เปิดโหนดด้วยกลุ่มเตรียมไม้ทำอาหาร สรุปโหนดสำหรับ famp โดยใช้แท่งอาหาร

ลิวบอฟ เนมต์โซวา
สรุป GCD สำหรับ FEMP ในกลุ่มผู้อาวุโส “มาช่วยโนมส์สร้างบ้านกันเถอะ” โดยใช้ไม้ Cuisenaire

เป้า: รวบรวมความรู้ที่ได้รับในเด็กด้วย การใช้เกมการศึกษา.

งาน:

ทางการศึกษา:

รวบรวมความรู้เรื่องการสร้างตัวเลขภายใน 10

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุตามความยาวและระบุผลลัพธ์เป็นคำพูด การเปรียบเทียบ: ยาวกว่า, สั้นกว่า, ยาวเท่ากัน;

เสริมสร้างทักษะของเด็กในการจัดวางงานตามแบบจำลอง เครื่องครัวแบบแท่ง.

พัฒนาการ:

พัฒนา การคิดเชิงตรรกะความสนใจความทรงจำ

ทางการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในคณิตศาสตร์ ความรู้สึกสนุกสนานจากการกระทำร่วมกัน และงานที่ทำสำเร็จ

วัสดุและอุปกรณ์: ชุด เครื่องครัวสำหรับเด็กแต่ละคน, แล็ปท็อป, ลูกบอล, แผนภาพบ้าน, นาฬิกาของเล่น, ของเล่น - แคระ.

งานเบื้องต้น:

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับนาฬิกา

การเปรียบเทียบ ตะเกียบ;

เกมการศึกษาด้วย เครื่องครัวแบบแท่ง;

เกมปฐมนิเทศในอวกาศ

การย้าย GCD:

นักการศึกษา: เด็กๆ ดูสิว่าฉันมีอะไรอยู่ในมือ? คำตอบของเด็ก. ใช่ มันเป็นกล่องที่สวยงาม มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง

ครูเปิดกล่อง และในกล่องมี 10 สีหลากสี เครื่องครัวแบบแท่ง.

นักการศึกษา: นี่คืออะไร? คำตอบของเด็ก. ทำได้ดีมากใช่ไหม! ตอนนี้เราจะไปที่อาณาจักร เครื่องครัวแบบแท่ง.

สไลด์ 1. ตั้งค่า เครื่องครัวแบบแท่ง.

นักการศึกษา: มาจำกันหน่อยว่าคล้ายกันและต่างกันอย่างไร? แต่ละสีเป็นตัวแทนของอะไร? แท่งและตรงกับหมายเลขใด คำตอบ เด็ก: สีขาว แท่ง - หมายเลข 1, สีชมพู ติดหมายเลข 2, สีฟ้า แท่ง-3, แดง-4, เหลือง-5, ม่วง-6, ดำ-7, เบอร์กันดี-8, น้ำเงิน-9, ส้ม-10.

ใครจะอ่านบทกวีเกี่ยวกับ บนตะเกียบ?

หมายเลข 1 เปรียบเสมือนก้อนหิมะก้อนแรก

2.เหมือนดอกไม้ที่สวยที่สุด

3 นภาเหนือศีรษะ

4-flag และสีอะไร?

5 ประดับประดาเหมือนดอกแดนดิไลออน

6 สีม่วงในแก้วของเรา

เบอร์ 7 เข้มเหมือนเขม่า

เชอร์รี่ 8 สีที่อร่อยและสุกงอม

9 เหมือนระฆังอันอ่อนโยน

10- สุขภาพดีเหมือนส้ม

นักการศึกษา: ทำได้ดี! ไปกันเลย มาสร้างกันเถอะบันไดจากสั้นที่สุดไปหายาวที่สุด แท่ง.

สไลด์ 2 มีบันไดบนหน้าจอ

นักการศึกษา: ตอนนี้มาทดสอบความรู้ของคุณมาเล่นกันเถอะ ฉันจะโยนลูกบอลถามคำถามและคุณต้องตอบอย่างรวดเร็ว

ที่ แท่งสีอันดับที่ 3?

ที่ ไม้กายสิทธิ์สีอยู่ระหว่าง 3 ถึง 5

อันไหนเป็นสีฟ้าคะ? ไม้กายสิทธิ์?

สีเหลืองตรงกับเลขอะไร? ไม้กายสิทธิ์?

ที่ แท่งสีอันดับที่ 6.

ที่ แท่งสีอันดับที่ 7.

ที่ ไม้กายสิทธิ์สีอยู่อันดับที่ 10

ถ้าบวกสีขาวสองตัวจะได้เลขอะไร? แท่ง.

ถ้าบวกสีชมพู 2 อัน คุณจะได้เลขอะไร? แท่ง.

ถ้าบวกขาวกับชมพูได้เลขอะไรคะ? แท่ง.

ถ้าบวกสีขาวกับน้ำเงินจะได้เลขอะไร? แท่ง.

ถ้าบวกขาวกับแดงจะได้เลขอะไร? แท่ง.

นักการศึกษา: ทำได้ดี! และจากที่ ตะเกียบคุณสามารถทำสีเหลืองได้ ติด.

