การก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน การสร้างบุคลิกภาพทางสังคมผ่านการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติเกี่ยวกับคุณสมบัติของเด็กก่อนวัยเรียน

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล KINDERGARTEN 35 "NUTCRACKER" เมือง Rubtsovsk ดินแดนอัลไต Rubtsovsk st. Biyskaya, 19 โทรศัพท์: โครงการนวัตกรรม “ การศึกษาทางจิตวิญญาณคุณธรรมและความรักชาติของพลเมืองรุ่นเยาว์ของรัสเซีย” ผู้เขียนโครงการ: Astrakhantseva T.G. โวทยาโควา อี.เอ.

2 หนังสือเดินทางโครงการ ทิศทาง การศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม 1. ข้อมูลเกี่ยวกับองค์กร 1.1. ชื่อเต็ม งบประมาณเทศบาล องค์กรก่อนวัยเรียนสถานศึกษา “อนุบาลพัฒนาการทั่วไป 35 “เดอะนัทแครกเกอร์” 1.2. ชื่อเต็ม หน่วยงานเทศบาลของเมืองผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง) ขององค์กร Rubtsovsk 1.3. Yuridicheskiy และ Rubtsovsk, ดินแดนอัลไต, เซนต์. ที่อยู่จริง Biyskaya 19 ขององค์กร 1.4. ตำแหน่ง, นามสกุล, หัวหน้าของ MBDOU 35 Shchekleina Tatyana ชื่อจริง, นามสกุลของหัวหน้า Petrovna ขององค์กร 1.5. หมายเลขโทรศัพท์ขององค์กร () ที่อยู่อีเมลและเว็บไซต์อย่างเป็นทางการขององค์กรบนอินเทอร์เน็ต 2. ข้อมูลเกี่ยวกับโครงการขององค์กร 2.1. ชื่อของโครงการ เชื่อมโยงไปยังส่วนของเว็บไซต์อย่างเป็นทางการขององค์กรบนอินเทอร์เน็ตสำหรับโครงการ 2.2 วัตถุประสงค์ของโครงการนโยบายของรัฐและเทศบาล “การศึกษาทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และความรักชาติของพลเมืองรุ่นเยาว์ของรัสเซีย” 1. ในโครงการ “หลักคำสอนแห่งชาติด้านการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย"

ประการที่ 3 ในด้านการศึกษาซึ่งกำหนดไว้ในเอกสารพื้นฐานที่มุ่งเป้าไปที่โครงการขององค์กรโดยเน้นว่า "ระบบการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาของผู้รักชาติในรัสเซียพลเมืองของระบอบประชาธิปไตยทางกฎหมายรัฐสังคมเคารพ สิทธิและเสรีภาพของบุคคล มีศีลธรรมอันดี และแสดงความอดทนต่อชาติและศาสนา” 2. โครงการของรัฐระยะยาว " การศึกษาความรักชาติพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นเวลาหลายปี" ลงวันที่ 5 ตุลาคม 2010 บ่งบอกถึงความจำเป็นในการ "ฟื้นความรู้สึกภาคภูมิใจและความรับผิดชอบของพลเมืองในรัสเซียแบบดั้งเดิมในเด็กและเยาวชนพัฒนาความสามารถและความพร้อมในการสร้างเพื่อประโยชน์ของปิตุภูมิเพื่อปกป้อง มัน." 3. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก: บทความ การศึกษาของเด็กจะต้องมุ่งเป้าไปที่ ก) การพัฒนาบุคลิกภาพ พรสวรรค์ และจิตใจ และ ความสามารถทางกายภาพเด็กอย่างเต็มความสามารถ c) ส่งเสริมความเคารพต่อพ่อแม่ของเด็ก เอกลักษณ์ทางวัฒนธรรม ภาษา และค่านิยมของเขา ต่อคุณค่าประจำชาติของประเทศที่เด็กอาศัยอยู่ ประเทศต้นกำเนิดของเขา และต่ออารยธรรมอื่นที่ไม่ใช่ของเขาเอง ง) เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตอย่างมีสติค่ะ

4 2.3. เหตุผลโดยย่อเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องและนวัตกรรมของโครงการเพื่อสังคมเสรีในจิตวิญญาณแห่งความเข้าใจ สันติภาพ ความอดทน ความเท่าเทียมกันของชายและหญิง และมิตรภาพระหว่างทุกชนชาติ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มชาติ และศาสนา ตลอดจนคนพื้นเมือง e) ส่งเสริมความเคารพต่อสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ การแนะนำเด็กให้รู้จักกับประเพณีของผู้คน ตลอดจนวัฒนธรรมของภูมิภาคนั้น ได้รับการยอมรับจากสังคมยุคใหม่ว่าเป็นปัญหาสำคัญอย่างยิ่ง เป็นวัฒนธรรมพื้นเมืองที่ต้องค้นหาทางไปสู่หัวใจและจิตวิญญาณของเด็กและอยู่บนพื้นฐานบุคลิกภาพของเขา ผู้คนพูดว่า: “ไม่มีต้นไม้ไม่มีราก ไม่มีบ้านไม่มีรากฐาน” เป็นการยากที่จะสร้างอนาคตโดยปราศจากความรู้ถึงรากฐานทางประวัติศาสตร์และการพึ่งพาประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน คุณไม่สามารถเป็นผู้รักชาติได้หากปราศจากความรู้สึกเชื่อมโยงเป็นการส่วนตัวกับมาตุภูมิของคุณ โดยไม่รู้ว่าบรรพบุรุษของเรา บิดา และปู่ของเรารักและทะนุถนอมแผ่นดินนี้อย่างไร แต่ในเวลาเดียวกันในปัจจุบันในทฤษฎีและการปฏิบัติของรัสเซียเกี่ยวกับการศึกษาเรื่องศีลธรรมและความรักชาติความขัดแย้งระหว่างการรับรู้ถึงบทบาทของการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ๆ และการพัฒนาเนื้อหาของโปรแกรมและเทคโนโลยีที่มีความรักชาติไม่เพียงพอ การศึกษาที่นำมาใช้ในการฝึกสอนการศึกษาก่อนวัยเรียนได้กลายเป็นเรื่องที่รุนแรงมาก

5 2.4. ระยะเวลาดำเนินโครงการ 2.5. คำอธิบายโดยย่อของผลิตภัณฑ์ที่คาดหวังของโครงการ 2.6. เป้าหมายโครงการ: เด็กไม่ได้เกิดมาชั่วร้ายหรือดี มีคุณธรรมหรือผิดศีลธรรม คุณสมบัติทางศีลธรรมที่เด็กจะพัฒนาได้ ประการแรกขึ้นอยู่กับพ่อแม่และผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา วิธีที่พวกเขาเลี้ยงดูเขา และความประทับใจที่พวกเขาทำให้เขามีคุณค่า บิดามารดาไม่ได้ทำงานร่วมกับบุตรหลานเพื่อปลูกฝังทักษะด้านการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติเสมอไป ในเรื่องนี้ปัญหาการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนกลายเป็นหนึ่งในสิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุด 5 ปี - โปรแกรมกลุ่มชาติพันธุ์เป้าหมายที่ครอบคลุม การศึกษาวัฒนธรรมเด็กก่อนวัยเรียน; - แบบจำลองการทำงานของระเบียบวิธีเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมผ่านการฟื้นฟูประเพณีพื้นบ้าน - คู่มือระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ "การศึกษาทางจิตวิญญาณคุณธรรมและความรักชาติของพลเมืองรุ่นเยาว์ของรัสเซีย" - ภาพยนตร์วิดีโอ "การขัดเกลาทางสังคมของ เด็กก่อนวัยเรียนตามแนวทางชาติพันธุ์วัฒนธรรม” ในสถาบันเช่นเดียวกับในระบบการศึกษา: - การสร้างระบบจิตวิญญาณ -

6 การศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของพลเมืองรุ่นเยาว์ของรัสเซีย - เสริมสร้างเนื้อหาของการศึกษาด้านจิตวิญญาณ คุณธรรม และความรักชาติ - การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง - ดึงดูดความสนใจของครอบครัวต่อปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก - การมีส่วนร่วมในงานของตัวแทนทุกวิชาของกิจกรรมการศึกษา, องค์กรสาธารณะ, พันธมิตรทางสังคม. ครู: - สร้างเงื่อนไขในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของประเทศและวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย - เพิ่มระดับมืออาชีพในเรื่องของการปลูกฝังความรักชาติและความรักต่อมาตุภูมิเล็ก ๆ ของพวกเขาในเด็กก่อนวัยเรียน - เพิ่มตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้นของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มจำนวนผู้เข้าร่วมในชีวิตสาธารณะ โรงเรียนอนุบาลและเมืองต่างๆ เด็ก ๆ: - ใช้นิทานพื้นบ้านรัสเซียในการพูด - พวกเขารู้จักมหากาพย์และ วีรบุรุษในเทพนิยายเห็นอกเห็นใจพวกเขาและแสดงลักษณะเฉพาะของพวกเขา - พวกเขารู้ประวัติศาสตร์ของชุดรัสเซีย -มีสินค้าหัตถกรรมพื้นบ้านต่างๆ - พวกเขารู้ประวัติครอบครัว เมือง ภูมิภาค

7 ประเทศ - พวกเขาเล่นเกมพื้นบ้านของรัสเซีย - พวกเขารู้จักคุณสมบัติของเพลงและการเต้นรำของรัสเซีย เลือกการเคลื่อนไหวตามเพลง ผู้ปกครอง: - ร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและสถาบันและองค์กรอื่น ๆ เพื่อสร้างจิตวิญญาณ- ค่านิยมทางศีลธรรมในเด็ก - ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อบ้าน ครอบครัว คนที่รัก และผู้อื่น มีทัศนคติที่ห่วงใยต่อโลกรอบตัวและที่ดินของพวกเขา - พวกเขาเป็นตัวอย่างในความปรารถนาที่จะเติบโตทางจิตวิญญาณเพื่อคุณค่าทางจิตวิญญาณสูงสุดที่ตระหนักในการรับใช้เพื่อนบ้าน สังคม และปิตุภูมิ แนวทางพื้นฐานในการประเมินประสิทธิผลของโครงการ การติดตามกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม 2.8 ผู้บริโภคหลัก (องค์กร กลุ่มพลเมือง) ผลลัพธ์ของโครงการ 2.9 องค์กร - ผู้ร่วมดำเนินโครงการ (ถ้ามี ให้ระบุ สถานศึกษาก่อนวัยเรียน ผู้ปกครอง (ผู้แทนโดยชอบธรรม) และบุคคลที่เข้ามาแทนที่ (ผู้ปกครอง) ของนักเรียน องค์กรสาธารณะ สถาบัน การศึกษาเพิ่มเติมเด็ก. -ห้องสมุดเด็ก 4 -โรงละครหุ่นพราหมณ์ -หอศิลป์เมือง

