หัวข้อ: โดยมากเท่า ๆ กันเท่า ๆ กัน
นักการศึกษา: Maksimova Nadezhda Gennadievna
เป้า:
เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการประยุกต์เพื่อแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า มาก เท่า ๆ กัน มาก - กี่;
แนะนำรูปสามเหลี่ยมต่อไป สอนตั้งชื่อ และเปรียบเทียบกับรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส
งาน:
เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามปริมาณโดยการย่อยสลายทีละชิ้น
ชี้แจงการใช้คำในคำพูด: มาก - เท่า ๆ กัน, มากมาย
รวบรวมความสามารถในการเข้าใจคำพูดและตอบคำถามสำหรับผู้ใหญ่
พัฒนา การคิดเชิงตรรกะในเด็ก การสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ
ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจทางปัญญา ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก
วัสดุ: โต๊ะ, จาน, ถ้วย, กระทะ,รู้สึกว่าแครอท, กระต่าย, นกฮูก, ตัวอักษร, วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, รางนวด, ห่วง, หมวกเชฟ, แล็ปท็อป
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร
เด็กๆเข้ากลุ่มเข้ากับแขกที่มาร่วมงานได้
2. ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
นักการศึกษา: พวกเราได้ยินเสียงแบบไหน (ดนตรีประกอบ) (นกฮูก)
นักการศึกษา: นกฮูกนำจดหมายจากกระต่ายมาให้เรา!กระต่ายเขียนว่าวันนี้แขกจะมาหาเขาและขอให้เราช่วยเขา เขาต้องวางจานและถ้วยไว้บนโต๊ะสำหรับแขกและเตรียมสลัด พวกเราสามารถช่วยกระต่ายได้ไหม? (ใช่)
ส่วนหลัก.
1.การทำงานกับรูปทรงเรขาคณิต เปรียบเทียบรูปสามเหลี่ยมกับสี่เหลี่ยม
นักการศึกษา: ถึงเวลาที่พวกเขาเตรียมตัวออกเดินทาง! ไปหากระต่ายบนรถจักรไอน้ำกันเถอะ? (ใช่)
หัวรถจักรผิวปาก
และเขาก็ขับรถพ่วง
ชู ชู ชู ชู ชู ชู
ฉันจะพาคุณไปไกล!
นักการศึกษา: (เพลงบรรเลง) พวกคุณซื้อตั๋วหัวรถจักร ในการขึ้นตู้โดยสาร คุณต้องตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตของตั๋วและค้นหาตู้โดยสารที่มีรูปทรงเรขาคณิตเดียวกัน
เด็ก ๆ: (พวกเขาผลัดกันตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตแล้วนั่งบนเก้าอี้ที่มีชื่อเหมือนกัน)
นักการศึกษา: พวกคุณนี่คือร่างอะไร? สี่เหลี่ยมมีสีอะไร? สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีอะไรบ้าง? (ด้านข้าง, มุม). มีกี่ด้าน (มุม)? (มากมาย).
นี่คือรูปอะไรคะ? (สามเหลี่ยม). สามเหลี่ยมมีสีอะไร? สามเหลี่ยมมีอะไรบ้าง? (ด้านข้าง, มุม). มีกี่ด้าน (มุม)? (มากมาย).
สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยมคล้ายกันอย่างไร? (มีด้านข้างและมุม). ตัวเลขเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?
ครูวางรูปสามเหลี่ยมบนสี่เหลี่ยมจัตุรัส ให้ความสนใจว่ามุมใดของจัตุรัสและสามเหลี่ยมมีคู่ (“เพื่อน”) ซึ่งมุมใดของจัตุรัสไม่มี “เพื่อน” (การแสดง).
ครูถามคำถามที่คล้ายกันเกี่ยวกับด้านข้างของรูป
ลักษณะทั่วไป: ที่จัตุรัส ด้านมากขึ้นและมุม (ต่างกัน)
คุณต้องข้ามแม่น้ำเพื่อไปหากระต่าย(เด็ก ๆ เดินไปตามสะพานข้ามแม่น้ำ)
นักการศึกษา: มีพุ่มไม้หนาทึบอยู่ตรงหน้าเรา
พวกผู้ชายไม่สามารถผ่านที่นี่ได้
คุณจะต้องคลานที่นี่
(คลานผ่านห่วง)
โอ้! กระแสถูกแช่แข็งที่นี่
กระโดดข้ามไปเพื่อน!
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
นักการศึกษา: พวกคุณดูนี่บ้านใคร?
หูยาว
อุ้งเท้าเร็ว
สีเทา แต่ไม่ใช่เมาส์
นี่คือใคร? ... (กระต่าย)
นักการศึกษา: กระต่ายมาแล้วกระต่ายไม่ตลก เรามาเต้นรำให้กระต่ายหัวเราะกันเถอะ? (ใช่)
บทเรียนพลศึกษา: "กระต่าย"(ดนตรีประกอบ)
กระต่ายขาวนั่งอยู่
และเขาก็กระดิกหู
แบบนี้และแบบนี้
เขากระดิกหู
หนาวแล้วให้กระต่ายนั่ง,
เราต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของเรา
แบบนี้และแบบนี้
เราต้องอบอุ่นอุ้งเท้าของเรา
มันหนาวที่กระต่ายจะยืนได้,
จำเป็นกระต่ายที่จะกระโดด,
แบบนี้และแบบนี้
จำเป็นกระต่ายที่จะกระโดด.
2. การเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่ม (มากเท่า ๆ กันมาก - กี่)
นักการศึกษา: ตอนนี้ทุกคนไปทำงานได้แล้ว! ใครจะเป็นแม่ครัวของเรา (คำตอบ) เรามาสวมหมวกกันเถอะมาที่โต๊ะแล้วเริ่มเลยจัดจานสำหรับแขก
นักการศึกษา: พวกคุณเท่าไหร่ เรามีจานและถ้วยไหม? (เยอะมาก) เรามาวางจานกันก่อนโต๊ะ - (วางทีละจาน) เราวางได้กี่จาน? (เยอะมาก) ทีนี้มาวางถ้วยในแต่ละจานกันดีกว่า (เด็ก ๆ วางถ้วยบนจาน “จานเดียว - หนึ่งถ้วย”) กี่ถ้วย? (เยอะมาก) แล้วจำนวนจานและถ้วยล่ะ? (เท่ากัน) แต่ละจานมีถ้วยหรือไม่ (คำตอบของเด็ก) จานและถ้วยมีจำนวนเท่ากันหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
นักการศึกษา: กี่คน เรามีจานและมีกี่ถ้วย?มากเท่ากับถ้วย)แล้วพวกเขาก็เท่าเทียมกันเหรอ? (ใช่?)
