การตกแต่งด้วยมือของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ในโรงเรียนอนุบาล คุณสมบัติของการออกแบบมุมเฉพาะในกลุ่มน้อง

เราทำงานในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ของ MBDOU หมายเลข 77 ในเมืองตูลา นักเรียนของเรามีอายุ 2-3 ปี พวกเขาเพิ่งเริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาล และเราต้องการให้ลูก ๆ ของเรารู้สึกสบายใจ น่าสนใจ และปลอดภัยเมื่ออยู่กับเรา

ดังนั้นกลุ่มของเราจึงแบ่งออกเป็น พื้นที่เล่น:

1. มุมหนังสือ

เราได้รวบรวมหนังสือต่างๆ: นิทาน, บทกวี, ปริศนา; ขนาดใหญ่ กลาง และเล็ก พร้อมภาพประกอบและปุ่มเสียง, หนังสือพับ อัลบั้มขนาดเล็กสำหรับการดูในหัวข้อที่ใกล้เคียงกับเด็กในวัยนี้ (“ของเล่น”, “เกมและกิจกรรมสำหรับเด็ก”, “สัตว์เลี้ยง” ฯลฯ)

เราให้บทเรียนแรกแก่เด็ก ๆ ในการสื่อสารอย่างอิสระกับหนังสือ:

• แนะนำมุมหนังสือ โครงสร้างและจุดประสงค์ของหนังสือ
• เราสอนให้คุณดูหนังสือและรูปภาพที่อยู่ตรงหัวมุมเท่านั้นโดยนั่งอยู่ที่โต๊ะ
• เราแจ้งให้คุณทราบถึงกฎที่ต้องปฏิบัติตาม (หยิบหนังสือด้วยมือที่สะอาด, พลิกผ่านอย่างระมัดระวัง, ห้ามฉีกขาด, ห้ามทับ, ห้ามใช้สำหรับเล่นเกม; หลังจากตรวจดูแล้วให้นำหนังสือกลับเข้าที่เสมอ, ฯลฯ)

2. มุมกีฬา

สินค้าคงคลังมุม:

• จักรยานออกกำลังกายสำหรับเด็ก
• เสื่อนุ่ม
• เสื่อและเส้นทางนวดที่มีส่วนนูน “ซี่โครง” เดือยยาง ฯลฯ
• กระโดดเชือก
• ห่วง;
• ลูกยางขนาดต่างๆ
• ตะกร้าสำหรับขว้างเกม
• เล่นสกี;
• ดัมเบลล์;
• พูลบอล

วัสดุทางทฤษฎี:

ดัชนีการ์ด: เกมกลางแจ้ง;

เกมอยู่ประจำ

ซอนย่าและวานย่า

3. มุมก่อสร้าง

• ชุดโครงสร้างพลาสติกที่มีวิธีการยึดชิ้นส่วนต่างๆ
• ชุดก่อสร้างที่มีชิ้นส่วนที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน
• โมดูลอ่อน
• กล่องใหญ่และเล็ก
• ลิ้นชัก;
• ของเสีย: ท่อนไม้ ทรงกระบอก ลูกบาศก์ บล็อกที่มีรูเจาะ ตัวละครของเล่นขนาดเล็กและรถยนต์

4. มุมเกมสวมบทบาท

“ห้องครัว” คือสถานที่โปรดของสาวๆ ในการเล่น ในมุมมี:

• เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตาสำหรับห้องครัว
• ชุดครัวและอุปกรณ์ชงชา
• ชุดผักและผลไม้
• ชุดผลิตภัณฑ์เบเกอรี่
• ชุดลูกกวาด;
• เสื้อผ้าสำหรับแต่งตัว (ผ้าเช็ดหน้า ผ้ากันเปื้อน ฯลฯ)

สาวๆ สวมผ้ากันเปื้อนและผูกผ้าพันคอ “ล้างผักและจาน” “ทำอาหาร” จากนั้นเราทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะเพื่อ “ดื่มชา” “กินผลไม้และขนมปัง”

มุมโปรดของนักการศึกษา นักเรียน และผู้ปกครองมากที่สุด

5. “มุมสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ”

ภารกิจหลักของการพัฒนาในช่วงต้นของเด็กอายุ 2-3 ปีคือการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส ทักษะยนต์ปรับ และการประสานการเคลื่อนไหว ดังนั้นเราจึงจัดสรรโต๊ะที่ใหญ่ที่สุดและสะดวกสบายที่สุดในกลุ่มของเราสำหรับพื้นที่นี้ ของเล่นและวัสดุทั้งหมดมีความสดใส ใช้งานได้จริง และใช้เพื่อความสุขในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงตลอดจนในเวลาว่างเมื่อทำงานกับเด็กเป็นรายบุคคล

เนื้อหามุม:

• เกมที่มีที่หนีบผ้า
• “ เก็บลูกปัด”;
• “ คลายเกลียวฝา”;
• เกมปุ่ม:
• “วางรูปแบบ
• พรม "ติดกระดุมแล้วปลดกระดุม" (เรามีผลิตภัณฑ์ถักด้วยมือหลากสีจำนวนมากสำหรับติดและปลดกระดุม)
• ยิมนาสติกนิ้ว - การปัก;
• ชุดก่อสร้าง โมเสก ปริศนา ส่วนแทรก;
• ปิรามิด ตุ๊กตาทำรัง
• “ตกปลา” ด้วยแม่เหล็ก
• โมเสกแม่เหล็ก
• เขาวงกต "ซุปเปอร์"
• ลายฉลุสำหรับโครงร่างวัตถุ
• ซีเรียล: วาดด้วยเซโมลินา
• “ ค้นหาวัตถุ”;
• ชุดก่อสร้างที่ทำจากชิ้นส่วนขนาดเล็ก

วัสดุทางทฤษฎี:

ดัชนีการ์ด: ยิมนาสติกนิ้ว (เรามีมากกว่า 30 อัน);

ตัวอย่างงานฝีมือดินน้ำมัน

ตัวอย่างการใช้งาน

กิจกรรมและเกมในมุม “ปรับทักษะยนต์”

1. ให้อาหารกระทงกันเถอะ

อายุ: 2-4 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม:เกมพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวความสนใจ; นำความสุขมาสู่เด็กๆ

วัสดุที่จำเป็น: ซีเรียลลูกเดือยบนจานรองภาชนะที่มีรูเล็ก ๆ (มีรูปกระทง)

กระทงกระทง!
ให้ฉันหวี!
ได้โปรด! โปรด!
ฉันจะหวีผมลอน!

เล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับไก่ตัวผู้ว่ามันอาศัยอยู่ที่ไหนและจิกอะไร

ความคืบหน้าของเกม: เสนอที่จะเลี้ยงกระทงของเรา วางจานรองพร้อมลูกเดือยไว้บนโต๊ะแล้วแสดงวิธีการเทลูกเดือยลงในรูอย่างระมัดระวังด้วยสามนิ้ว

(ดึงความสนใจของเด็กไปที่ระดับของการบรรจุ: “ขวดนี้เต็มแล้วครึ่งหนึ่งและขวดนี้แทบไม่มีที่ว่างเหลือเลย”)

2. รูปแบบปุ่ม

อายุ: 2-4 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม:เกมพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวความสนใจ; ความเป็นอิสระ; ความเพียร

วัสดุ:แผ่นกระดาษแข็งที่มีลวดลายวาด (เส้นหยัก ลูกบอล พระอาทิตย์ ฯลฯ) ปุ่มขนาดใหญ่ที่มีสีต่างกัน

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษแข็งที่มีการออกแบบให้เลือก (เด็กจะต้องเลือกการออกแบบเอง) และปุ่มต่างๆ จำเป็นต้องจัดวางปุ่มตามแนวเส้น ในตอนแรกอาจมีการวาดแบบง่ายๆ (เส้น วงกลม สี่เหลี่ยม) จากนั้นโครงร่างจะซับซ้อนมากขึ้น คุณสามารถมอบหมายงานให้ใช้สีที่ต้องการได้ (แดง เหลือง น้ำเงิน เขียว) หรือในทางกลับกัน ให้เลือกปุ่มที่มีสีเดียวกัน

3. แผงใบไม้ร่วง

อายุ: 2-4 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม:การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ความอุตสาหะ ความแม่นยำ ความสนใจ จินตนาการ

วัสดุที่จำเป็นและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น: กระดาษสีขาวแผ่นสี (1/2 แผ่น) พร้อมรูปลำต้นของต้นไม้ ใบไม้ของต้นไม้ต่างๆ กาว แปรง แปรง จานรองตื้น ผ้าขี้ริ้วที่สะอาด

งานเบื้องต้น: ระหว่างเดินเล่น เด็กๆ และครูเก็บใบไม้ที่ร่วงหล่น (ขนาดเล็ก)

ความคืบหน้าของเกม: วางใบไม้สีไว้ข้างหน้าเด็กแต่ละคน เทกาวลงในจานรอง แสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีการใช้ใบไม้เพื่อทำแผง ชวนเขามาทำแผงเอง ควรใช้ผ้าสะอาดกดใบไม้จะดีกว่า หลังจากแผงพร้อมแล้วก็ต้องจัดนิทรรศการผลงานของเด็กๆ แสดงผลงานแต่ละชิ้นให้เด็ก ๆ ทุกคนตามลำดับ ตั้งชื่อผู้แต่ง และชมเชยผลงานที่ดีและสวยงาม

4. แตะเสื่อ “Zip and unzip”

อายุ: 2-3 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม:เกมพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวความสนใจ; แนะนำสีหลัก

วัสดุ:เสื่อสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ จะได้เลือกพรมถักสัมผัสความรู้สึก (เช่น ต้นคริสต์มาส รถยนต์ ดอกไม้ เม่น รถไฟ ฯลฯ)

เสื่อเหล่านี้ออกแบบมาสำหรับเด็กวัยพัฒนาการต้น คุณสามารถทำงานร่วมกับพวกเขาได้ทั้งในกลุ่มย่อย 3-4 คนหรือเป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับพัฒนาการของเด็ก คุณยังสามารถแนะนำสีหลักได้ (แดง เหลือง เขียว รูปร่าง (วงกลม วงรี) ได้ด้วยการใช้เสื่อรับความรู้สึก เด็กๆ ของเราสนุกกับการเล่นกับเสื่อรับความรู้สึกโดยเลือกอันใหม่ทุกครั้ง

Olga Badma-Khalgaevna และ Artemka

5. เก็บดอกไม้

อายุ: 2-4 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม:เพื่อสะสมการแสดงผลสีในเด็ก เพื่อรวมการกระทำขั้นพื้นฐานเข้ากับวัตถุ เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ และเพื่อสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่อกิจกรรมต่างๆ

วัสดุ:แก้วกระดาษแข็งที่มีช่องด้านข้าง "กลีบ" กระดาษแข็งมีสี่สี (เหลือง, แดง, น้ำเงิน, เขียว)

งานเบื้องต้น: ครูบอกว่าดอกไม้ประกอบด้วยแกนและกลีบดอก

ความคืบหน้าของเกม:

ขอให้เด็กประกอบดอกไม้แล้วสอดกลีบดอกไม้เข้าไปในช่อง ขั้นแรกด้วยความช่วยเหลือจากครู เด็กจะจัดวางชิ้นส่วนต่างๆ บนโต๊ะเพื่อให้อยู่ในขอบเขตการมองเห็นของเขาและไม่บังกัน ครูตั้งชื่อชิ้นส่วนที่เด็กหยิบออกมาจากกล่อง จดบันทึกความสวยงามของชิ้นส่วน และตั้งชื่อสี เกมนี้อาจซับซ้อนกว่านี้: "กลีบทั้งหมดมีสีเดียวกัน", "ต่างกันทั้งหมด" ฯลฯ

สิ่งสำคัญคือต้องรักษาความสนใจและอารมณ์สนุกสนานของเด็กด้วยการแสดงทัศนคติของคุณต่อการกระทำของเขา: "ทำได้ดีมาก!" "ถูกต้อง" "ดอกไม้ของคุณสวยงาม"

