สรุปการแนะนำเด็กๆให้รู้จักของเล่นใหม่ วิธีการแนะนำของเล่นใหม่และปลูกฝังความเคารพต่อของเล่นนั้น

5. การเลือกของเล่นให้เหมาะกับกลุ่มวัยต่างๆ

ในกลุ่มอายุน้อยกว่าของเล่นควรมีการพัฒนาการเคลื่อนไหวและการปรับปรุง: ลูกบอลขนาดใหญ่สำหรับกลิ้ง, กลิ้ง, ขว้าง; รถบรรทุกสีต่างๆ รถเข็น เกวียน

ของเล่นรูปทรงเรื่องราว (ตุ๊กตา สัตว์ ของใช้ในครัวเรือน) ในเนื้อหาและการออกแบบสะท้อนถึงโลกรอบตัว ใกล้ชิดกับเด็กๆ การกระทำของเกมกับพวกเขานั้นเข้าถึงได้และเรียบง่าย

การเลือกของเล่นเพื่อการสอนถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการศึกษาทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาคำพูด ของเล่นควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ของวัตถุ สี รูปร่าง ขนาด ฯลฯ ความเข้าใจและการใช้คำที่แสดงถึงคุณสมบัติและคุณภาพต่างๆ

ด้วยของเล่นแสนสนุก เด็กๆ ยังไม่รู้ว่าจะต้องทำอะไรด้วยตัวเอง พวกเขาแค่ดูและสนุกไปกับการเคลื่อนไหวของของเล่นไขลานแสนสนุก

สำหรับเด็กกลุ่มกลาง บทบาทในเกมมีความโดดเด่นชัดเจนยิ่งขึ้น และนอกเหนือจากของเล่นแล้ว พวกเขายังต้องการสิ่งของเพิ่มเติมอีกด้วย เช่น หมวกกะลาสี ธง กลอง กล้องส่องทางไกล ไปป์หมอ ฯลฯ เด็กอายุ 4 ปี ใช้วัสดุก่อสร้างเพื่อสร้างอาคารที่ซับซ้อนกว่าเด็กเล็ก ดังนั้นจึงต้องอยู่คนละฉากกัน นักเรียนกลุ่มกลางใช้ของเล่นแสนสนุกด้วยตัวเอง

เด็กอายุ 4-5 ปี สามารถเล่นร่วมกันและใช้ของเล่นได้ครบชุด เช่น ชุดของเล่น “สัตว์เลี้ยง” ทำให้คุณอยากสร้างคอกม้าด้วยกัน ดูแลฝูงสัตว์ เป็นต้น

เด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาสัมผัสกับชีวิตมากขึ้น ความคิด ประสบการณ์การสื่อสาร และการจัดระเบียบการเล่นทำให้พวกเขาสามารถใช้ของเล่นที่ทำให้สามารถพัฒนาแผนการที่ซับซ้อนได้: เกม "การเดินทาง" "โรงละคร" " โรงเรียน" "สวนสัตว์" ฯลฯ ของเล่นทางเทคนิคที่มีสัญลักษณ์และวิธีการเคลื่อนไหวที่แสดงไว้อย่างชัดเจนควรมีการนำเสนออย่างกว้างขวาง (ชุดอุปกรณ์ "ช่างก่อสร้าง" "ช่างตัดเสื้อตัวน้อย" "ศิลปินตัวน้อย" ฯลฯ )

เด็กอายุ 6-7 ปีแสดงความสนใจอย่างมากในเกมกีฬา การเคลื่อนไหวมีการประสานงานกันมากขึ้น ดังนั้นพวกเขาจึงไม่เพียงต้องการลูกบอลขนาดใหญ่ แต่ยังต้องการลูกบอลขนาดเล็กสำหรับเล่นเกม เพื่อเข้าถึงเป้าหมายและของเล่นกีฬาอื่นๆ ที่พัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก ปรับปรุงการประสานงาน และความแม่นยำในการเคลื่อนไหว เด็กๆ สนใจเกมที่ต้องใช้ความชำนาญ ความพยายาม และการฝึกฝน ในการทำเช่นนี้ คุณต้องมีของเล่น เช่น โครเก้สำหรับเด็ก บิลบ็อก สกีเทิล และเมือง ในฤดูร้อน เด็ก ๆ จะได้รับสกู๊ตเตอร์สำหรับเล่นกีฬา และในฤดูหนาว - สกีและรองเท้าสเก็ต

ของเล่นละครมีความสำคัญอย่างยิ่ง โดยประกอบเป็นอุปกรณ์ประกอบฉากที่จำเป็นสำหรับการออกแบบเกมการแสดง เกมละคร: เครื่องแต่งกายและชิ้นส่วนแต่ละชิ้น หน้ากาก ของเล่นที่เป็นตัวแทนของกล้องส่องทางไกล ไปป์ เครื่องมือ ฯลฯ

โปรแกรมการศึกษาระดับอนุบาลให้คำแนะนำในการเลือกของเล่นตามกลุ่มอายุ

6. วิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักของเล่นใหม่

การปรากฏตัวของของเล่นใหม่ในกลุ่มถือเป็นงานที่สนุกสนานเสมอ ก่อนอื่นวิธีการแนะนำเด็ก ๆ จะถูกกำหนดโดยงานที่ครูต้องการแก้ไข หากเขามอบหมายงานในการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังวัตถุใดวัตถุหนึ่งที่ปรากฎในของเล่น เขาจะแสดงให้เห็นและเน้นย้ำถึงคุณสมบัติและคุณสมบัติโดยธรรมชาติของมัน

