ประเภทของคำพูดเชิงหน้าที่และความหมาย: คำอธิบาย การบรรยาย การใช้เหตุผล

การก่อตัวของคำพูดของมนุษย์ที่เชื่อมโยงกันเกิดขึ้นมานานนับพันปี ในระยะต่อมา ได้มีการพัฒนารูปแบบการพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร ในภาษาสมัยใหม่ มีข้อความอยู่สามประเภทหลัก: การบรรยาย คำอธิบาย การใช้เหตุผล ข้อความต่างกันในการทำงาน มีความหมายต่างกัน และมีโครงสร้างบางอย่าง

การใช้งานของพวกเขา

ข้อความใด ๆ ที่พูดหรือเขียนเพื่อจุดประสงค์บางอย่าง เนื้อหาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ มีชุดเครื่องมือบางอย่างสำหรับการจัดรูปแบบคำพูด การใช้งานขึ้นอยู่กับประเภทของข้อความ

การบรรยาย คำอธิบาย การใช้เหตุผลเป็นข้อความที่มักใช้ในการพูดและการเขียน

ข้อความคำอธิบาย

ข้อความถูกสร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุว่าวัตถุอยู่ในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง เพื่อจุดประสงค์นี้ ตามกฎแล้วจะมีการอธิบายคุณสมบัติลักษณะการทำงานและพื้นที่การใช้งาน

เพื่อให้เข้าใจถึงหัวเรื่อง ส่วนหนึ่งของข้อความต้องมีคำอธิบายทั่วไป ส่วนใหญ่มักทำที่จุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุด
คำอธิบายที่สมบูรณ์ของรายการเป็นไปไม่ได้หากไม่มีรายละเอียด ที่สุด สัญญาณสำคัญอธิบายอย่างละเอียดโดยคำนึงถึงความหมายที่ต้องสื่อผ่านข้อความ สำหรับคำอธิบาย คุณสามารถถามคำถามได้อย่างง่ายดายว่า "อันไหน" "แบบไหน" ข้อความประเภทนี้ง่ายต่อการอธิบาย ในกรณีนี้ รูปภาพเพียงภาพเดียวก็เพียงพอแล้ว ซึ่งจะพรรณนาทั้งลักษณะทั่วไปของวัตถุหรือปรากฏการณ์และรายละเอียดที่สำคัญทั้งหมด การกระทำจะเกิดขึ้นในสถานที่หนึ่งในช่วงเวลาที่กำหนด ในบรรดาวิธีการทางภาษาที่แสดงออกนั้นมีการใช้การเปรียบเทียบความแตกต่างและการเปรียบเทียบ เรียบง่ายและมีโครงสร้างรวมอยู่ในข้อความอธิบาย

บรรยาย. วัตถุประสงค์ของการสร้างข้อความ

จุดประสงค์ของข้อความนี้คือเพื่ออธิบายเหตุการณ์ที่มองเห็นความเชื่อมโยงของข้อเท็จจริงแต่ละอย่างได้ ผู้อ่านควรเข้าใจพัฒนาการของเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกันตั้งแต่หนึ่งเรื่องขึ้นไป

เพื่อความเข้าใจที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับจุดประสงค์ในการสร้างข้อความประเภทนี้การพิจารณาสายการบรรยาย - เรื่องราว - ข่าวจะเป็นประโยชน์ จากตรงนี้จะเห็นได้ชัดว่าการบรรยายหมายถึงการบอกกล่าว

ลักษณะเฉพาะของข้อความ

หากผู้อ่านคุ้นเคยกับเนื้อหาของข้อความแล้วสามารถตอบคำถามบางอย่างด้วยตนเองได้: "เกิดอะไรขึ้น" "เกิดอะไรขึ้นตั้งแต่เริ่มต้น" "เรื่องราวจบลงอย่างไร" "จุดสุดยอดในตอนนั้นคืออะไร การพัฒนาเหตุการณ์” สิ่งนี้บ่งชี้ว่าเขากำลังเผชิญกับคำพูดประเภทหนึ่งที่เรียกว่าการบรรยาย

ในที่นี้คำกริยามีบทบาทอย่างมาก ซึ่งสามารถรวมอยู่ในประโยคบรรยาย ประโยคคำถาม และอัศเจรีย์ได้
เรื่องราวเล่าเรื่องเน้นการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์และลำดับตรรกะ ในข้อความประเภทนี้สามารถตรวจสอบลำดับเหตุการณ์ได้ พื้นฐานที่เรียบง่ายและซับซ้อนของข้อความประเภทนี้

บรรยาย: ตัวอย่าง

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้ข้อความจากชุดแบบฝึกหัดสำหรับการทำงานกับเด็กในวัยประถมศึกษา เรื่องนี้มีชื่อว่า "ริมทะเล"

“ตอนกลางคืนมีพายุรุนแรง ลมพัดแรง บ้านทั้งหลังสั่นสะเทือน คลื่นทะเลหอนอย่างน่ากลัว ในตอนเช้าพายุก็ค่อยๆสงบลง นาตาชาและ Seryozha ไปเดินเล่นที่ทะเล หญิงสาวหยิบขึ้นมา สัตว์จำพวกครัสเตเชียนตัวเล็ก ๆ ที่ทำอะไรไม่ถูกจากทราย ในตอนกลางคืนคลื่นก็ซัดมันไปที่ชายทะเลสัตว์จำพวกครัสเตเชียนขยับอุ้งเท้าของมันอย่างอ่อน ๆ นาตาชาโยนสิ่งที่น่าสงสารลงไปในน้ำแล้วว่ายน้ำออกไปอย่างรวดเร็ว ทะเลต้องการความช่วยเหลือ ในวันนี้ Seryozha และ Natasha ได้ช่วยชีวิตชาวทะเลจำนวนมาก”

รัสเซีย นิทานพื้นบ้านสามารถใช้เป็นตัวอย่างข้อความบรรยายได้ ในโครงสร้างของพวกเขา พล็อต การพัฒนาของพล็อต จุดไคลแม็กซ์ และข้อไขเค้าความเรื่องของการกระทำจะมองเห็นได้ชัดเจน การบรรยายพบได้ในนิยายและสารคดี รวมถึงในรูปแบบการสนทนาทุกประเภท

คำจำกัดความของประเภทของคำพูด วิธีการทำงาน

หลังจากที่เด็กได้อ่านข้อความบรรยายตามตัวอย่างข้างต้นแล้ว สามารถขอให้เด็กๆ ระบุหัวข้อและแนวคิดหลักได้ เมื่อหารือร่วมกันเกี่ยวกับงานที่เสนอแล้ว เหมาะสมที่จะตอบคำถามว่า "Seryozha และ Natasha ทำอะไร" นักเรียนเขียนรายการการกระทำทั้งหมดที่ตัวละครทำในเรื่อง มันจะมีประโยชน์ในการประเมินการกระทำของตัวละคร นอกจากนี้คุณต้องขอให้เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำของฮีโร่ โครงเรื่องมีความสำคัญมากในการเล่าเรื่อง