...ถ้าเราสามารถสอนลูกให้รู้สึกได้

ความงดงาม ตื่นตาตื่นใจกับการสร้างสรรค์สิ่งมหัศจรรย์

มือมนุษย์ ความงดงามของธรรมชาตินั่นเอง

มาเลี้ยงคนที่มีวัฒนธรรมสูงกันเถอะ

ความรู้สึกแต่เป็นการเผยให้เด็กๆเห็นถึงความงดงามของโลก

เป็นไปได้ด้วยความคิดสร้างสรรค์ซึ่ง

นำมาซึ่งความสุข... (วี.เอ. สุคมลินสกี้)

กลุ่มของเราชื่อ "บูราติโน" กลุ่มบำบัดการพูดชดเชยสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง เราพยายามสร้างเงื่อนไขทั้งหมดให้กับลูก ๆ ของเราเพื่อให้พวกเขารู้สึกสบายใจตลอดทั้งวัน เมื่อเปิดกลุ่มและลงทะเบียนเราคำนึงถึงมาตรฐานทั้งหมดของโปรแกรม

เริ่มทัวร์กันเถอะเพื่อนร่วมงานที่รักตั้งแต่ทางเข้ากลุ่ม ยินดีต้อนรับ! ห้องเปลี่ยนเสื้อผ้าได้รับการตกแต่งตามชื่อกลุ่ม เราแต่งตัวฮีโร่ในเทพนิยายของเราในชุดเครื่องแบบโอลิมปิก ท้ายที่สุดแล้ว การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่เมืองโซชี 2014 กำลังจะมาถึงเร็วๆ นี้ ฉันกับเด็กๆ กำลังเตรียมตัว (เราคุยกัน ดูภาพประกอบ เรียนกีฬา)

อัฒจันทร์ของเรายังได้รับการออกแบบตามเทพนิยาย "พินอคคิโอ" (แผงข้อมูลและเมนู)

เมื่อเรามีวันหยุด วันเปิดทำการ เราจะตกแต่งห้องล็อกเกอร์ให้สอดคล้องกับธีมของวันหยุด หัวข้อคำศัพท์ และกิจกรรมต่างๆ

ด้านซ้ายของฮีโร่ในเทพนิยายคือมุมกีฬาของเรา

แล้วเราจะไปต่อกันอย่างไร? ก่อนเข้ากลุ่มเรามีมุมอารมณ์ ชีวิตสมัยใหม่ต้องการคุณสมบัติจากบุคคลที่อนุญาตให้มีแนวทางที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิผลสำหรับกิจกรรมทุกประเภท สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าวัยก่อนเรียนมีความอ่อนไหวต่อการพัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ จินตนาการ และกระบวนการทางจิตที่เป็นพื้นฐานของกิจกรรม เราจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาจิตในกลุ่มบำบัดการพูด ดังนั้นเกือบทุกมุมของกลุ่มจึงเกี่ยวข้องกับการทำงานของทักษะยนต์ปรับ เด็ก ๆ ค้นหาสัญลักษณ์ที่เหมาะสมของอารมณ์ของพวกเขาในขณะนี้และแขวนไว้บนก้านดอกแดนดิไลออนที่สดใส (ตะขอ) การติดตั้งกระจกไม่ใช่เรื่องบังเอิญ เนื่องจากบางครั้งเด็ก ๆ ก็ทำแบบฝึกหัดใบหน้าเพื่อแสดงอารมณ์และสามารถเปลี่ยนสัญลักษณ์ได้ (กลุ่มมีดัชนีแบบฝึกหัด)

ตรงทางเข้าเราได้จัดมุม “สวัสดี ฉันอยู่นี่!” หรือเรียกอีกนัยหนึ่งว่า "วงกลมจักรราศี" ภาพถ่ายของเด็ก ๆ จะถูกแนบไปกับรังสีของดวงอาทิตย์ซึ่งเป็นราศี เด็กๆชอบมันมาก พวกเขาเรียนรู้วงจักรราศีทั้งหมด พวกเขารู้จักสัญญาณของครอบครัวและเพื่อนๆ แม้กระทั่งกันและกัน เมื่อเด็กๆ มาที่โรงเรียนอนุบาลในตอนเช้า พวกเขาจะพลิกรูปถ่ายไปทางด้านหน้า และเมื่อออกไปในตอนเย็น พวกเขาจะกลับกัน เป็นไปได้ที่จะรวมการแก้ไขความผิดปกติที่มีอยู่ในเด็กเข้ากับการพัฒนาทักษะยนต์โดยใช้วิธีการและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ไปดูกันดีกว่าว่าเราเห็นอะไรบ้าง? ว้าว! พินอคคิโอและลูกๆ ของเขาพบว่าตัวเองอยู่ในทุ่งแห่งปาฏิหาริย์ วันนี้ปาฏิหาริย์อะไรเกิดขึ้นกับลูกๆ ของเรา? เรารู้ เรารู้ ย่าของเราเรียนรู้ที่จะออกเสียง "R" ดังนั้นเธอจึงได้เหรียญทองอีกเหรียญหนึ่ง ทั้งเด็กและผู้ปกครองสามารถติดตามความก้าวหน้าของบุตรหลานได้ตลอดเวลา เนื่องจากทุกปีมีจำนวนเด็กที่มีความผิดปกติต่างๆ เพิ่มขึ้น รวมถึงความผิดปกติในการพูด เราจึงต้องให้ความสำคัญกับพัฒนาการของเด็กทั้งในปัจจุบัน ในทันที และในอนาคต ตลอดจนการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขาด้วย

ฝั่งตรงข้ามจะมีแผงจัดแสดงผลงานสร้างสรรค์ขนาดใหญ่ “City of Masters” นิทรรศการที่บูธมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยมาก เพราะนอกจาก NOD ในส่วนของกิจกรรมการมองเห็นแล้ว เรายังดำเนินงานกลุ่ม "Skillful Hands" อีกด้วย นอกจากนี้ยังมีชั้นวางสำหรับทำดินน้ำมันและงาน DIY อื่นๆ หลักการทำงานของเราคือการพัฒนากิจกรรมอิสระของเด็ก ซึ่งในระหว่างนั้นการตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงออก การยืนยันตนเองเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก และความสามารถส่วนบุคคลเกิดขึ้น

ฝั่งตรงข้ามของจุดยืนสร้างสรรค์มีปาฏิหาริย์เติบโต - ต้นไม้ เราใช้มันเพื่อทำความรู้จักกับสภาพแวดล้อมของเรา ฤดูกาลเปลี่ยนแปลงไปตามปฏิทิน: ใบไม้ นกที่ป้อน หิมะ แมลง ดอกตูม และอื่นๆ อีกมากมาย ขึ้นอยู่กับฤดูกาลและการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ เด็ก ๆ เองก็ช่วยเราจัดระเบียบงานของเรา จากการสังเกตกิจกรรมของเด็กๆ ในตอนกลางวัน เราก็ถามตัวเองว่า เราจะทำอะไรได้อีกบ้างเพื่อให้นักเรียนได้เผยศักยภาพของตัวเองออกมา?

เราใช้ไม้เพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ

หัวข้อวิจิตรศิลป์บางหัวข้ออาจเหมาะกับต้นไม้มหัศจรรย์ของเรา เช่น “นกบูลฟินช์ก็เหมือนแอปเปิ้ล” สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคือการดูดซึมความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ การเรียนรู้วิธีปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติกับสิ่งแวดล้อมอย่างเชี่ยวชาญช่วยให้เกิดโลกทัศน์ของเด็กและการเติบโตส่วนบุคคลของเขา

โอ้ดูสิ! หนอนผีเสื้ออะไรอย่างนี้ มีกระเป๋าบนท้องของเธอไหม? กระเป๋าเหล่านี้มีไว้สำหรับคุณแม่ พ่อ และลูกๆ และในกระเป๋ามีปริศนาบทกวีสัญญาณเกี่ยวกับฤดูกาลมากมาย เราเรียนรู้พวกเขาร่วมกับพ่อแม่ที่บ้าน ผู้ปกครองเองก็เลือกว่าจะสอนอะไรในวันนี้ กิจกรรมของเรายึดถือทั้งวิธีการที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้และการพัฒนาที่เป็นกรรมสิทธิ์ของเราเอง รวมถึงวิธีการที่แปลกใหม่ ดังนั้นกลุ่มของเราจึงสร้างเงื่อนไขทั้งหมดเพื่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

เราขอให้คุณก้าวต่อไปแขกที่รัก! เรามีมุมสนุกๆ ให้กับเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ คุณรู้ไหมว่าทำไมเขาถึงตลก? ใช่แล้ว เพราะแม่ครัวตัวน้อยของเราจะเรียกผู้ปฏิบัติหน้าที่มาจัดโต๊ะด้วยเพลงไพเราะเสมอ ครูเปิดเครื่องทีละครั้ง ยามที่ปฏิบัติหน้าที่ได้ยินเสียงเพลงแล้ววิ่งไปปฏิบัติหน้าที่ แบบนี้. ข้อมูลในมุมมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง: มารยาทบนโต๊ะอาหาร การตั้งค่าโต๊ะ อาหารประจำชาติ และอื่นๆ

ห่างออกไปอีกหน่อยเราก็มีห้องสมุดสำหรับเด็ก ใช่ คุณได้ยินถูกแล้ว มันคือห้องสมุด หากเด็กๆ ต้องการนำหนังสือกลับบ้าน พวกเขาจะลงทะเบียนด้วยบัตรห้องสมุด เหมือนอยู่ในห้องสมุดจริง มีบัตรห้องสมุดสำหรับเด็กทุกคนและแม้แต่ผู้ใหญ่ด้วย ห้องสมุดมี: บัตรดัชนีหนังสือ (รายชื่อวรรณกรรม); ชุดปฐมพยาบาลสำหรับหนังสือ ที่คั่นหนังสือที่เด็กๆ ทำเอง แว่นขยายส่องสว่าง หนังสือเล่มเล็ก ๆ สำหรับการประพันธ์ของคุณเอง (การออกแบบ); โคมไฟตั้งโต๊ะสำหรับอ่านหนังสือส่วนตัวหรือตอนเย็น (เรามีประเพณีตอนเย็นในกลุ่มอ่านนิทานใต้แสงเทียน หีบวิเศษที่บรรจุสิ่งของที่เราค้นหาว่าหนังสือปรากฏอย่างไร เราเคยเขียนอะไร เด็กๆ ทำเองได้ พยายามเขียนเมื่อใดก็ได้: บนดินเหนียว กระดาษปาปิรัส เปลือกไม้ หิน หนัง เราจัดนิทรรศการต่าง ๆ สำหรับนักเขียนและกวีโดยเฉพาะ

ข้างห้องสมุดเรามีพื้นที่สร้างสรรค์ ที่นี่คุณจะพบทุกสิ่ง “ทุกสิ่งที่ใจคุณปรารถนา” เราชอบที่จะ "สร้างสรรค์" เราฝึกซ้อมกันมากโดยใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ ตุ๊กตา Alyonushka ของเราเปลี่ยนชุดของเธอหรือเปลี่ยนชุดประจำชาติแทน สินค้ามัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์กำลังเปลี่ยนแปลงไป

ทางด้านขวาของโซนความคิดสร้างสรรค์ เรามีโซนปรับการเคลื่อนไหว ในฐานะนักวิจัยบันทึกคำพูดของเด็ก การเคลื่อนไหวของมือมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคำพูดมาโดยตลอดและมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด ในกระบวนการจัดการวัสดุจะมีการนวดตามธรรมชาติของจุดออกฤทธิ์ทางชีวภาพที่อยู่บนฝ่ามือและนิ้วซึ่งส่งผลดีต่อความเป็นอยู่โดยทั่วไปของเด็ก ดังนั้นเด็กๆ ของเราจึงใช้ถาดเหล่านี้กับวัตถุต่างๆ เพื่อพัฒนานิ้วมือและมือในเวลาว่าง มีเครื่องนวดต่างๆ ซูโจกิ ท็อป แท็บเล็ตสำหรับสัมผัส การคัดแยกซีเรียล การร้อยลูกปัด การใช้แหนบ ปิเปต และอื่นๆ อีกมากมาย เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ จะไม่หมดความสนใจ สิทธิประโยชน์จะมีการเปลี่ยนแปลงสัปดาห์ละครั้ง

บทบาทสำคัญในทิศทางนี้คือการค้นหาและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของการทดลอง ในกระบวนการของพวกเขา เด็กๆ แปลงร่างสิ่งของต่างๆ เพื่อเปิดเผยความเชื่อมโยงที่สำคัญที่ซ่อนอยู่กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

