การวาดภาพในกลุ่มเตรียมการ แผนงานการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยอาจารย์ Baranova L.V.

วิธีสอนการวาดภาพในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

วิธีการสอนที่ใช้ในกลุ่มก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมของเด็ก - เมื่อเริ่มบทเรียน เด็กควรเตรียมตัวไม่เพียงแต่จะดูสิ่งที่แสดงให้พวกเขาฟังและฟังสิ่งที่พูดเท่านั้น แต่ยังต้องระวังสิ่งที่พวกเขาเห็นและสิ่งที่พวกเขาได้ยินด้วย ครูถามคำถามบ่อยกว่าอธิบาย เด็กๆ ไม่เพียงแต่ถูกถามเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายโดยใช้สื่อที่เป็นภาพด้วย เด็กเรียนรู้ที่จะตอบและอธิบาย ความจำเป็นที่ต้องแสดงต่อหน้าทุกคนเพื่อสาธิตและอธิบายวิธีการทำงานจะสอนให้คุณลงมือทำเร็วขึ้น

รูปภาพของวัตถุ

จัดระเบียบในรูปแบบใหม่ ครู การวิเคราะห์ธรรมชาติ เนื่องจากเด็กๆ ให้ความสนใจ รายบุคคล คุณสมบัติลักษณะ - การถ่ายโอนคุณสมบัติต่างๆ จำเป็นต้องมีการรับรู้ซ้ำๆ ในระหว่างการประมวลผลภาพ เด็กไม่สามารถฉีกตัวเองออกจากภาพที่ยังสร้างไม่เสร็จได้ในทันที มองดูธรรมชาติอีกครั้ง แล้วกลับสู่ภาพถัดไป นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมภาพของวัตถุหลังจากวิเคราะห์แล้ว จะต้องถูกสร้างขึ้นมาอย่างดีเพียงพอเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถสร้างภาพจากความทรงจำได้ โดยมองเฉพาะในบางกรณีเท่านั้น

เมื่อเลือกแบบจำลองสำหรับการวาดภาพครูจะให้ความสนใจ ไม่เพียงแต่ความพร้อมใช้งานของรูปภาพเท่านั้น แต่ยังเปิดอยู่ ศิลปะของภาพนั่นเอง - เช่น ให้เด็กมาเพื่อ วาดจากชีวิตของเล่น - ม้านางฟ้า sivka-burka: การโค้งงอของคออย่างแหลมคมเส้นศีรษะเรียบ ของเล่นถูกสร้างขึ้นด้วยวิธีนี้สิ่งที่จำได้ เด็กๆ แกล้งทำเป็นม้า ด้วยดินสอง่ายๆถ่ายทอดคุณลักษณะของภาพเงาของมัน แบบฟอร์มไม่ได้แบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ - จะแสดงเป็นเส้นต่อเนื่องที่ราบรื่น จากนี้การวาดภาพจะได้ความสวยงามและความหมาย

ในอีกกรณีหนึ่งครูให้ภาพลักษณ์ของตัวตลกร่าเริงแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง นี่คือของเล่นตกแต่งสีสันสดใส รูปร่างทั่วไป ธรรมดา ของเล่นนี้มองเห็นได้ชัดเจนในส่วนต่างๆ: หัวกลม, ลำตัวเป็นรูปกรวยสองอัน, ฐานพับเข้าหากัน, ขาตั้งแบนทรงกลม เด็ก ๆ รับรู้ของเล่นได้อย่างง่ายดายและถ่ายทอดเป็น gouache สีบนพื้นหลังสีเทา ภาพวาดกลายเป็นการตกแต่งที่สดใสและร่าเริง

ภารกิจหลักในการวาดภาพวัตถุด้านสิ่งแวดล้อม และ เมื่อวาดจากชีวิต - เสริมสร้างความจำภาพ ซึ่งช่วยได้โดยการตรวจสอบวัตถุ การสรุปท่าทาง การออกเสียงสิ่งที่ถูกถ่ายทอดลงในภาพ และลักษณะทางอารมณ์ที่สดใสของวัตถุ

เมื่อเด็กวาดภาพแต่ไม่สามารถจินตนาการถึงส่วนหรือรายละเอียดใดๆ ด้วยสายตาได้ เขาจะตั้งชื่อหรือกำหนดคุณสมบัติของมัน

พัฒนาความจำภาพและการสังเกตนอกชั้นเรียน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ครูเลือกวัตถุที่มีลักษณะบางอย่างแตกต่างกันและมุ่งความสนใจของเด็กไปที่สิ่งเหล่านั้น และอีกครั้งที่คำนี้ทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อม

ภาพวาดตกแต่ง

คุณสมบัติของการวาดภาพตกแต่งในกลุ่มอายุนี้ : ตัวอย่าง ให้บริการ งานศิลปะการตกแต่ง ซึ่งเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ ครูทำให้งานง่ายขึ้นด้วยคำถามนำ คำจำกัดความ เพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของเด็กด้วยชื่อขององค์ประกอบรูปแบบและการผสมสีเฉพาะ

ได้ผล ศิลปะการตกแต่ง - ตัวอย่างสำหรับชั้นเรียนวาดภาพ - ครูเลือกความซับซ้อนตามลำดับและตามสไตล์เครื่องประดับต่างๆ: ภาพวาดโคห์โลมา รูปแบบของของเล่น Dymkovo การตกแต่งที่ทำโดยศิลปินสมัยใหม่บนผ้า เซรามิก พรม ฯลฯ

ดังนั้นมันจึงมีความสำคัญ ความคุ้นเคยกับงานศิลปะอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ และการแสดงต่อหน้าเด็กๆ เป้าหมายการทำงาน - สำหรับพรม ผ้าพันคอ บัตรอวยพร ฯลฯ งานบางชิ้นก็เหมือนการสเก็ตช์สิ่งของต่าง ๆ บางงานก็ตกแต่งสิ่งของเอง

เมื่อดำเนินการ ภาพวาดรวม ครูทำงานกับทั้งกลุ่มและกับกลุ่มย่อย บรรยากาศในกลุ่มควรมีความคิดสร้างสรรค์ คือ เด็กๆ สามารถปรึกษาหารือกัน เจรจา ช่วยเหลือ ลุกขึ้นมาได้ แต่ทุกอย่างเงียบสงบเพื่อไม่ให้รบกวนระเบียบทั่วไป

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ลำดับการแสดงองค์ประกอบรวม ตัวอย่างเช่น เขาเชิญชวนพวกเขาในฐานะ "ศิลปิน" ให้ออกแบบลวดลายสำหรับพรม เด็ก ๆ ตกลงกันเองและเริ่มทำงานเป็นกลุ่มเล็ก แต่ละกลุ่มมีผู้นำหนึ่งคน ขณะที่เขาทำงาน เขาจะคอยดูว่าคนอื่นๆ วาดรูปอย่างไร เช่น งานสร้างสรรค์ดึงดูดเด็ก ๆ ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

