คู่มือและ งานศิลปะมุ่งตอบสนองความต้องการด้านสุนทรียภาพของมนุษย์ เนื้อหาประกอบด้วยการผลิตสิ่งของจากวัสดุหลากหลายประเภท: กระดาษ กระดาษแข็ง ไม้ ธรรมชาติ ขยะ

พวกเขาทำงานฝีมือ ของเล่น คุณลักษณะสำหรับเกม อุปกรณ์การสอน หนังสือซ่อมแซม และเกมกระดานที่พิมพ์ออกมา แสดงความพากเพียร ความอดทน และความถูกต้อง พวกเขาวางแผนงาน เลือกส่วนที่จำเป็น และเตรียมการง่ายๆ งานฝีมือเป็นของขวัญสำหรับเด็ก ผู้ใหญ่ และตกแต่งห้องกลุ่มในช่วงวันหยุด นิทรรศการ การแข่งขันสร้างสรรค์สำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ผู้ปกครอง

เนื้อหาการใช้แรงงานโดยประมาณในกลุ่มผู้อาวุโส:

· การซ่อมแซมหนังสือสำหรับเด็ก

· เย็บห่วงกับผ้าเช็ดตัวใหม่

· การทำ “ผักผลไม้” จากโฟมยางสำหรับเล่น “ร้านค้า”;

· การซ่อมแซมกล่องสำหรับเกมกระดานแบบพิมพ์

·เย็บผ้าปูเตียงตุ๊กตา

· จัดทำของตกแต่งวันหยุดให้กับกลุ่ม

· การสร้างตัวละครสำหรับละครบนโต๊ะ

·สร้างองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายสำหรับวันหยุด

·ทอเข็มขัดสำหรับเสื้อผ้าตุ๊กตาจากถักเปีย

· การผลิต ตกแต่งต้นคริสต์มาส;

· ทำของเล่นเล่นกับอาคาร (ต้นไม้ คน สัตว์ รถยนต์...)

· ทำของที่ระลึกเป็นของขวัญให้พ่อ แม่ เพื่อน...;

· การทำของเล่นและความสนุกสนานให้กับเด็กๆ เป็นต้น

ความเป็นมาของงานจิต (T.A. Kulikova) – งานสามารถดำเนินการในรูปแบบของการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ (ทางคณิตศาสตร์, ทุกวัน, "การค้นพบ" ของเด็กเอง, ได้จากการคิด ฯลฯ )

ครูสอนให้เด็กๆ “คิดก่อนทำ” อธิบายแนวทางความคิดของตนเองและผู้อื่น สรุปและสรุป และรับความพึงพอใจจากวิธีแก้ปัญหาที่พวกเขาพบด้วยตนเอง

งานจิตมีองค์ประกอบทั้งหมด กิจกรรมแรงงาน.

งานประเภทต่างๆ ความสามารถในการสอนไม่เหมือนกัน ความหมายของงานจะเปลี่ยนไปในช่วงอายุหนึ่งหรืออีกช่วงหนึ่ง ตัวอย่างเช่น หากการบริการตนเองมีความสำคัญทางการศึกษามากกว่า– สอนให้เด็กรู้จักพึ่งพาตนเอง เสริมทักษะในการเอาชนะความยากลำบาก จากนั้นในระดับก่อนวัยเรียนขั้นสูง งานนี้ไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายาม แต่จะกลายเป็นนิสัยสำหรับเด็ก เมื่อประเมินความสำคัญทางการศึกษาของการบริการตนเอง ประการแรก เราควรคำนึงถึงความจำเป็นที่สำคัญ โดยมุ่งเน้นที่การตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลในชีวิตประจำวันของเด็ก การปฏิบัติงานขั้นพื้นฐานในแต่ละวันทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับการทำงานที่เป็นระบบ เด็กๆ เริ่มเข้าใจว่าทุกคนมีความรับผิดชอบในการทำงานที่เกี่ยวข้องกับความต้องการในแต่ละวัน สิ่งนี้จะช่วยปลูกฝังทัศนคติเชิงลบต่อความเกียจคร้านและความเกียจคร้าน

บริการตนเอง –นี่เป็นงานอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับความสะอาดของร่างกาย ตามลำดับของชุดสูท ความพร้อมที่จะทำทุกอย่างที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ และทำโดยไม่ต้องเรียกร้องจากภายนอก จากความต้องการภายใน เพื่อปฏิบัติตามกฎสุขอนามัย เป็นที่ชัดเจนว่าทัศนคติของเด็กต่องานการดูแลตนเองสามารถบรรลุได้ด้วยความอุตสาหะและการทำงานอย่างเป็นระบบ โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

การดูแลตัวเองเป็นงานประเภทหลัก เด็กเล็ก- การสอนเด็กๆ ให้แต่งตัว อาบน้ำ ทานอาหาร และเก็บของเล่นแทน จะทำให้เด็กๆ มีความเป็นอิสระมากขึ้น การพึ่งพาผู้ใหญ่น้อยลง ความมั่นใจในตนเอง ความปรารถนา และความสามารถในการเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

งานเด็กในธรรมชาติจะสร้างเงื่อนไขอันเอื้ออำนวยให้กับ การพัฒนาทางกายภาพ,ปรับปรุงการเคลื่อนไหว,กระตุ้นการทำงานของอวัยวะต่างๆ,เสริมสร้างความเข้มแข็ง ระบบประสาทแรงงานในธรรมชาติมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อจิตใจและ การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเด็ก. งานนี้ไม่เหมือนใครผสมผสานความพยายามทางจิตและความตั้งใจ

แรงงานโดยธรรมชาติเกี่ยวข้องกับการขยายขอบเขตความรู้ของเด็ก ๆ การได้รับความรู้ที่เข้าถึงได้ เช่น เกี่ยวกับดิน วัสดุปลูกพืช กระบวนการแรงงาน และเครื่องมือ การทำงานในธรรมชาติมีส่วนช่วยในการพัฒนาการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ปลูกฝังให้พวกเขาสนใจงานเกษตรกรรม และเคารพต่อผู้คนที่ทำสิ่งนี้ การทำงานในธรรมชาติช่วยปลูกฝังความรักให้กับมัน ผ่านเนื้อหาของแรงงานในธรรมชาติ เช่น การปลูกดอกไม้ที่สวยงามโดยมุ่งตอบสนองความต้องการด้านสุนทรียศาสตร์ของผู้คน โดยการจัดกระบวนการแรงงานให้สอดคล้องกับความต้องการของวัฒนธรรมและสุนทรียภาพ การใช้ผลงานของแรงงานเพื่อตอบสนองความต้องการในทางปฏิบัติและความสุข อารมณ์สุนทรียภาพการศึกษาด้านสุนทรียภาพของเด็ก ๆ ดำเนินไป

การใช้แรงงานคน– พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ทักษะการปฏิบัติที่เป็นประโยชน์และการปฐมนิเทศ สร้างความสนใจในการทำงาน ความพร้อมสำหรับมัน เพื่อรับมือกับมัน ความสามารถในการประเมินความสามารถของพวกเขา ความปรารถนาที่จะทำงานให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ (แข็งแกร่งขึ้น มีเสถียรภาพมากขึ้น มากขึ้น สง่างามแม่นยำยิ่งขึ้น)

ในกระบวนการทำงาน เด็กๆ จะคุ้นเคยกับอุปกรณ์ทางเทคนิคที่ง่ายที่สุด ฝึกฝนทักษะการทำงานกับเครื่องมือบางอย่าง และเรียนรู้ที่จะปฏิบัติต่อวัสดุ วัตถุที่ใช้แรงงาน และเครื่องมือด้วยความระมัดระวัง
เด็กๆ เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ การแสดงเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ: วัสดุผ่านการเปลี่ยนแปลงต่างๆ สามารถทำสิ่งต่างๆ ได้หลากหลาย ดังนั้น ขณะที่เรียนรู้การทำสิ่งของที่มีประโยชน์จากกระดาษหนา เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าสามารถพับ ตัด และติดกาวได้

นี่คือคำพูดบางส่วนจากอาจารย์

Kazantseva N.A. อาจารย์ของ MKDOU หมายเลข 9

การประชุมของเราจัดขึ้นเพื่อการจัดระบบแรงงานคนในโรงเรียนอนุบาล

การใช้แรงงานคนในโรงเรียนอนุบาลคืออะไร? มันจำเป็นเลยเหรอ?

การใช้แรงงานมือในโรงเรียนอนุบาลมีทุกประเภท กิจกรรมการศึกษาบันทึกไว้ในโปรแกรมการสอนเด็กก่อนวัยเรียน

ในมาตรฐานการศึกษาระดับอนุบาลของรัฐบาลกลางซึ่งมีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2557 ห้า พื้นที่การศึกษาซึ่งเป็นตัวแทนของการพัฒนาและการศึกษาของเด็กบางด้าน แรงงานรวมอยู่ในสังคม การพัฒนาการสื่อสารเด็ก: มุ่งเป้าไปที่การสร้าง ทัศนคติเชิงบวกถึง ประเภทต่างๆแรงงานและความคิดสร้างสรรค์

หนึ่งใน เป้าหมายในระยะสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียนคือสิ่งที่ เด็กมีทัศนคติเชิงบวกต่องานประเภทต่างๆ

เนื้อหาของการใช้แรงงานคนมีความหลากหลายมาก: การทำงานกับผ้า ด้าย กระดาษ ไม้ วัสดุธรรมชาติและกลอนสด มีงานฝีมือจากวัสดุเหลือใช้และ ของเล่นนุ่ม ๆ, ตุ๊กตา ฯลฯ การผลิตของเล่นและสิ่งของโดยเด็กจากวัสดุต่างๆ ถือเป็นหนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดของการศึกษาด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะในกลุ่มผู้สูงอายุ

การใช้แรงงานคนในโรงเรียนอนุบาลเปิดโอกาสให้เด็กรู้สึกเหมือนเป็นผู้เชี่ยวชาญ ศิลปิน ผู้สร้าง สร้างความปรารถนาและความปรารถนาที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยมือของเขาเอง และปลูกฝังความเคารพต่อผลงานของผู้อื่น

เด็กสามารถสร้างสิ่งที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงด้วยมือของเขาเองและมอบให้กับคนที่เขารัก เช่น ที่วางหนังสือสำหรับน้องชายของเขา รถสำหรับพ่อของเขา ผ้าเช็ดครัวสำหรับคุณยาย เบาะรองนั่งสำหรับคุณแม่

