เอคาเทรินา กอร์บาเชวา
การจัดวางเด็กที่โต๊ะระหว่างมื้ออาหาร
ใน กลุ่มกลาง MBDOU d. จากข้อ 3 ตามมาตรฐานสุขอนามัยเด็กแต่ละคนจะได้รับมอบหมายให้เป็นสถานที่ของตนเอง โต๊ะระหว่างมื้ออาหาร- สถานที่ที่มอบหมายให้กับเด็ก ๆ จะสะท้อนให้เห็น รูปแบบการนั่งที่โต๊ะระหว่างมื้ออาหารซึ่งจะมีการปรับเปลี่ยนตามความจำเป็นขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลง สภาพร่างกาย กลุ่มเด็ก- มีตัวเลือกมากมายบนอินเทอร์เน็ต แผนงานแต่ฉันไม่เคยพบโปรแกรมที่ตรงกับความต้องการของฉันเลย ฉันขอเสนอให้คุณสนใจฉัน แผนภาพการจัดวางเด็กที่โต๊ะระหว่างมื้ออาหาร.
บน โครงการสิ่งที่สำคัญที่สุดจะสะท้อนให้เห็น ช่วงเวลา:
ปริมาณ ตาราง, (ทั้งหมด ตารางมีหมายเลข) ;
กลุ่มเฟอร์นิเจอร์ (ตามตารางมาตรฐานของ SanPin);
ทุกๆ มีรายชื่อเด็กเขียนอยู่บนโต๊ะนั่งอยู่ข้างหลัง โต๊ะ;
บน โต๊ะและเก้าอี้ก็ถูกติดไว้ รูปทรงเรขาคณิตโดยที่เด็กๆ สามารถนำทาง หาเก้าอี้สูงของตัวเองได้ (ในกรณีของฉันคือวงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนในสองสี - สีม่วงและสีส้ม)
ในระหว่างปี ฉันกำลังเคลื่อนย้ายเด็กๆฉันเปลี่ยนวิธีการ ตารางและในสถานที่และเพื่อนบ้าน โต๊ะ.
ตารางและเก้าอี้ก็ปรับความสูงได้ตามมาตรฐาน SanPin สำหรับทุกคน ตารางมีการจัดทางเดินที่สะดวก
ฉันหวังว่าของฉัน แผนภาพจะมีประโยชน์- หากใครต้องการ แผนภาพฉันสามารถส่งอีเมลถึงคุณได้ จดหมาย เขียน!
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
ประสบการณ์การทำงาน “การพัฒนาคำพูดในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยการใช้ตัวช่วยจำ”ถึงเพื่อนร่วมงาน ฉันอยากจะนำเสนอประสบการณ์การทำงานของฉันแก่คุณ ฉันอยากจะเริ่มสุนทรพจน์ด้วยคำพูดของอาจารย์ชื่อดัง:
การใช้เทคนิคการวาดภาพร่วมกันเป็นวิธีพิเศษในการสอนเด็กออทิสติกการวาดข้อต่อเป็นวิธีการเล่นเกมแบบพิเศษ ในระหว่างการวาดภาพร่วม ครูจะวาดภาพวัตถุหรือโครงเรื่องที่ใกล้เคียงกับประสบการณ์
สรุปกิจกรรมการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต “ ท่องจำบทกวีโดย A. S. Pushkin“ ฤดูหนาว” โดยใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลอง”สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 79 ประเภทรวมในเขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา "การสร้างวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็กก่อนวัยเรียนระหว่างมื้ออาหาร"วัฒนธรรมอาหารใน โรงเรียนอนุบาลวัฒนธรรมโภชนาการในโรงเรียนอนุบาลเป็นศาสตร์ที่จำเป็นในชีวิตสมัยใหม่ อาหารจานด่วนที่ดูน่าดึงดูด
การให้คำปรึกษา “ปฏิบัติตัวอย่างไรที่โต๊ะเพื่อให้ลูกของคุณมีความอยากอาหารและมีอารมณ์เชิงบวกอยู่เสมอระหว่างมื้ออาหาร”วิธีปฏิบัติตัวที่โต๊ะเพื่อให้ลูกของคุณมีความอยากอาหารและมีอารมณ์เชิงบวกอยู่เสมอระหว่างมื้ออาหาร อย่าแสดงความคิดเห็นที่โต๊ะ
การให้คำปรึกษา “การจัดโภชนาการสำหรับเด็กและพัฒนาทักษะการกินเพื่อสุนทรียภาพ วัฒนธรรมโต๊ะ”สุขภาพของเด็กไม่สามารถรับประกันได้หากไม่มีอาหารที่สมดุล ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตทางร่างกายที่สอดคล้องกันของพวกเขา
มติหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลของรัฐ สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 กรกฎาคม 2010 N 91 มอสโก “เมื่อได้รับอนุมัติจาก SanPiN 2.4.1.2660-10” ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบ การบำรุงรักษา และการจัดองค์กรของระบอบการดำเนินงานใน องค์กรก่อนวัยเรียน"".
ทะเบียนเลขที่ 18267
ตาม กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 30 มีนาคม 2542 N 52-FZ “ เกี่ยวกับสวัสดิการด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของประชากร” (รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 1999, N 14, ศิลปะ 1650; 2002, N 1 (ตอนที่ 1), ศิลปะ 2; 2546 N 2 ข้อ 10 2550 เลขที่ 2007; มาตรา 29 (ตอนที่ 1) มาตรา 3418 มาตรา 17 รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 24 กรกฎาคม 2543 การบริการของสหพันธรัฐรัสเซียและข้อบังคับเกี่ยวกับมาตรฐานสุขาภิบาลและระบาดวิทยาของรัฐ" (รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2000, ฉบับที่ 31, ศิลปะ 3295; 2004, ฉบับที่ 8, ข้อ 663; 2547 ข้อ 47 ข้อ 4666; 2548 ข้อ 3953)
1. อนุมัติกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา SanPiN 2.4.1.2660-10 “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบเนื้อหาและการจัดองค์กรทำงานในองค์กรก่อนวัยเรียน” (ภาคผนวก)
2. บังคับใช้กฎและระเบียบสุขอนามัยและระบาดวิทยาที่กำหนด ตั้งแต่วันที่ 1 ตุลาคม 2553
3. จากช่วงเวลาของการแนะนำ SanPiN 2.4.1.2660-10 กฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของ SanPiN 2.4.1.1249-03 “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบ เนื้อหา และการจัดระเบียบของระบอบการทำงานในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา"ได้รับการอนุมัติโดยมติของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงสาธารณสุขคนแรกของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 26 มีนาคม 2546 N 24 (จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 8 เมษายน 2546 หมายเลขทะเบียน 4392 ).