ครูใช้ความสามารถของเด็กในการสร้างสรรค์สีต่างๆ เสนองานสร้างสรรค์ เช่น ในหัวข้อ “วาดภาพตุ๊กตาตัวโปรดของคุณ” ชุดฤดูร้อน- สาระสำคัญของงาน: เด็กคิดอย่างอิสระว่าการผสมผสานสีในรูปแบบใดที่สามารถนำมาใช้กับผ้าฤดูร้อนได้ เขาเลือกพื้นหลังด้วยตัวเอง (จากพื้นหลังสีที่ครูเลือกร่วมกับเด็กๆ) เพื่อให้ได้เฉดสีผ้าที่หลากหลายมากขึ้น บางครั้งครูก็เสนอกระดาษสีให้เด็กๆ โดยการผสมและการฟอกสีฟัน เด็ก ๆ จะเลือกโทนสีสำหรับลวดลายที่พวกเขาชอบที่สุด (สีพาสเทลที่ตัดกันหรือละเอียดอ่อน)

ครูสามารถเสนองานที่คล้ายกันให้กับเด็ก ๆ ก่อนปีใหม่ 8 มีนาคม ฯลฯ ดังนั้นเพื่อ ชุดปีใหม่, ชุดสกีเด็ก ๆ จะต้องคิดลวดลายตามลวดลายฤดูหนาว เช่น เกล็ดหิมะ ดวงดาว ต้นคริสต์มาส ฯลฯ ครูช่วยพวกเขาเลือกพื้นหลังสำหรับลวดลาย ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในกรณีนี้คือสีน้ำเงินและสีน้ำเงินหลายเฉด โดยลักษณะสีที่สดใสของ ช่วงฤดูร้อนเวลา (แดง, ส้ม, เหลือง, แดงเข้ม) ก็เหมาะสำหรับลวดลายของชุดสกีเช่นกัน

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูจะต้องจัดให้มีการสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบสำหรับชั้นเรียนการวาดภาพตกแต่ง สิ่งนี้จะช่วยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ในการตกแต่งอย่างมาก เราต้องนำเด็กๆ มาทำความเข้าใจว่าวัตถุ ดอกไม้ ภาพเงาของสัตว์ นก สามารถเป็นองค์ประกอบของลวดลายได้ มันอยู่ที่ว่ามันถูกสร้างขึ้นมาเพื่ออะไร ในงานตกแต่งบ่อยขึ้น เนื้อหาหลักของรูปแบบ ดอกไม้ ใบไม้ ผลเบอร์รี่ กิ่งไม้

การวาดภาพเรื่อง

ดูภาพวาดและภาพวาดของศิลปิน - หนึ่ง วิธีการสอนให้เด็กถ่ายทอดโครงเรื่อง สร้างองค์ประกอบของภาพวาด การสอบสามารถดำเนินการเป็นบทเรียนอิสระและอีกครั้งเมื่อเริ่มบทเรียนการวาดภาพ จุดประสงค์ของการวิเคราะห์คือการเปิดเผย สื่อศิลปะภาพวาด อย่างไรก็ตามในระหว่างการทำงานและครูเน้นย้ำเรื่องนี้ เด็ก ๆ เองก็มีวิธีแสดงเนื้อหาด้วยตนเอง

ดังนั้น ก่อนที่จะชวนเด็กๆ วาดภาพวันที่มีแสงแดดสดใสในฤดูหนาว ครูจะสังเกตระหว่างเดินเล่น: ให้ความสนใจกับความสว่างและความขาวของหิมะ (“ดูเหมือนว่าจะส่องแสงระยิบระยับในดวงอาทิตย์”) กับสีของท้องฟ้าสีคราม ไปจนถึงสีสันที่สดใสปรากฏบนหิมะสีขาว เป็นการเหมาะสมที่จะมุ่งความสนใจไปที่: นักเล่นสกีที่อยู่เบื้องหน้านั้นดูใหญ่กว่าผู้ที่เล่นสกีในระยะไกลมาก หลังจากเดินแล้ว ครูสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ดูการทำซ้ำและภาพประกอบในหัวข้อนี้

การดูภาพก็มีคุณค่าทางการศึกษาเช่นกัน เนื่องจากเด็ก ๆ เล่านิทานเกี่ยวกับวัตถุที่พวกเขาไม่เคยรู้จักมาก่อน

ขอแนะนำให้แสดงให้เด็ก ๆ ดู หนังสือที่แสดงโดยศิลปินต่างๆ - ดังนั้นภาพประกอบของ Yu. Vasnetsov สำหรับหนังสือ "Three Bears" จึงสร้างการตกแต่งภายในที่ยอดเยี่ยมที่หมีอาศัยอยู่: เฟอร์นิเจอร์รูปทรงแปลกประหลาด, เครื่องใช้ในครัวเรือน (ถ้วย, ช้อน) E. Rachev มอบตัวละครในเทพนิยายแต่ละตัวให้มีลักษณะเป็นของตัวเอง: สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์และร้ายกาจ; สิ่งที่ตรงกันข้ามคือหมีซึ่งเป็นก้อนเนื้อที่เรียบง่ายและใจดี

เมื่อคุ้นเคยกับผลงานของศิลปินแล้ว เด็ก ๆ มักจะแสดงนิทานเรื่อง "ห่านและหงส์", "อีวานซาเรวิชและหมาป่าสีเทา", "ม้าหลังค่อมตัวน้อย" ด้วยความสนใจ ฯลฯ

ในครูสอนวาดโครงเรื่อง โดยใช้การสังเกตสภาพแวดล้อม เสนอหัวข้อต่อไปนี้: "บ้านเกิดของเรา" "ถนนของฉัน" "บ้านที่ฉันอาศัยอยู่" ฯลฯ ภารกิจหลักคือการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังบ้านที่มีขนาดแตกต่างกันและรูปลักษณ์ทางสถาปัตยกรรม เมื่อวาดภาพเด็กจะต้องถ่ายทอด ลักษณะเฉพาะของอาคาร ซึ่งสามารถจดจำได้ง่าย (เช่น อาคารสูง) ขอแนะนำให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดไปตามถนน คุณสมบัติของช่วงเวลาของปีสภาพอากาศ (มีเมฆมาก วันฝนตก หรือวันแดดจัด)

ทักษะทางเทคนิค

ในอีก 4 ปีข้างหน้า อยู่ในโรงเรียนอนุบาล ทักษะทางเทคนิคได้รับมาอย่างมั่นคง - อย่างไรก็ตาม เพื่อไม่ให้เด็กสูญเสียหรือติดนิสัยจับดินสอไม่ถูกต้อง (ตอนท้ายสุดบีบมืออย่างเกร็ง) ครู ให้ความสนใจกับเทคนิคการใช้ดินสอและแปรงอย่างต่อเนื่อง การสาธิตการกระทำนั้นไม่ค่อยได้ใช้มากนัก ดังนั้นโปรแกรมจึงแทบจะไม่ได้ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคใหม่ ๆ เลย

เทคนิคในการทำงานกับสีน้ำนั้นได้รับการขัดเกลาและสมบูรณ์ - นั่นคือเหตุผลที่เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดเพื่อฝึกฝนเทคนิคที่แสดงหรือปรับปรุงสิ่งที่รู้อยู่แล้ว

