1 คำตอบที่ผิด = -1 6. ทำไมจึงลดสิ่งกีดขวางลงตามรางก่อนที่รถไฟจะแล่นผ่าน? เพื่อป้องกันไม่ให้รถไฟชนกับรถ เพื่อไม่ให้ใครโดนรถไฟชน ฯลฯ = 0. คำตอบไม่ถูกต้อง = - 1.
7. คืออะไร: มอสโก, เคียฟ, คาซาน? เมือง = 1 สถานี = 0 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -1
8.กี่โมงแล้ว? (แสดงบนนาฬิกากระดาษ: หกโมงครึ่ง, ห้านาทีถึงแปดนาที, สิบเอ็ดโมงห้านาที) แสดงได้ดี = 4 แสดงเฉพาะเศษหนึ่งส่วนสี่เต็มชั่วโมง หนึ่งส่วนสี่และหนึ่งชั่วโมงถูกต้อง = 3 ไม่ รู้ชั่วโมง = 0
9. วัวตัวเล็กคือลูกวัว หมาตัวเล็กคือ... แกะตัวเล็กคือ...? ลูกสุนัข ลูกแกะ = 4 มีเพียงหนึ่งในสองข้อมูลเท่านั้น = 0 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -1
10. สุนัขเป็นเหมือนแมวหรือไก่มากกว่ากัน? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? สำหรับแมว เนื่องจากมีสี่ขา มีขน หาง กรงเล็บ (มีความคล้ายคลึงกันเพียงอย่างเดียวก็เพียงพอแล้ว) = 0 สำหรับแมว (โดยไม่แสดงสัญญาณที่คล้ายคลึงกัน) = -1 สำหรับไก่ = -3
11. ทำไมรถทุกคันต้องมีเบรก? เหตุผล 2 ประการ (การเบรกลงเนิน การเบรกทางโค้ง การหยุดรถในกรณีอันตรายจากการชน การหยุดรถพร้อมกันหลังขับจบ) = 1 เหตุผลหนึ่ง = 0 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง (เช่น เขาจะไม่ขับโดยไม่เบรก) = -1.
12. ค้อนและขวานคล้ายกันอย่างไร? คุณสมบัติทั่วไปสองประการ (ทำจากไม้และเหล็ก มีด้ามจับ คุณสามารถตอกตะปูด้วย เป็นเครื่องมือ ด้านหลังแบน) = 3 หนึ่งความคล้ายคลึง = 3 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0
13. กระรอกและแมวมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? การพิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมหรือมีลักษณะร่วมกันสองประการ (มีสี่ขา มีหาง มีขน ผิวหนัง เป็นสัตว์ ปีนต้นไม้ได้) = 3 หนึ่งสิ่งที่เหมือนกัน = 2 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0
14. ตะปูกับสกรูแตกต่างกันอย่างไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรถ้าพวกเขานอนอยู่ที่นี่บนโต๊ะข้างๆ คุณ สกรูมีเกลียว (เกลียวมีลักษณะเป็นเส้นบิดรอบรอยบาก) = 3 ขันสกรูเข้าและตอกตะปูหรือสกรูมีน็อต = 2 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0
15.ฟุตบอล กระโดดสูง เทนนิส ว่ายน้ำ...คือ? กีฬา (พลศึกษา) = 3. เกมส์ (ออกกำลังกาย ยิมนาสติก การแข่งขัน) = 2. ตอบผิด = 0.
16. คุณรู้จักยานพาหนะอะไรบ้าง? ยานพาหนะทางบก 3 คันและเครื่องบินหรือเรือ 1 คัน = 4. มีเพียงยานพาหนะทางบก 3 คันหรือรายการทั้งหมด (ทั้งที่มีเครื่องบินหรือเรือ) แต่หลังจากคำอธิบาย “ยานพาหนะคือสิ่งที่เราใช้เพื่อไปที่ไหนสักแห่ง” เท่านั้น = 2. คำตอบที่ผิด = 0.
17. ชายชราและชายหนุ่มแตกต่างกันอย่างไร? ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร? สัญญาณสามประการ (ผมหงอกหรือไม่มีผม มีริ้วรอย ทำงานไม่ได้อีกต่อไป มองเห็นไม่ดี ได้ยินไม่ดี ป่วยบ่อยขึ้น มีแนวโน้มที่จะเสียชีวิตมากกว่าเด็ก) 4. ความแตกต่างหนึ่งหรือสอง = 2. ตอบผิด (เขามี ติดเขาสูบบุหรี่) = 0
18. ทำไมคนถึงเล่นกีฬา? เหตุผลสองประการ (เพื่อให้พวกเขามีสุขภาพแข็งแรง แข็งแกร่ง แข็งแรง เพื่อให้พวกเขาเคลื่อนที่ได้มากขึ้น เพื่อที่พวกเขาจะได้ยืนตัวตรง เพื่อที่จะได้ไม่อ้วน นี่คือความบันเทิงสำหรับพวกเขา พวกเขาต้องการทำสถิติ - ชนะ ฯลฯ ) = 4 เหตุผลหนึ่ง = 2. ตอบผิด (ทำอะไรได้ก็วางเดิมพันแล้วได้เงิน) = 0
19. เหตุใดจึงผิดศีลธรรม (ผิด ชั่ว) เมื่อมีคนหลีกเลี่ยงงาน? ส่วนที่เหลือจะต้องทำงานให้เขา (หรือสำนวนอื่นที่คนอื่นต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้) = 4. เขาขี้เกียจ - หรือ: เขามีรายได้น้อยและไม่สามารถซื้ออะไรให้ตัวเองได้ = 0 คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0
20. ทำไมคุณต้องประทับตราบนจดหมาย? เลยจ่ายค่าส่ง (ค่าขนส่ง) จดหมายฉบับนี้ = 5 ส่วนอีกฉบับต้องเสียค่าปรับ = 2 ตอบผิด = 0
ผลการทดสอบคือผลรวมของคะแนน (+ และ -) ที่ได้รับจากคำถามแต่ละข้อ การจำแนกผลลัพธ์:
1...... +24 และดีกว่า;
2...... +14 ถึง +23;
3...... + 0 ถึง 13;
4...... -1 ถึง -10;
อายุ: เด็กก่อนวัยเรียน 5-7 ปี พร้อมเข้าโรงเรียน
คำถาม: ความพร้อมในการเรียนรู้
เป้าหมาย: การกำหนดระดับความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียน แบบทดสอบเผยให้เห็นระดับการพัฒนาจิตโดยทั่วไป ระดับการพัฒนาการคิด ความสามารถในการฟัง จดจำ และเข้าใจ และปฏิบัติงานตามแบบจำลอง
ก) ทดสอบ "การวาดรูปผู้ชาย" (รูปผู้ชาย);
b) คัดลอกวลีจากจดหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษร
c) จุดวาด;
ง) แบบสอบถาม
ประวัติโดยย่อ
การทดสอบนี้เสนอโดย เจ. จิรเสก เพื่อเป็นการดัดแปลงและปรับปรุงเทคนิคของ ก. เคิร์น ที่มีอยู่ และได้รับชื่อรวมกันว่า "การทดสอบแบบอัพเดตเคอร์น-จิรเสก"
ในปี พ.ศ. 2521 แบบทดสอบกราฟิก Kern-Jirasek ได้รับการตีพิมพ์ครั้งแรกในภาษารัสเซีย แต่มีการใช้กันอย่างแพร่หลายเพียง 6-10 ปีต่อมา ความเรียบง่ายที่โดดเด่นของการทดสอบและการเข้าถึงสูงสุดทำให้เป็นเครื่องมือยอดนิยมไม่เพียงแต่ในหมู่นักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูและแม้แต่ครูโรงเรียนอนุบาลด้วย
ผู้จะเป็นผู้เชี่ยวชาญบางคนตีความผลการสอบอย่างอิสระ โดยตีตราเด็กที่ไม่ได้คะแนนตามจำนวนที่ต้องการว่าเป็น “ด้อยโอกาส” “ล้าหลัง” และยังใช้สำนวนที่รุนแรงกว่าซึ่งทำให้เด็กที่เป็น “ โชคไม่ดี” ที่ทำการทดสอบได้ดี ขณะเดียวกัน เจ. จิรเสก เตือนไม่ให้ตีความเช่นนั้น โดยได้ให้แนวทางที่ชัดเจน และให้คำอธิบายการตีความที่แม่นยำ (ดูส่วนที่ 2)
แบบทดสอบ Kern-Jirasek บอกอะไรคุณ และเพื่อใคร?