และเรามีบางอย่างที่ต้องดู ตอนนี้คุณจะเห็นเอง เพื่อปรับปรุงการทำงานของคำพูดและลดจำนวนความผิดปกติของคำพูดพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือจำเป็นต้องสร้างระบบราชทัณฑ์กับเด็ก ๆ สำหรับเด็กดังกล่าว กระบวนการปฏิบัติต่อสิ่งของต่างๆ ตลอดทั้งวันมักมีความสำคัญ เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยปฏิทินพื้นฐานของเวลาและให้การตีความมาตรการเหล่านี้ได้อย่างถูกต้อง เราได้พัฒนาปฏิทินธรรมชาติสำหรับเด็กที่มี ความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง

เด็ก ๆ กำหนดเวลาของปีและเดือนโดยใช้ลูกศร ในปฏิทิน เด็กๆ จะกำหนดสภาพอากาศในปัจจุบันและเลื่อนลูกศรไปที่สัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้อง เมื่อพิจารณาสภาพอากาศเด็ก ๆ จะเปลี่ยนเสื้อผ้าบนตุ๊กตา - เทมเพลตจะอยู่ในปฏิทินด้วย เทมเพลตทั้งหมดสามารถลบออกและติดใหม่ได้อย่างง่ายดาย

ที่ด้านล่างของปฏิทินจะมีเทมเพลตต้นไม้ ในกรณีของเรามันคือไม้เรียว ต้นไม้สามารถตรวจสอบได้ในทุกเดือนตลอดทั้งฤดูกาล (หากไม่มีใบไม้ในฤดูหนาว ในฤดูใบไม้ผลิจะเริ่มเปลี่ยนเป็นสีเขียวทีละน้อย ในฤดูร้อนมีใบสีเขียว ในฤดูใบไม้ร่วงมีใบสีเหลือง) จากนั้นเราจะพิจารณาว่าสัปดาห์ใดในเดือนนี้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ จะมีการแนบปุ่มไว้ใต้ต้นไม้แต่ละต้นตามจำนวนสัปดาห์ในเดือนนี้

ในแต่ละปุ่มจะแขวนหนึ่งสัปดาห์ (ลูกไม้) ซึ่งเราใส่ลูกปัด (วันในสัปดาห์) ลูกปัดก็มีสีที่สอดคล้องกันเช่นกัน: ฤดูหนาว - สีขาว, ฤดูใบไม้ผลิ - สีเขียวอ่อน, ฤดูร้อน - สีเขียวสดใส, ฤดูใบไม้ร่วง - สีเหลือง เพิ่มลูกปัดทุกวันและเรานับวันไหน เช่น วันพุธ ถ้ามีสามเม็ด (ที่สาม) เราระบุวันหยุดสุดสัปดาห์ด้วยลูกปัดสีแดง เมื่อสิ้นสุดแต่ละสัปดาห์ เราจะนับลูกปัด (ในหนึ่งสัปดาห์มีกี่วัน) คู่มือที่นำเสนอทำหน้าที่เป็นแบบจำลองของปีปฏิทิน เนื่องจากด้วยความช่วยเหลือนี้ จึงสะท้อนถึงความสัมพันธ์ของการวัดเวลาในปฏิทินทั้งหมดได้อย่างชัดเจน เด็กๆ เองก็เอาสัปดาห์ในปฏิทินมาบวกกันเป็นเดือน

เดือนต่างๆ ค่อยๆ ก่อตัวเป็นปีอย่างต่อเนื่อง เด็ก ๆ สามารถขึ้นมากำหนดได้ว่าตั้งแต่ต้นสัปดาห์ผ่านไปกี่วัน ผ่านไปกี่สัปดาห์ ตั้งแต่ต้นเดือน ผ่านไปกี่เดือนตั้งแต่ต้นปี และตามสัปดาห์ที่ว่างเปล่า - เหลือเท่าไหร่ก่อนจะหมด ด้วยการกระทำทั้งหมดนี้ เด็ก ๆ จะค่อยๆ เข้าใจและตระหนักถึงความสัมพันธ์เชิงปริมาณที่ซับซ้อนระหว่างการวัดเวลาแต่ละอย่าง การทำงานกับปฏิทินและแบบจำลองปีปฏิทินทำให้งานการเรียนรู้ง่ายขึ้นมาก เด็กๆ มีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความยาวของปีและมาตรฐานในการวัดปี

ดูสิเพื่อนร่วมงานที่รัก เราใช้ห่วงเพื่อแขวนรูปภาพและภาพประกอบในหัวข้อคำศัพท์ เรายังใช้สำหรับการฝึกหายใจด้วยคำพูด เช่น เกล็ดหิมะ ผีเสื้อ ดอกไม้ และอื่นๆ อีกมากมาย เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กมีพัฒนาการที่ครอบคลุมอย่างแท้จริง จำเป็นต้องรักษาความเป็นเอกภาพของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาและการสื่อสารที่มีความหมายระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก

เราอาศัยอยู่ทางเหนือสุด และเรามักขาดความอบอุ่น แสงแดด พืชพรรณ และวิตามินอยู่เสมอ เด็ก ๆ เห็นหิมะนานเกือบ 9 เดือน เราดำเนินโครงการขนาดเล็กตลอดทั้งปี ขอเชิญเด็กๆ เตรียมรายงานสรุป โครงการได้รับการพัฒนาและดำเนินการโดยคำนึงถึงโปรแกรมที่กำลังดำเนินการ โครงการเหล่านี้ช่วยเติมเต็มช่องว่างในการทำงานด้านการศึกษากับเด็กๆ ได้เป็นอย่างดี ฉันกับเด็กๆ ร่วมกันทำโครงการ “ชาวสวนน้อย” เด็กต้องเผชิญกับปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว โดยเฉพาะสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ในช่วงต้นๆ และพยายามทำความเข้าใจสิ่งเหล่านั้น

การป้องกันโครงการประกอบด้วยการส่งข้อมูลที่รวบรวมในหัวข้อโดยเด็กเองโดยใช้รูปถ่าย ภาพวาด ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา - จัดทำร่วมกับผู้ปกครองในหัวข้อนี้ เด็กที่ปกป้องโครงการของเขาเรียนรู้ที่จะพูดต่อหน้าผู้ฟังเป็นกลุ่มและตอบคำถามจากผู้ที่อยู่ในปัจจุบัน เอเวลินาปกป้องโครงการ “มาตุภูมิของฉัน”

ถึงเวลาแล้วที่จะมองหาสถานที่ที่เงียบสงบที่สุด นี่คือห้องนอนเด็ก ที่นี่เราตื่นมาออกกำลังกายและเดินไปตามเส้นทางแก้ไขที่เราเย็บเอง ฉันและลูก ๆ เรียกสิ่งนี้ว่า "เส้นทางสุขภาพ" ช่างดีเหลือเกินที่ได้ทำทุกอย่างด้วยตัวเองด้วยมือของคุณเองกับพ่อแม่และลูก ๆ ของคุณ การดูแลสุขภาพของคนรุ่นใหม่ถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษา

และนี่คือความภาคภูมิใจของเรา โรงละครของเราดีที่สุด เราเป็นเจ้าภาพจัดการแสดงสำหรับเด็ก โรงละครที่ใช้นิ้ว โรงละครบนโต๊ะ และโรงละครอื่นๆ หลังม่านมีห้องแต่งตัวพร้อมกระจก ห้องแต่งตัว และโรงละครประเภทต่างๆ เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อความโดดเด่นของอารมณ์เชิงบวกในการจัดกิจกรรมการแสดงละครของเด็ก

เรายังแสดงโรงละคร REMP ด้วย (บทกวี "เมื่อลูกบาศก์เข้าไปในป่า เขาก็พบทรงกระบอก!") วิธีนี้จะทำให้เด็กๆ จดจำตัวเรขาคณิตได้ดีขึ้น ตอนนี้เราไม่มีชั้นเรียน แต่มีกิจกรรมการศึกษาโดยตรง จุดประสงค์ของการแสดงละครนี้คือเพื่อสรุป จัดระบบ และชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและตัวเรขาคณิต

ที่เหลือก็แค่ดูห้องน้ำของเรา มีปลาว่ายอยู่รอบๆสาหร่าย แผนที่โครงการ (อัลกอริทึม) มีการโพสต์ทุกที่ และในกลุ่มห้องล็อกเกอร์ห้องนอน

ทุกวันนี้ เราต้องการการศึกษาที่ตรงกับเด็ก คุณลักษณะและความสามารถของเขา และเปิดโอกาสให้เขาได้แสดงออกถึงจุดที่เขาประสบความสำเร็จ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการเลี้ยงดูเด็กที่มีความพิการ เมื่อคำนึงถึงความสำคัญของปัญหานี้ งานที่กำลังดำเนินการอยู่จะไม่สูญเสียความเกี่ยวข้อง ความแปลกใหม่ของงานนี้อยู่ที่การทำความเข้าใจลำดับความสำคัญของงานราชทัณฑ์ในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือโดยใช้วิธีการและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. โครงการพัฒนาสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (จากประสบการณ์ของ MADOU)

2.N.E. วีรักษา “โครงการกิจกรรมเพื่อน้องก่อนวัยเรียน”

3.แอล.ดี. Postoeva L.A. Martynenko “เล่น ฟัง เรียนรู้!”

4.LL. Timofeeva “ วิธีการโครงการในโรงเรียนอนุบาล”

5.ม. จิตวิทยาพัฒนาการคิลโก

6.E.A. ลิฟส์ "พัฒนาการด้านคำพูด การเคลื่อนไหว และทักษะยนต์ปรับ"

7.การพัฒนาตนเอง (จากประสบการณ์การทำงาน)

หนังสือรับรองการตีพิมพ์ในสื่อ Series A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 วันที่จัดส่ง 16 พฤศจิกายน 2556

เราขอเชิญครูก่อนวัยเรียนของภูมิภาค Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra เพื่อเผยแพร่สื่อการสอนของพวกเขา:
- ประสบการณ์การสอน โปรแกรมต้นฉบับ อุปกรณ์ช่วยสอน การนำเสนอในชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกและสถานการณ์จำลองของกิจกรรมการศึกษา โครงการ คลาสมาสเตอร์ (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบการทำงานกับครอบครัวและครูที่พัฒนาขึ้นเป็นการส่วนตัว

เหตุใดการเผยแพร่กับเราจึงทำกำไรได้?

การตั้งกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา ทางเลือกต่างๆ ขึ้นอยู่กับความสามารถของสถาบัน ขนาดของสถานที่ ความชอบ และความคิดสร้างสรรค์ของคณาจารย์ที่เกี่ยวข้อง เป็นผลให้มีการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียน

แง่มุมทางทฤษฎีของการออกแบบกลุ่มตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การออกแบบกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าพื้นที่ช่วยในการพัฒนารายบุคคลของเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะและความสนใจของนักเรียนแต่ละคน

หลักการออกแบบ

ในการเตรียมการลงทะเบียนครูจะต้องคำนึงถึงหลักการดังต่อไปนี้:

• แต่ละโซนควรเน้นการช่วยเหลือด้านการศึกษา การเลี้ยงดู และพัฒนาการสื่อสารของเด็ก(เช่นพื้นที่วาดภาพจะมีองค์ประกอบที่เป็นประโยชน์ในการพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ รูปภาพที่นำเสนอจะช่วยในการพัฒนารสนิยมทางสุนทรียศาสตร์)
• สภาพแวดล้อมควรส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระ (ให้มีบทบาทนำ)
• มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงความสนใจและงานอดิเรกของนักเรียน: เด็กทุกคนมีความแตกต่างกันและในบางพื้นที่พวกเขาจะสามารถทำสิ่งที่ตนชื่นชอบได้ โดยรวมตัวกันเป็นกลุ่มหากจำเป็น ตัวอย่างเช่น บางคนชอบสร้างโครงสร้างด้วยเลโก้ บางคนชอบวาดรูป และคนอื่นๆ ชอบเกมแข่งรถ
• สิ่งของต่างๆ ควรปลอดภัยสำหรับเด็กตามอายุ (เช่น ในกลุ่มน้องแนะนำให้ใช้เฟอร์นิเจอร์หุ้มเบาะและหลีกเลี่ยงของมีคม)

