การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กก่อนวัยเรียน
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่กำลังหยิบยกขึ้นมานั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่าการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาเร่งด่วนอย่างยิ่งในปัจจุบันช่วงก่อนวัยเรียนเป็นจุดเชื่อมโยงเริ่มต้นในระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง ช่วงนี้เป็นช่วงที่พวกมันถูกวางหลักการพื้นฐานของการคิดเชิงนิเวศ จิตสำนึก องค์ประกอบเบื้องต้นของวัฒนธรรมนิเวศน์เด็กเริ่มแยกแยะตัวเองจากสิ่งแวดล้อมพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อสิ่งแวดล้อมและสร้างรากฐานของตำแหน่งทางศีลธรรมและระบบนิเวศของแต่ละบุคคลซึ่งแสดงออกในการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติตลอดจนพฤติกรรมของเขาใน ธรรมชาติ. ต้องขอบคุณสิ่งนี้มีโอกาสที่จะพัฒนาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ พัฒนาความเห็นอกเห็นใจต่อธรรมชาติ และกระตือรือร้นในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมบางอย่าง
มีความจำเป็นต้องค้นหาวิธีการให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เรียกได้ว่ามีการใช้งานต่างๆ วิธีการแหวกแนวและเทคนิคสนับสนุนกิจกรรมการรับรู้ของเด็ก ป้องกันความเหนื่อยล้า และปรับปรุงคุณภาพงานการสอนโดยทั่วไป
ข้อมูลที่ทันสมัยของพื้นที่การศึกษารวมถึงการจัดเตรียมเทคโนโลยีที่ช่วยให้สามารถนำการพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มาใช้อย่างเต็มที่เพื่อการเลี้ยงดูและสอนเด็ก ๆ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเปิดโอกาสใหม่ให้กับครูสำหรับการนำการพัฒนาระเบียบวิธีใหม่ๆ มาใช้อย่างกว้างขวางในการฝึกปฏิบัติการสอน พวกเขาช่วยให้เราปรับปรุงกระบวนการศึกษาให้ทันสมัย เพิ่มประสิทธิภาพ กระตุ้นให้เด็กค้นหากิจกรรม สร้างความแตกต่างการเรียนรู้โดยคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กสนับสนุนครูอย่างต่อเนื่องในการค้นหาอย่างสร้างสรรค์
หนึ่งในองค์ประกอบของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารคือเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และมัลติมีเดีย ซึ่งช่วยให้กิจกรรมการศึกษามีภาพและไดนามิกมากขึ้น ดึงดูดเด็กที่ไม่โต้ตอบให้เข้าร่วมกิจกรรมที่กระตือรือร้น เพิ่มความสนใจทางปัญญา เพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการคิด ฯลฯ
ฉันจะใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในรูปแบบการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ ภาพยนตร์สไลด์อัลบั้มภาพมัลติมีเดีย เกมแบบโต้ตอบฯลฯ
ปัญหาการพัฒนาและการใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์ในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนยังคงมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบันจำเป็นต้องมีข้อมูลที่น่าสนใจและเนื้อหาภาพที่ครอบคลุมเป็นที่ทราบกันดีว่าเด็กก่อนวัยเรียนมีการพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจได้ดีขึ้น ซึ่งจะเข้มข้นเป็นพิเศษเมื่อเป็นเรื่องที่น่าสนใจ เนื้อหาที่กำลังศึกษามีความชัดเจน สดใส และกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียน แม้แต่ K.D. Ushinsky ก็ตั้งข้อสังเกตว่า: “ธรรมชาติของเด็กต้องการความชัดเจน” ความชัดเจนของเนื้อหาช่วยเพิ่มการดูดซึมเนื่องจากทุกช่องทางในการรับรู้ของเด็กมีส่วนเกี่ยวข้อง - ภาพการได้ยินอารมณ์ ฯลฯเทคโนโลยีมัลติมีเดียช่วยแก้ปัญหานี้ในระดับที่มากขึ้นการนำหลักความชัดเจนมาใช้เนื้อหาด้านสิ่งแวดล้อม
การนำเสนอแบบมัลติมีเดียมีความสำคัญเป็นพิเศษในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนการนำเสนอมัลติมีเดียมีความสะดวกและ วิธีที่มีประสิทธิภาพการนำเสนอข้อมูลโดยใช้โปรแกรมและไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบการนำเสนอมัลติมีเดียเป็นสไลด์การศึกษาที่มีเนื้อหา ภาพที่สดใสภาพประกอบ ตลอดจนวิดีโอเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ ที่ช่วยสอนเด็กๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัว โดยผสมผสานไดนามิก เสียง สีสันภาพ ซึ่งปรับปรุงการรับรู้ข้อมูลอย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณจำลองสถานการณ์ต่างๆ จากสภาพแวดล้อมที่เป็นไปไม่ได้หรือยากที่จะมองเห็นในชีวิตประจำวัน เช่นตกลงสู่ก้นมหาสมุทรหรือทะเล สู่ดาวเคราะห์สุริยะชมการเปลี่ยนแปลงของดักแด้เป็นผีเสื้อและ ภาพอื่นๆ ที่ไม่อาจรับรู้ได้สร้างปริศนาภาพในหัวข้อต่าง ๆ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับฤดูกาล บ้านสัตว์ ผักและผลไม้พืช ระบบนิเวศ ในเวลาเดียวกัน ข้อมูลไม่ได้ถูกจัดเตรียมไว้ด้วยภาพนิ่งและไม่มีการเปล่งเสียง แต่มาพร้อมกับเสียงและภาพเคลื่อนไหว ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้เนื้อหาได้อย่างมาก
การนำเสนอแบบมัลติมีเดียผสมผสานไดนามิก เสียง และภาพ ซึ่งเป็นปัจจัยที่สามารถดึงดูดความสนใจของเด็กได้เป็นเวลานานแนะนำให้ใช้การนำเสนอมัลติมีเดียในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ตลอดจนในขั้นตอนของการรวบรวมและทำซ้ำเนื้อหาก่อนหน้าวัสดุ.
ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเป็นอุปกรณ์มัลติฟังก์ชั่นที่ช่วยให้คุณสามารถใช้การนำเสนอ วิดีโอ และเกมคอมพิวเตอร์โดยคำนึงถึงสิ่งแวดล้อม นี่เป็นอุปกรณ์ที่สะดวกมากที่ช่วยให้คุณไม่เพียง แต่แสดงสไลด์และวิดีโอเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเด็กแต่ละคนในงานอีกด้วย
ทุกคนรู้ดีว่าเด็กในก่อนวัยเรียน อายุมากอยู่ในเกมในเทพนิยาย กิจกรรมการเล่นวีก่อนวัยเรียน อายุเป็นกิจกรรมชั้นนำความรู้ทางนิเวศวิทยาที่ได้รับจากการรับรู้ทางอารมณ์ของวัสดุจะลึกซึ้งยิ่งขึ้นดังนั้นกว้างการประยุกต์ใช้ในงานการสอนได้มาจากการโต้ตอบเกม - ซึ่งสามารถรวมไว้ในเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก เช่น เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในการดำรงชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตฉันใช้เกมแบบโต้ตอบต่อไปนี้:
- เกมแบบโต้ตอบ“ฤดูกาล” ซึ่งเล่าให้เด็กฟัง การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ;
- เกมสิ่งแวดล้อมเชิงโต้ตอบ“สัตว์และพืช” ซึ่งจะช่วยรวบรวมความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับสัตว์และพืช รวมถึงที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติ
- เกมด้านสิ่งแวดล้อม“สิ่งที่ขาดหายไป” จะช่วยให้เด็กๆ จดจำพืชและสัตว์ต่างๆ ฯลฯ
ในการเชื่อมต่อกับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในกระบวนการศึกษา วิธีการทัศนศึกษาซึ่งเป็นเทคนิคหลักในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ ทัศนศึกษาประเภทใหม่เกิดขึ้นแล้ว - ทัศนศึกษาเสมือนจริง ทัวร์เสมือนจริงเปิดโอกาสให้คุณเยี่ยมชมสถานที่ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ นำเสนอการเดินทางที่ไม่เหมือนใคร แน่นอนว่าทัวร์เสมือนจริงจะไม่มาแทนที่การมีอยู่ส่วนบุคคล แต่จะช่วยให้คุณได้รับความประทับใจในสถานที่ใหม่ที่ค่อนข้างสมบูรณ์ ส่วนประกอบของการท่องเที่ยวครั้งนี้อาจเป็นวิดีโอ ไฟล์เสียง แอนิเมชั่น (แอนิเมชั่นเป็นวิธีการสร้างชุดภาพถ่าย ภาพวาด จุดสี ตุ๊กตา หรือภาพเงาในขั้นตอนการเคลื่อนไหวที่แยกจากกัน ด้วยความช่วยเหลือซึ่งเมื่อแสดงบนภาพ หน้าจอสร้างความประทับใจในการเคลื่อนไหวของสิ่งมีชีวิตหรือวัตถุตลอดจนการจำลองภาพวาดภาพธรรมชาติ, การถ่ายภาพบุคคล, ภาพถ่าย ในระหว่างการทัศนศึกษาเด็กจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ คุณสามารถจบการเดินทางด้วยการสนทนาครั้งสุดท้ายในระหว่างนั้นเราจะสรุปร่วมกับเด็ก ๆ จัดระบบสิ่งที่เราเห็นและได้ยินเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดและแบ่งปันความประทับใจของเรา เมื่อเตรียมและวางแผนการท่องเที่ยวเสมือนจริง เช่นเดียวกับการท่องเที่ยวอื่นๆ ครูจะต้องเลือกวัตถุ ค้นหาความสำคัญทางการศึกษา กำหนดเนื้อหา เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยว หัวข้อของการทัศนศึกษาดังกล่าวมีความหลากหลาย: "โลกใต้น้ำ", "อวกาศที่น่าตื่นตาตื่นใจ", "การท่องเที่ยวสู่โลกแห่งธรรมชาติ" ฯลฯ บทบาทของการทัศนศึกษาเสมือนจริงนั้นยอดเยี่ยมมากเนื่องจากเด็กเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมของการท่องเที่ยวครั้งนี้
สามารถจัดระเบียบการทำงานด้วยเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบได้ รูปแบบที่แตกต่างกัน: แนะนำแบบฟอร์มส่วนบุคคล การตัดสินใจที่เป็นอิสระงานของเด็กที่ได้รับมอบหมาย; ในการแก้ปัญหาเป็นคู่จะใช้รูปแบบคู่ เมื่อใช้แบบฟอร์มกลุ่ม เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย หากผู้เข้าร่วมทุกคนทำงานพร้อมกัน แบบฟอร์มนี้เรียกว่าแบบรวมหรือหน้าผาก
การใช้ ICT ในด้านการศึกษาทำให้สามารถเสริมสร้างและเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษาได้อย่างมีนัยสำคัญ ให้คุณแสดงข้อมูลสิ่งแวดล้อมบนหน้าจอได้ แบบฟอร์มเกมซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมากเนื่องจากกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น ในรูปแบบที่เข้าถึงได้นำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมแก่เด็กก่อนวัยเรียนอย่างชัดเจนและเป็นรูปเป็นร่างซึ่งสอดคล้องกับการคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยการเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชัน แต่อย่าใช้เนื้อหามากเกินไป เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการวิจัย กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะ และพรสวรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน จึงช่วยพัฒนาคุณภาพความรู้และทักษะของเด็กในด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา
