ประจำเดือน รายละเอียดเนื้อหางาน
เป้าหมายหัวข้อเดือนกันยายน: อุปกรณ์:
1. การสร้างแบบจำลอง "แครอทใหญ่และเล็ก"
หน้าหนังสือ 28 ที.เอส. Komarova สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นวัตถุที่มีรูปร่างยาวเรียวไปจนสุดโดยใช้นิ้วดึงและทำให้แคบลงเล็กน้อย ของเล่นกระต่าย แครอท ดินน้ำมัน และกระดานจำลองสำหรับเด็กแต่ละคน
2. "แตงกวาหัวบีท"
หน้าหนังสือ 30 ที.ส. Komarova แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทคนิคการแกะสลักวัตถุรูปทรงวงรี เรียนรู้การถ่ายทอดคุณลักษณะของวัตถุแต่ละชิ้น แตงกวาและหัวบีทธรรมชาติ ดินน้ำมัน และกระดานแบบจำลอง
3 ตุลาคม การสร้างแบบจำลอง "เห็ด"
หน้าหนังสือ 36 ที.เอส. Komarova เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการปั้นวัตถุที่คุ้นเคยโดยใช้เทคนิคการแกะสลักที่เรียนรู้ (ดินเหนียวกลิ้งเป็นเส้นตรงเป็นวงกลมแบนด้วยฝ่ามือ)- เห็ดของเล่น - หุ่น, แผ่นกระดาษสีเขียว, ดินน้ำมัน, กระดานแบบจำลอง
4 พฤศจิกายน “ทำของเล่นแบบไหนที่คุณอยากได้เป็นของขวัญให้เพื่อน (พี่ชายน้องสาว)
หน้าหนังสือ 41 ที.เอส. Komarova พัฒนาความคิด จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง ของเล่น ดินน้ำมัน กระดาน
5. “ทำผักหรือผลไม้อะไรก็ได้ที่คุณต้องการ” (สำหรับร้านเกม)
หน้าหนังสือ 48 ท.ส. Komarova สอนเด็กๆ ให้เลือกเนื้อหางานของตนจากบางวิชา
ส่งเสริมความเป็นอิสระ ดินน้ำมัน, กระดานแบบจำลอง
6. "ปลา"
หน้าหนังสือ 40 ที.เอส. Komarova เพื่อรวบรวมความรู้ในการทำวัตถุรูปทรงวงรี ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ของเล่นปลา
7. "ปลาที่แตกต่างกัน"
หน้าหนังสือ 46 ท.ส. โคมาโรวา
หัวข้อ: พิจารณาปลาสองตัวที่มีลูกต่างกัน
ถามว่าพวกเขาจะปั้นปลาอย่างไรให้ตัวหนึ่งกลมและอีกตัวยาว บอร์ดสำหรับการสร้างแบบจำลอง
8 ธันวาคม การสร้างแบบจำลอง "นก"
หน้าหนังสือ 55 ท.ส. Komarova สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นนกจากดินน้ำมันให้มีรูปร่างเป็นวงรีดึงและบีบชิ้นส่วนเล็ก ๆ - จงอยปากหางปีก ของเล่นนก ดินน้ำมัน กระดานจำลอง
9. “สร้างสัตว์ของเล่นอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ”
หน้าหนังสือ 57 T. S. Komarova สอนเด็ก ๆ ให้กำหนดเนื้อหาของงานอย่างอิสระ เสริมสร้างความสามารถในการแกะสลักโดยใช้เทคนิคการแกะสลักต่างๆ สัตว์ของเล่น ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง
10 มกราคม. "หญิงสาวในชุดฤดูหนาว"
หน้าหนังสือ 51 ท.ส. Komarova เพื่อกระตุ้นความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะถ่ายทอดภาพลักษณ์ของเด็กผู้หญิงในภาพแกะสลัก ตุ๊กตา ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง
11. "เราทำตุ๊กตาหิมะ"
หน้าหนังสือ 66 ท.ส. Komarova สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดขนาดสัมพันธ์ของชิ้นส่วนพัฒนาความรู้สึกของรูปแบบ ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง ของเล่นตุ๊กตาหิมะ หรือรูปภาพ
12 กุมภาพันธ์. “นกบินไปที่เครื่องให้อาหารและจิกเมล็ดพืชแล้ว”
การทำงานเป็นทีม
หน้าหนังสือ 65 ท.ส. Komarova สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดรูปแบบที่เรียบง่ายในการสร้างแบบจำลอง - ท่าเอียงศีรษะและลำตัวลง
เสริมสร้างเทคนิคการแกะสลัก นกของเล่นหรือรูปนกจิก - บนเครื่องป้อน กระดาน ดินน้ำมัน
13. การสร้างแบบจำลอง "การเต้นรำรอบ"
หน้าหนังสือ 63 ท.ส. Komarova สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพร่างมนุษย์โดยถ่ายทอดอัตราส่วนของขนาดชิ้นส่วนได้อย่างถูกต้อง ดินน้ำมัน กระดาน ตุ๊กตา
14 มีนาคม การสร้างแบบจำลอง "เป็ด"
ตามของเล่น Dymkovo
หน้า 47 ท.ส. Komarova แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับของเล่น Dymkovo (เป็ด นก แพะ)เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดขนาดสัมพัทธ์ของส่วนต่างๆ ของเป็ด ของเล่น Dymkovo ดินน้ำมัน (ดินเหนียว), บอร์ดสำหรับการสร้างแบบจำลอง
15. "เนื้อแกะ"
หน้าหนังสือ 73 ท.ส. Komarova สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นสัตว์สี่ขา
ลำตัวรูปไข่ หัว ขาตรง ผสานเทคนิคการปั้น
ของเล่นแกะ ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง
16 เมษายน การสร้างแบบจำลอง "กระต่ายในทุ่งหญ้า"
หน้าหนังสือ 74 ที.เอส. Komarova สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นสัตว์โดยถ่ายทอดรูปร่างรูปไข่, หูยาว, หัว ตอกย้ำเทคนิคการปั้นและต่อชิ้นส่วน ของเล่นกระต่าย ดินน้ำมัน กระดานแบบจำลอง
17 พฤษภาคม การสร้างแบบจำลอง "จานสำหรับตุ๊กตา"
หน้าหนังสือ 81 ท.ส. Komarova เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการปั้นจานและฝึกฝนเทคนิคการแกะสลัก การสร้างสถานการณ์ในเกม จานตุ๊กตา ดินน้ำมัน กระดานจำลอง
18. การสร้างแบบจำลอง “นกจิกเมล็ดข้าวจากจานรอง”
หน้าหนังสือ 82 ท.ส. โคมาโรวา
เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการปั้นวัตถุที่คุ้นเคย ของเล่นนก ดินน้ำมัน กระดานจำลอง
19. บทเรียน “เราเล่นเกมกลางแจ้งอย่างไร - การมาถึงของนก”
น. 86 ต.ส. Komarova สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้สร้างภาพการเล่นกลางแจ้งในการสร้างแบบจำลองเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ดินน้ำมัน สีที่ต่างกัน, บอร์ดสำหรับการสร้างแบบจำลอง
วรรณกรรม: 1. 1. ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาทั่วไปสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน.
2. เปิดชั้นเรียน ทัศนศิลป์วี กลุ่มกลาง โรงเรียนอนุบาลที.เอส. โคมาโรวา.