ก. โอนิชเชนโก
ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบเนื้อหาและการจัดระเบียบการทำงานในองค์กรก่อนวัยเรียน กฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา SanPiN 2.4.1.2660-10
วี. ข้อกำหนดสำหรับอุปกรณ์และการจัดวางในสถานที่ขององค์กรก่อนวัยเรียน
6.1. อุปกรณ์ของสถานที่หลักต้องสอดคล้องกับความสูงและอายุของเด็กและคำนึงถึงข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและการสอนด้วย ขนาดการใช้งานของเฟอร์นิเจอร์นั่งและโต๊ะสำหรับเด็ก (ก่อนวัยเรียน) ที่ซื้อและใช้แล้ว (ห้องรับประทานอาหารและห้องเรียน) จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบังคับที่กำหนดโดยกฎระเบียบทางเทคนิคและ/หรือมาตรฐานแห่งชาติ
สถานที่ของโรงเรียนอนุบาลชดเชยมีการติดตั้งขึ้นอยู่กับการดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่มีคุณสมบัติทางกายภาพและ การพัฒนาจิตนักเรียน
6.2. ห้องเปลี่ยนเสื้อผ้ามีตู้สำหรับ แจ๊กเก็ตเด็กและพนักงาน
ตู้เสื้อผ้าสำหรับเสื้อผ้าและรองเท้าควรติดตั้งช่องแยกสำหรับหมวกและตะขอสำหรับแจ๊กเก็ต แต่ละตู้มีการทำเครื่องหมายไว้
ในห้องเปลี่ยนเสื้อผ้า (หรือในห้องแยกต่างหาก) จะต้องจัดให้มีเงื่อนไขในการอบแห้งเสื้อแจ๊กเก็ตและรองเท้าสำหรับเด็ก
ในห้องแต่งตัวสามารถติดตั้งชั้นวางของเล่นที่ใช้ระหว่างเดินได้
6.3. ห้องแต่งตัวมีโต๊ะเปลี่ยนผ้าอ้อม โต๊ะทำงานและเก้าอี้ อ่างล้างหน้า และตู้เสื้อผ้าสำหรับคุณแม่ จำเป็นต้องจัดให้มีห้องแยกต่างหากสำหรับ ให้นมบุตรเด็ก.
ในห้องล็อกเกอร์ของเด็กๆ อายุยังน้อยสถานที่สำหรับให้นมบุตรควรมีโต๊ะ เก้าอี้ ที่วางเท้า อ่างล้างหน้า และตู้เสื้อผ้า
6.4. ในคอกเด็กเล่นกลุ่มสำหรับเด็กเล็กวัยหัดเดิน แนะนำให้ติดตั้งคอกเด็กเป็นกลุ่มขนาด 6.0 x 5.0 ม. ในบริเวณสว่างของห้องโดยมีรั้วสูง 0.4 ม. ด้านยาวขนานกับหน้าต่าง และอยู่ห่างจากหน้าต่าง อย่างน้อย 1.0 ม. สำหรับสำหรับเด็กที่คลานบนพื้นจะมีการจัดสรรพื้นที่ที่จำกัดด้วยสิ่งกีดขวางมีการติดตั้งสไลด์โดยมีบันไดสูงไม่เกิน 0.8 ม. และมีความยาวทางลาด 0.9 ม. สะพานยาว 1.5 ม. กว้าง 0.4 ม. พร้อม ราวบันไดสูง 0.45 ม.
ใกล้ตู้กับข้าว แนะนำให้ติดตั้งโต๊ะเปลี่ยนผ้าอ้อมและโต๊ะพิเศษพร้อมเก้าอี้พับเก็บได้สำหรับเลี้ยงเด็กอายุ 8 - 12 เดือน มีการติดตั้งถังพร้อมฝาปิดสำหรับซักผ้าสกปรกใกล้กับโต๊ะเปลี่ยนเสื้อผ้า
6.5. ในห้องกลุ่มสำหรับเด็กอายุ 1.5 ปีขึ้นไป จะมีการติดตั้งโต๊ะและเก้าอี้ตามจำนวนเด็กในกลุ่ม สำหรับเด็กในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ ขอแนะนำให้ใช้โต๊ะที่มีความลาดเอียงของฝาได้มากถึง 30 องศา
6.6. เก้าอี้จะต้องจัดโต๊ะเป็นกลุ่มเดียวซึ่งต้องทำเครื่องหมายไว้ การเลือกเฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็กควรคำนึงถึงตัวชี้วัดสัดส่วนร่างกายตามตารางที่ 1
สำหรับองค์กร เกมกระดานสำหรับเด็กอนุญาตให้ใช้ขอบหน้าต่างและโต๊ะอ่านหนังสือได้
6.7. สำหรับเด็กอายุ 1.5 - 3 ปี ควรจัดมุมกีฬาเป็นกลุ่ม
6.8. เมื่อเตรียมกลุ่ม จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
- โต๊ะเรียนสำหรับผู้สูงอายุและ กลุ่มเตรียมการติดตั้งใกล้ผนังรับแสงพร้อมไฟส่องสว่างด้านซ้ายของสถานที่ทำงาน
- สำหรับเด็กที่ถนัดซ้าย สถานที่ทำงานแต่ละแห่งจะถูกจัดโดยมีไฟส่องสว่างทางด้านขวาของสถานที่ทำงาน
มีการติดตั้งตารางดังนี้:
- โต๊ะสี่ที่นั่ง - ไม่เกิน 2 แถวโดยคำนึงถึงการจัดแสงด้านข้างให้กับจำนวนเด็กสูงสุด
- ตารางคู่ - ไม่เกิน 3 แถว
- ระยะห่างระหว่างแถวของโต๊ะต้องมีอย่างน้อย 0.5 ม.