คำตอบของเด็ก: จากห้าคนผิวขาว; จาก 1 สีขาวและ 1 สีแดง จาก 1 สีชมพูและ 1 สีฟ้า; 2 สีขาวและ 1 สีฟ้า; 3 สีขาวและ 1 สีชมพู

นักการศึกษา: พวกเราไปที่โต๊ะกันเถอะ เปิดกล่องที่มีบัตรนับสี ด้วยตะเกียบ- รับมัน ติดซึ่งหมายถึงหมายเลข 10

นี่มันสีอะไร. ไม้กายสิทธิ์? (ส้ม).

ตอนนี้รับคนขาวให้ได้มากที่สุด ตะเกียบเพื่อให้ทั้งหมดอยู่ใต้อันสีส้ม

ใช่แล้ว ถูกต้องแล้ว เลข 10 ประกอบด้วย 10 ตัว

ตอนนี้คิดและแนบอันสีขาวหนึ่งอันด้านล่าง ติดและอันที่สองเมื่อรวมกันยาวเท่ากับสีส้ม ติด.

นี่มันสีอะไร. ไม้กายสิทธิ์? (สีฟ้า)- สีน้ำเงินหมายถึงเลขอะไร? ไม้กายสิทธิ์? (9) - ดังนั้น 10 คือ 1 และ 9

ติดสีชมพูอันหนึ่งไว้ด้านล่าง ติดและอันที่สองเมื่อรวมกันยาวเท่ากับสีส้ม ติด- ที่ คุณใส่ไม้กายสิทธิ์? (เบอร์กันดี)- สีชมพูหมายถึงเลขอะไร? ไม้กายสิทธิ์? (2) - เบอร์กันดีหมายถึงหมายเลขอะไร? ไม้กายสิทธิ์? (8) .

ดังนั้น 10 คือ 2 และ 8 (โดยการเปรียบเทียบ เด็ก ๆ ประกอบเป็นหมายเลข 10 ทุกรูปแบบ).

ครูวางตัวเลือกการเรียบเรียงหมายเลข 10 ทั้งหมดไว้บนกระดาน

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ตอนนี้คุณได้แสดงให้เห็นว่าตัวเลขที่เล็กกว่าสองตัวใดที่สามารถนำมาใช้เป็นเลข 10 ได้ เรามาทำกันอีกครั้ง โทรเลย:

สีขาว ไม้แสดงถึงหมายเลข 1และสีน้ำเงินคือเลข 9 ดังนั้น 10 คือ 1 และ 9

สีชมพู ไม้แสดงถึงหมายเลข 2และเบอร์กันดีคือเลข 8 ดังนั้น 10 คือ 2 และ 8

สีฟ้า ไม้แสดงถึงหมายเลข 3และเลขสีดำคือ 7 ดังนั้น 10 คือ 3 และ 7

สีแดง ไม้แสดงถึงหมายเลข 4สีม่วงคือเลข 6 ดังนั้น 10 คือ 4 และ 6

สีเหลือง ไม้กายสิทธิ์ระบุหมายเลข 5 และสีเหลืองอีกอันก็คือ 10 เช่นกัน

(ครูอยู่ข้างๆ. ด้วยตะเกียบแนบบันทึกนิพจน์ตัวเลข)

ฟิสมินุตกา "อีก 1 น้อยกว่า 1".

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูแสดงให้เห็น ติดสีอะไรก็ได้และขอให้เด็กทำท่า 1 ท่าขึ้นไปหรือ น้อย: นั่งลง; ตบมือของคุณ; กระโดด; กระพริบตา; ยกมือขึ้น ฯลฯ

นักการศึกษา: พวกคุณชอบฟังเทพนิยายไหม? วันนี้ฉันอยากจะเล่านิทานให้คุณฟัง ไม่ใช่เรื่องธรรมดา แต่เป็นนิทานมหัศจรรย์

กาลครั้งหนึ่งมีชายผู้โศกเศร้าคนหนึ่งในโลก แคระ- เศร้าทำไม? ใช่เพราะเขาไม่มีบ้าน แล้ววันหนึ่งตื่นขึ้นมาท่ามกลางสายฝน แคระฉันตัดสินใจอย่างแน่วแน่ที่จะสร้างบ้านด้วยตัวเอง การสร้างบ้านเป็นเรื่องยากมาก ดังนั้นเขาจึงคิดทั้งวัน

เด็กพวกนี้อายุเท่าไหร่? คำตอบ: เช้า กลางวัน เย็น กลางคืน

วันรุ่งขึ้นเขาเริ่มทำงานเวลา 9.00 น.

เด็กๆ แสดงเวลานี้บนนาฬิกาของเราสิ ขวา.

สิ่งแรกที่ฉันตัดสินใจทำ แคระ- นี่คือการวาดแผนผังของบ้าน เขาวาดถึง 6 โมงเย็น

พวกคุณแสดงเวลานี้บนนาฬิกาของคุณสิ ขวา.

เขาใช้เวลามาก แต่ก็ไม่มีอะไรทำงาน และเขาก็ตัดสินใจถาม คุณมีความช่วยเหลือ- สิ่งเดียวที่เขารู้แน่นอนคือบ้านหลังนี้ต้องใหญ่โตเพราะเขามีพี่น้อง

พวกคุณมาเลย มาช่วยพวกโนมส์สร้างบ้านกันเถอะ?

