การออกแบบในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง การวางแผนล่วงหน้าสำหรับการออกแบบและการใช้แรงคน

หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือมีทั้งหมด 3 หน้า)

แบบอักษร:

100% +

ลุดมิลา วิคโตรอฟนา คุตซาโควา

ชั้นเรียนการออกแบบจากวัสดุก่อสร้าง ในกลุ่มมัธยมศึกษาตอนต้น บันทึกย่อของชั้นเรียน

ห้องสมุด “หลักสูตรการศึกษาและฝึกอบรมป โรงเรียนอนุบาล» ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

ลุดมิลา วิคโตรอฟนา คุตซาโควา –ครู-ระเบียบวิธีที่มีคุณวุฒิสูง ครูอาวุโสของสถาบัน นักเรียนดีเด่นด้านการศึกษา ผู้ได้รับรางวัลการแข่งขันระดับนานาชาติ "School 2000" ผู้เขียนสื่อการสอนมากกว่า 20 ชิ้นที่อุทิศให้กับปัญหาด้านศิลปะ สุนทรียศาสตร์ สติปัญญา และ การศึกษาคุณธรรมเด็ก.

การแนะนำ

การออกแบบวัสดุก่อสร้างและชุดก่อสร้างเป็นไปตามความสนใจของเด็กความสามารถและความสามารถอย่างเต็มที่เนื่องจากเป็นกิจกรรมสำหรับเด็กโดยเฉพาะ ด้วยเหตุนี้เด็กจึงสามารถพัฒนาทักษะและความสามารถทั้งในด้านจิตใจและจิตใจได้อย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ การพัฒนาด้านสุนทรียภาพ- เป็นที่ทราบกันดีว่าทักษะการเคลื่อนไหวของมือนั้นเชื่อมโยงกับศูนย์คำพูด ซึ่งหมายความว่าเด็กที่มีความก้าวหน้าในด้านการก่อสร้างจะพัฒนาคำพูดได้เร็วขึ้น การเคลื่อนไหวของมือที่คล่องแคล่วและแม่นยำทำให้เขาเชี่ยวชาญเทคนิคการเขียนได้เร็วและดีขึ้น

เด็กเป็นนักออกแบบ นักประดิษฐ์ และนักวิจัยโดยกำเนิด ความโน้มเอียงที่มีอยู่ในธรรมชาติเหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วและปรับปรุงในการออกแบบ เนื่องจากเด็กมีโอกาสไม่จำกัดในการประดิษฐ์และสร้างอาคารและการออกแบบของตนเอง ในขณะเดียวกันก็แสดงความอยากรู้อยากเห็น สติปัญญา ความเฉลียวฉลาด และความคิดสร้างสรรค์

เด็กเรียนรู้ผ่านประสบการณ์เกี่ยวกับคุณสมบัติการออกแบบของชิ้นส่วน ความเป็นไปได้ของการยึด การรวม และการออกแบบ ในเวลาเดียวกัน เขาสร้างสรรค์ผลงานในฐานะนักออกแบบ โดยเรียนรู้กฎแห่งความกลมกลืนและความงาม เด็กที่สนใจในการออกแบบมีความโดดเด่นด้วยจินตนาการและจินตนาการอันยาวนาน ความปรารถนาอย่างแรงกล้าในกิจกรรมสร้างสรรค์ ความปรารถนาที่จะทดลองและประดิษฐ์ พวกเขาได้พัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ ตรรกะ คณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง ความทรงจำ ซึ่งเป็นพื้นฐาน การพัฒนาทางปัญญาและตัวชี้วัดความพร้อมในการเข้าโรงเรียนของเด็ก

ปัจจุบันผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสอนและจิตวิทยากำลังมุ่งเน้นไปที่ ความสนใจเป็นพิเศษการออกแบบสำหรับเด็ก ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในโปรแกรมซอฟต์แวร์สมัยใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียนกิจกรรมนี้ถือเป็นหนึ่งในกิจกรรมชั้นนำ

เสนอ คู่มือระเบียบวิธีจะช่วยครูและผู้ปกครองในการจัดงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคโนโลยีใหม่ ประกอบด้วยสื่อการเรียนรู้และพัฒนาการที่หลากหลาย (เกี่ยวกับการพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่ การเรียนรู้การสร้างไดอะแกรม แผนผัง ภาพวาด การก่อตัวของแนวคิดทางภูมิศาสตร์เบื้องต้น ดาราศาสตร์ และแนวคิดอื่น ๆ และยังรวมถึงเกมและแบบฝึกหัดเพื่อความบันเทิงที่มุ่งพัฒนาและ การแก้ไขทักษะของเด็ก)

ในการพัฒนาวัสดุนี้มีการใช้การวิจัยโดย N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya และคนอื่น ๆ

วัสดุได้รับการทดสอบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 32, 1415, 1039, 1268 และโรงเรียนอนุบาลอื่น ๆ สถาบันการศึกษามอสโกและเป็นเทคโนโลยีสำหรับโปรแกรม "การออกแบบและแรงงานด้วยตนเอง" ที่แนะนำโดยกระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (1998)

เมื่อจัดงานร่วมกับเด็ก ๆ ให้คำนึงถึงความสามารถและความสามารถของพวกเขาด้วย ระบบชั้นเรียนที่นำเสนอได้รับการออกแบบสำหรับปีการศึกษา แต่ละหัวข้อสามารถนำไปใช้ได้ภายในหนึ่งเดือนในชั้นเรียนที่จัดเป็นพิเศษและในเวลาว่าง งานสามารถเปลี่ยนแปลงได้และงานจากงานเกมสามารถรวมไว้ในชั้นเรียนได้ ลดโอนไปยังกิจกรรมฟรี ดำเนินการเป็นช่วงๆ ในระหว่างวันหรือหลายวัน หรือใช้เรียนตลอดเวลาโดยจัดสรรให้ทุกชั้นเรียนในวันใดวันหนึ่งของสัปดาห์ โยกย้าย เช่น ใช้แรงงาน วาดรูป ปะปะ ไปวันอื่น

งานมีโครงสร้างโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง เต็มไปด้วยเทคนิคการเล่นเกมและช่วงเวลาความบันเทิงอื่น ๆ และป้องกันไม่ให้เด็ก ๆ เหนื่อยเกินไป มีการสอนหนึ่งบทเรียนต่อเดือนในส่วนหน้า งานเกมมักจะมีรูปแบบการจัดกลุ่มย่อย

บันทึกย่อของชั้นเรียน

หัวข้อที่ 1. ที่บ้าน

เป้า.ชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับรายละเอียดการก่อสร้างและชิ้นส่วนการออกแบบ เกี่ยวกับวิธีการเชื่อมต่อคุณสมบัติของชิ้นส่วนและโครงสร้าง (โครงสร้างสูงต้องมีรากฐานที่มั่นคง) ฝึกการสร้างแบบจำลองระนาบและการออกแบบข้อต่อ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ทักษะการออกแบบ ความสามารถในการให้เหตุผล สรุปผลอย่างอิสระ ค้นหาแนวทางแก้ไขของคุณเอง แนะนำแนวคิดเรื่อง "สมดุล" "แรงโน้มถ่วง" "แผนที่" "แผน" "เข็มทิศ" และแนวคิดเรื่องสัมพัทธภาพของทิศทางเชิงพื้นที่ พัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่

วัสดุ.กรรไกร, เครื่องหมาย, ซองจดหมาย, วัสดุก่อสร้าง, ชุดพื้นฐาน"Lego Dacta" (หรืออื่นๆ ที่เหมาะกับวัยของเด็ก)

ความก้าวหน้าของงาน

ทำงานกับภาพประกอบ "แผนที่ฟอร์มานเดีย"แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสถานการณ์ในเกม: “นี่คือแผนที่ เรากำลังล่องเรือไปยังเกาะฟอร์มันดอร์ซึ่งเป็นที่ตั้งของประเทศฟอร์มานเดีย เมืองหลวงของประเทศคือเมืองฟอร์มาโดเนีย เชื้อเชิญให้เด็กเล่าสิ่งที่แสดงบนแผนที่ (รูปที่ 1) มีเมือง แม่น้ำ ทะเลสาบ รถไฟกี่แห่งในประเทศ ให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อให้พวกเขา ดึงความสนใจไปที่เข็มทิศ อธิบายวิธีการทำงาน (วิธีที่จะไม่หมุนเข็มทิศ ลูกศรสีน้ำเงินจะชี้ไปทางทิศเหนือเสมอ และลูกศรสีแดงไปทางทิศใต้)

เชื้อเชิญให้เด็กๆ ค้นหาด้านเหนือ ใต้ ตะวันตก และตะวันออกของเกาะ แล้วกำหนดทิศทางระหว่างพวกเขา: ตะวันตกเฉียงใต้ ตะวันออกเฉียงใต้ ตะวันออกเฉียงเหนือ ตะวันตกเฉียงเหนือ ถามสิ่งที่พวกเขาเห็นทางตอนเหนือของเกาะ ทางตะวันตกเฉียงใต้ ฯลฯ เสนอให้เลือกวิธีใดก็ได้ในการไปยังเมืองหลวงของฟอร์มาโดเนีย (โดยแม่น้ำบนเรือของคุณ โดยรถไฟ ตามเส้นทางเดินป่า โดยเครื่องบิน ). ให้เด็ก ๆ ทำเครื่องหมายเส้นทางของตนบนแผนที่ด้วยเครื่องหมาย

ข้าว. 1

ทำงานกับภาพประกอบ "ชาวฟอร์มาโดเนีย"แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผู้อยู่อาศัยในเมืองหลวง - ชาวฟอร์มาโดเนียน บอกพวกเขาว่าพวกเขาทำอะไร (รูปที่ 2, 3, 4)

ครู. ใครและอะไรกำลังถืออยู่ข้างหน้าพวกเขา? ใครและอะไรกำลังถืออยู่กับพวกเขา? ใครถือแหวนด้วยมือข้างไหน? ใครล้มและเขาเปื้อนด้านไหน? มันอยู่ด้านไหน? ใครโทรมา และมือไหนถือโทรศัพท์? ใครสืบเชื้อสายมาจากที่ไหนและเหนือใคร? Cube มีความสัมพันธ์กับเราอย่างไร? ใครถืออะไรและอย่างไร? กระแสน้ำกระทบจากใครและที่ไหน? มีคนนั่งอยู่ที่ไหน? ผ้าเช็ดตัวอยู่ในมือไหน? มันกระโดดตรงไหน? การกระโดดเรียกว่าอะไร? ใครนั่งอยู่บนม้านั่งและอย่างไร? การกระโดดเรียกว่าอะไร? หูไหนเจ็บ? หัวใจอยู่ด้านไหนของพีระมิด? แก้มไหนและคุณจูบใคร? ใครอยู่ฝั่งตรงข้ามแม่น้ำ? ใครอยู่ใกล้แม่น้ำ? ใครจะไปทางไหน? เขาเห็นอะไรทางขวาหรือทางซ้าย?

ข้าว. 2

ข้าว. 3

ข้าว. 4

เชิญชวนเด็กๆ มาช่วยชาวฟอร์มาโดเนียออกแบบบ้านที่สวยงามและสะดวกสบายแล้วจึงสร้างบ้านเหล่านั้น

ทำงานกับภาพประกอบเลือกภาพประกอบที่แสดงบ้านต่างๆ พิจารณาว่าพวกเขาแตกต่างกับเด็ก วิเคราะห์จากส่วนใดของฐานราก ผนัง หลังคา โครงสร้างส่วนบนที่ถูกสร้างขึ้น จำนวนชั้น จำนวนหน้าต่าง ระเบียง แบบบ้าน ฯลฯ

ทำงานกับภาพประกอบ "รูปทรงเรขาคณิต"เชิญชวนให้เด็ก ๆ ตัดรูปทรงเรขาคณิต (รูปที่ 5) และจำลองส่วนหน้าของบ้านจากนั้นสร้างบ้านจากวัสดุก่อสร้าง ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าบ้านต้องเป็นสามมิติต้องเพิ่มผนังอีกสามผนังที่ด้านหน้าและต้องสร้างหลังคา

เมื่อเสร็จสิ้นการก่อสร้าง ให้วิเคราะห์อาคารของเด็ก เปรียบเทียบกับแบบจำลองภาพถ่าย ให้ความสนใจกับพวกเขาว่าเมืองนี้สวยงามแค่ไหน เสนอตกแต่งอาคารด้วยวัสดุเพิ่มเติม (ต้นไม้ ดอกไม้ ฯลฯ) และของเล่น อย่าลืมสนับสนุนให้เด็กๆ เก็บรูปทรงเรขาคณิตไว้ในซองเพื่อใช้ในภายหลัง

จัดสร้างบ้านต่างๆจากผู้รับเหมาก่อสร้าง “L his-D act” ส่งเสริมให้เด็กๆ สร้างตามเงื่อนไข: “สร้างบ้านสามชั้นที่มีทางเข้าทางด้านขวา มีระเบียง และมีป้อมปืนบนหลังคา” หากจำเป็น อธิบาย แสดงวิธีการออกแบบ และให้คำแนะนำในการปรับปรุงการออกแบบ ส่งเสริมให้มีการทดลอง

ข้าว. 5

งานเกม

ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการก่อสร้างโดยใช้วัสดุก่อสร้างและคอนสตรัคเตอร์โดยใช้แบบจำลองระนาบที่สร้างขึ้นอย่างอิสระโดยใช้ภาพวาดไดอะแกรมภาพวาดสำเร็จรูป

ฝึกเด็ก ๆ ในการวิเคราะห์อาคารและภาพลักษณ์โดยอิสระ ในการสร้างการพึ่งพาอาคารตามวัตถุประสงค์การใช้งานความมั่นคงของโครงสร้างต่อรูปร่างและอัตราส่วนของชิ้นส่วนที่หนักและเบา สร้างแนวคิดที่ว่าความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ของส่วนต่างๆ ของอาคารไม่ได้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งบนเครื่องบิน ตัวอย่างเช่น "สร้างบ้านหลังเดียวกัน (มีภาพวาดให้) แต่หันส่วนหน้าไปทางน้ำพุนี้"

การก่อสร้างอาคารสถาปัตยกรรมโบราณและสมัยใหม่ แนะนำแนวคิดของ “แผน” (แผนคือมุมมองจากด้านบน) จัดทำแผนและก่อสร้างอาคารตามนั้น ("เขตอนุบาล", "สปอร์ตคอมเพล็กซ์", "สวนสาธารณะ" ฯลฯ )

การออกแบบตกแต่งภายใน (“โรงละคร”, “ละครสัตว์”, “มหาวิทยาลัย”, “อพาร์ทเมนต์”, “สำนักงาน” ฯลฯ )

เคล็ดลับสำหรับครู

ฝึกลูกของคุณในการวางแผน ให้แนวคิดว่าแผนนั้นเป็นภาพจากด้านบน (ราวกับมาจากเครื่องบิน) แผนนั้นมักจะทำในรูปแบบลายเส้น (ไม่ทาสี) ไม่มีการแสดงรายละเอียดเล็ก ๆ (ท่อบนหลังคา) แต่จะแสดงเฉพาะส่วนที่มีโครงสร้างครอบครองบนพื้นผิวเท่านั้น วิธีที่ง่ายที่สุดในการโน้มน้าวให้เด็ก ๆ วางแผนคือการสร้างแบบจำลองด้วยรูปทรงเรขาคณิต (เด็ก ๆ วางพวกมันไว้ นำมารวมกันบนพื้นผิวของแผ่นกระดาษและกำหนด: นี่คือสระน้ำ นี่คือแปลงดอกไม้ ฯลฯ จากนั้นจึงร่างโครงร่างด้วย ปากกาสักหลาดแล้วนำไปทิ้ง) เด็กๆ จะได้เรียนรู้อย่างรวดเร็วว่าต้องทำอะไรโดยไม่ต้องใช้ตัวเลขและวาดภาพด้วยตา การวางแผนเป็นการฝึกการวางแผนกิจกรรมของตนเองและความสามารถในการจัดพื้นที่สำหรับกิจกรรมนั้น

เกม "เลือกชิ้นส่วน"เชื้อเชิญให้เด็กดูภาพประกอบ (รูปที่ 6) พร้อมแผนผังโครงสร้าง ส่วนบนของภาพแสดงส่วนต่างๆ ของอาคารที่ใช้ก่อสร้าง (แต่ละส่วนอยู่ในสำเนาเดียว) เชิญชวนให้เด็กๆ เลือกชิ้นส่วนที่จำเป็นจากแบบร่าง (อย่างละ 4-5 ชิ้น) และแบบจำลอง วางภาพชิ้นส่วนต่างๆ เริ่มจากส่วนที่มากที่สุด วงจรง่ายๆแสดงในแถวแรก

เกม "หอคอย"การสร้างหอคอยสูงจากชุดก่อสร้าง Lego-Dacta ฯลฯ ถามเด็กๆ ว่า “ทำไมหอคอยจึงพัง? เราจะทำให้พวกเขายั่งยืนมากขึ้นได้อย่างไร?

คำหลัก

โครงสร้างส่วนบน เพดาน ความสมดุล แผนที่ แผนผัง แผนภาพ เข็มทิศ ทิศทาง

ข้าว. 6

หัวข้อที่ 2. รถยนต์

เป้า.เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับเครื่องจักรต่าง ๆ วัตถุประสงค์การใช้งาน โครงสร้าง ฝึกการสร้างแบบจำลองภาพถ่าย ความสามารถในการสร้างไดอะแกรมเบื้องต้นจากตัวอย่างอาคารธรรมดาอย่างอิสระ และใช้ในการออกแบบ เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับล้อและเพลา เกี่ยวกับวิธีการยึด

วัสดุ.ปากกาสักหลาด กรรไกร รูปทรงเรขาคณิต ดินสอ ยางลบ กล่อง วัสดุก่อสร้าง ชุด Lego Duplo Tools หรือชุดก่อสร้างอื่นๆ

ความก้าวหน้าของงาน

ทำงานกับภาพประกอบเลือกภาพประกอบที่แสดงรถรุ่นต่างๆ ทบทวนกับลูก ๆ ของคุณ กำหนดวัตถุประสงค์ เน้นการพึ่งพาโครงสร้างของพวกเขากับวิธีการใช้งาน

เชื้อเชิญให้เด็กๆ จำลองและสร้างเครื่องจักรต่างๆ ที่พวกเขาต้องการสำหรับชาวฟอร์มานเดีย

เกม "แถบเวทย์มนตร์"เชิญชวนให้เด็ก ๆ ตัดแถบที่เสนอ (รูปที่ 7) ตัดตามเครื่องหมายแล้วจัดวางรถยนต์ต่าง ๆ จากตัวเลขผลลัพธ์ (ก่อนอื่นตามภาพที่ผ่าเสนอจากนั้นตามแผนภาพรูปร่างแล้วจึงคิดขึ้นมาด้วย รุ่นของตัวเอง) (รูปที่ 8, 9, 10) เมื่อจบเกม ให้เด็กๆ ใส่ตัวเลขลงในกล่อง

ข้าว. 7

ข้าว. 8

ข้าว. 9

ข้าว. 10

เชิญชวนเด็กๆ สร้างแผนผังรถยนต์จากอาคารตัวอย่าง สร้างเครื่องจักรง่ายๆ เวอร์ชัน 3-4 และเชิญชวนให้เด็กๆ โพสต์ภาพ (มุมมองด้านข้าง) รูปทรงเรขาคณิตจากนั้นลากตามรูปร่างเพื่อให้ได้ไดอะแกรม (รูปร่าง) ของเครื่องที่ไม่มีการแบ่งแยก

เชื้อเชิญให้เด็กๆ คิดและวาดแผนภาพเครื่องจักรที่ผ่าแล้วบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ (รูปที่ 11) ทีละเซลล์ จากนั้นจึงสร้างเครื่องจักรจำลองจากวัสดุก่อสร้าง วิเคราะห์อาคารจากมุมมองของความคล้ายคลึงกับแผนภาพ

ข้าว. 11

เสนอให้เด็ก ๆ สร้างรถยนต์และให้โอกาสพวกเขานำความรู้และแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับยานพาหนะมาใช้ในงานของพวกเขา ให้เด็กๆ ออกแบบรถของตัวเอง

จัดโครงการก่อสร้างในหัวข้อ “รถสปอร์ต” “สำหรับเล่นแข่งรถ” เปิดโอกาสให้เด็กสาธิตการออกแบบของตนและพูดคุยเกี่ยวกับการออกแบบของตน

งานเกม

ฝึกเด็กๆ สร้างเครื่องจักรต่างๆ จากวัสดุก่อสร้างและชุดก่อสร้าง ในการเปลี่ยนแปลงอาคารตามเงื่อนไข (“แปลงรถยนต์เป็นรถบรรทุกแผง (รถบรรทุกเชื้อเพลิง เครื่องจักรสำหรับขนไม้ ท่อ ฯลฯ)” “สร้างเครื่องจักรสำหรับขนส่งเฟอร์นิเจอร์ (ตู้คอนเทนเนอร์ บล็อก ฯลฯ สินค้า”, “สร้างรถคันเดียวกันกับภาพวาดนี้ แต่ให้ไปในทิศทางตรงกันข้าม (ไปทางมุมโต๊ะ ห่างจากตัวคุณ เข้าหาตัวคุณ ฯลฯ)") ออกกำลังกายให้เด็ก ๆ ร่างรถยนต์เบื้องต้นก่อนประกอบรถยนต์ .

เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง"เชื้อเชิญให้เด็กดูเครื่องจักรที่สร้างขึ้นอย่างละเอียดแล้วหลับตาหรือเบือนหน้าหนี เปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในอาคารและขอให้เด็กๆ เดาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง

เกม "เกิดอะไรขึ้น?"เด็กแต่ละคนจะสร้างแบบจำลองใดๆ จากชุดก่อสร้าง จากนั้นเด็กทุกคนจะเดาว่าใครได้อะไรและนำไปใช้ได้ที่ไหน

เกม "สร้างโครงสร้างให้สมบูรณ์"เด็กคนหนึ่งเริ่มประกอบแบบจำลอง ส่งต่อให้เด็กอีกคนหนึ่ง จากนั้นจึงประกอบต่อ เป็นต้น จากนั้นเด็ก ๆ ก็อภิปรายว่าเกิดอะไรขึ้น เด็กสามารถเล่นเป็นคู่และเป็นกลุ่มได้

คำหลัก

การสร้างแบบจำลอง, แผนภาพรูปร่าง, แผนภาพระเบิด

หัวข้อที่ 3 เครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ จรวด สถานีอวกาศ

เป้า.ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเครื่องบินต่างๆ วัตถุประสงค์ (ผู้โดยสาร ทหาร กีฬา การวิจัย สินค้า ฯลฯ ); สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเทคโนโลยีประเภทนี้ พัฒนาทักษะการออกแบบ ฝึกเขียนแบบแปลนอาคารในอนาคต พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ความสามารถในการอนุมาน รูปร่าง ทัศนคติที่สำคัญต่อการกระทำของพวกเขา ความปรารถนาที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขา

วัสดุ.รูปทรงเรขาคณิต ปากกาสักหลาด ดินสอ ยางลบ วัสดุก่อสร้าง ตัวสร้าง Lego Duplo และ Lego Dacta

ความก้าวหน้าของงาน

ทำงานกับภาพประกอบเลือกภาพประกอบที่แสดงถึงเครื่องบินต่างๆ ทบทวนและวิเคราะห์กับลูก ๆ ของคุณ เชิญพวกเขาให้ออกแบบเครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ จรวด และสถานีอวกาศแบบต่างๆ สำหรับชาวฟอร์แมนเดียน

ทำงานกับภาพประกอบ "เครื่องบิน"มอบหมายให้เด็ก ๆ จำลองเครื่องบินโดยใช้รูปทรงเรขาคณิต ขั้นแรก ให้เด็ก ๆ จำลองเครื่องบินตามโครงร่างที่เสนอ (รูปที่ 12) จากนั้นจึงสร้างแบบจำลองของตนเองขึ้นมา

การทำงานกับภาพประกอบ "ยานอวกาศและสถานี"ดูภาพยานอวกาศและสถานีกับลูก ๆ ของคุณ (รูปที่ 13) ถาม: “ในภาพมียานอวกาศและสถานีกี่ลำ? หาพวกเดียวกัน. แสดงสถานีที่มีจมูกรูปร่างเหมือนกัน”

ข้าว. 12

ชวนเด็กๆ ประดิษฐ์และจำลองยานอวกาศและสถานีต่างๆ จากรูปทรงเรขาคณิต

เกม "มาเล่นกับคอมพิวเตอร์กันเถอะ"ขอให้เด็กวาดแผนผังการออกแบบเครื่องบินในอนาคต (ในเซลล์) (รูปที่ 11) (การฝึกอบรมการสร้างแบบจำลองกราฟิกสามารถจัดบนคอมพิวเตอร์จริงได้) เชิญชวนให้พวกเขาเลือกวัสดุก่อสร้างและชุดการก่อสร้างเพื่อนำไปใช้ในการก่อสร้างแนวคิดของตน

ข้าว. 13

ในตอนท้ายของงาน ให้วิเคราะห์อาคารจากมุมมองของความคล้ายคลึงกับ "โครงการออกแบบ" ให้เด็กๆ อวดอาคารของตนและพูดคุยเกี่ยวกับวิธีสร้างอาคาร สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับพวกเขา

งานเกม

พัฒนาความสามารถในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบของเด็ก ฝึกเขียนแผนผัง แผนผัง แบบก่อสร้าง

ส่งเสริมการทดลองและการประดิษฐ์ ฝึกเด็ก ๆ ในการสร้างเครื่องบินโดยใช้ภาพวาด ภาพวาด แผนภาพ ภาพถ่าย ของเล่น ในการก่อสร้างร่วมกัน (“สนามบิน”, “คอสโมโดรม”) ในความสามารถในการสร้างตามเงื่อนไข (“สร้างจรวดซึ่งคุณสามารถปล่อยสินค้าขึ้นสู่วงโคจรของสถานีอวกาศและบรรจุสินค้าใหม่ลงไป”)

เกม "มาเล่นกับคอมพิวเตอร์กันเถอะ"เชิญชวนให้เด็ก ๆ สร้างภาพวาดรั้วสำหรับคอสโมโดรมโดยใช้ "คอมพิวเตอร์" (รูปที่ 11) (หรือคอมพิวเตอร์จริง) (เด็ก ๆ จะต้องลบภาพก่อนหน้าและแบ่งหน้าจอออกเป็นสองส่วนในแนวนอน - ด้วยเส้น ).

สร้างรั้วหลายอันบนโต๊ะ (รูปที่ 14) ให้เด็กเลือกรั้วใดก็ได้แล้ววาดบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ (ตามเซลล์) มุมมองด้านหน้าของอาคาร (ด้านล่าง) และมุมมองด้านบน (ด้านบน)

เกม "พับร่าง"เชื้อเชิญให้เด็กตัดรูปทรงเรขาคณิตใดๆ ออกมาแล้วตัดเป็นหลายชิ้นตามขนาดและรูปร่างต่างๆ จากนั้นเด็กๆ จะประกอบฟิกเกอร์ดั้งเดิมจากชิ้นส่วนต่างๆ อีกครั้ง จากนั้นแยกชิ้นส่วนอีกครั้ง และเริ่มสร้างภาพต่างๆ จากฟิกเกอร์ ให้โอกาสเด็ก ๆ ในการสร้างรูปแบบอย่างอิสระ: ยิ่งมีชิ้นส่วนมากเท่าไร การรวบรวมร่างต้นฉบับก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น แต่คุณสามารถสร้างภาพได้มากขึ้น ทำให้งานยากขึ้นโดยขอให้เด็ก ๆ สลับร่าง

เกม "สร้างอันเดียวกัน"เด็กคนหนึ่งสร้างเครื่องบินจำลองจากชุดก่อสร้าง จัดแสดง และซ่อนไว้ เด็กที่เหลือก็สร้างแบบจำลองขึ้นมาใหม่

คำหลัก

รูปวาด มุมมองด้านหน้า มุมมองด้านบน

ข้าว. 14

หัวข้อที่ 4. หุ่นยนต์

เป้า.ฝึกเด็ก ๆ ในการสร้างไดอะแกรมและภาพวาด (ในสามภาพ) ในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบจากวัสดุก่อสร้างและชิ้นส่วนก่อสร้าง พัฒนาจินตนาการ ความสนใจ สติปัญญา ความปรารถนาที่จะทดลอง ความเข้าใจ ความสามารถในการสรุปผลตามประสบการณ์และ สามัญสำนึกความสนใจความเข้มข้น; เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุปริมาตร รูปร่าง ขนาด ปริมาณ

วัสดุ.รูปทรงเรขาคณิต ปากกาสักหลาด ดินสอ ยางลบ วัสดุก่อสร้าง ชุดก่อสร้าง

ความก้าวหน้าของงาน

ทำงานกับภาพประกอบเลือกภาพประกอบที่แสดงถึงหุ่นยนต์ต่างๆ ดูพวกเขากับลูกๆ ของคุณ วิเคราะห์โครงสร้างของหุ่นยนต์ เสนอให้สร้างหุ่นยนต์สำหรับชาวฟอร์มันเดียน (เพื่อช่วยพวกเขาในการใช้แรงงานทั้งกายและใจ)

การทำงานกับภาพประกอบ "หุ่นยนต์"ดูภาพด้วยหุ่นยนต์ (รูปที่ 15) กับลูก ๆ ของคุณและวิเคราะห์

ข้าว. 15

ครู- ชิ้นส่วนหุ่นยนต์มีลักษณะคล้ายชิ้นส่วนก่อสร้างอะไรบ้าง? ในภาพมีหุ่นยนต์กี่ตัว? ค้นหาหุ่นยนต์ที่ประกอบจากชิ้นส่วนจำนวนเท่ากัน ค้นหาหุ่นยนต์สองตัวที่เหมือนกัน แสดงหุ่นยนต์ที่สามารถ (ไม่สามารถ) สร้างขึ้นจากชิ้นส่วนเหล่านี้ได้ และอธิบายเหตุผล

เชิญชวนให้เด็ก ๆ สร้างโมเดลหุ่นยนต์ต่าง ๆ จากรูปทรงเรขาคณิตโดยวางลงบนกระดาษ ร่างโครงร่างด้วยปากกาสักหลาดและรับไดอะแกรมโครงร่างของหุ่นยนต์ จากนั้นแยกชิ้นส่วนออกและทำให้พวกมันมีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้น สำหรับเด็กที่มีปัญหาขอให้พวกเขาสร้างหุ่นยนต์จากวัสดุก่อสร้างและวาดภาพจากตัวอย่างอาคารนี้

เคล็ดลับสำหรับครู

รวบรวมผลงานของเด็กๆ และนำไปใช้จัดทำคู่มือการสร้างแบบจำลองเครื่องบิน “หุ่นยนต์” เอาไปให้เด็กๆเล่นกัน

เกม "มาเล่นกับคอมพิวเตอร์กันเถอะ"เชิญชวนให้เด็กวาดภาพหุ่นยนต์จากการวาดภาพแอกโซโนเมตริก (รูปที่ 16): “ ดูภาพแล้ววิเคราะห์ วาดมุมมองด้านหน้าในช่องสี่เหลี่ยมด้านซ้ายล่างของหน้าจอ มุมมองด้านข้างด้านซ้ายบน และมุมมองด้านบนทางด้านขวาบน” เชิญชวนให้พวกเขาเลือกวัสดุก่อสร้างหรือชุดก่อสร้าง และออกแบบหุ่นยนต์ตามการออกแบบ

ข้าว. 16

ข้าว. 17

เมื่อวิเคราะห์ผลงานของเด็ก ให้ใส่ใจกับความคิดริเริ่มของการแก้ปัญหา และฟังก์ชั่นที่หุ่นยนต์ที่ปรากฎสามารถทำได้

งานเกม

พัฒนาทักษะและคุณสมบัติการออกแบบของเด็กที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาทางปัญญา (ความพึงพอใจจากกิจกรรมทางจิต ความปรารถนาที่จะทำงานด้านความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมสร้างสรรค์) ออกกำลังกายเด็กในการก่อสร้างจากชุดอาคาร ตัวสร้างเลโก้ ฯลฯ ตามแผนตามเงื่อนไขตามหัวข้อ (“สถานีอวกาศ” “ดาวเคราะห์ดาวศุกร์”) ตามแผนสำเร็จรูป ภาพวาด ภาพวาด แผนภาพ ในการก่อสร้างวัตถุอย่างอิสระ การก่อสร้างตามเงื่อนไข (“สร้างหุ่นยนต์ที่ดูเหมือนคน (เช่น สุนัข เหมือนแมงมุม เช่น มิราเคิลยูโดะ ฯลฯ )”) ประกอบโครงสร้างตามภาพของแบบจำลองสามมิติ ฝึกวิเคราะห์อาคาร ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและร่างกาย

