เราเล่นเกมตลกที่โรงเรียน เกมเกี่ยวกับโรงเรียน

อลีนา โบลเทนโก
เกมการศึกษาในห้องเรียน

เกมการศึกษาในห้องเรียน

แน่นอนว่างานก็ไม่มากเกินไป เรียบง่าย:

การเล่นเพื่อการสอนและการเรียนรู้ขณะเล่น

แต่ถ้าคุณบวกการศึกษาของคุณ ความบันเทิง,

การเรียนรู้ใดๆ ก็ตามจะกลายเป็นวันหยุด!

ชีวิตสมัยใหม่มีความต้องการทางปัญญาและสังคมสูง การพัฒนาบุคลิกภาพ- ปัจจุบันงานหลักของครูคือ การพัฒนาเด็กมีความสามารถส่วนบุคคล ความสามารถหลัก ความสามารถในการมองเห็นโอกาสในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ และปรับตัวได้อย่างง่ายดาย โลกสมัยใหม่ตระหนักถึงตัวเองในอนาคต ดังนั้นเด็กทุกคนควรพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้

อายุก่อนวัยเรียนแตกต่างกันตรงที่ทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้มีความแตกต่างและเปราะบาง แต่หากเด็กมีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ การเรียนรู้ก็จะง่ายขึ้นสำหรับเขา เป็นสิ่งสำคัญมากที่การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ในเด็กจะทิ้งรอยประทับไว้ในกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ท้ายที่สุดแล้ว การศึกษาที่ประสบความสำเร็จ การตระหนักรู้ถึงความต้องการของตนเอง และความสามารถในการปฏิบัติงานต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ จะนำไปสู่การก่อตัวของความรู้สึกถึงความสามารถ ซึ่งเป็นมิติใหม่ของการตระหนักรู้ในตนเอง หากไม่มีการสร้างความรู้สึกมีความสามารถในกิจกรรมการศึกษา ความนับถือตนเองของเด็กจะลดลงและเกิดความรู้สึกด้อยกว่า

ดังนั้นเทคโนโลยีเกมจึงมีความเกี่ยวข้องกับครูที่มีเด็กๆ มากที่สุด อายุก่อนวัยเรียน.

จะแน่ใจได้อย่างไรว่าเด็กเรียนวิชาเฉพาะด้วยความปรารถนาและความสนใจ?

ใครก็ตามที่ทำงานกับเด็กๆ จะรู้ดีว่ามันยากแค่ไหน พวกผู้ชายกระตือรือร้นมากเกินไปและความสนใจของพวกเขาไม่คงที่ มีความยากลำบากมากมายในเรื่องวินัย

จะทำอย่างไร? ควรแสวงหาแนวทางใดสำหรับพวกเขา? สามารถใช้วิธีการและวิธีการใดเพื่อทำให้การเรียนรู้สนุกสนาน? เรารู้คำตอบ - GAME!

วางปัญหา ค้นหาร่วมกัน การเล่น สิ่งเหล่านี้คือหนทางสร้างทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ของเด็ก ช่วยเปิดใจเด็ก ให้อยู่ต่อไป บทเรียนที่สนุกสนาน.

เพื่อเอาชนะสิ่งนี้ กิจกรรมการศึกษาการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนควรเต็มไปด้วยเกมและช่วงเวลาที่สนุกสนาน

วัยก่อนวัยเรียนโดดเด่นด้วยความสว่างและการรับรู้ที่เป็นธรรมชาติและง่ายต่อการเข้าสู่ภาพ เด็กสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย โดยเฉพาะการเล่น สำหรับเด็กเกมนี้มีความพิเศษ ความหมาย: การเล่นสำหรับพวกเขาคือการเรียน การทำงาน รูปแบบการศึกษาที่จริงจัง

“เด็กคนหนึ่งชอบเล่น ดังนั้นในหลาย ๆ ด้านเขาจะไปทำงานเมื่อเขาโตขึ้น ดังนั้นการเลี้ยงดูผู้นำในอนาคตจึงเกิดขึ้นจากการเล่นเป็นหลัก”