นักการศึกษา: พวกคุณนี่คืออะไร? (กระทะ) ดูสิว่ากระต่ายมีกะหล่ำปลีและแครอทอยู่ในกระทะมากแค่ไหน (เยอะ)เพื่อนๆ มาทำสลัดกะหล่ำปลีกันเถอะ -ใช่)
บทเรียนพลศึกษา: "กะหล่ำปลี"
เราสับกะหล่ำปลีสับมัน
เราคือแครอทสามอัน สามอัน
เราใส่เกลือกะหล่ำปลีเราใส่เกลือ
เราบดกะหล่ำปลีและบดมัน
นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวกคุณ - ช่างวิเศษเหลือเกินคุณได้รับการปฏิบัติ - กระต่ายจะมีความสุขมาก!
ถึงเวลาที่กระต่ายจะพบแขกของเขาแล้ว และถึงเวลาที่เราต้องกลับเข้ากลุ่ม ไปบอกลาเจ้ากระต่ายกันเถอะ (ลาก่อน!) เพื่อนๆ ขึ้นรถจักรแล้วไปที่สวนกันเถอะ
การสะท้อนกลับ
1.ผลลัพธ์ วันนี้เราทำอะไรในชั้นเรียน? ระหว่างทางเรามีอุปสรรคอะไรบ้าง? (คำตอบ) กระต่ายชอบกิจกรรมของเรา! วันนี้ทุกคนทำได้ดีมาก คุณเป็นเชฟตัวน้อย! บันนี่ ดีใจมากที่เรามาช่วยเขา!
โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 39 “ซินเดอเรลล่า” ตวปส์
เรียบเรียงโดย: Natalia Sergeevna Tsvetkova สรุปบทเรียนเกี่ยวกับ FEMP ใน กลุ่มอายุน้อยกว่า.
หัวข้อ: “น้อย มากกว่า เท่าเทียม”
วัตถุประสงค์: พัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการซ้อนทับ ความสามารถในการแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำหลายคำเท่า ๆ กันมาก - กี่คำ เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมและสี่เหลี่ยมจัตุรัส
วัสดุ: สี่เหลี่ยมและวงกลมสำหรับเด็กแต่ละคน ภาพดอกไม้ ผีเสื้อ สัตว์ แอปเปิ้ล ทำจากกระดาษแข็ง
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา: บนโต๊ะข้างหน้าคุณอยู่ รูปทรงเรขาคณิต- ตั้งชื่อพวกเขา
เด็ก ๆ: สี่เหลี่ยมและวงกลม
นักการศึกษา: มีกี่คน?
เด็ก ๆ : มาก
นักการศึกษา: จัดเรียงรูปทรงเรขาคณิตทั้งหมดเป็นกลุ่ม 2
เด็กๆ จัดเรียงเป็นสี่เหลี่ยมและวงกลม
นักการศึกษา: บอกฉันทีว่าอันไหนกลายเป็นวงกลมหรือสี่เหลี่ยมมากกว่ากัน?
เด็ก ๆ: สี่เหลี่ยม
นักการศึกษา: มาตรวจสอบคำตอบของคุณกันดีกว่า โดยวางวงกลมไว้ในแต่ละช่อง มีวงกลมเพียงพอสำหรับสี่เหลี่ยมทั้งหมดหรือไม่?
เด็ก ๆ : ไม่
นักการศึกษา: นั่นหมายความว่ามีสี่เหลี่ยมมากกว่าวงกลม และมีวงกลมน้อยกว่าสี่เหลี่ยม
ขอให้เด็กหลายๆ คนสรุปอีกครั้ง
นักการศึกษา: และตอนนี้เราจะไปเที่ยวกัน ในการทำเช่นนี้ คุณต้องยืนใกล้โต๊ะแล้วเดินเข้าที่
เด็กๆ เดิน คราวนี้ครูแขวนดอกไม้ไว้บนกระดาน
นักการศึกษา: พวกเราพบว่าตัวเองอยู่ในที่โล่ง ดูสิว่ามีดอกไม้กี่ดอกที่นี่ ผีเสื้อยังอาศัยอยู่ในที่โล่ง มาปลูกผีเสื้อตัวหนึ่งบนดอกไม้ดอกเดียวกันเถอะ (เรียกเด็ก 2 คนมาปลูกผีเสื้อก็ได้) ดูสิว่าในที่โล่งของเรามีอะไรอีกบ้าง?
เด็ก ๆ: มีดอกไม้มากกว่าผีเสื้อ
นักการศึกษา: เพื่อไม่ให้ดอกไม้ขุ่นเคืองคุณต้องเรียกผีเสื้อด้วยในการทำเช่นนี้คุณต้องยืนใกล้เก้าอี้และโบกมือเหมือนปีกผีเสื้อ
เด็กๆ โบกมือ อาจารย์วางผีเสื้อที่หายไปไว้บนดอกไม้
นักการศึกษา: ทำได้ดีมากทุกคน ทีนี้เราจะพูดอะไรได้บ้างว่ามีผีเสื้อกี่ตัวและมีดอกไม้กี่ดอก?
เด็ก ๆ: เหมือนกัน.
นักการศึกษา ใช่แล้วมีดอกไม้มากมายพอ ๆ กับผีเสื้อ
เด็ก ๆ พูดสรุปกับครูอีกครั้ง
นักการศึกษา: ก้าวต่อไปกันเถอะ
เด็กๆ ลุกขึ้นและเดินอยู่กับที่ ครูแขวนรูปสัตว์ป่าไว้บนกระดาน
นักการศึกษา: และตอนนี้เราพบว่าตัวเองอยู่ในป่า ดูสิเรามาเยี่ยมสัตว์ เรานำแอปเปิ้ลมาให้พวกเขา มอบแอปเปิ้ลให้พวกเขากันเถอะ แต่ต้องแบ่งให้ทุกคนได้รับเท่ากัน เพื่อไม่ให้ใครขุ่นเคือง
ครูโทรหาเด็กแล้วแจกแอปเปิ้ล
ครู: ดูสิ สัตว์ทุกตัวได้รับแอปเปิ้ลหรือเปล่า?