ด้วยการเสนอของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง (เป็นรูปผู้ใหญ่ เด็ก สัตว์) ครูจะแสดงทัศนคติเชิงบวกต่อของเล่นนั้น กระตุ้นทัศนคติแบบเดียวกันในเด็ก

เมื่อแนะนำของเล่นพล็อตมอเตอร์จำเป็นต้องเปิดเผยวัตถุประสงค์และวิธีการใช้งานของเล่นเหล่านั้น การที่เด็กๆ คาดหวังถึงสิ่งใหม่ๆ จะกระตุ้นความสนใจของพวกเขาและทำให้พวกเขารับรู้ถึงของเล่นได้อย่างสนุกสนาน

หากของเล่นเปราะบางและกลไกของมันต้องมีการจัดการอย่างระมัดระวัง คุณต้องเตือนเด็กๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้และแสดงวิธีจัดการให้พวกเขาดู

ของเล่นใดๆ ไม่สามารถแยกออกจากเกมและกลายเป็นเครื่องช่วยการมองเห็นได้ เด็กๆ เชี่ยวชาญของเล่นผ่านการเล่น ผ่านกิจกรรมการเล่น และยอมรับมันเข้าสู่โลกของพวกเขา

กระบวนการเล่นกับของเล่นและเด็กๆ เรียนรู้วิธีจัดการกับของเล่นแต่ละชิ้นไม่เหมือนกัน บางส่วนกลายเป็นส่วนหนึ่งของเกมอิสระสำหรับเด็กอย่างรวดเร็ว ในขณะที่บางเกมจำเป็นต้องค่อยๆ แนะนำและเล่นซ้ำๆ

ตัวอย่างเช่น เมื่อทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตา ซึ่งเป็นภาพที่สะท้อนถึงบุคคลที่น่าดึงดูดแต่ไม่คุ้นเคย เด็ก ๆ จะรู้สึกเห็นใจตุ๊กตา แต่ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร เกมเดือดถึงความจริงที่ว่าเกมเหล่านี้เล่นเฉพาะการกระทำทั่วไปเท่านั้น เช่น ให้อาหารตุ๊กตา นอน แต่งตัว ฯลฯ เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ ครูจะแสดงเสื้อผ้า ของใช้ในบ้าน และแรงงานของเธอซ้ำ ๆ เมื่อแนะนำของเล่นใหม่ให้เด็กก่อนวัยเรียนครูใช้องค์ประกอบของเกมอยู่แล้ว: ในนามของตุ๊กตาเขาบอกว่ามันมาจากไหนมันอาศัยอยู่ที่ไหนและอย่างไร นิทานอะไร เพลง เกมที่รู้ ฯลฯ มีการกระตุ้น สนใจของเล่นบอกทุกสิ่งที่จำเป็นว่าควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ครูจัดเกมด้วยของเล่นใหม่

7. ที่เก็บของเล่น

คุณสมบัติของที่เก็บของเล่นถูกกำหนดโดยความต้องการเพื่อให้แน่ใจว่า:

1) ความพร้อมของของเล่นสำหรับเด็กและความสามารถในการกำจัดของเล่นอย่างอิสระ

2) ลำดับทั่วไปในการจัดของเล่นโดยรักษาความน่าดึงดูดใจของของเล่นแต่ละชิ้น

3) เด็ก ๆ เองก็รักษาความสงบเรียบร้อยในครัวเรือนของเล่นและจับของเล่นอย่างระมัดระวัง

ข้อกำหนดแรกนั้นดีที่สุดสำหรับชั้นวางที่มีชั้นวางแบบเปิด ชั้นวางควรอยู่ในตำแหน่งที่เด็กๆ สามารถหยิบและเก็บของเล่นได้ง่าย ของเล่นแต่ละชิ้นควรมีสถานที่ถาวรของตัวเอง สำหรับวัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่ ขอแนะนำให้ใช้ชั้นล่างสำหรับชั้นวางที่มีเรื่องราวสูงกว่า สำหรับเกมกระดาน - ชั้นบน

เวลาที่ใช้ในการเตรียมของเล่นสำหรับเล่นและทำความสะอาดก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน วิธีการนี้ปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่ใส่ใจต่อของเล่น การจัดท่าทาง และความรู้สึกมีระเบียบ

ควรวางของเล่นดนตรีไว้ในตู้กระจกเพื่อรักษาคุณภาพเสียงที่ดี

การจัดวางของเล่นไม่เพียงแต่ควรใช้งานได้จริง แต่ยังสวยงามอีกด้วย ของเล่นเพื่อการศึกษาพื้นบ้านประกอบด้วยสี ขนาด และรูปทรงที่น่าพึงพอใจ ของเล่นรูปทรงแปลงร่าง เช่น ตุ๊กตา สัตว์ สัตว์เลี้ยง ดูเหมือนจะเรียกหาพวกเขาและราวกับว่าพวกเขากำลังรอเด็กๆ อยู่

หลังจากที่เด็กๆ เล่นแล้ว อาณาจักรของเล่นของพวกเขาควรจะอยู่ในลำดับที่สมบูรณ์ การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ทิ้งของเล่นตามลำดับหมายถึงการปลูกฝังความประหยัด การจัดระบบ ความเรียบร้อย และความเคารพต่องานของผู้อื่นตั้งแต่อายุยังน้อย

บทสรุป

การเล่นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเกมนี้สอนและให้ความรู้แก่เด็กๆ มันเป็นความต้องการที่สำคัญสำหรับเขาและเป็นหนทางในการพัฒนารอบด้าน

