เป้า.แนะนำวิธีการคูณ ตัวเลขสามหลักเป็นเลขหลักเดียว ส่งเสริมการพัฒนาเทคนิคกิจกรรมทางจิต: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป หน่วยความจำความสนใจ; ปลูกฝังความสนใจในเรื่องความรักต่อประเทศของคุณ
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
ครู.วันนี้วิชาคณิตศาสตร์เราต้องทำงานเยอะมาก นี่คือแผนการสอนของเรา: (เขียนบนกระดาน)
อุ่นเครื่องคณิตศาสตร์
พบปะกับผลงาน
เที่ยวชมถนนในมอสโก
อย่าหักหัวของคุณ!
– และจำไว้ว่าคำขวัญในการทำงานของเราคือคำว่า: (อ่านพร้อมกัน):
โชคเล็กๆ น้อยๆ คือหนทางสู่ชัยชนะอันยิ่งใหญ่
– เขียนเลขได้เยี่ยมมาก (โปรดทำเครื่องหมายอารมณ์ของคุณไว้ที่ขอบ) (ฉันแจกการ์ดให้นักเรียน 3 คน)
2. การอุ่นเครื่องทางคณิตศาสตร์(หนึ่งนาทีแห่งการเขียนบท การนับปากเปล่า)
1) ครู.มาเริ่มด้วยการอุ่นเครื่องคณิตศาสตร์กันดีกว่า มาฝึกเขียนตัวเลขให้สวยงามและถูกต้องและนับปากเปล่ากันเถอะ
ครู.คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับการเขียนบนกระดานได้บ้าง
บนกระดาน: 472, 454, 728, 436
เด็ก- ตัวเลขเขียนลงไปมีสี่ตัว
– ตัวเลขทั้งหมดนี้เป็นธรรมชาติสามหลัก
– ตัวเลขเกือบทั้งหมดมี 4 ร้อย
ครู.ค้นหาหมายเลข “พิเศษ” ท่ามกลางตัวเลขเหล่านี้และอธิบายตัวเลือก
เด็ก.หมายเลข “พิเศษ” คือ 728 เนื่องจากมี 7 ร้อย และที่เหลือมี 4 ร้อยทั้งหมด
(ผมเน้นหมายเลข 728.)
ครู.จดตัวเลขที่เหลือลงในสมุดบันทึกของคุณ โปรดทราบว่าเราเขียนตัวเลขทางด้านขวาของเซลล์ และด้านซ้ายว่าง แต่ละหมายเลขอยู่ในเซลล์เดียว!
ครู.เปรียบเทียบพวกเขา มีรูปแบบในซีรีย์ของพวกเขาบ้างไหม?
เด็ก.จะถูกจัดเรียงตามลำดับที่ลดลง
– แต่ละหมายเลขถัดไปมีน้อยกว่าหมายเลขก่อนหน้า 2 สิบ
– แต่ในแต่ละเลขถัดไปมีมากกว่าเลขก่อนหน้า 2 หน่วย
– ลดลง 18 เนื่องจากก่อนอื่นลดลง 20 แล้วเพิ่มขึ้น 2
- มันน่าสนใจแค่ไหน! แทนที่จะลบ 18 คุณสามารถลบ 20 แล้วบวก 2 ได้!
ครู.ใช่ น่าสนใจมาก ฉันไม่ได้คิดไปเอง! คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ!
2) คำสั่งเสียง ทำงานอิสระ.
ครู.ความสนใจ! และตอนนี้ก็มีเสียง การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์- คุณต้องระวังให้มาก เสียงของผู้ประกาศจะไม่รอคุณและจะไม่พูดซ้ำ มาดูกันว่าคุณรู้จักตารางสูตรคูณอย่างไร
เขียนค่า:
ผลคูณของหมายเลข 7 และ 9
ตัวประกอบแรกคือ 4 ตัวที่สองคือ 6
8 คูณด้วย 7,
5 คูณด้วยผลรวมของตัวเลข 4 และ 6
เจ็ดเก้า
2 คูณด้วย 3 และคูณด้วย 5
8 คูณด้วยผลคูณของหมายเลข 2 และ 4
เก้าเก้า
(ฉันตรวจสอบงานของฉันบนการ์ด)
1) >,<,=
0 x 26 … 1 x 26
49 x 0 … 49 + 0
9: 1…9 x 1
36 + 1 … 36 x 1
(51 – 9) x 0 … (51 + 9) x 0
9 – 9 …. 9 + 9
2) >, <, =
1กก…1,000ก
1กก.400ก…2กก
4กก…4000ก
200ก…240ก
5กก…5,000ก
500ก…501ก
3) การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ (จดสำนวนสำหรับปัญหา)
นักท่องเที่ยวเดินมา 1 กม. ก็ยังเหลืออีก 1 กม. การเดินทางทั้งหมดของนักท่องเที่ยวคืออะไร?
Petya ซื้อหนังสือสำหรับรูเบิลและอีกเล่มสำหรับรูเบิล Petya จ่ายเงินเท่าไหร่?
ในแวดวงมีผู้หญิงมากกว่าเด็กผู้ชายหลายเท่า มีเด็กกี่คนในวงกลม?
4) เรามาตรวจสอบคณิตศาสตร์กันดีกว่า การเขียนตามคำบอก
ครู.การตรวจสอบ. (ปากเปล่า นักเรียนคนหนึ่งอ่านชุดตัวเลข ที่เหลือตรวจสอบตัวเอง)
ครู.บรรทัดล่าง
3. ช่วงเวลาแห่งการรักษาสุขภาพ“รวบรวมสำนวน”
ครู.มีการ์ดพร้อมสำนวนตามจุดต่างๆ ในห้องเรียน ค้นหาการ์ดด้วยตาของคุณและเมื่อครูโทรมาให้วางไว้บนกระดาน
4. การเปิดใช้งานการสนับสนุนความรู้
ครู.ดูสำนวนแล้วตัดสินใจว่าเราจะทำอะไร?