สไลด์ 3 ที่นี่ แผนการที่แตกต่างกันบ้าน แน่นอนคุณสามารถสร้างเวอร์ชันของคุณเองได้

เด็กสร้างจาก ติดที่บ้าน- หลังจากนั้นไม่นานก็ปรากฏขึ้น คำพังเพย- อาจารย์พูดเพื่อ. คำพังเพย.

แคระ: สวัสดีทุกคน! ฉันได้ยินมาว่าคุณกำลังสร้างบ้านให้ฉันและมาเลือกบ้านที่สวยที่สุด

เด็ก: เลือก คำพังเพย.

แคระ: ขอบคุณนะเพื่อน! ฉันนำรูปภาพมาให้คุณด้วย (ไม่ใช่โทนสีปลาและเป็ด) - โปรดช่วยฉันกำจัดพวกเขาด้วย- ฉันมีบ่อน้ำอยู่ข้างๆ บ้าน ฉันอยากให้มีปลาอยู่ในนั้นและมีเป็ดว่ายน้ำ

เกม “เลย์เอาต์จาก ตะเกียบ» - โพสต์จาก ติดปลาและเป็ด- เด็กๆ เลือกทีละภาพและพยายามรวบรวมภาพเข้าด้วยกันด้วยตนเอง จากนั้นจึงเปิดสไลด์เพื่อทำการทดสอบ

สไลด์ 4. เป็ดและปลาทำจาก เครื่องครัวแบบแท่ง.

แคระ: ขอบคุณนะเพื่อน! ตอนนี้ฉันมีทุกอย่างแล้ว ฉันไปที่ของฉัน มาเยี่ยมชม.

เด็ก: ลาก่อน!

สรุปบทเรียน

สิ่งที่น่าสนใจในบทเรียน?

คุณชอบอะไรมากที่สุด?

งานที่ยากที่สุดคืออะไร?

งานไหนง่ายที่สุด?

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

"การเดินทางผ่านเทพนิยาย" สรุป GCD โดยใช้แท่ง Cuisenaireกิจกรรมการศึกษาโดยตรง “การเดินทางผ่านเทพนิยาย” (การใช้เทคโนโลยีการสอนเกมของการพัฒนาอย่างเข้มข้น

สรุปบทเรียนบูรณาการโดยใช้ไม้ Cuisenaire ในกลุ่มผู้อาวุโสเป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการสังเกต ความจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ รวมการนับภายใน 10 ฝึกนับเดินหน้าและถอยหลัง

สรุปกิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการเพื่อความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อมและ HPA ในกลุ่มสุนทรพจน์อาวุโส “มาช่วยสเมิร์ฟสร้างบ้านกันเถอะ” LOVE SEMINA เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการในกลุ่มสุนทรพจน์อาวุโส "มาช่วยสเมิร์ฟสร้างบ้านกันเถอะ" โรงเรียนอนุบาลในกำกับของรัฐ

สรุปกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มผู้อาวุโส “Save the Princess” โดยใช้ไม้ Cuisenaireเรื่อง กิจกรรมการศึกษา“มาช่วยเจ้าหญิงกันเถอะ” พื้นที่การศึกษา « การพัฒนาองค์ความรู้“(FEMP) เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงาน

ชื่อ:สรุป GCD เรื่อง FEMP ในกลุ่มผู้อาวุโส “มาช่วยเพื่อนทำความคุ้นเคยกับฤดูหนาวกันเถอะ” โดยใช้เทคโนโลยี TRIZ บล็อก Gyones และ Cuisenaire sticks
การเสนอชื่อ:โรงเรียนอนุบาล, บันทึกบทเรียน, GCD, กิจกรรมเกม, กลุ่มอาวุโสโรงเรียนอนุบาล

ตำแหน่ง: ครูประเภทวุฒิการศึกษาแรก
สถานที่ทำงาน: GBDOU โรงเรียนอนุบาล № 61
ที่ตั้ง: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เขต Primorsky

สรุป GCD สำหรับ FEMP ในกลุ่มอาวุโส
“มาช่วยเพื่อนจากแอฟริกาทำความคุ้นเคยกับฤดูหนาวกันเถอะ” โดยใช้เทคโนโลยี TRIZ บล็อก Dienesh และแท่ง Cuisenaire

เทคโนโลยีที่ใช้:บล็อก Gyones, ไม้ Cuisenaire, TRIZ

เนื้อหาของโปรแกรม:

เป้า: รวบรวมความรู้ที่ได้รับในเด็กโดยใช้เกมการศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถในการชื่นชมยินดีในขณะที่บรรลุเป้าหมาย

งาน:

ทางการศึกษา:

แก้ไขคะแนนภายใน 10;

ความสามารถในการค้นหาตัวเลขและตัวเลขใกล้เคียงในชุดตัวเลข

สามารถแยกแยะรูปทรงเรขาคณิตตามรูปร่าง สี ขนาด

เสริมสร้างความสามารถในการนำทางในอวกาศ

ฝึกการนับลำดับ.