เทคนิคหนึ่งที่ช่วยตัดสินว่าข้อความเป็นของคำพูดประเภทใดประเภทหนึ่งหรือไม่คือการวาดด้วยวาจา ในการทำเช่นนี้ คุณต้องขอให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าพวกเขาสามารถเขียนแถบฟิล์มได้กี่เฟรมเพื่อถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความ เด็กนักเรียนพบว่าเฟรมเดียวไม่สามารถถ่ายทอดลำดับเหตุการณ์ทั้งหมดได้ หลังจากทำงานดังกล่าว เด็ก ๆ จะตัดสินใจได้อย่างง่ายดายว่าเรื่องราวที่ให้มานั้นเป็นการเล่าเรื่อง เด็กๆ สามารถเขียนตัวอย่างข้อความประเภทนี้ได้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ในขั้นตอนหนึ่งของการฝึกอบรมพวกเขาสามารถระบุคุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมดได้

การให้เหตุผลด้วยข้อความ

คำพูดประเภทนี้มีจุดมุ่งหมายไม่เพียงเพื่อระบุลักษณะของวัตถุเท่านั้น แต่ยังเพื่อสำรวจสิ่งเหล่านั้นด้วย นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องพิสูจน์และพิสูจน์การมีอยู่ของความสัมพันธ์ซึ่งการเล่าเรื่องไม่ต้องการเลย

ตัวอย่างของการใช้เหตุผลแบบข้อความจำเป็นต้องมีความคิดที่มีไว้เพื่อการพิสูจน์ เช่นเดียวกับข้อสรุป คำอธิบาย การใช้เหตุผล ซึ่งต้องขอบคุณสมมติฐานที่จะได้รับการพิสูจน์

ตรรกะมีความสำคัญมากในเนื้อหา ดังนั้นแนวการให้เหตุผลควรมีโครงสร้างที่ชัดเจน ทุกสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับการพิสูจน์วิทยานิพนธ์จะไม่รวมอยู่ในบทความ การออกแบบส่วนใหญ่มักจะใช้เป้าหมาย สาเหตุ และผลกระทบที่เรียบง่ายและซับซ้อน

คำถามที่เหมาะสมที่สุดสำหรับข้อความให้เหตุผล เช่น "ทำไม" "ทำไม" "ทำไม"

การสังเกตประเภทคำพูด

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปในภาษารัสเซียควรให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนว่าข้อความคืออะไรและประเภทของข้อความ มีเรื่องเล่า การใช้เหตุผล คำอธิบาย เป็นตัวอย่าง แต่สิ่งสำคัญที่ต้องสอนให้กับเด็ก ๆ คือความสามารถในการพิสูจน์ว่าข้อความเป็นประเภทใดประเภทหนึ่งและเขียนข้อความเหล่านั้นในหัวข้อที่ครูกำหนดได้อย่างอิสระ

ในการฝึกฝนทักษะเหล่านี้ นักเรียนจะต้อง:

• แยกข้อความออกจากชุดประโยค
• รู้โครงสร้างของข้อความส่วนหลัก
• สามารถตั้งคำถามข้อใดข้อหนึ่งเกี่ยวกับเนื้อหาของงานซึ่งทำให้ง่ายต่อการระบุว่าเป็นประเภทของคำพูดหรือไม่
• สามารถประเมินได้ สถานการณ์ชีวิตซึ่งต้องใช้คำพูดบางประเภท

เมื่อทำงานกับข้อความ จะสังเกตได้ง่ายว่ามีการผสมผสานประเภทต่างๆ เข้าด้วยกันในงานเดียว ชิ้นส่วนต่างๆ รวมอยู่ในการนำเสนอซึ่งไม่ได้แยกจากกัน แต่มีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ไม่เพียงแต่จะต้องเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างประเภทของคำพูดเท่านั้น แต่ยังต้องเชื่อมโยงพวกเขาเข้าด้วยกันอย่างเชี่ยวชาญด้วย

เรียนจบ โรงเรียนประถมศึกษาโดยมีเงื่อนไขว่างานพัฒนาคำพูดจะต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบโดยไม่มี แรงงานพิเศษกำหนดประเภทของข้อความ: การบรรยาย คำอธิบาย การใช้เหตุผล ทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการเขียนและรวมเข้าด้วยกันจะดำเนินต่อไปในขั้นตอนต่อไปของการฝึกอบรม

คำพูดประเภทหนึ่งที่มักจะรายงานการกระทำและเหตุการณ์ที่ตามมาซึ่งกันและกันเมื่อเวลาผ่านไป วิธีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความมักจะเป็นลูกโซ่ (1-2-3-4...) ประโยคแรกประกอบด้วยหัวข้อ: สิ่งบ่งชี้ถึงนักแสดง ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ฯลฯ อาจมีคำอย่างใด ครั้งหนึ่ง ฯลฯ ระบุเวลาและสถานที่จัดงาน กริยารูปแบบที่สมบูรณ์แบบใช้เพื่อแสดงถึงการกระทำที่ประสบความสำเร็จซึ่งกันและกันในเวลา กริยาที่ไม่สมบูรณ์รูปแบบเอกพจน์แสดงถึงระยะเวลาหรือการทำซ้ำของการกระทำ เป็นวิธีการเชื่อมโยงประโยคคำแรก, อันดับแรก, ประการแรก ฯลฯ ถูกนำมาใช้เพื่อแสดงถึงจุดเริ่มต้นของข้อความ แล้วจากนั้นเป็นต้นเป็นต้น ระบุลำดับเหตุการณ์; ในที่สุด, ในท้ายที่สุด, โดยสรุป ฯลฯ มักจะสรุปข้อความ การเล่าเรื่องสามารถนำเสนอเป็นชุดของประโยคนามได้

คำอธิบาย

ประเภทของคำพูดที่แสดงสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ด้วยระดับความสมบูรณ์ที่แตกต่างกัน วิธีการเชื่อมต่อประโยคในข้อความคือการเชื่อมต่อแบบขนาน (234) ประโยคแรกประกอบด้วยหัวข้อ หัวข้อต่อไปนี้ระบุคุณลักษณะ คุณสมบัติของคำพูด ระบุลักษณะรายละเอียดใด ๆ ของภาพรวม คำอธิบายส่วนใหญ่มักจะคงที่และไม่เคลื่อนไหว มีการใช้กริยาที่ไม่สมบูรณ์และภาคแสดงประสม วิธีการสร้างความสมบูรณ์และการเชื่อมโยงกันของข้อความคือการเชื่อมโยงและการกล่าวซ้ำคำศัพท์ คำคุณศัพท์และคำนามที่มีความหมายเชิงประเมินส่วนใหญ่จะใช้ มีการใช้วิธีการมองเห็นและการแสดงออกบ่อยกว่าข้อความประเภทอื่น คำอธิบายสามารถนำเสนอเป็นชุดประโยคเสนอชื่อได้