หนึ่งในที่สุด เงื่อนไขที่สำคัญพัฒนาการเด็กที่ประสบความสำเร็จ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการใช้แรงงานคนก็เป็นเช่นนั้น - มันเป็นความหลากหลายและความแปรปรวนของงานในห้องเรียน ความแปลกใหม่ของสภาพแวดล้อม การเริ่มทำงานที่ไม่ธรรมดา วัสดุที่สวยงามและหลากหลาย งานที่น่าสนใจที่ไม่ซ้ำซากสำหรับเด็ก โอกาสในการเลือก และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย นี่คือสิ่งที่ช่วยป้องกันความซ้ำซากจำเจและความเบื่อหน่ายในกิจกรรมของเด็ก ๆ และรับประกันความมีชีวิตชีวา และความเป็นธรรมชาติของการรับรู้และกิจกรรมของเด็ก สิ่งสำคัญคือทุกครั้งที่ครูสร้างสถานการณ์ใหม่เพื่อให้เด็กสามารถนำความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ไปใช้ ในทางกลับกัน ให้มองหาวิธีแก้ปัญหาและแนวทางที่สร้างสรรค์ใหม่ๆ นี่คือสิ่งที่กระตุ้นให้เด็กมีอารมณ์เชิงบวก ความประหลาดใจที่สนุกสนาน และความปรารถนาที่จะทำงานอย่างสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม มักเป็นเรื่องยากสำหรับนักการศึกษาที่จะเพิ่มความหลากหลายให้กับทุกช่วงเวลาของการทำงานและกิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก และมีตัวเลือกมากมายสำหรับกิจกรรมในหัวข้อต่างๆ

เกี่ยวกับการจัดระบบแรงงานด้วยตนเองในโรงเรียนอนุบาล

Kunavina L.Yu. อาจารย์ประเภทคุณสมบัติแรก

“โลกจะมีความสุขก็ต่อเมื่อทุกคนมีจิตวิญญาณของศิลปิน กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ เมื่อทุกคนพบกับความสุขในการทำงาน" - โรดิน.

งานศิลป์- นี่เป็นกิจกรรมที่มีประสิทธิผลและในขณะเดียวกันก็ให้เด็ก ๆ ใช้เครื่องมือต่างๆ (กรรไกร มีด ที่เย็บกระดาษ เข็ม เข็มควัก ฯลฯ) สำรวจคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ (กระดาษ ผ้า แป้ง ฟอยล์ ใบไม้ ฯลฯ ) และเปลี่ยนแปลงในรูปแบบวัฒนธรรมเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง

การใช้แรงงานเชิงศิลปะผสมผสานลักษณะสำคัญของกิจกรรมทางศิลปะและแรงงานเข้าด้วยกัน

การใช้แรงงานเชิงศิลปะเป็นกิจกรรมที่เปลี่ยนแปลง สร้างสรรค์ และมีแรงจูงใจทางสังคม มุ่งสร้างผลิตภัณฑ์เฉพาะที่ผสมผสานคุณสมบัติการใช้งานและสุนทรียศาสตร์เข้าด้วยกันอย่างกลมกลืน (ความสามัคคีของผลประโยชน์และความงาม)

หลัก งานใช้แรงงานคน– สอนให้เด็กๆ เพลิดเพลินกับงานประดิษฐ์ ทำงานกับวัสดุใดๆ ที่มีอยู่ จินตนาการและประดิษฐ์งานฝีมือน่ารักๆ ด้วยมือของตัวเอง เพื่อให้มองเห็นกระบวนการและผลลัพธ์ของงานได้

ระเบียบวิธีในการจัดงานเด็กก่อนวัยเรียนมีพื้นฐานอยู่บนหลักการ การสร้างกระบวนการสอน:

1. จากง่ายไปซับซ้อน

2. หลักการของการเป็นระบบ

3. หลักการของวัฏจักรเฉพาะเรื่อง

4. แนวทางส่วนบุคคล

5. หลักการของความสม่ำเสมอ

เมื่อดำเนินการเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงอายุของเด็กโดยเฉพาะและใช้อย่างเหมาะสม วิธีการสอนและเทคนิคขึ้นอยู่กับงาน:

อธิบาย - ภาพประกอบ

เจริญพันธุ์,

การนำเสนอปัญหา

ค้นหาได้บางส่วน

เทคนิคและวิธีการสะท้อนกลับ

เกม.

คำอธิบายและภาพประกอบ: การสนทนา คำถาม การอ่าน นิยาย, คำที่เป็นรูปเป็นร่าง (บทกวี, ปริศนา, สุภาษิต, ลิ้นลิ้น), คำอธิบาย, คำอธิบาย, การเตือนใจ, การให้กำลังใจ, การโน้มน้าวใจ, การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเองและกิจกรรมของสหาย

จัดสรรพื้นที่ขนาดใหญ่ ความชัดเจน (ตัวอย่างการสาธิตของครู)นั่นคือวัตถุจริง (แผงที่ผู้ใหญ่ทำ งานปะติด ฯลฯ) ในระหว่างบทเรียน ในบางกรณี การสร้างภาพข้อมูลจะใช้เพื่อควบคุมความพยายามของเด็กในการทำงานให้สำเร็จ และในกรณีอื่นๆ เพื่อป้องกันข้อผิดพลาด ในตอนท้ายของบทเรียน การสร้างภาพข้อมูลจะถูกนำมาใช้เพื่อเสริมผลลัพธ์ พัฒนาการรับรู้เชิงเป็นรูปเป็นร่างของวัตถุ โครงเรื่อง และการออกแบบ

ใช้ในชั้นเรียนและ วิธีปฏิบัติ(งานฝีมือที่เป็นอิสระและร่วมกัน) ทำงานฝีมือ แต่งเพลงต่อหน้าเด็กๆ แล้วเล่าออกมาดังๆ ดังนั้นความปรารถนาที่จะ "คิดออกมาดัง ๆ" จึงได้รับการสนับสนุนนั่นคือการควบคุมและออกเสียงการกระทำ

เพื่อพัฒนาทักษะในการทำงานอย่างถูกต้องด้วยเครื่องมือและสื่อที่ง่ายที่สุดจำเป็นต้องแสดงและอธิบายให้ครูทราบถึงการกระทำบางอย่างของเด็กภายใต้การควบคุมของผู้ใหญ่ที่ติดตามการปฏิบัติงานที่ถูกต้องและการพัฒนาทักษะ

เทคนิคเกมสามารถใช้ในกิจกรรมประเภทใดก็ได้และในแต่ละส่วนของ: ในกระบวนการกำหนดและจูงใจงาน, ในส่วนของการดำเนินกิจกรรม, ในการวิเคราะห์กิจกรรมของเด็ก, ในการวิเคราะห์และประเมินผลงานของเด็ก .

เทคนิคระเบียบวิธีที่ใช้ในการใช้แรงงานคน:

การสอบ (ครูเน้นเทคนิค การตกแต่ง สี การผสมสี โครงสร้าง)

การวิเคราะห์ตัวอย่างที่ทำโดยครู (ค้นพบวิธีการสร้างพื้นฐานของการออกแบบ)

การวิเคราะห์ชุดตัวอย่างที่ทำในลักษณะเดียว (ระบุวิธีการทั่วไปในการสร้าง)

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ระดับกลางและการให้กำลังใจในการควบคุมตนเอง (สอนการเปรียบเทียบการออกเสียงชื่อการกระทำการกำหนด)

การวิเคราะห์ยาน (ให้คำแนะนำล่วงหน้าสำหรับการควบคุมตนเองในการดำเนินการควบคุมการควบคุมร่วมกัน)

ชั้นเรียนที่มีเด็กสามารถดำเนินการได้ตามโครงการดังต่อไปนี้:

1. จุดเริ่มต้นของบทเรียนคือช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ โครงเรื่องในเทพนิยาย หรือแรงจูงใจบางประการในการสร้างสรรค์งาน มีการถามปริศนา อ่านบทกวี มีการสนทนา

2. เรื่องราวที่มาพร้อมกับการจัดแสดงเนื้อหา เด็กๆ สำรวจรูปร่าง ใส่ใจกับสี โครงสร้าง และคุณสมบัติอื่นๆ

3. การสาธิตตัวอย่าง แผง การใช้งาน องค์ประกอบ และการวิเคราะห์

4. อธิบายเทคนิคการสร้างสรรค์ สิ่งสำคัญคือต้องสนับสนุนให้เด็กเสนอแนะเกี่ยวกับลำดับการทำงานให้สำเร็จ และสังเกตคุณลักษณะในการทำงานกับเนื้อหานี้

5. ยิมนาสติกนิ้ว,วอร์มแขน.