459x2
41x8
327x3
36x2
385x2
347x2
18x4
เป้า.
เด็ก.– เราจะทำการคูณแบบนอกตาราง โดยคูณตัวเลข 2 และ 3 หลักด้วยตัวเลขหลักเดียว
ครู.– กำหนดงานสำหรับนิพจน์เหล่านี้
เด็ก.– กระจายเป็นกลุ่ม
ครู.– สำนวนใดบ้างที่สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่ม?
เด็ก.– การคูณเลขสองหลักด้วยเลขหลักเดียว และกลุ่ม 2 – การคูณเลขสามหลักด้วยเลขหลักเดียว
เด็ก ๆ จัดเรียงตัวอย่างเป็น 2 กลุ่ม:
| 41x8 36x2 18x4 32x6 |
459x2 327x3 347x2 385x2 |
ครู.เราสามารถคูณตัวเลขสองหลักด้วยตัวเลขหลักเดียวได้หรือไม่? (ใช่)
ครู.โอเค จากนั้นเขียนผลิตภัณฑ์ที่มีค่า 72
ครู.คุณเขียนสำนวนอะไรบ้าง?
36x2
18x4
ครู.ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจเสร็จแล้ว
5. การดูดซับความรู้ใหม่
ครู.มาดูผลงานที่เหลือกัน คุณสังเกตเห็นอะไร?
– จะคูณเลข 3 หลักด้วยเลข 1 หลักได้อย่างไร?
เด็ก.หน่วยของแต่ละหลักจะคูณด้วยตัวเลข
ครู.อะไรจะช่วยแก้ไขตัวอย่างเหล่านี้ได้?
เด็ก.อัลกอริทึม (เราได้เรียบเรียงให้เป็นเลขสองหลักแล้ว)
ครู.ตั้งชื่อมัน (ฉันหยิบการ์ดออกมา)
ครู.ทุกอย่างในอัลกอริทึมนี้เหมาะกับเราหรือไม่?
เด็ก.ไม่ เรามีอัลกอริทึมสำหรับตัวเลข 2 หลัก เราจำเป็นต้องเปลี่ยน - ระบุว่าเรากำลังขยายตัวเลข 3 หลัก
เปลี่ยนบรรทัดของอัลกอริทึม:
ผมจะแยกตัวเลข 3 หลักเป็นผลรวมของเทอมหลัก
ครู.เราจะทำตัวอย่าง 1 ตัวอย่างพร้อมคำอธิบายที่กระดาน (นักเรียนที่แข็งแกร่ง.)
แก้ตัวอย่างที่ 2 เป็นคู่ (คู่หนึ่งตัดสินใจบนกระดาน)
– มาตรวจสอบกัน ใครมีสิ่งนี้บ้าง?
– แก้ตัวอย่างที่ 3 ด้วยตัวเอง
ครู.มาดูกันว่าเราได้คำตอบอะไรบ้าง ใครไม่เห็นด้วย?
ครู.อัลกอริทึม
ครู.คุณใช้ความรู้อะไรในการทำเช่นนี้?
เด็ก.ความรู้เกี่ยวกับตารางสูตรคูณ ความสามารถในการแสดงตัวเลขเป็นผลรวมของพจน์หลัก กฎการกระจายของการคูณ
ครู. ที่บ้านคุณจะได้ฝึกคูณตัวเลขสามหลักด้วยตัวเลขหลักเดียวโดยงานจะเขียนบนการ์ด (ตัวอย่างที่เหลือจากหมายเลข 212 (4))
6. นาทีพลศึกษา.
ครู.มาพักผ่อนกันเถอะ
ฉันกำลังเล่นเพลงของ Yu. Antonov "ฉันจะเดินไปตาม Apricotovaya"
การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง
7. การทำงานตามภารกิจ
ครู.ฉันรวมเพลงนี้ไว้โดยไม่ได้ตั้งใจ ตอนนี้เราจะแก้ปัญหาที่น่าสนใจเกี่ยวกับถนนเกี่ยวกับถนนในมอสโก
– หน้า 12 หมายเลข 213. อ่านโจทย์. (นักเรียน 1 คนอ่านออกเสียง)
– ถนนใดบ้างที่ถูกกล่าวถึงในปัญหา?