เมื่อคุยเรื่องงาน - ก่อนหรือหลังเลิกเรียน ระหว่างการสาธิต - เด็กเรียนรู้ ประเมินคุณภาพทางเทคนิค - เด็ก ๆ ฝึกฝนความรู้ใหม่และกฎใหม่ในกระบวนการวาดภาพ ครูกำหนดกิจกรรมด้วยคำพูดและควบคุมความรู้เท่านั้น เด็ก ๆ ได้รับอิสรภาพในการลงมือ ความมั่นใจ และความเร็ว

ครูให้ลูกมากที่สุด ความเป็นอิสระมากขึ้น ในขณะเดียวกันก็ก่อตัวขึ้นในตัวพวกเขา ความสามารถในการรับรู้สิ่งที่เห็น การกระทำ การสร้างสรรค์ - เขาพร้อมที่จะช่วยเหลือแต่จะช่วยเมื่อจำเป็น

ในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับอย่างอิสระ ความปรารถนาที่จะบรรลุคุณภาพงานที่ทำดีที่สุดและความสมบูรณ์ของงาน และเพื่อเอาชนะความยากลำบาก ความรู้และทักษะที่เด็กได้รับในโรงเรียนอนุบาลจะช่วยให้พวกเขาวาดภาพและวาดภาพที่โรงเรียนได้โดยไม่ยากลำบากมากนัก แรงงานคน, การเขียนหลัก, ทำงานกราฟิกและแอปพลิเคชั่นสำหรับโต๊ะ, หนังสือพิมพ์ติดผนัง ฯลฯ

บทคัดย่อโดยตรง กิจกรรมการศึกษาในการวาดภาพในกลุ่มเตรียมการ “เราคือผีเสื้อ”

คำอธิบายของวัสดุ:ความพิเศษของบทเรียนนี้คือเป็นการแนะนำให้เด็กรู้จัก เทคโนโลยีแหวกแนวการวาดภาพ - monotype เกิดขึ้นในรูปแบบที่กระตือรือร้นผ่านการจัดกิจกรรมทางจิตโดยรวมเพื่อค้นหาวิธีที่แปลกใหม่ในการวาดภาพผีเสื้อ ในโครงสร้างของบทเรียน บทเรียนประกอบด้วยการเริ่มต้น แง่มุมที่สร้างแรงบันดาลใจ การอุ่นเครื่องทางจิตไคเนติก การกำหนดสถานการณ์ปัญหา และการไตร่ตรอง สื่อนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาและครู การศึกษาเพิ่มเติมทิศทางศิลปะครู โรงเรียนประถมศึกษา.

เป้า:การก่อตัวของความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กโดยธรรมชาติ
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการค้นหาวิธีใหม่ในการวาดภาพผีเสื้ออย่างอิสระ
- แนะนำแนวคิดของ "monotype", "imprint" และรวบรวมแนวคิดเรื่องสมมาตรเพื่อเป็นวิธีการแสดงออกของภาพ
- ส่งเสริมความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและสะท้อนความประทับใจใน ประเภทต่างๆกิจกรรม.
- สร้างทักษะการสื่อสาร ความมั่นใจ ความคิดริเริ่ม

วัสดุและเครื่องมือสำหรับเด็ก:
- กระดาษสีขาวขนาด 15 ซม. x 20 ซม.
- สีน้ำ แปรง ขวดน้ำ กรรไกร แท่งกาว
- การ์ดสีแต่ละชุด ขนาด 5x7 ทำจากกระดาษสำหรับปะติด (การ์ดบางใบเป็นสีสดใสร่าเริง ส่วนอีกใบเป็นสีทื่อ ตึง สีเข้ม เด็กแต่ละคนมี 10-12 ใบ)
- ตัวหนอนกระดาษขนาดเล็กมีสีแดง เหลือง และเขียว

- ภาพเหมือนตนเองของเด็กทั้งตัว วาดด้วยปากกาสักหลาดหรือดินสอสีในรูปแบบ A5 แล้วตัดตามเส้นขอบ

ทัศนวิสัย:
- แผงทาสี - แปลง "ดอกไม้นอน" ​​ขนาดเท่ากระดาษ Whatman (ดอกไม้ถูกวาดบนกระดาษและตัดกลีบออกแล้วติดกาวตรงกลางดอก จนถึงจุดหนึ่งกลีบจะถูกรวบรวม เป็นตา;

- โทรเลขในรูปแบบของกลีบดอก
- ผีเสื้อตัวเล็กทำจากกระดาษ
- อัลกอริธึมสำหรับการสร้าง monotype (ชุดภาพถ่าย)
- การนำเสนอมัลติมีเดีย "ผีเสื้อ"

อุปกรณ์:การติดตั้งมัลติมีเดีย
ละครเพลง:“ผีเสื้อ” โดย F. Couperin

งานเบื้องต้น:
- ในบทเรียนก่อนหน้าหรือในกิจกรรมฟรี เด็กแต่ละคนจำเป็นต้องวาดภาพตนเองในรูปแบบ A5 ด้วยปากกาสักหลาดหรือดินสอสีแล้วตัดออกตามโครงร่าง
- การตรวจแมลง รวมทั้งผีเสื้อ การเดิน ในหนังสือสารานุกรม
- การตรวจสอบวัตถุ ของเล่นต่างๆ ในสภาพแวดล้อมจริงเพื่อความสมมาตร นักการศึกษา:พวกคุณฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกม "Moths" สักหน่อย (เทคนิคการฉีกกระดาษ โดย เคธี่ เดวิส). (ครูแจกกระดาษขาวชิ้นเล็กๆ ให้กับเด็กๆ)ลองนึกภาพว่ากระดาษแผ่นนี้แสดงถึงความคับข้องใจ ความกลัว และความวิตกกังวลทั้งหมดของคุณ มากำจัดพวกมันกันเถอะ - ฉีกมันเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้วโยนทิ้ง! (เกมนี้กินเวลาหลายนาที จากนั้นทุกคนก็เอากระดาษออกพร้อมกัน)
เสียงเคาะประตูโดยไม่คาดคิดขัดขวางการเล่นของเด็ก ๆ มีการส่งโทรเลขด่วน ครูอ่านโทรเลข
นักการศึกษา:"ช่วย! ช่วยเราด้วย! แม่มดชั่วร้ายทำให้เราหลับใหลชั่วนิรันดร์! และเราอยากจะเอาใจทุกคนด้วยความงามของเรา! และลายเซ็นต์: “ดอกไม้”
นักการศึกษา:พวกคุณอยากจะช่วยดอกไม้และเสกคาถาใส่พวกมันไหม?
เด็ก:ใช่!
นักการศึกษา:แต่ก่อนที่คุณจะออกเดินทางสู่การเดินทางที่ยากลำบากฉันอยากจะรู้ว่าคุณพร้อมสำหรับความท้าทายหรือไม่? ดูสิ ฉันมีดอกไม้ที่น่าหลงใหลเหมือนกันบนกระดานของฉัน (ดึงความสนใจไปที่แผงด้วยดอกไม้)และพวกคุณแต่ละคนมีหนอนผีเสื้อสามตัว สีที่ต่างกัน- สีของหนอนผีเสื้อแต่ละตัวมีความหมายในตัวเอง: สีแดง - ฉันเกรงว่าฉันไม่สามารถและไม่ต้องการแก้ปัญหาแมลง สีเหลือง - ฉันต้องการช่วยแก้ปัญหา แต่ไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไรหรือกลัวอะไรบางอย่าง สีเขียว - ฉันพร้อมที่จะแก้ไขปัญหาแล้ว ตัวหนอนสีแดงกลัวที่จะปีนขึ้นไปสูงและนั่งบนพื้นหญ้า ตัวสีเหลือง - บนก้านและตัวสีเขียว - ที่ด้านบนสุดของดอกไม้ ดังนั้นหากคุณไม่พร้อมที่จะช่วยเหลือแมลง ให้เลือกหนอนผีเสื้อสีแดงแล้ววางไว้บนพื้นหญ้าใกล้ดอกไม้ หากคุณไม่มั่นใจในความสามารถของตัวเอง แต่ต้องการช่วยจริงๆ ให้เลือกตัวหนอนสีเหลืองแล้ววางไว้บนก้าน และหากทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ - คุณมั่นใจในตัวเองและพร้อมที่จะช่วยเหลือ - ตัวหนอนก็เป็นสีเขียวซึ่งจะอยู่บนตา