3. กิจกรรมพัฒนาการสำหรับเด็กอายุ 4 – 5 ปี มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง L.A. พาราโมโนวา.
มาเรีย คูปรี (ลูคินสกา)
เดือน หัวข้อ งาน
1 กันยายน. "ต้นไม้แห่งเทพนิยาย" (เรื่อง การวาดภาพ- gouache) 1. สร้างความปรารถนา วาดต้นไม้ในจินตนาการ- เรียนรู้ วาดต้นไม้(เพื่อถ่ายทอดโครงสร้างของต้นไม้ และทุกสิ่งที่น่าอัศจรรย์และพิเศษที่สามารถเติบโตได้บนต้นไม้นั้น)
2. สอนเด็ก ๆ ให้ใช้สีอย่างระมัดระวังต่อไป (หยิบสีทั้งหมดกอง เอาหยดพิเศษที่ขอบขวดออก ล้างแปรงด้วยน้ำสะอาด)
3. ปลูกฝังความสามารถในการสัมผัสประสบการณ์ความประหลาดใจและความสุข
2. ผลไม้ (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. สอนให้เด็กเลียนแบบผลไม้ (ถ่ายทอดรูปร่างสีของพวกเขา).
2. สอนเด็กๆ ต่อไปถึงวิธีการจับดินสอสีเทียนอย่างถูกต้อง (สามนิ้ว).
4. ส่งเสริมความเป็นอิสระ
3. ผัก (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. สอนให้เด็กแกล้งทำเป็นผัก (ถ่ายทอดรูปร่างสีของพวกเขา).
2. สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพบนวัตถุโดยไม่มีช่องว่างต่อไป
3. ปลูกฝังความสนใจในชั้นเรียน การวาดภาพ.
4. "ผ้าคลุมไหล่ลายตาราง" (ของตกแต่ง การวาดภาพ- gouache) 1. สอนเด็กๆ วาดลวดลายประกอบด้วยเส้นแนวตั้งและแนวนอนบนกระดาษทรงสี่เหลี่ยม
2. สอนเด็กๆ ลากเส้นต่อไปโดยไม่ต้องยกแปรงออกจากแผ่น (บนลงล่างและซ้ายไปขวา)- พัฒนานิสัยในการล้างแปรงให้ดีแล้วเช็ดให้แห้งบนผ้าเช็ดปาก
3. พัฒนาสายตา การรับรส ทักษะยนต์ปรับ.
4. ปลูกฝังความประณีตและความกลมกลืนของสี
1 ตุลาคม. “เม่นตัวน้อยเดินอยู่ในป่า” (พล็อต การวาดภาพ- gouache) 1. สอนให้เด็กถ่ายทอดเป็นภาพวาด คุณสมบัติลักษณะ รูปร่าง เม่น: ลำตัวรูปไข่ปกคลุมไปด้วยหนาม ปากกระบอกปืนแหลมคม
2. ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการวาดภาพวัตถุในทิศทางเดียวตามรูปร่าง วาดเข็มบนเม่น.
3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความสนใจ ความรู้สึกของจังหวะ
4. ปลูกฝังความขยัน ความเคารพ และทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดบนโลก
2. « ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงด้วยใบเหลือง" (เรื่อง การวาดภาพ- gouache)
1. สอนเด็กให้วาดต้นไม้ (แสดงโครงสร้างในรูปวาด - ลำต้น กิ่งก้าน ใบ).
2. เรียนรู้การวาดภาพใบไม้โดยใช้เทคนิค "จุ่ม".
3. พัฒนาความรู้สึกของสี รูปร่าง ทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ
3. “มาตกแต่งกระถางดอกไม้กันเถอะ” (ของตกแต่ง การวาดภาพ- gouache) 1. สอนเด็กๆ สีลวดลายบนเงาหม้อมีเส้นตรงแนวนอนตกแต่งด้วยจุด
2. เสริมสร้างความสามารถในการวาดเส้นด้วยแปรงอย่างรวดเร็วและกล้าหาญ สามารถล้างแปรงได้ดีแล้วเช็ดให้แห้งบนผ้าเช็ดปาก
3. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ประสาทสัมผัส และสีสันในเด็ก
4. ส่งเสริมความเรียบร้อยและความเป็นอิสระในการเลือกสีที่ตัดกัน
4. "บ้านเทพนิยาย" (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสี) 1. สอนเด็กๆ สีบ้านนางฟ้าที่มีหน้าต่างเดียวโดยใช้เส้นต่างกัน (แนวตั้ง แนวนอน เอียง).
2. สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้รวมรูปทรงสี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยมในภาพวาดเพื่อวาดภาพบนวัตถุโดยไม่มีช่องว่าง
3. พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ความสามารถในการเพ้อฝัน
4. ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย
1 พฤศจิกายน. "ปลาว่ายน้ำในตู้ปลา" (พล็อต การวาดภาพ- gouache) 1. สอนเด็ก ๆ ให้สร้างองค์ประกอบเนื้อเรื่องที่เรียบง่าย - พรรณนาถึงปลาหลายตัวว่ายไปในทิศทางที่ต่างกัน
2. ฝึกฝน วาดรูปวงรี- ทาสีวัตถุตามรูปร่าง บรรยายรายละเอียด
3. ปลูกฝังสติปัญญาและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อปลา
2. "ลูกบอลหลากสี" (เรื่อง การวาดภาพ- gouache) 1. สอนเด็กๆ วาดลูกบอลแตกต่างกันทั้งรูปทรงและสี
2. ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการวาดภาพวัตถุตามรูปร่าง หยิบสีให้ทั่วทั้งกอง และล้างแปรงด้วยน้ำสะอาด
3. พัฒนาความรู้สึกของสีและทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ
3. “นกตัวไม่ใหญ่” (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสี) 1. สอนเด็กๆ วาดนกทรยศต่อคุณลักษณะของมัน (โครงสร้างลำตัว หาง ฯลฯ).
2. สอนเด็กๆ วาดภาพบนวัตถุที่ไม่มีช่องว่างต่อไป เพื่อจับดินสออย่างถูกต้อง โดยไม่บีบแน่นจนเกินไป
3. ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อน้องชายของเรา
4. การวาดภาพโดยการออกแบบ 1- สอนให้เด็กคิดเกี่ยวกับเนื้อหาในภาพวาดของพวกเขา
3. ส่งเสริมความเป็นอิสระ
1 ธันวาคม. "สโนว์เมเดน" (เรื่อง การวาดภาพ- gouache) 1. สอนเด็กๆ สี Snow Maiden ในลำดับที่แน่นอน (หัว, ไหล่, เสื้อคลุมขนสัตว์กว้างลง, แขนจากไหล่).
2. เสริมสร้างทักษะด้านเทคนิคใน วาดด้วยกองทั้งหมดวาดภาพวัตถุด้วยเส้นกว้างโดยไม่ไปเกินโครงร่าง
3. พัฒนาจินตนาการและทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ
4. ส่งเสริมความเป็นอิสระความสนใจใน การวาดภาพ.
2. "ถุงมือและลูกแมว" (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. สอนให้เด็กแกล้งทำเป็นถุงมือ (วนฝ่ามือของคุณ - ซ้ายและขวา).
2. สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้สร้างเครื่องประดับด้วยตัวเอง - ตามความคิดหรือตามการออกแบบ ทาสีทับวัตถุโดยไม่มีช่องว่าง
3. พัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์
4. ปลูกฝังสติปัญญา
3. "ตุ๊กตาของฉัน"
(ดินสอสีเทียน) 1. สอนเด็กๆ ต่อไป สีคนในชุดยาว - sundress ตกแต่ง sundress ของตุ๊กตาด้วยลวดลาย
2. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
3. ปลูกฝังความแม่นยำเมื่อทาสี
4. “บนต้นคริสต์มาสเล็กๆ ของขวัญสำหรับกระต่ายน้อย” (เรื่อง การวาดภาพ- gouache) 1. ออกกำลังกายให้เด็กๆค่ะ วาดต้นคริสต์มาสตกแต่งด้วยของขวัญสำหรับกระต่าย
2. สอนเด็กๆ วาดรูปทรงกลมปลายแหลมต่อไป (แอปเปิ้ล, แครอท).
3. ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจต่อสัตว์ที่หลบหนาวและปรารถนาที่จะช่วยเหลือ
1 มกราคม "ตุ๊กตาหิมะในหมวก" (เรื่อง การวาดภาพ- gouache) 1. สอนเด็กๆ ต่อไป วาดตุ๊กตาหิมะประกอบด้วยวงกลมสามวง
2. พัฒนาทักษะด้านเทคนิคใน การวาดภาพ: หยิบสีให้ทั่วทั้งกอง ล้างแปรงด้วยน้ำสะอาด แล้วเช็ดให้แห้งบนผ้าเช็ดปาก
3. ปลูกฝังความมั่นใจและความถูกต้อง
2. “เหมือนแอปเปิ้ลสีชมพูบนกิ่งบูลฟินช์” (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสี) 1. สอนเด็กๆ สีนกบูลฟินช์บนกิ่งไม้ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะเผยให้เห็นลักษณะเฉพาะของรูปลักษณ์ - โครงสร้างการระบายสี
2. เสริมสร้างความสามารถในการจับดินสออย่างถูกต้อง - ด้วยสามนิ้วโดยไม่ต้องบีบมากเกินไป
3. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนก
3. "รูปแบบ Dymkovo" (ของตกแต่ง การวาดภาพ- gouache) 1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับของเล่น Dymkovo ต่อไป (สอน วาดลวดลายประกอบด้วยเส้นแนวนอนและแนวตั้ง, วงแหวน
2. เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการใช้สีอย่างระมัดระวัง
3. ปลูกฝังให้เด็กมีความปรารถนาที่จะเรียนรู้ วาดลวดลาย Dymkovo.
1 กุมภาพันธ์ สถาปัตยกรรมเบื้องต้น 1.แนะนำให้เด็กดู วิจิตรศิลป์- สถาปัตยกรรม.
2. เพื่อสร้างแนวคิดว่าสถาปัตยกรรมของแต่ละอาคารขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์
3. สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพบ้านชั้นเดียวและหลายชั้น
4. พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ
2. "โคโลบก" (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในรูปของโคโลบก
2. เสริมสร้างความสามารถในการจับดินสอสีแว็กซ์อย่างถูกต้องและทาสีบนวัตถุโดยไม่มีช่องว่าง
3. ปลูกฝังความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
3. "ถัง" (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. สอนเด็กๆ วาดรถถัง(ถ่ายทอดรูปทรง สี).
2. ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการจับดินสอสีเทียนอย่างถูกต้อง (ด้วยสามนิ้วโดยไม่ต้องบีบมากเกินไป ให้ทาสีบนวัตถุโดยไม่มีช่องว่าง
3. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ
4. ส่งเสริมทัศนคติรักชาติต่อมาตุภูมิ
4. การวาดภาพโดยการออกแบบ 1- สอนให้เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพวาดต่อไป
2. พัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์
3. ปลูกฝังสติปัญญา
1 มีนาคม. "ตุ๊กตาทำรังแสนสนุก" (ของตกแต่ง การวาดภาพ- gouache) 1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตุ๊กตา Matryoshka ซึ่งเป็นของเล่นพื้นบ้านประเภทหนึ่ง
2. สอนเด็ก ๆ ให้ทำลวดลายโดยใช้ภาพเงาของตุ๊กตา Matryoshka โดยจับแปรงตั้งฉากกับแผ่น
3. พัฒนาความสนใจ
4. ปลูกฝังความสนใจในการตกแต่ง การวาดภาพ.
2. “หมีน้อย” (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสี) 1. สอนเด็กๆ ต่อไป วาดลูกหมี(เพื่อถ่ายทอดลักษณะเฉพาะ - สี รูปร่าง).
2. ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการวาดภาพบนวัตถุโดยไม่มีช่องว่าง
3. พัฒนาจินตนาการ
4. ปลูกฝังความเพียรและความแม่นยำในการวาดภาพ
3.“โกงบนภูเขา - ฤดูใบไม้ผลิอยู่ในสนาม” (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. สอนเด็กๆ วาดนก(โกงโดยใช้รูปทรงกลมเพื่อถ่ายทอดรูปร่างของร่างกายและศีรษะ
2. พัฒนาความสนใจและความคิดสร้างสรรค์
3. ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบตัวเรา
4. "นกฮูก - หัวโต" (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. สอนเด็กๆ วาดนกฮูกถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของมัน สัญญาณ: (หัวโต ตาเหมือนไฟหน้า ตัวรูปไข่ ปีก ฯลฯ)
2. พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ
3. ปลูกฝังความสนใจในการวาดภาพนก
1 เมษายน. "ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว - เป็นสีแดง" (พล็อต การวาดภาพ- gouache) 1. สอนให้เด็กวาดภาพ ภูมิทัศน์ฤดูใบไม้ผลิ (หญ้า ดอกไม้ นก ฯลฯ) 2. เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการวาดภาพวัตถุตามรูปร่าง หยิบสีให้ครอบคลุมทั้งกอง ล้างแปรงในน้ำให้สะอาด แล้วเช็ดให้แห้งบนผ้าเช็ดปาก
3. พัฒนาความรู้สึกสวยงาม
2. “ฉันจะบินจรวดไปสู่ดวงดาวอันไกลโพ้น”
(เรื่อง การวาดภาพ- gouache) 1. สอนเด็กๆ ให้แกล้งเป็นจรวด (ถ่ายทอดรูปทรง สี).
2. พัฒนาทักษะการเรียบเรียง
3. ปลูกฝังความสนใจในทัศนศิลป์
3. ไข่อีสเตอร์» (ของตกแต่ง การวาดภาพ- gouache) 1. สอนเด็กๆ ต่อไปให้ทำลวดลายบนเงาไข่
2. พัฒนาความรู้สึกของสี
3. ปลูกฝังความสนใจในวันหยุดออร์โธดอกซ์
4. "เรนโบว์-อาร์ค" (เรื่อง การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้สะท้อนความคิดของตนเองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่สวยงามอย่างอิสระและสร้างสรรค์
2. พัฒนาความรู้สึกของสี ลำดับ ความสนใจ
3. ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์
1 พฤษภาคม "ลูกเป็ดกำลังว่ายอยู่ในทะเลสาบ" (พล็อต การวาดภาพ- gouache) 1. เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบพล็อตอย่างง่ายโดยการวางวัตถุบนทั้งแผ่น (ลูกเป็ดว่ายน้ำในทะเลสาบ).