เด็ก ๆ : ใช่
นักการศึกษา: จึงมีแอปเปิ้ลจำนวนเท่ากัน ยังมีแอปเปิ้ลอยู่ในตะกร้าของฉันและเราจะมอบให้คุณ อย่างละหนึ่งอันและมันจะเท่ากัน
หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือมีทั้งหมด 6 หน้า) [ข้อความอ่านที่มีอยู่: 2 หน้า]
แบบอักษร:
100% +
อิรินา โปโมราวา, เวรา โปซินา
ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มย่อยที่สองของโรงเรียนอนุบาล
แผนการสอน
ฉบับที่ 3 แก้ไขและขยายความ
ห้องสมุด “ โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ M. A. Vasilyeva, V.V. เกอร์โบวา, T.S. โคมาโรวา
โพโมราเอวา อิรินา อเล็กซานดรอฟนา– ระเบียบวิธีที่ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับอาชีวศึกษาในมอสโก, อาจารย์ประจำวิธีการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ที่วิทยาลัยการสอนหมายเลข 15, ครูผู้มีเกียรติแห่งรัสเซีย
โปซินา เวรา อาร์โนลดอฟนา– วิทยากรด้านระเบียบวิธี ครูวิธีพัฒนาคณิตศาสตร์ วิทยาลัยน้ำท่วมทุ่ง รุ่นที่ 4 นักเรียนดีเด่นด้านการศึกษาภาครัฐ
คำนำ
คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักการศึกษาที่ทำงานภายใต้ “โครงการการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” ซึ่งแก้ไขโดย M.A. Vasilyeva, V.V. เกอร์โบวา, T.S. Komarova เพื่อจัดชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
คู่มือนี้กล่าวถึงประเด็นของการจัดงานเพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กอายุ 3-4 ปี โดยคำนึงถึงรูปแบบของการพัฒนาและการพัฒนาของพวกเขา กิจกรรมการเรียนรู้และความสามารถตามวัย
หนังสือเล่มนี้จัดให้มีการวางแผนชั้นเรียนคณิตศาสตร์โดยประมาณประจำปี ระบบชั้นเรียนที่นำเสนอประกอบด้วยชุดงานเกมและแบบฝึกหัดวิธีการและเทคนิคการมองเห็นและการปฏิบัติสำหรับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคการรับรู้ นำความรู้และทักษะที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ กิจกรรมอิสระ- สิ่งนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของความเข้าใจที่ถูกต้องของโลกซึ่งในทางกลับกันทำให้มั่นใจได้ว่ามีแนวทางการพัฒนาทั่วไปของการเรียนรู้การเชื่อมต่อกับจิตใจ การพัฒนาคำพูดและกิจกรรมอันหลากหลาย
โครงเรื่องของชั้นเรียนและงานที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิต (ความสนใจ, ความจำ, การคิด) กระตุ้นกิจกรรมของเด็กและกำกับกิจกรรมจิตของเขาเพื่อค้นหาวิธีในการแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมาย วิธีการจัดชั้นเรียนไม่เกี่ยวข้องกับการสอนโดยตรง แต่หมายถึงการสร้างสถานการณ์ของการทำงานร่วมกันและการทำงานร่วมกันซึ่งจะเพิ่มกิจกรรมของเด็กในการทำความเข้าใจและปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์อย่างอิสระ ความรู้ที่เด็กได้รับในชั้นเรียนจะต้องรวมเข้าด้วยกัน ชีวิตประจำวัน- ด้วยเหตุนี้เมื่อทำงานกับเด็กๆ ทั้งใน สถาบันก่อนวัยเรียนและที่บ้านคุณสามารถใช้สมุดงานสำหรับ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" "คณิตศาสตร์สำหรับเด็ก" (ม.: Mozaika-Sintez)
คู่มือนี้มีเนื้อหาเพิ่มเติมที่รวบรวมตามคำแนะนำของนักจิตวิทยาและครูสมัยใหม่ซึ่งช่วยให้คุณสามารถขยายเนื้อหาการทำงานกับเด็กในปีที่สี่ของชีวิตและเพิ่มความสนใจในงานที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์
การกระจายเนื้อหาของโปรแกรมโดยประมาณสำหรับปี
เมื่อคำนึงถึงระยะเวลาการปรับตัวของเด็ก ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในกลุ่มจูเนียร์ที่สองจะจัดขึ้นตั้งแต่ครึ่งหลังของเดือนกันยายนสัปดาห์ละครั้ง (32–34 ชั้นเรียนต่อปี)
ฉันไตรมาส
กันยายน
บทที่ 1
บทที่ 2
ใหญ่เล็ก.
บทที่ 1
หนึ่ง, หลาย, ไม่กี่.
บทที่ 2
มากมาย หนึ่ง ไม่มีเลย.
บทที่ 3
หนึ่ง มากมาย ไม่มีเลย.
บทที่ 4
ปรับปรุงความสามารถในการจัดกลุ่มของวัตถุแต่ละชิ้นและเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นจากกลุ่มเพื่อกำหนดการรวมด้วยคำ หนึ่ง มากมาย ไม่มีเลย
ใหญ่เล็ก
บทที่ 1
เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามความยาวและระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด
ปรับปรุงความสามารถในการเขียนกลุ่มของวัตถุจากแต่ละวัตถุและเลือกหนึ่งวัตถุจากกลุ่ม แสดงถึงการรวมตัวด้วยคำพูด หนึ่ง มากมาย ไม่มีเลย
บทที่ 2
เรียนรู้ที่จะค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายชิ้นในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ตอบคำถาม "กี่ชิ้น" โดยใช้คำพูด หนึ่ง, มากมาย.
สอนการเปรียบเทียบความยาววัตถุสองชิ้นต่อไปโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์เพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบเป็นคำ ยาว-สั้น ยาว-สั้น
บทที่ 3
สอนวิธีค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายชิ้นในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษต่อไปเพื่อกำหนดคอลเลกชันด้วยคำศัพท์ หนึ่ง, มากมาย.
แนะนำสี่เหลี่ยม สอนแยกแยะระหว่างวงกลมกับสี่เหลี่ยม
บทที่ 4
เพื่อรวมความสามารถในการค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายวัตถุในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษเพื่อกำหนดคอลเลกชันด้วยคำ หนึ่ง, มากมาย.
เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมและสี่เหลี่ยมจัตุรัสต่อไป
ไตรมาสที่สอง
บทที่ 1
ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความยาว ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด ยาว-สั้น ยาว-สั้น ยาวเท่ากัน
ใช้ความสามารถในการค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายชิ้นในสภาพแวดล้อม
บทที่ 2
ปรับปรุงความสามารถในการค้นหาวัตถุหนึ่งหรือหลายชิ้นในสภาพแวดล้อมต่อไป
ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความยาวโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ใช้ แสดงผลการเปรียบเทียบด้วยคำพูด ยาว-สั้น ยาว-สั้น
บทที่ 3
เรียนรู้การเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการซ้อน เข้าใจความหมายของคำ โดยมากเท่าๆ กัน
ฝึกปฐมนิเทศร่างกายของตนเอง แยกระหว่างมือขวาและมือซ้าย
บทที่ 4
สอนต่อไปถึงวิธีเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการซ้อน เพื่อกระตุ้นการแสดงออกในคำพูด
ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความยาวโดยใช้เทคนิคการซ้อนทับและการประยุกต์และคำต่างๆ ยาว-สั้น ยาว-สั้น
บทที่ 1
เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความกว้างตัดกัน โดยใช้เทคนิคการซ้อนทับและการประยุกต์ เพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำ กว้างก็แคบ กว้างก็แคบ
สอนต่อไปถึงวิธีเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการซ้อนทับเพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบเป็นคำ มาก เท่า ๆ กัน เท่า ๆ กัน
บทที่ 2
สอนวิธีเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุสองรายการต่อไปโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบเป็นคำ กว้างก็แคบ กว้างก็แคบ
พัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการซ้อนทับ ความสามารถในการแสดงผลลัพธ์การเปรียบเทียบด้วยคำพูด มาก เท่า ๆ กัน เท่า ๆ กัน
เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมและสี่เหลี่ยมจัตุรัส
บทที่ 3
แนะนำรูปสามเหลี่ยม: เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อรูป
ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการซ้อนทับระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด มาก เท่า ๆ กัน เท่า ๆ กัน
เสริมสร้างทักษะการเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุสองชิ้น เรียนรู้การใช้คำศัพท์ กว้าง-แคบ กว้าง-แคบ กว้างเท่ากัน
บทที่ 4
เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการสมัครซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบเป็นคำ มาก เท่า ๆ กัน เท่า ๆ กัน
แนะนำรูปสามเหลี่ยมต่อไป เรียนรู้การตั้งชื่อและเปรียบเทียบกับรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส
บทที่ 1
เรียนรู้ต่อไปเพื่อเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการประยุกต์ซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์การเปรียบเทียบเป็นคำ มาก เท่า ๆ กัน เท่า ๆ กัน
ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม)
ฝึกกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวคุณเองและเขียนแทนด้วยคำพูด ด้านบน - ด้านล่าง
บทที่ 2
แนะนำเทคนิคการเปรียบเทียบความสูงสองวัตถุ เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำศัพท์
ฝึกกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวคุณเอง
พัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันโดยใช้วิธีการประยุกต์และการใช้คำ มาก เท่า ๆ กัน เท่า ๆ กัน
บทที่ 3
สอนการเปรียบเทียบความสูงสองวัตถุต่อไปโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์เพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบเป็นคำ สูง-ต่ำ สูง-ต่ำ
พัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุสองกลุ่มที่เท่ากันอย่างต่อเนื่องโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ใช้ซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด เท่าๆ กัน เท่าๆ กัน
บทที่ 4
เรียนรู้การเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุที่ไม่เท่ากันสองกลุ่มโดยใช้วิธีการซ้อนทับซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด มากขึ้น - น้อยลงมาก - เท่า
ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความสูงตัดกันด้วยวิธีที่คุ้นเคย ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด สูง-ต่ำ สูง-ต่ำ
ไตรมาสที่สาม
บทที่ 1
สอนวิธีเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุที่ไม่เท่ากันสองกลุ่มต่อไปโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์เพื่อระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบเป็นคำ มาก-น้อย มาก-เท่าๆ กัน.
ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม
บทที่ 2
ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุที่เท่ากันและไม่เท่ากันสองกลุ่ม ใช้นิพจน์ เท่าเทียมกัน
เสริมวิธีการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นในด้านความยาวและความสูง และระบุผลการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม
บทที่ 3
ฝึกเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มโดยใช้วิธีซ้อนและประยุกต์และใช้คำ มาก - มาก - น้อยลง
วันคืน
บทที่ 4
เสริมวิธีการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นในด้านความยาวและความกว้าง และระบุผลการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม
เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะจำนวนเสียงด้วยหู (หลายเสียง)
ฝึกระบุและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม
บทที่ 1
เรียนรู้การสร้างวัตถุและเสียงตามจำนวนที่กำหนดตามแบบจำลอง (โดยไม่ต้องนับหรือตั้งชื่อหมายเลข)
ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม
บทที่ 2
เสริมสร้างความสามารถในการสร้างวัตถุและเสียงตามจำนวนที่กำหนดตามแบบจำลอง (โดยไม่ต้องนับหรือตั้งชื่อหมายเลข)
ใช้ความสามารถในการเปรียบเทียบขนาดวัตถุสองชิ้น ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด ใหญ่เล็ก
ฝึกฝนความสามารถในการแยกแยะทิศทางเชิงพื้นที่จากตัวคุณเองและแสดงด้วยคำพูด: หน้า-หลัง ซ้าย-ขวา.
บทที่ 3
เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างการเคลื่อนไหวหนึ่งหรือหลายการเคลื่อนไหวและระบุจำนวนด้วยคำพูด หนึ่ง, มากมาย.
ใช้ความสามารถในการแยกแยะทิศทางเชิงพื้นที่สัมพันธ์กับตนเองและกำหนดเป็นคำพูด หน้า-หลัง บน-ล่าง ซ้าย-ขวา
ปรับปรุงความสามารถในการสร้างกลุ่มของวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้น และเลือกหนึ่งวัตถุจากกลุ่ม
บทที่ 4
ฝึกฝนความสามารถในการทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามจำนวนที่กำหนดและตั้งชื่อเป็นคำพูด มากมายและ หนึ่ง.
เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัน: เช้าเย็น
บทที่ 1
เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุที่เท่ากันและไม่เท่ากันสองกลุ่มโดยใช้วิธีการซ้อนทับและการประยุกต์ใช้นิพจน์ มาก - มาก - น้อยลง
ออกกำลังกายในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นตามขนาด แสดงผลการเปรียบเทียบด้วยคำพูด ใหญ่เล็ก
เรียนรู้การกำหนดการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุโดยใช้คำบุพบท บน, ใต้, ในฯลฯ
บทที่ 2
ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม ลูกบอล ลูกบาศก์
บทที่ 3–4
การวางแผนงานฟรีโดยคำนึงถึงการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรมและลักษณะของกลุ่มอายุเฉพาะ
แผนการสอน
กันยายน
บทที่ 1
เนื้อหาของโปรแกรม
เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อลูกบอล (ลูกบอล) และลูกบาศก์ (ลูกบาศก์) โดยไม่คำนึงถึงสีและขนาดของตัวเลข
วัสดุสาธิตลูกบอลสีแดงขนาดใหญ่และเล็ก ลูกบาศก์สีเขียวขนาดใหญ่และเล็ก สีแดงและสีเขียว 2 กล่อง ของเล่น: หมี, รถบรรทุก.
เอกสารประกอบคำบรรยายลูกบอลสีแดงเล็กๆ ลูกบาศก์สีเขียวเล็กๆ
แนวทาง
ส่วนที่ 1ครูนำรถบรรทุกเข้าไปในกลุ่ม โดยมีหมี ลูกบอล และลูกบาศก์อยู่ด้านหลัง แล้วถามว่า “ใครมาหาเราบ้าง? (เด็กๆ ดูหมี) หมีเอาอะไรขึ้นรถบรรทุก?”
ครูชวนเด็กๆ หาลูกบอล (ให้แนวคิด ลูกบอล): “คุณเจออะไร? ลูกบอลสีอะไร?
ครูขอให้แสดงสิ่งที่สามารถทำได้กับลูกบอล (ขี่.)
เด็ก ๆ ทำงานที่คล้ายกันกับลูกบาศก์ (การกระทำกับลูกบาศก์จะถูกระบุด้วยคำนั้น ใส่.)