ทางการศึกษา:

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ ความจำ

ทางการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในคณิตศาสตร์ ความรู้สึกสนุกสนานจากการกระทำร่วมกัน และงานที่ทำสำเร็จ

วัสดุและอุปกรณ์:ลูกโลก, ของเล่น Pinocchio และ Pierrot, ไม้ Cuisenaire, บล็อก Dienesh, รูปภาพ วีรบุรุษในเทพนิยาย Pinocchio และ Pierrot ภาพวาดต้นคริสต์มาส ความคืบหน้าของบทเรียนพวกคุณ ฉันรู้จักเด็กผู้ชายคนหนึ่งที่อาศัยอยู่ในแอฟริกา คุณรู้อะไรเกี่ยวกับแอฟริกาบ้าง? (ลูกโลก - คำตอบสำหรับเด็ก) เด็กชายชื่อฟิลิป เขาบอกฉันว่าฤดูหนาวของพวกเขาอบอุ่น ไม่มีน้ำค้างแข็ง และเขาไม่เคยเห็นหิมะเลย 1. Triz D/I “ดี-ไม่ดี”เพื่อนในเทพนิยายของเรา Pinocchio และ Pierrot ต้องการแสดงความคิดเห็น เปียโรต์.ฉันไม่ชอบหิมะ เขาเป็นเช่นนั้น... (งบเด็ก) พินอคคิโอ. และฉันรักหิมะ มาบอกฟิลิปว่าหิมะวิเศษแค่ไหน (คำกล่าวของเด็ก ๆ ) 2. การระดมความคิดเพื่อนๆ เราจะส่งหิมะไปให้ฟิลิปให้เขาได้สัมผัสและเล่นกับมันได้อย่างไร? มาสร้างสรรค์กันเถอะ (คำแถลงของเด็ก) 3. การเล่นด้วยไม้ Cuisnerออกกำลังกาย.ไปส่งฟิลิปหิมะโดยรถไฟกันเถอะ เตรียมรถไฟของคุณและออกเดินทาง มีตะเกียบอยู่บนโต๊ะของคุณ สีที่ต่างกันและ ความยาวที่แตกต่างกัน- คุณต้องสร้างรถไฟจากตู้ที่สั้นที่สุดไปยังตู้ที่ยาวที่สุด ทำมันขึ้นมาเหรอ? แล้วระหว่างทางจะเล่นสักหน่อย... - รถไฟมีกี่คัน? (5)
- รถม้าสีฟ้าลำดับเป็นอย่างไร? (ที่สาม)
- รถคันที่สี่มีสีอะไร? (สีแดง)
-รถทางซ้ายสีเหลืองมีสีอะไร? (สีแดง)
- แคร่ทางด้านขวาของสีแดงมีสีอะไร? (สีเหลือง)
ออกกำลังกาย.เพื่อนๆ ฟิลิปส่งรูปเพื่อนรักของเขามาให้คุณเป็นการตอบกลับ

– วางแท่งสีแดงไว้ในคอลัมน์ มันแสดงถึงเลขอะไร? (สี่.)

– วางแท่งสีชมพูทางด้านขวาของแท่งสีแดงที่ด้านบน สีชมพู หมายถึงเลขอะไร (สอง.)

– ใต้อันสีชมพู ให้วางแท่งสีเหลืองสามอันไว้ข้างใต้อีกอัน ตัวเลขใดแสดงถึงสีเหลือง? (ห้า.)

– วางอันสีขาวทางด้านขวาถัดจากอันสีเหลืองที่ด้านบน

– ใต้แท่งไม้ด้านล่างสีเหลืองทางด้านซ้ายของขอบ ให้วางแท่งสีชมพูสองแท่ง ไว้ข้างใต้อีกแท่งหนึ่ง ตอนนี้ทำเช่นเดียวกันทางด้านขวา ทางด้านซ้ายใต้แถบสีแดงให้วางแถบสีขาว ผลที่ได้คือลูกช้าง

– ลูกช้างจะไปทางไหน?

- ใช้ไม้ยาวกี่อัน?

- สั้นกี่อัน?

4.บล็อก Gyones ออกกำลังกาย.พวกคุณกองหิมะเรียกว่าอะไร? (กองหิมะ). เข้าใกล้กองหิมะแรก บล็อกมีการกระจายอย่างไร? - ตามสี- เข้าใกล้กองหิมะที่สอง ( ขนาด- กองหิมะที่สาม ( แตกต่าง- วางไว้ในกองหิมะที่ต้องการ 5. พวกคุณบอกฟิลิปว่าเราฉลองวันหยุดอะไรในฤดูหนาว ออกกำลังกาย.“เรากำลังตกแต่งต้นคริสต์มาส” (บนกระดานมีต้นคริสต์มาสพร้อมไอคอนรหัส คุณต้องติดบล็อกที่จำเป็นไว้กับต้นไม้ เพื่อนๆ ฟิลิปพูดใน Skype ว่าเขาชอบฤดูหนาวของเรามากและเขาบอกว่าขอบคุณสำหรับ เรื่องราวและเชิญชวนให้ทุกคนมาเยี่ยมเขาที่แอฟริกา

เลือกส่วน

ในการวางสิ่งพิมพ์คุณต้อง:

• - หรือบนเว็บไซต์
• - ไปที่หน้าการส่งสิ่งพิมพ์
• - กรุณากรอกข้อมูลให้ครบทุกช่องด้วยความระมัดระวัง ข้อมูลจากแอปพลิเคชันจะถูกใช้เพื่อสร้างใบรับรอง
• - หากไม่จำเป็นต้องใช้ใบรับรอง ให้ป้อน – “ไม่มีใบรับรอง” ในช่อง “ข้อมูลการชำระเงินออนไลน์”
• - หากจำเป็นต้องมีใบรับรอง ให้ชำระค่าธรรมเนียมการลงทะเบียน (250 รูเบิล)
• - แนบไฟล์พร้อมสิ่งพิมพ์ไปกับใบสมัคร
• - หลังจากการตรวจสอบภายใน 1 วันทำการ คุณจะได้รับการแจ้งเตือนเกี่ยวกับโอกาสในการดาวน์โหลดใบรับรองการตีพิมพ์ในบัญชีส่วนตัวของคุณ

เงื่อนไขการตีพิมพ์:

1. เนื้อหาจะต้องสอดคล้องกับหัวข้อที่ระบุไว้เพื่อจัดวางในส่วนที่เหมาะสมตามหมวดหมู่การศึกษา:

• ก่อนวัยเรียน
• เบื้องต้นทั่วไป
• พื้นฐานทั่วไป
• รอง (เต็ม) ทั่วไป
• ปวส
• สูงกว่า
• เพิ่มเติม

2. เนื้อหาที่ผู้เขียนรายอื่นตีพิมพ์บนอินเทอร์เน็ตก่อนหน้านี้จะไม่ได้รับการยอมรับให้ตีพิมพ์

ดูใบรับรอง:

การเผยแพร่ผลงานฟรี

ค่าใบรับรองสิ่งพิมพ์ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์คือ 250 รูเบิล

สรุป GCD สำหรับ FEMP ในกลุ่มเตรียมการโดยใช้แท่ง Cuisenaire

วันที่ตีพิมพ์: 10/08/60

สรุป GCD เรื่อง FEMP ในกลุ่มเตรียมการโดยใช้แท่ง Cuisenaire “การเดินทางผ่านฤดูกาล”

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาลและเดือนของปี

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

เรียนรู้การสร้างเลข 6 จากเลขตัวเล็กสองตัวโดยใช้แท่ง Cuisenaire

เสริมสร้างการนับลำดับและเชิงปริมาณภายใน 10

สอนเด็ก ๆ ให้จัดวางภาพจากแท่ง Cuisner อย่างอิสระตามที่ได้รับมอบหมาย พัฒนาทักษะในการเปรียบเทียบค่าตามความสูง พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความโดยเน้นสิ่งสำคัญ

เรียนรู้การไขปริศนาเกี่ยวกับฤดูกาล

ปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์งานและคำตอบของคุณ

สื่อการสอน: การนำเสนอ “ฤดูกาล” ไม้ทำอาหาร รูปทรงเรขาคณิต อุปกรณ์มัลติมีเดีย

นักการศึกษา: วันนี้แขกมาหาเราแล้วเราก็พบพวกเขาแล้วเราเป็นใคร?

เด็ก ๆ : เราเป็นนาย

นักการศึกษา: จากนั้นเราจะยิ้มให้แขก ขยิบตาให้พวกเขา เพื่อให้ทุกคนมี อารมณ์ดี- ดังนั้นเราจึงเริ่มต้น และเราจะเริ่มต้นด้วยการวอร์มอัพจิตใจ

D/i “บอกเวลาของปี เดือน”

นักการศึกษา : ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? (ฤดูใบไม้ร่วง)

มันจะเป็นอันไหน? (ฤดูหนาว)

เดือนอะไร?

ตั้งชื่อเดือนฤดูใบไม้ร่วง เดือนฤดูหนาว...

เดือนใดหลังจากมิถุนายน สิงหาคม ตุลาคม?

นักการศึกษา: คุณตอบคำถามทุกข้อถูกต้อง ฉันอยากจะถามคุณ

จะเจอกันทั้ง 12 เดือนได้ที่ไหน?

เด็ก ๆ: ในเทพนิยายในปฏิทิน

นักการศึกษา: ฉันขอเชิญทุกคนออกเดินทางข้ามฤดูกาล แต่เพื่อที่จะย้ายจากฤดูกาลหนึ่งไปอีกฤดูกาลหนึ่ง เราต้องทำงานทางคณิตศาสตร์ให้สำเร็จ - (สไลด์หมายเลข 1)

จากผู้ดูแลเว็บไซต์: หากคุณต้องการอ่านเนื้อหาฉบับเต็มของสิ่งพิมพ์ที่นำเสนอคุณสามารถดาวน์โหลดได้จากเว็บไซต์ฉบับเต็ม

MBDOU Askizsky CRR "โทโปเลก"

สรุป GCD เรื่อง FEMP ในสถานการณ์ปัญหาในเกมโดยใช้แท่งนับ Cuisenaire แบบมีสี ในหัวข้อ “Square”

นักการศึกษา: Shevtsova M.D.