2. สอน วาดลูกเป็ดตามรูปวงรี
3. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์
2. “แฟนสาวสองคน” (พล็อต การวาดภาพ- ดินสอสีขี้ผึ้ง) 1. สอนให้เด็กวาดภาพร่างมนุษย์ในภาพวาด (แฟนสองคน).
2. เสริมสร้างทักษะของเด็กต่อไป สีรูปร่างของมนุษย์ตามลำดับ (ศีรษะ ไหล่ ชุดคลุมกันแดด จากนั้นแยกแขนจากไหล่ ขา).
3. ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพื่อนของคุณ
3. "แรงจูงใจ Filimonovsky" (ของตกแต่ง การวาดภาพ- gouache) 1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับของเล่น Filimonovskaya เรียนรู้ สีองค์ประกอบการวาดภาพบนเงาหมูในลำดับที่แน่นอน (ลายทาง แดง เหลือง เขียว).
2. พัฒนาความรู้สึกของสีและทักษะยนต์ปรับ
4. เกม “เลือกรูปแบบ” 1. สอนเด็ก ๆ ให้เลือกการ์ดที่มีลวดลายสำหรับการวาดภาพโดยเฉพาะ (ดิมคอฟสกายา และ ฟิลิโมนอฟสกายา).
2. พัฒนาความสนใจและรสนิยมที่สวยงาม
3. ปลูกฝังความสนใจในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์
จากนั้นเด็กจะเริ่มพูดเร็วขึ้น ออกเสียงคำศัพท์ได้ชัดเจน และเข้าใจปัญหาเชิงตรรกะที่ยุ่งยาก เครื่องมือที่ดีที่สุดในการพัฒนานิ้วมือคือการแกะสลัก! ในกลุ่มกลาง ชั้นเรียนดังกล่าวมีลักษณะทางการศึกษาและความเป็นมืออาชีพมากกว่าในกลุ่มอายุน้อยกว่า
คุณสมบัติอายุของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5 ปี
เด็กอายุ 5 ขวบมีลักษณะพิเศษคือมีความอยากรู้อยากเห็น จิตใจที่อยากรู้อยากเห็น ความเอาใจใส่ กิจกรรม และความอดทน เด็ก ๆ ฟังเงื่อนไขที่ครูกำหนดและจากนั้นก็เริ่มทำภารกิจให้สำเร็จ มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะทำงานกับวัสดุ ฉีกและนวดชิ้นส่วน เนื่องจากกล้ามเนื้อของพวกเขาแข็งแกร่งขึ้น
ในวัยนี้ ชั้นเรียนมี 4 ระยะ:
แน่นอนว่าเด็กอายุห้าขวบยังใช้นิ้วได้ไม่ดีนัก เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ เข้าด้วยกันโดยไม่ต้องทำให้ดินน้ำมันแบนและปั้นองค์ประกอบเล็ก ๆ แต่งานฝีมือของพวกเขาดูคล้ายกับของจริงในสัดส่วนที่เหมาะสมแล้ว นอกจากนี้ ในแต่ละบทเรียน ทักษะของพวกเขาก็จะพัฒนาขึ้นด้วย การสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลางมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการศึกษาโลกโดยรอบ การวาดภาพ และการปะติดปะต่อ
ในระหว่างบทเรียนหรือการเดิน ครูจะเน้นที่รูปร่างของวัตถุและรายละเอียดของวัตถุ ตัวอย่างเช่นพวกเขาพิจารณา titmouse: หัวกลม, ลำตัวรูปไข่, หางและปีกยาวแบน, จงอยปากแหลม, ดวงตา ฯลฯ นั่นคือจำเป็นต้องพัฒนาความคิดของเด็กและสอนให้พวกเขาสังเกตเห็นรายละเอียดเล็ก ๆ ที่จะต้องสะท้อนให้เห็น ในงานฝีมือของพวกเขา
เทคนิคการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง
การสร้างแบบจำลองไม่เพียงแต่รวมถึงกิจกรรมเฉพาะกับดินน้ำมันหรือดินเหนียวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานอย่างต่อเนื่องของครูกับเด็ก ๆ ด้วย กล่าวคือ ครูดึงความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนไปที่รูปร่าง รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ เวลาที่พวกเขาเดินบนถนน เวลาอ่านหนังสือ เวลาที่พวกเขาใช้จ่าย เช่น ระหว่างอ่านหนังสือ พวกเขาวิเคราะห์รูปร่างของผัก ผลไม้ สัตว์ จาน ฯลฯ . 
การสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลางเกี่ยวข้องกับลำดับของคลาส:
- เมื่อต้นปีการศึกษา จะมีการทบทวนเนื้อหาซ้ำ ผักและผลไม้ถูกปั้น ทรงกลม- เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำงานกับกองและดึง "ไส้กรอก" เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าออกมาด้วยมือ
- ในฤดูหนาว เด็กก่อนวัยเรียนจะเรียนรู้การสร้างรูปทรงที่ซับซ้อนจากส่วนต่างๆ ของรูปทรงกลม วงรี และวงรี ด้วยความช่วยเหลือของสแต็ค พวกเขาเรียนรู้การวาดใบหน้าเล็ก ๆ ขนของสัตว์ ขนนก ฯลฯ
- ในฤดูใบไม้ผลิ เด็กอายุห้าขวบเรียนรู้ที่จะสร้างสิ่งของจากทั้งชิ้น โดยดึงมวลออกมา แทนที่จะฉีกเป็นชิ้นๆ
- ในช่วงฤดูร้อน ชั้นเรียนมักมุ่งเป้าไปที่การรวบรวมสื่อการเรียนรู้
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งมีโปรแกรมของตนเอง ดังนั้นจำนวนชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง สื่อที่ฝ่ายบริหารอนุมัติ และเนื้อหาจะแตกต่างกัน โดยเฉลี่ยแล้ว การสร้างโมเดลจะเกิดขึ้นฟรีอย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง แต่ก็มีชั้นเรียนที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายที่เรียกว่า "Creative Workshop" อีกด้วย
บทบาทอันล้ำค่าของการสร้างแบบจำลองในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันได้พิสูจน์แล้วว่ากิจกรรมการสร้างแบบจำลองในแต่ละวันกระตุ้นสมอง โดยเฉพาะแผนกที่รับผิดชอบด้านการพูด เด็ก ๆ เริ่มออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดแจ้ง ออกเสียงให้ชัดเจนยิ่งขึ้น และเชี่ยวชาญการจัดองค์ประกอบตัวอักษรของคำได้ง่ายขึ้น
ในประเทศของเรา N.K. Krupskaya ตั้งข้อสังเกตว่าการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลางมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และศิลปะการคิดเชิงภาพและนามธรรมความทรงจำขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและ ทรงกลมอารมณ์, ก่อให้เกิดการสังเกตและคุณสมบัติส่วนบุคคล (ความอดทน, ความเป็นอิสระ, ความเฉลียวฉลาด, ความคิดริเริ่ม, วินัย) 
พัฒนาการทางจิตของเด็กเกิดขึ้นระหว่างชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองเนื่องจากมีโครงสร้างที่ดีและพื้นผิวที่หลากหลายของวัสดุ ก่อนหน้านี้โรงเรียนอนุบาลใช้ดินน้ำมัน ดินเหนียว แป้งเกลือทรายและหิมะ ปัจจุบันคุณสามารถซื้อดินน้ำมันประเภทต่างๆได้:
- ดินน้ำมันสำหรับทารกที่มีความนุ่มนวลจะเปลี่ยนสีเมื่อผสมไม่ "เปรี้ยว" ที่อุณหภูมิห้อง
- ความสม่ำเสมอ "เปียก" ที่ราบรื่น (คล้ายกับสัมผัสของผ้าไหม) แข็งตัวขึ้นสองวันหลังจากสร้างงานฝีมือ
- ดินน้ำมันเนื้อละเอียดและหยาบทำจากลูกบอลบนฐานกาว
เด็กไม่เพียงแต่รู้สึกถึงพื้นผิวที่แตกต่างกันของวัสดุ เห็นคุณสมบัติที่แตกต่างกัน แต่ยังดำเนินการต่างๆ ด้วย (ปั้นงานฝีมือ สร้างภาพโมเสค หรือ และกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายของครูช่วยให้เด็กมุ่งเน้นไปที่รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ดังนั้น การสร้างแบบจำลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (กลุ่มกลาง) ส่งเสริมจิตใจและ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก.