ปฏิเสธไม่ได้ว่าใน. การศึกษาสมัยใหม่คอมพิวเตอร์ไม่ได้แก้ปัญหาทั้งหมด แต่ยังคงเป็นเพียงเครื่องมือการสอนทางเทคนิคแบบมัลติฟังก์ชั่น เทคโนโลยีสารสนเทศร่วมกับเทคโนโลยีการสอนที่เลือก (หรือออกแบบ) อย่างถูกต้อง จะสร้างระดับคุณภาพ ความแปรปรวน การสร้างความแตกต่าง และการสร้างรายบุคคลของการฝึกอบรมและการศึกษาที่จำเป็น
กิจกรรมที่เป็นระบบและมีเป้าหมายในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ ICT เปิดโอกาสให้การสอนใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการแสดงภาพวัสดุ "การฟื้นฟู" ความสามารถในการมองเห็นปรากฏการณ์และกระบวนการเหล่านั้นที่ไม่สามารถแสดงให้เห็นด้วยวิธีอื่น คุณภาพที่แท้จริงของการมองเห็นและเนื้อหาได้รับการปรับปรุง
วรรณกรรม:
- Gorvits Yu.M. เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในการศึกษาก่อนวัยเรียน [ข้อความ]: พรอ. - วิธีการ, คู่มือ / Gorvits Yu.M. ม. 2541 - 12 น.
- คาลินีนา ที.วี. ผู้บริหารดาวโจนส์ “เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ในวัยเด็ก” เอ็ม สเฟียร์ 2551
- โคมาโรวา ที.เอส. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษาก่อนวัยเรียน
[ข้อความ]: หนังสือเรียน. - วิธีการ, คู่มือ / Komarova T.S. ม. 2554.
- เซเรเบรยาโควา ที.เอ. สิ่งแวดล้อมศึกษาใน อายุก่อนวัยเรียน- ม., 2551.
- ยาโคฟเลฟ เอ.ไอ. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา 2548
ความรู้เรื่องธรรมชาติพื้นเมืองเป็นบ่อเกิดของความรู้เบื้องต้น เพื่อให้เด็ก ๆ รับรู้ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติได้อย่างถูกต้องจำเป็นต้องชี้แนะกระบวนการรับรู้โลกรอบตัวพวกเขา อิทธิพลของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาที่ครอบคลุมบุคลิกภาพและเป็นพื้นฐานในการสร้างวิถีชีวิต ในกระบวนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนมีการใช้วิธีการที่หลากหลาย: การปฏิบัติ (เกม, ปริศนา, ปริศนา, กิจกรรม), ภาพ (ทัศนศึกษา, ภาพประกอบ, โปสเตอร์ ฯลฯ ), วาจา (การอ่านศิลปะ, การสนทนา) เป็นที่ทราบกันดีว่าการใช้วิธีการและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการฝึกสอนจะป้องกันไม่ให้เด็กรู้สึกเหนื่อยล้า สนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา และเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของครูโดยรวม วิธีการมองเห็นเป็นผู้นำนับตั้งแต่มาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม
เด็กก่อนวัยเรียนต้องการข้อมูลที่น่าตื่นเต้นและสื่อภาพที่ครอบคลุม เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเข้ามาช่วยเหลือ
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com
คำอธิบายสไลด์:
การใช้ ICT ในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน
เด็กคนหนึ่งถูกเลี้ยงดูมาด้วยอุบัติเหตุต่างๆ รอบตัวเขา การเรียนการสอนจะต้องกำหนดแนวทางให้กับเหตุการณ์ฉุกเฉินเหล่านี้ วี.เอฟ. โอโดเยฟสกี้
วัตถุประสงค์ 1. การสร้างระบบบูรณาการความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ 2. การเรียนรู้ทักษะและความสามารถด้านแรงงานด้วยวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต 3. การสร้างประสบการณ์เชิงบวกในการสื่อสารของเด็กกับธรรมชาติ (จริยธรรม, สุนทรียศาสตร์, ความรู้ความเข้าใจ, การปฏิบัติ, ความคิดสร้างสรรค์)
