เด็กๆ ยืนใกล้ครูเป็นกลุ่ม โทรศัพท์ดังขึ้น ครูหยิบโทรศัพท์ขึ้นมาแล้วพูดว่า:
สวัสดีมิชา! คุณชวนเราไปที่ของคุณเหรอ? โอเค เราจะมา!
ใน: - เด็ก ๆ คุณอยากไปเยี่ยม Misha ไหม?
ไอราคุณอยากไปเยี่ยมมิชาไหม?
Kostya คุณอยากไป Misha ไหม?
ใน: - เด็ก ๆ Mishka อาศัยอยู่ที่ไหน?
หมีอาศัยอยู่ในป่า ไปมิชก้าด้วยรถไฟกันเถอะ ครูร้องเพลง:
หัวรถจักรฮัมเพลง,
เขาขับรถพ่วง
ชู ชู ชู! ชู ชู ชู!
ฉันจะพาคุณไปที่ป่า (อ. สวอร์ตโซวา)
ลูกหมีนอนหลับอยู่ใน "ป่า" ใต้ต้นคริสต์มาส เด็กๆ เรามาถึงป่าแล้ว มิชก้าอยู่ที่ไหน?
B: - มิชก้า มิชก้า
ทำไมคุณถึงนอนหลับ? หมี หมี
ทำไมคุณถึงกรน?
มิชา มิชา ลุกขึ้น!
ขอให้สนุกกับ Dasha! (อ. สวอร์ตโซวา)
ใน: - พวกเรามาปลุก Mishka แล้วพูดว่า:
หมีลุกขึ้น!
ดังนั้นเราจึงปลุกมิชก้า เด็กๆ นั่งบน "เก้าอี้ตอไม้" ลองดูที่มิชก้า
หมี: - สวัสดีเด็ก ๆ !
ใน: - Dasha ทักทาย Mishka มอบปากกาให้เขา
ใน :- Lilya ทักทาย Mishka
ใน: - และตอนนี้มิชก้ากับฉันจะเล่น:
ฉันกำลังเดินผ่านป่า
ฉันหาไอราไม่เจอ
แล้วฉันต้องไปที่ไหนล่ะ?
ฉันจะหา Irochka ได้ที่ไหน
ครูที่มีตุ๊กตาหมีกำลังมองหาไอรา, พบ
หมี: - นี่คือ Irochka!
เกมนี้เล่นซ้ำสองหรือสามครั้ง
หมี: - ฉันดีใจมากที่คุณมาเยี่ยมฉัน! ฉันสนุกกับการเล่นกับคุณ คุณอยากเล่นกับฉันเพิ่มอีกไหม?
ใน: - คำตอบ Nastya Mishka“ เราต้องการ!” หรือ “เราไม่ต้องการ!”
หมีแสดงให้เด็ก ๆ เห็น "ถุงมหัศจรรย์" ซึ่งมีกลองและระฆังวางอยู่
ใน: - เด็ก ๆ ลองถาม Misha ว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋าบ้าง?
หมี: - ฉันชื่อมิชาหมี
ฉันรักเสียงเพลง
ฟังด่วนๆ
ฉันตีกลองดังแค่ไหน
ใน: - เอกอร์นี่คืออะไร? นี่คือแทมบูรีน บอกฉันที - นี่คือแทมบูรีน เล่นแทมบูรีน
ใน: - Egor มอบกลองให้ Dasha แล้วพูดว่า: นี่ Dasha แทมบูรีน!
ถาม: - Dasha นี่คืออะไร?
เล่นแทมบูรีน Dasha
ใน: - แบร์คุณมีอะไรอีกในกระเป๋าของคุณ?(ครูหยิบกระดิ่งออกมา)
นี่มันอะไรกันเด็กๆ? - นี่คือระฆัง
หมี: - บนระฆังที่คุณชื่นชอบ
ฉันเล่นทั้งวัน
และระฆังของฉันก็ดังขึ้น
ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง
ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง
ครูให้กระดิ่งกับไลล่าแล้วกดกริ่งกับเธอ.