การใช้เหตุผล

ประเภทของคำพูดที่สร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างเหตุการณ์และปรากฏการณ์ การใช้เหตุผลต้องใช้ระบบหลักฐานที่สอดคล้องกันในเชิงตรรกะ เนื่องจากเป้าหมายคือการโน้มน้าวผู้รับบางสิ่ง อาร์กิวเมนต์ทั่วไปถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบต่อไปนี้: วิทยานิพนธ์ (จุดยืนที่ต้องพิสูจน์), ข้อโต้แย้ง (หลักฐาน, ข้อโต้แย้ง), ข้อสรุป (ผลลัพธ์โดยรวม) ลำดับของการโต้แย้งสามารถแสดงเป็นคำแรก ประการที่สอง ฯลฯ และสามารถระบุได้ด้วยการแบ่งย่อหน้า หลังจากวิทยานิพนธ์ที่จัดทำขึ้นด้วยประโยคบรรยาย อาจเกิดคำถามว่า ทำไม? เพื่ออะไร? มันหมายความว่าอะไร? การเปลี่ยนผ่านไปยังภาค 2 สามารถเริ่มต้นด้วยประโยคต่อไปนี้ และนั่นคือสาเหตุ..., ซึ่งหมายความว่า..., สิ่งนี้สามารถพิสูจน์ (อธิบาย) ได้เช่นนี้... เป็นการโต้แย้ง, การอ้างอิงถึงบุคคลที่น่าเชื่อถือ, คำพูดจากผลงานของพวกเขา ใช้สุภาษิตและคำพูดที่แสดงถึงภูมิปัญญาพื้นบ้าน ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ตัวอย่างจากชีวิตส่วนตัวและชีวิตของผู้อื่น ข้อสรุประดับกลางตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล เมื่อแสดงรายการข้อโต้แย้ง ให้ใช้ คำเกริ่นนำที่มีความหมายต่างกัน (แน่นอน บางทีสิ่งที่สำคัญที่สุด ดังนั้น สรุป ฯลฯ) ในส่วนที่สองของการโต้แย้ง ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมคำสันธานถูกนำมาใช้ เพราะ เนื่องจาก สำหรับ ดังนั้น เนื่องจาก ความจริงที่ว่า ฯลฯ ในรูปแบบวรรณกรรม คำพูดที่ใช้เหตุผลมักพบในคำพูดภายในของตัวละคร และมักจะไม่มีโครงร่างการให้เหตุผลทั้งสามส่วน

ประเภทของคำพูด- ภาษาเหล่านี้เป็นภาษาที่หลากหลาย ขึ้นอยู่กับว่าเราต้องการสื่ออะไรในข้อความ เช่น บอกเล่า พรรณนา หรือพิสูจน์บางสิ่งบางอย่าง คำพูดมีสามประเภท: การบรรยาย คำอธิบาย การใช้เหตุผล ตามกฎแล้วใน รูปแบบบริสุทธิ์ประเภทของคำพูดนั้นหาได้ยาก ดังนั้น ตัวอย่างเช่น การบรรยายอาจรวมถึงองค์ประกอบของคำอธิบาย หรือคำอธิบายอาจรวมถึงองค์ประกอบของการใช้เหตุผล

บรรยาย
คุณสามารถถามคำถาม: เกิดอะไรขึ้น?
วัตถุประสงค์ของตำราเล่าเรื่องคือการบอกเล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์หนึ่งซึ่งเป็นข้อเท็จจริงของความเป็นจริง เนื้อหาบรรยายสะท้อนถึงตอนต่างๆ และเหตุการณ์ต่างๆ ที่เชื่อมโยงถึงกัน
ตำราบรรยายมีโครงสร้างตามโครงร่างต่อไปนี้: การอธิบาย, โครงเรื่อง, การพัฒนาของการกระทำ, จุดไคลแม็กซ์, ข้อไขเค้าความเรื่อง คุณสมบัติอย่างหนึ่งของการเล่าเรื่องคือความมีชีวิตชีวา ส่วนนำของคำพูดคือคำกริยาซึ่งช่วยให้คุณสามารถถ่ายทอดพลวัตรวมถึงคำพิเศษที่มีความหมายเกี่ยวกับเวลา (ครั้งแรกจากนั้นในตอนเช้าตอนเย็น ฯลฯ )
พื้นฐานของการเล่าเรื่องคือความสามัคคีของแผนชั่วคราวนั่นคือคำกริยาจะต้องอยู่ในกาลเดียวกันและเป็นประเภทเดียวกัน โดยทั่วไปการบรรยายจะใช้ในวรรณกรรมหรือข้อความสนทนา

คำอธิบาย
สำหรับการทดสอบคำอธิบาย คุณสามารถถามคำถามว่า วิชาอะไร (อะไร)?
วัตถุประสงค์ของการทดสอบคำอธิบายคือการอธิบายวัตถุ รูปภาพของวัตถุหรือคำอธิบายปรากฏการณ์ถูกสร้างขึ้นโดยการแสดงคุณลักษณะของมัน วัตถุของคำอธิบายเป็นแบบคงที่ ไม่มีการเปลี่ยนแปลงในคำอธิบาย
รูปแบบการจัดองค์ประกอบของข้อความคำอธิบายมีดังนี้: จุดเริ่มต้น, ส่วนหลัก, ตอนจบ ในตอนแรกตามกฎแล้วชื่อเรื่องของคำอธิบายจะถูกตั้งชื่อจากนั้นลักษณะของเรื่องจะถูกแสดงรายการบนพื้นฐานของการสร้างภาพที่สมบูรณ์ของเรื่องของคำอธิบายและในตอนท้ายจะมีการสรุปข้อสรุป - การประเมินทั่วไปของเรื่อง
ลักษณะของวัตถุถูกถ่ายทอดโดยคำคุณศัพท์ ผู้มีส่วนร่วม หรือกริยาภาคแสดง เช่นเดียวกับคำบรรยาย ความสามัคคีของประเภทแผนเวลามีความสำคัญในคำอธิบาย ตามกฎแล้วคำอธิบายจะใช้ประโยคง่ายๆ แม้ว่ามักใช้ประโยคที่ซับซ้อนก็ตาม
คำอธิบายใช้ในข้อความทุกรูปแบบ

การใช้เหตุผล
สำหรับการทดสอบการใช้เหตุผล คุณสามารถถามคำถามว่าทำไม? วัตถุประสงค์ของการทดสอบคำอธิบายคือการยืนยันหรือปฏิเสธข้อเท็จจริง ปรากฏการณ์ แนวคิด นอกจากนี้ ข้อความการให้เหตุผลยังเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์อีกด้วย
ข้อความของการโต้แย้งถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบต่อไปนี้: วิทยานิพนธ์, ข้อโต้แย้ง, ข้อสรุป วิทยานิพนธ์เป็นแนวคิดหลักที่ได้รับการพิสูจน์แล้วในเนื้อหา ข้อโต้แย้งคือหลักฐานที่ใช้ในการพิสูจน์วิทยานิพนธ์ ข้อสรุปคือผลลัพธ์ของการไตร่ตรอง
ตำราของการให้เหตุผลสามารถแบ่งออกเป็น การพิสูจน์เหตุผล (ทำไม?) การอธิบายการใช้เหตุผล (มันคืออะไร?) การไตร่ตรองการใช้เหตุผล (เป็นอย่างไร) คำศัพท์ใดๆ ก็ตามที่ใช้ในการให้เหตุผล ความสามัคคีของแผนเวลาชนิดพันธุ์ไม่สำคัญสำหรับการให้เหตุผล การใช้เหตุผลใช้ในข้อความทุกรูปแบบ