เทคนิคนี้มีไว้สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อทดสอบความพร้อมในการเรียน ซึ่งรวมถึงการประเมินวุฒิภาวะส่วนบุคคลของเด็ก (ภารกิจที่ 1) ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีและการประสานงานทางสายตา (ภารกิจที่ 2) และการทดสอบยังเผยให้เห็นการรับรู้เชิงภาพและเชิงพื้นที่ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต หน่วยความจำภาพ (ภารกิจที่ 3) และ การคิด (ขึ้นอยู่กับการประเมินโดยรวมของการทดสอบทั้งหมด)
การทดสอบสามารถใช้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม
ระเบียบวิธี
เด็กจะได้รับแผ่น A4 พับครึ่งและดินสอง่ายๆ แผ่นงานควรวางเหมือนสมุดบันทึก ที่ด้านบนด้านที่กางออก (ครึ่งซ้ายของแผ่นงาน) ให้เขียนประโยคสั้น ๆ ล่วงหน้าเป็นตัวอักษร (ไม่พิมพ์!): เขากินซุป
ด้านล่างคุณวาดกลุ่มจุดดังแสดงในรูป ครึ่งขวาของแผ่นงานมีไว้สำหรับเด็กที่จะวาดภาพให้เสร็จ
เขาควรนั่งในลักษณะที่สบายสำหรับเขา โดยที่โต๊ะและเก้าอี้คำนึงถึงความสูงของเขาด้วย
เมื่อทุกอย่างพร้อมแล้ว ให้นั่งเด็กลง วางกระดาษที่พับไว้ข้างหน้าเขา มอบหมายงานแรกให้เขาแล้วรอให้เขาทำเสร็จ จากนั้นขอให้เขาคลี่กระดาษสำหรับงานที่สอง ฯลฯ
1. วาดผู้ชาย- เพราะคุณรู้วิธีการ (เราไม่ได้พูดอะไรอย่างอื่นและเพื่อตอบสนองต่อคำพูดของเด็กทั้งหมด เราจึงทำซ้ำคำแนะนำโดยไม่มีคำอธิบายของเรา) ถ้าเขาถามว่าคุณวาดผู้หญิงได้ไหม ให้ตอบว่า “คุณต้องวาดผู้ชาย” หากเด็กเริ่มวาดผู้หญิงแล้ว ให้รอจนกว่าเขาจะวาดเสร็จและทำซ้ำคำขอให้วาดผู้ชาย มันเกิดขึ้นที่เด็กปฏิเสธที่จะวาดผู้ชาย (ฉันจะอธิบายในภายหลังว่าทำไมถึงเป็นเช่นนั้น) จากนั้นเราก็ทำงานต่อไป
2. เด็กพลิกแผ่นงานและเห็นประโยคที่ด้านซ้ายบน คุณพูดว่า:“ ดูสิมีบางอย่างเขียนอยู่ที่นี่ คุณยังไม่รู้ว่าจะเขียนอย่างไร แต่ลองดู บางทีคุณอาจจะทำแบบเดียวกันก็ได้ ดูดีๆ แล้วเขียนสิ่งเดียวกันนี้ลงในช่องว่าง” เหล่านั้น. เราเชิญเขาให้คัดลอกวลี หากลูกของคุณรู้วิธีอ่านข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรอยู่แล้ว ให้เขียนวลีใด ๆ ในภาษาอื่นที่เขาไม่รู้จัก เช่น เป็นภาษาอังกฤษ: เขากินซุป
3. จากนั้นจะเคลื่อนไปยังกลุ่มจุดต่างๆ คุณพูดว่า:“ ดูสิมีจุดวาดอยู่ที่นี่ ลองวาดสิ่งเดียวกันนี้ข้างๆ ฉันสิ” คุณสามารถใช้นิ้วของคุณเพื่อแสดงตำแหน่งที่เขาจะวาดได้
หลังจากทำแบบทดสอบเสร็จแล้วอย่าลืมชมเชยลูกด้วย
หากในงานแรกเด็กปฏิเสธที่จะวาดผู้ชายอย่างเด็ดขาดอย่ายืนกราน - นี่คืออาหารสำหรับความคิด การปฏิเสธดังกล่าวอาจบ่งบอกถึงปัญหาในครอบครัวของเด็ก เมื่อพ่อไม่อยู่ด้วย ภัยคุกคามมาจากเขา หรือประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจเกี่ยวข้องกับเขา
ในด้านการตีความ เจ. จิรเสกตั้งข้อสังเกตว่าผลการปฏิบัติงานที่มีคุณภาพสูงบ่งชี้ว่ามีโอกาสมากขึ้นที่ผู้เรียนจะรับมือกับโปรแกรมของโรงเรียนได้สำเร็จ อย่างไรก็ตาม ถ้าเขาทำข้อสอบได้ไม่ดี นี่ไม่ได้หมายความว่าที่โรงเรียน เขาจะกลายเป็นนักเรียนที่ยากจนและเป็นคนโง่เขลา ไม่เลย. และเด็กแบบนี้ก็เรียนเก่ง มันบังเอิญที่เด็กวาดภาพบุคคลซึ่งส่งผลต่อคะแนนรวม
ดังนั้นหากคุณไม่ได้คะแนนที่ต้องการ ลองคิดดูว่าคุณกำลังทำทุกอย่างเพื่อพัฒนาการของลูกอยู่หรือเปล่า? แสดงความสนใจให้เขามากขึ้น มีส่วนร่วมกับเขาบ่อยขึ้นในเกมและแบบฝึกหัดทั้งหมดที่พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ความจำ และการคิด
ดังนั้นเราจึงดำเนินการทดสอบ KERN-JIRASEK ทั้งหมดสี่ส่วน:
ก) ทดสอบ "การวาดภาพบุคคล"(สำคัญมาก!) - สมัครในโรงเรียน CIS ทุกแห่ง:
ออกกำลังกาย
“ที่นี่ (แสดงไว้ที่ไหน) วาดผู้ชายให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้” ในขณะที่วาดภาพ เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะแก้ไขเด็ก (“คุณลืมวาดหู”) ผู้ใหญ่จะสังเกตอย่างเงียบ ๆ
การประเมิน
1 คะแนน: วาดรูปผู้ชาย (องค์ประกอบของเสื้อผ้าผู้ชาย) มีหัว, ลำตัว, แขนขา; ศีรษะและลำตัวเชื่อมต่อกันด้วยคอไม่ควรใหญ่กว่าลำตัว หัวมีขนาดเล็กกว่าลำตัว บนศีรษะ – ผม, อาจเป็นผ้าโพกศีรษะ, หู; บนใบหน้า - ตา, จมูก, ปาก; มือมีห้านิ้ว ขางอ (มีเท้าหรือรองเท้า) ร่างถูกวาดด้วยวิธีสังเคราะห์ (โครงร่างแข็ง ขาและแขนดูเหมือนยาวออกจากลำตัว และไม่ยึดติดกับมัน
2 คะแนน: เป็นไปตามข้อกำหนดทั้งหมด ยกเว้นวิธีการวาดแบบสังเคราะห์ หรือหากมีวิธีสังเคราะห์แต่ไม่ได้วาดรายละเอียด 3 รายการ ได้แก่ คอ ผม นิ้ว ใบหน้าถูกดึงออกมาจนหมด
3 คะแนน: ร่างมีหัว, ลำตัว, แขนขา (วาดแขนและขาด้วยสองเส้น) อาจหายไป: คอ หู ผม เสื้อผ้า นิ้ว เท้า
4 คะแนน: การวาดภาพแบบดั้งเดิมที่มีหัวและลำตัว ไม่ได้วาดแขนและขา สามารถอยู่ในรูปของเส้นเดียวได้
5 คะแนน ขาดภาพลำตัวที่ชัดเจน ไม่มีแขนขา เขียนลวกๆ
b) การคัดลอกวลีจากจดหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษร
ออกกำลังกาย
“ดูสิ มีบางอย่างเขียนอยู่ที่นี่ พยายามเขียนข้อความเดียวกันนี้ใหม่ (แสดงด้านล่างวลีที่เขียน) ให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้”
บนกระดาษ ให้เขียนวลีด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ โดยอักษรตัวแรกเป็นตัวพิมพ์ใหญ่: เขากินซุป
การประเมิน
1 จุด: ตัวอย่างถูกคัดลอกอย่างดีและครบถ้วน ตัวอักษรอาจมีขนาดใหญ่กว่าตัวอย่างเล็กน้อย แต่ไม่ใช่ 2 เท่า อักษรตัวแรกคือตัวพิมพ์ใหญ่ วลีประกอบด้วยคำสามคำตำแหน่งบนแผ่นงานเป็นแนวนอน (สามารถเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากแนวนอนได้)
2 คะแนน: ตัวอย่างถูกคัดลอกอย่างอ่านง่าย ไม่คำนึงถึงขนาดของตัวอักษรและตำแหน่งแนวนอน (ตัวอักษรอาจมีขนาดใหญ่กว่าเส้นอาจขึ้นหรือลง)
3 คะแนน: จารึกแบ่งออกเป็นสามส่วนคุณสามารถเข้าใจตัวอักษรได้อย่างน้อย 4 ตัว
4 คะแนน: อย่างน้อย 2 ตัวอักษรตรงกับตัวอย่าง เห็นเส้นชัดเจน
5 คะแนน: การเขียนหวัดอ่านไม่ออก, การเขียนหวัด
c) จุดวาด
“มีจุดวาดอยู่ที่นี่ พยายามวาดภาพอันเดียวกันให้ติดกัน”
ในตัวอย่างนี้ 10 จุดจะอยู่ห่างจากกันในแนวตั้งและแนวนอน
การประเมิน
1 จุด: การคัดลอกตัวอย่างทุกประการ อนุญาตให้มีการเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากเส้นหรือคอลัมน์ การลดขนาดรูปภาพ การขยายภาพเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้
2 คะแนน: จำนวนและตำแหน่งของจุดสอดคล้องกับตัวอย่าง อนุญาตให้เบี่ยงเบนได้สูงสุดสามจุดโดยครึ่งหนึ่งของระยะห่างระหว่างจุดเหล่านั้น จุดสามารถถูกแทนที่ด้วยวงกลม
3 คะแนน: การวาดภาพโดยรวมสอดคล้องกับตัวอย่างและความสูงหรือความกว้างไม่เกิน 2 เท่า จำนวนคะแนนอาจไม่ตรงกับกลุ่มตัวอย่าง แต่ไม่ควรเกิน 20 และน้อยกว่า 7 เราสามารถหมุนภาพวาดได้ 180 องศา
4 คะแนน: การวาดภาพประกอบด้วยจุด แต่ไม่สอดคล้องกับตัวอย่าง
5 คะแนน: ลายเส้น, ลายเส้น
หลังจากประเมินแต่ละงานแล้ว จะสรุปคะแนนทั้งหมด
ดังนั้น หากเด็กทำคะแนนรวมจากทั้งสามงาน:
3-6 คะแนน หมายความว่าเขามีความพร้อมในการเรียนในระดับสูง
7-12 คะแนน – ค่อนข้างอยู่ในระดับปานกลาง
13-15 คะแนน - ไม่ว่าจะเป็นความพร้อมในระดับต่ำ เด็กต้องได้รับการทดสอบสติปัญญาและพัฒนาการทางจิตเพิ่มเติม (หรือบางทีเด็กอาจจะอารมณ์ไม่ดี - เราจะทำการทดสอบอีกครั้งในหนึ่งวัน! พระเจ้าเต็มใจ ทุกอย่างจะผ่านไปด้วยดี แต่คุณต้องระวังให้มากกว่านี้!)