6. ทำงานฝีมือของคุณเอง

7. วิเคราะห์งานฝีมือที่ทำเสร็จแล้วของตนเองและของเพื่อน

8.ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน เครื่องมือ วัสดุเหลือใช้

เมื่อเริ่มสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีสร้างงานฝีมือจากวัสดุต่าง ๆ ควรให้ความสนใจหลักกับความเชี่ยวชาญในเทคนิคพื้นฐานของเด็ก แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าจะต้องยกเว้นงานสร้างสรรค์ บ่อยครั้งที่การสอนเทคนิคทางเทคนิคควบคู่ไปกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ก่อนที่จะสอนให้เด็กๆ ทำงานกับวัสดุธรรมชาติและของเหลือใช้ ผ้าและกระดาษ แนะนำให้จัดชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ เมื่อสอนวิธีการต่างๆ ในการเปลี่ยนวัสดุ สถานที่ที่สำคัญที่สุดในบรรดาวิธีการและเทคนิคที่ใช้จะถูกครอบครองโดยกระบวนการสร้างงานฝีมือ ในบทเรียนแรก จะมีการสาธิตเต็มรูปแบบพร้อมคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับการกระทำของคุณ เมื่อเด็กๆ ได้รับประสบการณ์ที่จำเป็น เด็กๆ ก็ควรมีส่วนร่วมในการแสดงมากขึ้น เมื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับเทคนิคต่างๆ (วัสดุ) คุณสามารถใช้การสาธิตทีละขั้นตอนในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียน ครูจะพัฒนาวิธีการทั่วไปในการสร้างงานฝีมือตามตัวอย่าง การวาดภาพ หรือลวดลาย ในการทำเช่นนี้ เขามอบหมายให้เด็กๆ มีหน้าที่ "เรียนรู้การดูงานฝีมือ อ่านภาพวาด ทำแพทเทิร์น"

การตรวจสอบตัวอย่างที่มีการจัดการอย่างเหมาะสมช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญวิธีการวิเคราะห์ทั่วไป เช่น ความสามารถในการระบุส่วนหลักของวัตถุในวัตถุ กำหนดตำแหน่งเชิงพื้นที่ และเน้นรายละเอียด

กิจกรรมของเด็ก ๆ ในการเปลี่ยนวัสดุต่าง ๆ นั้นน่าสนใจสำหรับพวกเขาในตัวมันเอง และในขณะเดียวกันก็มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะเชิงผสมผสานและความคิดสร้างสรรค์ การใช้นิยายและช่วงเวลาประหลาดใจในห้องเรียนทำให้ชั้นเรียนน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นและช่วยเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้น

การใช้เทคนิคการเล่นเกมอย่างแพร่หลายส่งผลดีต่ออารมณ์ของเด็ก ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน มีความจำเป็นต้องมุ่งมั่นที่จะสร้างบรรยากาศของการเอาใจใส่และความชื่นชมร่วมกันต่อความสำเร็จของเด็ก ๆ ในกลุ่มและในบทเรียน

เพื่อให้งานที่เสนอมีความหมายสำหรับเด็ก ๆ ครูจะเปิดเผย "โอกาสในทันที" - การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในทางปฏิบัติ เพื่อจุดประสงค์นี้ ในระหว่างชั้นเรียน ครูจะแสดงภาพวาดหรือตัวอย่าง งานฝีมือต่างๆซึ่งสามารถทำได้ในเวลาว่าง และหลังบทเรียน เขาก็วางสื่อภาพไว้ที่มุมการใช้แรงงาน

เด็ก ๆ เมื่อดูงานฝีมือของตนเองไม่เพียงแต่ชื่นชมยินดีกับความสำเร็จในการทำงานเท่านั้น แต่ยังประเมินผลงานด้วยตนเองอีกด้วย

การประเมินกิจกรรมของเด็กจะดำเนินการจากตำแหน่งที่ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมาย: อะไรเป็นไปด้วยดีและทำไม ต้องเรียนรู้อะไรอีก สาเหตุของความล้มเหลวคืออะไร เนื้อหาของการประเมินขึ้นอยู่กับงานเฉพาะที่มีอยู่ การทำให้เนื้อหาของชั้นเรียนซับซ้อนขึ้นทีละน้อยกระตุ้นประสบการณ์ของเด็ก ๆ ครูจะสร้างความสนใจทางปัญญาเป็นแรงจูงใจ กิจกรรมการศึกษา- ด้วยการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการใช้แรงงานเด็ก เด็ก ๆ ตระหนักถึงความสำคัญในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

งานเด็กสำเร็จรูปมีผลกระทบอย่างมากต่อเด็ก พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในงานนี้ สนับสนุนให้พวกเขาริเริ่มในการพัฒนาทักษะการทำงานของตน ในการนี้ทางกลุ่มได้จัดนิทรรศการผลงานสำหรับเด็ก

ในกระบวนการทำงาน เด็กจะรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่ และการรับรู้ว่าเขากำลังทำงาน ทำงานเหมือนผู้ใหญ่ ทำให้เขามีความสุข สนับสนุนความสนใจและความรักในการทำงาน

แอล.วี. Panteleeva, E. Kamenova เน้นย้ำถึงบทบาทผู้นำของนักการศึกษาซึ่งไม่เพียงแต่อธิบายเทคนิคทางเทคนิคสำหรับเด็กในการจัดการวัสดุต่างๆ เท่านั้น แต่ยังสอนอย่างเป็นระบบโดยตั้งใจให้เข้าใจความงามและส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อประสบการณ์และประเพณีพื้นบ้าน

เพื่อให้งานของเด็กน่าสนใจ มีคุณภาพสูง และมีลักษณะสวยงาม จำเป็นต้องกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก รับรองว่าเด็กจะมีอิสระสูงสุดในกิจกรรม ไม่ให้คำแนะนำโดยตรง และสร้างเงื่อนไขสำหรับ การแสดงจินตนาการของตนเอง

“การสร้างสรรค์ภาพลักษณ์ใหม่เกิดขึ้นผ่านการเชื่อมโยงระหว่างจินตนาการ ความคิด ความตั้งใจ และกิจกรรมอิสระ” - ตามที่ L.S. “ด้วยความสัมพันธ์นี้ จินตนาการจึงกลายเป็นวงกลม: จากการสะสมและการประมวลผลของรอยพิมพ์ ไปจนถึงขั้นตอนของการตั้งครรภ์และการออกแบบผลิตภัณฑ์แห่งจินตนาการ”

สิ่งสำคัญมากในการสอนเด็กให้เป็นอิสระ - เขาคิดค้นมันเอง, ตัดมันเอง, แกะสลักมันเอง, ติดกาวเอง ฯลฯ (โดยไม่ปฏิเสธที่จะช่วยเหลือเขาในความยากลำบากที่เกิดขึ้นพร้อมๆ กัน) และไม่ใช่เรื่องสำคัญที่จะต้องให้ความรู้แก่เด็กๆ ให้ระมัดระวังในงานฝีมือของพวกเขา ไม่เสียสมาธิขณะทำงาน ทำให้แผนการของพวกเขาสำเร็จ ไม่ลาออกจากงาน และช่วยเพื่อนทำงานให้เสร็จ

งานเด็กที่ส่งผ่านหัวใจไม่มีราคา ชัดเจน ชื่อว่าเป็นชื่อเฉพาะและควรจารึกไว้ในประวัติพัฒนาการของเด็ก

รูปแบบการจัดชั้นเรียนแบบรวมช่วยสร้างองค์ประกอบที่น่าสนใจหลากหลายแง่มุมและมีสีสันส่งผลเชิงบวกต่อการพัฒนาคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเด็กส่งเสริมความสามารถในการประสานความปรารถนาของตนเองกับความต้องการของเด็กคนอื่น ๆ และช่วยเหลือซึ่งกันและกันในความยากลำบาก สถานการณ์ มีการใช้รูปแบบการเชื่อมโยงที่หลากหลาย: เป็นคู่, เป็นกลุ่มเล็ก, รวมกลุ่ม, แต่ละกลุ่มแยกจากกันเพื่อรวมเป็นองค์ประกอบเดียวกัน.

โวลต์ การทำงานกับผ้าและด้าย:

แอพพลิเคชั่นตกแต่ง

คอลลาจที่ทำจากผ้า ลูกปัด ลูกปัด ,

ทอผ้าทอ;

การผลิตแผง เสื้อผ้าตุ๊กตา ชิ้นส่วนเครื่องแต่งกายสำหรับเล่นเกม ของที่ระลึก

โวลต์ การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ:

การทำประติมากรรมทั้งเล็กและใหญ่ – วาดภาพสัตว์

การทำภาพปะติดตกแต่งจากพืชแห้ง หลอด

สานจากกิ่งไม้ หญ้าแห้ง

การทำช่อดอกไม้ประดับ

ตกแต่งมุมนั่งเล่น

โวลต์ ทำงานกับกระดาษกระดาษแข็ง:

การใช้งานที่ทำจากกระดาษที่มีพื้นผิวที่แตกต่างกันร่วมกับผ้า วัสดุธรรมชาติ

การผลิตแผ่นตกแต่ง โปสการ์ด

การผลิตวัตถุและโครงสร้างสามมิติและระนาบสำหรับการตกแต่งวันหยุด ของประดับตกแต่ง และของที่ระลึก

โวลต์ การทำงานกับดินเหนียว แป้ง ปูนปลาสเตอร์:

การสร้าง เครื่องประดับตกแต่ง,

การสร้างแผงเพื่อการตกแต่งภายใน

การทำประติมากรรมขนาดเล็ก ของเล่น-ของที่ระลึก จานตุ๊กตา

โวลต์ การทำงานกับของเสียและวัสดุเทียม:

การถักและทอจากเส้นด้าย การถักเปียตกแต่ง ลวดสี

การผลิตเครื่องประดับตกแต่งและของใช้ในครัวเรือน

ทำจากกล่องต่างๆ ผ้าเหลือ ขนสัตว์

แทน กิจกรรมแบบดั้งเดิมแบบฟอร์มที่แนะนำ โครงการสร้างสรรค์ , ซึ่งมีลักษณะดังต่อไปนี้:

– การระบุไม่ใช่หัวข้อเฉพาะ แต่ ความหมายเพื่อเป็นแนวทางให้เด็กแต่ละคนเข้าใจโลกรอบตัวและการดำรงอยู่ของเขาในโลกนี้

– ขยายขอบเขตของพื้นที่การศึกษาและพื้นที่จริง (พิพิธภัณฑ์, นิทรรศการ, ชั้นเรียนปริญญาโท, เวิร์คช็อปในพื้นที่โรงเรียนอนุบาล, การเดินและทัศนศึกษา, กิจกรรมทางวัฒนธรรม)

– การมีส่วนร่วม กิจกรรมโครงการคนอื่นๆ - ผู้ใหญ่ (พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย ครู) การศึกษาเพิ่มเติม, ศิลปินและปรมาจารย์ศิลปะพื้นบ้าน, ผู้กำกับเพลง, มัคคุเทศก์ ฯลฯ) และเด็กๆ ที่มีอายุต่างกันเพื่อขยายทีมงานที่มีความคิดเหมือนกันให้ก้าวไปไกลกว่ากลุ่มที่มีอยู่

– การอภิปรายปัญหาในทุกขั้นตอน (ตั้งแต่การพัฒนาแนวคิดไปจนถึงการนำไปปฏิบัติและการประยุกต์ใช้) กับครูและเด็กคนอื่นๆ เพื่อทำความเข้าใจผลลัพธ์ที่ได้รับและตัดสินใจในการดำเนินการต่อไป

– การนำเสนอผลงาน กิจกรรมการผลิตมีความสำคัญส่วนบุคคลและสังคม (ของเล่นที่มนุษย์สร้างขึ้น หนังสือ อัลบั้ม ของที่ระลึก ภาพต่อกัน แบบจำลอง การจัดเตรียม การจัดวาง คอลเลกชัน)

รูปแบบหนึ่งก็คือการสร้าง ผลงาน (รายบุคคล กลุ่ม ครอบครัว) ครู ผู้ปกครอง และเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้

แบบฟอร์มนำเสนอผลงานกิจกรรมการผลิต:

การจัดนิทรรศการผลงานของเด็กๆ เพื่อใช้ตกแต่งภายใน ในมุมตุ๊กตาและห้องนั่งเล่น จัดโต๊ะอาหาร ตกแต่งห้องโถงและการแสดงละคร เป็นต้น

กิจกรรมเปิด

ร่วมแสดง การแข่งขัน ระดับอนุบาล เมือง อำเภอ สหพันธรัฐรัสเซีย.