8 งาน) - มัธยมศึกษาปีที่ 2 - พิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน การสนับสนุนทรัพยากรสำหรับโครงการ การสนับสนุนบุคลากรสำหรับโครงการ นักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน เอกสารพื้นฐานด้านกฎระเบียบ: การสนับสนุนทางกฎหมาย - กฎหมาย "ด้านการศึกษา" โครงการ - อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก - กฎบัตรของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน -โปรแกรมของรัฐ“ การศึกษาความรักชาติของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซียในอีกหลายปีข้างหน้า” ลงวันที่ 5 ตุลาคม 2553 การดำเนินการทางการเงินของโครงการได้รับการรับรองโดยไม่ต้องจัดหาโครงการด้วยเงินทุนเพิ่มเติมจากงบประมาณท้องถิ่น ลอจิสติกส์ - การสนับสนุนศูนย์มัลติมีเดีย - ศูนย์โครงการเชิงโต้ตอบ - แล็ปท็อป - เครื่องพิมพ์ - เกมคอนโซล - รัสเซีย เครื่องดนตรีพื้นบ้าน-ชุดประจำชาติ -ชุดหุ่นละคร Bi-ba-bo การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี -โดยประมาณทั่วไป โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. Veraksa, T.S. โคมาโรวา M.A. สำนักพิมพ์ Vasilyeva

9 การสังเคราะห์โมเสค มอสโก, Merzlyakova S.I. - โลกเวทมนตร์โรงภาพยนตร์." โครงการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์บนเวทีของเด็กๆ ผ่านเกมละครและการแสดงละคร” M.: “ Vlados” โปรแกรมสำหรับการศึกษาดนตรีพื้นบ้านอย่างครอบคลุม Khazova M.V. "โกเรนก้า". อ.: “วลาดอส” โปรแกรม “แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้าน"(ผู้เขียน O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva) - โปรแกรม "แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย" I.A. Boychuk, T.N. Papusheva - "มรดก" / M.Yu. Novitskaya M: Linka-Press, Vetokhina A.Ya., Dmitrenko Z.S. “การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน”

10 ชื่อของโครงการ โครงการ “การศึกษาทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และความรักชาติของพลเมืองรุ่นเยาว์ของรัสเซีย” เป้าหมายโครงการ การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับ การพัฒนาที่ครอบคลุมศักยภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการสร้างกระบวนการสอนแบบองค์รวมที่กลมกลืนกันในสถาบันก่อนวัยเรียนโดยยึดตามคุณค่าทางวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา วัตถุประสงค์ของโครงการ การศึกษา: - เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมในอดีต ปัจจุบัน และอนาคตของผู้คนที่อาศัยอยู่ในดินแดนอัลไต - เพื่อสร้างแนวคิดในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับมาตุภูมิว่าเป็นสถานที่เกิดของบุคคลและประเทศที่เขาอาศัยอยู่ พัฒนาการ: - ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ บนพื้นฐานของสื่อชาติพันธุ์ที่สามารถเข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจของพวกเขา - เพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ ทักษะการวิจัย และทักษะโครงงานในเด็กก่อนวัยเรียน - เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้ทางอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ของโลกรอบตัวในเด็กก่อนวัยเรียน ทางการศึกษา: - เพื่อปลูกฝังความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของมาตุภูมิขนาดเล็กและขนาดใหญ่ในเด็กก่อนวัยเรียนความปรารถนาที่จะรู้เข้าใจอนุรักษ์และกลายเป็นผู้ถือครองวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย - เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รู้สึกผูกพันกับบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขา ภูมิใจในมัน ชื่นชมในความงามของมัน

11 - เพื่อปลูกฝังให้เด็กก่อนวัยเรียนมีทัศนคติที่เอาใจใส่และสร้างสรรค์ต่อคุณค่าทางวัฒนธรรมและธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ประเภทโครงการ: ผู้เข้าร่วมโครงการด้านการศึกษาและสร้างสรรค์: - เด็กก่อนวัยเรียน - ผู้ปกครองของนักเรียน - ครูก่อนวัยเรียน - ผู้อำนวยการด้านดนตรี ระยะเวลาการดำเนินโครงการ: สมมติฐานระยะยาว: การใช้แนวทางที่เป็นนวัตกรรมในการจัดงานด้านการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยปรับปรุงคุณภาพของงานการศึกษาทั้งระบบ ก่อนวัยเรียน, มีส่วนช่วย การเตรียมการที่ดีขึ้นเด็กๆ ไปโรงเรียน เลี้ยงดูพลเมืองรัสเซียในอนาคตที่คู่ควร ความเกี่ยวข้อง: ปัจจุบันปัญหาระดับโลกที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของสังคมคือสภาวะสุขภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียนได้กำหนดให้ครูก่อนวัยเรียนมีหน้าที่ในการสร้างบุคคลที่มีร่างกาย แข็งแรงทางจิตวิญญาณ ร่ำรวย มีคุณธรรม มีความคิดสร้างสรรค์ และมีความคิด พื้นฐานของแนวคิดการศึกษาใหม่คือมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES) กำหนดหลักการพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

12 คนในจำนวนนี้ “แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว สังคม และรัฐ; โดยคำนึงถึงสถานการณ์ทางชาติพันธุ์เพื่อพัฒนาการของเด็ก” การแนะนำเด็กให้รู้จักกับประเพณีของผู้คน ตลอดจนวัฒนธรรมของภูมิภาคนั้น ได้รับการยอมรับจากสังคมยุคใหม่ว่าเป็นปัญหาสำคัญอย่างยิ่ง เป็นวัฒนธรรมพื้นเมืองที่ต้องค้นหาทางไปสู่หัวใจและจิตวิญญาณของเด็กและอยู่บนพื้นฐานบุคลิกภาพของเขา ผู้คนพูดว่า: “ไม่มีต้นไม้ไม่มีราก ไม่มีบ้านไม่มีรากฐาน” เป็นการยากที่จะสร้างอนาคตโดยปราศจากความรู้ถึงรากฐานทางประวัติศาสตร์และการพึ่งพาประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน คุณไม่สามารถเป็นผู้รักชาติได้หากปราศจากความรู้สึกเชื่อมโยงเป็นการส่วนตัวกับมาตุภูมิของคุณ โดยไม่รู้ว่าบรรพบุรุษของเรา บิดา และปู่ของเรารักและทะนุถนอมแผ่นดินนี้อย่างไร แต่ในเวลาเดียวกันในปัจจุบันในทฤษฎีและการปฏิบัติของรัสเซียเกี่ยวกับการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติความขัดแย้งระหว่างการรับรู้ถึงบทบาทของการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ๆ และการพัฒนาเนื้อหาของโปรแกรมและเทคโนโลยีที่มีความรักชาติไม่เพียงพอ การศึกษาที่นำมาใช้ในการฝึกสอนการศึกษาก่อนวัยเรียนได้กลายเป็นเรื่องที่รุนแรงมาก เด็กไม่ได้เกิดมาชั่วร้ายหรือดี มีศีลธรรมหรือผิดศีลธรรม คุณสมบัติทางศีลธรรมที่เด็กจะพัฒนาได้ ประการแรกขึ้นอยู่กับพ่อแม่และผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา วิธีที่พวกเขาเลี้ยงดูเขา และความประทับใจที่พวกเขาทำให้เขามีคุณค่า บิดามารดาไม่ได้ทำงานร่วมกับบุตรหลานเพื่อปลูกฝังทักษะด้านการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติเสมอไป ในเรื่องนี้ปัญหาการศึกษาด้านศีลธรรม - ความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นหนึ่งในเป้าหมายเร่งด่วนในสถาบันเช่นเดียวกับในระบบการศึกษา: - การสร้างระบบสำหรับการศึกษาทางจิตวิญญาณคุณธรรมและความรักชาติของพลเมืองรุ่นเยาว์ของรัสเซีย - เสริมสร้างเนื้อหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณ คุณธรรม และความรักชาติ

13 - การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง - ดึงดูดความสนใจของครอบครัวต่อปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก - การมีส่วนร่วมในงานของตัวแทนทุกวิชาของกิจกรรมการศึกษา, องค์กรสาธารณะ, พันธมิตรทางสังคม. ครู: - สร้างเงื่อนไขในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของประเทศและวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย - เพิ่มระดับมืออาชีพในเรื่องของการปลูกฝังความรักชาติและความรักต่อมาตุภูมิเล็ก ๆ ของพวกเขาในเด็กก่อนวัยเรียน - เพิ่มตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้นของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มจำนวนผู้เข้าร่วมในชีวิตสาธารณะของโรงเรียนอนุบาลและในเมือง เด็ก ๆ: - ใช้นิทานพื้นบ้านรัสเซียในการพูด - พวกเขารู้จักฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่และเทพนิยาย เห็นอกเห็นใจพวกเขา และแสดงลักษณะเฉพาะของพวกเขา - พวกเขารู้ประวัติของชุดรัสเซีย -มีสินค้าหัตถกรรมพื้นบ้านต่างๆ - พวกเขารู้ประวัติครอบครัว เมือง ภูมิภาค ประเทศของตน - พวกเขาเล่นเกมพื้นบ้านของรัสเซีย - พวกเขารู้จักคุณสมบัติของเพลงและการเต้นรำของรัสเซีย เลือกการเคลื่อนไหวตามเพลง ผู้ปกครอง: - ร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและสถาบันและองค์กรอื่น ๆ เพื่อพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในเด็ก - ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อบ้าน ครอบครัว คนที่รัก และผู้อื่น มีทัศนคติที่ห่วงใยต่อโลกรอบตัวและที่ดินของพวกเขา - พวกเขาเป็นตัวอย่างในความปรารถนาที่จะเติบโตทางจิตวิญญาณ เพื่อคุณค่าทางจิตวิญญาณสูงสุด ตระหนักในการรับใช้เพื่อนบ้าน สังคม และปิตุภูมิ

หลักการสอน 14 ประการ 1. การเข้าถึง หลักการของการเข้าถึงเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของเนื้อหา ลักษณะ และปริมาณ สื่อการศึกษาด้วยระดับพัฒนาการและความพร้อมของเด็ก 2. ความต่อเนื่อง ในระยะปัจจุบัน การศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้คนรุ่นใหม่มีความสนใจอย่างยั่งยืนในการเติมเต็มสัมภาระทางปัญญาและการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ความรู้สึกทางศีลธรรม- 3. วิทยาศาสตร์. โดยอาศัยข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิด 4. ความเป็นระบบ. หลักการของแนวทางที่เป็นระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ของการศึกษาความรักชาติในด้านต่างๆ หลักการนี้ถูกนำมาใช้ในกระบวนการสร้างความคิดของเด็กที่เชื่อมโยงถึงกันเกี่ยวกับความรู้สึกรักชาติในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และทัศนคติที่มีประสิทธิภาพต่อโลกรอบตัวเขา 5. ความต่อเนื่อง การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนยังคงดำเนินต่อไป โรงเรียนประถมศึกษา- 6. ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม หลักการนี้สร้างเนื้อหาที่เป็นการดูดซึมและการพัฒนาทิศทางคุณค่าอย่างต่อเนื่องบนพื้นฐานนี้ ความสำคัญเชิงปฏิบัติของโครงการ: มีการนำแบบจำลองสำหรับการจัดงานการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมมาสู่การปฏิบัติ สภาพแวดล้อมในเชิงพื้นที่ได้รับการเสริมสร้างให้สอดคล้องกับข้อกำหนดที่พัฒนาขึ้น การวางแผนล่วงหน้าเรื่องการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติแก่เด็กทุกช่วงวัย มีการพัฒนาโปรแกรมเป้าหมายที่ครอบคลุมสำหรับการศึกษาชาติพันธุ์วิทยาในหัวข้อนี้ (บันทึกย่อ สคริปต์สำหรับกิจกรรมยามค่ำและยามว่าง รายงาน การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง ฯลฯ )