ความเกี่ยวข้อง ในวัยก่อนเข้าเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องบำรุงเลี้ยงจิตวิญญาณของเด็กด้วยความเมตตาและปลูกฝังคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่ ความเป็นอิสระ กิจกรรม และความปรารถนาดี การแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติช่วยให้เขาพัฒนาหลายอย่าง คุณสมบัติเชิงบวกบุคลิกภาพ. ดังนั้น นอกเหนือจากวัตถุประสงค์ของโครงการอื่นๆ ฉันจึงเน้นย้ำเรื่องการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กเป็นพิเศษ ฉันแน่ใจว่าหากเด็กก่อนวัยเรียนได้รับกิจกรรมที่เป็นระบบ มีจุดมุ่งหมาย และมีระเบียบวิธีอย่างถูกต้องโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของเนื้อหาด้านสิ่งแวดล้อม (รวมถึงกิจกรรมอื่น ๆ ) ระดับความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมการรับรู้ของเด็กจะค่อนข้างสูง ดังนั้นเราจึงตัดสินใจกระจายรูปแบบการนำเสนอสื่อโดยใช้ ICT
ข้อดีของสื่อภาพ ICT ที่กว้างขวาง การกระตุ้นความสนใจโดยไม่สมัครใจ ความน่าดึงดูดใจในกิจกรรม ประเภทของการเคลื่อนไหวข้อมูลเป็นรูปเป็นร่าง เสียง แอนิเมชัน การกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ของเด็ก “สถานการณ์ความสำเร็จ” ความเป็นไปได้ของการสร้างแบบจำลองการเรียนรู้รายบุคคล สถานการณ์ชีวิตที่ไม่สามารถมองเห็นได้ในชีวิตประจำวัน - เพิ่มคุณภาพของความรู้ - ส่งเสริมให้ลูกอยู่ใน การพัฒนาทั่วไป- - ช่วยในการเอาชนะความยากลำบาก - นำความสุขมาสู่ชีวิตของเด็ก - อนุญาตให้มีการฝึกอบรมในเขตการพัฒนาที่ใกล้เคียง - สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเพื่อความเข้าใจร่วมกันที่ดีขึ้นระหว่างครูและนักเรียนและความร่วมมือในกระบวนการศึกษา
เครื่องมือไอซีทีใน โรงเรียนอนุบาล: ICT เป็นเทคโนโลยีที่ช่วยให้คุณสามารถค้นหา ประมวลผล และดูดซึมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ รวมถึงอินเทอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย เครื่องเล่นวิดีโอ โทรทัศน์ เครื่องบันทึกเทป กล้องถ่ายภาพ กล้องวิดีโอ โปรแกรมคอมพิวเตอร์: Microsoft Office PowerPoint; Microsoft Office ย้ายเครื่องชง; ผู้เผยแพร่ Microsoft Office
เงื่อนไข ศูนย์ดนตรี ทีวี แล็ปท็อป
วัสดุเสียงในแฟลชไดรฟ์: "เสียงและเสียงสัตว์ป่าของรัสเซียสำหรับเด็ก"; “เสียงนกสำหรับเด็ก” - ซีดีมัลติมีเดีย “ในทุ่งหญ้า” - เพลงและเสียงสัตว์ป่า “ริมแม่น้ำ” - เพลงและเสียงสัตว์ป่า “ใครอยู่ในป่า” “12 เดือน” “ไดโนเสาร์และอื่นๆ” บันทึกเสียงของ เสียงนก สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม เสียงป่า คลื่น ฝน ลม ฯลฯ
วัสดุสกรีน สไลด์ “สัตว์เลี้ยง”; "สัตว์ป่า"; "นกแห่งรัสเซีย"; “ฤดูกาล” “ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต” “โลกของเรา” ฯลฯ สไลด์ ชุดของเฟรมแต่ละเฟรมสำหรับหัวข้อเฉพาะ
การนำเสนอมัลติมีเดีย การนำเสนอ: "นกฤดูหนาว" "สมุนไพรอามูร์ของฉัน" "ให้อาหารนก" "Khabarovsk คือบ้านเกิดของฉัน" "สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง" และอื่น ๆ อีกมากมายผสมผสานไดนามิก เสียง ภาพสีสันสดใส ช่วยสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ
ทิศทางการทำงานสิ่งแวดล้อมศึกษาโดยใช้ไอซีที
ICT การเตรียมและดำเนินการชั้นเรียนการเขียน โปรแกรมการทำงานทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (การออกแบบขาตั้ง บันทึกช่วยจำ การให้คำปรึกษา) การเลือกสื่อการสอนและภาพประกอบ แลกเปลี่ยนประสบการณ์และแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดกับนักการศึกษาคนอื่นๆ ในการทำงานส่วนบุคคล B กิจกรรมร่วมกัน กิจกรรมมอเตอร์, เกมนิ้ว
ชั้นเรียนสื่อ: การใช้แล็ปท็อป คอมพิวเตอร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว สิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
เกมมัลติมีเดีย เกมแบบโต้ตอบ: "ไขปริศนาอักษรไขว้แล้วคุณจะพบชื่อของสัตว์กลุ่มนี้" "นกฤดูหนาว" "Eco Yeralash" "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว" "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำอามูร์" "เดานก" ฯลฯ เกมการเดินทาง เกมปริศนา เกมการศึกษา แบบทดสอบ เกมนิ้ว
กิจกรรมการเคลื่อนไหวโดยใช้ ICT เกมกลางแจ้งโดยใช้ศูนย์ดนตรี เด็ก ๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวของนกและจดจำพวกมันด้วยเสียง เกมกลางแจ้ง: “นกบูลฟินช์” “นกป้อนอาหาร” “จินตนาการสัตว์ต่างๆ”
GCD ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ) “นกฤดูหนาว” GCD ทัศนศึกษาเสมือนจริงไปยังพิพิธภัณฑ์
ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ICT: Microsoft Office PowerPoint; Microsoft Office ย้ายเครื่องชง; Microsoft Office Publisher Stands แผ่นพับ, แผ่นพับหนังสือเล่มเล็ก, โฟลเดอร์แบบเลื่อน, คำปรึกษา, หน้าจอการนำเสนอโครงการ การประชุมผู้ปกครอง“นิเวศวิทยากับเด็ก” ฯลฯ การประชุมผู้ปกครอง การนำเสนอ สไลด์โชว์
สไลด์โชว์สำหรับผู้ปกครองในการนำเสนอโครงการ “ช่วยนกหลบหนาว” บันทึกสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการช่วยเหลือนกในฤดูหนาว การนำเสนอโครงการ “ช่วยนกหลบหนาว”
ร่วมรณรงค์สิ่งแวดล้อมศึกษา “ช่วยนกหลบหนาว” ปฏิสัมพันธ์กับสังคม
ประสิทธิผล การสร้างระบบบูรณาการความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ การเรียนรู้ทักษะและความสามารถด้านแรงงานด้วยวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต การสร้างประสบการณ์เชิงบวกในการสื่อสารของเด็กกับธรรมชาติ (จริยธรรม สุนทรียภาพ ความรู้ความเข้าใจ การปฏิบัติ ความคิดสร้างสรรค์)
ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าหากดำเนินกิจกรรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างเป็นระบบ มีจุดมุ่งหมาย และจัดอย่างเหมาะสมโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมการรับรู้ ความอยากรู้อยากเห็น และความสนใจในธรรมชาติและโลกรอบตัวของเด็กก็จะสูง ด้วยการทำงานในทิศทางนี้ในกลุ่มของเรา เราจึงบรรลุผลตามที่คาดหวัง และจะทำงานต่อไปเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในทุกด้านในอนาคต
ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ
องค์กร: MBDOU หมายเลข 7
สถานที่: ภูมิภาค Murmansk, Apatity
“ทำงานของโรงเรียนให้ไกลที่สุด
บางทีก็น่าสนใจสำหรับเด็ก
และอย่าพลิกงานนี้
เพื่อความสนุกสนาน - หนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุด
และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สำคัญที่สุด"
เค.ดี. อูชินสกี้
ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาฯ สหพันธรัฐรัสเซีย” และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน เป็นหนึ่งในระดับการศึกษาทั่วไป ดังนั้นการให้ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียนอนุบาลจึงกลายเป็นความจริงที่จำเป็นของสังคมยุคใหม่ ตามแนวคิดการนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ มาใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียน คอมพิวเตอร์ควรกลายเป็นแกนหลักของการศึกษาเชิงพัฒนาการในระดับอนุบาล สภาพแวดล้อมของวิชา- ไม่ถือเป็นอุปกรณ์การสอนที่แยกจากกัน แต่เป็นระบบข้อมูลสากลที่แพร่หลายซึ่งสามารถเชื่อมต่อกับกระบวนการศึกษาด้านต่างๆ เพิ่มคุณค่าและเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการพัฒนาของโรงเรียนอนุบาลโดยรวมอย่างรุนแรง
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่อย่างมีความสามารถได้เปลี่ยนแปลงลักษณะดั้งเดิมของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การใช้คอมพิวเตอร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นไปได้และจำเป็น ช่วยเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ พัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม สามารถเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กได้อย่างมาก และสร้างวัตถุหรือปรากฏการณ์จริงขึ้นมาใหม่ทั้งในด้านสี การเคลื่อนไหว และเสียง สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถและการกระตุ้นกิจกรรมทางจิตในวงกว้างที่สุด ความชัดเจนของเนื้อหาช่วยเพิ่มการดูดซึมเนื่องจากทุกช่องทางในการรับรู้ของเด็กมีส่วนเกี่ยวข้อง - ภาพกลไกการได้ยินและอารมณ์
ปัจจุบัน การใช้ ICT ช่วยให้:
แสดงข้อมูลบนหน้าจออย่างสนุกสนานซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมากเนื่องจากสิ่งนี้สอดคล้องกับกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน - การเล่น
นำเสนอเนื้อหาในรูปแบบที่เข้าถึงได้ สดใส เป็นรูปเป็นร่าง ซึ่งสอดคล้องกับการคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างของเด็กก่อนวัยเรียน
ดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยการเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชั่น แต่อย่าให้ความรู้มากเกินไป
เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการวิจัย กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะ และพรสวรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
หลังจากที่เชี่ยวชาญการทำงานกับคอมพิวเตอร์แล้ว ฉันจึงมอบหมายหน้าที่ให้ตัวเองเป็นผู้ช่วยของฉัน ฉันถือว่าทิศทางสำคัญของงานของฉันคือ “การใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน”
ฉันเชื่อว่าในการดำเนินกิจกรรมให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องมีข้อมูลที่น่าสนใจและสื่อภาพที่ครอบคลุม เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ฉันใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาเฉพาะทางหรือดัดแปลง และใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตทั่วโลกอย่างสร้างสรรค์:
- วัสดุกันเสียง – เป็นการบันทึกเสียงนก สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม เสียงป่า ทะเล ฝน ลม ฯลฯ
- วัสดุสกรีน – ชุดเฟรมหรือสไลด์เดี่ยวสำหรับหัวข้อเฉพาะ โดยธรรมชาติแล้วพวกมันมีลักษณะคล้ายกับภาพการสอน
- การนำเสนอมัลติมีเดีย - สิ่งเหล่านี้เป็นสื่อการศึกษาที่ช่วยสอนเด็กๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา การนำเสนอผสมผสานไดนามิก เสียง และภาพที่มีสีสัน ซึ่งดึงดูดความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างมากและปรับปรุงการรับรู้ข้อมูล
- เกมมัลติมีเดียเพื่อสิ่งแวดล้อม ฉันรวมไว้ในเนื้อหาของชั้นเรียนและกิจกรรมฟรี: เกม - การเดินทาง เกม - ปริศนา เกมการสอน แบบทดสอบ ฯลฯ ฉันให้ความสำคัญกับเกมเล็ก ๆ หรือเกมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานให้สำเร็จ
- “ทัศนศึกษาหรือการเดินทางเสมือนจริง” ให้โอกาสในการเยี่ยมชมสถานที่ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้และสร้างการเดินทางที่ไม่เหมือนใคร บทบาทของการทัศนศึกษาเสมือนจริงนั้นยอดเยี่ยมมากเนื่องจากเด็กสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมการท่องเที่ยวครั้งนี้ได้ ตัวอย่างเช่น: “เที่ยวแอฟริกา”, “ไปขั้วโลกเหนือ”, “เที่ยวห้องสมุด” เด็ก ๆ ทัศนศึกษาด้วยความยินดีเป็นอย่างยิ่ง
- การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ นักเรียนของฉันและฉันชอบที่อุปกรณ์แบบโต้ตอบช่วยให้เราวาดภาพด้วยปากกามาร์กเกอร์อิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งดึงดูดความสนใจและช่วยพัฒนาความจำของเด็กด้วย ทักษะยนต์ปรับการคิดและการพูด การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน การคิดด้วยวาจาและตรรกะ ฯลฯ กิจกรรมการพัฒนาโดยใช้สิ่งนี้มีความสดใสและมีชีวิตชีวามากขึ้น
- การใช้อักขระอิเล็กทรอนิกส์ เด็กในวัยก่อนเข้าโรงเรียนมีความอ่อนไหวมาก และพวกเขามีความสนใจมากขึ้นในสถานการณ์เมื่อบทสนทนาในนามของฮีโร่ดำเนินการกับพวกเขาไม่ใช่โดยครู แต่โดยฮีโร่ของสถานการณ์นั้นเอง ตัวละครอิเล็กทรอนิกส์ Ecoshka มาในชั้นเรียนนิเวศวิทยาสำหรับเด็กของเรา เขาดำเนินการสนทนาที่บันทึกไว้ล่วงหน้ากับเด็ก ๆ พูดคุยกับพวกเขา ถามปริศนา ฯลฯ เทคนิคนี้ช่วยสร้างแรงจูงใจในการทำกิจกรรม ช่วยให้เด็กรู้สึกว่าเป็นที่ต้องการ และเพิ่มความมั่นใจในความสามารถของตนเอง
ฉันไม่เพียงแต่ใช้สื่อจากอินเทอร์เน็ตทั่วโลกเท่านั้น แต่ยังพัฒนาชั้นเรียนด้วยตัวเองโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอีกด้วย คอลเลกชันมัลติมีเดียของฉันมีการนำเสนอจำนวนมาก เช่น: "รักและรู้จักดินแดนบ้านเกิดของคุณ", "เมืองอันเป็นที่รักของฉัน, บ้านเกิดของฉัน", "ธรรมชาติของโคลาเหนือ", "โลกแห่งสัตว์ในอาร์กติก", "คิบินี ภูเขา”, “ทะเลสาบอิมดรา” และอื่น ๆ
การใช้ ICT ช่วยให้ชั้นเรียนมีอารมณ์ความรู้สึกและน่าดึงดูดใจ และจิตใจที่อยากรู้อยากเห็นของนักเรียนของฉันมีความสุขอย่างแท้จริงในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์รอบตัวและได้รับความรู้ เด็ก ๆ กลายเป็นเป้าหมายที่มีอิทธิพลทางการสอนมากกว่าที่จะเฉยเมย พวกเขาแสดงความสนใจอย่างมาก มีความสนใจและกระตือรือร้น ซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนดี
การใช้ ICT ในการปฏิบัติงานของฉันไม่ได้จำกัดอยู่เพียงกิจกรรมกับเด็กๆ และรวมถึงการทำงานร่วมกับผู้ปกครองด้วย