ประเภทของการมองเห็นและการแสดงออก
1. TRAILS (ขึ้นอยู่กับความหมายของคำศัพท์)
ฉายา - คำที่กำหนดวัตถุหรือปรากฏการณ์ และเน้นคุณสมบัติ คุณภาพ ลักษณะใด ๆ ของมัน โดยปกติแล้วจะใช้คำฉายาเพื่ออธิบายคำจำกัดความที่มีสีสัน: แสงสนธยาที่โปร่งใสของค่ำคืนแห่งการไตร่ตรองของคุณ (A.S. Pushkin)
อุปมา - ถ้วยรางวัลที่ใช้คำและสำนวน ความหมายเป็นรูปเป็นร่างขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบ ความเหมือน การเปรียบเทียบ:
และจิตวิญญาณที่เหนื่อยล้าของฉันก็ถูกปกคลุมไปด้วยความมืดและความหนาวเย็น (M. Yu. Lermontov)
การเปรียบเทียบ - กลุ่มที่อธิบายปรากฏการณ์หรือแนวคิดหนึ่งโดยการเปรียบเทียบกับอีกปรากฏการณ์หนึ่ง โดยปกติจะใช้คำสันธานเชิงเปรียบเทียบ: Anchar เช่นเดียวกับแมวมองที่น่าเกรงขามยืนอยู่คนเดียว - ในจักรวาลทั้งหมด (A.S. Pushkin)
นัย - trope จากการแทนที่คำหนึ่งด้วยอีกคำที่มีความหมายคล้ายกัน ในนามนัย ปรากฏการณ์หรือวัตถุถูกกำหนดโดยใช้คำหรือแนวคิดอื่น ในขณะที่ความเชื่อมโยงและคุณลักษณะยังคงอยู่: เสียงฟู่ของแว่นตาฟองและหมัด เปลวไฟสีน้ำเงิน (A. S. Pushkin)
ซินเน็คโดเช่ - นามนัยประเภทหนึ่งซึ่งขึ้นอยู่กับการถ่ายโอนความหมายจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งตามความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างสิ่งเหล่านั้น: และได้ยินจนถึงรุ่งเช้าว่าชาวฝรั่งเศสมีความยินดีอย่างไร (หมายถึงกองทัพฝรั่งเศสทั้งหมด) (M. Yu . เลอร์มอนตอฟ).
ไฮเปอร์โบลา - สถานการณ์ที่มีพื้นฐานมาจากคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่พูดเกินจริงมากเกินไป: ฉันจะไม่พูดอะไรกับใครเลยเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ ฉันยังคงนั่งอยู่บนก้อนหินริมทะเล (A. Akhmatova)
ลิโทเตส - คำพูดตรงข้ามกับอติพจน์ซึ่งเป็นการพูดเกินจริงทางศิลปะ: Spitz ของคุณ Spitz ที่น่ารักของคุณนั้นไม่มีอะไรมากไปกว่าปลอกนิ้ว (A. Griboyedov)
ตัวตน - trope ที่มีพื้นฐานมาจากการถ่ายโอนคุณสมบัติของวัตถุที่มีชีวิตไปยังวัตถุที่ไม่มีชีวิต: ความเศร้าเงียบ ๆ จะได้รับการปลอบใจและความสุขจะสะท้อนออกมาอย่างสนุกสนาน (A.S. Pushkin)
ชาดก - ถ้วยที่อยู่บนพื้นฐานของการแทนที่แนวคิดหรือปรากฏการณ์เชิงนามธรรมด้วยภาพที่เป็นรูปธรรมของวัตถุหรือปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง: ยา - งูพันชาม, ไหวพริบ - สุนัขจิ้งจอก ฯลฯ
ปริวลี - กลุ่มที่ชื่อโดยตรงของวัตถุ บุคคล ปรากฏการณ์ ถูกแทนที่ด้วยคำอธิบาย ซึ่งแสดงสัญลักษณ์ของวัตถุ บุคคล หรือปรากฏการณ์ที่ไม่ได้ระบุชื่อโดยตรง: ราชาแห่งสัตว์ร้ายคือสิงโต
ประชด - เทคนิคการเยาะเย้ยที่มีการประเมินสิ่งที่ถูกเยาะเย้ย Irony มีความหมายสองเท่าเสมอโดยที่ความจริงไม่ใช่สิ่งที่แสดงออกมาโดยตรง แต่เป็นสิ่งที่บอกเป็นนัย: เคานต์ Khvostov กวีผู้เป็นที่รักของสวรรค์ได้ร้องเพลงในบทอมตะถึงความโชคร้ายของธนาคาร Neva (A.S. Pushkin)

ตัวเลขโวหาร
(ขึ้นอยู่กับโครงสร้างวากยสัมพันธ์พิเศษของคำพูด)
การอุทธรณ์วาทศิลป์ - มอบน้ำเสียงที่เคร่งขรึม, น่าสมเพช, ประชด ฯลฯ ของผู้เขียน: โอ้คุณ ลูกหลานที่หยิ่งผยอง... (M. Yu. Lermontov)
คำถามเชิงวาทศิลป์ - โครงสร้างคำพูดที่แสดงข้อความในรูปแบบของคำถาม คำถามเชิงวาทศิลป์ไม่ต้องการคำตอบ แต่เพียงเพิ่มอารมณ์ความรู้สึกของข้อความเท่านั้น: และในที่สุดรุ่งอรุณอันสวยงามจะมาเยือนปิตุภูมิแห่งอิสรภาพที่รู้แจ้งหรือไม่? (เอ.เอส. พุชกิน)
อะนาโฟรา - การทำซ้ำส่วนต่าง ๆ ของกลุ่มที่ค่อนข้างอิสระมิฉะนั้น anaphora จะเรียกว่าความสามัคคีของการเริ่มต้น: ราวกับว่าคุณสาปแช่งวันที่ไม่มีแสงสว่างราวกับว่าคืนที่มืดมนทำให้คุณหวาดกลัว
(อ. อภิคติน).