15 ขั้นตอนของการดำเนินการ ขั้นตอนที่ 1 - วันที่เตรียมการ: โรงเรียน ระยะรวมถึงการดำเนินกิจกรรมต่อไปนี้ของโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา: การสร้างกลุ่มสร้างสรรค์ การวิเคราะห์บุคลากร วัสดุ และการสนับสนุนทางเทคนิค การศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อน การพัฒนากลไกการกำกับดูแลและการจัดการในการดำเนินโครงการ องค์กรและการดำเนินการขององค์กรนำเสนอโครงการและการดำเนินการนำเสนอโครงการ การคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาเอกสารเชิงบรรทัดฐานและกฎหมาย การออกแบบนิทรรศการในห้องแห่งชีวิตรัสเซีย "GORNITSA" พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "บ้านตุ๊กตา" ห้องแห่งความรุ่งโรจน์และความทรงจำ "การเลี้ยงผู้รักชาติ รัสเซีย” เวทีที่ 2 เวทีหลัก วันที่: ปีการศึกษา (1 ครึ่งปี) เวทีประกอบด้วยกิจกรรมดังต่อไปนี้: การสร้างธนาคารสื่อวิดีโอสำหรับกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับนักเรียนก่อนวัยเรียนในด้านการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติ การอัปเดตเนื้อหาและฐานทางเทคนิค การวางแผนกิจกรรมการศึกษา: กับเด็กและผู้ปกครองครูที่ใช้ระบบการศึกษาและระเบียบวิธี: จัดกิจกรรมร่วมกันและการแสดงละคร

16 มหกรรม นิทรรศการภาพถ่าย นิทรรศการภาพวาด งานฝีมือ นิทานพื้นบ้านและวันหยุดรักชาติ ทัศนศึกษา วันหยุดกีฬาข้อมูลแบบสอบถามย่อมาจากการสร้างธนาคารสื่อวิดีโอของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับนักเรียนก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการศึกษาด้านคุณธรรมและความรักชาติ ด่าน 3 - ด่านสุดท้าย วันที่: 2558 (ครึ่งปีหลัง) - ปีการศึกษา 2559 ขั้นตอนรวมถึงการดำเนินกิจกรรมในพื้นที่ต่อไปนี้: การวิเคราะห์ การประเมิน และการสังเคราะห์ผลลัพธ์ของการดำเนินโครงการของการรวบรวม สื่อการสอนเรื่อง การศึกษาคุณธรรมรักชาติ การนำเสนอผลงานกิจกรรมนวัตกรรมในโครงการ การเผยแพร่รายงานการดำเนินโครงการบนเว็บไซต์ของสถาบันก่อนวัยเรียน พูดในการสัมมนาและการประชุมทางวิทยาศาสตร์ การเผยแพร่ประสบการณ์การทำงานในการดำเนินโครงการสำหรับครูของสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ของเมืองเขตการศึกษา Rubtsovsky การดำเนินโครงการสะท้อนกิจกรรมโครงการโดยผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาอย่างครอบคลุม

17 กลไกในการดำเนินโครงการ โครงการนี้กำลังดำเนินการภายใต้กรอบโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาและเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษา การควบคุมการดำเนินโครงการดำเนินการโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนภายในขอบเขตอำนาจของเขาและเป็นไปตามกฎหมาย ผู้ร่วมดำเนินโครงการ ได้แก่ ห้องสมุดเด็ก 4, พิพิธภัณฑ์ตำนานท้องถิ่น, หอศิลป์เมือง Tikhonov, โรงละครหุ่นกระบอกที่ตั้งชื่อตาม อ.ก.พราหมณ์ การโต้ตอบกับพวกเขาจะสรุปได้ภายในกรอบข้อตกลงความร่วมมือ โครงการจัดให้มีการกระจายวัสดุออกเป็น 4 ส่วน แต่ละส่วนจะแก้ไขปัญหาเฉพาะ ส่วนที่ 1 “มนุษย์กับธรรมชาติ” กลุ่มจูเนียร์(อายุ 3-4 ปี) ส่วนที่ 2 “บุคคลและครอบครัว” กลุ่มกลาง (อายุ 4-5 ปี) ส่วนที่ 3 “มาตุภูมิน้อยของฉัน” กลุ่มอาวุโส (อายุ 5-6 ปี) ส่วนที่ 4 “มาตุภูมิของเรา-รัสเซีย” กลุ่มเตรียมการโรงเรียน (อายุ 6 -7 ปี) แต่ละส่วนจะแบ่งออกเป็นหัวข้อแยกกัน หัวข้อทั้งหมดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและอิงตามปฏิทินเกษตรกรรม แต่ละหัวข้อซ้ำกันตามกลุ่มอายุ เฉพาะเนื้อหา ปริมาณสื่อการเรียนรู้ และความซับซ้อนของการศึกษาเท่านั้นที่เปลี่ยนแปลง หนึ่งหัวข้อจะได้รับอย่างน้อยหนึ่งสัปดาห์ ธีมนี้ยังสะท้อนให้เห็นในการเลือกใช้วัสดุที่พบในกลุ่มอีกด้วย เนื้อหาในส่วน: 1 ส่วน “มนุษย์กับธรรมชาติ” องค์ประกอบหนึ่งของความรักชาติคือการปลูกฝังความรักให้กับ ธรรมชาติพื้นเมืองในการเดินเล่นและทัศนศึกษา เด็กๆ ค่อยๆ สร้างแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติโดยกำเนิดของตนเอง ซึ่งจะใกล้ชิดและชัดเจนยิ่งขึ้น เด็กๆ พยายามทำอะไรบางอย่างให้เธอและรู้สึกถึงความรับผิดชอบต่อเธอ วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล

18 ในธรรมชาติ (การดำรงชีวิตและ พฤกษา) แนะนำปฏิทินเกษตร ให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับความหลากหลายของพืชและสัตว์ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความเชื่อมโยงระหว่างการดำรงชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต- สร้างความรู้สึกไว้วางใจให้กับเด็กและ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ ส่วนที่ 2 “บุคคลและครอบครัว” ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นทีมชุดแรกของเด็ก และในทีมนี้เขาควรรู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกที่เท่าเทียมกัน โดยบริจาคเงินให้กับธุรกิจของครอบครัวทุกวัน แม้ว่าเขาจะพอประมาณก็ตาม ในส่วนนี้ เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและประเพณีของรัสเซียของคนของเรา บอกว่าปู่ย่าตายายของเด็กและปู่ทวดของพวกเขาเกิดและอาศัยอยู่ที่ไหน พวกเขาทำงานให้ใคร พวกเขามีงานอดิเรกอะไร วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำแนวคิดเรื่อง "ครอบครัว" สอนให้เด็กรู้จักชื่อสมาชิกในครอบครัว ปลูกฝังให้เด็ก ๆ รู้สึกภาคภูมิใจในครอบครัว ปลูกฝังทัศนคติที่เคารพและเอาใจใส่ต่อญาติผู้สูงอายุ พัฒนาความสนใจในบรรพบุรุษของคุณ ส่งเสริมให้เด็กๆ อยากเข้าโรงเรียนอนุบาลและพบปะกับเพื่อนฝูง เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ เคารพเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล เคารพงานของผู้ใหญ่ และปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือทั้งหมดที่เป็นไปได้ ส่วนที่ 3 "มาตุภูมิเล็ก ๆ ของฉัน" มีความจำเป็นต้องปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อมาตุภูมิเล็ก ๆ ผ่านความรู้เรื่องนี้ หน้าที่หลักคือสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ของบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขา เนื้อหาของเนื้อหาในส่วนนี้เปิดเผยหัวข้อต่อไปนี้: ที่ตั้งของเมือง สภาพภูมิอากาศ ธรรมชาติและแร่ธาตุ สัญลักษณ์ของแผ่นดินเกิด

19 วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ เศรษฐกิจและสังคมของมาตุภูมิเล็กๆ ของพวกเขา ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ขยายแนวคิดเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของภูมิภาคอัลไต (พืชและสัตว์ แร่ธาตุ) ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติของดินแดนดั้งเดิมและความรู้สึกมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ให้แนวคิดเรื่องเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ ปลูกฝังความสนใจและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้มากที่สุดเกี่ยวกับบ้านเกิดเล็กๆ ของคุณ ส่วนที่ 4 "มาตุภูมิ - รัสเซียของเรา" เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเมืองหลวงของมาตุภูมิของเรา พร้อมด้วยเพลงชาติ ธง และสัญลักษณ์ของรัฐ พูดคุยเกี่ยวกับกองทัพรัสเซีย เกี่ยวกับทหารที่ปกป้องมาตุภูมิของเรา แนะนำบางสาขาของกองทัพ ให้แนวคิดเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติและวันหยุดวันแห่งชัยชนะ เพื่อปลูกฝังแนวคิดที่สำคัญให้กับเด็ก ๆ เช่นหน้าที่ต่อมาตุภูมิความรักต่อปิตุภูมิแรงงานและการทหาร วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดของรัสเซียในฐานะ ประเทศบ้านเกิด- สร้างทัศนคติที่เคารพต่อสัญลักษณ์ของรัฐ เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิความรู้สึกของพลเมืองและความรักชาติ คุณสมบัติขององค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้จึงมีการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงวัตถุที่กำลังพัฒนา: ในโรงเรียนอนุบาลมีห้องแห่งชีวิตชาวรัสเซียซึ่งเด็ก ๆ สามารถกระโดดเข้าสู่บรรยากาศของสมัยโบราณได้ ใน "ห้องชั้นบน" เด็ก ๆ มีโอกาสวาดภาพ ปั้น; โยกเปล; ตรวจสอบหม้อเหล็กหล่อ ด้ามจับ ล้อหมุน เตา เครื่องครัว สังเกตธรรมชาติโดยใช้