ของเล่นไม่ใช่ส่วนสำคัญของเกม ของเล่นนี้เป็นตัวควบคุมการพัฒนาจิตใจและสรีรวิทยาของเด็ก ในงานของฉัน ฉันพบว่าของเล่นชิ้นนี้มีอายุยืนยาวมาหลายศตวรรษ ท้ายที่สุดแล้ว แม้ในสมัยโบราณ ผู้คนสังเกตเห็นว่าของเล่นมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้ประสบความสำเร็จ

อ้างอิง

1. Vasilyeva O.K. ของเล่นจินตนาการในเกมสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สื่อในวัยเด็ก, 2546

2. Kozlova S.A., Kulikova T.A. การสอนก่อนวัยเรียน - อ.: สำนักพิมพ์. ศูนย์ "สถาบันการศึกษา", 2549

3. Mendzheritskaya D.V. ถึงครูเกี่ยวกับเกมสำหรับเด็ก - อ.: การศึกษา, 2525

4. ยาเดชโก้ วี.ไอ., โซคิน เอฟ.เอ. การสอนก่อนวัยเรียน - อ.: การศึกษา, 2529

5. http://psytoys.ru

วิธีแนะนำของเล่นใหม่ให้กับกลุ่มเด็กอนุบาล

ข้อกำหนดหลักสำหรับของเล่นถูกกำหนดโดย N.K. Krupskaya ในบทความ "เกี่ยวกับของเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน": ของเล่นควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กในแต่ละระดับของวัยเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อเลือกของเล่นควรคำนึงถึงลักษณะของอายุดังนั้นจึงไม่มีและไม่สามารถเป็นของเล่นที่มีคุณค่าทางการสอนเพียงชิ้นเดียวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ทารกต้องการของเล่นของตัวเองซึ่งจะช่วยให้เขาสำรวจโลกรอบตัว กระตุ้นกิจกรรมอิสระของเขา และกำหนดทิศทางไปในทิศทางที่แน่นอน และสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ของเล่นเป็นสิ่งจำเป็นที่ช่วยให้พวกเขาสำรวจความเป็นจริงโดยรอบและกระตุ้นการเล่นเกมเป็นกลุ่ม

การปรากฏตัวของของเล่นใหม่ในกลุ่มถือเป็นงานที่สนุกสนานเสมอ ก่อนอื่นวิธีการแนะนำเด็ก ๆ จะถูกกำหนดโดยงานที่ครูต้องการแก้ไข หากเขามอบหมายงานในการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังวัตถุใดวัตถุหนึ่งที่ปรากฎในของเล่น เขาจะแสดงให้เห็นและเน้นย้ำถึงคุณสมบัติและคุณสมบัติโดยธรรมชาติของมัน

ด้วยการเสนอของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง (เป็นรูปผู้ใหญ่ เด็ก สัตว์) ครูจะแสดงทัศนคติเชิงบวกต่อของเล่นนั้น กระตุ้นทัศนคติแบบเดียวกันในเด็ก

เมื่อแนะนำของเล่นพล็อตมอเตอร์จำเป็นต้องเปิดเผยวัตถุประสงค์และวิธีการใช้งานของเล่นเหล่านั้น การที่เด็กๆ คาดหวังถึงสิ่งใหม่ๆ จะกระตุ้นความสนใจของพวกเขาและทำให้พวกเขารับรู้ถึงของเล่นได้อย่างสนุกสนาน

หากของเล่นเปราะบางและกลไกของมันต้องมีการจัดการอย่างระมัดระวัง คุณต้องเตือนเด็กๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้และแสดงวิธีจัดการให้พวกเขาดู

ของเล่นใดๆ ไม่สามารถแยกออกจากเกมและกลายเป็นเครื่องช่วยการมองเห็นได้ เด็กๆ เชี่ยวชาญของเล่นผ่านการเล่น ผ่านกิจกรรมการเล่น และยอมรับมันเข้าสู่โลกของพวกเขา

กระบวนการเล่นกับของเล่นและเด็กๆ เรียนรู้วิธีจัดการกับของเล่นแต่ละชิ้นไม่เหมือนกัน บางส่วนกลายเป็นส่วนหนึ่งของเกมอิสระสำหรับเด็กอย่างรวดเร็ว ในขณะที่บางเกมจำเป็นต้องค่อยๆ แนะนำและเล่นซ้ำๆ

ตัวอย่างเช่น เมื่อทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตา ซึ่งเป็นภาพที่สะท้อนถึงบุคคลที่น่าดึงดูดแต่ไม่คุ้นเคย เด็ก ๆ จะรู้สึกเห็นใจตุ๊กตา แต่ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร เกมเดือดถึงความจริงที่ว่าเกมเหล่านี้เล่นเฉพาะการกระทำทั่วไปเท่านั้น เช่น ให้อาหารตุ๊กตา นอน แต่งตัว ฯลฯ เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ ครูจะแสดงเสื้อผ้า ของใช้ในบ้าน และแรงงานของเธอซ้ำ ๆ เมื่อแนะนำของเล่นใหม่ให้เด็กก่อนวัยเรียนครูใช้องค์ประกอบของเกมอยู่แล้ว: ในนามของตุ๊กตาเขาบอกว่ามันมาจากไหนมันอาศัยอยู่ที่ไหนและอย่างไร นิทานอะไร เพลง เกมที่รู้ ฯลฯ มีการกระตุ้น สนใจของเล่นบอกทุกสิ่งที่จำเป็นว่าควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ครูจัดเกมด้วยของเล่นใหม่