- ระยะห่างของโต๊ะแถวแรกจากผนังรับแสงควรอยู่ที่ 1 เมตร
- ระยะห่างจากโต๊ะแรกถึงแผ่นผนังควรอยู่ที่ 2.5 - 3 ม. ในขณะที่มุมมองควรมีอย่างน้อย 45 องศา
6.9. พื้นผิวการทำงานของโต๊ะควรมีผิวด้านสีอ่อน วัสดุที่ใช้คลุมโต๊ะและเก้าอี้ต้องมีการนำความร้อนต่ำ และทนทานต่อน้ำอุ่น ผงซักฟอก และน้ำยาฆ่าเชื้อ
ขนาดของแผ่นผนังคือ 0.75 - 1.5 ม. ความสูงของขอบล่างของแผ่นผนังเหนือพื้นคือ 0.7 - 0.8 ม.
กระดานชอล์กต้องทำจากวัสดุที่มีการยึดเกาะสูงกับวัสดุที่ใช้เขียน สามารถทำความสะอาดได้ง่ายด้วยฟองน้ำชุบน้ำหมาด ทนทานต่อการสึกหรอ มีสีเขียวเข้ม หรือ สีน้ำตาลและมีสารป้องกันแสงสะท้อนหรือเคลือบด้าน
เมื่อใช้กระดานมาร์กเกอร์ สีของมาร์กเกอร์ควรจะตัดกัน (ดำ แดง น้ำตาล โทนสีเข้มของสีน้ำเงินและสีเขียว)
คณะกรรมการการศึกษาที่ไม่มีแสงของตัวเองควรจัดให้มีแสงประดิษฐ์ที่สม่ำเสมอ
เมื่อใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและจอฉายภาพ จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้รับแสงสว่างสม่ำเสมอและไม่มีจุดแสงที่มีความสว่างสูง
เมื่อจัดชั้นเรียน เด็ก ๆ จะนั่งโดยคำนึงถึงความสูง สุขภาพ การมองเห็น และการได้ยิน เด็กทุกข์ทรมานจากบ่อยครั้ง โรคหวัดควรนั่งให้ห่างจากหน้าต่างและประตู เด็กที่มีการได้ยินบกพร่องและสายตาสั้นควรนั่งที่โต๊ะแรกตามความสูงของตนเอง
6.10. องค์กรเด็กก่อนวัยเรียนใช้ของเล่นที่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็กและเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับผลิตภัณฑ์สำหรับเด็ก ซึ่งอาจต้องผ่านกระบวนการเปียก (ซัก) และการฆ่าเชื้อ ของเล่นแปรงยางโฟมเนื้อนุ่มสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียนควรใช้เป็นสื่อการสอนเท่านั้น
6.11. ในการแสดงแถบฟิล์ม จะใช้โปรเจ็กเตอร์มาตรฐานและหน้าจอที่มีค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อน 0.8 ความสูงของฉากที่แขวนเหนือพื้นต้องไม่น้อยกว่า 1 เมตร และไม่เกิน 1.3 เมตร ไม่อนุญาตให้แสดงแถบฟิล์มบนผนังโดยตรง ความสัมพันธ์ระหว่างระยะห่างของโปรเจ็กเตอร์จากหน้าจอและระยะห่างของผู้ชมแถวแรกจากหน้าจอแสดงไว้ในตารางที่ 2
6.12. หากต้องการรับชมรายการโทรทัศน์และวิดีโอ ให้ใช้โทรทัศน์ที่มีขนาดหน้าจอแนวทแยง 59 - 69 ซม. ความสูงในการติดตั้งควรอยู่ที่ 1 - 1.3 ม. เมื่อรับชมรายการโทรทัศน์ เด็กจะต้องอยู่ในระยะห่างไม่เกิน 2 - 3 ม ห่างจากหน้าจอมากกว่า 5 - 5, 5 เมตร เก้าอี้ติดตั้งเป็น 4 - 5 แถว (ต่อกลุ่ม) ระยะห่างระหว่างเก้าอี้แถวควรอยู่ที่ 0.5 - 0.6 ม. เด็กนั่งโดยคำนึงถึงความสูงของพวกเขา
6.13. ในห้องแยกหรือในสถานที่ที่กำหนดแยกกัน คุณสามารถจัดมุมและห้องธรรมชาติ สวนสมุนไพร บาร์สมุนไพร และอื่นๆ ได้ เมื่อจัดระเบียบจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
- สัตว์และพืชจะต้องปลอดภัยสำหรับเด็กและผู้ใหญ่
- สัตว์ที่ป่วย ก้าวร้าวและคาดเดาไม่ได้ รวมถึงพืชมีพิษและมีหนามเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้
- สัตว์ได้รับการยอมรับโดยได้รับอนุญาตจากหน่วยงานสัตวแพทย์ (การลงทะเบียน การฉีดวัคซีนทันเวลา ขั้นตอนสุขอนามัย)
- เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะยอมรับสัตว์จรจัด
- การทำความสะอาดสัตว์และการดูแลพืชดำเนินการทุกวันและดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ขององค์กรก่อนวัยเรียนเท่านั้น เด็กๆสามารถรดน้ำต้นไม้ได้
ห้องธรรมชาติมีน้ำร้อนและน้ำเย็น ท่อน้ำทิ้ง ชั้นวางอุปกรณ์และอาหาร อาหารสัตว์เลี้ยงควรเก็บให้พ้นมือเด็ก
ไม่อนุญาตให้วางพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ สัตว์ และนกไว้ในห้องกลุ่ม
6.14. ในองค์กรเด็กก่อนวัยเรียนที่สร้างขึ้นใหม่และสร้างขึ้นใหม่ จำเป็นต้องจัดให้มีห้องนอนแยกต่างหากโดยเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม
ห้องนอนมีเตียงตายตัว
เตียงสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีต้องมี: ความยาว - 120 ซม. ความกว้าง - 60 ซม. ความสูงของรั้วจากพื้น - 95 ซม. เตียงปรับความสูงจากพื้นได้ 30 ซม. และ 50 ซม.