พวกเขาเลือกหนอนผีเสื้อและติดไว้กับดอกไม้ หากตัวหนอนเป็นสีเขียวทั้งหมด ครูจะยกย่องทุกคนในความกล้าหาญ หากมีตัวหนอนสีเหลืองและตัวหนอนสีแดงในงานต่อไปเด็ก ๆ ที่เลือกตัวหนอนเหล่านี้จะต้องเป็นจุดสนใจของครู

นักการศึกษา:พวกคุณเมื่อไหร่ที่คุณโน้มน้าวตัวเองว่าดอกไม้เหล่านี้มีเสน่ห์และหลับใหล? ทำไมต้องปลุกดอกไม้ มีใครต้องการไหม?
เด็ก:ผีเสื้อและผึ้งเก็บน้ำหวาน
นักการศึกษา:คุณพูดถูก นั่นคือเหตุผลว่าทำไมดอกไม้จึงต้องถูกปลุกให้ตื่น เราจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร? ((เด็กเสนอ. ตัวเลือกที่แตกต่างกัน- จำเป็นต้องพาเด็ก ๆ ไปสู่ความคิดที่ว่าพวกเขาสามารถกลายเป็นแมลงได้คือผีเสื้อ)
นักการศึกษา:จริงๆ แล้วพวกเราสามารถกลายเป็นผีเสื้อได้อย่างง่ายดาย นอกจากนี้คุณแต่ละคนยังมีภาพเหมือนของตัวเองอีกด้วย เราแค่ต้องเพิ่มปีกและหนวด แต่ก่อนที่เราจะเป็นผีเสื้อ เรามาจำไว้ว่าพวกมันมีหน้าตาเป็นอย่างไรก่อน มองดูผีเสื้อให้ดี ปีกของมัน แล้วลองเปิดออก ความลับเล็กๆ น้อยๆ.

ชมการนำเสนอมัลติมีเดีย “ผีเสื้อ”

นักการศึกษา:ดังนั้นใครสังเกตเห็นว่าอะไรคือความแปลกประหลาดของผีเสื้อความลับของพวกเขาคืออะไร?
(คุณสามารถดูภาพผีเสื้อที่ถูกตัดจากกระดาษเพิ่มเติมได้ ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงควรเดาว่าปีกด้านหนึ่งของผีเสื้อนั้นคล้ายกับอีกปีกหนึ่งมาก)เราเรียกวัตถุที่มีครึ่งหนึ่งเท่ากันว่าอะไร? (สมมาตร).
นักการศึกษา:ทำได้ดี! คุณได้เปิดเผยความลับของผีเสื้อ ทีนี้มาลองแปลงร่างเป็นผีเสื้อกันเถอะ ทำตัวเหมือนพวกมัน คิดเหมือนพวกมันกันเถอะ

นักการศึกษา:ลองจินตนาการว่าเราพบว่าตัวเองอยู่ในสวนมหัศจรรย์ ( เพลง "Butterfly" โดย F. Couperin เริ่มต้นอย่างช้าๆ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับภาพนี้และทำทุกอย่างที่ครูพูดในภาพนี้))มีดอกไม้สวยงามมากมายอยู่รอบตัวเรา สูดกลิ่นหอมอันแสนวิเศษ แล้วหายใจออกอย่างช้าๆ เราหายใจเข้าลึกๆ และหายใจออกอีกครั้ง ดูสิ คุณกำลังนั่งอยู่บนดอกไม้ และเป็นหนอนตัวเล็กๆ มีขนยาวและเป็นสีเขียว ไม่มีใครอยากเป็นเพื่อนกับเด็กสารเลวที่มีขนดกขนาดนี้ ตัวหนอนรู้สึกเศร้า หวาดกลัว และโดดเดี่ยว แต่เธอก็ไม่ท้อแท้ ตัวหนอนขอให้แมงมุมตัวน้อยทอผ้าห่มจากด้ายเงินเพื่อที่เธอจะได้ซ่อนตัวจากการสอดรู้สอดเห็น ตัวหนอนก็ห่มผ้าครั้งหนึ่ง พันตัวเองสองครั้ง พันตัวเองสามครั้ง แล้วก็หลับไป แม่มดสปริงรู้เรื่องนี้จึงตัดสินใจช่วยหนอนผีเสื้อ เธอแตะรังไหมเงินด้วยไม้กายสิทธิ์ของเธอ (ครูพยายามตบหัวเด็กแต่ละคนในขณะนี้)และตัวหนอนตื่นจากการหลับ เริ่มออกจากรังไหม มันแข็ง รังไหมแคบ แต่ก็สามารถออกจากรังได้ และเมื่อตัวหนอนออกจากรังก็มีสิ่งบางอย่างอยู่ข้างหลัง เธอมองไปรอบๆ และเห็นปีกที่ดูเหมือนดอกไม้ ตัวหนอนมองดูหยดน้ำ จากนั้นผีเสื้อแสนสวยก็มองดูหยดน้ำนั้น เธอกางปีกแล้วบิน บิน บิน จากนั้นด้วยความเหนื่อยล้าแต่มีความสุข เธอก็กลับมาที่สวนมหัศจรรย์อีกครั้งเพื่อพบกับดอกไม้ที่เธอชื่นชอบ
นักการศึกษา:เพื่อนๆ มักจะมีปัญหา ความกลัว และความสงสัยอยู่เสมอ แต่คุณต้องเรียนรู้ที่จะเอาชนะพวกเขา อย่ากลัวความยากลำบาก และจำไว้ว่าจะมีคนที่พร้อมจะช่วยเหลือคุณเสมอ