มีการกำหนดข้อกำหนดพิเศษในธีมและเนื้อหาของของเล่น "สิ่งที่สะท้อน ของเล่นควรขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก หลงใหลด้วยภาพแห่งความเป็นจริงสมัยใหม่" (E. A. Flerina) ของเล่นที่เต็มไปด้วยความหมายที่ดีซึ่งกระตุ้นให้เด็กกระทำการเชิงบวกสามารถมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กได้ ของเล่นที่แสดงเครื่องมือที่ใช้ความรุนแรง ความโหดร้าย หรืออาวุธที่กระตุ้นพฤติกรรมก้าวร้าวและทำลายล้างจะทำให้จิตใจของเด็กบอบช้ำ พวกเขาก่อตัวในเด็กที่มีความคิดที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาเกี่ยวกับศีลธรรมและบ่อนทำลายบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรม ของเล่นประเภทนี้ไม่เป็นที่ยอมรับ

ของเล่นควรมีความกระตือรือร้นและส่งเสริมให้เด็กดำเนินการต่างๆ ในเกม นี่เป็นข้อกำหนดสำคัญที่คำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนเช่นเดียวกับความจำเป็นในการดำเนินการอย่างแข็งขัน คุณควรจำคำพูดของ E. A. Florina: “ยิ่งมีโอกาสสำหรับการกระทำต่างๆ มากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น โอกาสทางการศึกษาก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น”

มีข้อกำหนดบางประการสำหรับการออกแบบของเล่น ของเล่นต้องการการออกแบบที่มีสีสันและน่าดึงดูดเพื่อกระตุ้นทัศนคติทางอารมณ์ในตัวเด็กและปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ มั่นใจในการแสดงออกทางศิลปะด้วยการผสมผสานการออกแบบ รูปร่าง และสีที่กลมกลืนกัน วัสดุที่ใช้ทำของเล่นก็มีความสำคัญเช่นกัน: วัสดุที่มีขนอ่อนนุ่มทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก กระตุ้นให้เด็กเล่น และด้วยพื้นผิวที่หยาบและเย็นพวกเขาจะไม่กลายเป็นคนที่คุณรัก การออกแบบของเล่นจะต้องปลอดภัยต่อชีวิตและสุขภาพของเด็กและเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยหลายประการ การตรวจสอบในประเทศต่างๆ แสดงให้เห็นว่า "แสตมป์" แบบดั้งเดิมราคาถูกที่ทำจากพลาสติก ซึ่งล้นตลาดของเล่น มักคุกคามสุขภาพและชีวิตของเด็กๆ ในเรื่องนี้หลายประเทศกำหนดให้ผู้ผลิตต้องรับประกันคุณภาพ ปลอดสารพิษ และไม่ติดไฟที่เชื่อถือได้ จำเป็นต้องมีการตรวจสอบสภาพของเนื้อหาของเกมเป็นประจำ

การสร้างของเล่นที่ตรงตามความต้องการสมัยใหม่โดยสมบูรณ์นั้นเป็นไปได้โดยการรวบรวมผู้เชี่ยวชาญจากสาขาต่างๆ เช่น ครู นักจิตวิทยา แพทย์ ศิลปิน ประติมากร นักออกแบบ นักเทคโนโลยี ฯลฯ

วิธีที่ 1. การจัดดนตรี

สำหรับของเล่นใหม่แต่ละชิ้น แนะนำให้เลือกเพลงหรือเสียงที่เกี่ยวข้องกับชื่อของเล่น เกมดังกล่าวค่อนข้างชวนให้นึกถึง Guess the Melody ซึ่งเป็นเวอร์ชันที่เรียบง่ายกว่าเท่านั้น เช่น เรานำกลองของเล่นเข้ามา ขณะเดียวกันก็มีเสียงเพลงเกี่ยวกับกลองดังขึ้น ของเล่นเฉพาะอาจมีดนตรีให้เลือกทั้งหมด: กลองม้วนในละครสัตว์ เสียงกลองวงออเคสตรา ฯลฯ ในขณะที่ดนตรีกำลังเล่น เด็ก ๆ จะถูกขอให้เดาว่าของเล่นชิ้นไหนที่กำลังจะปรากฏ

วิธีที่ 2 การผลิตละคร

ของเล่นได้รับบทบาทการแสดงเช่นเดียวกับในโรงละครและมีส่วนร่วมในการแสดงละคร ตัวอย่างเช่น ตุ๊กตา Marisha กลายเป็นเจ้าหญิงที่น่าหลงใหลซึ่งทุกคนร่ายมนตร์ ฉากนี้เล่นยาวประมาณ 5-8 นาที ต้องคิดสถานการณ์ล่วงหน้า การผลิตจะต้องใช้ตัวละครอื่นและเวที

วิธีที่ 3. ปริศนา, เรื่องตลก, บทกวี

คุณสามารถสร้างปริศนาเกี่ยวกับวัตถุ - ของเล่นและบอกบทกวีได้

วิธีที่ 4 ประวัติศาสตร์เทพนิยาย

ก่อนที่จะนำเสนอของเล่นให้กับเด็ก ๆ คุณสามารถบอกเล่าเรื่องราวที่น่าทึ่งเกี่ยวกับมันและเล่านิทานได้ ในกรณีนี้ ไม่จำเป็นต้องมีสคริปต์และฉาก