คุณสมบัติของแบบฟอร์มพลาสติกที่สร้างโดยเด็กกลุ่มกลาง
เด็กในปีที่ห้าของชีวิตมีพัฒนาการแตกต่างจากเด็กในวัยก่อน ระบบกล้ามเนื้อของพวกเขามีความเข้มแข็งและขยายตัวเพียงพอ คำศัพท์ด้วยเหตุนี้บทบาทของคำพูดจึงเพิ่มขึ้น
เด็ก ๆ เริ่มระบุลักษณะการทำงานของวัตถุซึ่งเอื้อต่อกระบวนการสร้างภาพ พวกเขามีความเอาใจใส่มากขึ้นทั้งในระหว่างการอธิบายของครูและระหว่างบทเรียน แต่ผลงานยังคงแตกต่างไปจากสิ่งที่พวกเขาทำในวินาทีเล็กน้อย กลุ่มอายุน้อยกว่า: เมื่อวาดภาพวัตถุ สัดส่วนถูกละเมิด การถ่ายทอดรูปทรงไม่มีความชัดเจน ชิ้นส่วนต่างๆ จับกันไม่แน่น สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากเด็ก ๆ ไม่เข้าใจวิธีการนำเสนออย่างเพียงพอ พวกเขาไม่มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุรูปร่างและโครงสร้าง
วัตถุประสงค์การเรียนรู้
ครูยังคงปลูกฝังความสนใจที่มั่นคงในการสร้างแบบจำลอง พัฒนากิจกรรมการคิดและจินตนาการ และการประสานการเคลื่อนไหวของมือ สอนปั้นด้วยมือและนิ้วทั้งหมด ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ โครงสร้าง สัดส่วนและรายละเอียด สอนวิธีถ่ายทอดแนวคิดเหล่านี้ในการสร้างแบบจำลอง เช่น ศีรษะเป็นคนกลม ใบหน้ามีจมูก ปาก และตา สามารถสวมหมวกบนศีรษะได้ ตัวของตุ๊กตาอาจเป็นรูปวงรีหรือทรงกรวยก็ได้ โดยแสดงแขนและขาเป็นทรงกระบอก หัวมีขนาดเล็กเมื่อเทียบกับลำตัว
การรับรู้เชิงสุนทรีย์ของรูปแบบ ความรู้สึกของจังหวะ ความสมมาตร และสัดส่วนมีการพัฒนาในระดับที่มากกว่ากลุ่มก่อนหน้า เด็กมีความต้องการที่สูงขึ้นเกี่ยวกับการใช้วิธีการสร้างแบบจำลองบางอย่างอย่างอิสระและการเลือกหัวข้อในชั้นเรียนตามความคิดของตนเอง
ข้อกำหนดสำหรับเทคนิคการสร้างแบบจำลองมีเพิ่มมากขึ้น: เด็ก ๆ จะต้องสามารถปั้นรูปร่างด้วยปลายนิ้ว ยึดชิ้นส่วนให้แน่นโดยปิดจุดยึด ทำชิ้นส่วนขนาดเล็กด้วยแท่งไม้หรือโดยการบีบ
เสร็จสิ้นโปรแกรม
ฉันไตรมาส
ในบทเรียนแรก เด็ก ๆ จะถูกขอให้แผ่ก้อนดินเหนียวออกมาโดยใช้การเคลื่อนไหวเป็นเส้นตรงและเป็นวงกลม และทำให้รูปร่างที่เกิดขึ้นระหว่างฝ่ามือเรียบขึ้น มีการดำเนินการซ้ำๆ เพื่อรวมวิธีการสร้างแบบจำลองและตอบสนองความต้องการของครูได้แม่นยำยิ่งขึ้น ในการทำเช่นนี้เด็ก ๆ ไม่เพียงได้รับการสอนให้ปั้นด้วยการเคลื่อนไหวของฝ่ามือเท่านั้น แต่ยังสอนให้ขยับนิ้วด้วย รายละเอียดลักษณะแบบฟอร์ม นอกจากนี้เด็กๆ ยังใช้นิ้วปรับแต่งรูปทรงรีของแครอทอีกด้วย กระบวนการนี้เป็นเรื่องยาก ต้องใช้ความเข้าใจรูปร่างของวัตถุ ความสามารถในการจินตนาการภาพได้อย่างชัดเจน และการควบคุมการกระทำของนิ้วมือด้วยการมองเห็น ดังนั้นในช่วงต้นปีจนถึงประมาณเดือนธันวาคม เด็ก ๆ จะพรรณนาถึงวัตถุที่คุ้นเคย ปรับรูปร่างให้ชัดเจน และปรับปรุงวิธีการแกะสลัก
ไตรมาสที่สอง
ในไตรมาสที่สอง เด็ก ๆ จะถูกขอให้ปั้นวัตถุจากทั้งชิ้น (ผัก ผลไม้) รวมถึงตัวเลขที่ประกอบด้วยหลายส่วน พวกเขาทำตุ๊กตา เด็กผู้หญิงสวมเสื้อคลุมขนสัตว์ตัวยาว กระต่าย แมว ตุ๊กตาหมี และกระต่าย วัตถุทั้งหมดเหล่านี้ประกอบด้วยส่วนต่าง ๆ การสร้างที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญ แต่การถ่ายโอนสัดส่วนโครงสร้างของวัตถุและวิธีการเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ทำให้เกิดปัญหา
เด็กๆ จะเข้าใจโครงสร้างของร่างมนุษย์ได้เร็วขึ้นหากเริ่มต้นด้วยการปั้นตุ๊กตาหิมะ ในกลุ่มน้องคนที่สอง เด็กๆ ปั้นตุ๊กตาหิมะจากลูกบอลสองลูก ตรงกลางพวกเขาจะปั้นมันจากสามส่วนและนี่จะเป็นการเรียนรู้เบื้องต้นของสัดส่วนพื้นฐานของร่างมนุษย์: ที่ด้านล่างมีลูกบอลขนาดใหญ่ตรงกลางจะมีลูกบอลที่เล็กกว่าและลูกบอลด้านบน มีขนาดเล็กที่สุด เด็กๆ สามารถวาดภาพมือและรายละเอียดอื่นๆ ได้ เช่น หมวก ตา ปาก จมูก หลังจากนั้นคุณสามารถปั้นตุ๊กตาด้วยชุดเดรสหรือเด็กผู้หญิงในเสื้อคลุมขนสัตว์ตัวยาวได้ ร่างทั้งสองถูกสร้างขึ้นจากส่วนที่เชื่อมต่อกันอย่างแน่นหนาแยกจากกัน
งานต่างๆ มีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ: เด็ก ๆ หันไปวาดภาพสัตว์ต่างๆ ตัวอย่างเช่น รูปภาพของแมวเริ่มต้นด้วยการแกะสลักลำตัวเป็นวงรี จากนั้นจึงสร้างหัวและหาง ขาหน้าถูกดึงออกจากมวลรวม (สามารถละขาหลังได้เนื่องจากแทบมองไม่เห็นในแมวนั่ง)
เพื่อปรับปรุงวิธีการแกะสลักอย่างต่อเนื่อง ครูสอนให้เด็กๆ ลับคมและปัดปลายคอลัมน์ด้วยมือ และบีบขอบของดิสก์เค้กเพื่อสร้างรูปร่างที่สมบูรณ์และสวยงามยิ่งขึ้น เด็กๆ สามารถประดิษฐ์แครอท พาย ชีสเค้ก คุกกี้ และจานรองโดยใช้วิธีการเหล่านี้ได้