การออกแบบควรมีความยืดหยุ่นเพื่อที่ว่าหากจำเป็น คุณสามารถเปลี่ยนองค์ประกอบต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย (การตกแต่ง วัตถุที่ออกแบบ ขาตั้ง) ปรับให้เข้ากับอายุและลักษณะการพัฒนาของกลุ่ม

สภาพแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลควรจะสะดวกสบายสำหรับเด็กและมีส่วนช่วยในการพัฒนาพวกเขา

ในกลุ่มอายุน้อยกว่า สิ่งสำคัญคือการออกแบบสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย เนื่องจากในวัยนี้เด็ก ๆ กำลังพัฒนาการเคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน แต่ยังไม่มีการประสานงานที่เพียงพอ จึงควรใช้ 2/3 ของพื้นที่ห้องสำหรับสิ่งของ เมื่ออายุ 3-4 ปี การพัฒนาทางประสาทสัมผัสกำลังดำเนินอยู่ วัตถุต่างๆ ควรเข้าใจง่ายและคุ้นเคย แต่ในขณะเดียวกันก็มีสี พื้นผิว และวัสดุที่แตกต่างกัน (ส่วนแทรก ปิรามิด การผูกเชือก กล่อง) การเล่นกับทรายและดินเหนียวจะช่วยสำรวจโลกรอบตัวคุณอย่างแข็งขัน เด็กในกลุ่มน้องจะสนใจการวาดภาพ ในยุคนี้ ดินสอแว็กซ์และสีทานิ้วเหมาะสำหรับการฝึกซ้อม

ในกลุ่มกลาง เกมเล่นตามบทบาทเริ่มมีอิทธิพลเหนือกว่า เด็กๆ พัฒนาจินตนาการได้มากขึ้น ซึ่งช่วยพวกเขาในการดำเนินการตามแผนการเล่นเกมต่างๆ ดังนั้นจึงมีประโยชน์ในการเพิ่มคุณลักษณะให้กับการออกแบบสภาพแวดล้อมที่ช่วยพัฒนาเนื้อเรื่องของเกม (ร้านค้า, การนัดหมายของแพทย์, วันหยุด) ตุ๊กตาประเภทต่างๆ และของเล่นในรูปสัตว์จะช่วยในเรื่องนี้ กิจกรรมทางปัญญาถูกเปิดใช้งานในกลุ่มกลาง นอกเหนือจากการทำความคุ้นเคยกับวัสดุต่าง ๆ (ทราย ไม้ ดินเหนียว น้ำ) คุณยังสามารถทำการทดลองเล็ก ๆ กับพวกเขาได้ การพัฒนาคำพูดควรมาพร้อมกับหนังสือรูปภาพและวิธีการทางเทคนิคจำนวนมาก (เครื่องอัดเสียง ไมโครโฟน เครื่องฉายภาพ)

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าการออกแบบโซนจะมีความซับซ้อนมากขึ้น มีการใช้รายละเอียดเพิ่มเติมเพื่อให้เด็กในวัยนี้สามารถแยกแยะได้ มีการเพิ่มเนื้อหาเพิ่มเติมลงในเนื้อเรื่องในเกม (รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเสื้อผ้า วัตถุ) เช่นเดียวกับกิจกรรมการมองเห็น (ปากกามาร์กเกอร์ ดินสอ) นอกจากนิยายแล้ว มุมหนังสืออาจมีเอกสารอ้างอิงและสารานุกรมด้วย

มีโซนไหนได้บ้าง?

เพื่อสร้างบรรยากาศที่ดีในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็ก ครูควรคำนึงถึงความเกี่ยวข้องและประโยชน์ของโซนที่สร้างขึ้น (ตามอายุของเด็ก ความชอบ ฤดูกาล วันหยุด)

สามารถออกแบบโซนหรือมุมต่างๆได้ขึ้นอยู่กับสภาพของโรงเรียนอนุบาลและอายุของเด็ก

พื้นที่อ่านหนังสือควรมีห้องสมุดเด็กพร้อมหนังสือที่คัดสรรในหัวข้อและประเด็นปัจจุบัน จะดีถ้าเด็กๆ สามารถเข้าถึงมุมอ่านหนังสือได้อย่างต่อเนื่อง ในเวลาว่าง อ่านหนังสือ สารานุกรมต่างๆ และนิตยสารสำหรับเด็ก มุมอ่านหนังสือควรตั้งอยู่ริมหน้าต่างเพื่อให้แสงสว่างเพียงพอ และมีโคมไฟตั้งโต๊ะสำหรับอ่านหนังสือยามเย็น ทางที่ดีควรเปลี่ยนองค์ประกอบของหนังสือทุกๆ 2–2.5 สัปดาห์

วรรณกรรมที่นำเสนอต้องเหมาะสมกับอายุและความชอบของเด็ก

มุมอ่านหนังสือในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้เด็กๆ เข้าถึงหนังสือได้อย่างต่อเนื่อง

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก ควรมีหนังสือ 4-5 เล่มในมุมอ่านหนังสือ (และครูควรมีสำเนาสิ่งพิมพ์เดียวกันเพิ่มเติมในสต็อก) รายการต่อไปนี้มีความเหมาะสม:

• หนังสือบนฐานหนามีปริมาตรสูงสุด 5 แผ่น
• หนังสือที่มีองค์ประกอบแบบไดนามิก
• หนังสือรูปแบบต่างๆ (ครึ่ง, สี่, เล่มเล็ก)
• หนังสือพาโนรามา (พร้อมการตกแต่งแบบเลื่อนลง)
• หนังสือเพลง,
• พลิกหนังสือ,
• รูปภาพที่มีภาพของวัตถุต่างๆ

กลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองควรมีสิทธิ์เข้าถึงหนังสือ 4–5 เล่มด้วย:

• หนังสือที่มีแผ่นแข็งเช่นเดียวกับในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก
• หนังสือที่มีแผ่นงานปกติ
• ภาพพิมพ์ในธีมนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

ในกลุ่มกลางจำเป็นต้องแสดงหนังสือนิทานที่เด็ก ๆ คุ้นเคยจำนวน 5-6 เล่มในพื้นที่อ่านหนังสือสิ่งพิมพ์ที่เหลือควรอยู่ในตู้เสื้อผ้า อุปกรณ์มุมประกอบด้วย:

• หนังสือที่มีผลงานเหมือนกันแต่มีดีไซน์ต่างกัน (มีภาพประกอบโดยศิลปินคนละคน)
• โปสการ์ดจากผลงาน
• ภาพเหมือนของนักเขียนและกวีชื่อดัง

กลุ่มอาวุโสควรนำเสนอหนังสือ 10–12 เล่ม นอกจากแอตทริบิวต์มุมที่เพิ่มแล้วในกลุ่มกลางแล้ว ยังมีการป้อนสิ่งต่อไปนี้:

• หนังสือทำเองที่ประกอบด้วยเรื่องราวของเด็กและภาพวาด
• สารานุกรม;
• อัลบั้มหรือภาพประกอบในหัวข้อต่างๆ (มาตุภูมิ อวกาศ วันหยุด ฯลฯ)

ในกลุ่มเตรียมการ สามารถรวมหนังสือที่มีเรื่องราวตลกขบขันไว้ในพื้นที่อ่านหนังสือและเพิ่มปริมาณสื่อการเรียนรู้ (เกี่ยวกับสัตว์ พืชที่เด็กได้รู้จักในชั้นเรียน)

แกลเลอรี่ภาพ: ตัวอย่างการออกแบบพื้นที่อ่านหนังสือในโรงเรียนอนุบาล

นิทานเป็นพื้นฐานของการอ่านของเด็ก ๆ คุณสามารถเสริมมุมหนังสือด้วยภาพวาดของนักเขียนชื่อดังได้ นอกจากหนังสือแล้วคุณยังสามารถวางตุ๊กตาสัตว์หรือตัวละครในเทพนิยายได้อีกด้วย กลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะมีการจัดวางหนังสือโฮมเมดที่เด็กๆ รวบรวมไว้ในพื้นที่อ่านหนังสือ ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นจะมีสารานุกรมและสื่อการเรียนการสอนอยู่ในกลุ่มเตรียมการของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน มีการขยายตัวอย่างมาก

โซนสร้างสรรค์

สามารถวางโซนความคิดสร้างสรรค์ได้ทุกที่ ใกล้หน้าต่าง ในตู้เสื้อผ้า ในบริเวณแผนกต้อนรับ ในมุมของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะโดยจะมีงานสี อัลบั้ม ดินน้ำมัน สมุดระบายสี พู่กัน ฯลฯ ส่วนมุมดนตรีก็ตกแต่งได้อย่างดีด้วยเครื่องดนตรีหลากหลาย เทปเพลง และภาพเหมือนของผู้แต่ง บริเวณโรงละครจะประกอบไปด้วยหน้ากาก เครื่องแต่งกาย สื่อเกี่ยวกับเทพนิยาย และเสียงบันทึกเสียง

คลังภาพ: ตัวอย่างการออกแบบโซนสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในการออกแบบบริเวณแผนกต้อนรับส่วนหน้ามักจะมีสถานที่สำหรับการทำงานของเด็กและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องจัดเตรียมผลงานที่เสร็จแล้วของเด็กในรูปแบบของนิทรรศการ ดินสอ ปากกาสักหลาด และวัตถุอื่น ๆ สำหรับการวาดภาพ โซนศิลปะมีมุมดนตรีที่เต็มไปด้วยเครื่องดนตรีต่างๆ คุณยังสามารถเพิ่มรูปคนแต่งได้อีกด้วย

พื้นที่พัฒนา

พื้นที่ศึกษามุ่งเป้าไปที่กิจกรรมการศึกษา การทำมุมคณิตศาสตร์ด้วยวัตถุต่างๆ ที่เป็นตัวเลข ลูกคิด และรูปทรงเรขาคณิตจะเป็นประโยชน์ เพื่อพัฒนาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม ให้สร้างมุมธรรมชาติที่คุณสามารถทดลองกับวัสดุต่างๆ เช่น ทราย น้ำ พืช และสังเกตสภาพแวดล้อม หากเงื่อนไขเอื้ออำนวย เด็กๆ จะได้เพลิดเพลินกับมุมนั่งเล่นที่พวกเขาสามารถวางกรงกับหนูตะเภา หนูแฮมสเตอร์ หรือกระต่ายได้

คลังภาพ: ตัวอย่างการออกแบบพื้นที่ฝึกอบรม

พื้นที่การเรียนรู้จัดวางให้แสงตกกระทบโต๊ะทางด้านซ้าย ควรวางกระดานแม่เหล็กและสื่อการเรียนรู้ไว้ใกล้ผนัง เป็นเพียงการตกแต่งสำหรับกลุ่ม แต่ยังเป็นสถานที่สำหรับการพัฒนาตนเองของเด็ก ๆ อีกด้วย ศูนย์กลางในมุมนิเวศน์ถูกครอบครองโดยปฏิทิน ธรรมชาติ มุมธรรมชาติแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับคุณลักษณะของโลกรอบตัวพวกเขา หนึ่งในกิจกรรมที่เด็ก ๆ ชื่นชอบ เป็นมุมทดลองประกอบด้วยวัตถุที่ทำจากวัสดุต่างๆ เช่น ทราย โลหะ ไม้ เป็นต้น

มุมเกม

พื้นที่เล่นเป็นองค์ประกอบการออกแบบที่จำเป็นตัวอย่างเช่น ในกลุ่มอายุน้อยกว่า คุณสามารถวางรถยนต์ เครื่องเล่น และของเล่นมอเตอร์อื่นๆ ไว้ในบริเวณนี้ได้ สำหรับเด็กโต คุณสามารถสร้างมุมเลโก้ วางตุ๊กตาสัตว์ ของเล่นนุ่มๆ ได้ ในโซน "ร้านค้า" และ "โพลีคลินิก" คุณสามารถจัดเกมทุกประเภทที่จะพัฒนาทักษะทางสังคมและการสื่อสารของเด็ก ๆ

เด็กๆ ชอบเล่นเป็นส่วนใหญ่ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีพื้นที่ที่กำหนดไว้เป็นพิเศษสำหรับกิจกรรมต่างๆ

ในมุมรับประทานอาหารวางจานของเล่นไว้ เด็กๆ จะได้ทำอาหารกลางวันที่นี่ ดื่มชาให้ตุ๊กตา และอบพายในเตาของเล่น โต๊ะรับประทานอาหารสามารถตกแต่งด้วยผักและผลไม้พลาสติก

โซนอารมณ์เฉพาะเรื่องจะช่วยให้เด็กผ่อนคลาย ขจัดความตึงเครียดและความวิตกกังวล ผ่อนคลายและเพิ่มความแข็งแกร่ง ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการออกแบบโซนไม่ควรมุ่งเป้าไปที่กิจกรรมที่กระตือรือร้นของเด็กเท่านั้น แต่ยังให้ความสบายทางจิตใจด้วย ตัวอย่างเช่น ในเขตความเป็นส่วนตัวอาจมีบ้านหลังเล็กๆ กระท่อม เต็นท์ ซึ่งเด็กสามารถเกษียณอายุและอยู่คนเดียวได้หากต้องการ การสร้างบรรยากาศที่เงียบสงบเป็นสิ่งสำคัญ: เลือกสีพาสเทล แสงสลัว ใช้วัตถุที่นุ่มนวล

ตัวอย่างการออกแบบกลุ่ม

วิธีการออกแบบพื้นที่ในโรงเรียนอนุบาลขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์

ตัวอย่างเช่นเมื่อตกแต่งโซนศิลปะ - มุมของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ - จะใช้วัสดุดังต่อไปนี้:

• ดินสอสี
• สี;
• กระดาษ;
• พู่;
• เหยือกน้ำ
• ดินน้ำมัน;
• เครื่องหมาย;
• องค์ประกอบตกแต่งหรืองานสำเร็จรูปของเด็ก (ตามตัวอย่าง)

มุมศิลปะช่วยพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กๆ และปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์

เมื่อตกแต่งมุมหนังสือแนะนำให้ใช้:

• ตู้หนังสือ;
• โต๊ะ;
• เก้าอี้หลายตัว (2–4 ตัว);
• หนังสือ;
• รูปภาพ.

หนังสือควรมีการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับหัวข้อที่กำลังศึกษา ความเกี่ยวข้อง และความสนใจของเด็ก (เช่น ตามฤดูกาลที่เปลี่ยนแปลง วันที่กำหนด) เป็นการดีที่สุดที่จะติดตั้งวัสดุอื่นทุกๆ 2–2.5 สัปดาห์ ในพื้นที่ดังกล่าว เด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่สงบจะสามารถอ่านหนังสือที่เขาสนใจ สนทนากับหนังสือได้นานขึ้น และดูภาพประกอบได้

มุมอ่านหนังสือจัดแสดงหนังสือเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ

มุมนิเวศน์ สอนให้เด็กๆ รักธรรมชาติและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม สำหรับการแบ่งเขตจะใช้สิ่งต่อไปนี้:

• พืชในร่ม
• รูปแกะสลักสัตว์
• สัตว์ (หากเงื่อนไขของสถาบันอนุญาต: หนูตะเภา กระต่าย ฯลฯ );
• หนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติ
• บัวรดน้ำ;
• กระดาษงานฝีมือ
• พลั่วสำหรับดิน

จำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักธรรมชาติและเคารพต่อสิ่งแวดล้อม

เครื่องมือการออกแบบกลุ่ม

เพื่อให้แต่ละพื้นที่ในโรงเรียนอนุบาลดูน่าประทับใจและน่าดึงดูดจึงจำเป็นต้องใช้เครื่องมือออกแบบที่เหมาะสม ยิ่งมองเห็นข้อมูลได้มากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้นดังนั้นจึงเป็นการดีที่จะใช้สีและองค์ประกอบที่สว่างสดใสที่ดึงดูดสายตา ตัวอย่างเช่น ชื่อโฆษณาหรือชื่อบูธควรเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ คุณสามารถรวมสีต่างๆ เข้าด้วยกันและแนบข้อความไปกับภาพวาดได้ เด็กๆ ชอบดูภาพบนผนังและศึกษารายละเอียดต่างๆ

คุณสามารถวางภาพสัตว์ที่น่าสนใจที่จะทำให้นักเรียนของคุณพอใจ

ขาตั้ง DIY

การสร้างจุดยืนของคุณเองไม่จำเป็นต้องมีต้นทุนทางการเงินจำนวนมาก วัสดุที่ดีที่สุดคือไม้อัด กระดาษแข็ง และวัสดุทนทานอื่นๆ ที่หุ้มด้วยกระดาษ

การออกแบบขาตั้งเริ่มต้นด้วยการเลือกพื้นหลังที่เหมาะสม สีของมันควรจะผสมผสานอย่างกลมกลืนกับสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลและข้อมูลที่โพสต์ในอนาคต ตัวอักษรสำหรับชื่อเรื่องและคำบรรยายถูกตัดออกจากกระดาษแข็งสี สี ปากกาสักหลาด ภาพวาด และภาพถ่าย (ทั้งหมดที่เป็นประโยชน์สำหรับการออกแบบที่มีสีสัน) ก็มีประโยชน์เช่นกัน คุณสามารถตกแต่งขาตั้งด้วยรายละเอียดต่างๆ เช่น กระดุม ใบไม้ ชิ้นส่วนผ้า ประกายไฟ ฯลฯ

วิดีโอ: ย่อมาจากโรงเรียนอนุบาล

กรอบสำหรับตารางเรียน

ในปัจจุบัน แนวทางปฏิบัติของครูส่วนใหญ่ได้รวมไปถึงการใช้เทมเพลตที่ช่วยให้พวกเขาสามารถออกแบบสื่อสิ่งพิมพ์ได้อย่างรวดเร็ว มีประสิทธิภาพ และมีสไตล์ แน่นอนว่ามีตัวเลือกในการสร้างเฟรมดังกล่าวด้วยตัวเอง ปัจจุบัน คุณจะพบเทมเพลตจำนวนมากที่มีขนาด ธีม ตัวละครที่ปรากฎ และฤดูกาลที่แตกต่างกัน

คลังภาพ: อุปกรณ์ตกแต่งในโรงเรียนอนุบาล

องค์ประกอบที่สดใสดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และยกระดับจิตวิญญาณของพวกเขา เมื่อตกแต่ง คุณสามารถใช้เทมเพลตขาตั้งเพื่อแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของเด็ก ๆ และเพิ่มความนับถือตนเองในกรอบสำเร็จรูปได้ ธีมปีใหม่ ขาตั้งพร้อมวันหยุดจะมีประโยชน์สำหรับทั้งนักเรียนและผู้ปกครอง ตารางบทเรียนควรได้รับการตกแต่งอย่างน่าดึงดูดและสดใส

ห้องล็อกเกอร์หรือบริเวณต้อนรับคือหน้าตาของโรงเรียนอนุบาล ทุกเช้าเด็กๆ จะเปลี่ยนเสื้อผ้าที่นี่และทิ้งสิ่งของไว้ ดังนั้นอารมณ์ในแต่ละวันจะขึ้นอยู่กับอารมณ์ที่เกิดขึ้นในบริเวณแผนกต้อนรับ

ภาพวาดขนาดใหญ่สามารถทาสีบนผนังด้านหนึ่งของบริเวณแผนกต้อนรับได้ เช่น แสงแดด สายรุ้ง ธรรมชาติ หรือสัตว์ต่างๆ ที่จะทำให้อารมณ์ของคุณดีขึ้นและสร้างความรู้สึกกลมกลืน สามารถวางแผงข้อมูลไว้ที่ผนังด้านตรงข้ามได้ จะดีถ้าธีมตรงกับพื้นหลังทั่วไป ตู้เสื้อผ้าสามารถทาสีด้วยสีต่างๆ เพื่อให้ห้องสว่างขึ้น และช่วยให้เด็กๆ หาของได้ง่ายขึ้น

คลังภาพ: ตัวอย่างการออกแบบห้องรับแขก

ลิ้นชักในบริเวณแผนกต้อนรับสามารถตกแต่งด้วยรูปภาพต่างๆ บริเวณแผนกต้อนรับควรสร้างบรรยากาศที่สบายและอารมณ์ดี เมื่อตกแต่งบริเวณแผนกต้อนรับแนะนำให้ใช้สีสดใสในการเปลื้องผ้า ง่ายขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ในการค้นหา

ตกแต่งห้องออกกำลังกาย

มีห้องออกกำลังกายในโรงเรียนอนุบาลทุกแห่ง เด็กๆ ต้องเรียนวิชาพลศึกษา ยิมนาสติก และการเต้นรำ ห้องออกกำลังกายควรกว้างขวาง ปลอดภัย และสวยงาม ต้องเลือกอุปกรณ์ให้เป็นไปตามมาตรฐานและข้อกำหนดของโรงเรียนอนุบาลทุกประการ องค์ประกอบบังคับคือบันไดยิมนาสติก Hoops ยังเป็นส่วนสำคัญของการออกแบบโรงยิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - สามารถแขวนไว้ข้างบันไดได้ แทรมโพลีนและเสื่อเป็นรายละเอียดที่สำคัญในการออกแบบห้องโถง ควรมีมุมแยกพร้อมเอกสารประกอบคำบรรยาย: ธง แท่ง ลูกบอล

คุณสามารถจัดเรียงซอฟต์โมดูลที่จะเป็นประโยชน์สำหรับทั้งคลาสและเกมได้ เด็กๆ จะชอบสระน้ำที่เต็มไปด้วยลูกบอล

สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยที่สุดในการออกแบบขอแนะนำให้รวมหน้ากากที่มีตัวละครจากเทพนิยายและการ์ตูนไว้ด้วยซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ ศึกษาได้ง่ายขึ้นและสนุกสนานยิ่งขึ้น คุณสามารถวางชั้นวางที่มีของเล่นนุ่มๆ ฟิกเกอร์ หรือแขวนรูปภาพที่มีตัวละครเหล่านี้ไว้บนผนังได้ คุณสามารถจัดห้องโถงด้วยก้อนเนื้อนุ่ม ลูกบอล และขนนกได้

สำหรับกลุ่มทั่วไป การเพิ่มอัลบั้มข้อมูลต่างๆ ที่อธิบายกีฬาประเภทต่างๆ จะเป็นประโยชน์ เกมบางเกมอาจมีให้เล่นอย่างอิสระ: เกมหมากฮอส ปาเป้า เมือง

สำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่า คุณสามารถเพิ่มเอกสารข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับกีฬา รวมถึงกฎของเกม และวางแผนผังบนผนัง ขยายพื้นที่ด้วยเสื่อออกกำลังกาย

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกกลุ่มจำเป็นต้องมีรางพิเศษสำหรับการฝึกเท้า

คลังภาพ: ยิมในโรงเรียนอนุบาล

แทรมโพลีนและเสื่อเป็นส่วนสำคัญของการออกแบบโรงยิม ผนังของโรงยิมสามารถทาสีด้วยภาพวาดได้ โรงยิมควรมีขนาดกว้างขวางและปลอดภัย บันไดยิมนาสติกเป็นองค์ประกอบบังคับของโรงยิม ในโรงยิม

วิดีโอ: ยิมในโรงเรียนอนุบาล

การจัดพื้นที่จัดแสดงนิทรรศการ

มุมนิทรรศการในโรงเรียนอนุบาลเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการขององค์กรโดยรวมการจัดแสดงสามารถกำหนดเวลาให้ตรงกับเหตุการณ์เฉพาะได้ เช่น วันหยุด แต่บ่อยครั้งในโรงเรียนอนุบาลจะมีการสร้างนิทรรศการผลงานต้นฉบับของนักเรียน: ภาพวาด, หุ่นดินน้ำมัน, งานฝีมือ - ทั้งหมดนี้ต้องมีสถานที่ที่กำหนดไว้เป็นพิเศษ

นิทรรศการภาพวาดของเด็ก ๆ ในธีมอวกาศสามารถทำได้ เช่น ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสัปดาห์พิเศษที่อุทิศให้กับอวกาศ ซึ่งในระหว่างนั้นจะมีการจัดแบบทดสอบ เกม และการแสดงต่างๆ นิทรรศการสามารถออกแบบได้ดังต่อไปนี้: สามารถวางภาพถ่ายของนักบินอวกาศรัสเซียผู้โด่งดังรวมถึงภาพอวกาศบนขาตั้งได้ จะมีประโยชน์ในการเพิ่มหนังสือต่าง ๆ ในหัวข้ออวกาศ: บทกวีเรื่องราวของนักเขียนชื่อดังลงในนิทรรศการ ส่วนที่แยกต่างหากของนิทรรศการควรเป็นการสาธิตผลงานของเด็กในหัวข้อนี้ ซึ่งอาจรวมถึงภาพวาดและงานฝีมือที่เด็กๆ สร้างขึ้นโดยอิสระหรือร่วมกับพ่อแม่และครู