เอพิโฟรา - การทำซ้ำที่ส่วนท้ายของวลี ประโยค บรรทัด และบท

สิ่งที่ตรงกันข้าม - โวหารที่มีพื้นฐานจากการต่อต้าน: และวันและเวลาทั้งในรูปแบบลายลักษณ์อักษรและวาจาเพื่อความจริง ใช่ และ ไม่ใช่... (M. Tsvetaeva)
อ็อกซีโมรอน - การรวมกันของแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ในเชิงตรรกะ: ศพที่มีชีวิต, วิญญาณที่ตายแล้ว ฯลฯ
การไล่สี - การจัดกลุ่มสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคตามลำดับที่แน่นอน: ตามหลักการของการเพิ่มหรือลดความสำคัญทางอารมณ์และความหมาย: ฉันไม่เสียใจ ฉันไม่โทร ฉันไม่ร้องไห้ (S. Yesenin)
ค่าเริ่มต้น - การจงใจขัดจังหวะคำพูดเพื่อรอการคาดเดาของผู้อ่านซึ่งจะต้องกรอกวลีให้สมบูรณ์: แต่ฟังนะ: ถ้าฉันเป็นหนี้คุณ... ฉันเป็นเจ้าของกริช ฉันเกิดใกล้คอเคซัส (A.S. พุชกิน)
หัวข้อการเสนอชื่อ (การนำเสนอเชิงเสนอชื่อ) - คำในกรณีเสนอชื่อหรือวลีที่มีคำหลักในกรณีเสนอชื่อซึ่งยืนอยู่ที่จุดเริ่มต้นของย่อหน้าหรือข้อความและซึ่งมีการระบุหัวข้อของการสนทนาเพิ่มเติม (ชื่อของ มีการกำหนดหัวเรื่องซึ่งทำหน้าที่เป็นหัวข้อสำหรับการอภิปรายเพิ่มเติม): จดหมาย ใครชอบเขียนบ้าง?
พัสดุ - จงใจแบ่งประโยคง่ายๆ หรือซับซ้อนประโยคเดียวออกเป็นหลายๆ ประโยคเพื่อดึงความสนใจของผู้อ่านไปยังส่วนที่ไฮไลต์ และให้ความหมายเพิ่มเติม (ส่วน): ประสบการณ์เดียวกันจะต้องทำซ้ำหลายครั้ง และด้วยความเอาใจใส่เป็นอย่างดี
ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์ - การสร้างประโยค บรรทัด บท และส่วนของข้อความตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปที่เหมือนกัน:
ดวงดาวส่องแสงในท้องฟ้าสีคราม
คลื่นสาดในทะเลสีฟ้า
(ประโยคถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบ: กริยาวิเศษณ์ที่มีคุณลักษณะ, หัวเรื่อง, ภาคแสดง)
เมฆกำลังเดินข้ามท้องฟ้า ถังกำลังลอยอยู่ในทะเล (A. S. Pushkin) (ประโยคถูกสร้างขึ้นตามโครงการ: หัวเรื่อง, คำวิเศษณ์, กริยา)
การผกผัน - การละเมิดลำดับคำพูดทางไวยากรณ์ที่ยอมรับโดยทั่วไป: ใบเรือที่โดดเดี่ยวเปลี่ยนเป็นสีขาวในหมอกสีฟ้าของทะเล
(M. Yu. Lermontov) (ตามกฎของภาษารัสเซีย: ใบเรือที่โดดเดี่ยวเปลี่ยนเป็นสีขาวในหมอกสีฟ้าของทะเล)

หมายถึงการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ
I. ศัพท์หมายถึง
1. การทำซ้ำคำศัพท์ - การทำซ้ำคำหรือการใช้คำที่มีรากเดียวกัน สำหรับข้อความทางธุรกิจทางวิทยาศาสตร์และเป็นทางการ การใช้คำซ้ำเป็นวิธีการสื่อสารหลัก มักใช้ในคำอธิบาย
2. การแทนที่คำพ้องความหมาย - แทนที่คำในประโยคหนึ่งด้วยคำพ้องความหมายหรือการแสดงออกที่มีความหมายเหมือนกันในอีกประโยคหนึ่ง โดยปกติจะใช้เมื่อต้องการคำพูดที่มีสีสัน รูปภาพ การแสดงออก - รูปแบบการสื่อสารมวลชนและศิลปะ
3. สองประโยคสามารถเชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ระหว่างสกุลและชนิด: สกุลเป็นแนวคิดที่กว้างขึ้น, ชนิดเป็นแนวคิดที่แคบกว่า
มีต้นไม้มากมายในป่าแห่งนี้ แต่ก่อนอื่น คุณสังเกตเห็นลำต้นของต้นเบิร์ชที่คุณชื่นชอบ
4. การใช้คำตรงข้าม
5. การใช้คำจากกลุ่มใจความเดียวกัน
ในชีวิตชาวรัสเซียมี Karamazov มากมาย แต่ถึงกระนั้นพวกเขาก็ไม่ได้กำกับเส้นทางของเรือ กะลาสีเรือมีความสำคัญ แต่ที่สำคัญยิ่งกว่าสำหรับกัปตันและเรือใบก็คือคนไถนาและดวงดาวที่มุ่งสู่อุดมคติ

ความเห็นของครูเกี่ยวกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา

ประเภทของคำพูด: คำอธิบาย การบรรยาย การใช้เหตุผล

หน้านี้ประกอบด้วยทฤษฎี ตาราง และตัวอย่างในหัวข้อนี้

คำจำกัดความของคำอธิบายประเภท คำบรรยาย การใช้เหตุผลอยู่ในหน้าอื่นเกี่ยวกับประเภทของคำพูดในภาษารัสเซีย

ข้อความของเราทั้งหมดสามารถแบ่งได้เป็นสามประเภททั่วไปของคำพูด: คำอธิบาย การบรรยาย และการให้เหตุผล

ภารกิจหลักของผู้เขียนเมื่ออธิบายคือการระบุลักษณะของสิ่งที่อธิบาย ดังนั้นคุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับข้อความประเภทนี้ได้: หัวข้อของคำอธิบายคืออะไร? เขาดูเหมือนอะไร? มีสัญญาณอะไรบ้างที่เป็นลักษณะเฉพาะของมัน? มันทำงานอย่างไรฯลฯ

คำอธิบายมีหลายประเภทหลัก: คำอธิบายของวัตถุ สัตว์หรือบุคคล คำอธิบายสถานที่ คำอธิบายสภาพแวดล้อม และสถานะของบุคคล

ลองยกตัวอย่าง ประเภทต่างๆคำอธิบาย

คำอธิบายของวัตถุ สัตว์ หรือบุคคล

1.สีของเชื้อราน้ำผึ้งในฤดูใบไม้ร่วงมีสีเทาอมเหลือง อาจเป็นสีน้ำตาลสกปรกและเข้มกว่าตรงกลางหมวก ขาเรียวบาง หนาแน่น หมวกสีขาว โคนเทา บางครั้งก็เป็นสีน้ำตาล

2.บนแขนซ้ายของผู้ขายมีสุนัขจิ้งจอกเทอร์เรียตัวเล็กร่าเริงนั่งอยู่ เขาตัวเล็กและน่ารักผิดปกติ ดวงตาของเขาเป็นประกายเร้าใจ อุ้งเท้าจิ๋วของเขาเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา Fox Terrier ทำจากวัสดุสีขาวบางชนิดดวงตาทำจากแก้วหล่อ (อ้างอิงจาก A. Kuprin)

3.มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่อยู่ในสังคมของเราไม่ใช่ทหาร เขาอายุประมาณสามสิบห้าปี และด้วยเหตุนี้เราจึงถือว่าเขาเป็นชายชรา ประสบการณ์ทำให้เขาได้เปรียบเหนือเรามากมาย นอกจากนี้ ความเศร้าโศกตามปกติ นิสัยรุนแรง และลิ้นที่ชั่วร้ายของเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตใจเด็กของเรา ความลึกลับบางอย่างล้อมรอบชะตากรรมของเขา เขาดูเหมือนเป็นคนรัสเซีย แต่มีชื่อต่างประเทศ ครั้งหนึ่งเขาเคยรับใช้ในเห็นกลางและมีความสุขด้วยซ้ำ ไม่มีใครรู้เหตุผลที่กระตุ้นให้เขาลาออกและตั้งถิ่นฐานในเมืองที่ยากจนซึ่งเขาอาศัยอยู่ทั้งยากจนและสิ้นเปลือง เขามักจะเดินเท้าสวมโค้ตโค้ตสีดำสวมใส่และเก็บโต๊ะเปิดให้เจ้าหน้าที่ทุกคนในกองทหารของเรา (อ. พุชกิน).