ง) แบบสอบถาม- ส่วนสุดท้ายของแบบทดสอบ เคอร์น-จิรสิก (เคอร์น-จุฬาสิก สะกดอีกแบบ)
เผยระดับความคิด ขอบเขต และการพัฒนาคุณภาพทางสังคมโดยทั่วไป
ดำเนินการในลักษณะการสนทนาถาม-ตอบ งานอาจมีลักษณะดังนี้: “ตอนนี้ฉันจะถามคำถามแล้วคุณพยายามตอบคำถามเหล่านั้น” หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะตอบคำถามได้ทันที คุณสามารถช่วยเขาถามคำถามนำหลายข้อได้ คำตอบจะถูกบันทึกเป็นประเด็นแล้วสรุป:
สัตว์ตัวไหนใหญ่กว่า - ม้าหรือสุนัข?
(ม้า = 0 คะแนน ตอบผิด = -5 คะแนน)
เช้าก็กินข้าวเช้า บ่ายก็...
(กินข้าวเที่ยง กินซุป เนื้อ = 0 กินข้าวเย็น นอน และคำตอบอื่นๆ ที่ตอบผิด = -3 คะแนน)
กลางวันสว่างแต่กลางคืน...
(มืด = 0 คำตอบผิด = -4)
ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าและหญ้า...
(สีเขียว = 0; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -4)
เชอร์รี่, ลูกแพร์, พลัม, แอปเปิ้ล - คืออะไร?
(ผลไม้ = 1; คำตอบผิด = -1)
ทำไมไม้กั้นถึงพังก่อนที่รถไฟจะผ่าน?
(เพื่อให้รถไฟไม่ชนกับรถ เพื่อไม่ให้ใครได้รับบาดเจ็บ ฯลฯ = 0;
ตอบผิด = -1)
มอสโก, โอเดสซา, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กคืออะไร (ชื่อเมืองใด ๆ )
(เมือง = 1; สถานี = 0; คำตอบไม่ถูกต้อง = -1)
กี่โมงแล้ว? (แสดงบนนาฬิกาของจริงหรือของเล่น)
(แสดงอย่างถูกต้อง = 4; แสดงเฉพาะชั่วโมงหรือสี่ชั่วโมงเท่านั้น = 3; ไม่ทราบชั่วโมง = 0)
วัวตัวเล็กคือลูกวัว หมาตัวเล็กคือ... แกะตัวเล็กคือ...?
(ลูกสุนัข ลูกแกะ = 4; คำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว = 0; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = -1)
สุนัขเป็นเหมือนไก่หรือแมวมากกว่ากัน? ยังไง? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?
(ต่อแมว เพราะมี 4 ขา ขน หาง เล็บ (เหมือนกันอย่างเดียวก็พอ) = 0;
สำหรับแมวที่ไม่มีคำอธิบาย = -1 สำหรับไก่ = -3)
ทำไมรถทุกคันถึงมีเบรก?
(ระบุเหตุผลสองประการ: ชะลอความเร็วจากภูเขา หยุด หลีกเลี่ยงการชน ฯลฯ = 1;
เหตุผลหนึ่ง = 0; ตอบผิด = -1)
ค้อนและขวานคล้ายกันอย่างไร?
(คุณสมบัติทั่วไปสองประการ: ทำจากไม้และเหล็ก เป็นเครื่องมือ ใช้ตอกตะปูได้ มีด้ามจับ ฯลฯ = 3; หนึ่งความคล้ายคลึง = 2; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง = 0)
แมวและกระรอกมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
(พิจารณาว่าเป็นสัตว์หรือมีลักษณะร่วมกัน 2 ประการ คือ มี 4 ขา หาง มีขน สามารถปีนต้นไม้ได้ เป็นต้น = 3; ความเหมือนอย่างหนึ่ง = 2; คำตอบที่ผิด = 0)
ความแตกต่างระหว่างตะปูและสกรูคืออะไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรถ้าพวกเขานอนอยู่บนโต๊ะตรงหน้าคุณ?
(สกรูมีเกลียว (เกลียวมีลักษณะเป็นเส้นบิดเกลียว) = 3;
ขันสกรูเข้าและตอกตะปูหรือสกรูมีน็อต = 2; ตอบผิด = 0)
ฟุตบอล กระโดดสูง เทนนิส ว่ายน้ำ - มัน...
(กีฬา (พลศึกษา) = 3; เกม (ออกกำลังกาย ยิมนาสติก การแข่งขัน) = 2; ไม่รู้ = 0)
คุณรู้จักยานพาหนะอะไรบ้าง?
(ยานพาหนะทางบกสามคัน + เครื่องบินหรือเรือ = 4;
ยานพาหนะภาคพื้นดินเพียงสามคันหรือรายการทั้งหมดพร้อมเครื่องบิน เรือ แต่หลังจากคำอธิบายว่ายานพาหนะคือสิ่งที่คุณสามารถเคลื่อนที่ต่อไปได้ = 2;
ตอบผิด = 0)
คนแก่กับคนอายุน้อยต่างกันอย่างไร? ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร?
(3 สัญญาณ (ผมหงอก ผมขาด มีริ้วรอย มองเห็นไม่ดี ป่วยบ่อย ฯลฯ) = 4;
ความแตกต่างหนึ่งหรือสอง = 2; ตอบผิด (เขามีไม้เท้า เขาสูบบุหรี่...) = 0
ทำไมผู้คนถึงเล่นกีฬา?
(ด้วยเหตุผลสองประการ (เพื่อสุขภาพที่ดี แข็งแรง ไม่อ้วน ฯลฯ) = 4;
เหตุผลหนึ่ง = 2; คำตอบที่ไม่ถูกต้อง (เพื่อให้สามารถทำอะไรบางอย่างเพื่อหารายได้ ฯลฯ ) = 0)
ทำไมจึงไม่ดีเมื่อมีคนเบี่ยงเบนไปจากงาน?
(คนอื่นต้องทำงานให้เขา (หรือสำนวนอื่นที่มีคนประสบความสูญเสียอันเป็นผลมาจากสิ่งนี้) = 4; เขาขี้เกียจ, หาเงินน้อย, ไม่สามารถซื้ออะไรได้เลย = 2; ตอบผิด = 0)
ทำไมคุณต้องประทับตราบนจดหมาย?