วิธีที่ 5. เกมส์กีฬา การแข่งขัน

ของเล่นนี้รวมอยู่ในองค์ประกอบของเกมกีฬา ตัวอย่างเช่น ของเล่นสามารถกำหนดภารกิจด้านกีฬาได้ สามารถเสนอสิ่งของในครัวเรือนตุ๊กตา (จาน) ให้กับเด็ก ๆ เพื่อเสิร์ฟตุ๊กตาบนโต๊ะได้อย่างรวดเร็ว กระต่ายของเล่นสามารถขอให้เด็กๆ กระโดดได้เร็วเท่ากับเขา

วิธีที่ 6 เวทย์มนตร์

ของเล่นสามารถคลุมด้วยผ้าห่มที่สวยงามปักด้วยเลื่อมและลูกปัด ผ้าคลุมเตียงเหล่านี้ชวนให้นึกถึงผ้าพันคอจากอินเดียหรือตุรกีมาก การทำความคุ้นเคยกับของเล่นเริ่มต้นด้วยคำที่อธิบายคุณสมบัติของของเล่น สามารถสัมผัสของเล่นใต้ผ้าห่มได้ แต่จะไม่แสดงจนกว่าเด็ก ๆ จะเดาได้ว่าของเล่นอะไรซ่อนอยู่ใต้ผ้าห่ม เช่น “ผ้าห่มวิเศษซ่อนอะไรไว้? รูปร่างเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส หากใช้นิ้วสัมผัสจะดูเหมือนแก้วและมีกลิ่นราสเบอร์รี่” แทนที่จะใช้ผ้าห่ม สามารถใช้หีบซึ่งมีวัตถุที่สำคัญมากปรากฏอยู่เสมอ

วิธีที่ 7. แขก

เมื่อมีของเล่นมาเยี่ยม เด็กๆ ทุกคนจะพยายามทำให้บางสิ่งบางอย่างพอใจ ปฏิบัติต่อมัน และบอกสิ่งที่น่าสนใจแก่มัน จากนั้นของเล่นก็บอกบางสิ่งที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับตัวมันเองและขอให้เด็ก ๆ อยู่กับพวกเขา

อีกต่อไป

วิธีที่ 8. มิตรภาพ

ของเล่นต้องการเรียนรู้จากเด็ก ๆ ว่ามิตรภาพคืออะไรและเป็นไปได้หรือไม่ที่จะผูกมิตรกับเด็ก ๆ

วิธีที่ 9. การดูแล

ที่นี่นำเสนอของเล่นเป็นวัตถุที่สวยงามสดใสซึ่งต้องได้รับการดูแลอย่างระมัดระวัง ไม่ตกหล่น ไม่ฉีกขาด หรือล้าง ที่นี่คุณสามารถแสดงให้เด็กๆ เห็นถึงวิธีการดูแลของเล่น และเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการดูแลสิ่งของต่างๆ

สรุปบทเรียนการแนะนำเด็กให้รู้จักของเล่นใหม่

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

อาจารย์พาฟโลวา อันนา นิโคเลฟนา

เป้า:การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อของเล่น

งานซอฟต์แวร์:
1. แนะนำให้เด็กรู้จักของเล่นใหม่ - สุนัข
2. เปิดใช้งานในคำนามคำพูดของเด็กซึ่งแสดงถึงชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกายสุนัข (อุ้งเท้า หาง หู จมูก ตา)
3. สอนการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง (ตาเป็นลูกปัด จมูกเป็นกระดุม)
4. พัฒนาความสามารถในการจับของเล่นอย่างระมัดระวัง

ความคืบหน้าของเกม

ครูเรียกเด็ก ๆ มาหาเขา ฟังนะเด็กๆ มีคนกำลังคร่ำครวญอยู่นอกประตูเพื่อขอให้มาเยี่ยมเรา (ได้ยินเสียงเห่านอกประตู)

ได้ยินเสียงคนเห่าไปพบแขกกันเถอะ (ครูเปิดประตูแล้วนำสุนัขเข้ามาด้วยเชือก)
- นี่ใครน่ะเพื่อนๆ? (สุนัข)
- คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นสุนัข? (เธอเห่าเธอมีหางและหู)

ดูหูสุนัขเหรอ? พวกเขาแขวนหรือยืน? (การร้องประสานเสียงของเด็กและ 2-3 คน)
- สุนัขมีหางที่น่าสนใจจริงๆ หางของสุนัขยกขึ้นที่ไหน? - (คำตอบของเด็ก)
- สุนัขมีอุ้งเท้าแบบไหน? (กว้างใหญ่)
- เด็ก ๆ บอกฉันทีว่าทำไมสุนัขถึงมองเรา? (มองด้วยตาของเขา)
- ดวงตาที่สวยงามอะไรและมีลักษณะอย่างไร? (สำหรับลูกปัด, กระดุม, เบอร์รี่, ลายจุด)
- พวกคุณชื่อสุนัขคือชาริก เรียกชื่อเธอ. (การร้องประสานเสียงและการตอบสนองส่วนบุคคล)
- Alyosha เรียกสุนัขอย่างอ่อนโยนเหมือนแม่ของคุณ (ทารก, ลูกสุนัข, ลูกชายโฮ่ง - โฮ่ง),
- และชาริกของเราอยากกิน เราจะปฏิบัติต่อเขาอย่างไร? เรามีขนมบนโต๊ะที่แตกต่างกัน: แอปเปิ้ล นม เมล็ดพืช และลูกอม สุนัขชอบอะไรมากที่สุด? (เด็กๆ เลือกกระดูกและให้อาหารสุนัข)
- สุนัขดีใจที่คุณให้อาหารมัน เลี้ยงสุนัข. สุนัขมีขนแบบไหน? (สวย นุ่มนวล ลื่นไหล หลากสีสัน) (ร้องประสานเสียงและตอบรายบุคคล)
- มาร้องเพลงให้สุนัขกันเถอะ นั่งบนเก้าอี้ แล้วสุนัขจะนั่งและร้องเพลงไปพร้อมกับคุณ (ร้องเพลง):

ลาก่อนเจ้าหมาน้อย อย่าเห่า

อุ้งเท้าขาวอย่าสะอื้นอย่าปลุกลูกของเรา

มันมืด ฉันนอนไม่หลับตอนกลางคืน

ลูกเรากลัว..