นักการศึกษา:ดังนั้นเราจึงได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับผีเสื้อและรู้สึกเหมือนผีเสื้อ ตอนนี้สิ่งที่เหลืออยู่ก็คือการวาดพวกมัน แต่เธอก็ยืนอยู่ตรงหน้าเรา ปัญหาใหม่: เหลือเวลาไม่มากแล้ว แต่ลองดูลวดลายที่ซับซ้อนบนปีกผีเสื้อสิ และโปรดทราบว่าไม่มีใครวาดรูปแบบเหล่านี้ แต่จะปรากฏด้วยตัวเอง ดังนั้นเราจึงต้องสร้างลวดลายเหล่านี้บนปีกให้เหมือนกันทุกประการบนปีกทั้งสองข้างและรวดเร็วมาก เราควรทำอย่างไร? ฉันขอแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นสามกลุ่มแล้วคิดขึ้นมา วิธีใหม่ภาพผีเสื้อ

เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มตามต้องการ คุณมีเวลา 4 นาทีในการค้นหาวิธีการใหม่ หลังจากเวลานี้ ตัวแทนคนหนึ่งของกลุ่มเสนอวิธีการที่คิดค้นขึ้น ในระหว่างการอภิปรายภายในกลุ่ม ครูสามารถมีส่วนร่วมอย่างสงบเสงี่ยม กำกับการค้นหาไปในทิศทางที่ถูกต้อง นำเด็ก ๆ ไปสู่ ​​"การประดิษฐ์" ของเทคนิค monotype
หลังจากระดมความคิดแล้ว ครูจะสรุปวิธีการที่ประดิษฐ์ขึ้น หรือวิธีหนึ่ง - "monotype"

นักการศึกษา:เพื่อนๆ คุณสามารถสร้างปีกผีเสื้อที่เหมือนกันได้โดยใช้การพิมพ์ และวิธีการที่ประดิษฐ์ขึ้นของคุณสามารถเรียกว่า "monotype": "mono" หมายถึง "หนึ่ง", "typos" หมายถึงสำนักพิมพ์, สำนักพิมพ์ นั่นคือสามารถพิมพ์ได้เพียงครั้งเดียวด้วยวิธีนี้

ครูแนะนำให้วาดขั้นตอนการทำงานกับ monotype พวกเขาท่องเนื้อหาของแต่ละขั้นตอน - ภาพถ่ายปรากฏบนหน้าจอเพื่อแสดงการกระทำที่จำเป็น ดังนั้นเด็ก ๆ จะถูกนำเสนอด้วยอัลกอริธึมการทำงาน

นักการศึกษา:การใช้ monotype เราจะสร้างปีก และเมื่อผลการพิมพ์แห้งคุณจะต้องตัดขอบกระดาษเป็นรูปปีกแล้ววาดเส้นบนปีกด้วยปากกาปลายสักหลาด จากนั้นติดภาพเหมือนตนเองของคุณไว้ที่ปีก
ครูแสดงเรื่องราวของเขาด้วยรูปถ่าย โดยเพิ่มเข้าไปในอัลกอริธึมการทำงานที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้

นักการศึกษา:ดังนั้นทุกคนก็พร้อมที่จะไป สิ่งที่เหลืออยู่ก็คือการจำไว้ว่าเราจะใช้สีอะไรในงานของเรา (ดำเนินการ "อุ่นสี": เด็ก ๆ วางการ์ดสีไว้ข้างหน้า ครูขอให้เด็ก ๆ ยกการ์ดสีที่ต้องการแสดงปีกผีเสื้อ จากนั้นขอให้พวกเขายกการ์ด ของสีเหล่านั้นที่ควรหลีกเลี่ยงในการทำงาน
นักการศึกษา:น้องๆ หยิบมันขึ้นมาอีกครั้ง การ์ดสดใส- ดูสิที่นี่สวยงามแล้ว แต่ลองจินตนาการดูว่ามันจะยิ่งใหญ่แค่ไหนเมื่อคุณกลายเป็นผีเสื้อหลากสีสัน!

ก่อนการปฏิบัติงานอิสระ ครูจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่อัลกอริธึมการทำงานอีกครั้ง เตือนพวกเขาถึงสีที่ควรใช้ในการทำงาน และยังจำกฎสำหรับการทำงานที่ปลอดภัยด้วยกรรไกรด้วย พวกเขาพิมพ์ 2-3 พิมพ์แล้วเลือกอันที่ดีที่สุด
หากมีคนทำภารกิจเสร็จก่อนคนอื่นๆ ครูจะเชิญเขาให้เล่นกับผีเสื้อและ "บิน" ในส่วนอื่นของกลุ่ม เนื่องจากเด็กทุกคนจะต้องมีส่วนร่วมในการ "แยกส่วน" ดอกไม้
นักการศึกษา:ดังนั้นผีเสื้อทั้งหมดก็พร้อม - ถึงเวลาปลุกดอกไม้แล้ว! (เมื่อเด็ก ๆ ทุกคนมารวมตัวกันใกล้ดอกไม้ ครูเสนอที่จะ "บิน" ไปใกล้ดอกไม้ และตัวเขาเองก็เอาเทปที่ปิดตาออกอย่างเงียบ ๆ และดอกไม้ก็เปิดออก)
นักการศึกษา:ติดผีเสื้อไว้บนดอกไม้ ในเวลาเดียวกันหากคุณชอบบทเรียนและทุกอย่างประสบความสำเร็จก็สามารถติดผีเสื้อไว้ที่ตาหรือเหนือดอกไม้ได้ หากมีบางอย่างล้มเหลวหรือคุณไม่ชอบบางสิ่งบางอย่างให้ไปที่ก้าน และถ้าทุกอย่างแย่และไม่น่าสนใจก็ไปกำจัดวัชพืช แต่คุณจำได้ว่าผีเสื้อทุกตัวเคยเป็นหนอนผีเสื้อในตอนแรก ดังนั้นพวกหลังจากติดผีเสื้อแล้วให้เอาตัวหนอนไปเอง

เอเลนา นาอูโมวา
แผนระยะยาวโดย การวาดภาพที่ไม่ธรรมดา. กลุ่มเตรียมความพร้อม

แผนมุมมองสำหรับการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา

กลุ่มเตรียมการ

เอ็มดับบลิว " โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 164"

หมายเหตุอธิบาย

การวาดภาพเป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการทำความเข้าใจโลกและพัฒนาความรู้ด้านการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติที่เป็นอิสระและ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก. ในกระบวนการวาดภาพ การสังเกตและการรับรู้เชิงสุนทรีย์ของเด็ก รสนิยมทางศิลปะ และ ความคิดสร้างสรรค์- โดยการวาดภาพ เด็กจะสร้างและพัฒนาความสามารถบางอย่าง: การประเมินรูปร่างด้วยสายตา, การวางแนวในอวกาศ, ความรู้สึกของสี นอกจากนี้ยังพัฒนาทักษะและความสามารถพิเศษ: การประสานงานระหว่างตาและมือ การควบคุมมือ