ควรลดความสูงของราวกั้นข้างได้อย่างน้อย 15 ซม.
ความยาวของเตียงคงที่สำหรับเด็กอายุ 3 - 7 ปีคือ 140 ซม. กว้าง 60 ซม. และสูง 30 ซม.
วางเตียงให้สอดคล้องกับช่องว่างขั้นต่ำ: ระหว่างด้านยาวของเตียง - 0.65 ม. จากผนังภายนอก - 0.6 ม. จากอุปกรณ์ทำความร้อน - 0.2 ม. ระหว่างหัวเตียงของสองเตียง - 0.3 ม.
เพื่อหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บต่อเด็ก ที่พักจึงไม่ใช้เตียงสองชั้นแบบอยู่กับที่
6.15. ในองค์กรก่อนวัยเรียนที่มีอยู่ หากไม่มีห้องนอน โครงการจะอนุญาตให้เด็กๆ ได้งีบหลับในระหว่างวัน กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกลุ่มบนเตียงพับที่มีเตียงแข็งหรือบนเตียงสามระดับที่ปรับเปลี่ยนได้ (ดึงออก, ม้วนออก)
เตียงประเภทใหม่ไม่ควรเป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็ก
เมื่อใช้เตียงพับ (เตียงพับ) เตียงกลุ่มแต่ละเตียงจะต้องมีพื้นที่สำหรับจัดเก็บ เช่นเดียวกับที่เก็บเครื่องนอนและผ้าปูที่นอนแยกกัน
6.16. ในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีอยู่หากมีห้องนอนตามโครงการไม่อนุญาตให้ใช้ห้องนอนเพื่อวัตถุประสงค์อื่น (เช่น ห้องกลุ่ม ห้องเรียนสำหรับ การศึกษาเพิ่มเติมและอื่น ๆ)
6.17. เด็กจะได้รับเครื่องนอน ผ้าเช็ดตัว และอุปกรณ์สุขอนามัยส่วนบุคคล คุณควรมีผ้าปูเตียงและผ้าเช็ดตัวอย่างน้อย 3 ชุด และผ้าปูที่นอน 2 ชุดต่อเด็ก 1 คน
6.18. ห้องสุขาแบ่งออกเป็นโซนห้องน้ำและพื้นที่สุขาภิบาล ในบริเวณห้องน้ำมีอ่างล้างหน้าสำหรับเด็กและถาดอาบน้ำล้อมรอบด้วยรั้วที่ปรับเปลี่ยนได้ซึ่งสามารถเข้าถึงได้จาก 3 ด้านเพื่อขั้นตอนการชุบแข็ง ห้องน้ำจะอยู่ในบริเวณสิ่งอำนวยความสะดวกด้านสุขอนามัย
สำหรับถาดอาบน้ำ ความสูงในการติดตั้งคือ 0.3 ม. ถาดอาบน้ำมีสายยางยืดหยุ่นพร้อมหัวฝักบัวอยู่เหนือด้านล่างของถาดที่ความสูง 1.6 ม.
6.18.1. ห้องสุขาสำหรับเด็กเล็กมีอยู่ในห้องเดียว โดยมีอ่างล้างหน้า 3 อ่างพร้อมน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับเด็ก อ่างล้างหน้า 1 อ่างสำหรับพนักงาน ตู้ (ชั้นวาง) พร้อมเซลล์สำหรับเก็บหม้อแต่ละใบ และท่อระบายน้ำสำหรับการบำบัด อ่างอาบน้ำสำหรับเด็ก ,ตู้เสื้อผ้าห้องเอนกประสงค์. หม้อต้องมีป้ายกำกับ
ไม่อนุญาตให้เก็บผ้าอ้อมแบบใช้แล้วทิ้งไว้ในห้องที่มีความชื้นในอากาศสูง
6.18.2. ในพื้นที่ห้องน้ำของกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนมีการติดตั้งอ่างล้างหน้าสำหรับเด็ก 4 อ่างและอ่างล้างหน้าสำหรับผู้ใหญ่ 1 อ่างในบริเวณห้องน้ำพร้อมเครื่องผสมน้ำร้อนและน้ำเย็นและห้องสุขาสำหรับเด็ก 4 ห้อง
6.18.3. ในห้องน้ำกลุ่มผู้สูงอายุและกลุ่มเตรียมการ มีการติดตั้งอ่างล้างหน้า พร้อมระบบน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับเด็ก ในบริเวณห้องน้ำ ในอัตรา 1 อ่าง สำหรับเด็ก 5 คน อ่างล้างหน้าสำหรับผู้ใหญ่ 1 อ่าง ห้องน้ำเด็ก หรือในอัตรา 1 โถส้วม สำหรับ เด็ก 5 คน ห้องน้ำสำหรับเด็กติดตั้งอยู่ในแผงที่ล็อคได้โดยไม่มีการล็อค ขนาดของห้องโดยสารสำหรับห้องน้ำสำหรับเด็กควรเป็น 1.0 x 0.75 ม. ความสูงของรั้วห้องโดยสารควรอยู่ที่ 1.2 ม. (จากพื้น) ไม่ถึงระดับพื้น 0.15 ม.
6.18.4. เมื่อออกแบบและสร้างองค์กรก่อนวัยเรียนในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการใหม่ ควรจัดให้มีห้องสุขาแยกสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง
6.19. ในการดำเนินการตามขั้นตอนด้านสุขอนามัย (การซักล้าง) เด็กวัยเตาะแตะและเด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับถาดอาบน้ำพร้อมตาข่ายอาบน้ำบนสายยางแบบยืดหยุ่น
6.20. เมื่อเด็กอยู่ตลอดเวลา แนะนำให้จัดห้องน้ำสำหรับซักผ้าเด็กพร้อมฝักบัว (อ่างอาบน้ำ ถาดที่มีน้ำร้อนและน้ำเย็นพร้อมเครื่องผสมอาหาร)
6.21. สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ความสูงในการติดตั้งอ่างล้างหน้าจากพื้นถึงด้านข้างของเครื่องคือ 0.4 ม. สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางและระดับสูง - 0.5 ม.