และสุนัขของเราเดินและวิ่งได้ - ครูแสดงโดยจับเชือกสุนัข)
- ตามทันชาริก! (เด็ก ๆ เล่นกับลูกสุนัข)
- ชาริกวิ่งนานจนเหนื่อย เขาต้องการที่จะนอนลง ได้โปรด Dasha ขอพรมให้ Sharik ให้ฉันด้วย (ครูวางสุนัขไว้บนเสื่อ)
- ลูกบอลจะพัก ส่วนคุณและฉันจะไขปริศนา

เป็นเพื่อนกับเจ้าของ เฝ้าบ้าน อาศัยอยู่ใต้ระเบียง และมีหางเหมือนวงแหวน (สุนัข)

คุณลูบมันและมันก็ลูบไล้คุณ คุณแกล้งมันและมันก็กัด มันอยู่บนโซ่ มันปกป้องบ้าน (สุนัข)

ชาริกนอนพักผ่อนและอยากเล่นกับเด็กๆ (เกมกลางแจ้งกับสุนัข)

สุนัขนั่งอยู่ตรงมุม (เด็กๆ นั่งอยู่บนเก้าอี้ และสุนัขก็อยู่)

และเขาไม่มองลูกของเรา อีกด้านหนึ่งของกลุ่ม)

ลูก ๆ ของเรายืนขึ้นพร้อม ๆ กัน (ลูก ๆ ลุกขึ้นไปหาสุนัขขู่

และพวกเขาบอกสุนัขว่า: ใช้นิ้วและออกเสียงคำ)

“เจ้าหมาน้อย ลุกขึ้นเถิด

และตามทันพวก! (วิ่งหนีจากสุนัข)

เกมนี้ทำซ้ำ 2 - 3 ครั้ง ครั้งที่สองหรือสามเกมจะยากขึ้น

ชาริกชอบที่จะอยู่ในกลุ่มของเรามากและเขาก็ขออนุญาตให้อยู่กับเรา เด็กๆ เห็นด้วยไหม?

เด็ก ๆ เลือกสถานที่ที่สุนัขจะอาศัยอยู่ในกลุ่ม

สรุปการแนะนำเด็กๆให้รู้จักของเล่นใหม่ “Meeting the Hare” กลุ่มจูเนียร์:

เป้า: แนะนำเด็กๆให้รู้จักของเล่นใหม่- 1. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักของเล่นใหม่ - กระต่าย เปิดใช้งานในคำนามคำพูดของเด็กซึ่งแสดงถึงชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายกระต่าย (อุ้งเท้า, หาง, หู, จมูก, ตา)

สอนการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง (ตาเป็นลูกปัด จมูกเป็นกระดุม) เพื่อพัฒนาความสามารถในการจับของเล่นอย่างระมัดระวังและการเคารพสัตว์

วัสดุสาธิต : อ่อนนุ่มของเล่น - กระต่ายตะกร้าสำหรับช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ ของเล่นผักและผลไม้

งานเบื้องต้น : กำลังดูภาพประกอบของกระต่าย อ่านบทกวี “Bunny” โดย A. Barto เดาปริศนา

เทคนิคที่เป็นระบบ: ทั้งทางวาจา การมองเห็น การปฏิบัติ

ความคืบหน้า OOD:

ครู: โอ้ พวกคุณ ฟังนะ มีคนมาเคาะประตูบ้านเรา

(เปิดประตู) ไม่มีใคร! ดูสิตะกร้า! คุณคิดว่ามีใครอยู่บ้าง?

คำตอบของเด็ก.

ครู: โอ้ นั่นใครน่ะ! ฟังปริศนาแล้วทายว่าใครมาเยี่ยมเรา

ถามปริศนา:

หูยาว ขาเร็ว

กระโดดอย่างช่ำชองชอบแครอท

นี่คือใคร?

เด็ก ๆ : กระต่าย!

ครูหยิบกระต่ายของเล่นนุ่ม ๆ ออกมาจากตะกร้า

ครู: ทำได้ดีมาก! คุณเดาถูกต้อง คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นกระต่าย?

เด็ก ๆ : เขามีหูยาว กระโดดและรักแครอท

ครู:ดูหูบน pfqxbrf เหรอ?- พวกเขาแขวนหรือยืน?

เด็ก ๆ : การร้องประสานเสียงและการตอบสนองส่วนบุคคล(การร้องประสานเสียงของเด็กและ 2-3 คน)

ครู:และกระต่ายตัวนี้มีหางที่น่าสนใจจริงๆมันใหญ่หรือเล็ก?

เด็ก ๆ: น้อย.

ครู: อุ้งเท้าอะไร?ที่บ้านกระต่ายเหรอ?

เด็ก: ยาวและสั้น

ครู: พวกคุณบอกฉันหน่อยว่ากระต่ายมองเราด้วยอะไร?