ส่วนที่ 2เกมแบบฝึกหัด "ซ่อนลูกบาศก์ (ลูกบอล)"
ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้ถือลูกบอลในมือข้างหนึ่งและอีกมือถือลูกบาศก์แล้วซ่อนร่างหนึ่งไว้ด้านหลัง เด็กที่เหลือจะต้องเดาว่าเด็กซ่อนอะไรไว้และสิ่งที่เหลืออยู่ในมือของเขา
ส่วนที่ 3ครูขอให้เด็กๆ ช่วยหมีใส่ลูกบอลและลูกบาศก์ลงในกล่อง โดยให้ลูกบอลอยู่ในกล่องสีแดง และลูกบาศก์อยู่ในกล่องสีเขียว
ขณะทำภารกิจเสร็จ ครูถามเด็ก ๆ ว่า “คุณใส่อะไรลงในกล่อง? กี่ลูก (ก้อน)? พวกเขาเป็นสีเดียวกันหรือไม่? ลูกบอลและลูกบาศก์แตกต่างกันอย่างไร? (ใหญ่และเล็ก)
มิชก้าขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับความช่วยเหลือและกล่าวคำอำลาพวกเขา
บทที่ 2
เนื้อหาของโปรแกรม
เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะวัตถุที่มีขนาดตัดกันโดยใช้คำพูด ใหญ่เล็ก.
วัสดุภาพการสอน
วัสดุสาธิตตุ๊กตาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก 2 เตียงขนาดต่างๆ 3-4 ก้อนใหญ่
เอกสารประกอบคำบรรยายก้อนเล็ก (3-4 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน)
แนวทาง
ส่วนที่ 1ตุ๊กตาสองตัวมาเยี่ยมเด็กๆ เด็ก ๆ พร้อมด้วยครูตรวจดูพบว่าตุ๊กตาตัวหนึ่งตัวใหญ่และอีกตัวเล็กแล้วตั้งชื่อให้พวกเขา
จากนั้นครูดึงความสนใจของเด็กไปที่เปล: “เปลมีขนาดเท่ากันหรือเปล่า? แสดงเปลขนาดใหญ่ให้ฉันดู และตอนนี้เจ้าตัวน้อย เตียงสำหรับตุ๊กตาตัวใหญ่อยู่ที่ไหน และเตียงสำหรับตุ๊กตาตัวเล็กอยู่ที่ไหน? พาตุ๊กตาเข้านอน มาร้องเพลงกล่อมพวกเขาว่า "ของเล่นที่เหนื่อยล้ากำลังหลับอยู่"
ส่วนที่ 2แบบฝึกหัดเกม "มาสร้างป้อมปราการกันเถอะ"
ครูวางลูกบาศก์ขนาดใหญ่และเล็กไว้บนโต๊ะ เชื้อเชิญให้เด็กๆ เปรียบเทียบตามขนาด จากนั้นจึงสร้างหอคอย ครูสร้างหอคอยจากลูกบาศก์ขนาดใหญ่บนพรม และเด็กๆ สร้างหอคอยจากลูกบาศก์ขนาดเล็ก เมื่อสิ้นสุดงาน ทุกคนมองดูอาคารต่างๆ พร้อมกัน และแสดงให้เห็นหอคอยขนาดใหญ่ (เล็ก)
บทที่ 1
เนื้อหาของโปรแกรม
เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะจำนวนวัตถุโดยใช้คำพูด หนึ่ง, หลาย, ไม่กี่.
วัสดุภาพการสอน
วัสดุสาธิต- ตุ๊กตา.
เอกสารประกอบคำบรรยายตุ๊กตา Matryoshka (มากกว่าเด็กสองคน)
แนวทาง
นักการศึกษา- ตุ๊กตา Matryoshka มาเยี่ยมตุ๊กตา Katya และเราทุกคนจะเต้นรำไปรอบ ๆ เธอด้วยกัน ดูสิมีตุ๊กตาทำรังมาเยี่ยมกี่ตัว? (มากมาย.)หยิบตุ๊กตาทำรังทีละตัวแล้ววางให้เป็นวงกลมในการเต้นรำรอบๆ ตุ๊กตา Katya
เด็กๆ ร่วมกันจัดตุ๊กตาทำรัง
นักการศึกษา- ตุ๊กตากี่ตัว? มีตุ๊กตาทำรังกี่ตัวในการเต้นรำแบบกลม? ตุ๊กตาทำรังทั้งหมดร่วมเต้นรำรอบแล้วหรือยัง? มีตุ๊กตาทำรังกี่ตัวที่ไม่เต้นเป็นวงกลม? (น้อย.)
โดยสรุปเด็กๆ เต้นรำไปรอบๆ ตุ๊กตา และตุ๊กตาทำรังตามเสียงเพลง
บทที่ 2
เนื้อหาของโปรแกรม
แนะนำการรวบรวมกลุ่มของวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้นและการเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นจากวัตถุนั้น เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำศัพท์ มากมาย หนึ่ง ไม่มีเลย.
วัสดุภาพการสอน
วัสดุสาธิตผักชีฝรั่งตะกร้า
เอกสารประกอบคำบรรยายลูกบอลที่มีสีและขนาดเท่ากัน (หนึ่งอันสำหรับเด็กแต่ละคน)
แนวทาง
ส่วนที่ 1ผักชีฝรั่งนำตะกร้าลูกบอลมาให้เด็กๆ
นักการศึกษา- ผักชีฝรั่งนำอะไรมา? ลูกบอลมีสีอะไร? Petrushka นำลูกบอลมากี่ลูก?
ผักชีฝรั่งเทลูกบอลลงบนพื้น ตามคำขอของเขา เด็ก ๆ จะได้ลูกบอลคนละหนึ่งลูก
นักการศึกษา(พูดกับเด็ก ๆ ทีละคน) คุณเอาลูกบอลไปกี่ลูก? ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? (มีการนำเสนอแนวคิด ไม่มี.) ต้องทำอย่างไรเพื่อให้ Parsley มีลูกบอลอยู่ในตะกร้าเยอะ?
เด็กๆ นำลูกบอลใส่ตะกร้า
นักการศึกษา- ตีไปกี่ลูก? ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? คุณมีลูกบอลอยู่ในมือกี่ลูก?
ส่วนที่ 2เกมกลางแจ้ง “ลูกบอลที่ดังและตลกของฉัน”
ครูอ่านบทกวีของ S.Ya. มาร์แชค:
ลูกบอลที่ร่าเริงและดังของฉัน
คุณเริ่มควบม้าที่ไหน?