6.22. ห้องน้ำมีที่นั่งเด็กหรือแผ่นรองอนามัยที่ทำจากวัสดุที่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็กและสามารถชำระล้างด้วยผงซักฟอกและน้ำยาฆ่าเชื้อได้
6.23. ในองค์กรก่อนวัยเรียนที่มีอยู่อนุญาตให้จัดให้มีสิ่งอำนวยความสะดวกด้านสุขอนามัยสำหรับพนักงานในห้องสุขาสำหรับเด็กในรูปแบบของห้องสุขาแบบปิดแยกต่างหาก
6.24. ในห้องสุขามีการติดตั้งไม้แขวนติดผนังหรือแบบแขวนพร้อมช่องใส่ผ้าเช็ดตัวสำหรับเด็กและของใช้สุขอนามัยส่วนบุคคล ตู้อเนกประสงค์ และตู้สำหรับอุปกรณ์ทำความสะอาด
กลุ่มสุขภาพ D-1
1. ชื่อเต็ม เด็ก.
กลุ่มสุขภาพ D-2
กลุ่มสุขภาพ D-3
บัตรสุขภาพส่วนบุคคลของกลุ่ม "ชื่อ"
เธอมี มุมมองถัดไป:
3. แผนผังที่นั่งสำหรับเด็กที่โต๊ะระหว่างแผนกต้อนรับ
อาหาร.
มีการวางแผนให้เด็กนั่งที่โต๊ะระหว่างมื้ออาหาร และมีป้ายระบุว่าใครนั่งอยู่ที่โต๊ะใด
4. แผนผังที่นั่งสำหรับเด็กระหว่างเรียนแยกตามประเภท
กลุ่มอารมณ์และสุขภาพ
แผนผังที่นั่งสำหรับเด็กมีดังนี้:
แผนที่ดังกล่าวทำให้เห็นภาพโรคของเด็กในกลุ่มได้ชัดเจน ครูปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับโรคที่ระบุอย่างเคร่งครัดเมื่อจัดกิจกรรมชีวิตของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นและการได้ยินจะนั่งอยู่ที่โต๊ะแรก
มานุษยวิทยาของเด็ก
ดำเนินการปีละ 2 ครั้งและบันทึกไว้ในตารางต่อไปนี้:
6. แผนประจำปีสำหรับการชุบแข็ง
เอกสารของครู
| 4. ผ่านการระบายอากาศ | 4. บ้วนปาก | 4. ล้างออก |
| ห้องพัก | การแช่สมุนไพร | คอ. |
| พรรณีในกรณีที่ไม่มีอยู่ | 5. ผ่านการระบายอากาศ | 5. ผ่านการระบายอากาศ |
| เด็ก. | ห้องพัก | ห้องพัก |
| 5. นวดเฉพาะจุด | พรรณีในกรณีที่ไม่มีอยู่ | พรรณีในกรณีที่ไม่มีอยู่ |
| เขม่า | เด็ก. | เด็ก. |
| 6. น้ำ | 6. การกดจุด | 6.เดินออกไปข้างนอก |
| ขั้นตอน | นี่คือ 2 ครั้งต่อวัน | |
| ธันวาคม | มกราคม | กุมภาพันธ์ |
| 1. เดินเท้าเปล่า | 1. อากาศ | 1. เดินไปรอบๆ |
| com บนยาง | อาบน้ำ | พื้นผิวขรุขระ |
| พื้นผิว | 2. บ้วนปาก | เดินเท้าเปล่า |
| 2. มาส์กเฉพาะจุด | การแช่สมุนไพร | 2. ล้างออก |
| เขม่า | 3. เฉพาะจุด | คอ. |
| 3. การล้างมือ | โจมตี | 3. การสูดดม KUF |
| ถึงข้อศอก | 4. เดินไปรอบๆ | จมูกคอหอย |
| 4. ล้างออก | พื้นผิวขรุขระ | 4. นวดเฉพาะจุด |
| คอ. | เดินเท้าเปล่า | เขม่า |
| 5. ผ่านการระบายอากาศ | 5. น้ำ | 5.เดินออกไปข้างนอก |
| ห้องพัก | ขั้นตอน | นี่คือ 2 ครั้งต่อวัน |
| พรรณีในกรณีที่ไม่มีอยู่ | 6.เดินออกไปข้างนอก | |
| เด็ก. | นี่คือ 2 ครั้งต่อวัน | |
| 6.เดินออกไปข้างนอก | ||
| นี่คือ 2 ครั้งต่อวัน | ||
| มีนาคม | เมษายน | อาจ |
| 1. อากาศ | 1. อากาศ | 1. อากาศ |
| อาบน้ำ | อาบน้ำ | อาบน้ำ |
| 2. น้ำ | 2.ล้างมือให้สะอาดก่อน | 2. การล้างมือ |
| ขั้นตอน | ข้อศอก. | ถึงข้อศอก |
| 3. ผ่านการระบายอากาศ | 3. ผ่านการระบายอากาศ | 3. ผ่านการระบายอากาศ |
| ห้องพัก | ห้องพัก | ห้องพัก |
| พรรณีในกรณีที่ไม่มีอยู่ | พรรณีในกรณีที่ไม่มีอยู่ | พรรณีในกรณีที่ไม่มีอยู่ |
| เด็ก. | เด็ก. | เด็ก. |
| 4. ล้างออก | 4. นวดเฉพาะจุด | 4. นวดเฉพาะจุด |
| คอ. | เขม่า | เขม่า |
| 5.เดินออกไปข้างนอก | 5.เดินออกไปข้างนอก | 5.เดินออกไปข้างนอก |
| นี่คือ 2 ครั้งต่อวัน | นี่คือ 2 ครั้งต่อวัน | นี่คือ 2 ครั้งต่อวัน |
| 6. การกดจุด |
| มิถุนายน | กรกฎาคม | สิงหาคม |
| 1.อากาศ | 1. อากาศ | 1. อากาศและแสงอาทิตย์ |
| และรถตู้พลังงานแสงอาทิตย์ | และรถตู้พลังงานแสงอาทิตย์ | อาบน้ำอ่อนโยน |
| เรา (อยู่ | เรา (อยู่ | 2. การราดทั่วไป |
| ในร่มเงาของต้นไม้ | ในร่มเงาของต้นไม้ | ความคิด |
| และระยะสั้น | และระยะสั้น | 3. ล้างออก |
| เข้าพักใหม่ | เข้าพักใหม่ | คอ. |
| บนแสงสว่าง | บนแสงสว่าง | 5. ผ่านการระบายอากาศ |