เด็ก. Garden Ring, ถนน Tverskaya, ทางหลวง Mozhaiskoe
ครู. STREET (จากพจนานุกรมอธิบายของ Ushakov) คือช่องว่างระหว่างบ้านสองแถวในพื้นที่ที่มีประชากรสำหรับการเดินทางและสัญจร ทางหลวงหมายเลข 1 เป็นถนนอัดแน่นที่ปูด้วยหินบด 2. โดยทั่วไป – ถนนที่มีพื้นผิวถนนที่ได้รับการปรับปรุง (ทางหลวง ยางมะตอย ฯลฯ) ถนน ทางหลวง วงแหวน - นี่คือประเภท (ประเภท) ของถนน
– ประเภท (ประเภท) ของถนนในมอสโก: ตรอกซอกซอย, ถนน, บล็อก, เส้น, เขตย่อย, เขื่อน, ตรอกซอกซอย, จัตุรัส, ทางเดิน, สำนักหักบัญชี, ถนน, ทางตัน, ทางหลวง ฯลฯ
ตามคำแนะนำของฉัน เด็ก ๆ ได้เตรียมมินิโปรเจ็กต์ "Streets of Moscow"
การแสดงของเด็ก ๆ (สั้น ๆ เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของถนน Tverskaya, Garden Ring, ทางหลวง Mozhaiskoye)
ถนนตเวียร์สกายา
ถนน Tverskaya เริ่มต้นประวัติศาสตร์ย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 14 เมื่อมีการสร้างถนนที่นี่เพื่อเชื่อมระหว่างมอสโกวกับเมืองตเวียร์
เอกอัครราชทูตต่างประเทศและแขกทางการค้าเดินทางมายังมอสโกตามตเวียร์สกายา ซาร์แห่งรัสเซียขับรถผ่านถนนสายนี้และสวมมงกุฎในอาสนวิหารอัสสัมชัญ นี่คือทางเข้าอันยิ่งใหญ่สู่มอสโก อย่างไรก็ตามถึงกระนั้นถนน Tverskaya ก็มีการปูถนนไม่ดีในเวลานั้นและบางครั้งกระท่อมที่น่าสังเวชก็อยู่ติดกับพระราชวัง ยิ่งไปกว่านั้นเช่นเดียวกับถนนในมอสโกส่วนใหญ่ Tverskaya ในเวลานั้นไม่โดดเด่นด้วยความตรง ถนน Tverskaya ได้รับรูปลักษณ์ใหม่ในช่วงปลายทศวรรษที่ 30 ระหว่างการบูรณะมอสโกใหม่ ทางหลวงสายหลักของมอสโกกลายเป็นทางตรงและกว้าง
ความยาวทั้งหมดของทางหลวงภายในมอสโกมีสี่เลนในแต่ละทิศทาง เช่นเดียวกับเลนตรงกลางหนึ่งเลนซึ่งมีไว้สำหรับการเคลื่อนตัวของขบวนรถของรัฐบาล
ทางหลวงโมไจสโค
ทางหลวง Mozhaisk เป็นถนนเก่าแก่ที่ได้รับการเหยียบย่ำตั้งแต่ศตวรรษที่ 14 ถึง 15 ไปยัง Mozhaisk และทอดยาวไปทางตะวันตกของมอสโก - ไปยัง Smolensk ทางหลวง Mozhaiskoe เป็นทางหลวง Smolensk โบราณซึ่งมีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์มอสโกมาโดยตลอด
ถนน Old Smolensk เป็นถนนที่จักรพรรดินโปเลียนล่าถอยในช่วงสงครามรักชาติปี 1812
แหวนสวน.
Garden Ring เป็นเส้นทางคมนาคมแบบวงกลมในใจกลางกรุงมอสโก ในอดีต มอสโกถูกล้อมรอบด้วยกำแพงดินซึ่งมีวงแหวนปิดยาวประมาณ 16 กม.
ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 18 ปล่องนั้นค่อยๆ พังทลายลง ในบางแห่งปล่องก็ถูกรื้อลง ทำให้เกิดเป็นช่องสี่เหลี่ยมและทางเดินอันกว้างขวาง
ตามโครงการของคณะกรรมาธิการเพื่อการก่อสร้างกรุงมอสโกมีการเสนอให้รื้อถอนซากกำแพงและสร้างถนนวงแหวนกว้างที่ปูด้วยหินกรวด เจ้าของบ้านจำเป็นต้องจัดสวนหน้าบ้านจากการปลูกตามความชอบ นี่คือจุดเริ่มต้นของ Garden Ring
ครู.มาอ่านโจทย์กันใหม่ครับ
– การกำหนดปัญหาที่สะดวก? มาสร้างอันที่สะดวกกว่านี้กันเถอะ
– เขียนเงื่อนไขสั้นๆ หลักที่ดีที่สุดที่จะเริ่มต้นด้วยคืออะไร? มีอะไรอีกบ้างที่รู้? คุณต้องการค้นหาอะไร?
– เป็นไปได้ไหมที่จะตอบคำถามของปัญหาทันที? ทำไมไม่?
– คุณต้องรู้อะไรก่อน? หลังจาก?
– แก้ปัญหาด้วยตัวเอง (นักเรียน 1 คนตัดสินใจจากด้านหลังกระดาน)
- มาตรวจสอบกัน (ตรวจสอบกับวิธีแก้ปัญหาบนบอร์ด หากมีข้อผิดพลาด ให้แก้ไข)
-ถนนสายไหนกว้างที่สุด? (ทางหลวง Mozhaiskoe)
– คุณสามารถสร้างปัญหาผกผันได้กี่ปัญหา? (3)
เขียนวิธีแก้ไขปัญหาเป็นนิพจน์ทันที ด้วยตัวเอง .
ครู.พวกคุณที่บ้านคุณจะแก้ปัญหาเกี่ยวกับถนน Kotovsky ของเรา ใครมีไพ่ที่มีเครื่องหมายดอกจันจะเปลี่ยนคำถามเป็นโจทย์ให้กลายเป็นไพ่ทบต้น
8. ปริศนา
ครู.ฉันขอแนะนำให้คุณไขปริศนา
วาดส่วนหนึ่งบนภาพวาดเพื่อให้ได้สี่เหลี่ยมที่แตกต่างกัน 3 อัน
ทำงานอิสระในสมุดบันทึก (หรือแจกกระดาษพร้อมภาพวาดล่วงหน้า)
(ฉันเดินไปรอบๆ ดูว่าพวกเขารับมืออย่างไร ใส่วิธีต่างๆ ไว้บนกระดาน สนทนา)
9. สรุป การสะท้อนบทเรียน
บทเรียนสิ้นสุดลง คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน?