ทำงานกับภาพประกอบดูแบบจำลองกับลูก ๆ ของคุณ (รูปที่ 17) วิเคราะห์พวกเขาเสนอให้สร้างอาคารตามพวกเขาแนะนำให้พวกเขาเริ่มต้นด้วยประโยชน์สูงสุด โมเดลที่เรียบง่ายแสดงในแถวแรก

การทำงานกับภาพประกอบ “รายละเอียดการก่อสร้าง”เด็ก ๆ ระบายสีรายละเอียดด้วยดินสอ สีที่ต่างกัน(รูปที่ 18)

ครู- ดูส่วนต่างๆ ของอาคารตามภาพ ค้นหาและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ที่มีรูปร่างเหมือนกัน ค้นหาชิ้นส่วนที่มีรูปร่าง สี ขนาดเหมือนกัน แสดงส่วนที่มีรูปร่างเหมือนกันแต่จัดเรียงต่างกัน ค้นหาชิ้นส่วนที่มีรูปร่างและขนาดเท่ากัน แสดงชิ้นส่วนที่แสดงในตำแหน่งที่ไม่สามารถยืนบนโต๊ะได้

ข้าว. 18

เกม "มาเล่นกับคอมพิวเตอร์กันเถอะ"ภาพประกอบ (รูปที่ 19) แสดงรูปหลายเหลี่ยมต่างๆ

ครู. ดูและนับรูปร่าง เหตุใดตัวเลขเหล่านี้จึงเรียกว่ารูปหลายเหลี่ยม รูปหลายเหลี่ยมนี้มีกี่มุม? แสดงรูปที่มีมุมมากกว่ารูปอื่นๆ ค้นหารูปหลายเหลี่ยมที่มีมุมพุ่งเข้าด้านใน วาดรูปร่างที่มีสามมุม (สี่มุม ไม่มีมุม)

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ร่างสามร่างซึ่งมีเส้นหนากำกับที่มุม ถาม: “มุมต่างๆ เหมือนหรือต่างกัน?” เสนอให้วาดมุมดังกล่าวและจำไว้ว่ามุมใดเรียกว่ามุมขวา (เฉียบพลัน, ป้าน) วาดรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่ารูปทรงเรขาคณิตนี้มีสองมุมป้านและมุมแหลมสองมุม

เกม "ประดิษฐ์หุ่นยนต์"เชิญชวนให้เด็กๆ ประดิษฐ์และวาดหุ่นยนต์โดยใช้รูปทรงเรขาคณิตทั้งหมดที่พวกเขาคุ้นเคย

เกม "สร้างหุ่นยนต์จากความทรงจำ"เด็กคนหนึ่งสร้างหุ่นยนต์จากชุดก่อสร้าง เสนอให้ดูเป็นเวลา 1 นาที แล้วซ่อนมันไว้ เด็กที่เหลือจะต้องประกอบหุ่นยนต์ตัวเดียวกัน

คำหลัก

มุมมองด้านข้าง แบบจำลองปริมาตร รูปหลายเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน ขวา มุมแหลม มุมป้าน

ยูเลีย แนชเชคิน่า

บทคัดย่อ GCD เพื่อการออกแบบในกลุ่มอาวุโส« ช่างก่อสร้าง»

เป้า: สอนเด็กๆ ให้ประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ที่ได้มาก่อนหน้านี้ ทักษะเชิงสร้างสรรค์,เสริมสร้างทักษะให้เด็กๆ สร้างบ้านที่แตกต่างกัน, เรียนรู้ ออกแบบตามรูปวาด.

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

สอนเด็ก ๆ ให้วางแผนกิจกรรมของพวกเขา

งานพัฒนา:

เสริมสร้างความรู้ของเด็กในรายละเอียด ตัวสร้างและคุณสมบัติของพวกเขา.

พัฒนาทักษะของคุณในการทำงานกับสิ่งของเล็กๆ น้อยๆ ต่อไป นักออกแบบ;

พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ

งานด้านการศึกษา:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกันเพื่อให้สามารถเจรจาต่อรองได้

เลือกสิ่งที่ถูกต้องด้วยตัวคุณเอง วัสดุก่อสร้าง;

ส่งเสริมความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม

งานคำศัพท์:

เสริมคำศัพท์ เด็ก: "สถาปนิก",

การเปิดใช้งาน (ซ้าย, ขวา, บน, ล่าง, ใกล้, ใกล้, ใต้, บน) .

วัสดุและอุปกรณ์:

การสาธิต – ภาพประกอบ ภาพถ่าย

การจ่ายยา – ตัวสร้าง

งานเบื้องต้น:

ขณะเดินมองดูบ้านที่อยู่รอบ ๆ ตัวคุณ

เรื่องราวของครูและการดูรูปถ่ายในอัลบั้ม "ถนนของฉัน"

การอ่านนิยาย ดูภาพประกอบ

เกมสำหรับเด็กด้วย นักออกแบบ(เลโก้ไม้เล็ก) .

วิธีการและเทคนิค:

ขี้เล่น มองเห็น วาจา (คำถามการสนทนา) .

ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษา

ส่วนที่ 1 การสนทนา.

ครูประกาศหัวข้อ ออกแบบ- พวกเขาจำสิ่งที่เด็ก ๆ เห็นบนท้องถนนในเมือง อาคาร บ้านอะไร พวกเขาจำได้จากรายละเอียดอะไร ผู้รับเหมาก่อสร้างบ้านกันเป็นกลุ่ม.

ส่วนที่ 2 บ้านเราสวยและแตกต่างอะไรเช่นนี้

เพื่อนๆ คิดว่าใครเป็นคนสร้างโครงการบ้านครับ? ถูกต้องแล้ว - สถาปนิก

เรามาลองตั้งชื่อรายละเอียดกันดีกว่า นักออกแบบดังแสดงในรูปนี้

เด็กตรวจสอบและรายละเอียดชื่อ นักออกแบบดังแสดงในภาพ ครูถามคำถามที่ชัดเจน คำถาม:

ครูเสนอให้คิดร่วมกันและตัดสินใจว่าจะเป็นบ้านแบบไหน สร้าง- สามารถ สร้างบ้านตามแบบหรือตามการออกแบบของคุณเอง

จากนั้นเด็กหลายคนก็พูดถึงอนาคต การก่อสร้าง.

ครูแนะนำให้ไปที่โต๊ะแล้วเริ่ม การสร้างบ้าน- ดำเนินการ ยิมนาสติกนิ้ว « ช่างก่อสร้าง» .

เรา ผู้สร้าง, เรา เรากำลังสร้างเด็กกระแทกกำปั้นของเขา

เรามีบ้านหลายหลัง มาสร้างกันเถอะ, งอนิ้วทั้งสองข้างตามลำดับ

หลังคาและเพดานมากมาย

หน้าต่าง ผนัง พื้น มากมาย

ห้องและประตูมากมาย

ลิฟต์ บันได พื้น.

ชาวบ้านจะได้สนุกสนาน - พูดคำด้วยน้ำเสียงร่าเริง

พิธีขึ้นบ้านใหม่ในบ้านใหม่! พูดคำนั้นออกมาดังๆ "พิธีขึ้นบ้านใหม่"ยกมือขึ้น

เสร็จไปครึ่งงานแล้ว แนะนำให้อบอุ่นร่างกายสักหน่อย

ฟิสมินุตกา:

ไม่ใช่ลูกเห็บ ไม่ใช่ฟ้าร้อง (เด็กๆ ยืนด้วยเท้า ยกมือขึ้น

ช่างมุงหลังคา. ทำท่าเคาะด้วยค้อนด้วยหมัด)

เขาทุบดังด้วยค้อน -

คนทั้งย่านได้ยิน (เอามือปิดหู)

พระองค์ทรงคลุมบ้านด้วยเหล็ก

เพื่อให้มันแห้ง (โน้มตัวลงไปถึงพื้นด้วยฝ่ามือ)

ส่วนที่ 3 บรรทัดล่าง

เมื่อจบงานครูเชิญชวนให้เด็กๆ พิจารณา อาคารของกันและกัน- ครูเสนอให้พูดคุยเกี่ยวกับใครอะไร สร้าง.

มาดูบ้านที่คุณมีกันดีกว่า คุณชอบมันไหม สร้างบ้าน? (คำตอบของเด็ก) .

เด็กๆ บ้านของคุณแตกต่าง ทนทาน และสวยงาม คุณทำงานร่วมกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำได้ดี.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การก่อสร้างในกลุ่มผู้อาวุโสเป้าหมาย "เมืองเทพนิยาย": เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ประยุกต์ใช้ทักษะเชิงสร้างสรรค์ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้อย่างสร้างสรรค์และรวบรวม

เนื้อหาของโปรแกรม เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของ UUD (ความรู้ความเข้าใจ, กฎระเบียบ, การสื่อสาร, ได้แก่ การออกแบบ

บทคัดย่อ GCD เพื่อการออกแบบ “เราคือผู้สร้าง” ในกลุ่มเตรียมการ Bogomazova Elena Konstantinovna นักการศึกษา MBDOU โรงเรียนอนุบาล“ Zvezdochka” Yamal-Nenets Okrug อิสระ, ภูมิภาค Tyumen, Novy Urengoy บทคัดย่อของ GCD สำหรับการออกแบบ

บทคัดย่อ GCD เพื่อการออกแบบ “อาคารเมืองของเรา” ในกลุ่มอาวุโส วัตถุประสงค์: 1. สอนเด็ก ๆ ต่อไปถึงวิธีสร้างการออกแบบที่เรียบง่ายและซับซ้อน

สรุปบทเรียนการออกแบบกระดาษในกลุ่มผู้อาวุโส “สุนัข”เนื้อหาของโปรแกรม: - สอนเด็กๆ ให้ทำของเล่นจากทรงกระบอก - ฝึกความสามารถในการต่อกระดาษหนึ่งแผ่นให้เป็นสี่เหลี่ยม

สรุปบทเรียนการออกแบบกระดาษในกลุ่มผู้อาวุโส “สโนว์ดรอป”เนื้อหาของโปรแกรม สอนเด็กๆ ให้ทำงานฝีมือจากกระดาษโดยใช้วิธีพับกระดาษ และปฏิบัติตามคำแนะนำของครูอย่างซื่อสัตย์ พัฒนาความจำ

สรุปบทเรียนการออกแบบ หัวข้อ: “ พวกเขารีบไปช่วยเหลือ Smeshariki”

หัวข้อ: “ พวกเขารีบไปช่วย Smeshariki”

เนื้อหาของโปรแกรม:
1. เรียนรู้การวิเคราะห์แผนภาพรูปร่างตามลำดับ:
1) จดจำวัตถุที่ปรากฎ
2) กำหนดตำแหน่งของส่วนหลัก
3) “ลอง” (เช่น สัมพันธ์กับพื้นที่ของแผนภาพและสัมพันธ์กัน) รายละเอียดอาคารที่เสนอให้จำลองอาคาร
4) ผ่าแผนภาพรูปร่างตามแนวคิดของการออกแบบวัตถุที่เป็นไปได้
2. เรียนรู้วิธีสร้างโดยใช้โมเดลกราฟิกสำเร็จรูป
3. สอนวิธีสร้างวัตถุให้สมบูรณ์อย่างอิสระต่อไปโดยใช้เทคนิคการก่อสร้างที่คุ้นเคย
4. สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้วิเคราะห์วัตถุโดยเน้นรายละเอียดของวัสดุก่อสร้างและการจัดเรียงเชิงพื้นที่
5. เสริมสร้างการใช้คำพูดที่ถูกต้อง เช่น หน้า หลัง หน้า ข้าง เป็นต้น
6.พัฒนาความสนใจ ความจำ จินตนาการ
7. ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือสหาย

วิธีการและเทคนิค:
เกม ข้อสอบ คำถาม การเปรียบเทียบ การให้กำลังใจ ดนตรีประกอบ

วัสดุ:
การสาธิต:
ไดอะแกรมรูปร่างของวัตถุที่มีขนาดใหญ่กว่าไดอะแกรมของเด็ก ไดอะแกรมผ่าของวัตถุเดียวกัน
การจ่ายยา:
ชุดก่อสร้างสำหรับเด็กแต่ละคน แผนภาพรูปร่าง ของเล่นขนาดเล็ก, ดินสอ 2 แท่ง (เรียบง่ายและมีสีสัน)

แนวทางที่แตกต่าง:
1 กลุ่มย่อย - ให้ไดอะแกรมของวัตถุที่ไม่มีการแบ่งแยก
กลุ่มย่อย 2 - ให้ไดอะแกรมที่ผ่าบางส่วนของวัตถุ

งานส่วนบุคคล:
ช่วย Nikita Sh., Alena S., Tanya P. ในการก่อสร้างอาคาร ช่วย Ksyusha, Katya, Vadim ในการวิเคราะห์โครงการ

งานเบื้องต้น:
อ่าน "ช่างก่อสร้าง" โดย S.Ya. Marshak ดูรูปถ่ายบ้านต่างๆ เที่ยวชมไปตามถนนในเขตย่อยเพื่อตรวจสอบอาคาร สร้างบ้านจากวัสดุก่อสร้าง ทำความคุ้นเคยกับแผนการที่ยังสร้างไม่เสร็จ

การเชื่อมโยงกับกิจกรรมอื่นๆ:
การพัฒนาคำพูด: บทนำสู่พจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ของชื่อของส่วนต่างๆ ของอาคาร กิจกรรมเล่น: เกมเล่นตามบทบาท"การก่อสร้าง".

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เพื่อนๆ วันนี้เรามีบทเรียนการออกแบบ
มีเสียงเคาะประตู
- โอ้ มีคนกำลังมาหาเรา ใช่ เป็นบุรุษไปรษณีย์ที่นำจดหมายมาให้เรา ต้องมีบางอย่างเกิดขึ้น
ฉันกำลังอ่านจดหมาย
- พวกคุณจดหมายนี้มาจาก Smesharikov Nyusha และ Barash เขียนว่าพวกเขาต้องการสร้างบ้านใหม่ แต่ฝนตกและเส้นบางเส้นบนภาพวาดก็เบลอ Smeshariki ขอให้คุณช่วยพวกเขาเข้าใจภาพวาดและสร้างบ้านใหม่จริงๆ เราจะช่วยพวกคุณไหม?
- พวกคุณดูไดอะแกรมให้ละเอียดแล้วคิดว่ามันคืออะไร?
- ส่วนใดของบ้านที่แสดงในแผนภาพ?
ฉันกำลังตรวจสอบวงจร
- นี่คือบ้าน (มือของฉันเป็นวงกลมทั้งแผนภาพ)
- บ้านที่ปรากฎอาจประกอบด้วยส่วนใดบ้าง (ชี้ไปที่ส่วนล่าง).
- ขวา. ทำได้ดี! อะไรอยู่เบื้องหลังมูลนิธิ?
- อะไรอยู่บนผนัง?
- ดี. ที่บ้านมีอะไรอีกบ้าง?
- พวกคุณแผนภาพของเราตามที่คุณบอกไปแล้วแสดงเฉพาะด้านหน้าของบ้านเท่านั้นเช่น มุมมองด้านหน้า บ้านมีอะไรอีกที่เราไม่เห็นในแผนภาพนี้?
- ผนังด้านข้างมีหน้าต่างไหม?
- มีอะไรอยู่บนผนังด้านหลัง?

ถูกต้องครับเพื่อนๆ
- เพื่อนๆ จำไว้ว่าส่วนไหนของชุดก่อสร้างที่เราใช้สร้างบ้านร่วมกับคุณในชั้นเรียน
- ลองนึกถึงส่วนต่างๆ ของบ้านที่แสดงในแผนภาพที่อาจประกอบด้วย:
ส่วนใดบ้างที่สามารถนำมาใช้สร้างรากฐานได้?
- ส่วนใดที่คุณสามารถใช้สร้างกำแพงบ้านได้?
- ดี. เพดานทำมาจากอะไรได้บ้าง?
- ทำได้ดี! ต้องใช้ส่วนใดในการสร้างหลังคา?
- พวกคุณตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณวาดภาพบนไดอะแกรมของคุณให้สมบูรณ์ ด้วยดินสอง่ายๆส่วนที่ประกอบเป็นบ้าน
ฉันตรวจสอบและช่วยเหลือเด็กๆ ที่พบว่าการทำงานให้เสร็จสิ้นเป็นเรื่องยาก มีการชี้แจงแผนภาพด้วยดินสอสี
ฉันเชิญเด็กคนหนึ่งออกมาบอกว่าบ้านที่แสดงในแผนภาพประกอบด้วยอะไรบ้างและกรอกแผนภาพให้ครบถ้วน (ลูกของกลุ่มย่อยที่ 2)

นิกิต้า บอกเราหน่อยว่าบ้านที่แสดงในแผนภาพของคุณประกอบด้วยอะไรบ้าง?

ทำได้ดีมาก คุณอธิบายทุกอย่างโดยละเอียด ทำไดอะแกรมให้สมบูรณ์ และทุกคนก็ตรวจสอบว่าพวกเขาทำงานถูกต้องหรือไม่

นาทีพลศึกษา
เราวางแผน เราวางแผน
กระดานก็เรียบเนียน
เราเลื่อย เราเลื่อย
เพื่อให้ทุกคนเท่าเทียมกัน
เราวางมันไว้เป็นแถว
พวกเขาตอกมันด้วยค้อน
ปรากฏว่าได้บ้านใหม่แล้ว
- ตอนนี้เรามีแผนเสร็จสิ้นแล้วและเริ่มการก่อสร้างได้ อย่าลืมว่าแผนภาพของเราแสดงเฉพาะส่วนหน้าของบ้าน และเราจะสร้างบ้านทั้งหลัง

มาเริ่มสร้างบ้านกันเถอะ
- พวกคุณถ้าบ้านของคุณเหมือนกันหมด Smeshariki จะเบื่อที่จะอยู่ที่นี่ ออกแบบตกแต่งสำหรับบ้านของคุณ
ระหว่างการก่อสร้าง ฉันช่วยตอบคำถามและคำแนะนำ ฉันให้ความสำคัญกับคุณภาพของการก่อสร้าง
- เรากลายเป็นบ้านที่ยอดเยี่ยมจริงๆ ทุกคนแตกต่างกัน
เราจึงสร้าง เราสร้าง
ในที่สุดพวกเขาก็สร้างมันขึ้นมา
ดูสิบ้านอะไร.
ทุกคนจะรู้สึกสบายใจเมื่ออยู่ในนั้น
มา มา มา
ให้อยู่ในบ้านของเรา
- ทำได้ดีมากพวกคุณพยายามอย่างหนักและช่วย Smeshariki ดูสิว่าพวกเขามีความสุขแค่ไหน (โชว์ของเล่น) ตอนนี้เรามาตั้งถิ่นฐานของชาวเมืองให้เข้าบ้านและจัดงานปาร์ตี้พิธีขึ้นบ้านใหม่กันดีกว่า Smeshariki จะให้วงกลมหลากสีสันแก่คุณ ใครทำสำเร็จจะวางวงกลมสีแดงไว้ใกล้บ้าน วงกลมสีเหลือง - การก่อสร้างไม่สำเร็จทั้งหมด วงกลมสีน้ำเงิน - พวกเขารับมือกับงานไม่ได้เลย
ครูหยิบสเมชาริกขึ้นมา
- ฉันจะไปดูบ้านแบบไหนที่ Nikita สร้าง Nikita บ้านของคุณมีกี่ชั้น? ขึ้นไปชั้นสองได้ยังไง? คุณจะวางใครไว้ในบ้านของคุณ? ทำไมคุณถึงวางวงกลมสีแดงไว้ใกล้บ้านของคุณ?
- พวกคุณคนไหนมีบ้านที่ยาวที่สุด? คุณใช้ส่วนใดในการสร้างบ้านทรงยาว? ทำไมคุณถึงสร้างบ้านยาวขนาดนี้? คุณวางวงกลมแบบไหนไว้ใกล้บ้านของคุณ? ทำไม
- และฉันก็อยากไปเยี่ยมเลร่าด้วย คุณคิดว่าอะไรน่าสนใจในบ้านของ Lera
ด้วยความช่วยเหลือของ Smeshariki ครูช่วยให้เด็กๆ เล่นกับอาคารต่างๆ
- ใช่ เราจะช่วย เราต้องช่วยเหลือทุกคน โดยเฉพาะผู้ที่มีเคราะห์ร้าย
- นี่คือแบบแปลนบ้าน
- แผนภาพแสดงส่วนหน้าอาคาร
- ส่วนล่างของบ้านเป็นฐานราก
- เหล่านี้คือกำแพง
- มีหน้าต่างอยู่บนผนัง
-ตัวบ้านมีหลังคาด้านบน.
- บ้านยังมีผนังด้านข้างและผนังด้านหลัง.
- ใช่.
- อาจมีประตูอยู่ผนังด้านหลัง
- ตั้งแต่ลูกบาศก์ แผ่น อิฐ ปริซึมสามเหลี่ยม แท่ง ครึ่งลูกบาศก์
- ฐานรากสามารถสร้างได้จากแผ่นเพลท
- ผนังบ้านสามารถสร้างจากลูกบาศก์หรืออิฐได้
- ฝ้าเพดานสามารถทำจากแผ่นได้
- ในการสร้างหลังคาคุณต้องมีปริซึมสามเหลี่ยม
เด็ก ๆ กรอกรายละเอียดในไดอะแกรมของพวกเขา
- แผนภาพนี้แสดงบ้าน รากฐานของบ้านหลังนี้ประกอบด้วยจาน ผนังตั้งอยู่บนรากฐาน พวกเขายังทำจากจาน มีแผ่นฝ้าเพดานอยู่บนผนัง หลังคาวางอยู่บนเพดาน - ปริซึมสี่เหลี่ยม
- แผนภาพนี้แสดงบ้าน รากฐานของบ้านหลังนี้ประกอบด้วยอิฐ มีกำแพงอยู่บนฐานราก ผนังประกอบด้วยอิฐสองก้อนและลูกบาศก์ มีเพดานอิฐอยู่บนผนัง หลังคาเป็นปริซึมสี่เหลี่ยม มีทางเดินจากบ้านไปตู้รับจดหมาย มันทำจากอิฐด้วย มีตู้ไปรษณีย์อยู่ใกล้บ้าน มันทำจากอิฐและลูกบาศก์

กระตุกแขนของคุณขึ้น
กระตุกแขนของคุณไปด้านข้าง
โค้งงอไปข้างหน้าโดยวางมือไว้บนเข็มขัด
เดินอยู่กับที่.
สควอท
เดินอยู่กับที่.
กระโดดเข้าที่.

เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น

เด็ก ๆ เรียงวงกลมตามสีที่ต้องการ
- สองชั้น. สามารถไปถึงชั้นสองได้ด้วยลิฟต์ ที่บ้านฉันมีลิฟต์
- เพราะทุกอย่างได้ผลสำหรับฉัน
- ฉันต่อเติมบ้านโดยใช้อิฐและลูกบาศก์ บ้านของฉันสามารถรองรับแขกได้หลายคน
- บ้านหลังนี้ตกแต่งอย่างน่าสนใจ

เรามาย้ำกันอีกครั้งว่าเราจะเริ่มก่อสร้างที่ไหน
- เราจะเริ่มสร้างของเราได้ที่ไหน - มาเริ่มสร้างจากรากฐานกันดีกว่า
- เราจะสร้างรากฐานมายาวนาน
บ้าน?
- เราจะสร้างรากฐานจากอะไร?
- เราจะติดตั้งเพลทอย่างไร?
- เราจะสร้างอะไรต่อไป?
- อะไรอยู่บนเพดาน?
- พวกคุณใช้อะไรสร้างผนังด้านข้างและด้านหลังของบ้านได้บ้าง?
- เอาล่ะเรามาพักผ่อนกันหน่อย
จาน ผมจะใส่ด้านกว้างยาว. จากนั้นเราจะสร้างกำแพงจากแผ่นเปลือกโลก
- เราจะวางจานสองใบไว้ที่ขอบด้านแคบด้านสั้น และเราจะวางจานหนึ่งไว้ตรงกลางด้านแคบด้านสั้นด้วย

ต่อไปเราจะสร้างเพดานจากแผ่นยาว มาติดไว้บนผนัง - แผ่นที่มีด้านยาวกว้าง
- เราจะวางหลังคาไว้บนเพดาน มาสร้างมันจากปริซึมสามเหลี่ยมกันดีกว่า
- จากลูกบาศก์จากจาน

ส่วนที่ 1
นักการศึกษา: พวกคุณจดหมายมาถึงโรงเรียนอนุบาลของเราจากดินแดนแห่งเทพนิยายแล้ว Kolobok เขียนถึงเรา คุณต้องการที่จะรู้ว่ามีอะไรอยู่ในจดหมาย? ครูอ่านจดหมาย:
ปัญหาเกิดขึ้นในเทพนิยาย!
สัตว์เหล่านั้นก็หายไปและกระจัดกระจายไปทุกทิศทุกทาง
ช่วย! คืนสัตว์ตัวน้อยกลับสู่เทพนิยาย ฉัน Kolobok ส่งคำใบ้มาให้คุณ”
นักการศึกษา: คุณต้องการช่วยเหลือสัตว์หรือไม่? คุณรู้ไหมว่าภัยพิบัติเกิดขึ้นในเทพนิยายเรื่องไหน?
เด็ก ๆ : ไม่!
นักการศึกษา: เราต้องหาคำตอบ วันนี้คุณและฉันจะดำเนินการสืบสวนเหมือนนักสืบ: ไขปริศนา คิด ค้นหา มารำลึกถึงชาวรัสเซียกันเถอะ นิทานพื้นบ้านโดยที่ตัวละครหลักเป็นสัตว์ต่างๆ
แบบฝึกหัด "ตั้งชื่อเทพนิยาย"
เด็ก ๆ: "หมีสามตัว", "มาชากับหมี", "เทเรโมก", "โคโลบก", "กระท่อมสัตว์ฤดูหนาว"
นักการศึกษา: คุณตั้งชื่อนิทานมากมาย แต่ไม่ชัดเจนว่านิทานเรื่องไหนมีปัญหา? เราจำเป็นต้องไปถึงดินแดนแห่งเทพนิยาย และคำใบ้ แผนที่เวทมนตร์ที่ Kolobok ส่งมาจะช่วยเราในเรื่องนี้
เรานำการ์ดออกจากซองแล้วตรวจสอบบนโต๊ะ
นักการศึกษา: คุณเห็นอะไรบนแผนที่? เด็ก ๆ : ตัวเลข รูปภาพ ทิศทาง เบอร์ชื่อเด็ก. นักการศึกษา: เราควรเริ่มค้นหาด้วยหมายเลขใด
พวกเขามองไปรอบๆ มองหาสัญลักษณ์แรกในกลุ่ม
“หินวิเศษ” และคำจารึก “ดินแดนแห่งเทพนิยาย” บริเวณใกล้เคียงมีคำจารึกและลูกศรระบุว่า "ขวา" และ "ซ้าย"
นักการศึกษา: นี่คือหินวิเศษที่เปิดทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย ถ้าเราทำ ทางเลือกที่ถูกต้อง- เรามาค้นพบตัวเองในดินแดนแห่งเทพนิยายกันเถอะ ตั้งใจฟังสิ่งที่เขียนไว้ที่นี่
“ถ้าไปทางซ้ายคุณจะสูญเสียทุกสิ่งและหายไปเอง
หากไปทางขวาคุณจะพบสิ่งที่คุณกำลังมองหา!”
ส่วนที่ 2
ไปทางขวาพบสัญลักษณ์ที่สอง หน้าอกที่มีหมายเลข 2 อยู่
นักการศึกษา: นี่คือหีบมหัศจรรย์พร้อมปริศนา มาเปิดกันเถอะ ผู้ที่ไขปริศนาได้จะถ่ายรูปฮีโร่ของเขา
1. รูปร่างเล็ก
หางยาว.
รวบรวมเศษขนมปัง
ซ่อนตัวจากแมว (หนู)
2. ขาวในฤดูหนาว
สีเทาในฤดูร้อน
ไม่รุกรานใคร
และเขาเองก็กลัวทุกคน (กระต่าย)
3. เดินด้อม ๆ มองๆ ในป่าทั้งกลางวันและกลางคืน
ค้นหาเหยื่อทั้งกลางวันและกลางคืน
เขาเดินและเดินอย่างเงียบ ๆ
หูมีสีเทาและตั้งตรง (หมาป่า)
4. เป็นคนขี้โกง
หัวแดง.
หางปุยสวยงาม
นี่คือใคร? (ฟ็อกซ์)
5.ผู้อยู่ในป่าลึก
เงอะงะตีนปุก
ในฤดูร้อนเขากินราสเบอร์รี่ น้ำผึ้ง
และในฤดูหนาวเขาจะดูดอุ้งเท้า (หมี)
นักการศึกษา: เอาละพวก วางรูปภาพไว้บนโต๊ะ คุณคิดว่าสัตว์เหล่านี้มาจากเทพนิยายอะไร
เด็กๆตอบ. "โคโลบก" "เทเรโมก". (ถ้า “เตเรโมก” ทำไมไม่มีกบ)
นักการศึกษา: ไม่ชัดเจน เทพนิยายเรื่องไหนกำลังมีปัญหา? หมายเลขถัดไปบนบัตรคืออะไร? พวกเขาไปต่อพบหมายเลขสามและซองจดหมายที่ได้รับมอบหมายจาก "Kolobok"
เกม "มีอะไรพิเศษ"
รูปภาพสี่ภาพพร้อมเนื้อเรื่องของเทพนิยาย "Kolobok" และ "Teremok" หนึ่งภาพ
ครูวางรูปภาพไว้บนโต๊ะแล้วมองดูพร้อมกับเด็กๆ
นักการศึกษา: ค้นหาภาพพิเศษ ทำไมเธอถึงซ้ำซ้อน? ตอนนี้คุณบอกฉันได้ไหมว่าภัยพิบัติเกิดขึ้นในเทพนิยายเรื่องใด? คุณพูดค่อนข้างไม่แน่ใจ ฟังคำใบ้:
กาลครั้งหนึ่งในป่าทึบ
บ้านหลังหนึ่งเติบโตขึ้นมาใต้พุ่มไม้
นี่คือบ้านมหัศจรรย์แบบไหน?
สัตว์ทั้งหลายก็ตั้งรกรากอยู่ในนั้น
หนูและกระต่ายมีความสุข
และสุนัขจิ้งจอกด้านบนก็มีความสุข
นี่คือเทพนิยาย (เทเรโมก)
เราระบุเทพนิยายที่มีปัญหาเกิดขึ้น เหลือเพียงปัญหาเดียว: จะทำให้สัตว์กลับสู่เทพนิยายได้อย่างไร? มาดูแผนที่ Kolobok กัน หมายเลข 4 คือสัญลักษณ์คำใบ้ “โรงปฏิบัติงานป่าไม้” เด็กๆ มองไปรอบๆ และพบกับโรงปฏิบัติงานป่าไม้
ส่วนที่ 3
นักการศึกษา: นี่คือ "การประชุมเชิงปฏิบัติการป่าไม้" แต่ไม่มีเจ้านาย ดูสิ มีช่องว่าง "หัวสัตว์" แต่ไม่มีลำตัว เราก็จะทำให้ร่างกาย นั่งลงที่โต๊ะ เรามาเตรียมนิ้วของเราให้พร้อมสำหรับการทำงานกันเถอะ
เกมนิ้ว
ฉันมีสิบนิ้ว (แสดงนิ้ว)
ทำได้แค่ไหน!
ถ้าคุณต้องการ ฉันจะแสดงให้คุณเห็น (นิ้วเปิด หันมือของคุณ เข้าหาคุณ ถอยห่างจากคุณ)
และฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้
ฉันสามารถกำหมัดของฉันได้ (เรากำและคลายหมัดของเรา)
แล้วเปิดพวกเขา
ฉันพันกันได้ (ประสานนิ้ว ประสานมือเข้าด้วยกัน)
หรือฉันจะซ่อนมันไว้ก็ได้ (เอามันไว้ข้างหลัง)
ฉันบินได้ (ยกขึ้น งอ และเหยียดมือออก)
แล้วก็ล้มลง (ล้มลงและเขย่าพู่ของคุณ)
จากนั้นฉันจะพับมันอย่างเงียบ ๆ (เราประสานมือของเราบนเข่าของเราในเรือโดยใส่อันหนึ่งเข้าไปอีก) คุกเข่าเหมือนลูกแมว
นักการศึกษา: อะไรอยู่บนโต๊ะ? (กระดาษ-ตามสีของสัตว์,กาว)
เราจะประกอบหุ่นตามแบบของท่านอาจารย์

บทความนี้นำเสนองานเกมพร้อมชุดก่อสร้างที่พัฒนาโดย O.A. Skotnikov นักการศึกษาแห่งรัสเซียปี 2013