ความจำเป็นในการเล่นมีส่วนสำคัญในช่วงปีการศึกษาและต้องใช้และกำกับความปรารถนาที่จะเล่นในเด็กเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษาบางอย่าง เกมดังกล่าวจะเป็นช่องทางการศึกษาหากรวมอยู่ในกระบวนการสอนแบบองค์รวม ในตอนแรกนักเรียนจะสนใจเฉพาะแบบฟอร์มเท่านั้น เกมและจากนั้นเนื้อหาที่คุณไม่สามารถเข้าร่วมในเกมได้ ด้วยการกำกับเกม จัดระเบียบชีวิตของเด็กๆ ในเกม ครูมีอิทธิพลต่อทุกด้าน การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก: เกี่ยวกับความรู้สึก, สติ, ความตั้งใจ และพฤติกรรมโดยทั่วไป

การเล่นกิจกรรมใน กระบวนการศึกษาช่วยให้คุณสามารถดำเนินการต่อไปนี้ เป้าหมาย:

เป้าหมาย -DIDACTICAL: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ กิจกรรมการเรียนรู้การประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติการพัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่างที่จำเป็นในกิจกรรมภาคปฏิบัติ การพัฒนาสากล กิจกรรมการศึกษา, การพัฒนาทักษะแรงงาน;

- การให้ความรู้: การศึกษาความเป็นอิสระ เจตจำนง ความร่วมมือ ลัทธิส่วนรวม การสื่อสาร

-การพัฒนา: การพัฒนาความสนใจ, ความจำ, คำพูด, การคิด (ความสามารถในการเปรียบเทียบ, เปรียบเทียบ, ค้นหาการเปรียบเทียบ, ความคิดสร้างสรรค์, ความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุด, การพัฒนาแรงจูงใจ;

- การเข้าสังคม: การทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานและค่านิยมของสังคม การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม การควบคุมความเครียด การควบคุมตนเอง การเรียนรู้ที่จะสื่อสาร

ในระหว่าง เกมนักเรียนเองโดยไม่มีใครสังเกตเห็น ได้ทำแบบฝึกหัดต่างๆ โดยต้องเปรียบเทียบ กระทำต่างๆ ฝึกคำนวณทางจิต และแก้ปัญหา เกมดังกล่าวทำให้นักเรียนอยู่ในสภาพการค้นหา กระตุ้นความสนใจในการชนะ เด็ก ๆ มุ่งมั่นที่จะรวดเร็ว มีไหวพริบ ทำงานให้เสร็จสิ้นอย่างถูกต้องตามกฎ เกม- ในเกม เด็กจะได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ๆ เกมส์, มีส่วนช่วย การพัฒนาการรับรู้ความสนใจ ความจำ การคิด การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์มุ่งเป้าไปที่จิตใจ พัฒนาการของนักเรียนโดยรวม.

บทเรียน-การเดินทาง: วี "เทพนิยายทางคณิตศาสตร์"หรือ “ป่ามหัศจรรย์”, วี "ประเทศแห่งการสะกดคำ", “โลกแห่งเสียงและตัวอักษร”, บน "เกาะลึกลับ", "ดาวเคราะห์ที่ไม่รู้จัก"ฯลฯ ซึ่งอาจถวายได้ บทเรียนหรือชุดบทเรียนเพิ่มความสนใจของเด็กในสาขาวิชาเฉพาะอย่างมีนัยสำคัญ โดยทั่วไปจะกระตุ้นจิตใจ คำพูด กิจกรรมสร้างสรรค์และมีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของการสร้างแรงจูงใจทางปัญญาในวงกว้าง

ตัวอย่างเช่น. บน บทเรียน โลกรอบตัวเราเมื่อศึกษาหัวข้อ "อันตรายจากป่าไม้"เราไปเที่ยวป่าไปเก็บเห็ดร่วมกับ Wise Owl ทายปริศนาเกี่ยวกับเห็ด ดูว่าเห็ดชนิดใดกินได้ เห็ดชนิดใดมีพิษ ฟังคำแนะนำของนกฮูกฉลาด และช่วยคัดเห็ดใส่ตะกร้า

ตัวอย่างเช่น เปิด บทเรียนการพัฒนาคำพูดขณะเรียนรู้ตัวอักษร N เราเดินทางไปในป่า

พวกเขามีเพื่อนสีเขียว

เพื่อนร่าเริง. เพื่อนที่ดี.

พระองค์จะทรงยื่นพระหัตถ์หลายร้อยพระหัตถ์ให้พวกเขา

และฝ่ามือนับพัน (ป่า)

ป่าเป็นเพื่อนของเรา และเรารักและทะนุถนอมเพื่อนของเรา วันนี้เราจะไปเที่ยวป่ากัน โดยเราจะไปที่นั่นด้วยรถไฟขบวนเล็กๆ สุดฮานี้

ใครจะเป็นผู้ขับหัวรถจักร? (คนขับ)

ขวา. Stepashka จะเป็นคนขับ เอาไปกับเราเลย ผู้โดยสาร: หนูและหอยทาก แต่ผู้โดยสารจำเป็นต้องมีตั๋ว (ครูแสดงแผนภาพคำว่าหนูและหอยทาก).