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับการ: แฟ้มพับ, ที่วางข้อมูล, การให้คำปรึกษารายบุคคล, ชั้นเรียนปริญญาโท, แบบสำรวจ, การประชุมผู้ปกครอง, สัมมนาและเวิร์คช็อป

เงื่อนไขสำหรับการจัดการแรงงานด้วยตนเองที่ประสบความสำเร็จ:

• อุดมไปด้วยวัสดุและความหลากหลาย วัสดุที่แตกต่างกันสำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก
• เข้าถึงวัสดุได้ฟรีและมีโอกาสทดลองกับวัสดุเหล่านั้น
• สร้างบรรยากาศสร้างสรรค์เชิงบวกทางอารมณ์ในกระบวนการกิจกรรมการสอนร่วมกับเด็กๆ
• การใช้ผลิตภัณฑ์ศิลปะที่เด็กสร้างขึ้นเพื่อการตกแต่ง ก่อนวัยเรียนจัดเตรียมคุณสมบัติในการแสดง จัดนิทรรศการ เข้าร่วมการแข่งขัน การสร้างพิพิธภัณฑ์งานฝีมือสำหรับเด็กและห้องสมุดขนาดเล็กสำหรับหนังสือที่เขียนด้วยลายมือสำหรับเด็ก
• การมีส่วนร่วมโดยตรงของผู้ปกครองในกระบวนการนี้ กิจกรรมสร้างสรรค์กับเด็ก ๆ
• กระตุ้นให้ผู้ปกครองประเมินผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก

ทฤษฎีและการปฏิบัติของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะที่ทำด้วยมือของเด็กสมัยใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมบ่งบอกถึงความเป็นไปได้อย่างกว้างขวางของกิจกรรมที่มีประสิทธิผลเชิงสร้างสรรค์ที่น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์นี้เพื่อจุดประสงค์ของ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก.

วรรณกรรม

1. ลิโควา ไอ.เอ- ผลงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี อ.: สำนักพิมพ์ "Tsvetnoy Mir", 2554
2. กริกอเรียวา จี.จี. พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมด้านการมองเห็น - อ.: 2546, - 344 หน้า
3. คุตซาโควา แอล.ใน. เราสร้างสรรค์และประดิษฐ์ การใช้แรงงานคนในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน - M: Mozaika-Sintez, 2550

อิซาเชนโก ลิวบอฟ วิคโตรอฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนอนุบาล MBDOU ลำดับที่ 49
สถานที่:คันสค์
ชื่อของวัสดุ:การพัฒนาระเบียบวิธี
เรื่อง:“ระเบียบวิธีและข้อกำหนดในการจัดการแรงงานมือในโรงเรียนอนุบาล”
วันที่ตีพิมพ์: 17.12.2017
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

เทคนิคก และ ข้อกำหนดสำหรับองค์กรการใช้แรงงานคนในโรงเรียนอนุบาล

ความหมาย

แรงงาน

การศึกษา

ให้

อูชินสกี้

“การศึกษาไม่เพียงแต่ควรพัฒนาจิตใจ ติดตั้งความรู้ แต่ยังจุดประกายด้วย

ผู้ชายฉันกระหายการทำงานอย่างจริงจัง ... "

หลัก งาน

คู่มือ

แรงงาน –

ความพึงพอใจ

คนจรจัด,

งาน

ผู้ช่วย

วัสดุ,

เพ้อฝัน

DIY งานฝีมือน่ารักๆ เพื่อให้คุณได้เห็นกระบวนการและผลลัพธ์

การใช้แรงงานคนในโรงเรียนอนุบาลเปิดโอกาสให้เด็กได้รู้สึก

ผู้เชี่ยวชาญ,

ศิลปิน,

แบบฟอร์ม

การแสวงหา

คนจรจัด

ด้วยมือของคุณเองปลูกฝังการเคารพในผลงานของผู้อื่น

ที่สุด

ประสบความสำเร็จ

การพัฒนา

ของเด็ก

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการใช้แรงคนก็เช่นกัน มีความหลากหลายและ

ความแปรปรวนของงานในห้องเรียน ความแปลกใหม่ของสถานการณ์ การเริ่มงานที่ไม่ธรรมดา

สวย

หลากหลาย

วัสดุ,

น่าสนใจ

ไม่ซ้ำ

งานความสามารถในการเลือกและปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย - นี่คือสิ่งที่ช่วยไม่ได้

ปล่อยให้ความน่าเบื่อและความเบื่อหน่ายในกิจกรรมของเด็ก ๆ ช่วยให้เกิดความมีชีวิตชีวาและ

ความเป็นธรรมชาติของการรับรู้และกิจกรรมของเด็ก เป็นสิ่งสำคัญทุกครั้ง

ครูสร้างสถานการณ์ใหม่เพื่อให้เด็กสามารถทำได้

ใช้ความรู้ ทักษะ ความสามารถที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ ในทางกลับกัน พวกเขากำลังมองหาสิ่งใหม่

แนวทางแก้ไขแนวทางที่สร้างสรรค์ นี่คือสิ่งที่ทำให้เกิดความรู้สึกเชิงบวกในตัวเด็ก

อารมณ์ เซอร์ไพรส์ ความปรารถนาที่จะทำงานอย่างสร้างสรรค์

ระเบียบวิธีในการจัดงานเด็กก่อนวัยเรียนจะขึ้นอยู่กับ

หลักการ การสร้างกระบวนการสอน:

1. จากง่ายไปซับซ้อน

2. หลักการของการเป็นระบบ

3. หลักการของวัฏจักรเฉพาะเรื่อง

4. แนวทางส่วนบุคคล

5. หลักการของความสม่ำเสมอ

เมื่อดำเนินการเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงอายุของเด็กและด้วย

ใช้

วิธีการที่เหมาะสม

การฝึกอบรมใน

การพึ่งพา

งานที่ได้รับมอบหมาย:

อธิบาย - ภาพประกอบ

เจริญพันธุ์,

การนำเสนอปัญหา

ค้นหาได้บางส่วน

เทคนิคและวิธีการสะท้อนกลับ

เกม.

อธิบายและอธิบาย: บทสนทนา คำถาม การอ่านนิยาย

วรรณกรรม, คำที่เป็นรูปเป็นร่าง (บทกวี, ปริศนา, สุภาษิต, ลิ้นลิ้น), คำอธิบาย,

คำอธิบาย การเตือนใจ การให้กำลังใจ การโน้มน้าวใจ การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของตนเอง

กิจกรรมและกิจกรรมของสหาย

มอบให้กับการมองเห็น

ครู,

ตัวอย่าง) จากนั้น

วัตถุจริง (แผงทำโดยผู้ใหญ่ งานปะติด ฯลฯ) อยู่ระหว่างดำเนินการ

การมองเห็น

ใช้แล้ว

ส่ง

ความพยายามของเด็กในการทำงานให้เสร็จและอื่น ๆ - เพื่อป้องกันข้อผิดพลาด ใน

ในตอนท้ายของบทเรียน การแสดงภาพจะถูกนำมาใช้เพื่อเสริมผลลัพธ์ การพัฒนา

การรับรู้เชิงเป็นรูปเป็นร่างของวัตถุ โครงเรื่อง การออกแบบ

ใช้แล้ว

ชั้นเรียน

และการปฏิบัติ

วิธีการ (อิสระ

ร่วมกันทำงานฝีมือ) การทำงานฝีมือการแต่งองค์ประกอบค่ะ

การปรากฏตัวของเด็กๆ และเล่าเรื่องออกมาดังๆ ดังนั้นความปรารถนาที่จะ "คิด" จึงได้รับการส่งเสริม

ออกมาดังๆ” คือ การกระทำและการกระทำ

เพื่อพัฒนาทักษะในการทำงานอย่างเหมาะสมด้วยเครื่องมือที่ง่ายที่สุดและด้วย

วัสดุ

จำเป็น

คำอธิบาย

ครู,

แน่ใจ

ใช้ได้จริง

การกระทำ

ควบคุม

ผู้ใหญ่

การสังเกต

การดำเนินการที่ถูกต้องและการพัฒนาทักษะ

เทคนิคการเล่นเกมสามารถใช้ได้กับกิจกรรมทุกประเภทและในแต่ละกิจกรรม

กระบวนการ

โปรดักชั่น

แรงจูงใจ

การแสดง

กิจกรรมในการวิเคราะห์กิจกรรมของเด็กในการวิเคราะห์และประเมินผลงานของเด็ก

เทคนิคระเบียบวิธีที่ใช้ในการใช้แรงงานคน:

ข้อสอบ (ครูเน้นเทคนิค การตกแต่ง สี

การรวมกันของสีโครงสร้าง);

วิเคราะห์ตัวอย่างที่อาจารย์ทำ (ค้นพบวิธีการสร้าง

พื้นฐานการออกแบบ);

ตัวอย่าง,

สมบูรณ์

ทาง

(แยก

วิธีการสร้างโดยทั่วไป);

การวิเคราะห์ผลขั้นกลางและการให้กำลังใจในการควบคุมตนเอง (สอน

การกระทำเปรียบเทียบ, การออกเสียงชื่อของการกระทำ, การกำหนด);

การติดตั้ง

การควบคุมตนเอง

การดำเนินการ

การกระทำการควบคุมการควบคุมร่วมกัน)

GCD ที่มีลูกสามารถดำเนินการได้ตามโครงการต่อไปนี้:

1. ช่วงเวลาขององค์กร– ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ โครงเรื่องในเทพนิยาย หรือ

แรงจูงใจใด ๆ ในการสร้างงาน ถามปริศนาอ่านบทกวี

มีการสนทนาเกิดขึ้น

พร้อมด้วย

วัสดุ.