คลังภาพ: การออกแบบพื้นที่นิทรรศการในหัวข้อ “อวกาศ”

สามารถวางโปสเตอร์ให้ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของพื้นที่บนขาตั้งได้ ซึ่งจะมีให้เด็กๆ ทำความคุ้นเคยอยู่เสมอ สนใจดูภาพอวกาศประเภทต่างๆ แผนที่อวกาศ และรายชื่อดาวเคราะห์อาจเป็นที่สนใจของเด็ก ๆ ในการศึกษาเพิ่มเติมในหัวข้อ จรวดอวกาศ ถือเป็นงานฝีมือสำหรับเด็กประเภทหนึ่งที่มีความสำคัญที่สุด อิสระในการสร้างสรรค์จินตนาการของตนเองจะช่วยในการสร้างสรรค์ผลงานที่น่าสนใจ จรวดอาจมีขนาด สี และประเภทต่างๆ ภาพวาดของนักเรียนเป็นส่วนสำคัญของนิทรรศการ เด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครองหรือครูสามารถทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ เช่น โมเดลกล้องโทรทรรศน์

คุณสามารถจัดกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลได้หลายวิธี สิ่งสำคัญคือต้องจัดเตรียมชิ้นส่วนภายในเพื่อความปลอดภัยสำหรับเด็ก ยินดีต้อนรับการปรากฏตัวของวัตถุที่ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ เช่นของเล่นตัวอักษรสีสันสดใสรูปภาพลูกบอล ฯลฯ การสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่กลมกลืนกัน

ครู MADOU หมายเลข 203 “โรงเรียนอนุบาลรวม”, Kemerovo

งานนี้มีไว้สำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นการออกแบบกลุ่มและบริเวณแผนกต้อนรับ

โรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันพิเศษซึ่งเปรียบเสมือนบ้านหลังที่สองของพนักงานและบุตรหลาน และคุณต้องการทำให้บ้านของคุณอบอุ่นและสบายอยู่เสมอ การขาดแคลนทรัพยากรทางการเงินในการซื้ออุปกรณ์และเกมต่างๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของครู

นี่เป็นปีที่สองของฉันที่ทำงานในกลุ่มของฉัน กลุ่มมาถึงอย่างรุงรัง แต่ฉันพยายามทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้เพื่อทำให้เด็กๆ รู้สึกสบายใจและน่าสนใจ เพื่อให้พวกเขามีความสุขทุกวันที่อาศัยอยู่ในกลุ่มของเรา

ออกแบบ "กลุ่มของเรา"กระรอกและร่มทำจากแผ่นฝ้าเพดานทาสีด้วยสีน้ำผสมกับสีหลากสี

นอกจากนี้ในบริเวณแผนกต้อนรับยังมีขาตั้งสำหรับเด็กและผู้ปกครอง “อย่าพาไปโรงเรียนอนุบาล” (ตามแบบฝึกหัดแสดงให้เห็นว่านี่เป็นข้อมูลที่มีประโยชน์มาก)

เพื่อแสดงความยินดีกับวันเกิดเด็ก ๆ ฉันทำเค้กเทียนจากกระดาษลูกฟูก

อัลกอริทึมการแต่งตัว (เราแขวนเสื้อผ้าตามฤดูกาล) และใส่เสื้อผ้าไว้ในตู้เก็บของ

นี่คือดีไซน์ “ดินสอตลก” สำหรับมุมศิลปะ

ฉันประดิษฐ์สิ่งของช่วยเหลือมากมายจากวัสดุเหลือใช้ ดินสอตรงมุมวิจิตรศิลป์ (จากม้วนกระดาษชำระ)

สิ่งเหล่านี้เป็นคุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท "ร้านค้า", "ลูกสาว - แม่: เกี๊ยว, เกี๊ยว, ไข่ดาว, เค้ก, ขนมอบ, ไส้กรอก, บะหมี่, แครอท

การตกแต่งมุมเด็กเล่นก็ใช้กระเบื้องฝ้าเพดานทาด้วยสีน้ำ

มุมศึกษาและรวบรวมกฎจราจร

มุม “เราปฏิบัติหน้าที่” และ “เรียนรู้การจัดโต๊ะ”

มุม “มัมมี่” และ “ร้านตัดผม”

นี่คือ "โรงพยาบาล" ของเรา

การตกแต่งมุม “ธรรมชาติ”

โซนการศึกษาและพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก Burenushka

การออกแบบศูนย์ความรู้ความเข้าใจ

หมายเหตุอธิบาย

เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงพื้นที่ในกลุ่มที่จะตรงตามข้อกำหนดของการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง เราได้สร้างพื้นที่กลุ่มที่รับรองว่าโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีการดำเนินการอย่างมีประสิทธิผล

.

จากการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงพื้นที่ในกลุ่มอายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา เราจึงสามารถรวบรวมเนื้อหาในหัวข้อนี้ได้ ซึ่งนำเสนอในคำแนะนำด้านระเบียบวิธีเหล่านี้ ความอิ่มตัวของสภาพแวดล้อมจะต้องสอดคล้องกันลักษณะอายุของเด็ก

และเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

พื้นที่การศึกษาจะต้องมี:

ก. เครื่องช่วยการเรียนรู้ เพื่อสร้างภูมิหลังทางอารมณ์และสภาพแวดล้อมทางเสียงที่เหมาะสม และโลกแห่งความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ จะได้รับการเติมเต็มในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมที่สนุกสนานและเป็นอิสระ กลุ่มจะต้องมีเครื่องบันทึกเทป ทีวี เครื่องเล่นดีวีดี และระบบโต้ตอบ กระดาน.

ข. การเล่นเกม กีฬา สินค้าคงคลังและอุปกรณ์ปรับปรุงสุขภาพ

วี. วัสดุ อุปกรณ์ และวัสดุที่หลากหลายที่จะช่วยให้แน่ใจว่า:

กิจกรรมที่สนุกสนาน การศึกษา การวิจัย และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การทดลองกับวัสดุที่มีอยู่ (ตามอายุ)

กิจกรรมการเคลื่อนไหว, การพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นสูง, การมีส่วนร่วมในเกมและการแข่งขันกลางแจ้ง

ness ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหา

¾ การแสดงออกถึงตัวตนของหนุ่มๆ ด้วยเหตุนี้ จึงมีคุณลักษณะต่างๆ มากมายสำหรับการเล่นละคร การแสดงละคร เกมเล่นตามบทบาท (หน้ากาก โรงละคร เครื่องแต่งกาย ฯลฯ) เพื่อให้มั่นใจมัลติฟังก์ชั่น

ขอแนะนำให้แบ่งพื้นที่ออกเป็นสามส่วนโดยประมาณ:

ก. “ความสงบ” ที่เด็กๆ สามารถใช้เวลาอย่างสงบ: เล่นเกมกระดาน ทำความคุ้นเคยกับหนังสือ รูปภาพ สร้างสรรค์ผลงาน และเกษียณอายุ

ข. “กระตือรือร้น” ซึ่งเด็กๆ เคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน สร้างโครงสร้างการเล่นขนาดใหญ่ จัดระเบียบการเล่นตามบทบาท เกมกลางแจ้งและเกมกลุ่มอื่นๆ

วี. “การทำงาน” ออกแบบมาเพื่อจัดรูปแบบชั้นเรียนความร่วมมือสำหรับเด็ก

การแบ่งพื้นที่กลุ่มขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทางการศึกษา ประเภทของกิจกรรมของเด็ก และสื่อที่ใช้ในการเล่นหรือกิจกรรมการผลิตและการวิจัย เปลี่ยนแปลงได้เส้นขอบ พื้นที่นี้ควร "มีชีวิตชีวา" และ "เร้าใจ" ควรเปลี่ยนแปลงตามสถานการณ์ทางการศึกษา รวมถึงการเปลี่ยนแปลงความสนใจและความสามารถของเด็ก เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการใช้ซอฟต์โมดูล เครื่องหมายพื้นที่เล่น โต๊ะเปลี่ยนรูป หน้าจอทุกชนิด และตารางเลื่อน

สิ่งสำคัญคือต้องทราบความจริงที่ว่ามีส่วนประกอบของสภาพแวดล้อมของวิชาที่ไม่มีวิธีการใช้งานที่ตายตัวอย่างเคร่งครัดและสามารถใช้ในกิจกรรมประเภทต่างๆของเด็กได้:

· วัสดุธรรมชาติ

· สินค้าทดแทน ชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์ เสื่อ ซอฟท์โมดูล และมุ้งลวด

องค์ประกอบทั้งหมดของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของกลุ่มต้องเป็นไปตามข้อกำหนดเพื่อให้มั่นใจถึงความสะดวกสบาย ความน่าเชื่อถือ และ ความปลอดภัยเมื่อใช้พวกเขา

เพื่อให้เด็กๆ รู้สึกเหมือนอยู่บ้าน การตกแต่งภายในของกลุ่มควรคล้ายกับสภาพแวดล้อมที่บ้าน เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณสามารถใช้พรม เฟอร์นิเจอร์หุ้มเบาะ และสิ่งทอทุกชนิด อุปกรณ์จะต้องมีความสวยงามและมีคุณสมบัติในการพัฒนา การมีของเล่นที่ทำจากวัสดุธรรมชาติและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมีประโยชน์ต่อเด็ก

กลุ่มเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาควรมีวัสดุ เกม ของเล่น และอุปกรณ์ที่หลากหลายเพื่อให้เด็กมีทางเลือกได้อย่างอิสระ เด็กเล็กมีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และพื้นที่ของกลุ่มจะต้องเปลี่ยนแปลงตามไปด้วย เช่น มันต้องเป็นอย่างนั้น ตัวแปร- สื่อเกม การสอน และภาพควรเปลี่ยนเพื่อกระตุ้นการเล่น การเคลื่อนไหว การรับรู้ และการวิจัยของเด็ก

เข้าถึงการเข้าถึงเกม ของเล่น วัสดุ และอุปกรณ์ช่วยเหลือสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นกิจกรรมพื้นฐานสำหรับเด็กทุกประเภทควรเป็นอิสระและใช้งานได้จริง ไม่ใช่แค่สำหรับการจัดแสดงเท่านั้น ทุกอย่างควรอยู่ในระดับความสูงของเด็กเพื่อให้พวกเขาสามารถหยิบและเคลื่อนย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งได้อย่างใจเย็น ทางที่ดีควรจัดเก็บวัสดุสำหรับเกมสำหรับเด็กไว้ในภาชนะที่สะดวกและใช้งานได้จริงพร้อมฉลากที่สดใสซึ่งจะช่วยให้เลือกได้ง่ายขึ้น

วัตถุประสงค์ที่สำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาคือการอำนวยความสะดวกในการเปิดเผยความสามารถส่วนบุคคลของเด็กที่มอบให้โดยธรรมชาติ สภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาของกลุ่มควรมีเนื้อหาทั่วไปและเนื้อหาเฉพาะสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย (การศึกษาบทบาททางเพศ): ตุ๊กตา รถยนต์ เครื่องแต่งกาย เกมการศึกษา สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อสร้างสรรค์ ฯลฯ

ศูนย์ที่สร้างขึ้นสำหรับเด็กผู้ชายส่งเสริมการพัฒนาหลักการของความเป็นชาย: ความอดทน ความเข้มแข็ง ความตั้งใจ ความเคารพ ความเป็นอิสระ ความยุติธรรม การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

สำหรับเด็กผู้หญิง - หลักการของผู้หญิง: ความเรียบร้อย ความประหยัด จริยธรรมในการสื่อสาร คุณสมบัติด้านสุนทรียภาพ ศีลธรรม ความรักต่อเพื่อนบ้าน ความเป็นผู้หญิง ความสามารถในการดูสวยงามและเรียบร้อย

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าศูนย์สำหรับเด็กผู้ชาย (การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร) ตั้งอยู่ในห้องกลุ่ม และศูนย์สำหรับเด็กผู้หญิงอยู่ในห้องนอน

ในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนกลุ่มอายุน้อยกว่า ควรสร้างศูนย์สำหรับเด็ก ซึ่งพวกเขาสามารถได้รับแนวคิดแรกเกี่ยวกับหมู่บ้าน ภูมิภาค และภูมิภาคของตน ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิด วิถีชีวิต เสื้อผ้า ของเล่น ของใช้ในครัวเรือน ผู้คนที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ (เงื่อนไขระดับชาติและวัฒนธรรม).