การเรียนรู้วิธีการและวิธีการทำกิจกรรมที่จำเป็นทั้งหมดอย่างเป็นระบบช่วยให้เด็กมีความสุขในความคิดสร้างสรรค์และของพวกเขา การพัฒนาที่ครอบคลุม(สุนทรียภาพ สติปัญญา คุณธรรม และแรงงาน กายภาพ) และยังช่วยให้คุณแก้ไขปัญหาการเตรียมลูกเข้าโรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิผล

วิจิตรศิลป์มีวัสดุและเทคนิคที่หลากหลาย วิธีการและวิธีการแบบดั้งเดิมที่คุ้นเคยมักไม่เพียงพอสำหรับเด็กที่จะแสดงจินตนาการของเขา

เมื่อวิเคราะห์พัฒนาการของผู้เขียน สื่อต่างๆ รวมถึงประสบการณ์ที่ดีที่สุดในการทำงานกับเด็กที่สั่งสมมาในปัจจุบันโดยผู้ประกอบวิชาชีพสอนในและต่างประเทศ ฉันเริ่มสนใจในความเป็นไปได้ของการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ทัศนศิลป์ในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และกิจกรรมสร้างสรรค์ เทคนิคที่ไม่ธรรมดาภาพวาดแสดงให้เห็นถึงการผสมผสานระหว่างวัสดุและเครื่องมือที่ผิดปกติ

ข้อดีของเทคนิคดังกล่าวคือความคล่องตัวในการใช้งานอย่างไม่ต้องสงสัย เทคโนโลยีสำหรับการนำไปใช้นั้นน่าสนใจและเข้าถึงได้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่

นั่นคือเหตุผลว่าทำไมวิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจึงน่าดึงดูดใจมากสำหรับเด็ก ๆ เนื่องจากเป็นการเปิดโอกาสที่ดีในการแสดงจินตนาการ ความปรารถนา และการแสดงออกโดยทั่วไปของตนเอง

วิธีการที่ใช้:

ช่วยให้การพัฒนาทักษะพิเศษที่เตรียมมือของเด็กในการเขียน

พวกเขาทำให้สามารถสัมผัสได้ถึงภาพวัตถุหลากสีซึ่งส่งผลต่อการรับรู้ที่สมบูรณ์ของโลกโดยรอบ

พวกเขาสร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อกระบวนการวาดภาพ

มีส่วนร่วมมากขึ้น การพัฒนาที่มีประสิทธิภาพจินตนาการ การรับรู้ และเป็นผลให้ความสามารถทางปัญญา

เป้า:

เพื่อสร้างความคิดทางศิลปะและบุคลิกภาพทางศีลธรรมด้วยวิธีการวาดแบบต่างๆ

งาน:

พัฒนาความสนใจในสื่อภาพต่างๆ และความปรารถนาที่จะดำเนินการกับสื่อเหล่านั้น

ส่งเสริมให้เด็กพรรณนาถึงสิ่งที่น่าสนใจหรือสำคัญทางอารมณ์โดยใช้วิธีที่ตนมี

สร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้จานสี เรียนรู้การผสมสีเพื่อให้ได้สีและเฉดสีใหม่ๆ

ช่วยให้เด็กสร้างภาพที่สื่ออารมณ์ รักษาความเป็นธรรมชาติและความสดใสในการรับรู้ของเด็ก มีส่วนช่วยในการพัฒนาเนื้อหา รูปแบบ องค์ประกอบ และการตกแต่งโทนสีของภาพวาดอย่างประณีตและมีไหวพริบ

เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาความรู้สึกว่าผลงานของกิจกรรมของเขา - การวาดภาพ - น่าสนใจสำหรับผู้อื่น (ครู, เด็ก, ผู้ปกครอง, เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล)

วัสดุ: แผ่นกระดาษ, สีน้ำ, gouache, ดินสอ, ปากกาสักหลาด; ดินสอสีขี้ผึ้งและน้ำมัน เทียน; สำลี; ซีลยางโฟม หลอดค็อกเทล- ไม้หรือแท่งลับคมเก่า สเตนซิล ตรา แสตมป์ (วัสดุที่อยู่ในมือ ต้นไม้ ใบไม้) ผ้าเช็ดปาก แก้วน้ำ ที่วางแปรง; แปรง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็ก ๆ สร้างภาพต้นฉบับ (องค์ประกอบ) โดยใช้วิธีภาพและการแสดงออก

ทดลองกับวัสดุภาพ

แสดงจินตนาการของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

จัดนิทรรศการผลงานเด็กเพื่อผู้ปกครองทุกเดือน

นิทรรศการเฉพาะเรื่องในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การมีส่วนร่วมในนิทรรศการและการแข่งขันระดับเมืองและระดับภูมิภาคตลอดทั้งปี

แผนงานระยะยาวสำหรับการเขียนแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มเตรียมการ

หัวข้อ: “บ้านเกิดของฉัน”

เป้าหมาย: ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบ้านเกิดของพวกเขา นำความทรงจำอันน่ารื่นรมย์ของวันในเมืองกลับมา ให้โอกาสในการเลือกวัสดุและวิธีการถ่ายทอดความประทับใจของคุณอย่างอิสระ พัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความบนกระดาษ พัฒนารสนิยมทางศิลปะ จินตนาการ และจินตนาการ

หัวข้อ “แดง เหลือง ทอง ทั่วแผ่นสี”(ลายใบไม้)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ทำงานกับวัสดุที่เปราะบาง - ใบไม้ พัฒนาความสนใจอย่างมากในการวาดภาพและจินตนาการ ปลูกฝังความเรียบร้อย

(Kazakova R.G. หน้า 26)

หัวข้อ: "เบิร์ช"(วาดด้วยดินสอถ่าน)

วัตถุประสงค์: แสดงให้เด็ก ๆ ได้เห็นถึงลักษณะของการวาดภาพด้วยดินสอถ่าน เรียนรู้การวาดภาพเงาของต้นเบิร์ชด้วยชอล์กถ่านโดยถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของมัน: ลำต้นสีขาวสูงมีแถบสีดำ กิ่งก้านที่ยืดหยุ่น ใบกลม

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 18)

หัวข้อ: “ป่าทาสี”(จิ้มด้วยแปรงกึ่งแห้งแข็ง)

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทของภูมิทัศน์และการทำซ้ำภาพวาดต่อไป เรียนรู้การวาด ภูมิทัศน์ฤดูใบไม้ร่วงถ่ายทอดโครงสร้างและรูปร่างของต้นไม้ชนิดต่างๆโดยใช้เทคนิคการวาดแบบต่างๆ (ทา, แต้ม, ปลายพู่กัน, ทั้งกอง, จิ้มพู่กันแข็งกึ่งแห้ง) เพื่อให้ความรู้แก่เด็กๆ ทัศนคติทางอารมณ์สู่ธรรมชาติ

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 16)

พฤศจิกายน

หัวข้อ: “ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง”(ประทับด้วยไม้ก๊อก, ซีลมันฝรั่ง)