ตั๋วสำหรับเมาส์คืออะไร?

อันไหนที่เหมาะกับหอยทาก?

มาอ่านตั๋วกัน...

การสอนที่เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออก เกมด้วยการเรียนรู้จากปัญหาเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากเกมเกี่ยวข้องกับการบรรลุเป้าหมายภายใต้กฎเกณฑ์บางประการและเงื่อนไขความเป็นอิสระในการบรรลุเป้าหมาย (อาจได้รับความช่วยเหลือจากอาจารย์).

เกมเกี่ยวกับโรงเรียนกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้ ช่วยพัฒนาความสนใจในการรับข้อมูลใหม่ ความสามารถในการค้นหาข้อมูล และด้วยเหตุนี้จึงช่วยให้ประสบความสำเร็จไม่เพียงแต่ในโรงเรียนเท่านั้น แต่ตลอดชีวิต

เกมนี้คิดค้นโดยนักระเบียบวิธี Natalya PRISHCHEPENOK

“เราอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข”

ผู้นำเสนอเชิญชวนผู้เข้าร่วมเกมผลัดกันตั้งชื่อคุณสมบัติที่นักเรียนระดับประถม 1 ต้องการ ผู้นำเสนอช่วยเด็ก ๆ ในการถามคำถามเพื่อไม่เพียงแต่บอกคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะการสื่อสารของเด็กนักเรียนด้วย

“อะไรและอย่างไร”

ผู้นำเสนอถามคำถามเด็ก ๆ เกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตในโรงเรียน เด็ก ๆ ตอบว่าควรทำอะไรในกรณีนี้และจะดำเนินการอย่างไรในความคิดเห็นของพวกเขา เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กๆ มีรูปร่าง หลักศีลธรรมพฤติกรรม.

ตัวอย่างคำถาม:

- จะทำอย่างไรถ้าคุณยังไม่ได้บทเรียน?

— คุณควรทำอย่างไรหากเพื่อนร่วมชั้นถูกรังแกต่อหน้าคุณ?

— จะทำอย่างไรถ้านักเรียนที่ตอบบนกระดานไม่รู้คำตอบ?

— คุณควรทำอย่างไรถ้าเพื่อนบ้านขอให้คุณคัดลอกคำตอบที่ถูกต้อง?

— จะทำอย่างไรถ้าคุณมาเรียนสาย?

เกมกลางแจ้ง “คนรอบข้าง”

ดังที่การวินิจฉัยโดยใช้วิธีการสังเกตของผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่า เด็กเกรด 1 สมัยใหม่ส่วนใหญ่ไม่รู้ว่าจะ... เคลื่อนไหวอย่างไร เด็กไม่เข้าใจว่านอกจากเขาแล้วยังมีคนอื่นที่มีสิทธิ์มีพื้นที่ว่างรอบตัวเขาด้วย ด้วยความช่วยเหลือของเกม จำเป็นต้องเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตในทีม ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเห็นและสัมผัสผู้คนรอบตัวพวกเขา

เกมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ การประสานงาน ความสามารถในการมองเห็นผู้คนรอบตัวคุณ และวางตำแหน่งตัวเองในอวกาศโดยไม่รบกวนผู้อื่น

เกมดังกล่าวจำลองสถานการณ์เมื่อคุณต้องการย้ายเพื่อให้มีที่ว่างสำหรับผู้อื่น ตัวอย่างสถานการณ์: รถบัสในชั่วโมงเร่งด่วน (เด็กๆ ต้องเข้าใจว่าพวกเขาไม่สามารถยืนอยู่ที่ทางเข้าประตูได้ ป้องกันไม่ให้ผู้อื่นขึ้นลงถ้าจุดจอดของคุณไม่ใช่จุดถัดไป) ออกจากโรงละครระหว่างช่วงพักครึ่งหรือหลังจาก การแสดงการเข้ารถไฟใต้ดินและบันไดเลื่อนเป็นต้น

"เด็กนักเรียนเทพนิยาย"