| พื้นที่ที่มีแดด | ดวงอาทิตย์มีส่วนร่วม | ห้องพัก |
| ครั้งละ 5-6 นาที) | ke ประมาณ 5-6 นาที | พรรณีในกรณีที่ไม่มีอยู่ |
| 2. การราดทั่วไป | ขณะที่คุณผิวสีแทน | เด็ก |
| ขา | ระยะเวลา- | |
| 3. ผ่านการระบายอากาศ | อยู่- | |
| ห้องพัก | แสงแดด | |
| นิยา | เพิ่มขึ้น | |
| และสามารถสรุป- | ||
| สู้จนถึง 40- | ||
| 50 นาที) | ||
| 2. การราดทั่วไป | ||
| ความคิด | ||
| 3. ผ่านการระบายอากาศ | ||
| ห้องพัก | ||
| นิยา |
คุณสมบัติของการชุบแข็งตามอายุ
ปี
1. ในตอนเช้าก่อนที่เด็กๆจะมาถึงโดยผ่านการระบายอากาศ
สถานที่ 5-7 นาที สิ้นสุดใน 30 นาที
ก่อนที่เด็กๆจะมาถึง ในสภาพอากาศหนาวเย็น อนุญาตให้หลายครั้ง
อุณหภูมิลดลงชั่วคราวเหลือ 18 °C
2. เดินออกไปข้างนอกก่อนอาหารกลางวันอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมงและหลังจากนั้น
เกมกลางแจ้งกับเด็ก ๆ
3. หลังการนอนหลับ เด็กที่สวมกางเกงขาสั้นและเสื้อยืดจะออกกำลังกาย
กิจกรรมปฏิกิริยา - จาก 3 นาทีถึง 10 นาที
4. เดินเท้าเปล่า.
5. ล้างมือจนถึงข้อศอกด้วยน้ำอุณหภูมิห้อง
6. การชุบแข็งของอากาศคือการตากปกติ
ห้องโดยรักษาอุณหภูมิไว้ล่วงหน้า
คู่มือครูอาวุโส
เอกสารของครู
บรรทัดฐานทางธุรกิจ ซึ่งรวมถึงเสื้อผ้าเด็กที่ให้ความสบายระบายความร้อน ( ชุดเบากับ แขนสั้นอนุญาตให้ใช้ในบ้านที่อุณหภูมิไม่ต่ำกว่า 23 ° C)
ชั้นเรียนพลศึกษาดำเนินการที่อุณหภูมิ 17-18 ° C ระยะเวลา 8-10 นาที
การปูเตียงเป็นเครื่องปรับอากาศรายวัน
3-6 ปี
1. ผ่านการระบายอากาศเป็นเวลา 5-7 นาทีสิ้นสุด
30นาทีก่อนที่เด็กๆจะมาถึง ในสภาพอากาศหนาวเย็น
อุณหภูมิที่ลดลงในระยะสั้นจะเริ่มขึ้น
สูงถึง 19 "ค.
2. เดินออกไปข้างนอกก่อนอาหารกลางวันอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมงและหลังจากนั้น
รับประทานอาหารกลางวัน 1 ชั่วโมงระหว่างอาบน้ำแอร์จัด
เกมกลางแจ้งกับเด็ก ๆ
3.หลังการนอนหลับ เด็กๆ ออกกำลังกายบนเตียง
เพื่อปลุกร่างกาย: ยืด, งอ
และการยืดขา แขน “จักรยาน” การนวดนิ้ว
คอฟ ถูและลูบร่างกายของคุณ
4. เด็กๆ ออกกำลังกายหลังออกจากเตียง
เพื่อป้องกันเท้าแบนและการกระตุ้น
โซนสะท้อนกลับของเท้า "เดินแก้ไข"
ทางเดิน กระดานยาง หรือเชือก
5. บ้วนปากหลังอาหารทุกมื้อ
ช่องปาก
6. การกดจุดตาม Umanskaya
7. ล้างมือจนถึงข้อศอก
เมื่อนั่งที่โต๊ะเด็กจะต้องจับร่างกายไว้ในท่าที่แน่นอนในขณะที่กล้ามเนื้อคอและหลังเกร็ง ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อจะสูงเป็นพิเศษในกรณีที่เด็กไม่ได้นั่งตัวตรง แต่โน้มตัวไปข้างหน้า เพื่อลดความตึงเครียดในกล้ามเนื้อคอและหลังที่เกิดขึ้นเมื่อร่างกายเอียง เด็กควรพยายามพิงหน้าอกกับขอบโต๊ะที่เขานั่งอยู่ ตำแหน่งดังกล่าวจะเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วเมื่อหน้าอกถูกบีบอัด ความลึกของการหายใจและทำให้ออกซิเจนไปยังเนื้อเยื่อและอวัยวะลดลง นิสัยการนั่งโดยมีคนพยุงหน้าอกอาจทำให้กระดูกอกผิดรูป การก้มตัว และสายตาสั้น
การลงจอดทางตรงจะมีเสถียรภาพมากขึ้นและเหนื่อยน้อยลงเนื่องจากจุดศูนย์ถ่วงของร่างกายในตำแหน่งนี้อยู่เหนือจุดรองรับ อย่างไรก็ตาม ที่นั่งแบบตรงอาจทำให้เด็กยางได้อย่างรวดเร็วหากเก้าอี้ไม่ตรงกับสัดส่วนของร่างกายและไม่มีพนักพิงให้พิง
ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อคงที่ระหว่างการลงจอดสามารถลดลงได้โดยการกระจายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อให้เท่าๆ กัน ในการทำเช่นนี้สิ่งสำคัญคือต้องเพิ่มจำนวนจุดรองรับ: คุณต้องนั่งตัวตรงไม่ใช่บนขอบ แต่บนเบาะทั้งหมดซึ่งมีความลึกอย่างน้อย 2/3 ของความยาวของต้นขานั่ง และความกว้างควรเกินความกว้างของกระดูกเชิงกราน 10 ซม. วางเท้าบนพื้น หลังของคุณบนเก้าอี้ และปลายแขนอยู่บนโต๊ะ เมื่อนั่งอย่างถูกต้อง ไหล่ของคุณควรอยู่ในระดับเดียวกันและขนานกับพื้นโต๊ะ