20 ปฏิทินเกษตร ที่นี่ไม่เหมือนกับพิพิธภัณฑ์จริงๆ คุณสามารถสัมผัสทุกสิ่งด้วยมือของคุณ ด้วยความพยายามของครูและผู้ปกครอง ห้องแห่งความรุ่งโรจน์และความทรงจำ "การเลี้ยงดูผู้รักชาติแห่งรัสเซีย" จึงถูกสร้างขึ้น คุณสามารถไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์โรงเรียนอนุบาลของเราได้ตลอดเวลา เด็ก ๆ อยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของกองทัพรัสเซียของเรา เครื่องแบบทหารกองทัพสาขาต่างๆ และเล่นกับของเล่นแนวทหาร วิธีการสอนแบบพิพิธภัณฑ์ช่วยพัฒนาเด็กให้เคารพต่อสังคม ประเพณีของครอบครัว ดินแดนบ้านเกิด และปิตุภูมิ ในกลุ่มวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง มีมุมสำหรับการศึกษาความรักชาติและสื่อภาพที่มีลักษณะเป็นประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะการคิดเชิงตรรกะและความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจ ความจำ และการพูดของเด็ก วัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคสำหรับโครงการ: - ศูนย์มัลติมีเดีย (หน้าจอมัลติมีเดีย, โปรเจ็กเตอร์) - ศูนย์โต้ตอบ (ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, กล้องเอกสาร, โปรเจ็กเตอร์) - แล็ปท็อป - เครื่องพิมพ์ - เกมคอนโซล - เครื่องดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย - เครื่องแต่งกายประจำชาติ - คอลเลกชันหุ่นกระบอกจาก Bi -Ba Theatre -bo" การสนับสนุนข้อมูล: -ข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินโครงการบนเว็บไซต์ ดาวโจนส์ - การใช้งานแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต - ห้องสมุดเมือง

21 โปรแกรมอ้างอิง "การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย" I.A. Boychuk., T.N คู่มือระเบียบวิธี“ วันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล” (ผู้เขียน M.B. Zatsepina, T.V. Antonova) โบโรนินา อี.จี. "ยันต์". โปรแกรมการศึกษาดนตรีพื้นบ้านแบบครบวงจรในระดับอนุบาล M.: Vlados, Khazova M.V. "โกเรนก้า". โปรแกรมการศึกษาดนตรีพื้นบ้านแบบครบวงจร อ.: “Vlados” ละครเพลงพื้นบ้าน: โปรแกรมและบันทึกบทเรียนสำหรับครูการศึกษาเพิ่มเติมที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน: วิธีการจัดโปรแกรม คู่มือ / เอ็ด เอส.ไอ. เมอร์ซเลียโควา อ.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์วลาโดส 2546 216 น.: ป่วย. (การเลี้ยงดูและการศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก) T.A. Shorygina “ นิทานพื้นเมือง การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติ" มอสโก; คนรักหนังสือโพร; 2546 I.P.Nagibina, K.Yu.Belaya ชุดหนังสือ 5 เล่มและคำแนะนำด้านระเบียบวิธี "My Motherland-Russia" สำนักพิมพ์โรงเรียน; T.A. Budarina “ แนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย” เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “ สื่อในวัยเด็ก” 2544 Novitskaya M.Yu. มรดก. การศึกษาความรักชาติในโรงเรียนอนุบาล โปรแกรม "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" (ผู้เขียน O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva) เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "อุบัติเหตุ" 1997 Y.E. Antonov "วิธีสอนเด็ก ๆ ให้รักมาตุภูมิของพวกเขา" มอสโก; อาร์คติ; 2548 A.E. Pisareva, V.V. Utkina “ เราอาศัยอยู่ใน Lada” การศึกษาความรักชาติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" มอสโก; ทรงกลม; ศูนย์สร้างสรรค์, 2550 ม.พ. Golovanov "ตราแผ่นดิน เพลงชาติรัสเซีย" มอสโก "ROSMAN" 2546

22 Vetokhina A.Ya., Dmitrenko Z.S. “ การศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน” เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “ CHILDHOOD-PRESS” M.B. Zatsepina “ วันแห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร” มอสโก; การสังเคราะห์ 2010 E.I. Shalamova “ งานระเบียบวิธีกับบุคลากรด้านการศึกษาความรักชาติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” มอสโก; 2554 E.K. Rivina “ตราแผ่นดินและธงชาติรัสเซีย เราแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนและ เด็กนักเรียนระดับต้นมีสัญลักษณ์ประจำรัฐ" มอสโก; อาร์คติ; 2548 สื่อสาธิต S. Vokhrintsev "กองทัพรัสเซีย" 2555 G. Drozdov, E. Ryabko อัลบั้มรูป "Victory Parade" มอสโก; “ Planet” 1985 คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี “ Crystal Springs of Altai” Barnaul 2005 G.I. Baturina “ การสอนพื้นบ้านในกระบวนการศึกษาสมัยใหม่” มอสโก; “ สื่อโรงเรียน” 2546 E.V. Zateeva “ จากเกณฑ์ดั้งเดิมของฉัน” Barnaul 2002 T.S. ศิลปะพื้นบ้านในการเลี้ยงลูก" มอสโก; 1997 M.B. Zatsepina "วันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล" มอสโก; "การสังเคราะห์โมเสค" 2549

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล KINDERGARTEN 35 "NUTCRACKER" แห่งเมือง Rubtsovsk ดินแดนอัลไต 658218, Rubtsovsk st. บีสกายา 19 โทรศัพท์: 5-05-47 [ป้องกันอีเมล]

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล KINDERGARTEN 35 “NUTCRACKER” เมือง Rubtsovsk ดินแดนอัลไต 658218, Rubtsovsk st. บีสกายา 19 โทรศัพท์: 5-05-47 [ป้องกันอีเมล]

โครงการ “ เราเป็นเหลนแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่” (MDOU d/s 9“ เทพนิยาย” ประเภทการพัฒนาทั่วไปในเมือง Furmanov) 1. ความเกี่ยวข้องของโครงการในปี 2558 ซึ่งเป็นวันสำคัญของวันครบรอบ 70 ปี มีการเฉลิมฉลองชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติ

รายงานในหัวข้อ: “การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน” จัดทำโดย: นักการศึกษา Elena Alekseevna Kozlova สารบัญ 1. การก่อตัวของความรักชาติ 2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาความรักชาติ

ก. รูบซอฟสค์ 2016 ความรักชาติ นี่คือความรู้สึกภาคภูมิใจในปิตุภูมิ ประวัติศาสตร์ และความสำเร็จ นี่คือความปรารถนาที่จะทำให้ประเทศของคุณสวยงามยิ่งขึ้น ร่ำรวยยิ่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น และมีความสุขมากขึ้น นี่คือที่มาของความกล้าหาญ ความยืดหยุ่น ความแข็งแกร่ง

สถาบันการศึกษางบประมาณแห่งเมืองมอสโก "โรงเรียน 2417" แผนกก่อนวัยเรียน "จอย" สุนทรพจน์ที่สภาครูในหัวข้อ: "การศึกษาความรู้สึกรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนในข้อต่อ

การนำเสนอโดยย่อของโปรแกรม โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนของ MBDOU "อนุบาล 458" (ต่อไปนี้จะเรียกว่า MBDOU "อนุบาล 458") ได้รับการพัฒนาตามกฎระเบียบหลักและกฎหมาย

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐในเขต Beloyarsk "ศูนย์พัฒนาเด็กอนุบาล Skazka, Beloyarsk" สถาบันการศึกษาสำหรับครอบครัวและเด็กก่อนวัยเรียนเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมสำหรับการก่อตัวของจิตวิญญาณและศีลธรรม

โปรแกรมตัวแปรสำหรับการศึกษาความรักชาติ “ที่ซึ่งมาตุภูมิเริ่มต้น!” ยังไง เด็กที่อายุน้อยกว่ายิ่งการศึกษาคุณธรรมของเขาโดยตรงมากเท่าไร เขาก็ยิ่งไม่ควรได้รับการสอนมากขึ้น แต่ควรทำให้เขาคุ้นเคย

MBDOU "อนุบาล 141" "ระบบจัดกิจกรรมการศึกษาร่วมกับเด็กๆ ในประเด็น การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติ" 10.24.2018 "ปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินเกิด ต่อวัฒนธรรมพื้นเมือง

แผนงานของกลุ่มสร้างสรรค์ของโรงเรียนอนุบาล MBDOU Tatsinsky "Rainbow" เพื่อการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในปี 2559-2560 ปีการศึกษา“ธรรมชาติและประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมือง” หัวหน้ากลุ่มสร้างสรรค์: ครูพิช

ฉันอนุมัติหัวหน้า MBDOU DS 15 T.M. เดนิเซนโก 2014 โปรแกรมการทำงานวงกลม“ เยี่ยมปู่แห่งประวัติศาสตร์ท้องถิ่น” สำหรับปีการศึกษา 2557-2558 หัวหน้าวง Kibireva Elena Anatolyevna ครู MBDOU DS 15 Nikolaevsk-on-Amur

การสัมมนาในหัวข้อ “การศึกษาคุณธรรมรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน” จัดทำโดย: ครูอาวุโสประเภท I Tyulush E.K. “ไม่มีใครสามารถเป็นบุตรชายของประชาชนของเขาได้ เว้นแต่เขาจะตื้นตันใจ

รายงานการศึกษาความรักชาติ โรงเรียนอนุบาล MBDOU 5 “สายรุ้ง” รักบ้านเกิด ความรู้สึกภาคภูมิใจของชาติไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่จะค่อยๆ ก่อตัวขึ้นตั้งแต่วัยเด็ก ความเข้าใจ

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 46 "SOLNYSHKO"" โครงการ "ทหารผ่านศึกอยู่เคียงข้างเรา" Korolev, 2017 2 เป้าหมายของโครงการ: เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างเงื่อนไข

โครงการการศึกษา “ตุ๊กตาประชาชน” “เฉพาะผู้ที่รัก ชื่นชม และเคารพสิ่งที่คนรุ่นก่อนสะสมและอนุรักษ์ไว้เท่านั้นจึงจะสามารถรักมาตุภูมิ รับรู้ และกลายเป็นผู้รักชาติที่แท้จริง” Sergei Mikhalkov

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “การให้ความรู้แก่พลเมืองตัวน้อยในโรงเรียนอนุบาลด้วยศิลปะดนตรี” หนึ่งในภารกิจหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่วางไว้ใน “โครงการฝึกอบรม”

แนะนำให้เด็กรู้จักกับบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรม ประเพณี ครอบครัว สังคม และรัฐ ผู้แต่ง: ครูประเภทคุณสมบัติสูงสุดของโรงเรียนอนุบาล MKDOU Kochkovo “ Solnyshko” เป้าหมาย: เพื่อฟอร์ม

โครงการการสอน“ มาตุภูมิ - คำนี้มีมากแค่ไหน!” นักแสดง: ครูของสถาบันการศึกษาเทศบาล“ โรงเรียนมัธยมซาเรชนายา” Babayants Maria Vladimirovna การทบทวนเอกสารกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273 กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ เกี่ยวกับการศึกษา”

การจัดกระบวนการศึกษาและการศึกษาตามแนวคิด OU Babaeva Lala Mubarizovna ครู MAOU DS 10 "Belochka", Nizhnevartovsk, คำเมายูกราการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็กเป็นหนึ่งในหลัก

เหตุผลของโครงการ: ระเบียบทางสังคมสำหรับการดำเนินงานด้านการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาพลเมืองของเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงพอ เด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบันควร

ธีมโครงการมาตุภูมิขนาดเล็ก: ความคิดสร้างสรรค์ โครงการวิจัยเรื่อง การพัฒนาการศึกษาคุณธรรมรักชาติ “ข้าพเจ้า บ้านเกิดเล็ก ๆ- หมู่บ้านของฉัน" เพื่อเด็กๆ กลุ่มสูงวัยที่มีความต้องการพิเศษ ความเกี่ยวข้องของโครงการ: “ความรัก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 15 ​​ประเภทการศึกษาทั่วไป Istrinsky เขตเทศบาลสารบัญ I. ส่วนเป้าหมาย 1.1. หมายเหตุอธิบาย 1.2 คุณสมบัติหลัก

MADOU "โรงเรียนอนุบาลรวม 1 เชเบคิโน" โครงการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ "บ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน" ครูกลุ่ม 4-10 ความเกี่ยวข้องของโครงการ พ.ศ. 2560: “รักแผ่นดินเกิด วัฒนธรรมพื้นเมือง

องค์ประกอบระดับภูมิภาคในระบบการทำงานของครูอนุบาล วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่ดีสำหรับการพัฒนาศักยภาพของความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติที่สูงขึ้น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำลังพิจารณาการบัญชี

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ศูนย์พัฒนาเด็ก โรงเรียนอนุบาล 13 “Raduga” INN 0318009037 KPP 031801001 OGRN 1020300817712 ที่อยู่ Gusinoozersk, st. Klyuchevskaya 13 โทร.