ภารกิจของผู้เข้าร่วมเกมคือการพิจารณาว่าฮีโร่ในเทพนิยายคนใดที่สามารถเป็นเด็กนักเรียนได้และพวกเขาจะประพฤติตนอย่างไรในชั้นเรียน ผู้นำช่วยเหลือเด็กๆ และถามคำถามชี้แนะเพื่อช่วยให้พวกเขาพิจารณาว่าจริงๆ แล้วนักเรียนควรประพฤติตนอย่างไร

ในเกมนี้คุณสามารถใช้ตุ๊กตาละครหุ่น รูปภาพหรือของเล่นที่วาดภาพได้ วีรบุรุษในเทพนิยาย- ความต่อเนื่องของเกมนี้อาจจะเป็น เกมเล่นตามบทบาทหรือการแสดงหุ่นกระบอก “โรงเรียนเทพนิยาย”

“ทำไมเราถึงต้องการโรงเรียน”

เกมดังกล่าวช่วยพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนที่โรงเรียน คุณสามารถเล่นเป็นทีมหรือเป็นรายบุคคล งานของผู้เข้าร่วมคือการคิดหาวิธี เหตุผลเพิ่มเติมสำหรับการเรียน ผู้เข้าร่วมที่ระบุเหตุผลเชิงบวกในการเรียนที่โรงเรียนให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จะเป็นผู้ชนะ

“แต่โรงเรียนก็เยี่ยมยอด!”

เกมมีการพัฒนา คิดเชิงบวก- สองทีมเล่น ผู้นำเสนอกล่าวถึงเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนในแง่ลบในความคิดเห็นของเด็ก เช่น “คุณต้องตื่นเช้ามากเพื่อที่จะไปโรงเรียนให้ตรงเวลา” ทีมผลัดกันตั้งชื่อเหตุการณ์เชิงบวกให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ซึ่งอาจนำไปสู่เหตุการณ์เชิงลบได้ เช่น ถ้าคุณตื่นเช้า คุณจะมีเวลาทำสิ่งต่างๆ มากมาย และอื่นๆ ดังนั้นเหตุการณ์เชิงลบจะกลายเป็นเหตุการณ์เชิงบวก

ในหนึ่งเกม คุณสามารถพูดคุยถึงข้อความเชิงลบดังกล่าวได้ 3-4 ข้อความ เพื่อเปลี่ยนให้กลายเป็นข้อความเชิงบวก

"ฉันเป็นครู"

ผู้นำเสนอเชิญชวนให้เด็กจินตนาการว่าตัวเองเป็นครูในโรงเรียนและคิดดูว่าพวกเขาจะสอนนักเรียนอย่างไร คุณคงจินตนาการได้ว่าที่โรงเรียนอาจมีบทเรียนประเภทใดและพวกเขาจะเรียนอะไร แล้วคุณก็เล่นแบบนี้ได้ โรงเรียนที่สนุกกับ "นักเรียน" - ตุ๊กตาและของเล่นนุ่ม ๆ

"โรงเรียนในฝันของฉัน"

ผู้นำเสนอเชิญชวนให้เด็ก ๆ วาดภาพหรืออธิบายโรงเรียนในฝันของพวกเขาด้วยคำพูด จากนั้นคุณสามารถจัดนิทรรศการภาพวาดและเรียงความและเชิญครูที่แท้จริงจากโรงเรียนจริงเพื่อดูว่าเด็ก ๆ ที่โรงเรียนขาดอะไรไป

“อะไรดีที่โรงเรียน และอะไรไม่ดีที่โรงเรียน”

เกมดังกล่าวช่วยพัฒนาการรับรู้เชิงบวกต่อความเป็นจริงและสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ที่โรงเรียน

สองทีมเล่น ทีมหนึ่งตั้งชื่อสิ่งต่าง ๆ และสถานการณ์ในโรงเรียน 10 รายการที่สามารถอธิบายได้ว่า "ดี" และทีมที่สองตั้งชื่อสิ่งต่าง ๆ และสถานการณ์ในโรงเรียน 10 รายการซึ่งตามความเห็นของพวกเขาสามารถอธิบายได้ว่า "ไม่ดี" หลังจากพูดทุกอย่างแล้วและครูจดทุกอย่างแล้ว ทุกคนพยายามคิดร่วมกันว่าพวกเขานำเสนอทุกอย่างถูกต้องหรือไม่

บันทึก. โรงละครหุ่นนิ้วและหุ่นกระบอกในราคาต่ำในร้านเฉพาะ " โรงเรียนอนุบาล» — detsad-shop.ru