(ดังนั้นพวกเขาจึงจ่ายค่าส่งจดหมายนี้ = 5;
อีกคนหนึ่งที่ได้รับจะต้องเสียค่าปรับ = 2; ตอบผิด = 0)
มาสรุปประเด็นกัน
ผลรวม + 24 ขึ้นไป – ความฉลาดทางวาจาสูง (แนวโน้ม)
ผลรวมตั้งแต่ +14 ถึง 23 สูงกว่าค่าเฉลี่ย
ผลรวมตั้งแต่ 0 ถึง + 13 เป็นตัวบ่งชี้ค่าเฉลี่ยของความฉลาดทางวาจา
จาก - 1 ถึง - 10 - ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย
ตั้งแต่ -11 และน้อยกว่าคือตัวบ่งชี้ต่ำ
หากคะแนนความฉลาดทางวาจาต่ำหรือต่ำกว่าค่าเฉลี่ย จำเป็นต้องมีการตรวจพัฒนาการทางประสาทจิตของเด็กเพิ่มเติม
วรรณกรรม:
1. อ. เคิร์น ดัดแปลงโดย เจ. จิรเสก. กัตคินา เอ็น.ไอ. ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน -
อ.: NPO "การศึกษา", 2539
2. ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน - ฉบับที่ 4 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม -
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ ซีรีส์ "บทช่วยสอน", 2547
การสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต่อไปนี้จะใช้หลังจากการทดสอบ Kern-Jirasek:
เทคนิค "บ้าน"
เทคนิคนี้เป็นงานวาดภาพบ้านซึ่งรายละเอียดแต่ละรายการประกอบด้วยองค์ประกอบของตัวพิมพ์ใหญ่
งานนี้ช่วยให้คุณระบุ: ความสามารถของเด็กในการมุ่งเน้นงานของเขาไปที่แบบจำลอง; ความสามารถในการคัดลอก
ทักษะเหล่านี้จำเป็นต้องมีการพัฒนาในระดับหนึ่ง: ความสนใจโดยสมัครใจ; การรับรู้เชิงพื้นที่ การประสานงานของเซ็นเซอร์และทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
(วางแผ่นที่มี "บ้าน" ไว้ข้างหน้า ภาพที่ 1.) ครูหันไปหาเด็ก: "ใช้เวลาระวัง ระวัง พยายามวาดภาพให้เหมือนกับตัวอย่างนี้ทุกประการ หากคุณวาดสิ่งผิดปกติ คุณจะไม่สามารถลบมันด้วยยางลบได้ คุณต้องวาดอันที่ถูกต้องไว้ด้านบนของภาพวาดที่ไม่ถูกต้องหรือข้างๆ คุณเข้าใจภารกิจหรือไม่? แล้วไปทำงานซะ”
ความก้าวหน้าของงาน
ก่อนที่จะทำงานเสร็จ ครูจะพูดกับเด็ก ๆ ด้วยคำว่า: "ก่อนที่คุณจะนอนแผ่นกระดาษและดินสอ" ในแผ่นงานนี้ พวกเขาจะถูกขอให้วาดภาพเดียวกันกับที่เห็นในภาพวาดทุกประการ
การประมวลผลวัสดุทดลองดำเนินการโดยการนับคะแนนที่ได้รับสำหรับข้อผิดพลาด ต่อไปนี้ถือเป็นข้อผิดพลาด:
ก) การไม่มีรายละเอียดใดๆ ของภาพ (รั้ว, ควัน, ท่อ,
หลังคา, หน้าต่าง, ฐานของบ้าน) - 4 คะแนน;
b) การเพิ่มรายละเอียดส่วนบุคคลของภาพวาดมากกว่าสองรายการ
ครั้งโดยยังคงรักษาขนาดที่ค่อนข้างถูกต้อง
ภาพวาดทั้งหมด (ได้รับคะแนนสำหรับแต่ละรายละเอียด) - 3
คะแนน;
c) องค์ประกอบที่แสดงไม่ถูกต้อง (วงแหวนควัน รั้ว -
ด้านขวาและด้านซ้าย, บังแดดบนหลังคา, หน้าต่าง,
ท่อ) - 2 คะแนน
องค์ประกอบได้รับการประเมินโดยรวม หากคัดลอกบางส่วนถูกต้องจะได้รับ 1 คะแนน จำนวนองค์ประกอบในรายละเอียดการวาดภาพจะไม่ถูกนำมาพิจารณา
d) การจัดวางชิ้นส่วนในพื้นที่ไม่ถูกต้อง (รั้ว
ไม่อยู่ในแนวเดียวกับฐานของบ้าน, การกระจัดของท่อ, หน้าต่าง ฯลฯ ) - 1 คะแนน
จ) การเบี่ยงเบนของเส้นตรงเกินกว่า 30° จากที่กำหนด
ทิศทาง (เอียงแนวตั้งและแนวนอน
เส้นพังรั้ว) - 1 คะแนน;
e) ช่องว่างระหว่างบรรทัดในสถานที่ที่ควรอยู่
เชื่อมต่อ (สำหรับการพักแต่ละครั้ง) - 1 จุด ในกรณีที่เส้นฟักบนหลังคาไม่ถึงเส้น จะได้รับ 1 คะแนนสำหรับฟักทั้งหมดโดยรวม
g) ถ้าเส้นหนึ่งไปไกลกว่าอีกเส้นหนึ่ง (สำหรับการปีนแต่ละครั้ง)
จากนั้นให้ 1 คะแนน การบังแดดหลังคาประมาณที่
โดยทั่วไป;
h) การคัดลอกภาพวาดโดยปราศจากข้อผิดพลาด - 0 คะแนน จะได้รับ "0" เพื่อดำเนินการวาดภาพได้ดี ดังนั้น ยิ่งงานเสร็จสิ้นแย่ลง คะแนนรวมที่ได้รับของผู้เรียนก็จะยิ่งสูงขึ้นตามไปด้วย
0 คะแนน - ความสนใจโดยสมัครใจได้รับการพัฒนาอย่างดี
1-2 คะแนน - การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจโดยเฉลี่ย มากกว่า 4 คะแนน - การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจไม่ดี
มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงอายุของวิชาด้วย เด็กอายุ 5 ขวบแทบไม่เคยได้รับคะแนน "0" เลย แต่หากผู้ทดสอบอายุ 10 ปีได้รับมากกว่า 1 คะแนน แสดงว่าพัฒนาการไม่ดี
แบบทดสอบปฐมนิเทศโรงเรียนคุณเกิด-จิรเสก
การทดสอบประกอบด้วยสามงาน อันแรกวาดรูปผู้ชายจากความทรงจำ อันที่สองวาดตัวอักษรที่เขียน และอันที่สามวาดกลุ่มจุด ผลลัพธ์ของแต่ละงานจะได้รับการประเมินโดยใช้ระบบห้าคะแนน (1 คือคะแนนสูงสุด 5 คือคะแนนต่ำสุด) จากนั้นจึงคำนวณผลลัพธ์รวมของทั้งสามงาน พัฒนาการของเด็กที่ได้รับคะแนนรวม 3 ถึง 6 คะแนนจากสามงานถือว่าสูงกว่าค่าเฉลี่ย จาก 7 ถึง 11 - โดยเฉลี่ย จาก 12 ถึง 15 - ต่ำกว่าปกติ เด็กที่ได้ 12-15 คะแนน จะต้องตรวจเชิงลึก เพราะอาจมีเด็กปัญญาอ่อนอยู่ด้วย
การทดสอบกราฟิกทั้งสามงานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือและการประสานงานของการมองเห็นและการเคลื่อนไหวของมือ นอกจากนี้การทดสอบยังช่วยให้คุณกำหนดในแง่ทั่วไปเกี่ยวกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก (การวาดภาพร่างชายจากความทรงจำ) (เชิงอรรถ: มีทิศทางทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดพัฒนาการทางจิตของบุคคลโดยใช้แบบทดสอบการวาดภาพ (F. Goodenough, D. Harris, K. Machover ฯลฯ) นี่หมายถึงการทดสอบเวอร์ชันคลาสสิก โดยไม่มีการทดสอบย่อยเพิ่มเติมในภายหลังสำหรับการให้เหตุผลทางวาจา)
เจ. จิรเสก ได้ทำการศึกษาเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างความสำเร็จของแบบทดสอบวุฒิภาวะของโรงเรียนกับความสำเร็จในการศึกษาต่อ ปรากฎว่าเด็กที่ทำข้อสอบได้ดีมักจะทำได้ดีในโรงเรียน แต่เด็กที่ทำข้อสอบได้ไม่ดีอาจทำได้ดีในโรงเรียน
ควรระลึกไว้ว่าหากไม่มีการตรวจสอบเพิ่มเติมกลุ่มเด็กที่ได้รับ 12-15 คะแนนไม่สามารถจัดว่าด้อยพัฒนาได้โดยมีลักษณะของความยังไม่บรรลุนิติภาวะในโรงเรียนเนื่องจากตามข้อมูลของจิรเสกผลการทดสอบปฐมนิเทศที่น่าพอใจนั้นเป็นพื้นฐานที่ค่อนข้างเชื่อถือได้ สำหรับข้อสรุปเกี่ยวกับวุฒิภาวะของโรงเรียนโดยมีการพยากรณ์ผลการเรียนดี แต่ผลการเรียนที่ไม่น่าพอใจไม่สามารถใช้เป็นพื้นฐานเพียงพอสำหรับข้อสรุปเกี่ยวกับวุฒิภาวะของโรงเรียนโดยมีการพยากรณ์ผลการเรียนไม่ดี การวิจัยที่เขาดำเนินการแสดงให้เห็นว่า ตามกฎแล้ว นักเรียนส่วนใหญ่ที่มีระดับการพัฒนาแบบทดสอบสูงกว่าค่าเฉลี่ยและโดยเฉลี่ยจะปรับตัวเข้ากับความต้องการของโรงเรียนได้ดี และประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ทุกส่วนของหลักสูตรของโรงเรียนในระดับเกรด I-II จากการทดสอบพบว่ามีระดับการพัฒนาต่ำกว่าค่าเฉลี่ย โดยส่วนใหญ่ประสบปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของโรงเรียนและการเขียนอย่างเชี่ยวชาญ (การใช้ดินสอและปากกาในช่วงเริ่มต้นของการศึกษา) แต่เมื่อสิ้นสุดการศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกือบครึ่งหนึ่งทำได้ดีในภาษาแม่และคณิตศาสตร์ เด็กเหล่านี้อาจเป็นเด็กที่มีสติปัญญาปกติ ซึ่งเมื่อถึงเวลาเข้าโรงเรียนก็มีพัฒนาการด้านความตั้งใจและทักษะการเคลื่อนไหวของมือไม่ดี หากไม่มีการตรวจสอบเพิ่มเติมเป็นการยากที่จะสรุปว่าอะไรคือสาเหตุของผลการทดสอบที่ไม่ดี - การพัฒนาทางปัญญาต่ำ, การพัฒนาเจตนาที่ไม่ดีซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็กไม่สามารถทำงานที่ไม่น่าสนใจสำหรับเขาในเชิงคุณภาพหรือด้อยพัฒนาของการเชื่อมต่อเซ็นเซอร์ และทักษะการเคลื่อนไหวของมือ นอกจากนี้ยังมีกรณีที่เด็กที่มีสติปัญญาดีวาดภาพผู้ชายตามแผนผังซึ่งทำให้คะแนนรวมแย่ลงอย่างมากและเด็กที่ถนัดซ้ายไม่สามารถรับมือกับงานหมายเลข 2 ได้ดี (วาดตัวอักษรที่เขียน) จากทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น แสดงให้เห็นอีกครั้งว่าผลลัพธ์ที่ไม่ดีของแบบทดสอบ Kern-Jirasek นั้นไม่มีการตีความที่ชัดเจนและต้องมีการชี้แจงเพิ่มเติม (เชิงอรรถ: การฝึกใช้แบบทดสอบ Kern-Jirasek แสดงให้เห็นว่าบ่อยครั้งที่เด็กที่มาจากครอบครัวด้อยโอกาสปฏิเสธที่จะดึง รูปผู้ชายและเด็กที่รู้ตัวอักษรเขียนใหม่ตัวอย่างที่เสนอเป็นตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ในกรณีนี้คุณต้องมีตัวอย่างตัวอักษรที่เขียนเป็นภาษาต่างประเทศ)
ผู้เขียนแบบทดสอบยังตั้งข้อสังเกตถึงข้อ จำกัด ของระเบียบวิธีเนื่องจากการไม่ใช้การทดสอบย่อยด้วยวาจาซึ่งทำให้สามารถสรุปเกี่ยวกับพัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะ (แบบทดสอบวุฒิภาวะของโรงเรียนส่วนใหญ่อนุญาตให้หนึ่งตัดสินการพัฒนาทักษะเซ็นเซอร์ )”
การทดสอบ Kern-Jirasek สามารถใช้ได้ทั้งแบบกลุ่มและแบบเดี่ยว
คำแนะนำในการใช้แบบทดสอบเด็ก (กลุ่มเด็ก) จะได้รับแบบทดสอบ ด้านแรกของแบบฟอร์มควรมีข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและเว้นที่ว่างไว้สำหรับวาดรูปผู้ชายที่ด้านหลังด้านซ้ายบนมีตัวอย่าง เขียนตัวอักษรและด้านซ้ายล่างจะมีตัวอย่างกลุ่มจุด ด้านขวาของแผ่นด้านนี้ปล่อยให้ว่างเพื่อให้เด็กทำซ้ำตัวอย่าง แผ่นกระดาษพิมพ์ดีดสามารถใช้เป็นแบบฟอร์มได้ โดยให้ด้านล่างของแผ่นยาวกว่าด้านข้าง วางดินสอไว้ด้านหน้าวัตถุโดยให้ห่างจากมือทั้งสองข้างเท่ากัน (หากเด็กกลายเป็นคนถนัดซ้าย ผู้ทดลองจะต้องป้อนข้อมูลที่เหมาะสมในเกณฑ์วิธี)
คำแนะนำสำหรับงานหมายเลข 1:“นี่ (ให้เด็กแต่ละคนดู) วาดรูปผู้ชายในแบบที่คุณทำได้” ไม่อนุญาตให้มีคำอธิบาย ความช่วยเหลือ หรือดึงความสนใจไปที่ข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องในภาพวาดเพิ่มเติม หากเด็กๆ ยังเริ่มถามว่าจะวาดอย่างไร ผู้ทดลองก็ควรจะจำกัดตัวเองอยู่เพียงวลีเดียว: “วาดให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้” หากเด็กไม่เริ่มวาดภาพ คุณควรเข้าหาเขาและให้กำลังใจเขา เช่น พูดว่า: “วาดรูป คุณจะประสบความสำเร็จ” บางครั้งผู้ชายถามคำถามว่าเป็นไปได้ไหมที่จะวาดผู้หญิงแทนผู้ชาย ซึ่งในกรณีนี้พวกเขาจะต้องตอบว่าทุกคนวาดผู้ชายและก็ต้องวาดผู้ชายด้วย หากเด็กเริ่มวาดผู้หญิงแล้ว คุณควรได้รับอนุญาตให้วาดเธอให้เสร็จ จากนั้นขอให้เขาวาดผู้ชายข้างๆ ควรระลึกไว้ว่ามีหลายกรณีที่เด็กปฏิเสธที่จะวาดผู้ชายอย่างเด็ดขาด ประสบการณ์ในการทดสอบแสดงให้เห็นว่าการปฏิเสธดังกล่าวอาจเกี่ยวข้องกับปัญหาในครอบครัวของเด็กเมื่อพ่อไม่อยู่ในนั้นเลยหรืออยู่ แต่มีภัยคุกคามบางอย่างมาจากเขา ในสถานการณ์เช่นนี้ คุณไม่ควรยืนกรานให้เด็กวาดรูปผู้ชาย
หลังจากวาดรูปมนุษย์เสร็จแล้ว เด็กจะถูกบอกให้พลิกกระดาษไปอีกด้าน
เนื่องจากแบบทดสอบเกิร์น-จิรเสกใช้การวาดภาพร่างชายจากความทรงจำเป็นหนึ่งในงาน ดังนั้นจากการวาดภาพนี้จึงเป็นไปได้ที่จะได้รับข้อมูลทางอ้อมเกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก การตีความภาพวาดในแง่ของลักษณะส่วนบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับการทดสอบ "วาดบุคคล" ของ K. Machover (K. Machover, 1996; A. Anastasi, 1982; I. Shvantsara และ Col, 1978) สิ่งนี้คำนึงถึงตำแหน่งของร่างมนุษย์บนแผ่นงานและขนาดของมัน, คุณภาพของเส้นวาด (ตัวหนา, หดหู่, บาง, การติดตามซ้ำของบรรทัดเดียว), ขนาดของส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย, ความไม่สมส่วนของส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย , การไม่มีส่วนใดของร่างกายหรือลักษณะใบหน้าใด ๆ , การวาดดวงตา (รูม่านตา, ขนตา) ตัวอย่างเช่น หากเด็กไม่วาดนิ้วหรือวาดแขนที่ยาวเกินไป ก็จำเป็นต้องศึกษาลักษณะเฉพาะของการสื่อสารของเขา เมื่อเส้นที่วาดทั้งหมดหนา หดหู่ วนเป็นวงกลมหลายครั้ง
ควรสังเกตว่าจ.จิรเสกไม่ได้ทำข้อสรุปดังกล่าวเนื่องจากการทดสอบนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกำหนดความพร้อมในการทำงานของโรงเรียนซึ่งไม่รวมถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กจึงจำเป็นต้องตรวจสอบเรื่องความวิตกกังวล ขนาดของภาพที่ปรากฎและตำแหน่งบนแผ่นกระดาษ (ตรงกลางมุม) ให้เหตุผลในการถือว่าคุณลักษณะบางอย่างของการเห็นคุณค่าในตนเอง แต่ควรจำไว้ว่าข้อมูลทางอ้อมทั้งหมดนี้เกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลของเด็กไม่ควรถือเป็นลักษณะของเขา ข้อมูลนี้สามารถใช้เป็นแนวทางในการสอบรายบุคคลเท่านั้น เป็นไปได้ว่าเมื่อตรวจสอบเด็กอย่างใกล้ชิด ข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลของเขาที่เกิดขึ้นจากการตีความภาพวาดจะถูกปฏิเสธ
คำแนะนำสำหรับงานหมายเลข 2:“ดูสิ มีบางอย่างเขียนอยู่ที่นี่ คุณยังไม่รู้ว่าจะเขียนอย่างไร แต่ลองดู บางทีคุณอาจจะทำแบบเดียวกันก็ได้ ลองดูว่ามันเขียนยังไง และข้างๆ กัน ในพื้นที่ว่าง ให้เขียนแบบเดียวกัน” ขอแนะนำให้คัดลอกวลี: "เขากินซุป" (เขียนด้วยตัวอักษร) หากเด็กบางคนเดาความยาวของวลีไม่สำเร็จและมีคำหนึ่งคำไม่พอดีกับบรรทัด คุณควรดึงความสนใจของเขาไปที่ความจริงที่ว่าคุณสามารถเขียนคำนี้สูงขึ้นหรือต่ำลงได้
โปรดทราบว่ามีเด็กที่รู้วิธีอ่านข้อความที่เขียนแล้วหลังจากอ่านวลีที่เสนอแล้วพวกเขาก็เขียนเป็นตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ ในกรณีนี้จำเป็นต้องมีตัวอย่างที่มีคำต่างประเทศและเขียนด้วยตัวอักษรด้วย
คำแนะนำสำหรับงานหมายเลข 3:“ ดูสิ มีการวาดจุดอยู่ที่นี่ (เชิงอรรถ: มีตัวอย่างจุดอยู่ใน "สมุดงานของนักจิตวิทยาโรงเรียน" ม., 1991) ลองวาดมันที่นี่ ข้างๆ ในลักษณะเดียวกัน” ในกรณีนี้จำเป็นต้องแสดงให้เห็นว่าเด็กควรวาดตรงไหนเนื่องจากควรคำนึงถึงความเข้มข้นของความสนใจที่ลดลงในเด็กบางคน