สีเหลือง, สีแดง, สีฟ้า,
ไม่สามารถติดตามคุณได้ฉันตบคุณด้วยฝ่ามือของฉัน
คุณกระโดดและกระทืบเสียงดัง
คุณสิบห้าครั้งติดต่อกัน
กระโดดเข้ามุมแล้วถอยหลังแล้วคุณก็กลิ้ง
และเขาก็ไม่เคยกลับมา
กลิ้งเข้าไปในสวน
ฉันไปถึงประตูแล้วที่นี่เขากลิ้งอยู่ใต้ประตู
ฉันถึงทางเลี้ยวแล้ว
ที่นั่นฉันอยู่ใต้พวงมาลัย
มันระเบิด แตก ก็แค่นั้นแหละ
เด็กๆ กระโดดไปตามจังหวะของบทกวี ในตอนท้ายของบทกวีพวกเขาก็วิ่งหนี
เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง
บทที่ 3
เนื้อหาของโปรแกรม
พัฒนาความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้นอย่างต่อเนื่องและแยกวัตถุหนึ่งชิ้นออกจากวัตถุนั้นเรียนรู้ที่จะตอบคำถาม "เท่าไหร่" และนิยามมวลรวมด้วยคำพูด หนึ่ง มากมาย ไม่มีเลย
แนะนำวงกลม เรียนรู้ที่จะตรวจสอบรูปร่างของมันด้วยวิธีสัมผัสและมอเตอร์
วัสดุภาพการสอน
วัสดุสาธิตตุ๊กตา ตะกร้า วงกลม รถไฟกระดาษแข็งไม่มีล้อ ถาด ผ้าเช็ดปาก อ่างพร้อมน้ำ
เอกสารประกอบคำบรรยาย- วงกลมที่มีขนาดและสีเท่ากันเป็ด
แนวทาง
สถานการณ์ของเกม “ของขวัญจากตุ๊กตาของ Masha”
ส่วนที่ 1ครูหยิบวงกลมจากตะกร้าของตุ๊กตา Masha แล้วบอกเด็ก ๆ ว่า: "นี่คือวงกลม (ใช้มือเป็นวงกลม)" จากนั้นเขาก็ชี้แจงชื่อของรายการว่า "นี่คืออะไร" เขาเชิญเด็กหลายๆ คนใช้มือลากวงกลมเป็นวงกลม
ส่วนที่ 2ครูชวนเด็ก ๆ หยิบวงกลมหนึ่งวงจากตะกร้าของ Masha แล้วถามว่า:“ รูปร่างนี้มีรูปร่างแบบไหน? พวกเขาสีอะไร? เด็ก ๆ ตามคำร้องขอของครูให้ใช้มือลากโครงร่างของวงกลมแล้วพบว่าวงกลมสามารถหมุนได้
ครูให้เด็กดูรถไฟ: “ เป็นไปได้ไหมที่จะเดินทางด้วยรถไฟขบวนนี้? (เลขที่.)ทำไม (ไม่มีล้อ)"ครูขอให้เด็กๆ เตรียมรถไฟสำหรับการเดินทาง เด็กๆ ติดล้อ (วงกลม) กับรถไฟ และ "ไป" ไปที่สวนสาธารณะเพื่อให้อาหารเป็ดตามเสียงเพลง
ส่วนที่ 3ครูหยิบผ้าเช็ดปากจากถาดแล้วถามว่า "นี่ใคร? (เป็ด.)เป็ดกี่ตัว? (มากมาย.)
เด็กๆ หยิบของเล่นทีละชิ้น ครูถามว่า “พวกคุณเอาเป็ดไปกี่ตัว? ในถาดเหลือเป็ดกี่ตัว?
ครูชวนเด็กๆมาเล่นกับเป็ด เป็ดวิ่งไปรอบๆ ตามเสียงเพลง จิกข้าว
ครูวางอ่างน้ำไว้บนโต๊ะและขอให้เด็กๆ แน่ใจว่ามีเป็ดอยู่ในอ่างเป็นจำนวนมาก เด็กๆ ปล่อยเป็ดลงในแอ่ง ครูพบว่า: “พวกคุณปล่อยเป็ดเข้าไปกี่ตัว? (หนึ่ง.)ในแอ่งมีเป็ดกี่ตัว? (มากมาย.)คุณมีเป็ดเหลืออยู่ในมือกี่ตัว? (ไม่มี.)"
Doll Masha กล่าวคำอำลากับพวก เด็กๆ กำลัง "ไป" กลับบ้าน
บทที่ 4
เนื้อหาของโปรแกรม
ปรับปรุงความสามารถในการเขียนกลุ่มของวัตถุจากวัตถุแต่ละชิ้นและเลือกวัตถุหนึ่งชิ้นจากกลุ่ม แสดงถึงการรวมด้วยคำ หนึ่ง มากมาย ไม่มีเลย
สอนต่อไปให้แยกแยะและตั้งชื่อวงกลม ตรวจสอบโดยใช้กลไกสัมผัส และเปรียบเทียบวงกลมตามขนาด: ใหญ่เล็ก
วัสดุภาพการสอน
วัสดุสาธิตรถยนต์ กระเป๋า วงกลมใหญ่และเล็กที่มีสีเดียวกัน
เอกสารประกอบคำบรรยาย- ผัก (ตามจำนวนเด็ก), ดินเหนียว (ดินน้ำมัน), กระดานแบบจำลอง, ผ้าเช็ดปาก
แนวทาง
ส่วนที่ 1สถานการณ์ของเกม "การเก็บเกี่ยวผัก"
มีการจำลองสวนผักบนพื้น ครูชวนเด็กๆ มาดูสิ่งที่ปลูกในสวน พวกนั้นเขียนรายการผัก ครูสรุปคำตอบ (“นี่คือผัก”) จากนั้นพบว่า: “ในสวนมีผักกี่ชนิด?”
ครูเสนอให้เก็บผักในรถ(นำรถมา) เด็กๆ รับประทานผักทีละอย่าง ครูอธิบายว่า “คุณกินผักอะไร? คุณกินผักไปกี่ผัก?
เด็กๆ ผลัดกันใส่ผักลงในรถแล้วพูดว่า: “ฉันใส่แครอทไปหนึ่งอัน (หัวบีท มันฝรั่ง...)” ครูพูดพร้อมกับการกระทำของเด็กว่า “ในรถมีผักมากกว่านี้” เมื่อเด็กๆ เติมผักในรถ ครูถามว่า “ในรถมีผักกี่ผัก?”