เกมสำหรับนักเรียนระดับประถม 1 ในห้องเรียน

ช่วงเวลาขององค์กรและช่วงเวลาบังคับในบทเรียนคือเกมที่ครูสอนในห้องเรียน พวกเขาไม่เพียงแต่ส่งผลดีต่อเท่านั้น การพัฒนาจิตแต่ยังอนุญาตให้เด็กที่ยังไม่ปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้อย่างเต็มที่เพื่อพักผ่อน

มิกกี้เมาส์

โดยปกติแล้วโต๊ะในห้องเรียนจะจัดเป็น 3 แถว ครูบอกเด็กๆ ว่าแต่ละแถว; เหล่านี้คือคำสั่ง กลุ่มแรก (แถวที่ 1) ควรตะโกน “มิกิ” เสียงดังเมื่อครูยกมือขวาขึ้น ทีมที่สอง (แถวที่ 3) จะตะโกนว่า "เมาส์" หากยกขึ้น มือซ้าย- และกลุ่มที่สาม (แถวกลาง) ควรตะโกนเสียงดังว่า “หนู” หากครูกอดอก

บันทึก. ในตอนต้นของเกม ครูเตือนเด็กๆ ว่าพวกเขาต้องระวังให้มาก เพราะเขาอาจจงใจทำให้พวกเขาสับสน เช่น ยกมือขึ้นพร้อมกัน 2 ข้าง

"มอเตอร์".

เป็นวิธีปฏิบัติที่ไม่เหมือนใครเมื่อเด็กๆ รู้สึกเหนื่อยและเริ่มฝ่าฝืนระเบียบวินัยในห้องเรียน เกมเช่นนี้กับนักเรียนชั้นประถม 1 ในชั้นเรียนช่วยให้พวกเขา "ส่งเสียงดัง" และทำงานต่อไปอย่างเงียบๆ

ครูจึงถามเด็กๆ ว่าเครื่องยนต์ในรถทำงานอย่างไร มีเสียงอะไรบ้าง ครูขอให้นักเรียนจินตนาการว่าพวกเขาเป็นเช่นนั้น นี่คือมอเตอร์ตัวหนึ่ง และเขาเป็นคนขับที่จะควบคุมมัน เมื่อเข็ม "คันโยก" ยกขึ้น มอเตอร์ควรจะทำงานเสียงดัง (ออกเสียงว่า "rr-r-r") หากลงไป มอเตอร์จะทำงานเงียบกว่า

เกมแห่งจินตนาการ

เกม "แสดงเสียง"

ครูถือไพ่ที่มีรูปสัตว์ นก และวัตถุต่างๆ ครูแสดงการ์ดให้ชั้นเรียนทีละใบ เด็ก ๆ จะต้อง "พูด" คำด้วยเสียงและบรรยายโดยใช้สีหน้าและท่าทางโดยไม่ต้องเอ่ยชื่อสิ่งที่ปรากฏในรูปภาพ ตัวอย่างเช่นแมว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พูดว่า “เหมียวเหมียว” และแสดงกรงเล็บของพวกเขา

เกมคลายความเครียดของกล้ามเนื้อ

เกมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในห้องเรียนควรมีเนื้อหาครอบคลุม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบทเรียนการเขียนและคณิตศาสตร์ ทักษะยนต์ปรับและกล้ามเนื้อหลัง

1. "ฝน"

เกมนี้คลายเครียดได้ดีและเป็นที่นิยมในหมู่เด็กๆ ครูบอกให้เด็กๆ จินตนาการว่าฝนกำลังตก ครูแสดงความคิดเห็น และนักเรียนทำการเคลื่อนไหวซ้ำกับเขา

“ ฝนเริ่มตกแล้ว” (เด็ก ๆ ยกมือขึ้นข้างหน้าฝ่ามือขึ้น)

“หยดแรก” (ใช้นิ้วเดียวตีฝ่ามือ)

“ จากนั้นสองหยด” (สองนิ้ว ฯลฯ )

“แล้วฝนก็เริ่มตกหนัก” (นักเรียนปรบมือ)

“ฝนเริ่มซาลงเรื่อยๆ สี่หยด สาม สอง หนึ่ง” (แสดงตามลำดับย้อนกลับด้วย)

“ฝนหยุดแล้ว แดดออกแล้ว!” (เด็ก ๆ ยกมือขึ้น).