เด็ก ๆ : มองด้วยตาของเขา

ครู: ดวงตาสวยอะไรอย่างนี้ และมีลักษณะอย่างไร?

เด็ก:สำหรับลูกปัด กระดุม เบอร์รี่ ลายจุด

ครู: เรามาตั้งชื่อกระต่ายกันดีกว่ากระต่าย คุณว่าอะไรไหม?

เด็กๆ ตั้งชื่อกระต่ายขึ้นมา

ครู: เราควรเรียกกระต่ายว่าอะไร?

เด็ก ๆ : ปุย

ครู: พวกคุณเรียกกระต่ายด้วยความรักเหมือนแม่

เด็ก:ที่รัก กระต่าย ปุย

ครู:และปุยของเราอยากกิน เราจะปฏิบัติต่อเขาอย่างไร? เรามีขนมบนโต๊ะที่แตกต่างกัน: แครอท กะหล่ำปลี แอปเปิ้ล กระต่ายชอบอะไรมากที่สุด?

เด็กๆ ปฏิบัติต่อกระต่าย

ครู: กระต่ายดีใจที่คุณให้อาหารเธอ เลี้ยงสุนัข.

เด็กๆ กำลังลูบคลำกระต่าย

ครู: กระต่ายมีขนแบบไหน?

เด็ก ๆ: นุ่มฟู

ครู: มาเล่นกับกระต่ายกันเถอะ

เกมนี้กำลังถูกเล่นอยู่“ กระต่ายสีเทากำลังนั่ง”:

กระต่ายสีเทากำลังนั่ง

(เด็กๆเสริม.มือบนหน้าอก (อุ้งเท้ากระต่าย);

และเขาก็กระดิกหู

( รหูเด็กบนหัว (หูกระต่าย);

หนาวแล้วให้กระต่ายนั่ง

(ไขว้แขนไว้ข้างหน้าหน้าอก)

ฉันต้องอุ่นอุ้งเท้าของฉัน

นี่คือวิธีอุ่นอุ้งเท้าเล็กๆ ของคุณ

( ชตกลงฉันสลับมือข้างหนึ่งกับอีกมือหนึ่ง)

มันหนาวที่กระต่ายจะยืนได้

กระต่ายต้องกระโดด

(เด็ก ๆ กระโดดตรงจุด)

มีคนทำให้กระต่ายกลัว

(เด็ก ๆ เอาฝ่ามือปิดหน้า)

กระต่ายกระโดดและควบม้าออกไป

(เด็ก ๆ กระโดดและวิ่งหนี)

เกมนี้เล่น 2–3 ครั้ง

ครู: พวกคุณดูสิ กระต่ายเหนื่อยแล้ว เขาต้องการที่จะพักผ่อน

เชิญกระต่ายมาอยู่ในกลุ่มของเรากันเถอะ

เด็กๆ เชิญกระต่ายเข้ากลุ่ม

ครู: เราจะมีบ้านแคนนอนที่ไหน?

เด็ก:

ครู:บันนี่บอกว่าเธอจะมีความสุขที่ได้อยู่ในกลุ่มและจะเป็นเพื่อนกับพวกเขา

เด็กๆ นั่งกระต่ายบนโซฟา

ตั๋วหมายเลข 11

หลักระเบียบวิธีในการใช้ของเล่นในกระบวนการสอน

ของเล่นเป็นสินค้าที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับเกมสำหรับเด็ก การใช้งานช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ปลูกฝังความสนใจในวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงที่สะท้อนอยู่ในนั้น และพัฒนาความเป็นอิสระ ในเกมร่วมกับของเล่น เด็ก ๆ จะสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรและความสามารถในการประสานงานการกระทำของพวกเขา

พัฒนาการปกติของเด็กคือการก่อตัวของโลกภายในของเขานั้นเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีการเล่นดังนั้นจึงไม่มีของเล่น ของเล่นสำหรับเด็กคือ “สิ่งแวดล้อม” ที่ช่วยให้พวกเขาสำรวจโลกรอบตัว พัฒนาและตระหนักถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และแสดงความรู้สึก ของเล่นสอนให้คุณสื่อสารและทำความรู้จักตัวเอง พื้นฐานของพัฒนาการของเด็กเล็กคือสุขภาพที่ดีและร่าเริง ของเล่นเด็กที่ชื่นชอบ (ลูกบอล สกี ห่วง ฯลฯ) ช่วยให้เด็กๆ วิ่ง ขว้าง ขว้าง กระโดด เช่น พัฒนาการเคลื่อนไหวตอบสนองความต้องการด้านการออกกำลังกายและการสื่อสาร ของเล่นที่มีความประหลาดใจ เสียง และความตื่นเต้นทำให้เกิดความประหลาดใจ ความสุขที่ไม่คาดคิด ทำให้ผู้คนหัวเราะและให้ความบันเทิง และทำให้ชีวิตของเด็กมีความสุขมากขึ้น ของเล่นสำหรับเด็กเล็กเป็นเหมือนหน้าต่างสู่โลกกว้างและปลุกความอยากรู้อยากเห็น สิ่งของมากมายเข้ามาในชีวิตเด็กผ่านของเล่นที่เป็นภาพสัตว์ เทคโนโลยี ฯลฯ มีของเล่นที่ช่วยให้เด็กแก้ปัญหาที่เป็นปัญหา เรียนรู้ที่จะคิดอย่างอิสระ และทำการทดลอง ของเล่นในการแสดงออกโดยนัยของ A.S. Makarenko คือ "พื้นฐานทางวัตถุ" ของเกม ซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนากิจกรรมการเล่น ด้วยความช่วยเหลือเด็กจะสร้างภาพลักษณ์ที่แสดงออกถึงความประทับใจในชีวิตรอบตัวและมีบทบาทเฉพาะ ดังนั้นของเล่นดังที่ E.A. Flerina กล่าวไว้อย่างถูกต้อง “สอนเด็กให้ใช้ชีวิตและกระทำ”