Askiz-2017

สรุป GCD เรื่อง FEMP ในสถานการณ์ปัญหาเกมโดยใช้แท่งนับ Cuisenaire แบบมีสี ในหัวข้อ “Square” (5-6 ปี)
เนื้อหาของโปรแกรม:
เป้าหมาย: ใช้แท่งนับ Cuisenaire ที่มีสีในสถานการณ์ที่มีปัญหาในเกม
งาน:
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้มาตรฐานสีและกำหนดแท่งนับ Cuisenaire
- รวบรวมความรู้เกี่ยวกับจตุรัส
- พัฒนาความสามารถในการสร้างสี่เหลี่ยมจากแท่ง Cuisenaire ในรูปแบบที่แตกต่างกัน;
- พัฒนาสายตา;
- สร้างเงื่อนไขในการทำความเข้าใจงานที่ทำอยู่และแก้ไขอย่างอิสระ
- พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองการเห็นคุณค่าในตนเอง
- พัฒนาความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์ปัญหา
วัสดุ: รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสในรูปบุคคล แถบสี 2 ชุดสำหรับการเล่นที่กระฉับกระเฉง แผนผังของ “อาคาร” เพื่อแสดงบนกระดาน โครงการอาคารหลายชั้นสำหรับเด็กแต่ละคน ตาราง “ไม้” 9 วัสดุสาธิต เพิ่มขนาด) ชุดไม้นับ Cuisenaire สีตามจำนวนเด็ก การ์ดที่มีเซลล์สีตามสีของแท่งไม้ บัตรแจกตั้งแต่ 1 ถึง 6 (ตัวเลขระบุด้วยจุด) สำหรับเด็กแต่ละคน ลูกบอลนวดขนาดเล็ก "เม่น"

หลักสูตรกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

ขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษา

องค์กรพื้นที่ทำงาน

กิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่

กิจกรรมสำหรับเด็ก
เงื่อนไขทางจิตวิทยา – การสอน/เงื่อนไขของสถานการณ์การพัฒนาทางสังคม

ส่วนเบื้องต้น
(ช่วงเวลาขององค์กรและแรงบันดาลใจ) (3 นาที)

ส่วนหลัก
(19 นาที)

ส่วนสุดท้าย (3 นาที)

เด็กๆ เล่นเป็นกลุ่ม โทรศัพท์ดังขึ้น เปิดสปีกเกอร์โฟน

ล่วงหน้าจะมีการวาง "สี่เหลี่ยม" ในรูปของบุคคลไว้บนกระดานซึ่งปิดด้วยแผ่นสีขาว

ครูแสดงโต๊ะ Cuisenaire บนกระดาน

ครูแนบไดอะแกรมวิธีการต่างๆ เพื่อสร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัสไว้บนกระดาน

P/เกม “ค้นหาสถานที่ของคุณ”

อาจารย์ในนามของจัตุรัสบอกว่าเขาดีใจที่รู้ว่าสี่เหลี่ยมจัตุรัสคืออะไร มีกี่ด้านและจุดยอด แต่เขาสนใจว่ารูปทรงสี่เหลี่ยมมีประโยชน์อะไร

ครูชวนเด็กๆ สร้างบ้านตามแผนภาพ เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น

เกม “ค้นหาหมายเลข” เกมนี้เล่นได้หลายครั้ง

การสะท้อนกลับ
.
ครูเล่นกับเด็กๆ เกมกระดาน.

ครูอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งเขาบอกว่าแขกจากดินแดนแห่งรูปทรงเรขาคณิตมาหาเด็ก ๆ แต่เขาเสียใจมากจึงซ่อนตัว
เขาเป็นเพื่อนของฉันมานานแล้ว
ทุกมุมในนั้นถูกต้อง
ทั้งสี่ด้าน
ความยาวเท่ากัน
ฉันดีใจที่ได้แนะนำเขาให้คุณรู้จัก
และชื่อของเขาคือ (สี่เหลี่ยม)
- ทำไมคุณถึงคิดว่าเขาซ่อนตัวอยู่?

ครูขอให้เด็ก ๆ ทำแท่งสี่เหลี่ยม

เด็ก ๆ แสดงออกถึงการคาดเดา หากเด็กๆ ไม่เอ่ยชื่อ ครูบอกว่าจัตุรัสขอความช่วยเหลือจากเด็กๆ เพื่อดูว่าเขาเป็นใครและทำไมเขาถึงต้องการ

ครูแจกแถบสี

บ้านมีกี่ชั้นจึงเรียกว่าบ้านหลายชั้น (หลายชั้น)
- ต้องใช้กี่แท่งและต้องการสีอะไร?
- ค่าตัวเลขของแท่งนี้หรือแท่งนั้นคืออะไร?

ครูให้ความช่วยเหลือ

เพื่อนๆ วันนี้เราทำอะไรกันบ้าง? และเพื่ออะไร? นี่เป็นการกระทำที่ดีหรือไม่?