เกมเพื่อพัฒนาความเร็วปฏิกิริยา

- "สัตว์ต่าง ๆ เช่นนั้น"

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ลุกขึ้นจากโต๊ะ เกมนี้เล่นบนเว็บไซต์ ครูพูดคำ (4-5) และเด็ก ๆ บรรยายถึงสิ่งที่เขาพูดกับพวกเขา ครูประจำชั้นและจังหวะของเกมก็ค่อยๆเพิ่มขึ้น ตัวอย่างเช่น “นกกระสา”; นักเรียนยืนด้วยขาข้างเดียว "กระต่าย"; พวกเขาวางมือบนหัวแล้วกระโดดขึ้น "ช้าง" เหยียดแขนข้างหนึ่งไปข้างหน้าเหมือนงวง ฯลฯ

บันทึก. เมื่อเริ่มเกม ครูต้องแสดงการเคลื่อนไหวด้วยตนเอง

เกมเหล่านี้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในห้องเรียนช่วยให้คุณบรรเทาความเครียดทางอารมณ์และร่างกายได้ในช่วงเวลาสั้น ๆ มีสมาธิกับบทเรียนระหว่างทำงานต่อและยังช่วยให้เด็ก ๆ ค่อยๆ รับมือกับความซับซ้อนของพวกเขา

เกมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงปิดภาคเรียน

เกมความสามัคคีในชั้นเรียน

1. "มิกเซอร์"

พวกนั้นยืนอยู่เป็นวงกลม คนขับอยู่ตรงกลาง เขาพูดว่า: “Swap วางผู้ที่มี 1 สัญลักษณ์ (เช่น ผมยาวบางคนสวมรองเท้าผ้าใบ บางคนชอบเค้ก ฯลฯ)” ในขณะที่เคลื่อนที่ ผู้ขับขี่จะต้องนั่งหนึ่งในที่นั่งที่ว่าง ใครไม่มีเวลาตื่นให้ตรงเวลาก็ยืนตรงกลางวงกลม

เกมนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังให้ครูได้เรียนรู้ซึ่งกันและกัน และยังพัฒนาความสนใจและความเร็วในการตอบสนองอีกด้วย

2. "ตัวเลข"

เกมนี้คล้ายกับเกมก่อนหน้า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นับตามลำดับ ยืนเป็นวงกลมและแต่ละคนจำหมายเลขของตนเอง จากนั้นหนึ่งในนั้นก็เต็มใจไปที่ศูนย์และตั้งชื่อหมายเลข 2 ตัว (โดยคำนึงถึงการคำนวณ) ซึ่งจะต้องเปลี่ยนสถานที่และคนขับเข้าที่ใดที่หนึ่งโดยเร็วที่สุด ผู้ที่ไม่มีเวลายืนตรงกลางและเล่นเกมต่อ

3. "อาคาร"

ตามคำสั่งของครู ชั้นเรียนควรเข้าแถว:

- ตามความสูง

- ตามความยาวของเส้นผม ตามสีตา ฯลฯ

4. "เชือก"

นักเรียนที่ถือเชือกหรือเชือกกระโดดต้องใช้สร้างรูป ตัวหนังสือ ฯลฯ เช่น วงกลม ตัวอักษร “P” “G” เป็นต้น

เกมระบุผู้นำในกลุ่ม

1. "จระเข้"

พวกหมอบเป็นวงกลม นอกจากนี้ยังมีครูที่นี่ที่ออกเสียงคำว่า "จระเข้" และในเวลาเดียวกันก็แสดง 1, 2, 5; ตัวเลขนี้จะระบุจำนวนผู้ชายที่ควรเพิ่มขึ้น ทุกคนลุกขึ้นตามต้องการ

ครูสังเกตและสรุปด้วยตนเองอย่างรอบคอบ: เด็กชายและเด็กหญิงที่ลุกขึ้นมาบ่อยที่สุดอาจเป็นผู้นำในชั้นเรียน นอกจากนี้เกมนี้ยังช่วยให้เด็ก ๆ นับซ้ำอีกด้วย

เกมกลางแจ้งสำหรับนักเรียนระดับประถม 1

อย่างที่คุณทราบสนามของโรงเรียนไม่เพียง แต่อนุญาตให้เล่นเกมกลางแจ้งเท่านั้น แต่ยังห้ามไม่ให้ส่งเสียงดังและเสียงดังอีกด้วย.