ส่วนที่ 2เกม "กระเป๋าวิเศษ"
ในรถพร้อมผัก เด็กๆ จะพบถุงวิเศษใบหนึ่ง พวกเขาเอาวงกลมออกมาบอกชื่อรูปและสีอะไร
ครูแนบวงกลมกับผ้าสักหลาดและเชิญเด็กคนหนึ่งใช้มือลากเส้นตามรูปนั้น
การกระทำที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นกับอีกแวดวงหนึ่ง
จากนั้นเด็กๆ จะพบว่าตัวเลขเหล่านี้คล้ายกันและแตกต่างกันอย่างไร
ส่วนที่ 3เกมออกกำลังกาย "มาอบแพนเค้กกันเถอะ"
เด็ก ๆ ทำแพนเค้กขนาดใหญ่และเล็กจากดินเหนียว (ดินน้ำมัน) จากนั้นครูแนะนำให้วางแพนเค้กขนาดใหญ่บนวงกลมใหญ่ และอันเล็กบนอันเล็ก
สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์ “เท่าไหร่-เท่าไหร่”
บทเรียนนี้เรียบเรียงและดำเนินการโดยอาจารย์ MADOU หมายเลข 232” โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม" ของเมือง Kemerovo Grigorieva Elena Anatolyevna
งาน:
พัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์
การเรียนรู้ทักษะในการทำความเข้าใจชุด (“หนึ่ง” และ “หลายชุด”);
สอนให้เด็ก ๆ เข้าใจสำนวน "มาก - เท่า" เพื่อสะท้อนแนวคิดนี้ในคำพูดของตนเองซึ่งแสดงถึงความเท่าเทียมกันของจำนวนชุด
วัสดุ:
เก้าอี้ ลูกอม จานสีต่างๆ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็กๆ วันนี้เรากำลังจะไปประเทศที่เรียกว่า "คณิตศาสตร์" แต่ก่อนอื่นฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกมที่เรียกว่า "Even Circle"
เด็ก ๆ จับมือกันเดินเป็นวงกลมเป็นจังหวะแล้วพูดคำต่อไปนี้:
ในวงกลมที่เท่ากัน
ทีละคน
เรากำลังก้าวไปทีละขั้นตอน
อยู่ในที่ที่คุณอยู่!
กันเลยทีเดียว.
มาทำแบบนี้กันเถอะ!
เมื่อจบคำ พวกเขาหยุดและทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ครูแสดง เช่น เลี้ยว งอ นั่งลง
จากนั้นครูจะดึงความสนใจไปที่เก้าอี้ที่อยู่ในกลุ่มตามจำนวนเด็ก เด็กๆ ยืนใกล้ครู
ถาม: เด็กๆ ดูสิว่าเรามีเก้าอี้กี่ตัว?
ด.: (เยอะมาก)
V.: คุณและฉันจำเป็นต้องรู้ - เรามีเก้าอี้ในกลุ่มของเรามากเท่ากับที่มีเด็กหรือไม่? หรือน้อยกว่าหรืออาจจะมากกว่านั้น? ตอนนี้เราจะตรวจสอบกับคุณ โดยให้เก้าอี้คนละตัว วางบนพรมเป็นครึ่งวงกลม (พื้นที่กำหนดเป็นพิเศษ) ครูช่วยเด็กๆ วางเก้าอี้ไว้บนพรม
V.: (เรียกเด็ก ๆ ทุกคน) ทุกคนยืนข้างฉันแล้วดูว่าในกลุ่มของเรามีเก้าอี้กี่ตัว?
ด.: (เยอะมาก).
V.: ใช่ มีเก้าอี้เยอะและมีเด็กเยอะมาก ขณะนี้เรากำลังค้นหาว่ามีเก้าอี้สำหรับเด็กเพียงพอหรือไม่
V.: ย่าจะนั่งบนเก้าอี้ตัวเดียว (ชี้ด้วยมือแล้วเด็ก ๆ ก็นั่งลง) Zhenya - บนเก้าอี้ตัวหนึ่ง Olya - บนเก้าอี้ตัวเดียว (ที่เหลือกำลังเฝ้าดูและรอให้ถึงตาพวกเขานั่ง) V.: (เพิ่มความเร็วเรียกชื่อเด็ก) นั่งบนเก้าอี้คนละตัว
V.: (ถามลูกคนสุดท้าย): มีเก้าอี้ว่างอยู่ข้างๆคุณไหม?
ร.: คำตอบ
วี:(ย ลูกคนต่อไป) มีเก้าอี้ว่างอยู่ข้างๆคุณไหม? มีเก้าอี้ว่างระหว่าง Dima และ Vova หรือไม่? เลขที่ ไม่เหลือเก้าอี้สักตัวเดียว
V.: มีเด็กกี่คน, มีเก้าอี้กี่ตัว.
ฟัง: เรามีเก้าอี้มากพอๆ กับที่มีเด็กๆ
ถาม: แล้วเรามีเก้าอี้กี่ตัว? บอกฉันหน่อย Kostya?
Kostya: เรามีเก้าอี้มากเท่ากับที่มีเด็ก
(นี่คือถ้อยคำของคำตอบที่ต้องได้รับจากเด็กทุกประการ)
V.: มาพูดด้วยกัน: เรามีเก้าอี้มากเท่ากับที่มีเด็ก
ครูหยิบจานใส่ลูกกวาดแล้วพูดว่า: "พวกคุณ ดูสิ ฉันมีจานอยู่ และในจานก็มีลูกกวาดอยู่ด้วย"
ถาม: คุณคิดว่ามีลูกอมกี่ลูก?
ด.: (เยอะมาก).
ถาม: ฉันสงสัยว่าขนมจะมีมากเท่ากับเด็ก ๆ ไหม? หรือไม่. เรารู้เรื่องนี้ได้อย่างไร?
D.: คำตอบ (ต้องดำเนินการ)
ถาม: และในเมื่อคุณต้องหยิบลูกอมเพื่อดูว่ามีลูกอมมากเท่าที่มีลูกหรือเปล่า? ง.: (ทีละครั้ง).
V.: เด็กแต่ละคนรับขนม 1 อัน ควรมีขนมเหลืออยู่บนจานหลังจากที่เด็กคนสุดท้ายหยิบขนมไป
Q: ทุกคนมีขนมบ้างไหม? (ใช่).
ถาม: ฉันมีขนมเหลืออยู่ในจานหรือไม่?
ง. : ตอบ
V.: มีขนมหวานมากกว่าเด็ก แล้วในจานมีลูกอมกี่ลูก?
D.: (มากกว่าเด็ก).
V.: ใช่ มีขนมหวานมากกว่าเด็ก. (ชี้ไปที่ลูกอมที่เหลือ) มาดูกันว่าเหลือขนมอยู่กี่ลูก? เด็กๆ ใส่ขนมของตนลงในจานอีกใบ (เช่น สีแดง)
V.: ไม่มีใครเหลือแล้ว (ยกจาน) จานแดงมีลูกกวาดมากพอๆ กับลูกๆ จานนี้มีลูกอมอยู่กี่ลูก (สีฟ้า)? ชี้ไปที่จานที่มีลูกกวาดที่เหลือ
ด.: (เยอะมาก)
V.: เอามาทีละอย่าง. มาดูกันว่ามีลูกอมมากเท่าเด็ก ๆ ไหม? (เด็ก ๆ ขึ้นมาทีละคน). Alyosha เอาขนมมา 1 อันทันย่าเรียกทุกคนตามลำดับเด็ก ๆ ขึ้นมาหยิบขนมมาอย่างละ 1 อันแล้วดูว่าปริมาณลดลงอย่างไร เด็กสองคนสุดท้ายพูดว่า “ฉันมีไม่พอ!”
V.: มีลูกอมน้อยกว่าเด็ก Olya และ Sasha ก็มีไม่เพียงพอ
ครูคอยเฝ้าดูเด็กๆ หยิบขนมออกมาอย่างระมัดระวังจนไม่มีใครเหลือเลย
ถาม: เรารู้ได้อย่างไรว่ามีลูกอมน้อยกว่าเด็ก?