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง การศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน จัดทำโดยครู: Olga Gennadievna Demchenko ร่าง "หลักคำสอนแห่งชาติด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" เน้นย้ำ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Malysh" "ฉันอนุมัติ: หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Golovaneva E.P." “รับรองในการประชุมสภาการสอนครั้งที่ 1 เมื่อวันที่ 09/03/2553” โปรแกรมการทำงาน “มาจากดอนสกอย

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงยิม 18 ตั้งชื่อตามโปรแกรมการทำงานของ V.G. Sokolov กิจกรรมนอกหลักสูตรทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม “ดินแดนพื้นเมืองในไฟแห่งสงคราม” 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (9 10 ปี)

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 15 ​​โครงการ "หิ่งห้อย" เกี่ยวกับการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติ "สิ่งที่ถนนใน Kolomna จะบอกคุณเกี่ยวกับ" Kolomna 2013 นักการศึกษา: Lysyakova

Borunova O.I. มินิโปรเจ็กต์เกี่ยวกับผู้รักชาติ Olga Ivanovna Borunova ครูของการศึกษาระดับอนุบาล MBDOU ประเภท 27, Ussuriysk [ป้องกันอีเมล]มินิโปรเจ็กต์การศึกษาความรักชาติ “รัฐ”

การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม โปรแกรม “สวัสดีฝั่งรัสเซีย” (โปรแกรมการศึกษาสาธารณะเส้นทาง แก้ไขโดย V.T. Kudryavtsev) Abramova Raisa Mikhailovna Ph.D. พล.อ. วิทยาศาสตร์ได้รับเกียรติ

งบประมาณเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 7 กิเซล ภูมิภาคดัด รายงาน การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติใน กลุ่มอาวุโส- พัฒนาโดย: อาจารย์ Dolmanova Nadezhda

โครงการ “ดินแดนอัลไตพื้นเมืองของฉัน” คุณจำประเทศใหญ่ที่คุณเคยไปเที่ยวและทำความรู้จักไม่ได้ คุณจำมาตุภูมิตามที่คุณเห็นเมื่อตอนเป็นเด็ก Simonov Relevance มาตุภูมิปิตุภูมิ ในราก

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล 61 “เซมิทส์เวติก” โครงการส่งเสริมการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กๆ กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา “เอดจ์”

กรมการศึกษาของการก่อตัวของเทศบาล "KHOLMSKY CITY DISTRICT" โปรแกรมของแพลตฟอร์มนวัตกรรมเทศบาลในหัวข้อ: "การศึกษาเพื่อพลเมืองและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการในหัวข้อ: “แนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียโดยทำความคุ้นเคยกับ ตุ๊กตาพื้นบ้าน» เรียบเรียงโดยอาจารย์ศูนย์พัฒนาเด็ก MBDOU d/s 54 Degtyar

IV. การนำเสนอโดยย่อของโปรแกรม 1. หมวดหมู่อายุของเด็กที่โปรแกรมมุ่งเน้น โปรแกรมประกอบด้วยสามส่วนหลัก (เป้าหมาย เนื้อหา องค์กร) และส่วนเพิ่มเติม

นักการศึกษา: Oksana Yakovlevna Maltseva หากต้องการรู้จักประเทศและเมืองของคุณและภูมิใจในตัวพวกเขา มุม "มาเรียนรู้เกี่ยวกับโลกกันเถอะ" ช่วยได้ การศึกษาความรักชาติในปัจจุบันถือเป็นส่วนเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในระบบการศึกษา

สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาลเมืองการศึกษาเทศบาลเมืองครัสโนดาร์ "สวนเด็กประเภทรวม 228 "GOLUBKA" st. Turgeneva, 146, Krasnodar, 350078, โทรศัพท์/แฟกซ์ (861)

การนำเสนอสำหรับโครงการ "Memory of the Dead, Glory to the Living" ซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะครั้งยิ่งใหญ่ MDOU 38 Elektrostal 2015 โครงการ “รำลึกถึงผู้ตาย สิริรุ่งโรจน์ สู่ชีวิต” หนึ่งในภารกิจการศึกษาความรักชาติ

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ โรงเรียนมัธยม 951 SP-2 “ ซัน” “ แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสให้รู้จักชีวิตพื้นบ้านของรัสเซีย” จัดทำโดย: ครู Romashova T.V. มีปัญหา

งบประมาณเทศบาล สถานศึกษา ก่อนวัยเรียน ศูนย์พัฒนาเด็ก โรงเรียนอนุบาล 21 หมวดแรก 143988, ภูมิภาคมอสโก, ZHELEZNODOROZHNY, MKR. อีเมล: [ป้องกันอีเมล]

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 14" การนำเสนอโดยย่อเกี่ยวกับลักษณะอายุของเด็ก: อายุยังน้อย(อายุ 2 ถึง 3 ปี) - 1 กลุ่ม 18 เด็กก่อนวัยเรียนระดับต้น

สถาบันงบประมาณการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล “โรงเรียนอนุบาล 14 “โยโลชกา” ของโครงการสอนแบบผสมผสาน: “ระบบงานการให้ความรู้เกี่ยวกับความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

งานประจำปีที่สาม 2557-2558 เสียง: “ปรับปรุง ทักษะวิชาชีพครูเมื่อใช้รูปแบบต่างๆกับเด็กและผู้ปกครองในการแก้ปัญหาด้านศีลธรรมและความรักชาติ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลโรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในด้านใดด้านหนึ่งของการพัฒนานักเรียน 16 การให้คำปรึกษา“ ทารก”

Koshaeva Natalya Vladislavna ครูของ ANO DO "ดาวเคราะห์ในวัยเด็ก "Lada" D/S 140 "Goldilocks" Togliatti ภูมิภาค Samara วิธีการและ TECKS สำหรับการพัฒนาผลกระทบเบื้องต้นเกี่ยวกับบ้านเกิดของเด็กก่อนวัยเรียน

รูปแบบของระบบการศึกษาสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน MADOOU TsRR d/s 20 "Thumbelina" ครูนิเวศวิทยา Natalya Aleksandrovna Gogolinskaya “ เด็กน้อยสำรวจโลกด้วยใจที่เปิดกว้าง

“ความรักชาติ บวกกับความสนใจและความรักต่อทุกชาติ ถือเป็นภาวะที่ขาดไม่ได้สำหรับสุขภาพกายและใจตามปกติ เพราะมันเป็นเรื่องปกติที่คนๆ หนึ่งจะรักที่ดินของเขา หมู่บ้านและเมืองของเขา ประเทศของเขาและผู้คนในนั้น เช่นเดียวกับเพื่อนบ้านของเขา ชนชาติอื่น ๆ และทั่วโลก - และมาตุภูมิอันยิ่งใหญ่ของเรา”

ดี.เอส. ลิคาเชฟ

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคลเมื่อมีการวางรากฐานของคุณสมบัติพลเมืองและความคิดแรกของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาสังคมและวัฒนธรรมได้ถูกสร้างขึ้น ในวัยก่อนเข้าเรียน ความรู้สึกครอบงำทุกด้านของชีวิตเด็ก

ด้วยการแนะนำข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนหลักการของการบูรณาการซึ่งเกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กลายเป็นกุญแจสำคัญ พื้นที่การศึกษาโดยกำหนดให้ครูต้องปรับทิศทางครูจากรูปแบบการศึกษาการจัดกระบวนการศึกษาไปสู่กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก กิจกรรมทั้งหมดเป็นไปตามรูปแบบที่เหมาะสมกับวัย งานการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน - การทดลอง ออกแบบ การสังเกต แนะนำสถานการณ์ปัญหา ความหมายการสอนคือช่วยเชื่อมโยงการเรียนรู้กับชีวิต

การศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่ถือเป็นภารกิจเร่งด่วนที่สุดประการหนึ่งในยุคของเรา การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เกิดขึ้นในประเทศของเราในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับค่านิยมทางศีลธรรม ทัศนคติต่อเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ของเรา เด็กมีความคิดที่บิดเบือนเกี่ยวกับความรักชาติ ความเมตตา และความเอื้ออาทร ทัศนคติของผู้คนที่มีต่อบ้านเกิดก็เปลี่ยนไปเช่นกัน หากก่อนหน้านี้เราได้ยินและร้องเพลงสรรเสริญพระบารมีของประเทศของเราอยู่ตลอดเวลา ตอนนี้พวกเขาพูดถึงมันในแง่ลบเป็นส่วนใหญ่ ปัจจุบันคุณค่าทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือคุณค่าทางจิตวิญญาณ อย่างไรก็ตาม ความยากลำบากในช่วงเปลี่ยนผ่านไม่ควรกลายเป็นเหตุให้ต้องระงับการศึกษาเรื่องความรักชาติ การฟื้นฟูการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมถือเป็นก้าวสำคัญสู่การฟื้นฟูรัสเซีย

การศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของจิตสำนึกสาธารณะ นี่คือพื้นฐานของการดำรงอยู่ของสังคมและรัฐใด ๆ และความต่อเนื่องของรุ่น เมื่อเข้าใจถึงความเกี่ยวข้องของปัญหานี้ในปัจจุบัน ฉันเชื่อว่าการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่ปลูกฝังความเคารพต่อคุณค่าทางจิตวิญญาณตั้งแต่วัยเด็ก

การศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติสามารถเรียกได้ว่าเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ยากที่สุดด้วยเหตุผลหลายประการ: ลักษณะของวัยก่อนเรียน, แนวคิดเรื่อง "ความรักชาติ" หลายมิติใน โลกสมัยใหม่, ขาดแนวคิด, ทฤษฎีและ การพัฒนาระเบียบวิธี (คุณลักษณะเฉพาะการศึกษาจำนวนมากกล่าวถึงปัญหาแต่ละด้านเท่านั้น)

ระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับความรักชาติส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่ครูเลือก (ความพร้อมและจำนวนสื่อสำหรับการรับรู้และความเข้าใจ) วิธีที่ใช้ วิธีจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่ม

เป้าหมายของการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนคือการหว่านและปลูกฝังเมล็ดพันธุ์แห่งความรักต่อธรรมชาติพื้นเมืองบ้านและครอบครัวในจิตวิญญาณของเด็กสำหรับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประเทศที่สร้างขึ้นโดยการทำงานของญาติและเพื่อนฝูงผู้ที่ เรียกว่าเพื่อนร่วมชาติ การส่งเสริมความรู้สึกรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นภารกิจหนึ่งของการศึกษาด้านศีลธรรม ซึ่งรวมถึงการดูแลความรักต่อผู้เป็นที่รัก ต่อโรงเรียนอนุบาล ต่อหมู่บ้านบ้านเกิด และต่อประเทศบ้านเกิดของตน ความรู้สึกรักชาติเกิดขึ้นในกระบวนการชีวิตและการดำรงอยู่ของบุคคลที่อยู่ภายในสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจง ตั้งแต่วินาทีแรกเกิด ผู้คนจะคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม ธรรมชาติ และวัฒนธรรมของประเทศของตน โดยสัญชาตญาณอย่างเป็นธรรมชาติและไม่อาจรับรู้ได้ ไปจนถึงวิถีชีวิตของผู้คน

ควรคำนึงว่าเด็กก่อนวัยเรียนรับรู้ถึงความเป็นจริงรอบตัวเขาด้วยอารมณ์ดังนั้นความรู้สึกรักชาติต่อหมู่บ้านบ้านเกิดของเขาต่อประเทศบ้านเกิดของเขาจึงแสดงออกมาด้วยความรู้สึกชื่นชมหมู่บ้านและประเทศของเขา ความรู้สึกดังกล่าวไม่สามารถเกิดขึ้นได้หลังจากผ่านไปหลายชั้นเรียน นี่เป็นผลมาจากอิทธิพลระยะยาวที่เป็นระบบและมีเป้าหมายต่อเด็ก การเลี้ยงลูกจะดำเนินการทุกวินาที ในชั้นเรียน กิจกรรม วันหยุด การเล่น และในชีวิตประจำวัน งานนี้มีโครงสร้างที่ส่งผ่านหัวใจของนักเรียนชั้นอนุบาลทุกคน ความรักของเด็กก่อนวัยเรียนตัวเล็ก ๆ ที่มีต่อมาตุภูมิเริ่มต้นด้วยทัศนคติต่อผู้คนที่ใกล้ที่สุด - พ่อ แม่ ปู่ ย่า ด้วยความรักต่อบ้านของเขา ถนนที่เขาอาศัยอยู่ โรงเรียนอนุบาล และหมู่บ้าน

สำหรับโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมการสอนที่มุ่งพัฒนาความสนใจและความรักต่อดินแดนบ้านเกิดและความสามารถในการสะท้อนสิ่งเหล่านี้ทั้งหมด กิจกรรมการผลิตการก่อตัวของทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อความเป็นจริงโดยรอบ สอนพื้นฐานการทำงานและพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับ ปัญหาสังคมหมู่บ้าน หล่อเลี้ยงความรู้สึกทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก ปลูกฝังความเคารพและความรักต่อบ้าน คนรู้จัก และเพื่อนฝูง

ความรักต่อปิตุภูมิเริ่มต้นด้วยความรักต่อมาตุภูมิเล็กๆ ในเรื่องนี้ การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนให้คุ้นเคยกับเอกลักษณ์ทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ชาติ ภูมิศาสตร์ ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของภูมิภาคเบลโกรอดและเขตโรเวนสกีเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อทำความคุ้นเคยกับหมู่บ้านบ้านเกิดและสถานที่ท่องเที่ยว เด็กจะเรียนรู้ที่จะรับรู้ว่าตัวเองอาศัยอยู่ในช่วงเวลาหนึ่ง ในเงื่อนไขทางชาติพันธุ์บางอย่าง และในขณะเดียวกันก็คุ้นเคยกับความร่ำรวยของวัฒนธรรมระดับชาติและระดับโลก

เป้าหมายหลักในโรงเรียนอนุบาลการศึกษาด้วยความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการวางรากฐานของบุคลิกภาพทางศีลธรรมด้วยตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นและศักยภาพในการสร้างสรรค์สามารถพัฒนาตนเองและมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นได้อย่างกลมกลืน

การศึกษาเพื่อความรักชาติรวมถึงการแก้ปัญหาไม่เพียงแต่เรื่องศีลธรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงงาน สติปัญญา สุนทรียศาสตร์ และพลศึกษาด้วย

งานด้านการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนคือ:
- การเลี้ยงดูลูกด้วยความรักและความเสน่หาต่อครอบครัว บ้าน โรงเรียนอนุบาล ถนน เมือง
- การสร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติและสิ่งมีชีวิตทุกชนิด
- ส่งเสริมความเคารพต่อการทำงาน
— การพัฒนาความสนใจในประเพณีและงานฝีมือของรัสเซีย
— การสร้างความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน
— ขยายแนวคิดเกี่ยวกับเมืองต่างๆ ในรัสเซีย
— แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญลักษณ์ของรัฐ (ตราแผ่นดิน, ธง, เพลงชาติ)
— การพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบและความภาคภูมิใจต่อความสำเร็จของประเทศ
- การก่อตัวของความอดทนความรู้สึกเคารพผู้อื่นและประเพณีของพวกเขา

งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในกิจกรรมของเด็กทุกประเภท: ในชั้นเรียน, ในเกม, ในการทำงาน, ในชีวิตประจำวัน - เนื่องจากพวกเขาปลูกฝังให้เด็กไม่เพียง แต่รู้สึกรักชาติ แต่ยังสร้างความสัมพันธ์ของเขากับผู้ใหญ่และคนรอบข้างด้วย

ในวัยก่อนเข้าเรียนจะมีการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุด การพัฒนาคุณธรรมเด็ก. ในช่วงเวลานี้ ระบบความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนจะขยายและปรับโครงสร้างใหม่ ประเภทของกิจกรรมมีความซับซ้อนมากขึ้น และกิจกรรมร่วมกับเพื่อนก็เกิดขึ้น ให้เราระลึกว่าในวัยเด็ก เด็กได้เรียนรู้การกระทำตามวัตถุประสงค์ที่หลากหลายและ "ค้นพบ" วิธีใช้สิ่งของต่างๆ “การค้นพบ” นี้ทำให้เขาต้องเป็นผู้ใหญ่อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ในฐานะผู้ถือแนวทางปฏิบัติทางสังคม เป็นแบบอย่างในการเปรียบเทียบตัวเอง เด็กมองโลกของผู้ใหญ่อย่างใกล้ชิด โดยเริ่มเน้นย้ำถึงความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในโลกนั้น เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจโลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ค้นพบกฎที่สร้างปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์นั่นคือบรรทัดฐานของพฤติกรรม ในความพยายามที่จะเป็นผู้ใหญ่ เด็กก่อนวัยเรียนจะควบคุมการกระทำของเขาให้เป็นไปตามบรรทัดฐานทางสังคมและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม

กิจกรรมนำคือ เกมเล่นตามบทบาทโดยที่เด็กจำลองพฤติกรรม การกระทำ และความสัมพันธ์ของผู้ใหญ่ มันนำมาซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและความหมายของงานของพวกเขา โดยการแสดงบทบาท เด็กเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมที่ยอมรับในสังคมมนุษย์

การแนะนำบ้านเกิดและประเทศบ้านเกิดแก่เด็กก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ยาวและซับซ้อน มันไม่สามารถเกิดขึ้นเป็นกรณีไป ผลลัพธ์เชิงบวกสามารถทำได้โดยการทำงานอย่างเป็นระบบเท่านั้น และงานนี้จะดำเนินการนอกชั้นเรียนเป็นหลัก ไม่จำเป็นต้องมีความคุ้นเคยกับวัสดุ ชั้นเรียนเพิ่มเติมและรวมอยู่ใน ประเภทต่างๆกิจกรรมที่จัดโดยโปรแกรมการศึกษาทั่วไป (การพูด ดนตรี พลศึกษา ทัศนศิลป์ ฯลฯ ) ชั้นเรียนประกอบด้วยหัวข้อที่ซับซ้อนซึ่งต้องมีคำอธิบายและการตีความ ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนจะถูกรวบรวมเป็นงานนอกห้องเรียนในรูปแบบต่างๆ และตลอดทั้งปีฉันถือว่าแนะนำให้กลับไปสู่หัวข้อที่ฉันและลูก ๆ เคยศึกษามาก่อนหน้านี้ งานหลักอย่างหนึ่งที่ฉันตั้งไว้สำหรับตัวเองเมื่อเตรียมบทเรียนแต่ละบทเรียนคือการเลือกสื่อภาพ: ภาพถ่าย การทำสำเนาภาพวาด ไดอะแกรมต่างๆ ภาพวาด และเลย์เอาต์

งานนอกได้แก่ ประเภทต่างๆกิจกรรม : สังเกต สนทนา เกมส์ การทำงาน กิจกรรมการมองเห็นกิจกรรมทั่วไปหรืองานกลุ่ม ทัศนศึกษา การเดินป่า

ฉันทำงานเกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติในส่วนต่อไปนี้เพื่อบรรลุภารกิจที่ได้รับมอบหมาย

1.“ดินแดนพื้นเมืองของตาตาร์สถาน” – เป้าหมาย:เพื่อสร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในชีวิตของบรรพบุรุษของเรา เพิ่มคุณค่าให้พวกเขาด้วยความรู้ใหม่ ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และบุคลิกภาพเฉพาะ

2. "เราเชิดชูเมืองของเรา" — เป้าหมาย:ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับ บ้านเกิดปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบเคารพต่อธรรมชาติ

3. “ชีวิตและประเพณี” — เป้าหมาย:แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักบ้านของคนรัสเซีย ขยายความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของกระท่อมรัสเซีย กระตุ้นความสนใจในชุดประจำชาติรัสเซีย สร้างแนวคิดเกี่ยวกับวันหยุดของชาวคริสเตียน

4. "ธง ตราอาร์ม และเพลงชาติรัสเซีย" — เป้าหมาย:แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญลักษณ์ประจำรัฐของรัสเซีย

5. "ของฉัน ครอบครัวที่เป็นมิตร» — เป้าหมาย:ปลูกฝังความรู้สึกรักญาติสนิท

6. “อุทิศตนเพื่อชัยชนะอันยิ่งใหญ่” — เป้าหมาย:เพื่อปลูกฝังความภาคภูมิใจในประชาชน กองทัพ ความเคารพต่อทหารผ่านศึกในมหาสงครามแห่งความรักชาติ และปลูกฝังความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนนักรบรัสเซียที่เข้มแข็งและกล้าหาญ

7. “ภาษาพื้นเมืองของเราวิเศษขนาดไหน” — เป้าหมาย:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวรรณกรรมรัสเซียที่อุดมสมบูรณ์ไม่สิ้นสุดและผลงานของนักเขียนท้องถิ่น