ฉันยังจัดงาน "Fairs of Parental Ideas", "Parade of Family Collections" ซึ่งเป็นผลมาจากการรวบรวมและการออกแบบสื่อวิดีโอ ภาพถ่ายที่ผู้ปกครองถ่ายขณะเดิน เดินทางกับเด็ก ๆ เพื่อสร้างงานนำเสนอและสไลด์อิเล็กทรอนิกส์
ฉันจัดทำแผ่นพับ หนังสือเล่มเล็ก โฟลเดอร์ สไลด์ และหน้าจอสำหรับผู้ปกครองของนักเรียน ซึ่งพัฒนาขึ้นใน Microsoft Office PowerPoint และ Microsoft Office Publisher แผ่นพับอธิบายกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติโดยสังเขปเรียกร้องให้มีการให้อาหารเพื่อนขนนกในฤดูหนาวการปกป้องต้นสนที่ "มีชีวิต" การใช้น้ำอย่างระมัดระวัง ฯลฯ ฉันสร้างโฟลเดอร์และหน้าจอตามธีมที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมอยู่เป็นประจำ เช่น "การเดินเล่นกับเด็ก" "อากาศในอพาร์ทเมนต์ของคุณ" "หลักการของพฤติกรรมในธรรมชาติ" "นิเวศวิทยาในบ้าน" "บูมเมอแรงเชิงนิเวศ" "นิเวศวิทยาในบ้าน" ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ใหญ่และปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่อธรรมชาติในเด็กในสภาพแวดล้อมของครอบครัว
ผู้ปกครองแสดงความสนใจอย่างมากในข้อมูลเกี่ยวกับ มุมของผู้ปกครอง- เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองได้จัดทำข้อมูลที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม โดยมีบทความ บทกวี ปริศนา ป้าย เกมคำศัพท์เพื่อการเรียนรู้และฝึกฝนร่วมกับเด็กๆที่บ้าน ประเด็นสำคัญยังคงอยู่ที่หน้าเกี่ยวกับกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในสถาบันของเรา คำแนะนำใน ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต. ข้อมูลในมุมผู้ปกครองที่พัฒนาและนำเสนอโดยใช้ ICT ไม่เพียงช่วยให้เราดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังช่วยกระตุ้นให้พวกเขาสื่อสารอีกด้วย
จากผลงานของฉันฉันได้ระบุข้อดีหลายประการของการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยตนเอง:
- การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์อย่างสนุกสนานช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็กอย่างมาก
- คอมพิวเตอร์มีข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจได้ โดยคำนึงถึงการคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย
- สื่อภาพที่ใช้ในการนำเสนอและการนำเสนอภาพนิ่งช่วยให้ครูสามารถสร้างคำอธิบายเชิงตรรกะและเป็นวิทยาศาสตร์ในห้องเรียนได้ ในกรณีนี้ ความจำของเด็กจะรวมอยู่สามประเภท: ภาพ การได้ยิน และการเคลื่อนไหว
- การนำเสนอทำให้สามารถพิจารณาเนื้อหาที่ซับซ้อนทีละขั้นตอน เพื่อไม่เพียงแต่กล่าวถึงเนื้อหาในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำซ้ำหัวข้อปัจจุบันด้วย คุณยังสามารถลงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาที่ทำให้เกิดปัญหาได้
- การเคลื่อนไหว เสียง และภาพเคลื่อนไหวดึงดูดความสนใจของเด็กเป็นเวลานานและช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กในเนื้อหาที่กำลังศึกษา
- การใช้สไลด์โชว์ประเภทต่างๆ ช่วยให้คุณสามารถแสดงให้เด็กๆ ได้เห็นช่วงเวลาเหล่านั้นจากโลกรอบตัวพวกเขาซึ่งยากต่อการสังเกตโดยตรง วัตถุประสงค์ของไดอะแกรมและแบบจำลองคือเพื่อแสดงกระบวนการในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตด้วยสายตา เช่น คุณสมบัติของน้ำ ดิน ฯลฯ
ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง การใช้ ICT ได้ค้นพบช่องทางในการสอนของฉัน และถ้ามีคนถามฉันว่า: "โรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องใช้คอมพิวเตอร์หรือไม่?" ฉันจะตอบด้วยความรับผิดชอบอย่างเต็มที่: "ใช่ มันจำเป็นจริงๆ!”
วรรณกรรม:
- เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษาก่อนวัยเรียน Komarova T.S. , Komarova I.I. , Tulikov A.V. , Mozaika-Sintez M. , 2011
- เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ในการศึกษาก่อนวัยเรียน Gorvits Yu.M. , Chainova L.D. , Poddyakov N.N. , และคณะ: Linka-press, 1988
- เลี้ยงลูกให้ประสบความสำเร็จในยุคคอมพิวเตอร์ โฟมิเชวา โอ.เอส. อ.: เจลิออส เออาร์วี, 2000.
- “การออกกำลังกายเพื่อสุขภาพของเด็กอายุ 6-7 ปี” คาราลาชวิลี อี., การศึกษาก่อนวัยเรียน.