บทบาทของของเล่นในกระบวนการสอน

การเล่นเป็นวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพที่สุดวิธีหนึ่ง ความสามารถทางจิต คุณสมบัติทางศีลธรรม ความรู้สึกด้านสุนทรียะได้รับการปลูกฝังในกระบวนการของกิจกรรมการเล่นเกมที่น่าสนใจ เกมและของเล่นเป็นแนวคิดที่แยกกันไม่ออก ของเล่นคือสิ่งของที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเกมสำหรับเด็ก

ประเภทของของเล่น

ประเภทของของเล่นแบ่งตามหลักการสัมพันธ์กับเกมประเภทต่าง ๆ ได้แก่ โครงเรื่อง การสอน กีฬา เกมบันเทิง

ของเล่นที่มีรูปทรงเป็นเรื่องราว

ต้นแบบของของเล่นเหล่านี้เป็นวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตของโลกโดยรอบ ซึ่งส่วนใหญ่ใช้ในเกมเนื้อเรื่อง: ตุ๊กตา หุ่นมนุษย์ รูปสัตว์ สิ่งของเล่น ฯลฯ สิ่งเหล่านี้สามารถทำได้ง่ายและด้วยอุปกรณ์และกลไกพิเศษ - เครื่องจักร, เปล่งเสียง ของเล่นละครยังรวมถึงของเล่นที่มีรูปทรงเป็นโครงเรื่องด้วย

ของเล่นการสอน

ของเล่นเพื่อการศึกษาส่วนใหญ่ได้รับการออกแบบมาเพื่อการพัฒนาจิตใจและประสาทสัมผัสของเด็ก ซึ่งรวมถึงของเล่นเพื่อการสอน เกมการสอน (ชุดเกม) พร้อมกฎ ชุดก่อสร้าง และชุดก่อสร้าง (ของเล่นปริศนา) ของเล่นการสอนใด ๆ ก่อให้เกิดปัญหาในทางปฏิบัติสำหรับเด็กซึ่งวิธีแก้ปัญหาอยู่ที่เนื้อหาและการออกแบบของของเล่นนั้นเอง เหล่านี้เป็นของเล่นพื้นบ้าน - ลูกบอลสีสันสดใส, ปิรามิด, ตุ๊กตาทำรัง, เห็ด, ของเล่นขนาดเล็ก

ของเล่นกีฬาและมอเตอร์ไซต์

ประการแรกพวกเขามีจุดประสงค์เพื่อดำเนินงานด้านพลศึกษา ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเคลื่อนไหวของเด็ก พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว การวางแนวเชิงพื้นที่ ความชำนาญ และความกล้าหาญ ของเล่นเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม

กลุ่มที่ 1– ของเล่นที่พัฒนาอุปกรณ์ประสาทสัมผัส เสริมสร้างกล้ามเนื้อมัดเล็ก ส่งเสริมพัฒนาการประสานการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว การพัฒนาความคล่องแคล่วและดวงตา (ส่วนบน หมัด ลูกปัด ฯลฯ)

กลุ่มที่ 2- ของเล่นเพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อบริเวณแขนและไหล่ พัฒนาความแข็งแรง ความคล่องตัว การประสานการเคลื่อนไหวของมือและร่างกาย (เซอร์โซ ห่วง ลูกบอล ขว้างแหวน ฯลฯ)

กลุ่มที่ 3– ของเล่นที่ส่งเสริมการพัฒนาการวิ่ง การกระโดด การเสริมสร้างกล้ามเนื้อบริเวณขาและลำตัว (ลูกกลิ้ง ห่วง เชือกกระโดด รองเท้าสเก็ต ลูกกลิ้ง จักรยาน ฯลฯ)

กลุ่มที่ 4ประกอบของเล่นสำหรับเกมกลุ่มที่เด็ก ๆ แข่งขันกันด้วยความแม่นยำ ความเร็ว ความชำนาญในการเคลื่อนไหว (ปิงปอง บาสเก็ตบอล ฯลฯ ) พวกเขาส่งเสริมการพัฒนาความสัมพันธ์ร่วมกัน ความสามารถในการคำนวณแรงของการตี และเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของพวกเขา กับความเคลื่อนไหวของเพื่อน

เทคนิคแนะนำเด็กให้รู้จักของเล่นใหม่

การปรากฏตัวของของเล่นใหม่ในกลุ่มถือเป็นงานที่สนุกสนานเสมอ ก่อนอื่นวิธีการแนะนำเด็ก ๆ จะถูกกำหนดโดยงานที่ครูต้องการแก้ไข

ด้วยการเสนอของเล่นที่เป็นตัวแทนของผู้ใหญ่ เด็ก หรือสัตว์ ครูจะแสดงทัศนคติเชิงบวกต่อของเล่นชิ้นนั้น ซึ่งจะช่วยกระตุ้นทัศนคติแบบเดียวกันในเด็ก

เมื่อแนะนำของเล่นพล็อตมอเตอร์จำเป็นต้องเปิดเผยวัตถุประสงค์และวิธีการใช้งานของเล่นเหล่านั้น