คุณกดกริ่ง, เงียบ,
อย่าให้ใครได้ยินคุณ
คุณดังขึ้นมากขึ้น, เบลล์,
เพื่อให้ทุกคนได้ยิน! (อ. สวอร์ตโซวา)
ใน: - เด็ก ๆ ระฆังดังแค่ไหน? พูดว่า: ติ๊ง-ติ๊ง-ติ๊ง
ใน: - พูดเงียบ ๆ : ding-ding-ding
พูดดังๆ: ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง
ครูแจกระฆังให้เด็กๆครูถามทุกคน:
โอเล็กฉันขอระฆังให้คุณได้ไหม?
Svyatoslav ฉันขอระฆังให้คุณได้ไหม?
ใน: - เด็ก ๆ เรามากดกริ่งเงียบ ๆ กันเถอะ!
มาตีระฆังดังๆ กันเถอะ!
ใน: - เด็ก ๆ สมมติว่าขอบคุณมิชก้า ทำซ้ำตามฉัน: ขอบคุณ Misha!
ใน : - Misha ถึงเวลาที่เราต้องกลับไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว ลาก่อน!
เด็ก ๆ บอกลา Misha สมมติว่า:
ลาก่อนมิชา!
หมีบอกลาเด็ก ๆ :
ลาก่อนเด็กๆ กลับมาเยี่ยมฉันอีกครั้ง!
ใน: - เด็กๆ กลับรถไฟกันเถอะ:
หัวรถจักรฮัมเพลง,
เขาขับรถพ่วง
ชู ชู ชู!
ชู ชู ชู!
ฉันจะให้คุณนั่งรถกลับ
ใน: - เรามาถึงโรงเรียนอนุบาลแล้ว เป็นการดีที่ได้มาเยี่ยม Mishka คุณชอบไปเยี่ยมเขาไหม?
เด็ก ๆ เราเล่นของเล่นอะไร? มิชก้านำอะไรมาให้เรา?
ถูกต้อง Mishka นำของเล่นมาให้เรา: แทมบูรีนและกระดิ่ง ทำได้ดีมากพวกเขาจำและตั้งชื่อทุกอย่างได้!
ส่วนนี้ในเว็บไซต์ของเรามีเนื้อหาเกี่ยวกับการทำงานกับเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียน(ชั้นเรียนสำหรับกลุ่มอนุบาลของโรงเรียนอนุบาล) เนื้อหาในส่วนนี้แตกต่างกันไปตามอายุของเด็ก - บางชั้นเรียนควรดำเนินการกับเด็กในปีที่สองของชีวิต (ตั้งแต่หนึ่งถึงสองปี) ส่วนอีกส่วนหนึ่ง - กับเด็กในปีที่สามของชีวิต ( จากสองถึงสามปี) ในเมนูคุณสามารถเลือกส่วนย่อยที่คุณต้องการและค้นหากิจกรรมที่เหมาะสมได้
หมายเหตุกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มอายุต้น
เราขอชี้แจงว่าในส่วนนี้มีวัสดุหลายประเภท ส่วนหนึ่งของส่วนประกอบด้วยบันทึก GCD เป็นกลุ่ม อายุยังน้อย- ออกแบบมาเป็นบทเรียนแยกกัน โดยที่โครงร่างของบทเรียนในบางสถานที่อาจเบี่ยงเบนไปจากหัวข้อหลัก สื่อประเภทที่สองคือคอลเลกชั่นเกมและแบบฝึกหัดตามหัวข้อต่างๆ นอกจากนี้ยังสามารถใช้เป็นกิจกรรมสำเร็จรูปได้ แต่คุณสามารถใช้เป็นหนังสืออ้างอิงและเป็นแหล่งสื่อสำหรับกิจกรรมของคุณเองที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเดียวกันได้
ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน แนวคิดเรื่อง "ปฐมวัย" รวมถึงช่วงพัฒนาการของเด็กตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี นี่เป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากในยุคนี้เป็นรากฐานของอารมณ์สังคมและ การพัฒนาองค์ความรู้เด็กและการก่อตัวขององค์ประกอบการคิดมากมายเกิดขึ้น