ควบคู่ไปกับการสนทนา ดูภาพวาด อ่านผลงานศิลปะ ฉันกำลังวางแผนกิจกรรมทัศนศิลป์เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (“บ้านพื้นเมือง” “ลวดลายประจำชาติ” “เดินผ่านหมู่บ้าน”) ฉันกระตุ้นการพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ ผ่านการใช้วิธีการและเทคนิคการสอนทั่วไป ฉันแนะนำให้เด็กๆ รู้จักวัฒนธรรมรัสเซียและตาตาร์ โดยเล่านิทานรัสเซียและตาตาร์ (“นิทานแพะกับแกะ”, “Sertotmas Urdak”, “Biyalai”) นิทานพื้นบ้าน- ฉันขอแนะนำให้ฟังการบันทึกเสียงเพลงพื้นบ้านของรัสเซียและตาตาร์ ท่องจำเพลงกล่อมเด็ก แนะนำให้เด็กรู้จักวัตถุพื้นบ้านและศิลปะประยุกต์ เราดูการ์ตูนเป็นสองภาษา มีผลงาน คติชนฉันแนะนำเด็กๆ นอกชั้นเรียนเป็นหลัก แต่ละท้องถิ่นมีบทเพลง นิทาน และการเต้นรำเป็นของตัวเอง มีสถานที่พิเศษสำหรับทำความรู้จักสุภาษิตและสุภาษิต

ตอนนี้ความทรงจำของชาติเราค่อย ๆ กลับมาหาเรา และเรากำลังเริ่มมีทัศนคติใหม่เกี่ยวกับวันหยุดโบราณ ประเพณีโบราณ และนิทานพื้นบ้าน ดังนั้นในงานของฉันฉันจึงพยายามจัดวันหยุดดนตรีและเกมตามฤดูกาลเป็นประจำทุกปี: "นาอูรูซ", " ปีใหม่"รวมถึงความบันเทิงในช่วงวันหยุด: "Maslenitsa", "วันแม่", "Sabantuy", "วันแห่งผู้พิทักษ์", "ไม่มีใครถูกลืมและไม่มีอะไรถูกลืม" ความสนใจเป็นพิเศษฉันอุทิศตนเพื่อเตรียมวันหยุด: ฉันแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของวันหยุดและสร้างความสัมพันธ์กับมัน การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติกับธรรมชาติของการทำงานของมนุษย์และการพักผ่อน

เงื่อนไขหลักประการหนึ่งสำหรับการศึกษาความรักชาติของเด็กคือการแนะนำพวกเขา กิจกรรมแรงงาน- โดยการแนะนำเด็กให้รู้จักงานของผู้ใหญ่ ฉันปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน ทัศนคติที่มีความเคารพต่อผู้คนในอาชีพที่แตกต่างกัน ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่ และทำงานอย่างอิสระ ความรักต่อมาตุภูมิกลายเป็นความรู้สึกลึกซึ้งอย่างแท้จริงเมื่อแสดงออกไม่เพียงแต่ด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความปรารถนาที่จะทำงานและดูแลความร่ำรวยด้วย ฉันจัดระเบียบงานโดยใช้แรงจูงใจทางสังคมในโรงเรียนอนุบาลอย่างเป็นระบบไม่ใช่เป็นครั้งคราว เด็กอายุ 5-7 ปีสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างต่อเนื่องไม่เพียงแต่เพื่อการดูแลตนเองเท่านั้น แต่ยังเพื่อประโยชน์ส่วนรวมด้วย ยิ่งไปกว่านั้น มันสำคัญมากที่งานนี้มีความสำคัญอย่างแท้จริงสำหรับผู้อื่นและไม่ใช่เรื่องไกลตัว ฉันติดตามการปฏิบัติหน้าที่ของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างรอบคอบโดยสอนให้พวกเขาเข้าใกล้งานอย่างมีสติและบรรลุเป้าหมาย

ในช่วงก่อนวัยเรียนของวัยเด็กการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กจะเกิดขึ้นของเขา ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล- เราต้องไม่ลืมว่าในช่วงชีวิตนี้ คนที่ใกล้ชิดกับทารกมากที่สุดคือนักการศึกษาและญาติ ในครอบครัวความเห็นอกเห็นใจความต้องการความสนใจของเด็กเกิดขึ้นอุปนิสัยของเขาถูกกำหนดดังนั้นชีวิตของครอบครัวประเพณีอุดมคติอุดมคติจึงมีอิทธิพลต่อชะตากรรมของเขาในอนาคต ผ่านปริซึมของความสัมพันธ์ของเด็กกับคนที่เขารัก มันเป็นไปได้ที่จะปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมและความรักชาติที่ดีที่สุดให้กับเด็ก ๆ ในการทำงานกับครอบครัว ฉันไม่เพียงแต่ต้องพึ่งพาพ่อแม่ในฐานะผู้ช่วยในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยการมีส่วนร่วมที่เท่าเทียมกันในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กด้วย

การสัมผัสประวัติศาสตร์ของครอบครัวจะกระตุ้นให้ลูกเกิดอารมณ์รุนแรง ทำให้คุณเห็นอกเห็นใจ และใส่ใจกับความทรงจำในอดีตอย่างตั้งใจ จนถึงรากเหง้าทางประวัติศาสตร์ของคุณ การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในประเด็นนี้ส่งเสริมความเคารพต่อประเพณีและการรักษาความสัมพันธ์ในครอบครัวแนวตั้ง ในงานของฉันเกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติฉันใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ก่อนอื่น ฉันทำการสำรวจผู้ปกครองเกี่ยวกับคำถามต่างๆ การศึกษาของครอบครัว- ฉันจัดระเบียบการทำงานร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง: วาดเสื้อคลุมแขนของครอบครัว, วาดขึ้น แผนภูมิต้นไม้ครอบครัวตระกูล. ความรู้สึกภาคภูมิใจ จิตใจดี และทัศนคติที่เป็นมิตรต่อญาติเกิดขึ้นเมื่อเด็กๆ ตรวจดูงานของตน จัดขึ้นร่วมกับผู้ปกครองด้วย บทสนทนาเฉพาะเรื่อง,ให้คำปรึกษาปัญหาการศึกษาครอบครัว

เด็กค่อยๆ ตระหนักว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของทีมใหญ่ ไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนอนุบาล ชั้นเรียน โรงเรียน และทั่วทั้งประเทศของเรา การวางแนวทางสังคมของการกระทำจะค่อยๆกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาความรู้สึกของพลเมืองและความรักชาติ แต่เพื่อที่จะรวมรากฐานนี้เข้าด้วยกัน จำเป็นต้องขยายประสบการณ์การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกิจการร่วมกันอย่างต่อเนื่อง และฝึกฝนพวกเขาในเรื่องการปฏิบัติทางศีลธรรม เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นจะต้องสร้างแนวคิดว่าความมั่งคั่งและมูลค่าหลักของประเทศของเราคือ MAN

1. Abrahamyan L. A. เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของเกมเพื่อการพัฒนาและแก้ไขอารมณ์ทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน - ทาลลินน์ 2527 - 80 น.
2. โบโซวิช ลี. ที่ชื่นชอบ จิต ทำงาน ปัญหาการสร้างบุคลิกภาพ / เอ็ด. D.I. Feldshtein - ม.: AST, 1995.
3. วิโนกราโดวา เอ.เอ็ม. การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า // การศึกษาก่อนวัยเรียน. – พ.ศ. 2547 – ฉบับที่ 4. – หน้า 33-35.
4. วิโนกราโดวา เอ็น.เอฟ. ถึงครูเรื่องการทำงานกับครอบครัว // การศึกษาก่อนวัยเรียน. – พ.ศ. 2546 – ​​ลำดับที่ 2 – หน้า 25-27.
5. วิก็อทสกี้ แอล.เอส. จิตวิทยาเด็ก // การรวบรวม. ปฏิบัติการ – ม., 1982.- เล่ม 4. – 386 หน้า.
6. โกโลวาโนวา เอ็น.เอฟ. การขัดเกลาทางสังคมและการเลี้ยงดูเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2004. - 272 หน้า
7. เดนิเซนโก เอ็น.จี. ลูกของคุณค้นพบโลก // การศึกษาก่อนวัยเรียน – พ.ศ. 2543 – อันดับ 1 - กับ. 100.
8. บทสนทนาเกี่ยวกับการศึกษา: (หนังสือสำหรับผู้ปกครอง). ลูกของคุณ. การสอนความสัมพันธ์ในครอบครัว เมื่อวุฒิภาวะมาถึง / เอ็ด วี.เอ็น. Stoletova, O.G. สเวียร์ดลอฟ. – อ.: การสอน, 1980.- 320 น.
9. บันทึกครู: พัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียน // พ็อดทั่วไป เอ็ด โอ.เอ็ม. Dyachenko, T.V. ลาฟเรนเทียวา. – อ.: ศูนย์เด็กเวนเกอร์, 1996. – 60 น.
10. Dyachenko M.I., Kandybovich L.A. หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมจิตวิทยา – มินสค์: การเก็บเกี่ยว, 2544 – 576 หน้า
11. การสอนก่อนวัยเรียน: วิธีการและการจัดการศึกษาระดับอนุบาล / เอ็ด. V. I. Loginova, P. G. Samorukova – อ.: การศึกษา, 2534. – 288 น.

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพและขอบเขตทางศีลธรรม โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่เด็กได้รับประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการปฏิบัติในวงกว้างกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงในด้านที่สำคัญที่สุดของชีวิตเพื่อการพัฒนาของเขา สภาพแวดล้อมในการสอนที่ดีที่สร้างขึ้นในเวลาที่เหมาะสมจะช่วยให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของความรักชาติ จิตวิญญาณ และความเป็นพลเมือง

ในโลกสมัยใหม่ การฟื้นฟูความรักชาติถือเป็นก้าวแรกสู่การฟื้นฟูรัสเซีย ความรักชาติเป็นมรดกทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล ซึ่งเป็นรากฐานของสังคมและ ระบบของรัฐถือเป็นพื้นฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชีวิตและการทำงานที่มีประสิทธิภาพ

ตามหลักคำสอนแห่งชาติด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งได้รับอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 04.10.2000 ฉบับที่ 751 ระบบการศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อให้: ความต่อเนื่องทางประวัติศาสตร์รุ่นต่อรุ่น การอนุรักษ์ การเผยแพร่และการพัฒนาวัฒนธรรมของชาติ การดูแลรักษาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชนรัสเซีย การศึกษาของผู้รักชาติของรัสเซีย พลเมืองของรัฐที่ถูกกฎหมายและเป็นประชาธิปไตย สามารถเข้าสังคมได้ในภาคประชาสังคม เคารพสิทธิและเสรีภาพของแต่ละบุคคล มีคุณธรรมอันสูงส่ง และแสดงความอดทนต่อชาติและศาสนา เคารพภาษา ประเพณี และวัฒนธรรมของ ชนชาติอื่น ๆ