ไตรมาสที่สาม
ไตรมาสนี้ งานใหม่กำลังได้รับการแก้ไข: สอนเด็กๆ ให้ดึงดินเหนียวเมื่อแกะสลักชิ้นส่วนเล็กๆ ใช้นิ้วกดเพื่อให้ได้วัตถุกลวง งอขอบของรูปร่างที่แบนขณะแกะสลักจาน จับชิ้นส่วนเข้าด้วยกันอย่างแน่นหนาโดยปิดจุดยึด
เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะดึงดินเหนียวออกจากมวลรวมเมื่อวาดภาพไก่ นก และปลา ในเวลาเดียวกัน พวกเขาเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดรูปร่างของวัตถุเหล่านี้อย่างถูกต้อง และเปรียบเทียบแต่ละส่วนในรูปร่างและขนาด ตัวอย่างเช่น เมื่อแกะสลักปลาจากทั้งชิ้น ขั้นแรกให้สร้างฐานของลำตัวที่มีรูปร่างเป็นวงรี จากนั้นยืดออกเล็กน้อยและปัดด้านใดด้านหนึ่ง ปั้นส่วนหัว และยืดด้านตรงข้ามให้แรงมากขึ้นเพื่อปั้นหาง ทำให้แบนเมื่อเทียบกับศีรษะ วาดครีบโดยการบีบดินเหนียว จากนั้นเด็ก ๆ ก็วาดภาพเกล็ดโดยใช้ไม้ (กอง) หรือโดยการติดไว้หากต้องการ (โดยวางรายละเอียดเล็ก ๆ ลงบนพื้นผิวของผลิตภัณฑ์)
เราต้องสอนให้เด็กๆ แบ่งดินเหนียวออกเป็นส่วนๆ ตามจำนวนที่ต้องการ ตัวอย่างเช่น ในการปั้นนก จะต้องแบ่งก้อนดินเหนียวขนาดเท่ากำปั้นเด็กออกเป็นสองส่วน ลำตัวทำจากครึ่งหนึ่ง ส่วนส่วนหัวและขาตั้งทำจากอีกครึ่งหนึ่ง
ในไตรมาสที่สาม เด็กๆ จะได้เรียนรู้การปั้นจาน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ จะแสดงสองวิธี: ใช้นิ้วกดรูปทรงกลมและทรงกระบอกเพื่อให้ได้แก้ว แก้วมัค และการดัดขอบของรูปร่างที่แบนเพื่อแสดงภาพจาน จาน และถาด เด็กๆ สามารถทำที่จับถ้วยโดยใช้ทักษะในการบีบและดึงดินเหนียวออกมา แบบฟอร์มทั่วไปเช่นเดียวกับวิธีการใหม่ - โดยการใช้ลูกกลิ้งดินเหนียวกับภาชนะที่แกะสลัก
จาน เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา เสาที่นกนั่ง สามารถตกแต่งแบบนูนสูงหรือลึกได้ ซึ่งจะช่วยสร้างภาพลักษณ์ที่สดใสและอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็กๆ ในการพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ความสมมาตร และความปรารถนาที่จะทำให้งานของพวกเขาสวยงามและสมบูรณ์
ไตรมาสที่สี่
ใน ช่วงฤดูร้อนโอกาสถูกสร้างขึ้นเพื่อรวบรวมทักษะที่เด็กๆ ได้รับ ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ จะแกะสลักสิ่งของทั้งหมดที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะทำในระหว่างปีการศึกษา นอกจากนี้ ครูยังเสนอสิ่งของอื่น ๆ ซึ่งภาพที่สอดคล้องกับทักษะของเด็ก เช่น หนู เม่น หมู จานที่มีผลเบอร์รี่ ตะกร้าเห็ด และอาหาร
ในแต่ละไตรมาส ทุกชั้นเรียนจะอิงตามรายวิชา บางส่วนเป็นไปตามคำแนะนำของครูและบางส่วนเป็นไปตามแผนการของเด็กเอง ในระหว่างบทเรียนตามแผนที่วางไว้ เด็ก ๆ มักจะทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้ เป้าหมายหลักของชั้นเรียนเหล่านี้คือการสอนให้เด็กๆ คิดธีมสำหรับการแกะสลัก สร้างสรรค์งานให้เสร็จ และแสดงความเป็นอิสระในการสร้างรูปทรงที่ชัดเจนของวัตถุ เสริมด้วยรายละเอียด และใช้วิธีการแกะสลักที่คุ้นเคย
วิธีการสอนและเทคนิค
เพื่อให้สำเร็จและรวบรวมโปรแกรมตลอดทั้งปี ครูจะเลือกเทคนิคการสอนที่เหมาะสม มีการใช้เทคนิคที่กระตุ้นความสนใจของเด็กในระหว่างการสร้างแบบจำลอง เช่นเดียวกับเทคนิคที่ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ในกลุ่มและระหว่างการเดินจะมีการตรวจสอบวัตถุและการสังเกตปรากฏการณ์ในชีวิตโดยรอบซึ่งสามารถเสนอให้เด็ก ๆ บรรยายได้ ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ว่านกกระจอกจิกอาหารอย่างไร ปลาว่ายในตู้ปลาอย่างไร เม่นหนามดื่มนมหรือขดตัวเป็นลูกบอล เมื่อตรวจสอบ ครูจะมุ่งความสนใจของเด็กไปที่รูปแบบพื้นฐาน สัดส่วนและโครงสร้างเบื้องต้น และเฉพาะการกระทำที่พวกเขาสามารถเข้าใจแล้วจึงพรรณนาได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อตรวจสอบนก ความสนใจของเด็กจะถูกดึงไปที่ลำตัวรูปไข่ หัวกลม หางแบน และความจริงที่ว่าหัวอยู่เหนือลำตัว ใกล้กับขอบมากขึ้น และหางอยู่อีกด้านหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะสังเกตได้ว่าจะงอยปากนั้นเล็กมากเมื่อเทียบกับหัว
ครูเชื่อมโยงตำแหน่งในอวกาศกับสิ่งที่สัตว์กำลังทำอยู่ ถ้านกจิกเมล็ดพืช มันจะเอียงหัว และถ้ามันดื่ม ก่อนอื่นมันจะเอียงหัวเพื่อตักน้ำเข้าไปในจะงอยปากของมัน แล้วจึงโยนกลับเพื่อกลืน น้ำ เม่นขดตัวเป็นลูกบอล - เขากลัว คำอธิบายดังกล่าวจากครูมีส่วนช่วยในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างภาพของสัตว์กับตำแหน่งในเด็กขึ้นอยู่กับการกระทำที่ทำ