ในช่วงต้นของช่วงเวลานี้ในปีที่สองของชีวิตเด็ก ๆ จะเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุรอบตัวพวกเขาอย่างแข็งขันและเริ่มแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติบางช่วง เด็กๆ เรียนรู้ที่จะใช้สิ่งของง่ายๆ ในชีวิตประจำวัน เช่น ช้อนส้อม จาน ตะหลิว ช้อน หวี ฯลฯ และเริ่มติดตามการเชื่อมโยงง่ายๆ ระหว่างสิ่งของกับเครื่องมือเพื่อให้มีอิทธิพลกับสิ่งของนั้น
พัฒนาการของการคิดเชิงภาพเชิงภาพตั้งแต่อายุยังน้อยตลอดจนการก่อตัวของการกระทำตามวัตถุประสงค์ต่าง ๆ เกิดขึ้นกับการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ผ่านการกระทำร่วมกันซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปจะกลายเป็นการกระทำที่เป็นอิสระ
กระบวนการทางจิตในระยะนี้ของพัฒนาการของเด็กมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาคำพูด ขั้นแรก เด็ก ๆ จะเริ่มเรียนรู้คำพูดในแง่ของความเข้าใจ จากนั้นค่อย ๆ ในแง่ของการใช้งาน มีการก้าวกระโดดที่สำคัญพอสมควรในการพัฒนาคำศัพท์และการเรียนรู้บรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ ภาษาพื้นเมือง- ขอย้ำอีกครั้งว่าสิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นในกระบวนการทำกิจกรรมที่สำคัญของเด็ก ต้องขอบคุณการสื่อสารของพวกเขากับผู้ใหญ่ และอยู่ภายใต้การควบคุมและความสนใจของพวกเขา
เด็กที่อยู่ในช่วงเริ่มต้นของวัยก่อนเข้าเรียนปฐมวัยและเด็กเมื่อสิ้นสุดช่วงเวลานี้ถือเป็นเด็กสองคนที่แตกต่างกัน หากในตอนแรกทารก "แยกกันไม่ออก" จากผู้ใหญ่และส่วนใหญ่ไปตามกระแส เมื่อช่วงวัยแรก ๆ ของเขา เขาก็จะพัฒนาเพลง "ฉันทำเอง!" อันโด่งดัง และเขากำลังเข้าสู่วิกฤติ สามปีเมื่อ “ฉัน” ของตัวเองและความต้องการความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้นมาขัดแย้งกับโลกของผู้ใหญ่
บทเรียนสำหรับกลุ่มอนุบาล
กิจกรรมกับเด็กในสถานรับเลี้ยงเด็กมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง โดยปกติจะดำเนินการใน แบบฟอร์มเกมและต้องคำนึงถึงระดับการปรับตัวของเด็กด้วย โรงเรียนอนุบาล- ไม่ควรดึงชั้นเรียนออกมามากเกินไปวัสดุที่เตรียมไว้ควรมีลักษณะที่ใหญ่โต บทเรียนเฉพาะเรื่องมันสมเหตุสมผลที่จะแบ่งออกเป็น 2-3 ส่วนแล้วนำไปใช้ วันที่แตกต่างกัน(โดยคำนึงถึงอายุของเด็กระดับการเตรียมตัวและลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล)