พัฒนาการของเด็กขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมของวิชาในระดับเดียวกับพ่อแม่หรือผู้ปกครองที่รู้ถึงความชอบและนิสัยของเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาล และผู้ที่ช่วยนักการศึกษา แต่ยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาร่วมกับผู้สร้างและนักออกแบบของกลุ่ม

สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมช่วยให้เด็กแต่ละคนค้นพบบางสิ่งบางอย่างที่จะทำ เรียนรู้เกี่ยวกับจุดแข็งและความสามารถของพวกเขา เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนฝูง เข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขา ซึ่งเป็นพื้นฐานของพัฒนาการของเด็ก

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มเราได้คำนึงถึงข้อกำหนดทั้งหมดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาโดยจะแสดงไว้ในศูนย์ทั้งหมด (ดูภาคผนวก) เราพยายามสร้างสภาพแวดล้อมที่หลากหลาย สดใส สะดวกสบาย และเต็มไปด้วยข้อมูล เพื่อสร้างบรรยากาศเชิงบวกทางอารมณ์ในกลุ่ม และรับประกันการพัฒนาที่กลมกลืนของเด็กแต่ละคน

แอปพลิเคชัน

การพัฒนาทางกายภาพ

· Balancer (กระดานบนฐานครึ่งวงกลม);

· ขว้างปาถุง;

·หลักสูตรอุปสรรค;

· โยนแหวน;

· skittles หลากสี

· เชือกกระโดดสำหรับเด็ก

· ชุดลูกยาง

· ห่วงพลาสติกขนาดเล็ก

· ไม้ยิมนาสติก

ศูนย์สุขภาพ

· หน้าจอ “แสงแดด อากาศ และน้ำเป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเรา”

· โครงการ “แปรงฟันให้ถูกวิธี”

· อัลบั้ม “ช่วยตัวเอง” (ความช่วยเหลือเบื้องต้นเกี่ยวกับรอยขีดข่วน รอยฟกช้ำ ฯลฯ)

· เกมการสอน: "วาดภาพเหมือน", "มีประโยชน์อะไร", "อารมณ์คืออะไร", "รวบรวมร่างมนุษย์", "อะไรมีประโยชน์มากกว่ากัน";

· สิ่งที่แนบมาช่วยในการพัฒนาการหายใจ

การพัฒนาองค์ความรู้

ศูนย์คณิตศาสตร์ "เรากำลังเรียนรู้ที่จะนับ"

· เอกสารแจกเกี่ยวกับ FEMP สำหรับเด็กแต่ละคน (การ์ดแสดงปริมาณ ตัวเลข ฯลฯ)

· โมเสกต่างๆ บอร์ดแทรก การปัก เกมที่มีองค์ประกอบของการสร้างแบบจำลองและการทดแทน ล็อตโต้ รูปภาพที่จับคู่ และเกมกระดานที่พิมพ์อื่นๆ

· รูปทรงเรขาคณิต วัตถุที่มีรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างกัน การนับวัสดุด้วยตีนตุ๊กแก แท่งหลากสีพร้อมเฉดสี ชุดสำหรับการซีเรียลไลซ์ตามขนาด

· บล็อก Dienesh;

·ปริศนา;

· นาฬิกาที่มีหน้าปัดและเข็มนาฬิกาแบบกลม

· ผู้ออกแบบก่อสร้างขนาดใหญ่และขนาดกลาง

· "เลโก้";

· ชุดเกม;

· โมเสกพร้อมตัวอย่าง

· การเขียนแบบและไดอะแกรมอย่างง่าย อัลกอริธึมสำหรับการก่อสร้างอาคาร

· "โชว์รูมรถยนต์";

· รถบรรทุก รถยนต์ รถดับเพลิง รถพยาบาล รถเครน ทางรถไฟ เรือ เรือ เครื่องบิน และจรวดหุ่นยนต์

· ชุดพลาสติกสำหรับนักทดลองรุ่นเยาว์ (กล้องจุลทรรศน์ แว่นขยาย ตาชั่ง เข็มทิศ เทอร์โมมิเตอร์ กระจก ภาชนะที่มีความจุต่างกัน ฯลฯ)

· อุปกรณ์กลางแจ้ง: ถัง แม่พิมพ์ ทัพพี ไม้พาย คราด

· กระป๋องรดน้ำ, แท่งสำหรับคลายดิน, เครื่องพ่นสารเคมี, ผ้าขี้ริ้ว, แปรงสำหรับเช็ดใบไม้, ผ้ากันเปื้อน;

· รูปภาพฤดูกาล รูปแบบของปีและวัน

· ปฏิทินธรรมชาติพร้อมไอคอนชัดเจน เมฆมาก ฝนตก เมฆมาก ฯลฯ และมีลูกศรเคลื่อนที่ชี้ไปที่ปฏิทินเหล่านั้น

· เกมการสอน: "ใครกินอะไร", "ลูกของใคร", "สัตว์" ฯลฯ

· ชุดของเล่นสามมิติและแบน

· วัสดุธรรมชาติและของเสีย: ลูกโอ๊ก กรวย ก้อนกรวด ไม้ก๊อก ฯลฯ

การพัฒนาคำพูด

·สื่อการสอนเพื่อชี้แจงคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์

·ล็อตโต้การสอน“ เพื่ออะไร”;

· รูปภาพที่แสดงอารมณ์ (คัทย่า เศร้า มีความสุข เศร้า)

· ชุดรูปภาพที่จับคู่

·การ์ดสำหรับออกเสียงพยัญชนะ

·ชุดรูปภาพ “ฤดูกาล”;

· ฉากภาพที่มีธีมต่างกัน ทั้งรูปแบบขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ฯลฯ

· อัลบั้มสำหรับการดู: "อาชีพ", "ครอบครัว" ฯลฯ

· หนังสือเด็ก

· ภาพของนักเขียนเด็ก

· ขาตั้งพร้อมภาพวาดและงานฝีมือสำหรับเด็ก

· เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

· เครื่องดนตรีของเล่น

· อัลบั้มที่มีภาพวาดหรือรูปถ่ายเครื่องดนตรี

· อุปกรณ์เครื่องเสียง (เครื่องเล่นแผ่นเสียง เครื่องบันทึกเทป เซ็นเตอร์ ฟลอปปีดิสก์พร้อมบันทึกผลงานดนตรี)

· โรงละครประเภทต่างๆ

· เครื่องมือเสียงและวิดีโอสำหรับสาธิตการแสดงและการ์ตูนของเด็ก

· อุปกรณ์สำหรับการแสดงละเล่นและการแสดง

ศูนย์เกม: “เรากำลังเล่น”

· ของเล่นและชุดสำหรับเกมเล่นตามบทบาท

·โมดูลเกม "ห้องครัว" พร้อมเตา จานและอุปกรณ์เสริม

· ชุดสำหรับเกมเล่นตามบทบาท “ร้านตัดผม”;

· ตั้งค่าสำหรับเกมเล่นตามบทบาท “ร้านค้า”;

·พวงมาลัยสำหรับเกมเล่นตามบทบาท "กะลาสีเรือ"

ศูนย์รักษาความปลอดภัย

· มุมความปลอดภัยพร้อมเกมการศึกษาในหัวข้อนี้

· พรมที่มีภาพแผนผังของพื้นที่ที่มีประชากร รวมถึงถนนที่มีป้ายและเครื่องหมายถนน อาคาร ภูมิทัศน์

· ของเล่นที่มีรูปภาพ (เกมเล่นตามบทบาท), "ประเทศแห่งความปลอดภัย", มุมแห่งความสันโดษ "Magic Canopy", "เราปฏิบัติหน้าที่"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สภาพแวดล้อมกลุ่มพัฒนาการรายวิชาเชิงพื้นที่สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษา

หมายเหตุอธิบาย

เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงพื้นที่ในกลุ่มที่จะตรงตามข้อกำหนดของการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง เราได้สร้างพื้นที่กลุ่มที่รับรองว่าโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีการดำเนินการอย่างมีประสิทธิผล

จากการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงพื้นที่ในกลุ่มอายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา เราจึงสามารถรวบรวมเนื้อหาในหัวข้อนี้ได้ ซึ่งนำเสนอในคำแนะนำด้านระเบียบวิธีเหล่านี้

เด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษามีความต้องการพื้นฐานสามประการ ได้แก่ การสื่อสาร การเคลื่อนไหว และการรับรู้.

ความอุดมสมบูรณ์ของสภาพแวดล้อมควรสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กและเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

พื้นที่การศึกษาจะต้องมี:

1. เครื่องช่วยการเรียนรู้ เพื่อสร้างภูมิหลังทางอารมณ์และสภาพแวดล้อมทางเสียงที่เหมาะสม และโลกแห่งความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ จะได้รับการเติมเต็มในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมที่สนุกสนานและเป็นอิสระ กลุ่มจะต้องมีเครื่องบันทึกเทป ทีวี เครื่องเล่นดีวีดี และระบบโต้ตอบ กระดาน.
2. การเล่นเกม กีฬา สินค้าคงคลังและอุปกรณ์ปรับปรุงสุขภาพ
3. วัสดุ อุปกรณ์ และวัสดุที่หลากหลายที่จะช่วยให้แน่ใจว่า:

• กิจกรรมการเล่นเกม การศึกษา การวิจัย และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การทดลองกับสื่อที่เข้าถึงได้ (ตามอายุ)
• กิจกรรมการเคลื่อนไหว การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและขั้นสูง การมีส่วนร่วมในเกมและการแข่งขันกลางแจ้ง
• ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมในเชิงพื้นที่
• การแสดงออกของพวกผู้ชาย ด้วยเหตุนี้ จึงมีคุณลักษณะต่างๆ มากมายสำหรับการเล่นละคร การแสดงละคร เกมเล่นตามบทบาท (หน้ากาก โรงละคร เครื่องแต่งกาย ฯลฯ)

เพื่อให้มั่นใจว่ามีฟังก์ชั่นการใช้งานที่หลากหลาย แนะนำให้แบ่งพื้นที่ออกเป็นสามส่วน:

1. “ความสงบ” ที่เด็กๆ สามารถใช้เวลาอย่างสงบ: เล่นเกมกระดาน ทำความคุ้นเคยกับหนังสือ รูปภาพ สร้างสรรค์ผลงาน และเกษียณอายุ
2. “กระตือรือร้น” ซึ่งเด็กๆ เคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน สร้างโครงสร้างการเล่นขนาดใหญ่ จัดระเบียบการเล่นตามบทบาท เกมกลางแจ้งและเกมกลุ่มอื่นๆ
3. “การทำงาน” ออกแบบมาเพื่อจัดรูปแบบชั้นเรียนความร่วมมือสำหรับเด็ก

การแบ่งพื้นที่กลุ่มขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทางการศึกษา ประเภทของกิจกรรมของเด็ก และสื่อที่ใช้ในการเล่นหรือกิจกรรมการผลิตและการวิจัย

ทุกส่วนของพื้นที่ต้องสามารถปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลง กล่าวคือ ต้องมีขอบเขตที่สามารถเคลื่อนย้ายและเปลี่ยนแปลงได้ พื้นที่นี้ควร "มีชีวิตชีวา" และ "เร้าใจ" ควรเปลี่ยนแปลงตามสถานการณ์ทางการศึกษา รวมถึงการเปลี่ยนแปลงความสนใจและความสามารถของเด็ก เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการใช้ซอฟต์โมดูล เครื่องหมายพื้นที่เล่น โต๊ะเปลี่ยนรูป หน้าจอทุกชนิด และตารางเลื่อน

สิ่งสำคัญคือต้องทราบความจริงที่ว่ามีส่วนประกอบของสภาพแวดล้อมของวิชาที่ไม่มีวิธีการใช้งานที่ตายตัวอย่างเคร่งครัดและสามารถใช้ในกิจกรรมประเภทต่างๆของเด็กได้:

• วัสดุธรรมชาติ
• สินค้าทดแทน ชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์ เสื่อ ซอฟท์โมดูล และมุ้งลวด