คุณชอบบทเรียนหรือไม่? อธิบายว่าทำไม
ทำเครื่องหมายอารมณ์ของคุณด้วยไอคอน
ตอนนี้ใครอยู่ในอารมณ์นี้บ้าง? (ภาพแสดงใบหน้า)
กิจกรรมครู
คำทักทายจากอาจารย์
การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน
- ตรวจสอบว่า "สถานที่ทำงาน" หนังสือเรียน กล่องดินสอของคุณมีการจัดวางอย่างไร
ทำไมสิ่งนี้ถึงสำคัญ? พูดได้เลย
มองหน้ากัน ยิ้มให้กัน โชคดี อารมณ์ดี
มาออกกำลังกายนิ้วกันดีกว่า (เด็ก ๆ เอานิ้วแตะเพื่อนบ้านบนโต๊ะแล้วพูดว่า:
ฉันหวังว่า (นิ้วหัวแม่มือ)
ใหญ่ (กลาง)
ความสำเร็จ (ดัชนี)
ในทุกสิ่ง (นิรนาม)
และทุกที่ (นิ้วก้อย)
ขอให้โชคดี! (ทั้งฝ่ามือ)
แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้
- ฉันอยากจะขอให้คุณประสบความสำเร็จด้วย คุณเป็นเด็กที่มีความสามารถ สักวันหนึ่งคุณจะต้องประหลาดใจกับความฉลาดของคุณ คุณรู้และสามารถทำได้มากแค่ไหน แต่สำหรับสิ่งนี้ คุณต้องทำงานด้วยตัวเองอย่างต่อเนื่อง ตั้งเป้าหมายใหม่และมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมาย และนั่นคือทั้งหมดที่เรามี...
คุณจะทำเครื่องหมายผลลัพธ์ทั้งหมดของคุณบนใบบันทึกคะแนน (เด็กแต่ละคนมีใบบันทึกคะแนน)
เราจะเริ่มงานได้ที่ไหน?
ทำไมเราถึงต้องการสิ่งนี้?
เขียนเลขตัวสุดท้ายของวันที่วันนี้ (4)
ในเซลล์ถัดไป ให้จดตัวเลขที่แสดงซีเรียลนัมเบอร์ของวันปัจจุบัน (3)
ต่อไป ให้จดเลขหลักสุดท้ายของปีปัจจุบัน (2)
คุณได้เลขอะไรมา?
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเขาได้บ้าง?
เขียนตัวเลขสามหลักอื่นๆ ด้วยตัวเองโดยใช้ตัวเลขเหล่านี้ ตัวเลขในบันทึกตัวเลขไม่ควรซ้ำกัน
เราตรวจสอบโดยใช้ตัวอย่างบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ หากงานเสร็จสมบูรณ์ถูกต้องให้ 3 คะแนนในใบประเมินโดยมีข้อผิดพลาด 1 ข้อ - 2 คะแนนมากกว่าสอง - 1 คะแนน
เลข 4 ในตัวเลขที่ขีดเส้นใต้หมายถึงอะไร?
ทำไมเรื่องนี้ถึงขึ้นอยู่กับ?
ตัวเลขทั้งหมดนี้คล้ายกันอย่างไร?
ตัวเลขสามหลักเราสามารถทำอะไรได้บ้าง?
นำเสนอด้วยวาจา 432 และ 342 เป็นผลรวมของพจน์หลัก
เขียนตัวเลข 234 นำเสนอเป็นผลรวมของพจน์หลัก
สลับโน้ตบุ๊กกับเพื่อนร่วมโต๊ะของคุณและตรวจสอบงานของกันและกัน หากเพื่อนบ้านของคุณทำงานเสร็จ ให้ให้คะแนน 1 คะแนนแก่เขาในใบบันทึกคะแนน ล้มเหลว - 0 คะแนน
เราใช้ทักษะอะไรเพื่อทำให้งานนี้สำเร็จ
เราสามารถใช้ทักษะเหล่านี้ได้ที่ไหน?
ดูที่กระดาน.
800*3 200*4
234*2 432*3
324*4 400*2
สำนวนเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มอะไรได้บ้าง?
ตัวอย่างคอลัมน์ใดที่เราสามารถแก้ได้ง่ายและรวดเร็ว ทำไม
เขียนคำตอบของตัวอย่างลงในคอลัมน์แรกลงในสมุดบันทึกของคุณ
ใครเขียนลงไปก็ยืนขึ้น ตรวจสอบตัวอย่าง
ในใบประเมิน ให้ใส่ 3 คะแนน หากคุณทำงานเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด 2 คะแนน - ข้อผิดพลาด 1 รายการ 1 คะแนน - มากกว่า 2 คะแนน
อ่านนิพจน์ในคอลัมน์ที่สองด้วยวิธีต่างๆ
ลอง 324*4
ใครทำงาน? ใครพบว่ามันยาก? ทำไม
ระบุหัวข้อของบทเรียนวันนี้
คุณต้องการเรียนรู้อะไรจากการศึกษาหัวข้อนี้ ลองคิดดูว่าใช้แม่เหล็กสีแล้วติดเข้ากับกระดานแล้วพูดถึงมัน
ทำไมเราต้องรู้วิธีคูณเลขสามหลักด้วยเลขหนึ่งหลัก? เราจะใช้สิ่งนี้ในชีวิตได้ที่ไหน?
เอาล่ะเรามาเริ่มค้นพบสิ่งใหม่กันดีกว่า มาทำงานเป็นกลุ่มกันเถอะ (กลุ่มจะได้รับงานในแผ่นงานแยกต่างหาก)
ตอบทุกคำถามที่ถาม เขียนคำตอบของคำถามที่ 10 ลงในกระดาษแผ่นใหญ่ (ดูภาคผนวกหมายเลข 1)
ผลงานของกลุ่มปรากฏบนกระดาน
นิพจน์นี้ให้วิธีการคูณแบบใดแก่เรา?