การก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์เป็นขั้นตอนสำคัญ การพัฒนาจิตเด็ก. ระดับของการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์จะกำหนดระดับการพัฒนาของการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงภาพในเด็ก ดังที่ทราบกันดีอยู่แล้ว การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ทางจิตเชิงทฤษฎีนั้นนำหน้าด้วยการวิเคราะห์เชิงปฏิบัติและการสังเคราะห์สิ่งต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในการกระทำ กล่าวคือ เกิดขึ้นครั้งแรกในทางปฏิบัติ การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ จากนั้นจึงกลายเป็นการดำเนินการของกระบวนการคิดเชิงทฤษฎี นี่คือเหตุผลว่าทำไมการออกแบบในโรงเรียนอนุบาลจึงมีความสำคัญมาก

ความสามารถในการวิเคราะห์ภาพกราฟิก - เพื่อแยกองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ เชื่อมโยงภาพเหล่านั้นเข้าด้วยกัน สังเคราะห์ภาพกราฟิก - นักจิตวิทยาในประเทศที่มีชื่อเสียง A.R. ลูเรียโทรมา การวิเคราะห์ด้วยภาพและทดลองพิสูจน์ถึงความสำคัญและความจำเป็นของการพัฒนาคุณภาพจิตนี้เพื่อการเริ่มต้นเข้าโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ

การละเมิดการพัฒนา gnosis แสงเชิงพื้นที่, ความล่าช้าในการก่อตัวของการแสดงเชิงพื้นที่, การรับรู้ทางสายตาที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ, ความล้าหลัง ทักษะยนต์ปรับการพัฒนากิจกรรมทางจิตไม่เพียงพอถือเป็นลักษณะของเด็กที่มีพยาธิสภาพในการพูด ดังนั้นการก่อสร้างในโรงเรียนอนุบาลจึงถือเป็นกิจกรรมราชทัณฑ์สำหรับเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดทั่วไปด้อยพัฒนาซึ่งสามารถแก้ปัญหาได้หลายอย่าง ได้แก่ พัฒนาการ

• การประสานมือและตา
• ฟังก์ชั่นของกล้ามเนื้อตา,
• การจ้องมอง
• การวางแนวด้วยวาจา
• ทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ
• แบ่งปันทักษะ รูปร่างที่ซับซ้อนเป็นส่วนประกอบ
• สัมพันธ์กับขนาดของวัตถุ
• กำหนดตำแหน่งและเปลี่ยนตำแหน่งสัมพัทธ์ทางจิตใจ

ฉันขอแจ้งให้คุณทราบถึงงานเกมเชิงปฏิบัติสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

งานทั้งหมดจัดเรียงตามระดับความยากที่เพิ่มขึ้นและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อดำเนินกิจกรรมการออกแบบอย่างอิสระ

การก่อสร้างในโรงเรียนอนุบาลกับเด็กๆ กลุ่มอาวุโสฉันเริ่มต้นด้วย งานภาคปฏิบัติด้วยตะเกียบ ทั้งชุดประกอบด้วยไม้ 20 แท่งโดยให้เด็กจัดวางต่างๆ รูปเงาดำ.

กิจกรรมนี้ช่วยให้คุณสามารถสอนเด็กให้สร้างวัตถุทั้งหมดขึ้นมาใหม่จากส่วนต่าง ๆ และแปลการกระทำภายนอกที่ปฏิบัติได้จริงให้เป็นแผนภายใน

หลังจากงานเสร็จสิ้น มีความจำเป็นต้องตัดสินใจร่วมกับเด็กว่าผลลัพธ์สอดคล้องกับมาตรฐานที่กำหนด หรือไม่ใช้วิธีการที่ผู้ใหญ่แนะนำหรือไม่ และเพื่อให้การประเมินงานโดยรวม

งานต่อไปจะดำเนินการกับตัวสร้างสามเหลี่ยมแบนซึ่งเราเรียกว่า "Fairy Triangles"
ผู้ออกแบบทั้งชุดประกอบด้วยสามเหลี่ยมมุมฉากหน้าจั่ว 16 อันที่มีขนาดต่างกันซึ่งได้จากการตัดสี่เหลี่ยมสามอันที่มีด้าน 10 ซม. ดังแสดงในรูป:

งานทั้งหมดกับตัวสร้างนี้แบ่งออกเป็น 6 ขั้นตอน:

ในระยะแรก เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะดำเนินการวิเคราะห์ตำแหน่งของสามเหลี่ยมหนึ่งด้วยสายตาโดยมุ่งเน้นไปที่สามด้านของมันซึ่งด้านหนึ่งยาวและอีกสองด้านสั้นและยาวเท่ากัน ดังนั้น ขั้นแรกให้เด็กพยายามวางรูปสามเหลี่ยมไว้บนโต๊ะตามตัวอย่าง สามเหลี่ยมดังกล่าวสามารถมีตำแหน่งที่แตกต่างกันได้ถึง 8 ตำแหน่ง

ในระยะที่สอง เด็กได้รับสามเหลี่ยมอีกอันหนึ่งและพยายามสร้างรูปทรงเรขาคณิตใหม่จากสามเหลี่ยมเหล่านั้น เช่น สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม และรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน ยิ่งไปกว่านั้น ควรถามเด็ก ๆ เสมอว่าพวกเขาได้สิ่งนี้มาได้อย่างไร? ด้านใดที่คุณต้องเชื่อมต่อสามเหลี่ยมเพื่อสร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม หรือรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน? นั่นคือจำเป็นต้องมีการพูดจาถึงการปฏิบัติจริง

ในระยะที่สาม เด็กได้รับสามเหลี่ยมอีกสองอัน ในกรณีนี้ ครูสามารถให้คำแนะนำได้ เช่น “สร้างสี่เหลี่ยมผืนผ้าจากสามเหลี่ยมสี่รูป แต่อย่าลืมว่าสี่เหลี่ยมใดๆ ก็ตามสามารถพับจากสี่เหลี่ยมสองอันได้ และคุณก็รู้วิธีสร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัสจากสามเหลี่ยมแล้ว” หรือ “คุณรู้ว่าสี่เหลี่ยมจัตุรัสสามารถพับจากสามเหลี่ยมสองอันได้ และด้วยการสร้างสามเหลี่ยมใหญ่สองอันจากอันเล็ก คุณสามารถพับเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสได้"

เด็ก ๆ สามารถให้คำแนะนำเดียวกันนี้ซึ่งทำงานเสร็จด้วยตนเองได้ ในกรณีที่รุนแรง ผลลัพธ์สามารถแสดงบนกระดานแม่เหล็กโดยใช้สามเหลี่ยมขนาดใหญ่สี่อัน

ในขั้นตอนที่สี่ ใช้สามเหลี่ยมขนาดใหญ่ 2 อันและขนาดกลาง 4 อัน

จากรูปสามเหลี่ยมชุดนี้ เด็กๆ จะสร้างรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ โดยใช้ลวดลาย เด็กๆ คิดวิธีการบางอย่างขึ้นมาเอง

ในขั้นตอนที่ห้า คุณจะต้องมีสามเหลี่ยมเล็ก ๆ 8 อัน

งานต่างๆ ยากขึ้นเนื่องจากตัวอย่างจะค่อยๆ แยกเป็นชิ้นๆ

ในขั้นตอนที่หก คุณจะต้องมีสามเหลี่ยมขนาดใหญ่ 2 อัน ขนาดกลาง 4 อัน เล็ก 8 อัน (ทั้งชุด)

ในขั้นตอนนี้ฉันพยายามสังเคราะห์การก่อสร้างและเทพนิยายบางประเภท เด็ก ๆ ฟังนิทานสร้างภาพพล็อตตามแบบจำลองโดยใช้ชุดก่อสร้างทั้งชุด

เทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina"

กาลครั้งหนึ่งมีสุนัขจิ้งจอกและกระต่ายอาศัยอยู่ สุนัขจิ้งจอกมีกระท่อมน้ำแข็ง และกระต่ายก็มีกระท่อมน้ำแข็ง ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว - กระท่อมของสุนัขจิ้งจอกละลายไปแล้ว แต่กระท่อมของกระต่ายยังคงอยู่เช่นเดิม

สุนัขจิ้งจอกขอให้กระต่ายอุ่นเครื่องแล้วเตะเขาออกจากกระท่อม กระต่ายเดินและร้องไห้ และสุนัขก็มาพบเขา
- คุณกำลังร้องไห้เรื่องอะไรกระต่าย?
- ฉันจะไม่ร้องไห้ได้อย่างไร? ฉันมีกระท่อมบาส และสุนัขจิ้งจอกก็มีกระท่อมน้ำแข็ง ฤดูใบไม้ผลิมาถึงกระท่อมของเธอละลาย - เธอขอให้ฉันอุ่นเครื่องแล้วไล่ฉันออกไป
“อย่าร้องไห้นะ กระต่าย” สุนัขพูด “ฉันจะไล่มันออกไป”

พวกเขาเข้าใกล้กระท่อม
- Av-av-av! ออกไปสุนัขจิ้งจอก!
และสุนัขจิ้งจอกจากเตา:
- ทันทีที่ฉันกระโดดออกมา ทันทีที่กระโดดออกไป เศษซากก็จะหล่นไปตามถนนด้านหลัง!
สุนัขตกใจจึงวิ่งหนีไป

กระต่ายนั่งอยู่ใต้พุ่มไม้แล้วร้องไห้ มีหมีเดินผ่านมา
- คุณกำลังร้องไห้เรื่องอะไรกระต่าย?
- ฉันจะไม่ร้องไห้ได้อย่างไร? ฉันมีกระท่อมบาส และสุนัขจิ้งจอกก็มีกระท่อมน้ำแข็ง ฤดูใบไม้ผลิมาถึงกระท่อมของเธอละลาย - เธอขอให้ฉันอุ่นเครื่องแล้วไล่ฉันออกไป
“อย่าร้องไห้นะ กระต่าย” หมีพูด “ฉันจะไล่เธอออกไป”
- ไม่นะหมี คุณจะไม่ไล่ฉันออก สุนัขไล่ตามเขา แต่มันไม่ได้เตะเขาออกไป และคุณจะไม่ไล่เขาออกไป
- ไม่ ฉันจะไล่คุณออก!

ไปที่กระท่อมกันเถอะ หมีหอน:
- ออกไปจิ้งจอก!
และเธอก็บอกเขาจากเตาว่า:
- ทันทีที่ฉันกระโดดออกไป ทันทีที่กระโดดออกมา ชิ้นส่วนก็จะบินไปตามถนนด้านหลัง!
หมีกลัวแล้วจากไป

กระต่ายตัวหนึ่งนั่งอยู่ใต้พุ่มไม้และร้องไห้ กระทงตัวหนึ่งเดินผ่านมา สวมหวีทองคำ ถือเคียวบนไหล่
เขาเห็นกระต่ายจึงถาม
- ทำไมคุณถึงร้องไห้กระต่าย?
กระต่ายเล่าให้เขาฟังถึงความโชคร้ายของเขา
“มาเลย ฉันจะไล่เธอออกไป” กระทงพูด
- ไม่ คุณจะไม่ไล่ฉันออก สุนัขไล่ตามแต่ไม่ได้ไล่หมีออกไป หมีไล่ตามแต่ไม่ได้ไล่ออก
- ฉันจะเตะคุณออกไป ไปกันเถอะ!