ในขณะที่เด็กกำลังทำงาน มีความจำเป็นต้องติดตามพวกเขาพร้อมทั้งจดบันทึกสั้น ๆ เกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา ก่อนอื่น ให้ความสนใจว่านักเรียนในอนาคตจะวาดด้วยมือข้างไหน - ขวาหรือซ้าย และไม่ว่าเขาจะย้ายดินสอจากมือข้างหนึ่งไปยังอีกมือหนึ่งขณะวาดหรือไม่ พวกเขายังสังเกตด้วยว่าเด็กหันหลังกลับมากเกินไป ไม่ว่าเขาจะทำดินสอหล่นและมองหามันใต้โต๊ะ ไม่ว่าเขาจะเริ่มวาดภาพแม้จะได้รับคำแนะนำก็ตาม ในสถานที่อื่น หรือแม้แต่ติดตามโครงร่างของกลุ่มตัวอย่าง ไม่ว่าเขาต้องการหรือไม่ ให้แน่ใจว่าเขาวาดได้สวยงาม ฯลฯ
การประเมินผลการทดสอบ
ภารกิจที่ 1 - วาดรูปผู้ชาย
จะได้รับ 1 คะแนนหากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้ รูปที่วาดต้องมีหัว ลำตัว และแขนขา
ศีรษะและลำตัวเชื่อมต่อกันด้วยคอ และไม่ควรใหญ่กว่าลำตัว ศีรษะมีผม (อาจคลุมด้วยหมวกหรือหมวก) และมีหู และใบหน้ามีตา จมูก และปาก ปลายแขนมีห้านิ้ว ขางอที่ด้านล่าง รูปนี้มีเสื้อผ้าผู้ชายและวาดด้วยวิธีที่เรียกว่า "สังเคราะห์" (รูปร่าง) ซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่าร่างทั้งหมด (หัว, คอ, ลำตัว, แขน, ขา) จะถูกวาดทันทีโดยรวมและ ไม่ได้ประกอบด้วยชิ้นส่วนที่เสร็จสมบูรณ์แยกจากกัน ด้วยวิธีการวาดภาพนี้ คุณสามารถร่างทั้งร่างด้วยโครงร่างเดียวโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ ตัวเลขแสดงให้เห็นว่าแขนและขาดูเหมือนจะ "เติบโต" ออกจากร่างกาย และไม่ยึดติดกับร่างกาย แตกต่างจากวิธีสังเคราะห์วิธีการวาดภาพ "วิเคราะห์" แบบดั้งเดิมนั้นเกี่ยวข้องกับการแยกส่วนประกอบแต่ละส่วนของร่างออกจากกัน ตัวอย่างเช่นก่อนอื่นให้ดึงเนื้อตัวออกมาแล้วจึงแนบแขนและขาเข้ากับมัน
จะได้รับ 2 คะแนนในกรณีต่อไปนี้ ปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมด 1 คะแนน ยกเว้นวิธีการวาดแบบสังเคราะห์ รายละเอียดที่ขาดหายไปสามรายละเอียด (คอ ผม นิ้วหนึ่งนิ้ว แต่ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของใบหน้า) สามารถละเว้นได้หากวาดภาพด้วยการสังเคราะห์
3 คะแนน ร่างนี้มีหัว ลำตัว และแขนขา แขนหรือขาวาดด้วยสองเส้น (ปริมาตร) อนุญาตให้ไม่มีคอ ผม หู เสื้อผ้า นิ้วและเท้าได้
5 คะแนน ไม่มีภาพลำตัวที่ชัดเจน (“เซฟาโลพอด” หรือส่วนเด่นของ “เซฟาโลพอด”) หรือแขนขาทั้งสองคู่ เขียนลวก ๆ
ภารกิจที่ 2 - คัดลอกคำที่เขียนด้วยตัวอักษรเขียน
1 คะแนน ตัวอย่างที่เขียนได้รับการคัดลอกอย่างดีและอ่านได้ชัดเจน ตัวอักษรมีขนาดไม่เกินสองเท่าของตัวอักษรตัวอย่าง ตัวอักษรตัวแรกมีความสูงเท่ากับตัวพิมพ์ใหญ่อย่างชัดเจน ตัวอักษรเชื่อมโยงกันเป็นสามคำอย่างชัดเจน วลีที่คัดลอกเบี่ยงเบนไปจากเส้นแนวนอนไม่เกิน 30°
2 คะแนน ยังคงคัดลอกตัวอย่างได้ชัดเจน ขนาดของตัวอักษรและการเกาะติดกับเส้นแนวนอนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา
3 คะแนน การแบ่งจารึกอย่างชัดเจนออกเป็นสามส่วน คุณสามารถเข้าใจตัวอักษรตัวอย่างได้อย่างน้อยสี่ตัว
4 คะแนน ตัวอักษรอย่างน้อยสองตัวตรงกับรูปแบบ ตัวอย่างที่ทำซ้ำยังคงสร้างบรรทัดคำอธิบายภาพ
5 คะแนน เขียนลวก ๆ
ภารกิจที่ 3 - วาดกลุ่มคะแนน
1 คะแนน การคัดลอกตัวอย่างเกือบจะสมบูรณ์แบบ อนุญาตให้เบี่ยงเบนเล็กน้อยหนึ่งจุดจากแถวหรือคอลัมน์ การลดตัวอย่างเป็นที่ยอมรับได้ แต่การเพิ่มไม่ควรเกินสองเท่า ภาพวาดควรขนานกับตัวอย่าง
2 คะแนน จำนวนและตำแหน่งของจุดสอดคล้องกับตัวอย่าง สามารถละเว้นค่าเบี่ยงเบนไม่เกินสามจุดต่อครึ่งหนึ่งของความกว้างของช่องว่างระหว่างแถวหรือคอลัมน์ได้
3 คะแนน ภาพวาดโดยรวมสอดคล้องกับตัวอย่าง โดยไม่เกินความกว้างและความสูงเกินสองเท่า จำนวนจุดอาจไม่ตรงกับตัวอย่าง แต่ไม่ควรเกิน 20 จุดและไม่น้อยกว่า 7 จุด อนุญาตให้หมุนได้ 180° ก็ได้
4 คะแนน โครงร่างของภาพวาดไม่ตรงกับตัวอย่าง แต่ยังคงประกอบด้วยจุด ขนาดของกลุ่มตัวอย่างและจำนวนคะแนนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา ไม่อนุญาตให้ใช้รูปทรงอื่นๆ (เช่น เส้น)
5 คะแนน เขียนลวก ๆ
แบบทดสอบที่อธิบายไว้นั้นสะดวกสำหรับการทำความรู้จักเบื้องต้นกับเด็ก ๆ โดยจะให้ภาพรวมของพัฒนาการและสามารถนำไปใช้เป็นกลุ่มได้ซึ่งมีความสำคัญมากในการลงทะเบียนเด็กเข้าโรงเรียนเพื่อไม่ให้ขั้นตอนการลงทะเบียนยาวขึ้น เมื่อทำความคุ้นเคยกับผลการทดสอบแล้ว นักจิตวิทยาสามารถเรียกเด็กที่ต้องการมาตรวจร่างกายเป็นรายบุคคลเพื่อจินตนาการถึงพัฒนาการทางจิตของพวกเขาได้ชัดเจนยิ่งขึ้น หากเด็กได้คะแนนจาก 3 ถึง 6 คะแนนในการทดสอบทั้งสามแบบ ตามกฎแล้วไม่จำเป็นต้องมีการสนทนาเพิ่มเติมกับเขาเพื่อชี้แจงภาพพัฒนาการทางปัญญาของเขา (โปรดทราบว่าแบบทดสอบนี้แทบไม่ได้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะบุคลิกภาพเลย) เด็กที่ได้คะแนน 7-9 คะแนน หากคะแนนเหล่านี้มีการแบ่งเท่าๆ กันในทุกงาน อาจไม่ได้รับเชิญให้เข้าสัมภาษณ์ เนื่องจากตามกฎแล้วเด็กเหล่านี้เป็นตัวแทนของเด็กเหล่านี้ การพัฒนาในระดับปานกลาง หากคะแนนรวมมีคะแนนต่ำมาก (เช่น คะแนน 9 ประกอบด้วยคะแนน 2 คะแนนสำหรับงานแรก คะแนน 3 คะแนนสำหรับงานที่สอง และคะแนน 4 คะแนนสำหรับงานที่สาม) ก็ควรพูดคุยจะดีกว่า กับเด็ก (ทำการตรวจสอบรายบุคคล) เพื่อให้เข้าใจถึงคุณลักษณะของการพัฒนาได้แม่นยำยิ่งขึ้น และแน่นอนว่าจำเป็นต้องตรวจสอบเด็กที่ได้ 10-15 คะแนนเพิ่มเติม (ขีดจำกัดล่างของการพัฒนาเฉลี่ยอยู่ที่ 10-11 คะแนน และพัฒนาการที่ต่ำกว่าปกติคือ 12-15 คะแนน)
การตรวจสอบรายบุคคลเพิ่มเติมควรช่วยให้นักจิตวิทยาระบุลักษณะของการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคลของเด็กเพื่อให้เขาสามารถร่างแผนงานราชทัณฑ์และป้องกันร่วมกับเขาได้ ในเรื่องนี้การเลือกวิธีการที่เหมาะสมสำหรับการตรวจประเภทนี้เป็นสิ่งสำคัญมาก
สมุดงานของนักจิตวิทยาโรงเรียน / I.V. ดูโบรวินา, เอ็ม.เค. อาคิโมวา, อี.เอ็ม. Borisova และคนอื่น ๆ ; เอ็ด ไอ.วี. ดูโบรวีนา - อ.: การศึกษา, 2534.- 303 น.: ป่วย.- (โรงเรียนวิทยาศาสตร์จิตวิทยา)
ยูเลีย โบรอดคินา
แบบทดสอบการบ่งบอกวุฒิภาวะของโรงเรียนเกิด-จิรเสก
แบบทดสอบเคอร์น-จิรเสกเรื่องวุฒิภาวะของโรงเรียน
เทคนิคนี้เกี่ยวข้องกับเด็กอายุ 5-7 ปี โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความพร้อมของพวกเขา การเรียน- รวมถึงการประเมินบุคลิกภาพด้วย วุฒิภาวะของเด็ก(ภารกิจที่ 1 ทักษะยนต์ปรับและการประสานสายตาของเขา (ภารกิจที่ 2 ด้วย ทดสอบช่วยให้เราสามารถระบุการรับรู้เชิงภาพและเชิงพื้นที่ของหน่วยความจำภาพระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต (ภารกิจที่ 3)และการคิด (ขึ้นอยู่กับการประเมินโดยรวมของทุกอย่าง ทดสอบ) .