ชั้นเรียนสำหรับกลุ่มพัฒนาขั้นต้น
นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าสื่อที่นำเสนอสามารถใช้ได้ไม่เพียง แต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่คล้ายคลึงกันเป็นกลุ่ม การพัฒนาในช่วงต้นเด็ก. บันทึกบทเรียนเกมมีจำนวนมาก เกมการสอนและการออกกำลังกายสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี และมีเกมให้เล่นมากมาย เนื่องจากโดยปกติแล้วระดับของกลุ่มในช่วงวัยเหล่านี้จะแตกต่างกันอย่างมาก ครูที่มีประสบการณ์สามารถปรับชุดเนื้อหาการสอน เกม และแบบฝึกหัดตามระดับของกลุ่มและงานของตน
ผู้ปกครองของเด็กมีส่วนร่วมในชั้นเรียนบางชั้นเรียนของเรา ซึ่งโดยทั่วไปแล้วไม่ปกติสำหรับโรงเรียนอนุบาลของรัฐ เราดำเนินการชั้นเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่ค่อนข้างประสบความสำเร็จกับเด็กอายุ 2 ขวบในกลุ่มพัฒนาระยะเริ่มต้นที่ศูนย์พัฒนาเด็กเอกชน
สรุปบทเรียนเรื่องการขยายการปฐมนิเทศสิ่งแวดล้อมและพัฒนาการพูด “เรียวบะเฮ็น” (กลุ่มที่ 2 วัยปฐมวัย)
เนื้อหาของโปรแกรม:
เรียนรู้ที่จะฟังเทพนิยายอย่างตั้งใจ เข้าใจเนื้อหาของเทพนิยาย ทำให้คุณอยากฟังมันอีกครั้ง
มาแนะนำปากเปล่า ศิลปะพื้นบ้าน,ศิลปะการแสดงละคร
เรียนรู้การจบคำโดยออกเสียงตามหลังครู
ทำงานบนแนวคิด "ใหญ่-เล็ก" "หนึ่ง-หลาย"
พัฒนาคำพูดความสนใจ กิจกรรมมอเตอร์ทักษะการเล่นเกมความสามารถในการนำทางในอวกาศ
ช่วยในการสร้างเครื่องช่วยหายใจ
สร้างอารมณ์ที่สนุกสนาน กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก
วัสดุและอุปกรณ์:
โรงละครโต๊ะ “Ryaba Hen” ขนนก จานใหญ่ จานเล็ก ถั่วลันเตา
เนื้อหาของกิจกรรมการศึกษา
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้
ถาม: พวกคุณดูสิ่งที่ฉันพบสิ?
แบบฝึกหัดการหายใจ "ขนนก"
ครูแสดงขนนกให้เด็กๆ ดู พัดและปล่อยมัน คอยดูกับเด็กๆ ว่ามันบินได้อย่างไร เขาชวนเด็กๆเป่าด้วย
ถาม: ใครทำขนนกหายไป? น่าจะเป็นไก่ตัวนี้ครับ
ครูโชว์ไก่ของเล่น ไก่ทักทายเด็กๆ
ถาม: เอาขนนกของคุณไปเถอะ แม่ไก่ตัวน้อย และอย่าสูญเสียมันไปอีกต่อไป
ไก่: ขอบคุณครับ.
ถาม: นี่ไม่ใช่ไก่ธรรมดา เธอมาจากเทพนิยายเรื่อง Ryaba Hen คุณต้องการดูเทพนิยายนี้หรือไม่? (ครับ)ดูแล้วช่วยเล่าเรื่อง
ครูเล่านิทานประกอบกับเรื่องราวการเคลื่อนไหวของตัวละครจากโรงละครบนโต๊ะ "Ryaba Hen"