คำอธิบายของสถานที่

หมู่บ้าน Manilovka สามารถล่อลวงสถานที่ตั้งได้เพียงไม่กี่แห่ง บ้านของนายยืนอยู่เพียงลำพังบนจูรานั่นคือบนเนินเขาที่เปิดกว้างให้ลมพัดมา ความลาดชันของภูเขาที่เขายืนอยู่นั้นถูกปกคลุมไปด้วยหญ้าที่ตัดแต่งแล้ว เตียงดอกไม้สองหรือสามเตียงที่มีพุ่มม่วงและกระถินเทศสีเหลืองกระจัดกระจายอยู่ในสไตล์อังกฤษ ต้นเบิร์ชห้าหรือหกต้นอยู่รวมกันเป็นกอเล็ก ๆ ที่นี่และยกยอดใบเล็กและบางขึ้น (เอ็น. โกกอล)

คำอธิบายสภาพ (สภาพแวดล้อมหรือบุคคล)

1.ข้างนอกเป็นเช้าสีเทาและเต็มไปด้วยน้ำตา เม็ดฝนหล่นบนหน้าต่าง ลมส่งเสียงร้องในปล่องไฟและส่งเสียงหอนเหมือนสุนัขที่สูญเสียเจ้าของ (อ้างอิงจาก A. Chekhov)

2.ความสิ้นหวังเข้าครอบงำฉัน ความโกรธแค้นทำให้หน้าอกของฉันแน่นขึ้นเรื่อยๆ ผสมกับความโกรธต่อตนเองคือความเกลียดชังต่อความเงียบที่เหนื่อยล้าจากวิญญาณ (A. Gaidar)

หน้าที่หลักของผู้เขียนในการบรรยายคือรายงานลำดับการกระทำหรือเหตุการณ์ ดังนั้นจึงอาจถามคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับข้อความประเภทนี้: ลำดับของการกระทำ (เหตุการณ์) คืออะไร? เกิดอะไรขึ้นก่อนและเกิดอะไรขึ้นต่อไป?

เรามายกตัวอย่างคำบรรยายกัน

1.คาร์โลเข้าไปในตู้เสื้อผ้า นั่งลงบนเก้าอี้ตัวเดียว แล้วพลิกท่อนไม้ไปทางนั้น จากนั้นก็เริ่มตัดตุ๊กตาด้วยมีด ก่อนอื่น เขาตัดผมออกจากท่อนไม้ หน้าผาก แล้วก็ตา... เขาสร้างตุ๊กตาให้มีคาง คอ ไหล่ ลำตัว แขน... (อ้างอิงจาก A. Tolstoy)

2.เทข้าวโอ๊ตรีดหนึ่งแก้วกับน้ำร้อนหรือนมสามแก้วแล้วนำไปต้ม จากนั้นเติมเกลือและน้ำตาลเพื่อลิ้มรส ปรุงอาหารด้วยไฟอ่อน ๆ โดยกวนประมาณ 15-20 นาที จากนั้นใส่เนยเพื่อลิ้มรส

การใช้เหตุผลในฐานะประเภทของคำพูดโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างไปจากคำอธิบายและการบรรยาย คำอธิบายและการบรรยายใช้เพื่อพรรณนาความเป็นจริงโดยรอบ ในขณะที่การให้เหตุผลสื่อถึงลำดับความคิดของมนุษย์ ภารกิจหลักของผู้เขียนเมื่อให้เหตุผลคือการยืนยันสิ่งนี้หรือที่หยิบยกตำแหน่ง (วิทยานิพนธ์) เพื่ออธิบายเหตุผลของปรากฏการณ์เหตุการณ์เหตุการณ์สาระสำคัญของมันหรือนั้น ดังนั้นจึงอาจถามคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับข้อความประเภทนี้: ทำไม สาเหตุของปรากฏการณ์นี้คืออะไร? อะไรต่อจากนี้? ผลที่ตามมาของปรากฏการณ์นี้คืออะไร? มันหมายความว่าอะไร?การให้เหตุผลมักจะประกอบด้วยสองส่วน ส่วนหนึ่งประกอบด้วยข้อความ (วิทยานิพนธ์) ที่ต้องพิสูจน์หรือข้อสรุปที่ตามมาจากการพิสูจน์ อีกส่วนหนึ่งให้เหตุผลสำหรับวิทยานิพนธ์: ให้ข้อโต้แย้ง (ข้อโต้แย้ง หลักฐาน) และตัวอย่าง

ลำดับการให้เหตุผลสามารถแสดงได้ดังนี้:

(จากวิทยานิพนธ์ไปจนถึงข้อโต้แย้ง)

(ตั้งแต่ข้อโต้แย้งไปจนถึงข้อสรุป)

ให้เรายกตัวอย่างการให้เหตุผล

1.ชื่อของคู่แข่งสองคนของ Ruslan - Rogday และ Farlaf - ไม่ได้เป็นจินตนาการทางศิลปะของพุชกินรุ่นเยาว์เลย ผู้เขียนอาจนำพวกเขามาจาก "History of the Russian State" หลายเล่มของ Karamzin Karamzin ซึ่งบรรยายถึงงานเลี้ยงอันกล้าหาญของเจ้าชายวลาดิเมียร์พูดถึง Rakhday ผู้โด่งดังซึ่งขณะต่อสู้ "ได้ขยายขอบเขตของรัฐทางตะวันตก" สำหรับฟาร์ลาฟ Karamzin กล่าวถึงชื่อนี้เมื่ออธิบายรัชสมัยของผู้ทำนายโอเล็ก ฟาร์ลาฟเป็นหนึ่งในโบยาร์ของเจ้าชายคนนี้

2.ชื่อ Gvidon (“ The Tale of Tsar Saltan”) ไม่ได้มีต้นกำเนิดจากรัสเซียอย่างชัดเจน ชื่อภาษาอิตาลี Guido สามารถเดาได้ด้วยเสียง แหล่งกำเนิดภาษาต่างประเทศสามารถเห็นได้ในนามของซาร์ Dadon (“ The Tale of the Golden Cockerel”) ทุกอย่างจะชัดเจนขึ้นเมื่อเราหันไปหานวนิยายอัศวินชื่อดังเกี่ยวกับการหาประโยชน์ของอัศวิน BOVO D'ANTON ซึ่งทั้ง "กษัตริย์ Guidon ผู้รุ่งโรจน์" และ "King Dadon" กระทำเพราะเห็นได้ชัดว่าพุชกินรับมาจากที่นั่น ชื่อเหล่านี้

เราจะสรุปความแตกต่างประเภทคำพูดในตารางต่อไปนี้

	งานหลักของผู้เขียนที่ใช้คำพูดประเภทนี้	คำถามพื้นฐานของคำพูดประเภทนี้
คำอธิบาย	ระบุลักษณะของวัตถุที่บรรยาย บุคคล สถานที่ สภาพ	เรื่องของคำอธิบายคืออะไร? เขามีลักษณะอย่างไร? มีสัญญาณอะไรบ้างที่เป็นลักษณะเฉพาะของมัน?
บรรยาย	รายงานลำดับการกระทำหรือเหตุการณ์	ลำดับของการกระทำ (เหตุการณ์) คืออะไร? เกิดอะไรขึ้นก่อนและเกิดอะไรขึ้นต่อไป?
การใช้เหตุผล	เพื่อยืนยันจุดยืน (วิทยานิพนธ์) นี้หรือที่เสนอเพื่ออธิบายสาระสำคัญสาเหตุของปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์นั้นหรือนั้น	ทำไม สาเหตุของปรากฏการณ์นี้คืออะไร? ต่อจากนี้จะมีอะไรบ้าง? ผลที่ตามมาของปรากฏการณ์นี้คืออะไร? มันหมายความว่าอะไร?