ความสูงของเบาะเก้าอี้เหนือพื้นควรเท่ากับความยาวของขาส่วนล่างของผู้นั่งพร้อมกับเท้า (วัดจากรอยบากแบบ Popliteal โดยเพิ่มความสูงของส้นเท้า 5-10 มม.) นี่เป็นสิ่งสำคัญเพื่อว่าเมื่อลงจอด คุณสามารถวางเท้าบนพื้นได้ โดยให้สะโพกตั้งฉากกับหน้าแข้ง หากเบาะนั่งสูงเกินไป ท่านั่งจะไม่มั่นคง เนื่องจากจะไม่สามารถวางเท้าบนพื้นได้ หากเบาะนั่งต่ำเกินไปเด็กจะต้องขยับขาไปด้านข้างซึ่งจะทำให้ตำแหน่งที่ถูกต้องของเขาหยุดชะงักหรือวางไว้ใต้เบาะซึ่งอาจทำให้การไหลเวียนของขาไม่ดีเนื่องจากหลอดเลือดที่ไหลผ่านป๊อปไลทัล แอ่งน้ำจะถูกบีบ ความสูงของโต๊ะเหนือที่นั่ง (ความแตกต่าง) ควรให้ผู้นั่งสามารถวางมือ (แขน) บนโต๊ะได้อย่างอิสระ โดยไม่ต้องยกหรือลดไหล่ลง หากความแตกต่างใหญ่เกินไปเมื่อทำงานที่โต๊ะ เด็กจะยกไหล่ขึ้น (โดยเฉพาะไหล่ขวา) หากเล็กเกินไป เด็กจะก้ม ก้มตัว และเอียงศีรษะต่ำเกินไปที่จะตรวจสอบวัตถุ
ระหว่างเรียน คุณต้องเอนหลังพิงพนักเก้าอี้และมองเห็นสิ่งของได้ชัดเจน ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องรักษาระยะห่างจากด้านหลังเช่น ระยะห่างระหว่างด้านหลังของเก้าอี้และขอบโต๊ะที่หันหน้าไปทางผู้นั่งควรมากกว่าเส้นผ่านศูนย์กลางจากด้านหน้าไปด้านหลังหน้าอกประมาณ 3-5 ซม. ในกรณีนี้ระยะห่างระหว่างเส้นดิ่งที่ลดลงจากขอบด้านหน้าของที่นั่งเก้าอี้และจากขอบโต๊ะหรือระยะห่างของที่นั่งจะกลายเป็นลบนั่นคือ ขอบเก้าอี้ยื่นออกไปใต้ขอบโต๊ะ 2-3 ซม. หากไม่มีระยะห่างระหว่างขอบโต๊ะกับเก้าอี้ (ระยะห่างเป็นศูนย์) หรือระยะห่างระหว่างที่นั่งเป็นบวก (เก้าอี้ขยับออกห่างจากขอบโต๊ะเล็กน้อย) จะไม่สามารถพิงพนักพิงเก้าอี้ได้ เมื่อทำงานใดๆ บนโต๊ะ
ในระหว่างชั้นเรียน ครูจะต้องตรวจสอบตำแหน่งที่นั่งของเด็กแต่ละคน คุณสามารถกำหนดให้เด็กนั่งอย่างถูกต้องที่โต๊ะได้เฉพาะในกรณีที่เฟอร์นิเจอร์ตรงกับความสูงและสัดส่วนสรีระของเด็กเท่านั้น การเบี่ยงเบนสั้น ๆ จากท่าเหล่านี้จำเป็นสำหรับการพักผ่อนและผ่อนคลาย แต่ไม่ควรกลายเป็นนิสัยเพราะจะทำให้เกิดการละเมิดท่าทาง บางส่วนของร่างกายเด็กในระหว่างการพัฒนาปกติอยู่ในอัตราส่วนที่แน่นอนกับความยาวของร่างกายทั้งหมด ดังนั้นความสูงจึงถือเป็นค่าหลักในการกำหนดขนาดของเฟอร์นิเจอร์
การจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการพัฒนาหัวเรื่องในห้องกลุ่มนั้นคำนึงถึงด้วย ลักษณะอายุ- การจัดวางเฟอร์นิเจอร์ ของเล่น และอุปกรณ์อื่นๆ เป็นไปตามข้อกำหนดในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก มาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย สรีรวิทยาของเด็ก หลักการของความสะดวกสบายในการใช้งาน และช่วยให้เด็กเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ
ตำแหน่งของเครื่องเล่นและอุปกรณ์กีฬาเป็นไปตามข้อกำหนดในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก สรีรวิทยา หลักการของความสะดวกสบายในการใช้งาน และช่วยให้เด็กเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ
6.1. อุปกรณ์ของสถานที่หลักต้องสอดคล้องกับความสูงและอายุของเด็กและคำนึงถึงข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและการสอนด้วย ขนาดการใช้งานของเฟอร์นิเจอร์นั่งและโต๊ะสำหรับเด็ก (ก่อนวัยเรียน) ที่ซื้อและใช้แล้ว (ห้องรับประทานอาหารและห้องเรียน) จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบังคับที่กำหนดโดยกฎระเบียบทางเทคนิคและ/หรือมาตรฐานแห่งชาติ
สถานที่ของโรงเรียนอนุบาลชดเชยมีการติดตั้งขึ้นอยู่กับการดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่มีคุณสมบัติในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของนักเรียน
6.2. ห้องเปลี่ยนเสื้อผ้ามีตู้สำหรับใส่แจ๊กเก็ตและรองเท้าสำหรับเด็กและพนักงาน สามารถติดตั้งชั้นวางของเล่นที่ใช้ระหว่างเดินได้ ห้องแต่งตัวมีโต๊ะเปลี่ยนผ้าอ้อม โต๊ะทำงานและเก้าอี้ อ่างล้างหน้า และตู้เสื้อผ้าสำหรับคุณแม่