เกมอุ่นเครื่อง

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 2 ทีม พวกเขายืนเผชิญหน้ากันเป็น 2 อันดับ จากนั้นพวกเขาก็พูดคำและการเคลื่อนไหวซ้ำโดยชี้ไปที่กัน:

- "คุณ; นกชนิดหนึ่งฉัน; นักร้องหญิงอาชีพ",

- “คุณมีจมูก ฉันมีจมูก”

- “แก้มเธอแดง แก้มฉันก็แดง”

- “ริมฝีปากของคุณสีแดง ริมฝีปากของฉันสีแดง”

“เราสองคนเป็นเพื่อนกันที่รักกัน!” (กอด).

เกมกลางแจ้งสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็ดีเช่นกันเพราะด้วยพื้นที่ขนาดใหญ่จึงสามารถเล่นได้ เกมทั่วไปที่ต้องการการดำเนินการบางอย่างจากเด็ก.

เกมเรื่องราวของทีม

1. "แมมมอธ"

ทั้งชั้นเรียนมีส่วนร่วม ครูแบ่งบทบาทระหว่างนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้แก่ แมมมอธ (ส่วนใหญ่ในชั้นเรียน) ผู้ช่วยชีวิต; เด็ก 1 คนนักล่า (2-3 คู่) ทั้งสองควรขยับเพียงจับมือกันเท่านั้น งานของพวกเขา; จับแมมมอธ ในการทำเช่นนี้คุณต้องจับ "สัตว์" ด้วยการสร้างวงแหวนแล้วจับมันด้วยมือที่ว่าง หลังจากนั้นผู้ล่าจะจับเหยื่อในตำแหน่งนี้ไปยังสถานที่ที่ตกลงกันไว้ล่วงหน้า หากผู้ช่วยชีวิตไม่มีเวลาปล่อยแมมมอ ธ ออกมานั่นคือ เอามือไปสัมผัสแล้วเด็กคนนั้นก็จะออกจากเกม

ผู้ช่วยเหลือสามารถ “ปล่อย” ผู้ประสบภัยได้เพียง 3 ครั้งเท่านั้น หากเด็กตกอยู่ในเงื้อมมือของนักล่ามากกว่าที่คาดไว้ เขาก็ออกจากเกมไปด้วย

2. “ช่วยฉันด้วย!”

ในบรรดานักเรียนจะมีการคัดเลือกนักแข่ง 1-2 คนซึ่งจะต้อง "หยุด" เด็กที่เคลื่อนไหวทั้งหมดด้วยการแตะมือ ถ้าผู้ใดยังแข็งตัวอยู่ก็ควรยืนวางแขนทั้งสองข้าง เท้าแยกจากกันเท่าช่วงไหล่ แล้วตะโกนคำต่อไปนี้ดังๆ

“รีบวิ่งมาเลย.

และคุณช่วยฉันด้วย!”

ผู้เข้าร่วมที่เหลือ (หนึ่งในนั้น) สามารถ "ช่วยเหลือ" ได้หากคลานไปใต้เท้าของคนที่ "แช่แข็ง" จากนั้นบุคคลที่ "ได้รับการช่วยเหลือ" จึงสามารถเล่นเกมต่อได้

เกมที่มีอุปกรณ์กีฬา

1. “ผักและผลไม้”

คนขับโยนลูกบอลให้ผู้เล่นที่ยืนอยู่ในแถวเดียวกันทีละคนโดยตั้งชื่อผักและผลไม้ตามลำดับใดก็ได้ ถ้าเป็นผัก เช่น มันฝรั่ง คุณต้องจับลูกบอลแล้วนั่งลง ถ้าเป็นผลไม้ แอปเปิ้ลคุณควรจับลูกบอลแล้วกระโดดด้วย

2. “ชาวประมง”

พวกนั้นยืนเป็นวงกลมตรงกลางคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พร้อมเชือกกระโดด เขาหมุนตามเข็มนาฬิกา และทุกคนจะต้องกระโดดขึ้นเพื่อไม่ให้เท้าแตะเชือกกระโดด พวกที่ไม่มีเวลาหรือลังเลก็กลายเป็น “ปลาที่จับได้” จากนั้นคนขับและปลาก็เปลี่ยนสถานที่

ด้วยสถานการณ์ในเกม เด็กๆ จึงเรียนรู้ที่จะประพฤติตนอย่างถูกต้อง คิดอย่างมีเหตุผล และคุ้นเคยกับการเล่นกีฬา

เกมเหล่านี้เป็นเกมที่ยอดเยี่ยมสำหรับเล่นในชั้นเรียน โรงเรียนประถมศึกษาจะช่วยกระตุ้นความจำของเด็กๆ กระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ และช่วยรักษาผลการเรียนให้อยู่ในระดับเดิมหรือแม้กระทั่งปรับปรุงให้ดีขึ้น