ง.: (ไม่พอ).
ถาม: เรารู้ได้อย่างไรว่ามีลูกอมมากกว่าเด็ก?
D.: (เหลืออีกมาก).
ใน.:. ทำไมเราถึงมีลูกในกลุ่มของเรามากเท่ากับเรา? (เก้าอี้).
ถาม: ฉันจะพูดอย่างไรดี? (มีเก้าอี้มากเท่าที่มีเด็ก)
ถาม: ทำไมเราถึงมีลูกน้อยกว่า (เอาจานสีฟ้าที่มีลูกกวาดน้อยกว่ามาให้ดู)
ง.: จานสีฟ้ามีลูกกวาดน้อยกว่าลูกๆ (แบบจำลองและมีจำนวนมาก)
ว. : (ดูจานสีแดงใบที่สอง) : มีลูกอมกี่ลูก?
ง.: จานสีแดงมีลูกกวาดมากพอๆ กับลูกๆ
V.: เด็ก ๆ นี่คือจุดสิ้นสุดการเดินทางของเราสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์ วันนี้คุณทำได้ดี คุณเรียนรู้ที่จะนับ ฉันขอแนะนำให้คุณรักษาตัวเองด้วยขนมจากจานที่มีลูกกวาดมากเท่ากับที่มีลูกๆ เด็กๆกำลังได้รับการปฏิบัติ
โอลกา พล็อตนิโควา
สรุป GCD สำหรับ FEMP “เท่าๆ กัน ผู้ช่วยทันย่า" (กลุ่มน้องรองที่สอง)
เชิงนามธรรม GCD ตาม การพัฒนาองค์ความรู้ (คณิตศาสตร์) มากมาย, เท่าไหร่, เท่าๆ กัน.
2 กลุ่มจูเนียร์.
« ผู้ช่วยของทันย่า»
เป้า: ต่อแบบประถมศึกษา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์เด็ก.
งาน:
เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามปริมาณโดยการย่อยสลายทีละชิ้น
ชี้แจงการใช้คำพูด คำ: มากมาย, เท่าไหร่, เท่าๆ กัน.
เสริมสร้างความสามารถในการเข้าใจคำพูดและตอบคำถามของผู้ใหญ่
ขยายคำศัพท์ของเด็ก
เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็ก การสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ
ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางการศึกษา
เสริมสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กๆ และนิสัยในการเรียนร่วมกัน
วัสดุ: ตุ๊กตาตัวใหญ่ โต๊ะ,ผ้าปูโต๊ะ,จาน,แก้วน้ำ,จานใส่ขนมหวาน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็กๆเข้ามา. กลุ่มพวกเขาเห็นตุ๊กตาที่น่าเศร้า
ใน: พวกคุณดูตุ๊กตาของเราทันย่ากำลังร้องไห้! มาดูกันว่าทำไมเธอถึงร้องไห้?
ใน: ธัญญ่าบอกว่าวันนี้เป็นวันเกิดของเธอแขกจะมาหาเธอ
และเธอไม่รู้ เท่าไหร่คุณจำเป็นต้องจัดหาจานและแก้วให้แขกหรือไม่?
ใน: เพื่อนๆ เราจะให้กำลังใจธัญญ่าของเราได้อย่างไร? เอาล่ะ มาช่วยตุ๊กตาทันย่ากันเถอะแต่ก่อนอื่นเราจะเล่นกับมันก่อน
ดี: เอาล่ะ!
ฟิสมินุตกา: ผู้ช่วย
เราอยู่ด้วยกัน มาช่วยทันย่ากันเถอะ(เราเดินในสถานที่ด้วยมือของเราบนเข็มขัดของเรา)
เรากำลังดำเนินการอยู่ เราจะตั้งโต๊ะเอง. (เราเหยียดแขนไปข้างหน้าแล้วคาดไว้บนเข็มขัด)
หนึ่ง สอง สาม สี่-
ยืดตัวงอ (ยกมือขึ้น ยืดตัว โค้งไปข้างหน้า)
เราทำผลงานได้ดี (วางมือบนเข็มขัด เอียงศีรษะไปทางขวา ซ้าย)
ใน: ทำได้ดี! ดูสิตุ๊กตาของเราทันย่ามีความสุขมากขึ้น! เธอชอบเล่นกับเรา
ใน: เอาล่ะ ให้เราช่วยคุณจัดจาน,สำหรับแขก. พวก, เท่าไหร่เรามีจานและแก้วไหม?
ครูให้ความสนใจกับจานและแก้วที่ยืนอยู่บนถาด
ดี: มาก
ใน: พวกเรามาวางจานและวงกลมกันเถอะ โต๊ะ- มาดูกัน เรามีจานกี่ใบ?, ก กี่แก้ว?
ดี: เอาล่ะ!
เด็กๆวางบน แผ่นโต๊ะ, ใส่แก้วให้พวกเขา
ใน: เท่าไหร่เรามีจานและแก้วไหม?
ดี: จาน แก้วมาก.
ใน: หมายถึงพวกเขา เท่าๆ กัน?
ดี: ใช่?
ใน: พวกคุณ ตุ๊กตาทันย่าร่าเริงมาก เธอขอบคุณและเตรียมขนมไว้ให้คุณแล้ว
ครูโชว์จานขนมหวาน
ใน: ดูจานสิ มีลูกอมกี่ลูก?
ดี: มาก
ใน: ขวา! มาดูกัน มีกี่คน- หยิบขนมครั้งละหนึ่งอัน เรามีลูกอมกี่อัน??
ดี: มากมาย, มีผู้ชายกี่คน.
ใน: ถูกต้องเลยพวกมึง กล่าวขอบคุณและบอกลาตุ๊กตาทันย่า
ดี: ขอบคุณ ลาก่อน!
ใน: ถึงเวลาที่ตุ๊กตาทันย่าต้องไปพบแขกของเธอ คุณและฉันทำงานหนักมามากแล้ว และตอนนี้เรามาพักสักหน่อยดีกว่า
(หากเด็กๆ ต้องการ คุณสามารถเล่นเกมสวมบทบาทต่อได้ “วันเกิดตุ๊กตา ทานิ» )
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
สรุปบทเรียน GCD เรื่อง FEMP ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “มาก เท่ามาก” เท่าๆ กัน"วัตถุประสงค์: 1. เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเชื่อมโยงองค์ประกอบของชุดหนึ่งกับองค์ประกอบของอีกชุดหนึ่ง 2.พาเด็กๆให้เข้าใจความเท่าเทียมกันของฉาก
สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง “แนวคิด “มาก-เท่าไหร่”เป้าหมาย: พัฒนาแนวคิดของ "มาก - กี่" งาน: สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ใส่รูปภาพหรือของเล่นลงในการ์ดให้มากที่สุดเท่าที่จำเป็น