6.4. ในคอกเด็กแบบกลุ่มสำหรับเด็กเล็กวัยหัดเดิน แนะนำให้ติดตั้งคอกกั้นแบบกลุ่มขนาด 6.0 x 5.0 ม. ในส่วนสว่างของห้องที่มีความสูงของรั้ว 0.4 ม. ด้านยาวขนานกับหน้าต่าง และในระยะอย่างน้อย 1.0 เมตร จากพวกเขา สำหรับ เมื่อเด็กคลานบนพื้น ให้จัดสรรพื้นที่ที่จำกัดด้วยสิ่งกีดขวาง ติดตั้งสไลด์ที่มีบันไดสูงไม่เกิน 0.8 ม
6.5. ในห้องกลุ่มสำหรับเด็กอายุ 1.5 ปีขึ้นไป จะมีการติดตั้งโต๊ะและเก้าอี้ตามจำนวนเด็กในกลุ่ม สำหรับเด็กในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ ขอแนะนำให้ใช้โต๊ะที่มีความลาดเอียงของฝาได้มากถึง 30 องศา
6.6. เก้าอี้จะต้องจัดโต๊ะเป็นกลุ่มเดียวซึ่งต้องทำเครื่องหมายไว้ การเลือกเฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็กควรคำนึงถึงตัวบ่งชี้ทางมานุษยวิทยา
ในการจัดเกมกระดานสำหรับเด็ก อนุญาตให้ใช้ขอบหน้าต่างและโต๊ะอ่านหนังสือได้
6.8. เมื่อเตรียมกลุ่ม จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
โต๊ะสำหรับชั้นเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการได้รับการติดตั้งใกล้กับผนังรับแสงพร้อมไฟส่องสว่างด้านซ้ายของที่ทำงาน
สำหรับเด็กที่ถนัดซ้าย สถานที่ทำงานแต่ละแห่งจะถูกจัดโดยมีไฟส่องสว่างทางด้านขวาของสถานที่ทำงาน
มีการติดตั้งตารางดังนี้:
โต๊ะสี่ที่นั่ง - ไม่เกิน 2 แถวโดยคำนึงถึงการจัดแสงด้านข้างให้กับจำนวนเด็กสูงสุด
ตารางคู่ - ไม่เกิน 3 แถว
ระยะห่างระหว่างแถวของตารางต้องมีอย่างน้อย 0.5 ม.
ระยะห่างของโต๊ะแถวแรกจากผนังรับแสงควรอยู่ที่ 1 เมตร
ระยะห่างจากโต๊ะแรกถึงแผ่นผนังควรอยู่ที่ 2.5 - 3 ม. และมุมมองควรมีอย่างน้อย 45 องศา
6.9. พื้นผิวการทำงานของโต๊ะควรมีผิวด้านสีอ่อน วัสดุที่ใช้คลุมโต๊ะและเก้าอี้ต้องมีการนำความร้อนต่ำ และทนทานต่อน้ำอุ่น ผงซักฟอก และน้ำยาฆ่าเชื้อ
ขนาดของแผ่นผนังคือ 0.75 - 1.5 ม. ความสูงของขอบล่างของแผ่นผนังเหนือพื้นคือ 0.7 - 0.8 ม.
กระดานดำควรทำจากวัสดุที่มีการยึดเกาะสูงกับวัสดุที่ใช้เขียน ทำความสะอาดง่ายด้วยฟองน้ำชุบน้ำหมาด ทนทาน มีสีเขียวเข้มหรือสีน้ำตาล และเคลือบสารกันแสงสะท้อนหรือเคลือบด้าน
เมื่อใช้กระดานมาร์กเกอร์ สีของมาร์กเกอร์ควรจะตัดกัน (ดำ แดง น้ำตาล โทนสีเข้มของสีน้ำเงินและสีเขียว)
เมื่อใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและจอฉายภาพ จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้รับแสงสว่างสม่ำเสมอและไม่มีจุดแสงที่มีความสว่างสูง
เมื่อจัดชั้นเรียน เด็ก ๆ จะนั่งโดยคำนึงถึงความสูง สุขภาพ การมองเห็น และการได้ยิน เด็กที่เป็นหวัดบ่อยๆ ควรนั่งให้ห่างจากหน้าต่างและประตู เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและสายตาสั้นควรนั่งที่โต๊ะแรกตามความสูงของตนเอง
6.14. ห้องนอนมีเตียงตายตัว
เตียงสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีต้องมี: ความยาว - 120 ซม. ความกว้าง - 60 ซม. ความสูงของรั้วจากพื้น - 95 ซม. เตียงปรับความสูงจากพื้นได้ 30 ซม. และ 50 ซม.
ควรลดความสูงของราวกั้นข้างได้อย่างน้อย 15 ซม.
ความยาวของเตียงคงที่สำหรับเด็กอายุ 3 - 7 ปีคือ 140 ซม. กว้าง 60 ซม. และสูง 30 ซม.
วางเตียงให้สอดคล้องกับช่องว่างขั้นต่ำ: ระหว่างด้านยาวของเตียง - 0.65 ม. จากผนังภายนอก - 0.6 ม. จากอุปกรณ์ทำความร้อน - 0.2 ม. ระหว่างหัวเตียงของสองเตียง - 0.3 ม.
เพื่อหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บต่อเด็ก ที่พักจึงไม่ใช้เตียงสองชั้นแบบอยู่กับที่
6.15. ในองค์กรก่อนวัยเรียนที่มีอยู่ หากไม่มีห้องนอน โครงการนี้จะอนุญาตให้เด็กในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนนอนเป็นกลุ่มบนเตียงพับที่มีเตียงแข็งหรือบนเตียงแบบปรับเปลี่ยนได้ (ดึงออก ม้วนออกได้) หนึ่งถึงสามระดับ .
เตียงประเภทใหม่ไม่ควรเป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็ก