"เกมสำหรับโรงเรียน"

ผู้เล่นจะนั่งอยู่ในห้องเรียนที่โต๊ะสองแถวด้านนอก แถวกลางยังคงว่าง

ผู้นำเชิญชวนให้ผู้เล่นเดาทายปริศนาที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ปริศนา ปริศนา ตอบคำถามแบบทดสอบ อ่าน twisters ลิ้น ฯลฯ

ใครอยากได้ก็ยกมือขึ้น ผู้ที่ตอบถูกหรือทำงานสำเร็จจะได้รับการยอมรับใน "โรงเรียน" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (เขานั่งแถวกลางที่โต๊ะสุดท้าย)

หากเขาตอบถูกอีกครั้งเขาจะย้ายไปที่โต๊ะข้างหน้า 1 ตัว

ผู้ชนะคือผู้ที่มาถึงโต๊ะแรก (“ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน”) ก่อน (หรืออยู่แถวกลางนำหน้าทุกคน)

เกม "เรื่องราวของใครดีกว่ากัน?"

นี้เป็นอย่างมาก เกมที่สนุก- ฉันเคยเล่นกับเพื่อนร่วมชั้นที่โรงเรียน มันเป็นเสียงหัวเราะ!

ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมจะได้รับมอบหมายให้เขียนเรื่องราว แต่ในขณะเดียวกันก็มีการนำเงื่อนไขเพิ่มเติมบางประการมาใช้

1. กำหนดคำ 3-4 คำที่ต้องรวมไว้ในเรื่อง

2. มีชื่อหลายชื่อ ตัวอักษรเรื่องราว (เช่น ครู ปู่ ย่า หมอ)

3. ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 5 คน หมายเลขแรกของแต่ละกลุ่มจะได้รับกระดาษหนึ่งแผ่นและเขียนจุดเริ่มต้นของเรื่อง (สองหรือสามวลี) หลังจากนั้นพวกเขาก็ส่งแผ่นงานไปยังหมายเลขที่สอง

ตัวเลขตัวที่สองเขียนวลีสองสามวลีแล้วส่งต่อไปยังตัวเลขตัวที่สาม เป็นต้น

เมื่อเรื่องราวทั้งหมดจบลงก็จะอ่านออกเสียง

ทีมที่สร้างเรื่องราวที่สอดคล้องกันและน่าสนใจที่สุดเป็นฝ่ายชนะ

4. ผู้เล่นจะได้รับแผ่นกระดาษที่เขียนไว้สองหรือสามวลีแล้ว (ทุกคนมีเหมือนกัน) นี่คือจุดเริ่มต้นของเรื่องราว จากนั้นทุกคนก็ดำเนินไปตามทางของตนเอง จากนั้นเรื่องราวทั้งหมดจะถูกอ่านและพิจารณาเรื่องราวที่ดีที่สุด

เกม "การแข่งขันนักโทรศัพท์"

สองหรือสามทีม กลุ่มละ 5-10 คน เข้าแถวหรือแต่ละทีมนั่งเป็นแถวเดียว ผู้นำเลือกภาษาทวิสเตอร์ที่ไม่ซับซ้อนมาก ตัวอย่างเช่น: "ม้าถูกเหยียบย่ำในทุ่ง" หรือ "ใบไม้แห้งกิ่งไม้บนกิ่งไม้" หรือ "หมวกและเสื้อคลุมขนสัตว์ - นั่นคือทั้งหมด Mishutka" จากนั้นเขาก็สื่อสารให้ถึงหูกัปตันทีม

เมื่อได้รับสัญญาณ ผู้บังคับบัญชาจะส่งมันเข้าไปในหูของเพื่อนบ้าน จากนั้นพวกเขาก็ส่งมันต่อไปตามแถวให้กันและกัน คนสุดท้ายในแต่ละแถวจะต้องพูดภาษาทวิสเตอร์ที่มอบให้พวกเขาผ่าน "โทรศัพท์" ออกมาดัง ๆ

ผู้ชนะคือทีมที่ทำการส่งให้เสร็จสิ้นก่อน และไม่บิดเบือนข้อความที่ส่ง

เกมเหล่านี้สามารถเล่นได้ไม่เฉพาะในโรงเรียนระหว่างเรียนเท่านั้น แต่ยังเล่นในบริษัทขนาดใหญ่ได้ด้วย

เล่นด้วยความสุขและความสุข!