ถาม กาลครั้งหนึ่งมีปู่องค์หนึ่ง (ครูวางตุ๊กตาของปู่ไว้บนโต๊ะ โดยหันหน้ายิ้มไปทางผู้ฟัง) และบาบา (ครูวางตุ๊กตาของปู่ไว้บนโต๊ะข้างๆ รูปปั้นของปู่ โดยหันหน้ายิ้มไปทางผู้ฟัง) และพวกเขามีไก่ Ryaba (ครูวางตุ๊กตาไก่ Ryaba ไว้บนโต๊ะต่อหน้าร่างของปู่และบาบา) เมื่อไก่วางไข่ - ฉลาด (ครูวางไข่ขาวไว้ที่ขอบโต๊ะ (เชื่อมต่อครึ่งหนึ่งของไข่) ปู่ตี, ตี - (ครูเอาตุ๊กตาปู่มาเคาะที่ ไข่ที่วางอยู่บนโต๊ะ) ก็ไม่ทำให้แตก คุณยายทุบตี (ครูเอาตุ๊กตาบาบามาเคาะลูกอัณฑะที่วางอยู่บนโต๊ะ) ก็ไม่ทำให้หนูแตก (ครูเอาตุ๊กตาหนูมา วิ่งขึ้นไปที่ลูกอัณฑะ) แล้วโบกหางของมัน (ครูดันตุ๊กตาเมาส์บนลูกอัณฑะแล้วโยนไข่ออกจากขอบโต๊ะลงบนฝ่ามือ) ล้มลงและหัก (ครูแบ่งไข่ออกเป็นสองซีกแล้ววาง ไข่แดงระหว่างพวกเขา) ปู่ร้องไห้ (ครูหันตุ๊กตาปู่ด้วยใบหน้าเศร้า ๆ ไปทางผู้ชม เอียงมันไปที่ใบหน้าที่แตกสลาย เขย่ามันและแกล้งทำเป็นสะอื้น บาบาร้องไห้ (ครูหันตุ๊กตาบาบาเศร้า) หันหน้าไปทาง ผู้ชมก้มหน้าก้มหน้า เขย่าและทำท่าสะอื้น) ผู้ชมอย่าร้องไห้นะบาบา (ครูหันตุ๊กตาของบาบาด้วยใบหน้ายิ้มแย้มไปทางผู้ชม) - ฉันจะวางไข่ให้คุณอีกใบไม่ใช่ไข่ธรรมดา แต่เป็นไข่ทองคำ (ครูวางไข่ทองคำไว้บนโต๊ะ)
ในระหว่างการแสดง เด็ก ๆ พูดให้จบ (ถ้าเป็นไปได้) ตามครู แสดงการเคลื่อนไหว: ปู่และบาบาตีลูกอัณฑะ (โดยกำปั้นต่อกำปั้น) ทำซ้ำตามครูว่าหนูส่งเสียงร้องอย่างไร (ฉี่-ฉี่-ฉี่) คุณปู่และบาบาร้องไห้อย่างไร ดังที่ไก่ “พูด” (โค-โค-โค)
ถาม: นั่นคือจุดสิ้นสุดของเทพนิยาย และทำได้ดีมากสำหรับผู้ที่ฟัง! คุณชอบเทพนิยายหรือไม่? (ใช่) พวกคุณในขณะที่ไก่กำลังสงบปู่และย่าหนูก็วิ่งหนีไปที่ไหนสักแห่ง มาหาเธอกันเถอะ
เกมกลางแจ้ง “ค้นหาเมาส์ จับหนู"
ถาม: ทำได้ดีมาก! เราพบและทันกับเมาส์ แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณโตขึ้นขนาดไหน และหนูชนิดไหน? (เล็ก) .
เกม “เราใหญ่ - หนูตัวเล็ก”
เราใหญ่ - เรายกมือขึ้น หนูตัวเล็ก - เราหมอบลง
ถาม: คนดี! ตอนนี้นั่งลงบนเก้าอี้ ขณะที่ฉันกับหนูเล่นกัน ไก่รยาบะก็อยากกิน มาเลี้ยงถั่วของเธอกันเถอะ
ครูวางจานใหญ่และจานเล็กไว้บนโต๊ะต่อหน้าเด็กๆ เด็ก ๆ ผลัดกันขึ้นมาและเทลายจุดจากจานใหญ่ให้เป็นชิ้นเล็กด้วยมือ ครูอธิบายแนวคิดร่วมกับเด็ก ๆ: จานใหญ่ - จานเล็ก, ไก่ - หนึ่งอัน, ถั่ว - เยอะมาก
ถาม: ทำได้ดีมาก! สมมติว่าคุณขอบคุณและลา (โบกมือ) คุณปู่, บาบา, ไก่รยาบา และหนู บอกให้พวกเขากลับมาหาเราอีกครั้ง
เบโลวา นาเดจดา
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อขยายการปฐมนิเทศสิ่งแวดล้อมและพัฒนาการพูดกับเด็กปฐมวัยกลุ่มแรกในหัวข้อ “แขก”
เรื่อง. « แขก» .