เพื่อทำความรู้จักกันให้ละเอียดยิ่งขึ้น จึงมีการสอบ รวมถึงการเคลื่อนไหวของมือด้วย ขั้นแรกผู้ใหญ่เองก็คลุมลำตัวศีรษะด้วยมือและคำพูดกำหนดรูปร่างของชิ้นส่วนจากนั้นเปลี่ยนการจ้องมองของเด็ก ๆ ไปยังชิ้นส่วนเล็ก ๆ ใช้นิ้วชี้เหนือพวกเขาและแนะนำให้ทำการกระทำเหล่านี้ซ้ำ จากผลการตรวจสอบดังกล่าว เด็กควรมีความคิดเกี่ยวกับวัตถุ (สัตว์) โดยรวม รูปร่างของส่วนต่างๆ และลักษณะ ความสัมพันธ์ตามสัดส่วนระหว่างพวกเขา การตรวจสอบเบื้องต้นเหล่านี้ควรช่วยในระหว่างการสร้างแบบจำลองและแนะนำให้เด็กๆ เห็นภาพของแบบฟอร์มอย่างมีสติ แต่คุณไม่สามารถจำกัดตัวเองอยู่เพียงการตรวจสอบเบื้องต้นและวิเคราะห์วัตถุในกลุ่มกลางได้ เมื่อเริ่มต้นบทเรียนคุณต้องหันไปหาการวิเคราะห์อีกครั้ง แต่คราวนี้ไปที่ภาพ ครูใช้มือลากชิ้นส่วนหลักของวัตถุ โดยเน้นและตั้งชื่อรูปร่าง ขนาด และสัดส่วนที่เกี่ยวข้อง ในช่วงแรกของการเรียนรู้เพื่อให้เด็ก ๆ เข้าใจวิธีการสร้างแบบจำลองเมื่อวิเคราะห์รูปร่างของชิ้นส่วนคุณสามารถใช้การเปรียบเทียบกับวัตถุที่เด็กรู้จักรูปร่างได้ดี ตัวอย่างเช่น เมื่อแกะสลักตุ๊กตา คุณสามารถพูดได้ว่าแขนของมันเหมือนเสา และลำตัวของมันคล้ายกับแครอทหนาๆ ซึ่งหมายความว่าแขนจะต้องแกะสลักในลักษณะเดียวกับเสา และลำตัวเหมือนแครอท
ทักษะของเด็กอายุ 4 ขวบยังมีจำกัด ยังทำอะไรไม่ได้มาก พวกเขาไม่ได้ทำได้ดีเสมอไปในตอนแรก รูปร่างวงรี, เด็กๆ ต่อส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันไม่เก่งโดยการทา ในการนี้ครูจะใช้คำอธิบายพร้อมการสาธิตทั้งหมดหรือบางส่วน โดยพื้นฐานแล้ว เด็กจะแสดงเฉพาะวิธีการสร้างแบบจำลองที่ไม่คุ้นเคยหรือวิธีที่ยังไม่เชี่ยวชาญเพียงพอ ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นหรือหมู คุณอาจต้องแสดงรูปปั้นรูปวงรี ครูพูดว่า: “เด็กๆ วันนี้เราจะแกล้งทำเป็นเม่น รูปร่างลำตัวคล้ายลูกอัณฑะ ดูสิว่าจะต้องปั้นอย่างไร: “ฉันเอาดินเหนียวมาวางบนฝ่ามือขวาแล้วเอาฝ่ามือซ้ายคลุมไว้แบบนี้ อันดับแรก ขยับมือเป็นวงกลมแบบนี้ ตรวจสอบว่ากลิ้งเป็นลูกบอลคู่หรือไม่ ทีนี้ผมขยับมือกลับไปกลับมาแบบนี้ดูว่าเกิดอะไรขึ้น - ลูกบอลยืดออกเล็กน้อย ใช้นิ้วมือขวาขยายด้านหนึ่งออกเล็กน้อย ทำให้บางลง และปล่อยให้อีกด้านหนาขึ้น นี่คือร่างของเม่น”
มันเกิดขึ้นว่าไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะเรียนรู้การสาธิตและคำอธิบายในทันที ในกรณีเช่นนี้ เพื่อกระตุ้นความสนใจและความทรงจำ ครูสามารถเชิญผู้ที่เชี่ยวชาญวิธีนี้มาแสดงให้เด็กทุกคนเห็น
ในกลุ่มกลาง เด็กจะต้องได้รับการสอนให้ใช้วิธีการแสดงออก: เพื่อแสดงไม่เพียงแต่รูปร่างพื้นฐานของวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรายละเอียดที่เป็นลักษณะเฉพาะด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้เมื่อตรวจสอบวัตถุเด็ก ๆ ควรใส่ใจกับคุณสมบัติเช่นการเยื้องของแอปเปิ้ลก้านยาวของบวบ ฯลฯ เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในผลลัพธ์ของการสร้างแบบจำลองคุณสามารถเตรียมการตัดจากกระดาษแข็งสำหรับแครอท และทิ้งแอปเปิ้ลไว้ อย่างไรก็ตามขอแนะนำให้ใช้เทคนิคดังกล่าวในช่วงเริ่มต้นเท่านั้นจนกว่าเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะที่เหมาะสมในการถ่ายทอดคุณลักษณะเหล่านี้โดยใช้วิธี Lenka ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้เด็ก ๆ จะเริ่มแกะสลักกิ่งและใบไม้จากดินเหนียวอย่างค่อยเป็นค่อยไป
เพื่อนำเด็กๆ สร้างภาพลักษณ์ที่สดใสมากขึ้น นอกจากการสังเกตสิ่งมีชีวิตแล้ว ยังสามารถจัดให้เด็กๆ ดูของเล่น ประติมากรรมเล็กๆ หรือตุ๊กตาที่คุณครูทำอีกด้วย มีการเลือกร่างที่คล้ายกันสองร่างเพื่อการตรวจสอบ แต่อยู่ในตำแหน่งที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น เด็กๆ สามารถปั้นในหัวข้อ “นกกำลังจิกอาหาร” มีภาพนกตัวหนึ่งอยู่นิ่ง - ตัวของมันอยู่ในแนวนอนกับระนาบของโต๊ะและตัวที่สองอยู่ในตำแหน่งเอียง - กำลังจิก - ตัวของมันตั้งอยู่ในมุมหนึ่ง เมื่อแสดงธีมอื่น - "กระต่ายแทะแครอท" - กระต่ายตัวหนึ่งถูกแกะสลักโดยอุ้งเท้าของมันซุกไว้ใต้ตัวมันเองและมีแครอทอยู่ใกล้ ๆ และอีกตัวนั่งบนขาหลังและถือแครอทไว้ที่ขาหน้า
การนำเสนอหัวข้อนี้น่าสนใจสำหรับเด็ก และกระตุ้นให้พวกเขาคิดถึงความหลากหลายที่เป็นไปได้ในภาพ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะปั้นสองร่างในบทเรียนเดียว ดังนั้นคุณจึงสามารถเสนอวัตถุหนึ่งชิ้นสำหรับรูปภาพในตำแหน่งที่เด็กสนใจมากที่สุด