ทดสอบสามารถใช้ได้ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม
ระเบียบวิธี
เด็กจะได้รับแผ่น A4 พับครึ่งและดินสอง่ายๆ แผ่นงานควรวางเหมือนสมุดบันทึก ในด้านที่กางออก (ทางครึ่งซ้ายของแผ่นงาน)ที่ด้านบนให้เขียนประโยคสั้น ๆ ไว้ล่วงหน้า (ไม่ได้พิมพ์) ตัวอักษร: “เขากินซุป”
ด้านล่างนี้คุณวาดกลุ่มจุดตามที่แสดงในแบบฟอร์มตัวอย่างของฉัน ฉันมีเส้นพับตรงกลางเพื่อความชัดเจนยิ่งขึ้น (ตามธรรมชาติคุณไม่จำเป็นต้องวาดมัน)- ครึ่งขวาของแผ่นงานมีไว้สำหรับเด็กที่จะวาดภาพให้เสร็จ
เขาควรนั่งในลักษณะที่สบายสำหรับเขา โดยที่โต๊ะและเก้าอี้คำนึงถึงความสูงของเขาด้วย
เมื่อทุกอย่างพร้อมแล้ว ให้นั่งเด็กลง วางกระดาษที่พับไว้ข้างหน้าเขา มอบหมายงานแรกให้เขาแล้วรอให้เขาทำเสร็จ จากนั้นขอให้เขาคลี่กระดาษสำหรับงานที่สอง ฯลฯ
1. วาดผู้ชาย เพราะคุณรู้วิธีการ (เราไม่ได้พูดอะไรอย่างอื่นและเพื่อตอบสนองต่อคำพูดของเด็กทั้งหมด เราจึงทำซ้ำคำแนะนำโดยไม่มีคำอธิบายของเรา) ถ้าถามว่าวาดผู้หญิงได้ไหม พูด: “คุณต้องวาดผู้ชาย” หากเด็กเริ่มวาดผู้หญิงแล้ว ให้รอจนกว่าเขาจะวาดเสร็จและทำซ้ำคำขอให้วาดผู้ชาย มันเกิดขึ้นที่เด็กปฏิเสธที่จะวาดผู้ชาย (ฉันจะอธิบายในภายหลังว่าทำไมถึงเป็นเช่นนั้น)- จากนั้นเราก็ทำงานต่อไป
2. เด็กพลิกแผ่นงานแล้วเห็นประโยคหนึ่งที่ด้านซ้ายบน คุณ พูด: “ดูสิ มีบางอย่างเขียนอยู่ที่นี่ คุณยังไม่รู้ว่าจะเขียนอย่างไร แต่ลองดู บางทีคุณอาจจะทำแบบเดียวกันก็ได้ ดูดีๆ แล้วเขียนสิ่งเดียวกันนี้ลงในช่องว่าง” นั่นคือเราเชิญเขาให้คัดลอกวลี หากบุตรหลานของคุณสามารถอ่านข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรได้แล้ว ให้เขียนวลีใดๆ ในภาษาอื่นที่เขาไม่รู้จัก เช่น ภาษาอังกฤษ: “เขากินซุป”
๓. จากนั้นจึงเคลื่อนไปสู่กลุ่มจุด คุณ พูด: “ดูสิ มีจุดวาดอยู่ที่นี่ ลองวาดมันแบบเดียวกันตรงนี้ ข้างๆ มัน “คุณสามารถใช้นิ้วของคุณเพื่อแสดงตำแหน่งที่เขาจะวาดพวกมันได้
ดังนั้นเราจึงได้ทำ ทดสอบ- มาดูกันว่าควรคำนวณผลลัพธ์อย่างไร
แต่ละงานจะได้รับการประเมินในระดับห้าจุด (1 คะแนนคือสูงสุด 5 คือต่ำสุด จากนั้นจึงสรุปคะแนนและเปรียบเทียบกับมาตรฐาน
คะแนน 3-6 ถือเป็นตัวชี้วัดพัฒนาการที่สูง 7-11 – โดยเฉลี่ย
12-15 – ต่ำกว่าปกติ หากได้ผลดังกล่าว จำเป็นต้องมีการตรวจเพิ่มเติม เนื่องจากอาจมีเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาอยู่ในประเภทนี้
การนับคะแนน
ในงานแรก
* 1 จุด – รูปร่างของผู้ชายมีหัว คอ ลำตัว และแขนขา หัวไม่ควรใหญ่กว่าลำตัว มีผมบนศีรษะ (หรือหมวกคลุมหู บนใบหน้ามีตา จมูก ปาก แขนมีห้านิ้ว ส่วนขาดูเหมือน “โตไปจากตัว” และไม่ได้ติดอยู่กับมันและงอที่ด้านล่าง ร่างนั้นแต่งกายด้วยเสื้อผ้าของผู้ชาย ร่างทั้งหมดถูกวาดด้วยวิธีสังเคราะห์หรืออีกนัยหนึ่งคือวิธีรูปร่างซึ่งก็คือโดยรวมและไม่ใช่ ประกอบด้วยชิ้นส่วนที่แยกออกจากกันและสามารถร่างได้โดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ
* 2 คะแนน – ข้อกำหนดทั้งหมดมีอยู่ใน 1 คะแนน ยกเว้นวิธีการสังเคราะห์ (ตัวเลขถูกดึงออกมาเชิงวิเคราะห์ - จากส่วนที่แยกจากกัน)- คุณสามารถเพิกเฉยต่อรายละเอียดที่ขาดหายไปสามรายละเอียดได้ (คอ ผม นิ้วหนึ่งนิ้ว แต่ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของใบหน้า หากวิธีการวาดเป็นแบบสังเคราะห์
* 3 คะแนน – หุ่นมีหัว ลำตัว และแขนขา อนุญาตให้วาดแขนและขาเป็นสองเส้นได้ โดยอนุญาตให้ไม่มีคอ ผม หู เสื้อผ้า นิ้ว และเท้าได้
* 4 คะแนน – การวาดภาพแบบดั้งเดิมที่มีหัวและลำตัว แขนขาถูกวาดด้วยเส้นเดียว สามารถมีได้หนึ่งคู่
* 5 คะแนน – ไม่มีภาพลำตัวประเภท “ปลาหมึก” และแขนขาทั้งสองข้างไม่ชัดเจน
สำหรับภารกิจที่สอง:
* 1 คะแนน – ตัวอย่างที่เขียนคัดลอกมาอย่างดีและอ่านได้ชัดเจน ตัวอักษรมีขนาดไม่เกิน 2 เท่าของขนาดตัวอักษรตัวอย่าง ตัวอักษรตัวแรกมีความสูงเท่ากับตัวพิมพ์ใหญ่อย่างชัดเจน ตัวอักษรเชื่อมโยงกันเป็นสามคำอย่างชัดเจน วลีที่คัดลอกเบี่ยงเบนไปจากแนวนอนไม่เกิน 30 องศา
* 2 คะแนน – ตัวอย่างถูกคัดลอกได้ค่อนข้างชัดเจน ขนาดของตัวอักษรและการเกาะติดกับเส้นแนวนอนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา
* 3 คะแนน – แบ่งจารึกออกเป็นสองส่วนอย่างชัดเจน คุณสามารถเข้าใจตัวอักษรตัวอย่างได้อย่างน้อยสี่ตัว
* 4 คะแนน - มีตัวอักษรอย่างน้อยสองตัวที่ตรงกับตัวอย่าง ตัวอย่างที่ทำซ้ำยังคงสร้างบรรทัดบันทึก
* 5 คะแนน – ดูเดิล
สำหรับภารกิจที่สาม:
* 1 คะแนน - การคัดลอกกลุ่มคะแนนที่เกือบจะสมบูรณ์แบบ อนุญาตให้เบี่ยงเบนเล็กน้อยหนึ่งจุดจากแถวหรือคอลัมน์ อนุญาตให้ลดตัวอย่างและเพิ่มได้ไม่เกิน 2 ครั้ง ภาพวาดควรขนานกับตัวอย่าง
* 2 คะแนน – จำนวนและตำแหน่งของจุดสอดคล้องกับตัวอย่าง คุณสามารถละเว้นค่าเบี่ยงเบนได้ไม่เกิน 3 จุดต่อความกว้างครึ่งหนึ่งของช่องว่างระหว่างแถวและคอลัมน์
* 3 คะแนน – โดยทั่วไปภาพวาดจะคล้ายกับตัวอย่าง โดยไม่เกิน 2 เท่าของความกว้างและความสูง จำนวนจุดอาจไม่ตรงกับตัวอย่าง แต่ไม่ควรเกิน 20 และไม่น้อยกว่า 7 อนุญาตให้หมุนได้ 180 องศาด้วยซ้ำ
* 4 คะแนน – โครงร่างของภาพวาดไม่ตรงกับตัวอย่าง แต่ยังคงประกอบด้วยจุด ขนาดของกลุ่มตัวอย่างและจำนวนคะแนนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา รูปแบบอื่นๆ (เช่น เส้น)– ไม่ได้รับอนุญาต
* 5 คะแนน – ดูเดิล
แบบสอบถาม แบบทดสอบวุฒิภาวะของโรงเรียนแบบตะวันออก. จิราเซกะ
1. สัตว์ชนิดใดใหญ่กว่า - ม้าหรือสุนัข?