ในการฝึกพูด ประเภทต่างๆสุนทรพจน์มักจะนำมารวมกัน ซึ่งในกรณีนี้จะมีการอธิบายโดยการสังเกตประเภทของคำพูดที่นำหน้าและองค์ประกอบของคำพูดประเภทอื่นๆ (เช่น “การให้เหตุผลด้วยองค์ประกอบของคำอธิบาย”)

หัวข้อ 4 คำอธิบาย การบรรยาย การใช้เหตุผลเป็นคำพูดเชิงหน้าที่และเชิงความหมาย

ประเภทของคำพูดเชิงหน้าที่และความหมาย

ชื่อ			โครงสร้าง	องค์กรภาษา
คำอธิบาย "อะไร? WHO? ที่"	ให้แนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติและลักษณะของสายพันธุ์ ปรากฏการณ์	โอนย้าย พร้อมกันหรือ ถาวรสัญญาณของวัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำตลอดจนคุณลักษณะของมัน	1. "ให้" (ชื่อของรายการและชิ้นส่วน) 2. “ใหม่” (สัญญาณ) ส่วนใหญ่แล้ว การประเมินจะเริ่มต้นด้วยวิทยานิพนธ์หรือความประทับใจทั่วไป จากนั้นตั้งชื่อคุณลักษณะของส่วนต่างๆ ของวัตถุหรือปรากฏการณ์ และจบลงด้วยการประเมิน	คำนาม(ชื่อวัตถุ ปรากฏการณ์ และส่วนประกอบ) คำคุณศัพท์, การกำหนดลักษณะเฉพาะของวัตถุ, ปรากฏการณ์ ฯลฯ ; คำในความหมายเป็นรูปเป็นร่างการเปรียบเทียบ(ราวกับว่า ราวกับว่า คล้ายกับ...) อนุกรมความหมาย กริยาแผนครั้งเดียวที่มีความหมายของการกระทำพร้อมกันลักษณะคงที่ร่วมกับค่าเล็กน้อย ส่วนของคำพูดกริยาวิเศษณ์เชิงคุณภาพ และคำกริยาช่วย
บรรยาย “เกิดอะไรขึ้นและอย่างไร”	รายงานการพัฒนา การเปลี่ยนแปลง การกระทำ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ ฯลฯ	เรื่องราวเกี่ยวกับพัฒนาการของเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในสภาวะเชิงพื้นที่และเวลา	1. จุดเริ่มต้น. 2. การพัฒนาการดำเนินการ 3. จุดไคลแม็กซ์ 4. ข้อไขเค้าความเรื่อง.	กริยาการเคลื่อนไหวและการรับรู้ คำที่ตอบคำถาม “อย่างไร? เมื่อไร?"(วันหนึ่ง ทันใดนั้น ในที่สุด ฯลฯ)
การใช้เหตุผล "ทำไม? เพื่ออะไร?”	อธิบายให้.-ล.	ตำแหน่ง พิสูจน์ ส.ล. คิด	ข้อความในรูปแบบของการให้เหตุผลตามความเป็นจริง หลักฐาน (การหักล้างและการยืนยัน) การให้เหตุผล คำอธิบายบนพื้นฐานของการสร้างความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ (เหตุและผล การชี้แจง ฯลฯ) ระหว่างปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง	2. ข้อโต้แย้งคำ (ทำไม เพราะ ตั้งแต่ ดังนั้น ประการแรก เป็นต้น);ข้อเสนอ

คำพูดมีความแตกต่างกันในองค์ประกอบเนื่องจากในกระบวนการคิดบุคคลมีแนวโน้มที่จะสะท้อนถึงการเชื่อมโยงที่มีอยู่อย่างเป็นกลางระหว่างปรากฏการณ์ของความเป็นจริงระหว่างวัตถุเหตุการณ์การตัดสินของแต่ละบุคคลซึ่งในทางกลับกันจะพบการแสดงออกในคำพูดประเภทการทำงานและความหมายต่างๆ : คำอธิบาย การบรรยาย การใช้เหตุผล (การคิด) ประเภทของคำพูดแบบโมโนโลจิคอลถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการสะท้อนของกระบวนการทางจิตแบบแบ่งเวลา, แบบซิงโครนัส, แบบเหตุและผล

การบรรยายเป็นคำพูดประเภทเชิงฟังก์ชันและความหมายแบบไดนามิกที่แสดงข้อความเกี่ยวกับการกระทำหรือสภาวะที่พัฒนาไปตามลำดับเวลาและมีวิธีการทางภาษาเฉพาะ คำบรรยายบ่งบอกถึงการกระทำที่เปลี่ยนแปลงหรือสถานะที่เผยออกมาเมื่อเวลาผ่านไป

คำพูดประเภทนี้ไม่เหมือนกับคำอธิบาย แต่เป็นแบบไดนามิก ดังนั้นแผนเวลาในนั้นจึงสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา พลวัตของการเล่าเรื่องถูกสร้างขึ้นผ่านการใช้คำกริยาที่สามารถแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์และลำดับของการพัฒนาดังนั้นจึงมักใช้คำกริยาของการกระทำเฉพาะเจาะจง

คุณสามารถเลือกได้ เฉพาะเจาะจงทั่วไปและ ข้อมูลคำบรรยาย รูปธรรมคือการเล่าเรื่องเกี่ยวกับการกระทำเฉพาะเจาะจงที่ผ่าและตามลำดับเวลาของสิ่งหนึ่งสิ่งใดสิ่งหนึ่งหรือมากกว่านั้น ตัวอักษรเช่นในการกล่าวสุนทรพจน์ของตุลาการ ทั่วไป - เกี่ยวกับการกระทำเฉพาะ แต่เป็นลักษณะของหลาย ๆ สถานการณ์ตามแบบฉบับของสถานการณ์บางอย่างเช่นในการนำเสนอทางวิทยาศาสตร์ ข้อมูล - ข้อความเกี่ยวกับการกระทำหรือเงื่อนไขใด ๆ ที่ไม่มีข้อกำหนดและลำดับเหตุการณ์โดยละเอียด ส่วนใหญ่มักจะอยู่ในรูปแบบของการเล่าขานเกี่ยวกับการกระทำของเรื่องหรือรูปแบบของคำพูดทางอ้อม

การบรรยายในการกล่าวสุนทรพจน์สามารถสร้างได้ตามการแบ่งไตรภาคีแบบดั้งเดิมนั่นคือมีของตัวเอง พล็อตแนะนำสาระสำคัญของเรื่องและกำหนดความเคลื่อนไหวของโครงเรื่องล่วงหน้า การกระทำที่เปิดเผยจุดไคลแม็กซ์และ ข้อไขเค้าความเรื่องซึ่งมีการประเมินอารมณ์ของเหตุการณ์อย่างชัดเจนหรือซ่อนเร้นโดยผู้พูด

มักจะโดดเดี่ยว ขยายและไม่ขยายคำบรรยาย- การบรรยายแบบขยายคือสุนทรพจน์ที่สะท้อนถึงลำดับ บางครั้งพร้อมกัน แต่กำลังพัฒนาการกระทำหรือสภาวะ การเล่าเรื่องที่ยังไม่พัฒนาจะแสดงเป็นบรรทัดที่แยกจากกันในบทสนทนา หรือเมื่อใช้ในบริบทแบบจุลภาค จะทำหน้าที่เป็นการแนะนำคำอธิบายหรือการโต้แย้ง