บนกระดานเขียนคุณสมบัติการคูณข้อใดไว้? เลือกคำตอบที่ถูกต้อง (การรวมกัน การแจกแจง การสลับสับเปลี่ยน)
เราต้องการ 576*9 ไม่ใช่ทุกคนที่จะทำสิ่งนี้ได้
- ใครและอะไรสามารถช่วยเราได้?
วันนี้เราไม่มีคำแนะนำหรือหนังสืออ้างอิง เราจะไม่หันไปหาผู้ใหญ่ เราจะหาคำตอบสำหรับคำถามของเราได้ที่ไหน?
เปิดตำราเรียนส่วนที่ 2 หน้า 1 หมายเลข 2a
เราทำอะไรกับหมายเลข 576?
ตอนนี้เราคูณผลรวมด้วยตัวเลข วิธีการทำเช่นนี้?
จะทำอย่างไรกับผลงานที่ได้รับ?
บวกคอลัมน์ในหนังสือเรียน
คุณได้รับผลลัพธ์อะไร?
การบันทึกนี้สะดวกหรือไม่?
มาดูงานหน้า 1 หมายเลข 2b
สี่เหลี่ยมขนาดใหญ่อีกครั้งเช่นเดียวกับงานกลุ่ม
ความยาวของมันคืออะไร?
ความกว้าง?
มาหา S 1 , S 2 , S กัน 3. รายการใหม่ปรากฏในคอลัมน์ที่สอง ทางเข้านี้สะดวกไหม?
เหตุใดจึงขีดฆ่าเลขศูนย์ในคอลัมน์
ลองดูที่รายการสำหรับตัวอย่างนี้ในคอลัมน์ที่สาม เธอเป็นยังไงบ้าง?
ใครสามารถอธิบายรายการนี้ได้บ้าง
ลองอธิบายสัญกรณ์นี้ด้วยกันและสร้างอัลกอริทึมสำหรับการคูณตัวเลขสามหลักด้วยตัวเลขหลักเดียว โดยจัดเรียงประโยคตามลำดับที่ถูกต้อง (ข้อความผิดรูป) เรากำลังทำงานเป็นกลุ่มอีกครั้ง (ดูภาคผนวกหมายเลข 2)
คุณคิดคำอะไรขึ้นมา?
เราได้ค้นพบอะไร?
จะแตกต่างออกไปไหมถ้าไม่ใช่ตัวเลขสามหลัก แต่เป็นตัวเลขสี่หรือห้าหลัก?
เขียนตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 9 ด้วยคางของคุณ (ตัวเลขจะสูงและกว้างที่สุดเท่าที่จะทำได้)
ถึงเวลาประเมินผลงานของคุณในกลุ่มแล้วหรือยัง? หากคุณใช้งานอยู่ ให้ 1 คะแนนในใบบันทึกคะแนน หากคุณไม่ได้ใช้งาน ให้ประมาณ 0 คะแนน
324*5
906*4
1241*3
ใช้อัลกอริทึม แก้ตัวอย่างบนกระดาน เขียนการกระทำลงในคอลัมน์
ตัวเลือกที่ 1 ตัวเลือกที่ 2
132*4 144*6
342*5 234*5
การทดสอบโดยใช้ตัวอย่าง (ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ) ลงในใบบันทึกคะแนน: 2 คะแนน - ทุกอย่างถูกต้อง
1 จุด – 1 ตัวอย่างถูกต้อง
0 คะแนน ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
เรามาลองนำความรู้ใหม่ๆ มาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหากัน (จากหมายเลข 2 หมายเลข 4 – นักเรียน)
1. การอ่านปัญหา
2. มีปัญหาเกี่ยวกับอะไร?
3. สภาพ
4. คำถาม
5. จะแสดงสภาพของปัญหาเป็นภาพกราฟิกได้อย่างไร?
6. จะตอบคำถามปัญหาอย่างไร?
7. มีวิธีอื่นในการแก้ปัญหานี้หรือไม่?
หัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?
วันนี้คุณเรียนรู้อะไร?
จำเป้าหมายที่เราตั้งไว้สำหรับตัวเราเองได้ไหม? เราบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง?
พวกเขาเปิดอะไร?
ในตอนท้ายของบทเรียนเราอยากจะตั้งชื่อว่า "นักวิชาการในหัวข้อ" วันนี้ฉันทำแบบนั้นได้ไหม? ทำไม
คำนวณคะแนนของคุณบนแผ่นคะแนน ใครได้ 10 คะแนนบ้าง?
นี่คือจำนวนคะแนนสูงสุดที่เด็กๆ สามารถทำได้ในระหว่างบทเรียน
เราจะบอกอะไรพวกเขาได้บ้าง?
เราขอพรอะไรกับผู้ที่มีคะแนนน้อยกว่า?
และนั่นคือทั้งหมดที่เรามี...