วิจัย

รูปร่าง คำนึงถึงสี โครงสร้าง และคุณสมบัติอื่นๆ

3. การสาธิตตัวอย่าง แผง การใช้งาน องค์ประกอบ และการวิเคราะห์

คำอธิบาย

การสร้าง

ชักนำ

คำแถลง

ข้อเสนอ

ลำดับ

การดำเนินการ

บันทึก

ลักษณะเฉพาะ

การทำงานกับวัสดุนี้

5. ยิมนาสติกนิ้ว วอร์มแขน

6. ทำงานฝีมือของคุณเอง

7. วิเคราะห์งานฝีมือที่ทำเสร็จแล้วของตนเองและของเพื่อน

8. นิทรรศการผลงาน

9.ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน เครื่องมือ วัสดุเหลือใช้

ระเบียบวิธีในการจัดการและจัดการแรงงานมือและแรงงานศิลปะ

กลุ่มอายุที่แตกต่างกัน:

กลุ่มจูเนียร์.จำเป็นต้องกระตุ้นความสนใจใน "การวิจัย" ของเนื้อหา

ความมั่นใจ

เป็นเจ้าของ

รับ

ความสุขจากผลงานของคุณ เราต้องส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้

เชิงพื้นที่

ความสัมพันธ์

วัตถุ

บาง

ทางกายภาพ

รูปแบบ ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุ เพื่อสร้างพื้นฐานให้กับเด็ก

ทักษะการปฏิบัติในการทำงานกับวัสดุและเครื่องมือ

กลุ่มกลาง.มีการฝึกอบรมด้านการออกแบบกระดาษที่นี่แล้ว:

สี่เหลี่ยม

การรวมกัน

กาวเข้ากับรูปทรงหลักของชิ้นส่วน คุณสามารถสอนการทำงานฝีมือจาก

วัสดุธรรมชาติ: เปลือก กิ่ง ใบ โคน เกาลัด ครูสอน

ใช้

การรวมบัญชี

ดินน้ำมัน;

นำมาใช้

งานฝีมือ

หลอด กล่องขนาดต่างๆ ขวดพลาสติก

กลุ่มอาวุโส.กำลังปรับปรุงความสามารถในการทำงานกับกระดาษ:

งอแผ่นสี่ครั้งในทิศทางที่ต่างกัน ทำงานต่อไป รูปแบบสำเร็จรูป- เด็ก

กำลังได้รับการฝึกอบรม

การสร้าง

ปริมาตร

สี่เหลี่ยม

หลายส่วนเท่า ๆ กัน พับให้เรียบ ตัดตามรอยพับ กำลังดำเนินการอยู่

อบรมการสร้างของเล่น ของที่ระลึกจากวัสดุธรรมชาติ (กรวย กิ่งก้าน

วัสดุ

(คอยล์

ลวด

กล่อง)

กำลังเชื่อมต่อ

กำลังก่อตัว

ด้วยตัวเอง

ของเล่นสำหรับ เกมเล่นตามบทบาท- ของที่ระลึกสำหรับผู้ปกครอง, พนักงานเด็ก

สวน; ตกแต่งต้นคริสต์มาส. การให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการจัดทำคู่มือถือเป็นเรื่องดี

ชั้นเรียนและ กิจกรรมอิสระ, ซ่อมแซมหนังสือ บอร์ด และเกมสิ่งพิมพ์

เตรียมการ

โรงเรียน

กลุ่ม.

แบ่ง

ครูหลายประเภท:

กระดาษแข็ง

ดำเนินการต่อ

การศึกษา

พับ

สี่เหลี่ยม

สี่เหลี่ยม,

ทิศทาง;

ใช้กระดาษที่มีพื้นผิวต่างกัน ทำเครื่องหมายโดยใช้เทมเพลต

สร้าง

ของเล่นแสนสนุก

การสร้าง

รายการ

หยิบ

การผลิต

ของที่ระลึก,

เครื่องแต่งกายและของประดับตกแต่งสำหรับวันหยุด การพัฒนาความสามารถในการใช้ตัวอย่าง

การสร้างของเล่นสามมิติที่หลากหลายโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ

ผูก

เย็บกระดุม, ไม้แขวนเสื้อ, เย็บสิ่งของง่ายๆ โดยใช้ตะเข็บแบบเข็มเดินหน้า

แอพพลิเคชั่น,

โดยใช้

หลากหลาย

นำมาใช้

ตัด

การปฏิบัติตาม

ตั้งใจ

การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ - สร้างหุ่นคน สัตว์ นก จาก

เมล็ดพืช

ส่ง

การแสดงออก

สร้าง

องค์ประกอบทั่วไป

เงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระของเด็กก่อนวัยเรียน

อายุ:

อุดมไปด้วยวัสดุ ISO และวัสดุสำหรับเด็กที่หลากหลาย

สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

เข้าถึงวัสดุได้ฟรีและมีโอกาสทดลองกับวัสดุเหล่านั้น

ความพร้อมของตัวอย่างผลิตภัณฑ์และงานฝีมือ

โดยใช้ผลิตภัณฑ์ศิลปะที่เด็กๆ สร้างสรรค์ขึ้น

การลงทะเบียน

ก่อนวัยเรียน

สถาบัน

การตระเตรียม

คุณลักษณะ

การแสดง,

การจัดนิทรรศการ การเข้าร่วมการแข่งขัน

การสร้างพิพิธภัณฑ์งานฝีมือ อัลบั้ม หนังสือสำหรับเด็ก

การมีส่วนร่วมโดยตรงของผู้ปกครองในกระบวนการกิจกรรมสร้างสรรค์

กับเด็ก ๆ

เพื่อความสำเร็จในการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียนในด้านแรงงานมือและศิลปะ

จำเป็นต้องทำงานเบื้องต้นบางอย่าง:

การสร้างนิทรรศการ

การสร้างคอลเลกชัน (ห่อขนม กระดุม เปลือกหอย หิน ฯลฯ );

การสร้างอัลบั้ม (ตัวอย่างและไดอะแกรมงานฝีมือ ประเภทของผ้า พิพิธภัณฑ์สมุนไพร ฯลฯ)

การทดลอง;

การดูภาพยนตร์;

การอ่านวรรณกรรม

มองไปที่ภาพวาด

ทัศนศึกษา;

ภาพต่อกัน;

วัสดุและเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับคู่มือและ

งานศิลปะในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

วัสดุธรรมชาติ (ไม้สน, ไม้สน, โคนซีดาร์, เข็มต้นสน,

เปลือก ใบไม้ เมล็ดผลไม้และเบอร์รี่ เปลือกไข่ กรวด ธัญพืช เมล็ดพืช

ผักและดอกไม้)

วัสดุเหลือใช้ (กล่องและขวดโหลขนาดต่างๆ, ดิสก์, ฝาปิด,

หลอด, กระดาษห่อขนม ฯลฯ)

กระดาษ (ธรรมดา, กระดาษลูกฟูก, ผ้าเช็ดปาก, หนังสือพิมพ์, กระดาษแข็ง, กระดาษฟอยล์) -

ผ้า ลวด สำลี กระดาษแก้ว ลูกปัด ยางโฟม กระดุม ฯลฯ

กรรไกร กาว ดินน้ำมัน แปรง เข็มเย็บผ้า

เงื่อนไขสำหรับการจัดการแรงงานด้วยตนเองที่ประสบความสำเร็จ:

อุดมไปด้วยวัสดุ ISO และวัสดุสำหรับเด็กที่หลากหลาย

สภาพแวดล้อมการพัฒนาตามหัวเรื่องที่สร้างสรรค์ทางศิลปะ

เข้าถึงวัสดุได้ฟรีและมีโอกาสทดลองกับวัสดุเหล่านั้น

การสร้าง

อารมณ์เชิงบวก

ความคิดสร้างสรรค์

บรรยากาศ

กระบวนการ

กิจกรรมการสอนร่วมกับเด็กๆ

การใช้ผลิตภัณฑ์ทางศิลปะที่เด็กๆ สร้างขึ้นเพื่อ

การลงทะเบียน

ก่อนวัยเรียน

สถาบัน

การตระเตรียม

คุณลักษณะ

การแสดง,

การจัดนิทรรศการ การเข้าร่วมการแข่งขัน สร้างพิพิธภัณฑ์งานฝีมือเด็กและ

ห้องสมุดขนาดเล็กสำหรับหนังสือที่เขียนด้วยลายมือสำหรับเด็ก

การมีส่วนร่วมโดยตรงของผู้ปกครองในกระบวนการกิจกรรมสร้างสรรค์ด้วย

กระตุ้น

ผู้ปกครอง

การประเมิน

ผลลัพธ์

ศิลปะ

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ฝึกฝน

ทันสมัย

แหกคอก

ของเด็ก

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะบ่งบอกถึงความเป็นไปได้มากมายของสิ่งที่น่าสนใจนี้

และกิจกรรมที่เป็นประโยชน์และสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนาอย่างครอบคลุม

ข้อกำหนดสำหรับการจัดแรงงานมือในโรงเรียนอนุบาล

เชิงสร้างสรรค์ (การวิเคราะห์ตัวอย่าง "การอ่าน" การวาดภาพ ฯลฯ) และทางเทคนิค

(ดัด

ผ้าพันแผล,

ทอผ้า,

ติดกาว)

ที่เด็กๆ ได้รับทั้งในและนอกชั้นเรียน หากเด็กเกิดสิ่งใหม่ๆ

การเชื่อมต่อ

องค์ประกอบ

ครูสนับสนุนพวกเขาและช่วยให้พวกเขาบรรลุผล

งานฝีมือแต่ละชิ้นควรมีเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับเด็กและค้นหา

การประยุกต์ใช้งานจริงโดยเฉพาะ

ในกระบวนการแรงงานจำเป็นต้องจัดให้มีภาวะแทรกซ้อนตามที่เสนอ

ทำงานเพื่อเด็ก

เด็กทุกคนควรมีส่วนร่วมในการประดิษฐ์งานฝีมือ

ใช้แล้ว

ครู

น้ำท่วมทุ่ง

ช่วย

ตระหนักถึงความจำเป็นและความสำคัญของงานและดำเนินการด้วยความปรารถนา

การดำเนินการ

จัดเตรียม

ครูขึ้นอยู่กับระดับที่เด็กได้เรียนรู้ทักษะต่างๆและ

ความเป็นอิสระ

องค์กร

การวางแผน

การดำเนินการ

กระบวนการแรงงาน

แรงงาน

การเลี้ยงดู

แบบฟอร์ม

เด็กก่อนวัยเรียน

ศีลธรรม

ค่าความนิยม

ความเห็นอกเห็นใจ,

ศีลธรรม

บุคลิกภาพ:

ความประหยัด,

การทำงานหนัก

ความจริงใจ

จิตสำนึก

แรงงาน

การศึกษา

ศีลธรรม

เด็กก่อนวัยเรียน: ความสำคัญของงานของเขา, ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อผลงาน,

วัสดุ,

การดูแล

ทัศนคติ

ศิลปะ

วรรณกรรมเด็กได้รู้จักกับผลงานของผู้ใหญ่ด้วยความสวยงาม ธรรมชาติพื้นเมือง, กับ

ตามฤดูกาล

การเปลี่ยนแปลง

การทำความคุ้นเคย

ผู้ใหญ่

ดำเนินการใน รูปแบบที่แตกต่างกัน: ไม่เพียงแต่เป็นการสังเกตการทำงานหรือ

เรื่องราว

องค์กร

ข้อต่อ

กิจกรรม

ผู้ใหญ่ เด็กประทับใจกับบทบาทของผู้ช่วยผู้ใหญ่แต่ความหมายหลักคือ

องค์กรดังกล่าว - การสื่อสารโดยตรงกับพนักงานในระหว่างนั้น

เด็กจะ "ติดเชื้อ" ด้วยความกระตือรือร้นในการทำงานและเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่

ความมีประสิทธิผลของการปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานขึ้นอยู่กับ

การแสดงความสนใจในกิจกรรม

นี่เป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่รับประกันว่าเด็กจะเข้าสู่ภาวะการใช้แรงงาน

สำเร็จภารกิจครูได้สำเร็จ

อักขระ

กิจกรรม

ความคิดริเริ่ม,

กิจกรรม,

การสร้าง

ได้รับอิทธิพลจากการวางแนวความรู้ความเข้าใจของความสนใจและการระบายสีทางอารมณ์

คำถามนี้ถือเป็นประเด็นสำคัญในการสอนการใช้แรงงานเด็ก

เชิงบวก

ความสัมพันธ์

โดยเฉพาะ

การดำเนินการ

โดยรวม

เด็กก่อนวัยเรียน

กำลังก่อตัว

การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

แนวทางการประสานงาน ความร่วมมือตามองค์การแรงงาน

กิจกรรม.

สะสม

เชิงบวก

โดยรวม

กิจกรรมแรงงาน

ทักษะการใช้แรงงานได้รับการพัฒนาในเด็กทั้งในและนอกชั้นเรียน

ชั้นเรียนระหว่างกิจกรรมอิสระ

การฝึกอบรม

ศิลปะ

เป็น

การผลิต

สิ่งของที่มีความสำคัญต่อตัวเด็ก เพื่อนฝูง และคนที่รัก

ตัวอย่างเช่น,

ชั้นเรียน

ได้รับทักษะบางอย่างและได้รับความรู้ใหม่ ครูแนะนำ

สร้างบ้านและมอบให้เด็กๆ เทคนิคทั้งหมดของเขาไม่ได้มุ่งเป้าไปที่

การบำรุงรักษา

สาธารณะ

การดำเนินการ

ชั้นเรียน - เพื่อพัฒนาทักษะในการทำงานฝีมือ

แบบฟอร์ม

การสร้าง

งานฝีมือตามตัวอย่าง การวาดภาพ ลวดลาย เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้กำหนดงานสำหรับเด็ก

การตรวจสอบตัวอย่างที่มีการจัดการอย่างเหมาะสมจะช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญได้

วิธีการวิเคราะห์ทั่วไป - ความสามารถในการกำหนดประเด็นหลักในเรื่อง

ชิ้นส่วน กำหนดการจัดวางเชิงพื้นที่ เน้นรายละเอียด นี้

จำเป็นเมื่อทำงานฝีมือจากกระดาษ ฟาง พืชแห้ง

ลำดับต่อมา

การพิจารณา

ตัวอย่าง,

ติด

สร้างขึ้น

โดยเฉพาะ

เน้นย้ำความสำคัญของการวิเคราะห์ (การพิจารณา) “เรียนรู้ที่จะพิจารณาและ

จากนั้นคุณเองจะสามารถพิจารณาของเล่น (ภาพ) ที่คุณต้องการได้

ทำในมุมแรงงาน”

เพื่อให้แน่ใจว่างานที่เสนอจะมีความหมายต่อเด็กๆ ครู

เผยให้เห็น "โอกาสในระยะสั้น" - การประยุกต์ใช้จริงของสิ่งที่ได้รับ

ความรู้และทักษะ เพื่อจุดประสงค์นี้ ในระหว่างชั้นเรียน ครูจะแสดงภาพวาดหรือ

ตัวอย่างงานฝีมือต่างๆที่สามารถทำได้ในเวลาว่างของคุณแล้ว

บทเรียนจะวางสื่อภาพไว้ในมุมการใช้แรงงานคน

นี่คือวิธีที่ครูมุ่งเป้าไปที่เด็ก ๆ ในการทำงานอิสระโดยสรุป

งานโดยเน้นความสำคัญของการใช้แรงงานคนและกระตุ้นความสนใจ

กิจกรรม

ดำเนินการ

ความสำเร็จ

การแก้ปัญหา: อะไรเป็นไปด้วยดี และเพราะเหตุใด อะไรควรดำเนินการต่อไป

เรียนรู้ว่าอะไรคือสาเหตุของความล้มเหลว เนื้อหาของการประเมินขึ้นอยู่กับความเฉพาะเจาะจง

จัดส่งแล้ว

ค่อยๆ

ซับซ้อน

กำลังเปิดใช้งาน

ประสบการณ์ของเด็ก ครูสร้างความสนใจทางปัญญาเพื่อเป็นแรงจูงใจในการเรียนรู้

กิจกรรม.

กำลังสมัคร

ได้รับ

ตระหนักถึงความสำคัญในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ดูแล

จำเป็น

วัสดุ

แห้ง

พืช,

เชือก, เกลียว, ยาทาเล็บ, กระดาษ, กระดาษแข็ง, กาว, แปรง) พวกเขาจำเป็นต้องเตรียมพร้อมใน

ปริมาณมาก

ครู

ระเบียบวิธี

ศิลปะและงานฝีมือ

ศิลปะ

ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

กิจกรรม

หลายตัวแปร

การปฏิบัติงานสร้างสรรค์

"ทางอารมณ์

ระเบียบวิธี"

จิตวิญญาณและสุนทรียภาพ

การส่งเสริม

การพัฒนา

ความหลงใหล

ทางการศึกษา

ความสนใจ;

การใช้รูปแบบรวมของกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

การใช้งาน

หลากหลาย

ประวัติศาสตร์-

ข้อมูลทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับงานฝีมือศิลปะท้องถิ่น

รวมผลงานด้วย

สื่อต่างๆ ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งทั้งในด้านการศึกษา

ทั้งในแง่ของการรวบรวมทักษะในการทำงานกับวัสดุที่แตกต่างกันและ

ในการพัฒนารสนิยมทางศิลปะด้วย

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับการ: โฟลเดอร์ - ฝาพับข้อมูล

รายบุคคล

การให้คำปรึกษา

สำรวจ,

การประชุมผู้ปกครอง สัมมนา และเวิร์คช็อป

วรรณกรรม

ศิลปะ

การศึกษาและระเบียบวิธี

เบี้ยเลี้ยง. อ.: สำนักพิมพ์ "Tsvetnoy Mir", 2554

Grigorieva G.G. พัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียนในด้านกิจกรรมการมองเห็น- ม.

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

งานคู่มือและศิลปะในโรงเรียนอนุบาล ครู Bobkova Elena Vladimirovna กลุ่มบำบัดคำพูดเคเมโรโว มาดู หมายเลข 218

“ไม่ใช่เด็กทุกคนที่เข้ามาในโลกเพื่อเป็นศิลปิน แต่มันก็เป็นความจริงเช่นกันที่มีศักยภาพบางอย่าง การพัฒนาทางศิลปะทุกคนที่เข้ามาในโลกนี้มี และศักยภาพนี้จะต้องถูกเปิดเผย!” เอ.เอส. กาลานอฟ

แรงงานมือและศิลปะมีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองความต้องการด้านสุนทรียศาสตร์ของบุคคลและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ของเด็ก

การใช้แรงงานเชิงศิลปะคือ งานสร้างสรรค์เด็กด้วยวัสดุต่าง ๆ ในกระบวนการที่เขาสร้างวัตถุและผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์และมีความสำคัญเชิงสุนทรียศาสตร์

กิจกรรมสร้างสรรค์แบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ ได้แก่ การทำงานกับกระดาษประเภทต่างๆ การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ การทำงานกับวัสดุเหลือใช้ การทำงานกับผ้า อุปกรณ์เย็บผ้าประเภทต่างๆ

งานฝีมือจากกระดาษ: พับครึ่งแผ่นจากกรวย

จากแถบกระดาษ จากสปริงกระดาษ

จากแถบทอลูกบอลกระดาษ

ก้อนกระดาษหีบเพลง

กระดาษปอมปอม

การตัดแต่งม้วน

งานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ

งานฝีมือจากวัสดุเหลือใช้

งานฝีมือจาก ประเภทต่างๆผ้า

งานฝีมือจากอุปกรณ์เย็บผ้า วาดด้วยการถักเปีย วาดด้วยเลื่อม

ปุ่ม

ชั้นเรียนปริญญาโทเกี่ยวกับงานฝีมือที่ทำจากลูกบอลกระดาษ "Ladybug"

อุปกรณ์: แถบกระดาษ,แผ่นสี่เหลี่ยม แม่แบบหัว กาว กรรไกร ลวด Chenille

อย่ากลัวที่จะทดลอง... สร้างสรรค์! ลองมัน! สร้าง! ขอบคุณสำหรับความสนใจและขอให้คุณโชคดีอย่างสร้างสรรค์

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

ผลงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาลเพื่อเป็นแนวทางให้เด็ก ๆ รู้จักกับศิลปะประยุกต์พื้นบ้านของชาว Khanty ในกระบวนการกิจกรรมการเล่น

พาเด็กๆมารู้จักศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือของชาวคานตี...