เป้าหมาย: เพื่อสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อสิ่งมีชีวิตจากของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วงและการพรรณนาในภาพวาด แนะนำเทคนิคการถ่ายภาพที่แหวกแนว: การพิมพ์ลายไม้ก๊อก และการประทับตรามันฝรั่ง พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบและสีสัน

(คาซาโควา ร.จี. หน้า 119)

กระทู้: "ฤดูใบไม้ร่วงที่น่าเศร้า"(ดินสอสีเทียน + สีน้ำ, พิมพ์เดียว, ประทับตราแสตมป์)

วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปลายฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ร่วง คุณสมบัติลักษณะ- เรียนรู้การวาดภาพฤดูใบไม้ร่วงที่มืดมน ท้องฟ้ามีเมฆมาก ลมแรง ฝนที่หนาวเย็น ต้นไม้เปลือยเปล่า เรียนรู้การถ่ายทอดพื้นหน้าและพื้นหลังในรูปวาด สร้างองค์ประกอบโดยใช้ วิธีการที่แตกต่างกัน- พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดสีสันของปลายฤดูใบไม้ร่วง เลือกสีที่เหมาะสม และถ่ายทอดอารมณ์

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 24)

หัวข้อ: “เจอร์ซี เจอร์โซวิคซ์”(แรเงาด้วยดินสอสี ปากกาเจล)

เป้าหมาย: เรียนรู้วิธีสร้างองค์ประกอบเรื่องราวต่อไป เสริมสร้างความสามารถในการวาดสัตว์ ปรับปรุงความสามารถในการวาดเส้นขอบด้วยดินสอง่ายๆ โดยไม่ต้องออกแรงกด เสริมสร้างความสามารถในการจัดวางองค์ประกอบลงในแผ่นงานโดยถ่ายทอดพื้นผิวและปริมาตร ปลูกฝังความรักในงานวรรณกรรม

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 19)

หัวข้อ: “เจอร์ซี เจอร์โซวิคซ์”(ต่อ)

เป้าหมาย: เริ่มงานต่อในบทเรียนที่แล้ว: เสริมภาพวาดของคุณด้วยผัก ผลไม้ เห็ด ใบไม้บนหลังของเม่น ต้นไม้; ใช้เส้นฟักยาวและสั้นเพื่อพรรณนาหญ้า

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 19)

ธันวาคม

หัวข้อ: “ปลาในตู้ปลาท่ามกลางสาหร่าย” (จิ้มด้วยแปรงแข็งที่มีองค์ประกอบปะติดปะต่อ)

เป้าหมาย: ปรับปรุงความสามารถในการถ่ายทอดรูปร่าง พื้นผิว และความสัมพันธ์ตามสัดส่วนที่หลากหลายในภาพวาด ปลูกฝังความเพียรและความรักในธรรมชาติ

(นิโคลกีนา ต.เอ. หน้า 107)

หัวข้อ: “เพื่อนขนปุยตัวน้อยของฉัน”(ใช้แปรงแข็งจิ้มกระดาษยับ)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะของเด็กในเทคนิคการมองเห็นต่างๆ เรียนรู้อย่างชัดแจ้งที่สุดในการแสดงรูปลักษณ์ของสัตว์ในรูปวาด พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ

(คาซาโควา ร.จี. หน้า 110)

หัวข้อ: “สเปรย์หลากสี”(สเปรย์)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนว - การพ่น เรียนรู้การสร้างพื้นหลังที่หลากหลายสำหรับการวาดภาพ พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

(Kazakova R.G. หน้า 25)

กระทู้: “นกในเทพนิยาย”(วาดฝ่ามือ)

เป้าหมาย: ปรับปรุงความสามารถในการพิมพ์ฝ่ามือและวาดให้เป็นภาพที่ต้องการ พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ปลูกฝังความถูกต้องในการทำงาน

(Kazakova R.G. หน้า 7)

มกราคม

หัวข้อ: "เปิด วันหยุดปีใหม่"(ประทับด้วยสำลียางโฟม gouache)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ร่างเงาของต้นไม้ปีใหม่และถ่ายทอดความฟูของกิ่งก้านโดยใช้สำลียางโฟม ตกแต่ง ต้นคริสต์มาส ของเล่นที่มีสีสัน- พัฒนาความรู้สึกของสี จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 40)

กระทู้: "เกล็ดหิมะ"(วาดตามแผนที่เทคโนโลยีโดยใช้ไม้บรรทัดวัด)

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การถ่ายทอดภาพธรรมชาติและปรากฏการณ์สภาพอากาศในรูปแบบกราฟิก พัฒนาทักษะการวาดภาพตกแต่ง เพื่อปลูกฝังความรักในธรรมชาติ ความอุตสาหะ และความถูกต้องในการทำงาน พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

(นิโคลกีนา ต.เอ. หน้า 28)

หัวข้อ: “ต้นเบิร์ชในหิมะ”(วิธีจิ้มด้วยแปรงขนนุ่ม)

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการวาดต้นเบิร์ช สอนเด็กๆ ให้ถ่ายทอดหิมะของต้นไม้โดยใช้แปรงขนนุ่มจิ้มมัน พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์

(Kazakova R.G. หน้า 5)

หัวข้อ: “ลวดลายบนหน้าต่าง”(วาดด้วยยาสีฟัน น้ำยาลบคำผิด)

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักความเป็นไปได้ในการวาดภาพด้วยยาสีฟันหรือน้ำยาลบคำผิดสีขาว เรียนรู้การตกแต่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสด้วยลวดลาย (จุด ลายทาง วงกลม ดอกไม้ ใบไม้) พัฒนาการสังเกต จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 39)

กุมภาพันธ์

หัวข้อ: “เพนกวิน” (วาดด้วยดินสอสีพาสเทล)

เป้าหมาย: เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบพล็อต วาดนกเพนกวินในรูปแบบของวงกลมและวงรี เรียนรู้การวาดภาพด้วยดินสอสีพาสเทลและการแรเงาด้วยสำลีพันก้าน เรียนรู้ที่จะเข้าใจและวิเคราะห์เนื้อหาของบทกวีต่อไป

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 49)

หัวข้อ: “ครอบครัวงู”(วาดด้วยสำลี)

เป้าหมาย: เรียนรู้วิธีวาดด้วยดินสอง่ายๆ ต่อไปโดยเขียนภาพบนกระดาษ เรียนรู้วิธีเลือกด้วยตัวเองต่อไป สีที่ตรงกันและวาดด้วย สำลี- ฝึกตกแต่งวัตถุด้วยจุด พัฒนาจินตนาการของคุณ

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 27)

หัวข้อ: "รถถัง"(มีองค์ประกอบ applique)

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวันหยุดของ Defender of the Fatherland ต่อไป เรียนรู้การวาดยานพาหนะทางทหาร - รถถังโดยใช้สิ่งที่คุ้นเคย รูปทรงเรขาคณิต- พัฒนาความสามารถในการเขียนองค์ประกอบลงในกระดาษโดยระบายสีในภาพวาดด้วยปากกาสักหลาด พัฒนาจินตนาการและความเป็นอิสระ