องค์ประกอบทั้งหมดของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของกลุ่มจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดเพื่อให้มั่นใจถึงความสะดวกสบาย ความน่าเชื่อถือ และความปลอดภัยในระหว่างการใช้งาน

เพื่อให้เด็กๆ รู้สึกเหมือนอยู่บ้าน การตกแต่งภายในของกลุ่มควรคล้ายกับสภาพแวดล้อมที่บ้าน เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณสามารถใช้พรม เฟอร์นิเจอร์หุ้มเบาะ และสิ่งทอทุกชนิด อุปกรณ์จะต้องมีความสวยงามและมีคุณสมบัติในการพัฒนา การมีของเล่นที่ทำจากวัสดุธรรมชาติและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมีประโยชน์ต่อเด็ก

กลุ่มเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาควรมีวัสดุ เกม ของเล่น และอุปกรณ์ที่หลากหลายเพื่อให้เด็กมีทางเลือกได้อย่างอิสระ เด็กเล็กมีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และพื้นที่ของกลุ่มจะต้องเปลี่ยนแปลงตามไปด้วย เช่น มันควรจะเป็นตัวแปร สื่อเกม การสอน และภาพควรเปลี่ยนเพื่อกระตุ้นการเล่น การเคลื่อนไหว การรับรู้ และการวิจัยของเด็ก

การเข้าถึงเกม ของเล่น วัสดุ และอุปกรณ์ช่วยเหลือของเด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นกิจกรรมพื้นฐานทุกประเภทของเด็กควรเปิดให้เข้าถึงได้ฟรีและมีประโยชน์ใช้สอย ไม่ใช่การแต่งกายแบบหน้าต่าง ทุกอย่างควรอยู่ในระดับความสูงของเด็กเพื่อให้พวกเขาสามารถหยิบและเคลื่อนย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งได้อย่างใจเย็น ทางที่ดีควรจัดเก็บวัสดุสำหรับเกมสำหรับเด็กไว้ในภาชนะที่สะดวกและใช้งานได้จริงพร้อมฉลากที่สดใสซึ่งจะช่วยให้เลือกได้ง่ายขึ้น

วัตถุประสงค์ที่สำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาคือการอำนวยความสะดวกในการเปิดเผยความสามารถส่วนบุคคลของเด็กที่มอบให้โดยธรรมชาติ สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาของกลุ่มควรจัดให้มีสื่อทั่วไปและเฉพาะเจาะจงสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย (การศึกษาบทบาททางเพศ): ตุ๊กตา รถยนต์ เครื่องแต่งกาย เกมการสอน สื่อสิ่งพิมพ์ วัสดุสร้างสรรค์ ฯลฯ

ศูนย์ที่สร้างขึ้นสำหรับเด็กผู้ชายส่งเสริมการพัฒนาหลักการของความเป็นชาย: ความอดทน ความเข้มแข็ง ความตั้งใจ ความเคารพ ความเป็นอิสระ ความยุติธรรม การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

สำหรับเด็กผู้หญิง - หลักการของผู้หญิง: ความเรียบร้อย ความประหยัด จริยธรรมในการสื่อสาร คุณสมบัติด้านสุนทรียภาพ ศีลธรรม ความรักต่อเพื่อนบ้าน ความเป็นผู้หญิง ความสามารถในการดูสวยงามและเรียบร้อย

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าศูนย์สำหรับเด็กผู้ชาย (การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร) ตั้งอยู่ในห้องกลุ่ม และศูนย์สำหรับเด็กผู้หญิงอยู่ในห้องนอน

ในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนกลุ่มอายุน้อยกว่า ควรสร้างศูนย์สำหรับเด็ก ซึ่งพวกเขาสามารถได้รับแนวคิดแรกเกี่ยวกับหมู่บ้าน ภูมิภาค และภูมิภาคของตน ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิด วิถีชีวิต เสื้อผ้า ของเล่น ของใช้ในครัวเรือน ผู้คนที่อาศัยอยู่ในภูมิภาค (สภาพระดับชาติและวัฒนธรรม)

พัฒนาการของเด็กขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมของวิชาในระดับเดียวกับพ่อแม่หรือผู้ปกครองที่รู้ถึงความชอบและนิสัยของเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาล และผู้ที่ช่วยนักการศึกษา แต่ยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาร่วมกับผู้สร้างและนักออกแบบของกลุ่ม

สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมช่วยให้เด็กแต่ละคนค้นพบบางสิ่งบางอย่างที่จะทำ เรียนรู้เกี่ยวกับจุดแข็งและความสามารถของพวกเขา เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนฝูง เข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขา ซึ่งเป็นพื้นฐานของพัฒนาการของเด็ก

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มเราได้คำนึงถึงข้อกำหนดทั้งหมดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาโดยจะแสดงไว้ในศูนย์ทั้งหมด (ดูภาคผนวก) เราพยายามสร้างสภาพแวดล้อมที่หลากหลาย สดใส สะดวกสบาย และเต็มไปด้วยข้อมูล เพื่อสร้างบรรยากาศเชิงบวกทางอารมณ์ในกลุ่ม และรับประกันการพัฒนาที่กลมกลืนของเด็กแต่ละคน

แอปพลิเคชัน

รายชื่ออุปกรณ์ คู่มือ เกม สำหรับศูนย์พัฒนาในกลุ่มอนุบาล โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาด้านการศึกษา

การพัฒนาทางกายภาพ

ศูนย์เคลื่อนไหว "นักกีฬาเยาวชน"

• Balancer (กระดานบนฐานครึ่งวงกลม);
• ขว้างปาถุง;
• หลักสูตรอุปสรรค;
• โยนแหวน;
• สกิทเทิลหลากสี
• เชือกกระโดดสำหรับเด็ก
• ชุดลูกยาง
• ห่วงพลาสติกขนาดเล็ก
• ไม้ยิมนาสติก.

ศูนย์สุขภาพ

• หน้าจอ “แสงแดด อากาศ และน้ำเป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเรา”
• โครงการ “แปรงฟันให้ถูกวิธี”
• อัลบั้ม "ช่วยตัวเอง" (ความช่วยเหลือเบื้องต้นเกี่ยวกับรอยขีดข่วนรอยฟกช้ำ ฯลฯ );
• เกมการสอน: "วาดภาพเหมือน", "มีประโยชน์อะไร", "อารมณ์คืออะไร", "รวบรวมร่างมนุษย์", "มีประโยชน์อะไรมากกว่ากัน";
• สิ่งที่แนบมาสำหรับการพัฒนาการหายใจ

การพัฒนาองค์ความรู้

• เอกสารแจกเกี่ยวกับ FEMP สำหรับเด็กแต่ละคน (การ์ดแสดงปริมาณ ตัวเลข ฯลฯ)
• โมเสก บอร์ดแทรก การปัก เกมที่มีองค์ประกอบของการสร้างแบบจำลองและการทดแทน ล็อตโต้ รูปภาพที่จับคู่ และเกมกระดานอื่น ๆ
• รูปทรงเรขาคณิต วัตถุที่มีรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ การนับวัสดุด้วยตีนตุ๊กแก แท่งหลากสีพร้อมเฉดสี ชุดสำหรับการซีเรียลไลซ์ตามขนาด
• บล็อก Dienesha;
• ปริศนา;
• นาฬิกาที่มีหน้าปัดกลมและเข็มนาฬิกา

ศูนย์กิจกรรมสร้างสรรค์ “ช่างก่อสร้างน้อย”

• นักออกแบบก่อสร้างขนาดใหญ่และขนาดกลาง
• "เลโก้";
• ชุดเกม;
• โมเสกพร้อมตัวอย่าง
• ภาพวาดและไดอะแกรมอย่างง่าย อัลกอริธึมสำหรับการก่อสร้างอาคาร
• "โชว์รูมรถยนต์";
• รถบรรทุก รถยนต์ รถดับเพลิง รถพยาบาล รถเครน รถไฟ เรือ เรือ เครื่องบิน และจรวดหุ่นยนต์

ศูนย์วิทยาศาสตร์และการทดลอง “นักวิจัยมือใหม่”

• ชุดพลาสติกสำหรับนักทดลองรุ่นเยาว์ (กล้องจุลทรรศน์ แว่นขยาย ตาชั่ง เข็มทิศ เทอร์โมมิเตอร์ กระจก ภาชนะที่มีความจุต่างกัน ฯลฯ)

ศูนย์นิเวศวิทยาและแรงงาน "นิเวศวิทยาและธรรมชาติ"

• อุปกรณ์กลางแจ้ง: ถัง แม่พิมพ์ ทัพพี ไม้พาย คราด;
• กระป๋องรดน้ำ, แท่งสำหรับคลายดิน, เครื่องพ่นสารเคมี, ผ้าขี้ริ้ว, แปรงสำหรับเช็ดใบไม้, ผ้ากันเปื้อน;
• ภาพฤดูกาล รูปแบบของปีและวัน
• ปฏิทินธรรมชาติที่มีไอคอนชัดเจน เมฆครึ้ม ฝนตก เมฆครึ้ม ฯลฯ และมีลูกศรเคลื่อนที่ชี้ไปที่ไอคอนเหล่านั้น
• เกมการสอน: "ใครกินอะไร", "ลูกของใคร", "สัตว์" ฯลฯ
• ชุดของเล่นสามมิติและแบน
• วัสดุธรรมชาติและของเสีย: ลูกโอ๊ก กรวย; ก้อนกรวด ไม้ก๊อก ฯลฯ

การพัฒนาคำพูด

ศูนย์คำพูด “พูดจาไพเราะ”

• สื่อการสอนเพื่อชี้แจงคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์
• ล็อตโต้การสอน“ เพื่ออะไร”;
• รูปภาพที่แสดงอารมณ์ (Katya เศร้า, มีความสุข, เศร้า);
• ชุดรูปภาพที่จับคู่
• การ์ดสำหรับออกเสียงพยัญชนะ
• ชุดรูปภาพ "ฤดูกาล";
• ฉากภาพที่มีธีมต่างกันทั้งรูปแบบขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ฯลฯ

ศูนย์หนังสือ "ห้องสมุดเพื่อนักอ่านรุ่นเยาว์"

• อัลบั้มสำหรับการดู: "อาชีพ", "ครอบครัว" ฯลฯ ;
• หนังสือเด็ก
• ภาพของนักเขียนเด็ก

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ศูนย์วิจิตรศิลป์ “นิ้วเก่ง”

• ขาตั้งพร้อมภาพวาดและงานฝีมือสำหรับเด็ก
• เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

ศูนย์ดนตรี "Merry Notes"

• เครื่องดนตรีของเล่น
• อัลบั้มที่มีภาพวาดหรือรูปถ่ายเครื่องดนตรี
• อุปกรณ์เครื่องเสียง (เครื่องเล่นแผ่นเสียง เครื่องบันทึกเทป เซ็นเตอร์ ฟล็อปปี้ดิสก์พร้อมบันทึกผลงานดนตรี)

ศูนย์โรงละคร "เยี่ยมชมเทพนิยาย"

• โรงละครประเภทต่างๆ
• เสียงและวิดีโอหมายถึงการสาธิตการแสดงและการ์ตูนของเด็ก
• อุปกรณ์สำหรับการแสดงละเล่นและการแสดง

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

ศูนย์เกม: “เรากำลังเล่น”

• ของเล่นและชุดสำหรับเกมเล่นตามบทบาท
• โมดูลเกม "ครัว" พร้อมเตาจานและอุปกรณ์เสริม
• ชุดสำหรับเกมเล่นตามบทบาท “ร้านตัดผม”;
• ชุดสำหรับเกมเล่นตามบทบาท "ร้านค้า";
• พวงมาลัยสำหรับเกมเล่นตามบทบาท "กะลาสีเรือ"

ศูนย์รักษาความปลอดภัย

• มุมความปลอดภัยพร้อมเกมการศึกษาในหัวข้อนี้
• พรมที่มีแผนผังแสดงพื้นที่ที่มีประชากรอาศัยอยู่ รวมถึงถนนที่มีป้ายและเครื่องหมายถนน อาคาร ภูมิทัศน์
• ของเล่นที่มีรูปภาพ (เกมเล่นตามบทบาท), "ประเทศแห่งความปลอดภัย", มุมแห่งความสันโดษ "Magic Canopy", "เราปฏิบัติหน้าที่"