- Revnivtseva R. M. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน [ข้อความ] // การสอน: ประเพณีและนวัตกรรม: วัสดุของ II นานาชาติ ทางวิทยาศาสตร์ การประชุม (เชเลียบินสค์ ตุลาคม 2555). - Chelyabinsk: สมาชิก Komsomol สองคน, 2555 - หน้า 67-69
ไอซีทีในการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ
“ผู้มีการศึกษาคือผู้ที่รู้ว่าจะหาสิ่งที่เขาไม่รู้ได้ที่ไหน”
จอร์จ ซิมเมล
ระบบการศึกษาสร้างความต้องการใหม่ในการเลี้ยงดูและการศึกษาของคนรุ่นใหม่ การแนะนำแนวทางใหม่ ๆ ที่ไม่ควรมีส่วนช่วยแทนที่วิธีการแบบเดิม แต่เป็นการขยายขีดความสามารถของพวกเขา เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมขยายขีดความสามารถของครูอย่างมาก
ในวัยก่อนเรียนจะมีการวางรากฐานของแนวคิดเฉพาะและความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ในงานสิ่งแวดล้อมศึกษาเราใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลาย เช่น:
- กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
- ทัศนศึกษา
- กิจกรรมภาคปฏิบัติในธรรมชาติ
- การกระทำด้านสิ่งแวดล้อม
- โครงการด้านสิ่งแวดล้อม
- จัดการแข่งขันโอลิมปิกและแบบทดสอบด้านสิ่งแวดล้อม
- การผลิตโปสเตอร์และหนังสือพิมพ์ด้านสิ่งแวดล้อมโดยเด็กและผู้ปกครอง
- วงกลม “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์”
- เส้นทางนิเวศวิทยา
รูปแบบการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดรูปแบบหนึ่งคือการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการนำเสนอมัลติมีเดีย บ่อยครั้งที่มีข้อมูลและสื่อภาพไม่เพียงพอที่จะดำเนินการ GCD เกี่ยวกับระบบนิเวศ คอมพิวเตอร์มาช่วยเหลือ เป้าหมายของงานนี้คือการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาซึ่งช่วยปรับปรุงคุณภาพและความพร้อมของสื่อสารสนเทศและเพิ่มประสิทธิภาพของการศึกษา
งานที่ครูเผชิญในกระบวนการศึกษาคือ:
- รับประกันงานการศึกษาคุณภาพสูงเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับธรรมชาติโดยใช้นวัตกรรม
เทคโนโลยี;
- ให้การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ระเบียบวิธีวัสดุและเทคนิคสำหรับงานนิเวศวิทยาในกิจกรรมของครู
- ทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานด้านสิ่งแวดล้อมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ประสบการณ์กิจกรรมการสอนของเราแสดงให้เห็นว่าในโรงเรียนอนุบาล เป็นไปได้ จำเป็น และแนะนำให้ใช้ ICT ใน ประเภทต่างๆกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ
ด้วยการใช้วิธีการทางเทคนิคอย่างเหมาะสมและการจัดกระบวนการศึกษาอย่างเหมาะสม ICT สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถนำไปใช้อย่างกว้างขวางในทางปฏิบัติโดยไม่มีความเสี่ยงต่อสุขภาพของเด็ก
มาดูประโยชน์ของการใช้กัน
วัสดุเชิงโต้ตอบ
วัสดุเหล่านี้:
ดึงดูดผู้ฟังที่ไม่โต้ตอบให้ทำกิจกรรมที่กระตือรือร้น
ทำให้กิจกรรมการศึกษามีความชัดเจนและเข้มข้นมากขึ้น
กระตุ้นความสนใจทางปัญญา กระบวนการคิด (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ ฯลฯ)
ใช้แนวทางการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและแตกต่าง
การใช้การนำเสนอมัลติมีเดียช่วยให้เกิดการมองเห็นที่ส่งเสริมการรับรู้และ ท่องจำได้ดีขึ้นวัสดุ.
การใช้วิธีการอธิบายและการเสริมแรงแบบใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบที่สนุกสนาน จะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กโดยไม่สมัครใจ
สร้างวินัยให้กับครูและกำหนดความสนใจในการทำงาน
การพัฒนาเทคโนโลยีที่มีการรวม ICT นั้นมีพื้นฐานมาจากกิจกรรมที่ซับซ้อน (บูรณาการ) (การพักผ่อน) เทคโนโลยีกำลังได้รับการพัฒนาในด้านการศึกษาใดๆ (ดนตรี นิยาย ความรู้ความเข้าใจ)
โดยตรง กิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง เนื้อหาควรสื่อถึงอารมณ์ สดใส เกี่ยวข้องกับเนื้อหาประกอบจำนวนมาก โดยใช้การบันทึกเสียงและวิดีโอ ทั้งหมดนี้สามารถมอบให้เราได้ด้วยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่มีความสามารถด้านมัลติมีเดีย
ในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องสร้างฐานข้อมูล: การค้นหาอิสระ การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การใช้สารานุกรมและพัฒนาการ เกมการสอน- การนำเสนอมัลติมีเดียประกอบด้วยข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจได้ ด้วยการใช้หลักการของความชัดเจนซึ่งช่วยกระตุ้นความสนใจโดยไม่สมัครใจ ทำให้สามารถถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบที่เด็กสามารถเข้าถึงได้
ข้อกำหนดสำหรับครู
ทำงานกับไอซีที
เชี่ยวชาญพื้นฐานของการทำงานของคอมพิวเตอร์
มีทักษะในการทำงานกับโปรแกรมมัลติมีเดีย
เชี่ยวชาญพื้นฐานการทำงานบนอินเทอร์เน็ต
สร้างทรัพยากรทางการศึกษาของคุณเอง
เช่นเดียวกับกิจกรรมอื่นๆ ชั้นเรียนที่มี ICT ต้องใช้เวลา การใช้งานอย่างเหมาะสม ความอดทน และความเอาใจใส่จากครู
บทสรุป
เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นรากฐานที่มั่นคงในชีวิตของเรา สถาบันก่อนวัยเรียนไม่มีข้อยกเว้น ครูกำลังใช้ ICT ในชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มมากขึ้น ซึ่งทำให้เด็กๆ เรียนรู้สื่อได้ง่ายขึ้น
ไฟล์แนบ