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 53)

หัวข้อ: " การ์ดอวยพรเพื่อพ่อ"(ใช้วัสดุเพิ่มเติม)

เป้าหมาย: เรียนรู้การใช้สื่อเพิ่มเติมในการทำโปสการ์ด เรียนรู้การทาสีวัตถุที่เตรียมไว้ล่วงหน้าและตัดออก ปลูกฝังความเรียบร้อยและความรักต่อญาติของคุณ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ และกิจกรรม

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 54)

มีนาคม

“ช่อดอกไม้ให้แม่” (กระดาษฉีก)

เป้าหมาย: เรียนรู้เทคนิคการฉีกกระดาษ รวบรวมความเข้าใจเกี่ยวกับคุณสมบัติของกระดาษ พัฒนาการรับรู้สี ความรู้สึกขององค์ประกอบ จินตนาการ เพื่อปลูกฝังทัศนคติทางสุนทรีย์ต่อภาพลักษณ์ของแม่ผ่านภาพดอกไม้

(Kazakova R.G. หน้า 10)

หัวข้อ: “แจกันกับดอกทิวลิป”(เรื่อง monotype, การพิมพ์ลายฉลุ)

เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับทัศนคติด้านสุนทรียภาพของเด็ก ๆ ต่อโลกรอบตัวพวกเขา ปลุกเร้าให้เด็กสนใจงานที่ครูเสนอ แนะนำเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อไป - หัวเรื่อง monotype, การพิมพ์ลายฉลุที่ปลอดภัย กระตุ้นการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของเด็กๆ ในกิจกรรมศิลปะผสมผสานเทคนิคการวาดภาพ ปลูกฝังความเพียร

(Kazakova R.G. หน้า 18 - 19)

หัวข้อ: "สโนว์ดรอป"(สีน้ำ+ดินสอสีเทียน)

เป้าหมาย: เรียนรู้การวาดสโนว์ดรอปด้วยดินสอสีเทียน ความสนใจเป็นพิเศษบนหัวดอกไม้ที่โค้งคำนับ เรียนรู้วิธีถ่ายทอดสีสันของฤดูใบไม้ผลิโดยใช้สีน้ำต่อไป พัฒนาการรับรู้สี

(Kazakova R.G. หน้า 66)

ธีม: “ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว”(สเปรย์)

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอวกาศและนักบินอวกาศต่อไป เตรียมพื้นหลังสำหรับงานต่อไปโดยใช้วิธีการต่อไปนี้: พ่น วาด และตัดลายฉลุของดาวเคราะห์และยานอวกาศจากกระดาษแข็ง ปลูกฝังความสนใจในการทำงาน

(Kazakova R.G. หน้า 68; 114)

เมษายน

หัวข้อ: “ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว” (ต่อ) (การพิมพ์ลายฉลุ)

เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างทักษะของเด็ก ๆ ในการพิมพ์และการพ่นลายฉลุและผสมผสานเทคนิคต่าง ๆ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบและสีสัน เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามต่อธรรมชาติผ่านภาพลักษณ์ของท้องฟ้า

(คาซาโควา ร.จี. หน้า 114)

กระทู้: "ซีสเคป"(การวาดภาพด้วยลายเส้น)

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแนวทิวทัศน์การทำซ้ำภาพวาดโดยศิลปินที่วาดภาพทะเล สอนเด็กๆ วาดภาพทิวทัศน์ต่อไปโดยถ่ายทอดแผนผังใกล้และไกล เรียนรู้การวาดด้วยลายเส้น พัฒนารสนิยมทางศิลปะ ความรู้สึกของสี และความเป็นอิสระ

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 86)

หัวข้อ: “หมี หมี มันฝรั่งทอด”(ฟักไข่ด้วย "ห่วง"; ปากกาปลายสักหลาด)

เป้าหมาย: เรียนรู้การวาดสัตว์นอนหลับโดยสังเกตสัดส่วนรูปร่างและโครงสร้างของร่างกาย ปรับปรุงความสามารถในการวาดเส้นขอบด้วยดินสอง่ายๆ โดยไม่ต้องออกแรงกด เรียนรู้การถ่ายทอดพื้นผิวของขนสัตว์ต่อไปโดยใช้การแรเงาอย่างต่อเนื่องโดยใช้ "ห่วง" ฝึกวาดภาพโดยใช้ "ห่วง" พัฒนาการรับรู้เชิงปริมาณ ปลูกฝังความสนใจในงานวรรณกรรม

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 43)

กระทู้: "ลูกไก่"(การแรเงาซิกแซก)

เป้าหมาย: เรียนรู้วิธีสร้างองค์ประกอบเรื่องราวต่อไป เสริมสร้างความสามารถในการวาดภาพเงาของไก่ด้วยดินสอง่ายๆ โดยไม่ต้องออกแรงกด เสริมสร้างความสามารถในการเขียนองค์ประกอบบนกระดาษ สอนถ่ายทอดความนุ่มของไก่ต่อ ฝึกวาดภาพด้วยการแรเงาซิกแซก

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 44)

หัวข้อ: “วันแห่งชัยชนะ ดอกไม้ไฟทั่วเมือง" (ภาพร่างสี)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเทคนิคการวาดภาพแหวกแนวใหม่ - การขีดสี เรียนรู้วิธีถูกระดาษแข็งด้วยเทียนเพื่อเคลือบด้วยขี้ผึ้ง เรียนรู้การผสม gouache ด้วย สบู่เหลวและทาสีทับกระดาษแข็ง เกาภาพวาดด้วยไม้แล้วเติมรายละเอียดที่ขาดหายไปด้วย gouache พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

(Kazakova R.G. หน้า 30)

กระทู้: "สัตว์มหัศจรรย์"(blotography, “รูปแบบที่คุ้นเคย - ภาพลักษณ์ใหม่”)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำสิ่งใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เทคนิคทางศิลปะการทำบล็อก เสริมสร้างความสามารถในการทำงานด้วยเทคนิค “รูปแบบเก่า – เนื้อหาใหม่” พัฒนาจินตนาการ

(นิโคลกีนา ต.เอ. หน้า 125)

หัวข้อ: “จดหมายฉบับแรกของฉัน”

เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการวาดภาพขนาดใหญ่และแม่นยำ เรียนรู้การสร้างลวดลายตกแต่งจากองค์ประกอบต่างๆ ฝึกเด็กๆ ในการเลือกการผสมสีที่สวยงาม เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ การสังเกต ความรู้สึกของสี ความเป็นอิสระของเด็ก

(โคลดินา ดี.เอ็น. หน้า 90)

หัวข้อ: โดยการออกแบบ(ใช้เทคนิคการวาดภาพแหวกแนวที่หลากหลาย)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะในการทดลองฟรีด้วยวัสดุที่จำเป็นสำหรับการทำงานในเทคนิคการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เสริมสร้างความสามารถในการเลือกเทคนิคและหัวข้อของคุณเอง

(Kazakova R.G. หน้า 70)