ส่งเสริมให้เด็กสื่อสารกันด้วยวาจา พัฒนาความสามารถของเด็กในการสื่อสารเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกัน

เด็ก ๆ ทำการเคลื่อนไหวเลียนแบบการสร้างแบบจำลองรูปทรงตรงและวงกลมจากดินน้ำมัน โยนลูกบอลตามจำนวนครั้งที่กำหนด (โยนน้อยกว่า 1 ครั้งหรือมากกว่าภายใน 7)

เด็กๆ ให้คำตอบ เขียนลักษณะของรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสว่าทุกด้านของรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสเท่ากัน

เด็กชื่อสีและค่าตัวเลข

สี่เหลี่ยมจัตุรัสสามารถสร้างได้หลายวิธี และยิ่งแท่งไม้ยาวเท่าไร สี่เหลี่ยมจัตุรัสก็จะใหญ่ขึ้น สี่เหลี่ยมจัตุรัสก็จะใหญ่ขึ้นเท่านั้น

พวกเขาเคลื่อนตัวไปตามทำนอง หากไม่มีมัน พวกมันก็จะหยุดและเรียงกันตามความยาวของแท่งไม้ โดยเริ่มจากอันที่สั้นที่สุด

เด็กๆ ตั้งชื่อวัตถุทรงสี่เหลี่ยม

เด็กกลุ่มย่อย
พวกเขาตัดสินใจว่าจะแบ่งออกเป็นทีมตามเกณฑ์ใด

เด็กแต่ละคนมีไพ่แบ่งออกเป็น 2 ส่วนเท่า ๆ กัน ด้านบนมีสี ด้านล่างไม่มีสี ในแต่ละสีคุณจะต้องใส่การ์ดที่มีจำนวนวงกลมตรงกัน

คำตอบของเด็ก.

เงื่อนไขในการสำแดงกิจกรรมการพูด

เงื่อนไขในการกำหนดปัญหา
กิจกรรมการค้นหา เงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการพูดของเด็ก

เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม เงื่อนไขในการสำแดงกิจกรรมการค้นหา

เงื่อนไขในการตัดสินใจค้นหา
กิจกรรม. การเลือกใช้วัสดุ
เงื่อนไขในการทำกิจกรรมภาคปฏิบัติ

กิจกรรมมอเตอร์

เงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการพูดของเด็ก

เงื่อนไขสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติตามกลุ่มย่อย เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม การเลือกใช้วัสดุ

เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม

เงื่อนไขในการพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ
เงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงออกทางความคิด

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล
สถาบันการศึกษา
“อนุบาลที่ 27 “โปเชมุชกา”

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับ FEMP
ใช้แท่ง Cuisenaire
ในกลุ่มผู้อาวุโส
หัวข้อ: “เกมการเดินทาง”

จัดทำโดยอาจารย์
ยูนัค เอส.แอล.