คำอธิบายเป็นคำพูดซึ่งมักจะให้ภาพนิ่งความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติองค์ประกอบโครงสร้างคุณสมบัติคุณสมบัติของวัตถุโดยแสดงรายการทั้งคุณสมบัติที่สำคัญและไม่จำเป็นในช่วงเวลาที่กำหนด

คำอธิบายสามารถมีได้สองประเภท: คงที่และ พลวัต- สิ่งแรกให้วัตถุในรูปแบบคงที่ สัญญาณของวัตถุที่ระบุในคำพูดสามารถแสดงถึงคุณสมบัติคุณสมบัติและสถานะชั่วคราวหรือถาวร ตัวอย่างเช่น คำอธิบายฉากในสุนทรพจน์ของศาล หรือคำอธิบายของวัตถุในสุนทรพจน์ทางการเมือง ที่พบได้น้อยกว่าคือคำอธิบายของประเภทที่สอง ดังนั้นประสบการณ์ในการพูดทางวิทยาศาสตร์จึงมักถูกนำเสนอในการพัฒนาและพลวัต

คำอธิบายมีความหลากหลายมากทั้งในด้านเนื้อหาและรูปแบบ พวกเขาสามารถเป็นรูปเป็นร่างได้ ผู้พูดพยายามถ่ายทอดข้อมูลที่จำเป็นแก่ผู้ฟังไม่เพียง แต่ให้คำอธิบายโดยละเอียดของวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะการประเมินการสร้างภาพบางอย่างขึ้นมาใหม่ซึ่งทำให้คำพูดใกล้เคียงกับคำอธิบายในนิยายมากขึ้น

คำอธิบายอาจจะ ขยายรายละเอียดและ กระชับสั้น ๆ; คัดค้านเช่นการบรรยายประสบการณ์ในการพูดเชิงวิชาการและ อัตนัย,ซึ่งผู้พูดแสดงทัศนคติต่อวัตถุ เช่น การบรรยายสถานการณ์ในสุนทรพจน์ทางการเมือง

การใช้เหตุผล (หรือการไตร่ตรอง) คือประเภทของคำพูดซึ่งมีการตรวจสอบวัตถุหรือปรากฏการณ์ ลักษณะภายในของวัตถุหรือปรากฏการณ์ถูกเปิดเผย และบทบัญญัติบางประการได้รับการพิสูจน์แล้ว การใช้เหตุผลมีลักษณะเฉพาะด้วยความสัมพันธ์เชิงตรรกะพิเศษระหว่างการตัดสินที่เป็นส่วนประกอบ ซึ่งก่อให้เกิดข้อสรุปหรือห่วงโซ่ของข้อสรุปในหัวข้อใดๆ ที่นำเสนอในรูปแบบที่สอดคล้องกันในเชิงตรรกะ คำพูดประเภทนี้มีโครงสร้างทางภาษาที่เฉพาะเจาะจง ขึ้นอยู่กับพื้นฐานเชิงตรรกะของการให้เหตุผลและความหมายของข้อความ และมีลักษณะเฉพาะด้วยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล มันเกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนข้อมูลเนื้อหาแนวคิด

คุณสามารถเลือกได้ การใช้เหตุผลที่แท้จริง- ห่วงโซ่ของข้อสรุปในหัวข้อใดๆ ที่นำเสนอในรูปแบบที่สอดคล้องกันอย่างมีเหตุผล เป้าหมายคือการได้รับความรู้ใหม่ (ส่วนใหญ่มักจะเป็นส่วนความเห็นมาก่อน จากนั้นจึงเป็นส่วนสำคัญ หรือส่วนหลัก) การพิสูจน์, วัตถุประสงค์คือเพื่อพิสูจน์ความจริงหรือความเท็จของบทบัญญัติดังกล่าว (ส่วนสำคัญมักจะอยู่หน้าส่วนความเห็น) คำอธิบายวัตถุประสงค์คือเพื่อเปิดเผย ระบุเนื้อหาที่ระบุ สร้างความน่าเชื่อถือของการตัดสินเกี่ยวกับเรื่องที่ไม่ชัดเจน (ตามกฎแล้ว ส่วนสำคัญจะต้องมาก่อน จากนั้นจึงค่อยมีส่วนแสดงความคิดเห็น)

กรณีพิเศษของการให้เหตุผลก็คือ สถานที่ทั่วไป - การใช้เหตุผลเชิงนามธรรมที่ได้รับแรงบันดาลใจจากหัวข้อคำพูดซึ่งไม่ได้กำหนดให้กับสถานการณ์เฉพาะซึ่งทำให้การโต้แย้งของการนำเสนอหลักเข้มแข็งขึ้น ถูกนำมาใช้เพื่อเสริมสร้างข้อโต้แย้งและบทบัญญัติทางอารมณ์ เหล่านี้เป็นการอภิปรายในหัวข้อทั่วไป เช่น เกี่ยวกับความซื่อสัตย์และความเหมาะสม ความยุติธรรมและมนุษยธรรม เกี่ยวกับทัศนคติต่อผู้คน เป็นต้น แนวคิดทั่วไปที่ได้รับการคัดเลือกมาอย่างดีทำหน้าที่เป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักขององค์ประกอบและการสนับสนุนเนื้อหาเฉพาะ การเชื่อมโยงสิ่งธรรมดากับเนื้อหาเฉพาะช่วยเพิ่มการเน้นคำพูดที่มีความหมาย ดังนั้น, เรื่องธรรมดาคือการใช้เหตุผลประเภทหนึ่ง

ตัวอย่างเช่นในคำปราศรัยของทนายความในกรณีของ Lesina ที่ถูกกล่าวหาว่าสมรู้ร่วมคิดในการโจรกรรมมีข้อความทั่วไปเกี่ยวกับงานของศาลดังต่อไปนี้: “งานของศาลมักถูกเรียกว่าสร้างสรรค์ และถูกเรียกอย่างถูกต้อง เนื่องจากศาลมีข้อกำหนดพิเศษที่สูงมากและซับซ้อนมาก แก่นแท้ของปรากฏการณ์เหล่านี้ เพื่อให้สามารถค้นพบแม้จะซ่อนเร้นอยู่แต่เพียงความหมายที่แท้จริงของพวกเขาคือการทำงานอย่างสร้างสรรค์ - ทำงานอย่างรอบคอบ มีไหวพริบ หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดและข้อสรุปที่เร่งรีบ เพื่อฟื้นฟูรูปลักษณ์ที่แท้จริงของจำเลยที่กอปรด้วยทุกสิ่ง ความคิดริเริ่มของชีวิต บางคนเชื่อผิด ๆ ว่าการศึกษาของมนุษย์เป็นการผูกขาดวรรณกรรม - วิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่สุดสำหรับศาลซึ่งไม่มีใครสอนซึ่งเรียนรู้อยู่เสมอนี่คือวิทยาศาสตร์ที่ศาลเข้าใจทุกวันจากกรณีหนึ่งไปสู่อีกกรณีหนึ่ง และมันจะช่วยให้เข้าใจ Eva Mikhailovna Lesina ได้ครบถ้วนและดียิ่งขึ้น”