เทคนิคการสอนที่มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกันอีกอย่างหนึ่งสามารถแสดงหัวข้อและผลลัพธ์ของงานได้ ดังนั้น เด็กๆ จึงวางนกที่แกะสลักทั้งหมดไว้บนขาตั้งเดียว โดยเรียกมันว่าเครื่องให้อาหาร ทางที่ดีควรทำเครื่องป้อนนี้จากดินเหนียวล่วงหน้าเพื่อให้เด็ก ๆ เห็นว่าครูทำมันอย่างไร (คุณสามารถใช้กระดานหรือกระดาษแข็งหนาเพื่อจุดประสงค์นี้ได้) ธีม "การสร้างแบบจำลองเค้ก" เกี่ยวข้องกับการเตรียมขนมสำหรับตุ๊กตา ในตอนต้นของบทเรียน เด็ก ๆ จะถูกขอให้ออกแบบขนมสำหรับตุ๊กตา และในตอนท้าย ผลิตภัณฑ์ขึ้นรูปจะถูกวางบนโต๊ะที่ตุ๊กตานั่งอยู่ หากเด็กๆ วาดภาพสัตว์ต่างๆ พวกเขาสามารถวางกระต่ายไว้ใกล้ต้นไม้กระดาษแข็งหรือกระต่ายที่ครูทำ และให้ลูกหมูอยู่ใกล้หมูหรือรางให้อาหาร
หากต้องการสอนให้เด็กถ่ายทอดสัดส่วนได้อย่างถูกต้องคุณต้องแสดงเทคนิคการเปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น เมื่อพรรณนาถึงมือของตุ๊กตา ครูจะนำคอลัมน์สำเร็จรูปมาแบ่งครึ่งและกำหนดความยาวเมื่อเปรียบเทียบส่วนที่เป็นผลลัพธ์ คุณสามารถสอนให้เด็ก ๆ เปรียบเทียบความยาวของชิ้นส่วนในกระบวนการแกะสลักตะกร้าจากวงแหวนได้ เด็ก ๆ จะถูกขอให้ปั้นก้นดิสก์และ 4 คอลัมน์ที่มีความยาวเท่ากัน ตะกร้านั้นทำจากสามเสาและอันที่สี่ใช้สำหรับที่จับ ความยาวของส่วนต่างๆ ได้รับการชี้แจงโดยการเปรียบเทียบคอลัมน์: เด็ก ๆ วางคอลัมน์ใดคอลัมน์หนึ่งไว้ที่ด้านล่างและหากปรากฏว่ายาวกว่าเส้นรอบวงก็จะสั้นลง แต่ละคอลัมน์ที่ตามมาจะถูกนำไปใช้กับคอลัมน์ก่อนหน้าโดยจัดเรียงตามความยาวแล้วกดให้แน่น
ในระหว่างการอธิบายก่อนการสร้างแบบจำลองตลอดจนในบทเรียนใด ๆ ครูจะถามคำถามกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะของรูปแบบรายละเอียดสัดส่วนสัดส่วนวิธีการสร้างแบบจำลองการกระตุ้นกิจกรรมทางจิตของพวกเขา ตัวอย่างเช่น เขาถามว่าคุณจะปั้นจมูกหมูได้อย่างไร หรือจะพรรณนาและเสริมปกเสื้อขนสัตว์ของเด็กผู้หญิงได้อย่างไร
เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ และทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียนตลอดจนการนำเสนอที่เป็นรูปเป็นร่างที่ชัดเจนคุณสามารถอ่านได้หนึ่งวันก่อนการสร้างแบบจำลองหรือตอนเริ่มบทเรียน เรื่องสั้นบทกวีและปริศนา สิ่งสำคัญคือเนื้อหาของงานเหล่านี้จะช่วยเปิดเผยแก่นเรื่องของงานแกะสลักที่กำลังจะเกิดขึ้น (รูปร่าง โครงสร้าง ขนาด) ตัวอย่างเช่น ก่อนที่จะแกะสลักหมู คุณสามารถถามปริศนาได้ว่า “หางเป็นตะขอ จมูกเป็นจมูก นี่ใครคะ?”
หากต้องการสร้างภาพที่สื่ออารมณ์ได้มากขึ้น คุณสามารถเสนอสแต็คสติ๊กได้ เด็กๆ ต้องแสดงวิธีตัดดินเหนียวเป็นชิ้นๆ ขจัดดินเหนียวส่วนเกินออก และใส่รายละเอียดและลวดลายเล็กๆ น้อยๆ กับวัตถุบางอย่าง ตัวอย่างเช่น เพื่อพรรณนาดวงตาของกระต่าย ให้วางตุ๊กตาไว้บนขาตั้งโดยถือด้วยมือซ้าย และเขียนขอบตาด้วยมือขวาซึ่งถือปึก
ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับชั้นเรียนตามแผนงานซึ่งจัดทำขึ้นโดยงานก่อนหน้านี้ทั้งหมด ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ครูจะสอนให้เด็ก ๆ รู้วิธีเลือกหัวข้อและขอให้พวกเขาจดจำสิ่งที่พวกเขาเห็นระหว่างเดินเล่น อ่านเกี่ยวกับใคร ฯลฯ หลังจากที่เด็ก ๆ ได้กำหนดหัวข้อและเริ่มทำงานแล้ว ผู้ใหญ่จะกำกับ ให้ความสนใจต่อการแสดงออกพร้อมคำถามและคำแนะนำ สร้างภาพ: ลักษณะหูของกระต่าย, หมู, แมว, หมี, ตำแหน่ง, การกระทำของตัวละคร “กระต่ายของคุณกำลังทำอะไรอยู่? - ครูถามเด็ก “บอกให้ทุกคนรู้ว่าเขานั่งอยู่” หรือสังเกตว่าตำแหน่งของนกที่เด็กแกะสลักนั้นไม่แสดงออกมาอย่างชัดเจน เขาจึงพูดว่า: "นกนั้นออกมาดี แต่ก็ไม่ชัดเจนว่ามันทำอะไร ลองคิดดูว่าจะวางนกไว้บนขาตั้งอย่างไรเพื่อให้ทุกคนรู้ทันทีว่าเป็นน้ำดื่ม” คำถามดังกล่าวจะกระตุ้นกิจกรรมทางจิตระหว่างการสร้างแบบจำลองและสอนให้เด็ก ๆ ทำงานกับภาพ
การขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับรูปร่าง สัดส่วนของวัตถุ และวิธีการแกะสลัก สิ่งสำคัญคือต้องมีการสนทนาเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์ โดยพื้นฐานแล้วตัวครูเองก็ต้องพูดถึงคุณภาพของงานที่ทำ โดยใส่ใจว่า ได้รูปทรงมาอย่างไร สัดส่วนและโครงสร้างถูกวาดออกมาถูกต้องหรือไม่ ความแน่นของชิ้นส่วนต่างๆ กันอย่างไร แต่เด็กๆ ควรกระตุ้นเตือนอยู่เสมอด้วยการถาม คำถามที่จะกระตุ้นให้พวกเขาคิดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขา
"วิธีการสอนทัศนศิลป์และการออกแบบ" เอ็ด N.P. Sakulina, T.S. Komarova; ม., 1979