หัวข้อ: “เกมการเดินทาง”
งาน:
การพัฒนาองค์ความรู้: เสริมสร้างความสามารถในการระบุและเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุ พัฒนาความสนใจ การคิดเชิงภาพ การคิดเชิงตรรกะ ฝึกทักษะการวางแนวบนกระดาษ
การพัฒนาคำพูด: มีส่วนช่วยในการขยายและเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์
การพัฒนาทางกายภาพ: การพัฒนา กิจกรรมมอเตอร์พัฒนาทักษะทั้งมือและกล้ามเนื้อมัดเล็ก
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร: การสร้างอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็ก
การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ: พัฒนาความสามารถในการสร้างองค์ประกอบ
อุปกรณ์:
วัสดุสาธิต: ผ้าสักหลาด, ไม้, รูปภาพเพื่อสร้างภาพแบบไดนามิก, จดหมายจากคาร์ลสัน, กล่องของเล่น, รูปภาพรถไฟ
เอกสารประกอบคำบรรยาย: การ์ดสำหรับเกม "อันที่ 4 คืออันที่แปลก", ดินสอ, แผ่นกระดาษ, รูปทรงเรขาคณิต, วงกลมสีน้ำเงินและสีแดง, แท่ง Cuisenaire, การ์ดที่มีตัวเลขสำหรับสร้างสถานี
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ถาม - พวกคุณชอบท่องเที่ยวไหม? ถ้าอย่างนั้นลองเดาสิ่งที่เราจะพาไปเที่ยววันนี้:
มีบันไดอยู่ในสนาม
บ้านกำลังวิ่งลงบันได
(รถไฟ)
ถาม - คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นรถไฟ?
-เอาล่ะ เตรียมรถไฟของเราให้พร้อมแล้วออกเดินทางกันเลย
- สร้างรถไฟจากแท่งไม้ - จากที่ยาวที่สุดไปสั้นที่สุด ทำมันขึ้นมาเหรอ? ไปกันเลย! และระหว่างทางเราจะเล่น "คำถามและคำตอบ" ฉันถามคำถามหนึ่ง และหนึ่งในพวกคุณถามอีกคำถามหนึ่ง
(-คุณเห็นอะไรทางด้านขวา)
ถาม - รถไฟมีกี่คัน?
- รถม้าสีน้ำตาลลำดับเป็นอย่างไร?
-คันที่ 6 สีอะไร?
- แคร่ระหว่างสีส้มกับสีน้ำตาลเรียงลำดับอย่างไร?
-หารถที่อยู่ข้างสีเหลืองแต่ไม่ใช่สีแดง
- รถม้าทางซ้าย (ขวา) ของเบอร์กันดีมีสีอะไร?
(คำตอบของเด็ก)
V. - ระบุสีรถตามลำดับจากซ้ายไปขวา และตอนนี้ก็กลับกัน - จากขวาไปซ้าย
V.-ฉันจะตั้งชื่อขนาดของรถม้าแล้วให้คุณแสดง: ยาวที่สุด, สั้นที่สุด, สั้นที่สุด เพื่อดำเนินการต่อ? และตอนนี้กลับเป็นอย่างอื่น: อันที่สั้นที่สุด, อันที่ยาวที่สุด, และอันที่ยาวกว่านั้นอีก (เด็กคนหนึ่งยังคงตั้งชื่อและแสดงต่อไป)
V. - เลขตู้รถไฟของคุณ รถม้าคันที่เก้ามีสีอะไร?
- รถคันแรก (สุดท้าย) มีขนาดเท่าไร?
ถาม - พวกคุณ มีผู้โดยสารบนรถไฟของเรา - นี่ไง (แสดงแท่งสีขาว)
- ตู้สุดท้ายมีผู้โดยสารกี่คน? (วางแท่งสีขาวตามความยาวของแคร่แล้วนับ)
- คำถามของคุณจะเป็นอย่างไร?
- ตู้ 9 และ 10 สามารถบรรทุกผู้โดยสารได้กี่คน พิสูจน์มัน
- และตอน 8 และ 7 โมง? คุณทราบได้อย่างไร?
- ผู้โดยสารทั้ง 5 คนที่เดินทางในตู้โดยสารมีลำดับใด?
(คำตอบของเด็ก)
ถาม - พวกคุณ นี่เป็นจุดแวะพักแรกของเรา มาเล่นกันเถอะ
เกม "วาดเส้นทาง" ขอให้เด็ก ๆ วาดเส้นทางด้วยดินสอจากรูปร่างที่ใหญ่ที่สุดไปหารูปร่างที่เล็กที่สุดตามลำดับ เด็กแต่ละคนมีการ์ดที่มีรูปเรขาคณิต
(การวางแนวบนแผ่นงาน)
ถาม - รูปทรงเรขาคณิตที่อยู่มุมบนขวาชื่ออะไร?
- สีอะไร?
- รูปทรงเรขาคณิตที่อยู่มุมซ้ายชื่ออะไร?
- สีอะไร?
- ค้นหาสีน้ำเงิน รูปทรงเรขาคณิต;
- มันเรียกว่าอะไร?
- ตั้งอยู่มุมไหน?
- ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่อยู่ตรงกลาง
- สีอะไร?
B – ถึงเวลาที่ต้องเดินหน้าต่อไป - (สร้างรถไฟ 4 คันบนผ้าสักหลาด)
พวกรถไฟที่กำลังวิ่งมากำลังเคลื่อนตัวไปตามรางรถไฟ
ผู้โดยสารเพียงคนเดียวในนั้นคือสัตว์ เช่น ช้าง วัว แมว สุนัข รถไฟขบวนนี้มีหนูด้วย แต่มันถูกซ่อนไว้และไม่สามารถมองเห็นได้ ลองทายดูว่าหนูอยู่ในรถม้าตัวไหน ถ้าเรารู้ว่า เขาไม่ได้เดินทางกับสุนัขหรือช้าง?
D - หนูขี่วัวเพราะแมวกินหนูได้
V. - ดีใจที่ได้นั่งรถไฟโดยสารใช่ไหม? แต่ก็มีรถไฟบรรทุกสินค้าด้วยและมีความจำเป็นมาก สร้างรถไฟบรรทุกสินค้าจากแท่งไม้สีใดก็ได้ตามที่คุณต้องการ
ถาม - คุณใช้แท่งสีอะไรทำรถไฟของคุณ? มีรถกี่คัน?
ถาม - เรามีโหลดเดี่ยว (ผมแสดงแท่งสีขาว), โหลดคู่ (สีชมพู), โหลดสามเท่า ฯลฯ สินค้านี้จะต้องกระจายไปตามรถต่างๆ เพื่อให้บรรทุกได้เต็ม แต่ในรูปแบบที่แตกต่างกัน ไปทำงาน!
(ในขณะที่งานดำเนินไปผมถามว่ารถคันที่ 1 เป็นสินค้าประเภทไหน คันที่ 2 บรรทุกเป็นอย่างไรบ้าง)
B - รถไฟของเรามาถึงสถานีตามกำหนดเวลา แต่ไม่มีการสร้างสถานี แต่จำเป็นต้องสร้างจากแท่งไม้ที่ระบุด้วยตัวเลขบนการ์ดเท่านั้น
(แจกไพ่พร้อมตัวเลขให้เด็ก ๆ และเลือกแท่งไม้ที่ใช้สร้างโครงสร้าง)
V. - ทำได้ดีมาก ลงจากรถไฟแล้วยืนเป็นวงกลม
- มีอะไรน่าสนใจในบทเรียน?
- คุณชอบอะไรมากที่สุด?
-งานไหนยากที่สุด?
- และง่ายที่สุดเหรอ?
- คุณคิดว่าคุณทำงานได้ดีหรือไม่?
- คุณจะสรรเสริญตัวเองเพื่ออะไร?

ไฟล์แนบ