ม้า = 0 คะแนน ตอบผิด = - 5 คะแนน
2. ในตอนเช้าคุณรับประทานอาหารเช้าและในช่วงบ่าย
มารับประทานอาหารกลางวันกันเถอะ เรากินซุปเนื้อ = 0 คะแนน กินข้าวเย็น นอน และตอบผิดอื่นๆ = - 3 คะแนน
3. มีแสงสว่างทั้งกลางวันและกลางคืน
มืด = 0 คะแนน ตอบผิด = - 4 คะแนน
4. ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าและหญ้าเป็น
สีเขียว = 0 คะแนน ตอบผิด = - 4 คะแนน
5. เชอร์รี่ ลูกแพร์ ลูกพลัม แอปเปิ้ล - เหล่านี้คือ -
ผลไม้ = 1 คะแนน ตอบผิด = - 1 คะแนน
6. เพราะเหตุใดไม้กั้นจึงพังลงก่อนที่รถไฟจะแล่นไปตามราง?
เพื่อป้องกันไม่ให้รถไฟชนกับรถ เพื่อไม่ให้ใครโดนรถไฟชน (ฯลฯ)= 0 คะแนน ตอบผิด = - 1 คะแนน
7. มอสโก, รอสตอฟ, เคียฟคืออะไร?
เมือง = 1 คะแนน สถานี = 0 คะแนน ตอบผิด = - 1 คะแนน
8. นาฬิกาแสดงเวลาใด (แสดงบนนาฬิกา?
แสดงได้ดี = 4 คะแนน มีเพียงเศษเสี้ยว เต็มชั่วโมง หนึ่งส่วนสี่ และหนึ่งชั่วโมงเท่านั้นที่แสดงอย่างถูกต้อง = 3 คะแนน ไม่รู้นาฬิกา = 0 คะแนน
9. วัวตัวเล็กคือลูกวัว หมาตัวเล็กคือ... แกะตัวเล็กคือ... -
ลูกสุนัข ลูกแกะ = 4 คะแนน คำตอบเดียวในสอง = คะแนน O ตอบผิด = - 1 คะแนน
10. สุนัขเป็นเหมือนไก่หรือแมวมากกว่ากัน? มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร มีอะไรเหมือนกันบ้าง?
เหมือนแมวเพราะมี 4 ขา มีขน หาง กรงเล็บ (ความคล้ายคลึงเพียงอย่างเดียวก็เพียงพอแล้ว)= 0 คะแนน สำหรับแมว (โดยไม่ให้สัญญาณความคล้ายคลึงกัน)= - 1 คะแนน สำหรับไก่ = - 3 คะแนน
11. ทำไมรถทุกคันต้องมีเบรก?
เหตุผล 2 ประการ (เบรกลงภูเขา, เบรกทางโค้ง, หยุดในกรณีอันตรายจากการชน, หยุดพร้อมกันหลังขับจบ) = 1 คะแนน 1 เหตุผล = 0 คะแนน
คำตอบที่ผิด (เช่นเขาจะไม่ขับรถโดยไม่มีเบรก)= - 1 คะแนน
12. ค้อนและขวานคล้ายกันอย่างไร?
คุณสมบัติทั่วไปสองประการ = 3 คะแนน (ทำจากไม้และเหล็ก มีด้ามจับ ซึ่งเป็นเครื่องมือ คุณสามารถใช้ตอกตะปูได้ โดยแบนด้านหลัง) 1 ความเหมือน = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
13. กระรอกและแมวมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
ระบุว่าเป็นสัตว์หรือมีลักษณะร่วมกันสองประการ (มี 4 ขา มีหาง มีขน ปีนต้นไม้ได้)= 3 คะแนน ความเหมือน 2 คะแนน
ตอบผิด = 0 คะแนน
14. ตะปูกับสกรูแตกต่างกันอย่างไร? คุณจะจำพวกเขาได้อย่างไรถ้าพวกเขานอนอยู่ตรงหน้าคุณ?
พวกเขามีสัญญาณที่แตกต่างกัน: สกรูมีเกลียว (การแกะสลักเป็นเส้นบิดรอบรอยบาก)ที 3 แต้ม ขันสกรูเข้าและตอกตะปูหรือสกรูมีน็อต = 2 จุด ตอบผิด = 0 คะแนน
15. ฟุตบอล กระโดดสูง เทนนิส ว่ายน้ำ - นี่ -
กีฬาพลศึกษา = 3 คะแนน เกมส์ (ออกกำลังกาย ยิมนาสติก การแข่งขัน = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
16. คุณรู้จักยานพาหนะอะไรบ้าง?
ยานพาหนะทางบก เครื่องบิน หรือเรือ จำนวน 3 คัน = 4 คะแนน
ยานพาหนะทางบกเพียงสามคันหรือรายการทั้งหมดพร้อมเครื่องบินหรือเรือ แต่หลังจากอธิบายว่ายานพาหนะเป็นสิ่งที่คุณสามารถใช้เพื่อไปยังที่ใดที่หนึ่งได้ = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
17. ชายชราและชายหนุ่มแตกต่างกันอย่างไร? ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร?
สัญญาณ 3 ประการ (ผมหงอก ผมขาด ริ้วรอย
ย่อมทำอย่างนี้ต่อไปไม่ได้, เห็นไม่ดี, ได้ยินไม่ดี,
มีแนวโน้มที่จะป่วยมากกว่ามีแนวโน้มที่จะเสียชีวิตมากกว่าเด็ก) = 4 คะแนน
ความแตกต่าง 1 หรือ 2 = 2 คะแนน
คำตอบที่ผิด (เขามีไม้เท้า เขาสูบบุหรี่ ฯลฯ)= โอบาลอฟ.
18. ทำไมคนถึงเล่นกีฬา?
สองเหตุผล (เพื่อสุขภาพที่ดี แข็งแรง แข็งแรง คล่องตัวมากขึ้น ยืนตัวตรง ไม่อ้วน ต้องการทำสถิติ ฯลฯ) = 4 คะแนน
เหตุผลหนึ่ง = 2 คะแนน คำตอบที่ผิด (เพื่อให้สามารถทำอะไรบางอย่างได้)= 0 คะแนน
19. เหตุใดจึงไม่ดีเมื่อมีคนหลีกเลี่ยงงาน?
ส่วนที่เหลือจะต้องทำงานให้เขา (หรือสำนวนอื่นสำหรับความจริงที่ว่ามีคนอื่นต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้) เขาขี้เกียจ ได้น้อยแต่ซื้ออะไรไม่ได้เลย = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
20. ทำไมต้องประทับตราบนซองจดหมาย?
นี่คือวิธีชำระค่าส่งขนส่งจดหมาย = 5 คะแนน อีกคนหนึ่งจะต้องเสียค่าปรับ = 2 คะแนน ตอบผิด = 0 คะแนน
หลังจากการสำรวจเสร็จสิ้น ผลลัพธ์จะถูกคำนวณตามจำนวนคะแนนที่ได้รับจากคำถามแต่ละข้อ ผลลัพธ์เชิงปริมาณของงานนี้แบ่งออกเป็นห้าส่วน กลุ่ม:
กลุ่ม 1 - บวก 24 ขึ้นไป
กลุ่ม 2 - บวก 14 ถึง 23;
กลุ่ม 3 - ตั้งแต่ 0 ถึง 13;
กลุ่ม 4 - จากลบ 1 ถึงลบ 10
กลุ่ม 5 - น้อยกว่าลบ 11
จากการจำแนกประเภท สามกลุ่มแรกถือว่าเป็นบวก เด็กที่ได้คะแนนตั้งแต่บวก 24 ถึงบวก 13 ถือว่าพร้อม การเรียน.
การประเมินผลลัพธ์ทั่วไป การทดสอบ
พร้อมสำหรับ โรงเรียนเด็กถือเป็นผู้ที่ผ่านสามข้อแรก การทดสอบย่อยตั้งแต่ 3 ถึง 6 คะแนน- กลุ่มเด็กที่ได้คะแนน 7-9 แสดงถึงระดับพัฒนาการความพร้อมโดยเฉลี่ย การเรียน- เด็กที่ได้รับคะแนน 9-11 จำเป็นต้องวิจัยเพิ่มเติมเพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้มากขึ้น ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กกลุ่มหนึ่ง (โดยปกติแล้วจะเป็นเด็กแต่ละคนที่ได้คะแนน 12-15 คะแนน ซึ่งถือว่ามีพัฒนาการต่ำกว่าเกณฑ์ เด็กดังกล่าวจำเป็นต้องศึกษาพัฒนาการทางปัญญา การพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลและแรงจูงใจอย่างละเอียดถี่ถ้วน