ข้อตกลง
กฎสำหรับการลงทะเบียนผู้ใช้บนเว็บไซต์ "QUALITY MARK":
ห้ามมิให้ลงทะเบียนผู้ใช้ที่มีชื่อเล่นคล้ายกับ: 111111, 123456, ytsukenb, lox ฯลฯ
ห้ามลงทะเบียนซ้ำบนเว็บไซต์ (สร้างบัญชีซ้ำ)
ห้ามมิให้ใช้ข้อมูลของผู้อื่น
ห้ามใช้ที่อยู่อีเมลของผู้อื่น
กฎการปฏิบัติบนเว็บไซต์ ฟอรัม และในความคิดเห็น:
1.2. การเผยแพร่ข้อมูลส่วนบุคคลของผู้ใช้รายอื่นในโปรไฟล์
1.3. การดำเนินการทำลายล้างใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรนี้ (สคริปต์การทำลาย การเดารหัสผ่าน การละเมิดระบบความปลอดภัย ฯลฯ )
1.4. การใช้คำและสำนวนที่หยาบคายเป็นชื่อเล่น การแสดงออกที่ละเมิดกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานทางจริยธรรมและศีลธรรม คำและวลีที่คล้ายกับชื่อเล่นของฝ่ายบริหารและผู้ดำเนินรายการ
4. การละเมิดหมวดที่ 2: มีโทษโดยการห้ามส่งข้อความทุกประเภทเป็นเวลาสูงสุด 7 วัน 4.1 การโพสต์ข้อมูลที่อยู่ภายใต้ประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซียประมวลกฎหมายปกครองของสหพันธรัฐรัสเซียและขัดต่อรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย
4.2. การโฆษณาชวนเชื่อในรูปแบบใด ๆ ของลัทธิหัวรุนแรง ความรุนแรง ความโหดร้าย ลัทธิฟาสซิสต์ ลัทธินาซี การก่อการร้าย การเหยียดเชื้อชาติ กระตุ้นให้เกิดความเกลียดชังระหว่างเชื้อชาติ ศาสนา และสังคม
4.3. การอภิปรายที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับงานและดูถูกผู้เขียนข้อความและบันทึกที่ตีพิมพ์บนหน้า "สัญลักษณ์แห่งคุณภาพ"
4.4. การคุกคามต่อผู้เข้าร่วมฟอรั่ม
4.5. การโพสต์ข้อมูลเท็จโดยจงใจ ใส่ร้าย และข้อมูลอื่น ๆ ที่ทำให้เสื่อมเสียเกียรติและศักดิ์ศรีของทั้งผู้ใช้และบุคคลอื่น
4.6. ภาพอนาจารในรูปประจำตัว ข้อความ และคำพูด รวมถึงลิงก์ไปยังภาพและแหล่งข้อมูลลามกอนาจาร
4.7. เปิดการอภิปรายถึงการดำเนินการของฝ่ายบริหารและผู้ดำเนินรายการ
4.8. การอภิปรายสาธารณะและการประเมินกฎปัจจุบันในรูปแบบใด ๆ
5.1. การสบถและคำหยาบคาย
5.2. การยั่วยุ (การโจมตีส่วนบุคคล ความเสื่อมเสียส่วนบุคคล การก่อตัวของปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงลบ) และการกลั่นแกล้งผู้เข้าร่วมการอภิปราย (การใช้การยั่วยุอย่างเป็นระบบที่เกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วมหนึ่งคนขึ้นไป)
5.3. ยั่วยุให้ผู้ใช้ขัดแย้งกัน
5.4. ความหยาบคายและความหยาบคายต่อคู่สนทนา
5.5. รับความสัมพันธ์ส่วนตัวและชี้แจงความสัมพันธ์ส่วนตัวบนกระทู้ในฟอรัม
5.6. น้ำท่วม (ข้อความที่เหมือนกันหรือไม่มีความหมาย)
5.7. การสะกดชื่อเล่นหรือชื่อของผู้ใช้รายอื่นโดยเจตนาในลักษณะที่ไม่เหมาะสม
5.8. การแก้ไขข้อความที่ยกมาทำให้ความหมายผิดไป
5.9. การตีพิมพ์จดหมายส่วนตัวโดยไม่ได้รับความยินยอมอย่างชัดแจ้งจากคู่สนทนา
5.11. การหมุนรอบแบบทำลายล้างคือการเปลี่ยนแปลงการสนทนาอย่างมีจุดมุ่งหมายไปสู่การทะเลาะกัน
6.1. การอ้างอิงข้อความมากเกินไป (การอ้างอิงมากเกินไป)
6.2. การใช้แบบอักษรสีแดงสำหรับการแก้ไขและแสดงความคิดเห็นโดยผู้ดูแล
6.3. การอภิปรายต่อเนื่องในหัวข้อที่ปิดโดยผู้ดูแลหรือผู้ดูแลระบบ
6.4. การสร้างหัวข้อที่ไม่มีเนื้อหาเชิงความหมายหรือเนื้อหาที่ยั่วยุ
6.5. การตั้งชื่อหัวข้อหรือข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่หรือภาษาต่างประเทศ มีข้อยกเว้นสำหรับชื่อเรื่องของหัวข้อถาวรและหัวข้อที่เปิดโดยผู้ดูแล
6.6. สร้างลายเซ็นในแบบอักษรที่มีขนาดใหญ่กว่าแบบอักษรของโพสต์ และใช้ชุดสีมากกว่าหนึ่งสีในลายเซ็น
7. การลงโทษนำไปใช้กับผู้ฝ่าฝืนกฎของฟอรัม
7.1. การห้ามชั่วคราวหรือถาวรในการเข้าถึงฟอรัม
7.4. การลบบัญชี
7.5. การบล็อกไอพี
8. หมายเหตุ
8.1. การลงโทษอาจถูกนำมาใช้โดยผู้ดูแลและฝ่ายบริหารโดยไม่มีคำอธิบาย
8.2. อาจมีการเปลี่ยนแปลงกฎเหล่านี้ ซึ่งจะแจ้งให้ผู้เข้าร่วมไซต์ทุกคนทราบ
8.3. ห้ามผู้ใช้ใช้โคลนในช่วงเวลาที่ชื่อเล่นหลักถูกบล็อก ในกรณีนี้ โคลนจะถูกบล็อกอย่างไม่มีกำหนด และชื่อเล่นหลักจะได้รับวันเพิ่ม
8.4 ข้อความที่มีภาษาหยาบคายสามารถแก้ไขได้โดยผู้ดูแลหรือผู้ดูแลระบบ