เวิร์คช็อปสำหรับนักการศึกษา: “มือบ้า” ผลงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” “การใช้วิธี isothread ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย”

การนำเสนอประกอบด้วย วัสดุที่ใช้งานได้จริง งานกลุ่มสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง....

การใช้แรงงานคนเป็นสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็กวัยก่อนเรียนและยังส่งเสริมความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว....

โปรแกรมการศึกษาเกี่ยวกับงานศิลปะ “ ABC of Creativity” อ้างอิงจากโปรแกรม: I.A. Lykova “ ผลงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล”

คุณสมบัติของการใช้แรงงานคนค่ะ อายุก่อนวัยเรียนรูปแบบการจัดงานร่วมกับเด็ก ความสำคัญของงานศิลปะในการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็ก วัสดุในการทำงานฝีมือ เกณฑ์การประเมินงานเด็ก ประเพณีศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ศิลปะการทอผ้าด้วยมือ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

อาจารย์บุลันกินา ต.เอ.

คุณสมบัติของการใช้แรงงานศิลปะในวัยก่อนวัยเรียน

การใช้แรงงานเด็กคือการผลิตงานฝีมืออิสระโดยใช้เครื่องมือง่ายๆ ตามกฎแล้วงานนี้มีการปฐมนิเทศที่เป็นประโยชน์ในระดับหนึ่ง ความตระหนักรู้ของเด็กเกี่ยวกับความสะดวกในการทำกิจกรรมมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อคุณภาพ ทัศนคติของเด็กแต่ละคนต่อกระบวนการและผลงาน

ธรรมชาติของการใช้แรงงานส่วนบุคคล (หมายความว่าแม้จะทำงานเป็นกลุ่ม เด็กแต่ละคนก็ปฏิบัติงานบางส่วนด้วย ด้วยมือของฉันเอง) โดยมีเงื่อนไขว่าเด็กทุกคนได้รับการแนะนำให้รู้จักอย่างสม่ำเสมอ ทำให้สามารถบันทึกและแก้ไขข้อบกพร่องบางประการได้

แรงงานจะกลายเป็น วิธีที่มีประสิทธิภาพการศึกษาและการพัฒนาส่วนบุคคลเฉพาะเมื่อรวมอยู่ในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาลตามธรรมชาติโดยมุ่งเป้าไปที่การสนองความสนใจของเด็ก ๆ เป็นไปได้สำหรับเด็ก

การดำเนินงานร่วมกันพัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการเจรจาต่อรองซึ่งกันและกัน อยู่ภายใต้ความสนใจและความปรารถนาของพวกเขาที่จะบรรลุเป้าหมายร่วมกัน ส่งเสริมความรู้สึกของความสนิทสนมกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความรับผิดชอบ และพัฒนาความคิดริเริ่มและความเฉลียวฉลาด ในกระบวนการปฏิบัติงานโดยรวมที่มีลักษณะเป็นภาพ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวางแผนงานที่จะเกิดขึ้นอย่างอิสระ ประสานงานการกระทำของพวกเขากับแผนทั่วไป คิดตามลำดับของการนำไปปฏิบัติ เลือกและใช้สื่อภาพที่จำเป็น ขณะเดียวกันในงานส่วนรวม ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็ก ๆ มีความสามารถเชิงสร้างสรรค์เกิดขึ้น

ตัวอย่างเช่น, ของขวัญที่ดีสำหรับการตกแต่ง มุมเล่นเด็กๆจะมีพรม ผ้าปูโต๊ะ รองชนะเลิศ ของตกแต่งใดๆ การทำงานเป็นทีมควรแยกแยะด้วยองค์ประกอบที่ชัดเจนและเรียบง่าย เนื้อหาไม่ซับซ้อน และนำเสนอตามลำดับต่อไปนี้: การสร้าง ความพร้อมทางจิตวิทยาเด็ก ๆ สำหรับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น การวางแผนกิจกรรม การเตรียมสถานที่ทำงาน งานฝีมือ รวมถึงการสอนเทคโนโลยีและการจัดการการควบคุม การรักษาผลลัพธ์ การสรุป

การใช้แรงงานเชิงศิลปะมีงานของเด็กโดยใช้วัสดุต่างๆ เพื่อสร้างวัตถุและผลิตภัณฑ์ที่เป็นประโยชน์ มีศิลป์ และสวยงาม เพื่อตกแต่งชีวิต เกม งาน และการพักผ่อนของเขา แรงงานเด็กนี้เป็นกิจกรรมการตกแต่ง ศิลปะ และการประยุกต์ใช้ เนื่องจากเมื่อเด็กสร้างวัตถุที่สวยงาม จะต้องคำนึงถึงคุณสมบัติด้านสุนทรียศาสตร์ของวัสดุตามความคิด ความรู้ และประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่ได้รับจากกระบวนการทำงาน

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์มีบทบาทสำคัญในการพัฒนางานศิลปะประเภทดั้งเดิมของเด็กก่อนวัยเรียน

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์มีประเพณีในการพัฒนามาอย่างดี ช่างฝีมือที่แท้จริง ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านงานฝีมือโดยยึดหลักการดั้งเดิม สร้างสรรค์ผลงานชิ้นเอกของวัฒนธรรมประจำชาติที่ผู้คนมากกว่าหนึ่งรุ่นภาคภูมิใจ ศิลปะประยุกต์ในขณะที่ยังคงรักษาลักษณะเด่นของศตวรรษอันห่างไกล กลับนำความงามอันเป็นเอกลักษณ์ของอดีตมาสู่ยุคปัจจุบัน งานปักพื้นบ้านการทอผ้า การทาสีไม้ การแกะสลักอย่างประณีตบนเปลือกไม้เบิร์ช กระดูก ไม้ เซรามิกและเครื่องลายครามมีองค์ประกอบเป็นรูปเป็นร่างที่ได้รับการคัดสรรมาอย่างดีโดยนักแสดงและส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น เช่น เทพนิยาย มหากาพย์ เพลง และตำนาน

การถ่ายทอดทักษะงานฝีมือ กระบวนการสร้างสรรค์ในการผลิตผลิตภัณฑ์ภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ มีส่วนช่วยในการรวบรวมอารมณ์เชิงบวก ความปรารถนาที่จะเรียนรู้และเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของงานฝีมือ และการก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้าน ศิลปะการตกแต่ง- แนวคิดเรื่องมรดกและประเพณีในการสอนงานหัตถกรรมมีความสำคัญมาโดยตลอด ผลิตภัณฑ์ที่มีคุณค่าที่สุดของแรงงานถือเป็นผลิตภัณฑ์ที่สะสมไม่เพียง แต่ความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ที่สืบทอดมาจากคนรุ่นก่อน ๆ ซึ่งได้เรียนรู้ในกระบวนการลงมือปฏิบัติจริง

การให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านแรงงานในการสอนพื้นบ้านมีการพัฒนามานานหลายศตวรรษ การพัฒนาทักษะงานฝีมือนั้นสัมพันธ์กับการผลิตของใช้ในครัวเรือนที่จำเป็นและมีประโยชน์มาโดยตลอด ในครอบครัว ผู้อาวุโสได้สอนองค์ประกอบต่างๆ ของกระบวนการทำงานให้กับน้องจนได้ “วางมืออย่างถูกต้อง” ข้อกำหนดเบื้องต้นหลักสำหรับการสอนดังกล่าวคือสภาพของชีวิตโดยรอบ

กิจกรรมของเด็กโดยใช้สื่อการสอนพื้นบ้านต่างๆ มีดังนี้ การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ การแปรรูปผ้าลินิน ขนสัตว์ เส้นด้าย และการทอผ้า แกะสลักบนไม้ หิน กระดูก หนัง การไล่โลหะทำงานกับดินเหนียว การผลิตผลิตภัณฑ์เซรามิก

งานศิลปะและงานฝีมือสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างงานฝีมือดั้งเดิมและเรียบง่ายที่มีคุณภาพ การแสดงออก และพื้นผิวของวัสดุที่แตกต่างกัน เพื่อให้แน่ใจว่าความหลงใหลในศิลปะประยุกต์ไม่ได้มีลักษณะเป็นฉาก ๆ ครูจึงสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดในสถานที่และพื้นที่ของโรงเรียนอนุบาลเพื่อกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กทุกคนที่ต้องการทดสอบความแข็งแกร่งของเขา บรรยากาศของ “สิ่งที่น่าสนใจ” ได้รับอิทธิพลมาจากการจัดนิทรรศการผลงานของเด็กๆ แล้วนำไปใช้ในการตกแต่งภายใน ในตุ๊กตาและมุมนั่งเล่น การจัดโต๊ะอาหาร ในการตกแต่งห้องโถงและการแสดงละคร เป็นต้น เพื่อสาธิตเทคนิคการตกแต่งที่มีเหตุผลที่สุด ครูสามารถจัดนิทรรศการศิลปวัตถุ (พื้นบ้านและสมัยใหม่) เป็นระยะ ๆ

แอล.วี. Panteleeva, E. Kamenova เน้นย้ำถึงบทบาทผู้นำของนักการศึกษาซึ่งไม่เพียงแต่อธิบายเทคนิคทางเทคนิคสำหรับเด็กในการจัดการวัสดุต่างๆ เท่านั้น แต่ยังสอนอย่างเป็นระบบโดยตั้งใจให้เข้าใจความงามและส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อประสบการณ์และประเพณีพื้นบ้าน

ผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในศิลปะประยุกต์จะต้อง:

*สอนเด็ก ๆ ให้กำหนดเป้าหมายด้านสุนทรียศาสตร์ (ศิลปะ) ของการออกแบบผลิตภัณฑ์อันเป็นผลสุดท้ายของการทำงาน

* ฝึกฝนทักษะทางเทคนิคในการทำงานกับวัสดุและเครื่องมือเพื่อให้สามารถถ่ายทอดความคิดของคุณโดยไม่บิดเบือนความคิด