เนื้อหาของโปรแกรม
เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบ้าน สัตว์: แมวและสุนัข พัฒนาความสามารถในการเลียนแบบคำพูดของผู้ใหญ่ (การทำซ้ำ สร้างคำ: อุ๊ย เหมียวเหมียว; คำ: สุนัข, แมว); หน่วยความจำการได้ยิน ปลูกฝังความรักต่อสัตว์
วัสดุ: ของเล่นนุ่ม ๆ(สุนัข แมว ลูกบาศก์
ผลงานที่ผ่านมา: ดูภาพเขียน ชมสัตว์ต่างๆ
นักการศึกษา: เด็กๆ มาสร้างบ้านจากลูกบาศก์กันเถอะ (เด็กๆ และครูกำลังสร้างบ้าน)
ดูอะไร บ้านสวยมันได้ผล วันนี้ใครมาเยี่ยมเราบ้าง? แขกมาถึงแล้ว- ก๊อก ก๊อก! มีใครอยู่บ้าง? อ้าว อ้าว! นี่คือใคร? (ซ่อนสุนัขของเล่น).
ครูอ่านเรื่องเกษตร
เขามีสี่อุ้งเท้า
หางสีดำและอุ้งเท้าทั้งสี่
เห่าเสียงดังมาก
ก คนไม่ดีกัด!
เขาสามารถเป็นคนพาลได้!
นี่คือใคร?
เด็ก: สุนัข
นักการศึกษา: ถูกต้องแล้วเจ้าหมา มาเยี่ยมเรา สุนัขแขก.
นักการศึกษา: มาพูดพร้อมกันเลย “อะ-อ้าว”.
เด็กๆ พูดซ้ำ (งานส่วนบุคคลกับ เด็ก.)
นักการศึกษา: ก๊อก ก๊อก! ใครมาหาเราอีก. แขก? (ซ่อนของเล่นแมว).
ครูอ่านเรื่องเกษตร
ฉันเป็นลูกแมวที่มีหางฟู
ฉันวิ่งได้เร็ว
ฉันชอบนอนบนหลังคา
แล้วหนูก็กลัวฉัน!
เด็ก: แมว.
นักการศึกษา: ถูกต้องครับคุณแมว มาเยี่ยมเรา แมวแขก.
นักการศึกษา: มาพูดพร้อมกันเลย “เหมียวเหมียว”.
เด็กๆ พูดซ้ำ (งานส่วนตัวกับ เด็ก.)
นักการศึกษา: เด็กๆ แมวของเราอาศัยอยู่ที่ไหน? สุนัข?
เด็ก: ที่บ้าน.
นักการศึกษา: สุนัขและแมวเป็นสัตว์เลี้ยง พวกเขาอาศัยอยู่ที่บ้าน
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
“การเดินทางสู่หมู่บ้าน” สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาคำพูดกับเด็กกลุ่มอายุน้อยวัตถุประสงค์ของกิจกรรม: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับสัตว์ปีก - ไก่ ไก่ และไก่ วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: เพื่อส่งเสริมความรู้สึกรัก
สรุปกิจกรรมการศึกษาขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มวัยที่สองวัยแรกรุ่น“ เยี่ยมชมเทพนิยาย”แผนกการศึกษาของการบริหารเขต Stary Oskol City ของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลเขตเบลโกรอด
หัวข้อบทเรียน: “ใครพูดได้บ้าง” บูรณาการ พื้นที่การศึกษา: พัฒนาการด้านการสื่อสารทางสังคม การพูด และการรับรู้
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการพูดและวิจิตรศิลป์กับเด็กเล็ก “ให้อาหารนกในฤดูหนาว”วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ คุณสมบัติลักษณะฤดูหนาว (อากาศหนาวในฤดูหนาว มีหิมะตก มีหิมะตกบนต้นไม้ บนพื้น);
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาคำพูด “ร้านขายของเล่น” สำหรับกลุ่มอายุน้อยเป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการพูดผ่านกิจกรรมการแสดงละคร วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: สอนให้เด็กท่องบทกวีด้วยกัน
บูรณาการของพื้นที่: ความรู้ความเข้าใจ (การสื่อสาร, การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัส, การออกแบบ) เป้าหมาย: การแนะนำเด็กให้รู้จักกับสัตว์เลี้ยง
วัตถุประสงค์: 1. ทางการศึกษา: เสริมสร้างและกระตุ้นการใช้คำศัพท์: มีนาคม เมษายน พฤษภาคม; หยด; ละลาย; นกกิ้งโครง; ฤดูใบไม้ผลิที่รอคอยมานาน ต้นฤดูใบไม้ผลิ;.