9. การดูแลระบบ การดูแลระบบของไซต์ "SIGN OF QUALITY" ขอสงวนสิทธิ์ในการลบข้อความและหัวข้อใด ๆ โดยไม่มีคำอธิบาย ผู้ดูแลไซต์ขอสงวนสิทธิ์ในการแก้ไขข้อความและโปรไฟล์ของผู้ใช้หากข้อมูลในนั้นละเมิดกฎของฟอรัมเพียงบางส่วนเท่านั้น อำนาจเหล่านี้ใช้กับผู้ดูแลและผู้ดูแลระบบ ฝ่ายบริหารขอสงวนสิทธิ์ในการเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มเติมกฎเหล่านี้ตามความจำเป็น การเพิกเฉยต่อกฎไม่ได้ทำให้ผู้ใช้ไม่ต้องรับผิดชอบในการละเมิดกฎ การดูแลไซต์ไม่สามารถตรวจสอบข้อมูลทั้งหมดที่เผยแพร่โดยผู้ใช้ได้ ข้อความทั้งหมดสะท้อนถึงความคิดเห็นของผู้เขียนเท่านั้น และไม่สามารถใช้ประเมินความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมฟอรั่มโดยรวมได้ ข้อความจากพนักงานและผู้ตรวจสอบเว็บไซต์เป็นการแสดงความคิดเห็นส่วนตัวและอาจไม่ตรงกับความคิดเห็นของบรรณาธิการและผู้บริหารเว็บไซต์
สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
หัวข้อบทเรียน: “การคูณเลขสามหลักด้วยเลขหนึ่งหลัก”
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้อัลกอริทึมสำหรับการคูณตัวเลขสองและสามหลักด้วยตัวเลขหลักเดียวผ่านกิจกรรมนักเรียนประเภทต่างๆ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน
ทางการศึกษา:
ขยายฐานแนวคิดโดยรวมองค์ประกอบใหม่เข้าไป การเรียนรู้อัลกอริทึมสำหรับการคูณตัวเลขสองหรือสามหลักด้วยตัวเลขหลักเดียว ทักษะ
คำนวณผลิตภัณฑ์ พัฒนาทักษะการคำนวณและทักษะการคำนวณทางจิต ปรับปรุงความสามารถในการทำงานเป็นทีมมา
สำหรับคู่รักและเป็นอิสระ
ทางการศึกษา:
พัฒนาการของการสังเกต ความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ การกระตุ้นกิจกรรมทางจิต การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
ทางการศึกษา:
การพัฒนาความสามารถในการฟัง การสื่อสาร และความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามวินัยอย่างมีสติ ส่งเสริมความรับผิดชอบและทัศนคติที่ดีต่อ
การทำงานความเคารพและความสัมพันธ์ฉันมิตรกับสหาย การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
UUD ที่จัดตั้งขึ้น:
UUD ตามข้อบังคับ:
ทำงานตามแผนคำแนะนำที่เสนอ หยิบยกสมมติฐานของคุณตามสื่อการศึกษา ออกกำลังกายการควบคุมตนเอง
UUD ความรู้ความเข้าใจ:
เปิดเผยความหมายของแนวคิด "ตัวคูณ" "ผลิตภัณฑ์" "ผลรวม" "ความแตกต่าง" และใช้ในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่
กำหนดเงื่อนไขในการคูณเลขสามหลักเป็นลายลักษณ์อักษรด้วยตัวเลขหลักเดียวโดยไม่ต้องผ่านหลักและชี้แจงความคิดเห็นของคุณ
กำหนดความถูกต้องของการคูณตัวเลขสองหลักด้วยตัวเลขหนึ่งหลักและปรับความคิดเห็นของคุณ
กำหนดลำดับการคูณการเขียนของตัวเลขสามหลักด้วยตัวเลขหลักเดียวและแสดงความคิดเห็นของคุณ
ใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อกำหนดปริมาณของเปียสำหรับขอบที่จับหม้อ
UUD การสื่อสาร:
จัดทำข้อความโดยใช้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของบทสนทนาทางการศึกษา
ประสานงานตำแหน่งและหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน
ใช้วาจาเพื่อนำเสนอผลกิจกรรมอย่างเหมาะสม
UUD ส่วนบุคคล: สร้างการเชื่อมโยงระหว่างเป้าหมายของกิจกรรมและผลลัพธ์ กำหนดกฎเกณฑ์พฤติกรรมทั่วไปสำหรับทุกคน สามารถอ่านงานมอบหมายอย่างมีสติและรอบคอบ แสดงความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา
ความคืบหน้าของบทเรียน:
องค์กร ช่วงเวลา. การจัดสถานที่ทำงาน ท่าทางที่ถูกต้อง อารมณ์สำหรับบทเรียน
แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา:
เดาปริศนา:
การเดินกับเธอง่ายกว่ามาก
และสนุกสนานอีกเล็กน้อย
มันไม่ทำให้ภาระบนไหล่ของคุณ
และมีเพื่อนมากมายรอบตัว (ยิ้ม) น้องๆ มาให้กำลังใจกันด้วยรอยยิ้มและเริ่มบทเรียนด้วยอารมณ์ดีกันเถอะ
เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อความร่วมมือของเด็กกับครูและระหว่างกัน กระตุ้นการคิดและความสนใจผ่านการไขปริศนา
ตรวจการบ้าน.
คำตอบของ 1 ตัวอย่าง (50) คืออะไร?
อ่านตัวอย่างที่กลายเป็น 480
คำตอบของคุณมีเลข 1,000 ไหม?
4. การนับช่องปาก
แก้ตัวอย่างด้วยวาจาแล้วเดาได้เลยว่าเราจะทำอะไรในชั้นเรียน?