โดยการแสดงให้เด็กๆ เห็นถึงเทคนิคที่ง่ายที่สุดในการทำงานกับกระดาษ กระดาษแข็ง ดินเหนียว ด้าย และวัสดุธรรมชาติในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง การปะติด และการออกแบบ ครูไม่เพียงแก้ปัญหาด้านศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัญหาด้านการศึกษาทั่วไปด้วย (สอนให้เปรียบเทียบ วิเคราะห์ แสดงความเป็นอิสระ และกิจกรรมในการทำงานช่วยเหลือสหายทำให้งานเสร็จเรียบร้อยรักษาความสงบเรียบร้อยในที่ทำงาน)

กิจกรรมแต่ละประเภทมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มีคุณสมบัติพิเศษของตัวเอง ดังนั้นจึงมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของเด็กอย่างไม่อาจแทนที่ได้ จำเป็นต้องสร้างกระบวนการสอนในลักษณะที่ คุณสมบัติลักษณะกิจกรรมประเภทนี้ได้รับการพัฒนาและนำไปใช้เพื่อการศึกษาอย่างเพียงพอ

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ความรู้ที่เด็กๆ ได้รับในชั้นเรียนจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของเด็ก และช่วยในการพัฒนางาน การเล่น และการสื่อสาร การจัดระบบแรงงานอย่างเหมาะสมช่วยให้เด็ก ๆ มีความรู้เกี่ยวกับคุณภาพและความสามารถของวัสดุ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญลักษณะของงานฝีมือ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ เมื่อจัดระเบียบการใช้แรงงานเชิงศิลปะในโรงเรียนอนุบาล คุณต้อง: สอนเด็กก่อนวัยเรียนให้กำหนดและนำแนวคิด (ร่าง) ของผลิตภัณฑ์ไปใช้ สามารถวางแผนผลงานขั้นสุดท้ายได้ ปลูกฝังทักษะในการทำงานกับวัสดุและเครื่องมือ (กระดาษ ผ้า ด้าย กาว เข็ม ฯลฯ) ในขณะเดียวกันก็มีการนำเกณฑ์ต่อไปนี้มาประเมินคุณภาพงานหัตถกรรมเด็ก:

* ฟังก์ชันการทำงานของผลิตภัณฑ์เช่น ความเป็นไปได้ของมัน การประยุกต์ใช้จริง;

* ความสอดคล้องของรูปร่าง สี สัดส่วนของพื้นผิวของวัสดุ

* การใช้สัญลักษณ์ประจำชาติ

การแสดงออก จินตภาพ การตกแต่งของผลิตภัณฑ์

เกณฑ์เหล่านี้ใช้กับการทำงานกับผ้าและด้าย (การปะติดตกแต่งจากผ้า การทอ การทอ การทำแผง เสื้อผ้าตุ๊กตา ชิ้นส่วนของเครื่องแต่งกายสำหรับเล่นเกม การแสดงละคร รายการจัดโต๊ะ ของที่ระลึก)

ทำงานกับวัสดุธรรมชาติ (การทำประติมากรรมขนาดเล็กและขนาดใหญ่ การทำคอลลาจตกแต่งและองค์ประกอบเชิงปริมาตรจากพืชแห้ง หลอดดูด การทอผลิตภัณฑ์จากกิ่งไม้ หญ้าแห้ง การทำช่อดอกไม้ประดับจากพืชแห้งและพืชมีชีวิต ตกแต่งมุมนั่งเล่น)

ทำงานกับกระดาษ, กระดาษแข็ง (การประยุกต์ใช้จากกระดาษที่มีพื้นผิวต่าง ๆ ร่วมกับผ้า, วัสดุธรรมชาติ, การผลิตแผงตกแต่ง, วัตถุและโครงสร้างเชิงปริมาตรและระนาบสำหรับตกแต่งวันหยุด, ความบันเทิง, การตกแต่ง, ของที่ระลึก, แบบจำลอง, ห้องตุ๊กตา)

งานไม้ (งานฝีมือและการประกอบของเล่นไม้ ของที่ระลึก การทำประติมากรรมขนาดเล็กโดยใช้องค์ประกอบจากวัสดุธรรมชาติ เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา,ของใช้ในครัวเรือนเล็กๆ)

ทำงานกับดินเหนียว (การสร้างเครื่องประดับตกแต่ง แผงเซรามิกสำหรับตกแต่งภายใน การทำผนัง ประติมากรรมของเล่นของที่ระลึกขนาดเล็ก จานตุ๊กตา)

ทำงานกับวัสดุประดิษฐ์ (การถักและการทอจากเส้นด้ายสังเคราะห์ ฟิล์มโพลีเมอร์ เปียตกแต่ง ลวดอ่อนกระดาษแก้วสี การทำเครื่องประดับตกแต่งและของใช้ในครัวเรือน ของเล่นและของที่ระลึกจากผ้าขี้ริ้วและขนสัตว์สังเคราะห์)

ศิลปะ การทอผ้าด้วยมือเป็นที่รู้จักมานานแล้วในรัสเซีย ในสมัยก่อนการทอผ้าบ้านแพร่หลายในชีวิตชาวนา มีการใช้วัตถุดิบหลายชนิดในการทอ: ผ้าลินิน ขนสัตว์ ป่าน ซึ่งแปรรูปด้วยตนเองในบ้านชาวนาแต่ละหลัง ด้ายย้อมจากโรงงานในการทอมือที่บ้านเริ่มปรากฏให้เห็นในช่วงปลายศตวรรษที่ 21 เท่านั้น กระบวนการทอผ้าเกือบจะเป็นพิธีกรรมและขยายออกไปเมื่อเวลาผ่านไป - ในฤดูร้อนวัตถุดิบสำหรับการทอผ้าจะเติบโตขึ้นในฤดูหนาวเมื่องานภาคสนามถูกระงับก็จะถูกแปรรูปและทอ สาวๆ ร่วมกันปั่นด้ายบนล้อหมุนด้วยมือ พวกเขาได้รับการช่วยเหลือในการทำงาน น้องสาว- พวกเขาเริ่มทอผืนผ้าใบอย่างช้าๆ โดยใช้เครื่องทอไม้ซึ่งมีอยู่ในครอบครัวชาวนาทุกครอบครัว เมื่อใกล้กับฤดูใบไม้ผลิมากขึ้น พวกมันจะถูกวางไว้บนหญ้าสีเขียวที่มีแสงแดดอบอุ่นเพื่อฟอกขาว ผ้าเหล่านี้ทำเสื้อผ้าและผ้าลินินหลายชนิด และทำสิ่งของตกแต่งบ้าน เช่น ผ้าเช็ดตัว ผ้าปูโต๊ะ ผ้าม่าน ม่านแขวน เสื้อผ้าโบราณของสตรีชาวนารัสเซียจากหลายภูมิภาคของรัสเซียถือได้ว่าเป็นศิลปะที่แท้จริงของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะที่ทำด้วยมือ เสื้อคลุมกันแดด กระโปรง poneva ผ้ากันเปื้อน - ผ้ากันเปื้อน เสื้อเชิ้ตที่มีลวดลายบริเวณชายเสื้อและปกเสื้อ และเสื้อผ้าฤดูร้อนชั้นนอก - ชูชปัน - ทำจากผ้าทอ

หลักการทอผ้าแบบศิลปะพื้นบ้านไม่จางหายไป แต่กำลังพัฒนาในศิลปะการตกแต่งสมัยใหม่ ซึ่งมีความสำคัญมากขึ้นในการอนุรักษ์และพัฒนาประเพณีของชาติ ในการเกิดขึ้นของผลิตภัณฑ์ประเภทใหม่ที่หล่อหลอมโลกแห่งวัตถุประสงค์ของมนุษย์สมัยใหม่ ปัจจุบันเรามองว่าศิลปะประยุกต์ประเภทนี้เป็นแหล่งงานฝีมือภูมิปัญญาและความงามพื้นบ้านที่มีชีวิตและไม่สิ้นสุด ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าในศิลปะพื้นบ้านสมัยใหม่ การทอผ้าเป็นหนึ่งในประเภทที่มีหลายตัวแปรมากที่สุด ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่จะดึงดูดและหลงใหลผู้คนจำนวนมาก โดยไม่คำนึงถึงอาชีพของพวกเขา

การทอผ้าลวดลายรัสเซียซึ่งมีการพัฒนามาอย่างยาวนานและไม่สูญเสียประเพณีที่สั่งสมมานานหลายศตวรรษ ปัจจุบันเต็มไปด้วยเนื้อหาใหม่ๆ การทอผ้าแบบดั้งเดิมกำลังได้รับการยอมรับเพิ่มมากขึ้นว่าเป็นหนึ่งในงานฝีมือที่ยอดเยี่ยมของมนุษยชาติ

ประเภทการทอที่แพร่หลายที่สุดคือพรมทำมือ พรมทอ และผ้ามาคราเม่

การเรียนรู้การทอผ้าทางศิลปะสามารถเริ่มต้นได้ตั้งแต่สมัยก่อนวัยเรียนเพื่อที่จะเชี่ยวชาญกิจกรรมที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นนี้คุณต้องมีความคิดเกี่ยวกับกระบวนการทอผ้าซึ่งมีคุณสมบัติทางเทคโนโลยีหลายประการที่ควรทำความคุ้นเคยก่อนอื่น โดยอาจารย์ที่ทำงานกับเด็กๆ ดังนั้นกระบวนการทอจึงดำเนินการโดยใช้เครื่องทอผ้าทาทาหรือโครงโดยใช้ด้ายสองเส้น - เส้นยืน (พุ่ง) ซึ่งประกอบเป็นผ้า ลายทอที่ง่ายที่สุดคือลายทอธรรมดา ซึ่งด้ายยืนและเส้นพุ่งจะพันกันสลับกัน

ด้วยคำแนะนำที่เชี่ยวชาญและเป็นระบบของครู เด็ก ๆ จึงสามารถเชี่ยวชาญแบบดั้งเดิมและได้ ประเภทที่ทันสมัยงานตกแต่ง, ทำงานสร้างสรรค์, ใช้ความรู้ด้านองค์ประกอบและการผสมสี, ความสามารถในการนำเสนอผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปในรูปแบบสุดท้าย ระหว่างเรียน แรงงานคนพวกเขาพัฒนาความจำทางภาพ การคิดเชิงจินตนาการ และรสนิยมคงที่ ซึ่งในทางกลับกันจะส่งผลต่อความชัดเจนและความแม่นยำของการปฏิบัติงานและคุณภาพของงาน