เราเข้าใกล้กระท่อม ไก่ก็ขัน:

และสุนัขจิ้งจอกก็กลัวและพูดว่า:
- ฉันกำลังแต่งตัว...
- คุกะเรคุ! ฉันถือเคียวไว้บนบ่า อยากฟาดสุนัขจิ้งจอก ออกไปสุนัขจิ้งจอก!
และเธอพูดว่า:
- ฉันกำลังสวมเสื้อคลุมขนสัตว์...
ไก่ขันเป็นครั้งที่สาม:
- คุกะเรคุ! ฉันถือเคียวไว้บนบ่า อยากฟาดสุนัขจิ้งจอก ออกไปสุนัขจิ้งจอก!
เธอกระโดดออกจากกระท่อมแล้ววิ่งเข้าไปในป่า
และพวกเขาก็เริ่มมีชีวิตอยู่โดยอาศัยอยู่ในกระท่อมหลังหนึ่ง

สร้างจากเทพนิยายเรื่อง "ห่านกับหงส์"

กาลครั้งหนึ่งมีชายและหญิงคู่หนึ่งอาศัยอยู่ พวกเขามีลูกสาวและลูกชายตัวน้อย
“ลูกสาว” ผู้เป็นแม่พูด “เราจะไปทำงานแล้ว และคุณดูแลน้องชายของคุณ” อย่าออกจากสนามไปไหน

พ่อและแม่จากไป และลูกสาวลืมไปว่าเธอกำลังถูกลงโทษ เธอนั่งน้องชายของเธอลงบนพื้นหญ้าใต้หน้าต่าง วิ่งออกไปข้างนอกและเริ่มเล่น
ห่านหงส์โฉบเข้ามาอุ้มเด็กชายขึ้นมาแล้วอุ้มเขาออกไปด้วยปีก เด็กหญิงกลับมา และดูเถิด พี่ชายของเธอจากไปแล้ว! เธอวิ่งออกไปในทุ่งโล่งและเห็นเพียงการที่ห่านหงส์พาน้องชายของพวกเขาออกไปนอกป่าอันมืดมิด

หญิงสาวรีบวิ่งตามพวกเขาไป เธอวิ่งไปวิ่งไปเห็นว่าเตาตั้งอยู่ที่นั่น
- เตาเตาบอกหน่อยห่านหงส์บินไปไหน?
เตาตอบเธอ:
— ซ่อมท่อของฉัน ฉันจะบอกคุณ
เรามาช่วยสาวซ่อมท่อดีไหม?

เตาแสดงให้เห็นว่าหงส์บินไปที่ใด หญิงสาวจึงวิ่งต่อไป เขาเห็นต้นแอปเปิ้ลยืนอยู่ แอปเปิ้ลบนต้นแอปเปิ้ลสุกแล้ว เป็นเรื่องยากสำหรับต้นแอปเปิ้ลที่จะเก็บแอปเปิ้ลจำนวนมาก - กิ่งก้านกำลังจะหัก
- ต้นแอปเปิ้ล ต้นแอปเปิ้ล บอกฉันที ห่านหงส์บินไปที่ไหน?
“เอาแอปเปิ้ลออกจากฉัน” ฉันจะพูด
สาวๆ เก็บแอปเปิ้ลทั้งหมดจากต้นแอปเปิล มีต้นแอปเปิ้ลต้นหนึ่งที่ไม่มีแอปเปิ้ลลูกเดียว - เขากินไม่พอ คุณสามารถเลือกต้นแอปเปิ้ลที่ไม่มีแอปเปิ้ลได้หรือไม่?

ต้นแอปเปิลแสดงตำแหน่งของห่านและหงส์บินไป หญิงสาวจึงวิ่งต่อไป ระหว่างทางของหญิงสาวมีแม่น้ำลึกและมีตลิ่งสูงชัน
- แม่น้ำแม่น้ำห่านหงส์บินไปที่ไหน?
“ฉันจะบอกคุณ” แม่น้ำพูด แต่ประเด็นคืออะไร สะพานข้ามฉันพังแล้ว ถ้าเพียงคุณสามารถแก้ไขได้...
เราจะช่วยหญิงสาวซ่อมสะพานไหม?

หญิงสาวข้ามแม่น้ำข้ามสะพานแล้ววิ่งต่อไป เธอวิ่งผ่านทุ่งนาและป่าไม้เป็นเวลานาน ใกล้ค่ำแล้ว ไม่มีอะไรทำ เราต้องกลับบ้าน ทันใดนั้นเขาก็เห็นกระท่อมยืนอยู่บนขาไก่

เด็กหญิงเดินไปรอบๆ กระท่อม และเห็นพี่ชายของเธอนั่งอยู่บนระเบียง กำลังเล่นแอปเปิ้ลสีเงิน หญิงสาวพาน้องชายของเธอแล้ววิ่งไป ห่านหงส์ - ตามล่า ระหว่างทางกลับบ้าน แม่น้ำซ่อนพวกเขาไว้ใต้สะพาน ต้นแอปเปิลปกคลุมพวกเขาด้วยกิ่งไม้ และมีเตาอยู่หลังประตู
ห่านหงส์บินไปบินไปกรีดร้องและตะโกนแล้วบินกลับไปมือเปล่า เด็กหญิงกับน้องชายก็วิ่งกลับบ้าน แล้วพ่อกับแม่ก็มา

หลังจากฝึกโดยใช้ชุดก่อสร้างทรงสามเหลี่ยมแล้ว เด็กๆ ก็พร้อมที่จะเชี่ยวชาญชุดก่อสร้างทรงเรียบอื่นๆ ที่ไม่เพียงแต่ประกอบด้วยรูปสามเหลี่ยมเท่านั้น เช่น พีทาโกรัสและแทนแกรม

ฉันต้องการแนะนำตัวสร้างเรขาคณิตแบบแบนตัวอื่นซึ่งสามารถเรียกได้ "พีทาโกรัส-2"

ตัดสี่เหลี่ยมจัตุรัสขนาด 10x10 ซม. ดังแสดงในรูป ทำให้ได้รูปทรงเรขาคณิต 9 รูปทรง ได้แก่ สามเหลี่ยมใหญ่ 4 รูป เล็ก 2 อัน ขนาดกลาง 1 อัน สี่เหลี่ยมจัตุรัส และสี่เหลี่ยมผืนผ้า

ก่อนที่จะทำงานกับตัวอย่าง พวกนั้นทำงานหลายอย่างให้เสร็จสิ้นด้วยตัวเลขที่แน่นอน

ภารกิจที่ 1
ใช้สามเหลี่ยมขนาดใหญ่ 2 อันและสี่เหลี่ยมจัตุรัส สร้าง: สี่เหลี่ยมผืนผ้า สามเหลี่ยม และรูปสี่เหลี่ยม 2 รูปที่แตกต่างกัน โดยหนึ่งในนั้นเป็นรูปสี่เหลี่ยมคางหมู

ภารกิจที่ 2
ใช้สามเหลี่ยมเล็ก 2 อันและอันกลาง สร้าง: สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม และสี่เหลี่ยมจัตุรัส 2 อันที่แตกต่างกัน หนึ่งในนั้นคือสี่เหลี่ยมคางหมู

ภารกิจที่ 3
นำสามเหลี่ยมเล็ก 2 อัน สามเหลี่ยมกลางและสามเหลี่ยมใหญ่ สร้าง: สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม และสี่เหลี่ยมจัตุรัส 2 อันที่แตกต่างกัน หนึ่งในนั้นคือสี่เหลี่ยมคางหมู

นักออกแบบคนต่อไปก็เป็นการออกแบบดั้งเดิมและโดยการเปรียบเทียบกับ "Tangram" ที่ฉันเรียกมันว่า “เทรแกรม”เนื่องจากได้มาจากการตัดสามเหลี่ยมด้านเท่า งานเกมที่มีตัวสร้างดังกล่าวสามารถดำเนินการได้ในการเติมและสร้างภาพระนาบจากชุดรูปทรงเรขาคณิต สามเหลี่ยมด้านเท่าที่ทำจากกระดาษแข็ง (ความยาวด้าน 20 ซม. ซึ่งแต่ละส่วนแบ่งออกเป็น 5 ส่วนเท่า ๆ กัน 4 ซม.) ถูกตัดเป็น 10 รูปร่างดังแสดงในรูป

ผลลัพธ์ที่ได้คือรูปสามเหลี่ยมเล็ก 4 รูป รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน 2 รูป รูปสี่เหลี่ยมคางหมู รูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน รูปสามเหลี่ยมขนาดใหญ่ และรูปหกเหลี่ยม

งานทั้งหมดยังอยู่ระหว่างการก่อสร้างเป็นขั้นตอน

ในระยะแรก เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับทุกส่วนของชุดก่อสร้าง โดยสร้างจากรูปสามเหลี่ยมและรูปทรงเล็ก ๆ อื่น ๆ:

1. เมื่อเชื่อมต่อสามเหลี่ยมสองรูปเข้าด้วยกัน เด็ก ๆ จะได้สี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน
2. เมื่อติดสามเหลี่ยมอีกอันเข้ากับสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน เด็ก ๆ จะได้สี่เหลี่ยมคางหมู ซึ่งสามารถสร้างโดยใช้สามเหลี่ยมสามอันได้เช่นกัน
3. เมื่อติดสามเหลี่ยมอีกอันเข้ากับสี่เหลี่ยมคางหมู เด็ก ๆ จะได้สี่เหลี่ยมด้านขนาน รูปร่างเดียวกันนี้สามารถสร้างจากร่างเล็กๆ ตัวอื่นๆ ได้
4. ต่อไปโดยการวางร่างเล็กไว้บนร่างใหญ่ เด็ก ๆ เองก็จะได้ข้อสรุปว่าพวกเขาสามารถรวมร่างใดเข้าด้วยกันได้

ในระยะที่สอง เด็กๆกรอก พื้นที่ภายในรูปเงาดำบนแผ่นงานโดยใช้ทุกส่วนของตัวสร้าง

ในระยะที่สาม เด็ก ๆ สร้างภาพระนาบโดยใช้ตัวอย่างที่ผ่าด้วย การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อแยกเป็นชิ้นๆ

ในขั้นตอนที่สี่ เด็กๆ จำลองภาพตามความคิดของตนเอง

ฉันสร้างอีกอันที่คล้ายกับลูกบาศก์นิกิติน ตัวสร้างแบบแบน- ชุดนี้ประกอบด้วย 15 สี่เหลี่ยม 5x5 ซม.:

• 8 สี่เหลี่ยมเต็มครึ่งแนวทแยง
• ทาสีสี่เหลี่ยมทั้งหมด 3 อัน
• สี่เหลี่ยม 4 อันเป็นสีขาวบริสุทธิ์

ในระยะแรก สำหรับงานเกม เราใช้เพียง 4 สี่เหลี่ยมครึ่งแรเงา และตามตัวอย่าง เราจะสร้างภาพทั้งหมดจากสี่เหลี่ยมเหล่านั้นเท่านั้น

ในระยะที่สอง เด็กๆ สร้างภาพสี่เหลี่ยมจัตุรัส 9 ภาพโดยใช้ทั้งชุด