และ 5 x 10 = 50 N 3x7 = 21 O 8x3 = 24
จ 4x8 = 32 น 6x8 = 48
จ 9x7 = 63 คุณ 9x1 = 9
ม. 2x8 = 16 ม. 5x6 = 30
เรียงคำตอบตามลำดับจากน้อยไปหามาก
9 16 21 24 30 32 48 50 63
แทนที่ตัวเลขด้วยตัวอักษรที่สอดคล้องกัน คุณได้คำอะไร? เราจะทำอะไรในชั้นเรียน? (คูณ). ตั้งชื่อส่วนประกอบและผลลัพธ์ของการคูณ
อัพเดทความรู้.
เปิดสมุดบันทึกของคุณ จดตัวเลข งานในชั้นเรียน และหัวข้อของบทเรียน: การคูณตัวเลขสองหลักและสามหลักด้วยตัวเลขหนึ่งหลัก
บอกฉันอีกครั้งว่าวันนี้วันที่เท่าไหร่? วันไหนของสัปดาห์? ระบุจำนวนวันในหนึ่งสัปดาห์ วันจันทร์คืออะไร? ตอนนี้เดือนอะไรคะ? คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเขาได้บ้าง? (วันแรกของฤดูใบไม้ร่วง) นี่คือเดือนอะไร? ตอนนี้ปีอะไรแล้ว? ปีไหนเริ่มในเดือนมกราคม? ตัวเลขสุดท้ายของปีที่เริ่มต้นในเดือนมกราคมคือเลขอะไร? เราได้อะไร?
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ตั้งชื่อตัวเลขหลักเดียว (เช่น 3) คูณด้วย 26 คอลัมน์
ขั้นแรกให้เขียนตัวเลขที่มากกว่านั้นในแต่ละเซลล์จะมีหนึ่งหลักนี่คือปัจจัยแรก
ภายใต้ตัวประกอบแรก ตัวประกอบที่สองจะถูกเขียนเพื่อให้หน่วยอยู่ใต้หน่วย
เราเริ่มคูณด้วยหน่วย: 6 หน่วยคูณด้วย 3 เราได้ 18 จากนั้นเราเซ็นชื่อไว้ 8 อันใต้อัน และจำไว้หนึ่งอันแล้วเซ็นให้อยู่เหนือหลักสิบของตัวประกอบแรก
เราคูณสิบ: เราคูณ 2 สิบด้วย 3 เราได้ 6 สิบ; ถึง 6 สิบเราบวก 1 สิบซึ่งเราจำได้ เราได้ 7 สิบ ลงชื่อใต้หลักสิบ
สินค้าอยู่ที่ 78.
การคูณตัวเลขสามหลักด้วยตัวเลขหนึ่งหลักอธิบายได้โดยการเปรียบเทียบ
คุณเข้าใจหรือไม่ว่าตัวอย่างดังกล่าวได้รับการแก้ไขอย่างไร
ช่วงเวลาทางกายภาพ ออกกำลังกายสำหรับดวงตา “เลขแปดแนวนอน” ยื่นมือขวาไปด้านหน้าในระดับสายตา กำนิ้วเป็นกำปั้น โดยปล่อยนิ้วกลางและนิ้วชี้ไว้ วาดรูปแปดแนวนอนในอากาศให้ใหญ่ที่สุด เริ่มวาดจากตรงกลางแล้วใช้ปลายนิ้วตามสายตาโดยไม่หันศีรษะ
เราอาจจำเป็นต้องคูณเช่นนี้ที่ไหน? เมื่อแก้ไขปัญหา เขียนคำว่า: งาน ในสวนมีต้นแอปเปิ้ล 238 ต้น และเชอร์รี่มากกว่า 3 เท่า ในสวนมีต้นไม้กี่ต้น?
ปัญหาบอกว่าอย่างไร?
รู้จักอะไรบ้าง? คุณต้องการค้นหาอะไร?
เราจะสามารถตอบคำถามปัญหาได้ทันทีหรือไม่? ทำไม เรื่องย่อจะเป็นอย่างไร? นักเรียนคนหนึ่งไปที่กระดานดำ
วิช - ? der รวม 3 รูเบิล - ? เดอร์
วิธีแก้: 238 * 3 = 714 + 238 = 952
การรวมเบื้องต้นของเนื้อหาที่ศึกษา
ทำงานที่บอร์ด:
315*3=945 23*4=92 142*3=426
408*2=816 226*3=678 96*4=384
งานอิสระของเด็ก หนังสือเรียนหน้า 17 ฉบับที่ 71 4 ตัวอย่างแรก
772 624 580 1581
ดัชนี งาน: Vanya, Vasya โดยใช้การ์ด:
240* 3=720 201 *4=804 23 * 3=69 413*2=826
กำลังตรวจสอบงาน:
คำตอบที่เล็กที่สุดคืออะไร? (580)
วันยา วาสยา 69
คำตอบที่ใหญ่ที่สุด? (1581)
วันยา วาสยา (826)
ใน 1 ตัวอย่าง คุณได้เงินเท่าไหร่? 772 และ 720 และใน 2? 624 และ 804
ให้คะแนนด้วยดินสอ ผลลัพธ์ของการทำงาน
การบ้าน: หน้า 17 ฉบับที่ 71 3, 4 คอลัมน์
Vanya, Vasya หมายเลข 67 1 คอลัมน์
การสะท้อนสรุป คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน? (วิธีคูณตัวเลข 2-3 หลักด้วยหลักเดียว วิธีคูณที่สะดวกที่สุดคืออะไร (คอลัมน์) เราจะนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ที่ไหน (เมื่อแก้ไขตัวอย่างปัญหา) ให้คะแนนงานของคุณใน 5 -ระดับคะแนน: ยกมือขึ้น ใครบ้างที่นับว่าใครได้คะแนน "5" วันนี้ และใครได้คะแนน "3"?
บทเรียนของเราจบลงแล้ว ฉันชอบวิธีการทำงานของวันนี้...