“ กลยุทธ์เพื่อการพัฒนาการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2568” ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 พฤษภาคม 2558 N 996-r ไฮไลท์อื่น ๆ ลำดับความสำคัญของนโยบายรัฐในสาขาต่อไปนี้ การศึกษา: การพัฒนาเด็กที่มีพัฒนาการทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในระดับสูงความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาวรัสเซียและชะตากรรมของรัสเซีย การก่อตัวของการเคารพภาษารัสเซียในฐานะภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นพื้นฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซียและเป็นปัจจัยหลักในการตัดสินใจด้วยตนเองของชาติ

โครงการของรัฐ "การศึกษาความรักชาติของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2559-2563" รวมถึงกิจกรรมหลายอย่างที่มุ่งเป้าไปที่การใช้วัฒนธรรมพื้นบ้านแบบดั้งเดิมและการสอนพิพิธภัณฑ์อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อปรับปรุงการศึกษาความรักชาติของเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมนี้เป็นเครื่องมือในการดำเนินนโยบายการศึกษาของรัฐในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณ คุณธรรม และความรักชาติ ซึ่งสะท้อนให้เห็นในเอกสารกำกับดูแลหลัก: กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน เป้าหมายหลักของสาขาวิชา "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" คือการขัดเกลาทางสังคมเชิงบวกของเด็กก่อนวัยเรียนโดยแนะนำให้เด็กรู้จักกับบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรมประเพณีของครอบครัวสังคมและรัฐ

แก่นแท้ของการศึกษาด้านจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติ คือการหว่านและปลูกฝังความรักที่มีต่อบ้าน ครอบครัว ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิดในดวงวิญญาณของเด็ก สร้างขึ้นโดยการทำงานของญาติและเพื่อนฝูง เพื่อฟื้นฟูจิตวิญญาณ ความเคารพ และ ความภาคภูมิใจในความสำเร็จของประเทศบ้านเกิด

ครูเริ่มทำงานเกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 325 ด้วยการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และวิชาที่กำลังพัฒนา

ทุกกลุ่มมีมุมแสดงความรักชาติ ศูนย์กลางชีวิตชาวรัสเซีย เวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ และมุมมัมมี่ มีการสร้างแบบจำลองกระท่อมรัสเซีย จำลอง แล็ปท็อป การวางแผนระยะยาวได้รับการพัฒนาสำหรับพื้นที่ทำงานนี้ มีการเลือกสื่อสาธิตและการสอนด้วยภาพที่หลากหลาย (รูปภาพ อัลบั้มเฉพาะเรื่อง ชุดโปสการ์ด ภาพถ่าย)

ครูอนุบาลสร้างดัชนีการ์ดบนมือถือและวาจา เกมพื้นบ้านห้องสมุดสื่อที่นำเสนอเนื้อหาเฉพาะเรื่องและสื่อดนตรีเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิด สถานที่ท่องเที่ยว วันหยุดพื้นบ้าน และประเพณี

ศูนย์กิจกรรมการแสดงละครได้รับการเติมเต็มด้วยโรงละครรูปแบบใหม่สำหรับการแสดงนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

ในศูนย์ นิยายเนื้อหาถูกจัดระบบในพื้นที่ของ "มาตุภูมิของฉัน", "เมืองของฉัน", "ครอบครัวของฉัน", "นักเขียนชาวรัสเซียสำหรับเด็ก", "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย" ฯลฯ

รูปแบบการทำงานหลักในสถาบันก่อนวัยเรียนคือกิจกรรมด้านการศึกษาซึ่งเด็ก ๆ จะมีโอกาสได้เรียนรู้เกี่ยวกับบ้านเกิด ประวัติศาสตร์ของประเทศ วัฒนธรรมและประเพณีของชาวรัสเซีย

ครูจัดชั้นเรียนเฉพาะเรื่องโดยใช้อุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์รูปแบบการทำงานเชิงโต้ตอบและการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ซึ่งช่วยเพิ่มการรับรู้ของเด็กอย่างมาก อยู่ระหว่างดำเนินการ กิจกรรมการเรียนรู้ครูแก้ปัญหาที่ซับซ้อนของงานด้านการศึกษาและการศึกษา: การก่อตัวของความอดทน, การเคารพในวัฒนธรรมและประเพณีของผู้คนของพวกเขา, วัฒนธรรมของคนอื่น ๆ ในประเทศข้ามชาติขนาดใหญ่ของเรา, การก่อตัวของความรู้สึกของการเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมโลก, ความปรารถนา เพื่อดูแลมรดกทางวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของตนเป็นการส่วนตัว

การใช้รูปแบบต่างๆ ในการทำงานกับเด็ก (การเดินเล่นตามเป้าหมาย การทัศนศึกษา การสนทนา เกมการสอน, การอ่านนิยาย, วันหยุด, ความบันเทิง, เวลาว่างยามเย็น, แบบทดสอบ, กิจกรรมโครงการ) ครูไม่เพียง แต่ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติให้กับเด็กเท่านั้น แต่ยังสร้างความสัมพันธ์ของเขากับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงด้วย

รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิผลกับเด็กก่อนวัยเรียนถือได้ว่าเป็นองค์กรและการดำเนินการทัศนศึกษาและการเดินตามเป้าหมายซึ่งมีศักยภาพทางปัญญาสูงได้รับการสนับสนุนจากการรับรู้ทางอารมณ์ของเด็กอย่างถูกต้อง ครูโรงเรียนอนุบาลจะพาเด็กๆ ไปเที่ยวรอบเมืองโนโวซีบีร์สค์และพื้นที่กว้างใหญ่ของประเทศบ้านเกิดของพวกเขาตามความเป็นจริงและเสมือนจริงเป็นประจำ โดยแสดงให้เห็นมุมที่งดงามดั่งภาพวาด โลกธรรมชาติอันอุดมสมบูรณ์ และสถานที่ท่องเที่ยวแห่งมาตุภูมิของเรา

เทพนิยายรัสเซียเป็นขุมสมบัติของภูมิปัญญาพื้นบ้าน จากนิทานเด็ก ๆ จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับหลักศีลธรรมและคุณค่าทางวัฒนธรรมของสังคม นิทานพัฒนาคุณภาพทางศีลธรรมในเด็ก: ความมีน้ำใจ ความเอื้ออาทร การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ เช่น. Makarenko มอบหมายบทบาทใหญ่ให้กับเทพนิยาย “เทพนิยายที่เล่าขานกันดี” เขาเขียนเป็นจุดเริ่มต้นของการศึกษาด้านวัฒนธรรมแล้ว คงจะดีมากถ้าทุกครอบครัวมีคอลเลกชันเทพนิยายบนชั้นหนังสือ” ในโรงเรียนอนุบาลของเรามันกลายเป็น ประเพณีที่ดีไม่เพียงแต่อ่านนิทานรัสเซียให้เด็ก ๆ ฟังเท่านั้น แต่ยังสร้างเป็นละครอีกด้วย โดยเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสถึงตัวละครและความสัมพันธ์ของตัวละครอย่างลึกซึ้ง เข้าใจเนื้อหาความหมายของเทพนิยาย และปลุกความเห็นอกเห็นใจและการตอบสนองทางอารมณ์ในตัวเด็ก

การรับรู้ทางอารมณ์ของความเป็นจริงโดยรอบสะท้อนให้เห็นในภาพวาดและ ผลงานสร้างสรรค์เด็ก. ในศูนย์สร้างสรรค์และสตูดิโอศิลปะ เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือของรัสเซีย เรียนรู้ที่จะพรรณนาถึงธรรมชาติของพวกเขา โครงเรื่องของเทพนิยายรัสเซีย และระบายสีของเล่นและของใช้ในครัวเรือนจากภาพวาดพื้นบ้าน

เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวัฒนธรรมของประเทศบ้านเกิดและผู้คนของพวกเขาผ่านวันหยุดและความบันเทิงตามธีม: "Magpies", "การรวมตัวของรัสเซีย", "การเริ่มต้นสู่วีรบุรุษ", "แครอล", "Maslenitsa" ฯลฯ

การศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณเป็นไปได้โดยอาศัยความพยายามร่วมกันของครอบครัว สถาบันการศึกษา และรัฐเท่านั้น เงื่อนไขที่สำคัญกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จในทิศทางนี้คือการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อให้บรรลุผลที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองด้วย กิจกรรมการศึกษาครูใช้เทคโนโลยีการออกแบบการสอนโดยเน้นไปที่การประยุกต์ใช้ความรู้ที่มีอยู่และการได้มาซึ่งความรู้ใหม่โดยใช้เทคนิคการค้นหาและการวิจัย วิธีการของโครงการซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียนนั้นขึ้นอยู่กับความสนใจของเด็ก ๆ และถือเป็นกิจกรรมอิสระของนักเรียน อยู่ระหว่างดำเนินการ กิจกรรมอิสระเด็กเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ เพื่อค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่พวกเขาสนใจ และใช้ความรู้นี้เพื่อสร้างวัตถุหรือปรากฏการณ์ใหม่ๆ

ท้ายที่สุดแล้ว เมื่อเราดำเนินกระบวนการที่มุ่งเน้นเป้าหมาย เราก็มุ่งมั่นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง ในกรณีของเรา สิ่งเหล่านี้คือรูปแบบใหม่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งจะกลายเป็นรากฐานที่มั่นคงสำหรับบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ความรักชาติในสภาพปัจจุบันคือการอุทิศตนเพื่อปิตุภูมิของตน และอีกด้านหนึ่งคือการอนุรักษ์เอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย ดังนั้นเฉพาะกิจกรรมที่เป็นระบบและมีเป้าหมายของอาจารย์ ครอบครัว และสังคมเท่านั้นที่จะช่วยให้บรรลุพลวัตเชิงบวกในการศึกษาด้านจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติ และสร้างจุดเริ่มต้นของการตระหนักรู้ในตนเองของผู้รักชาติที่แท้จริงของมาตุภูมิในเด็ก

วรรณกรรม:

1. เวโตคิน เอ.ย. การศึกษาคุณธรรมและพรรคพวกของเด็กก่อนวัยเรียน /ก. Y. Vetokhina - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2015

2. การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ / เอ็ด. เช้า. วิโนกราโดวา. – ม.: 1989.

3. โบโซวิช ลี. ที่ชื่นชอบ จิต ทำงาน ปัญหาการสร้างบุคลิกภาพ / เอ็ด. ด. – ม.: AST, 1995.

4. หลักคำสอนแห่งชาติด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย / ได้รับการอนุมัติ คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 04.10.2000 ฉบับที่ 751

วิทยานิพนธ์ในการกล่าวสุนทรพจน์บนเวทีสนทนาสำหรับอาจารย์การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติภายใต้กรอบของเมืองอีสเตอร์ การอ่านการศึกษาออร์โธดอกซ์“ แสงสว่างของพระคริสต์ให้ความสว่างแก่ทุกคน!”

“การศึกษาด้านจิตวิญญาณ คุณธรรม และพลเมืองที่รักชาติของเด็ก ๆ ผ่านวัฒนธรรมและศิลปะ”

การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กบนพื้นฐานของวัฒนธรรมในทุกรูปแบบของการแสดงออก (ศาสนา, อุดมการณ์, วิทยาศาสตร์, ศิลปะ, ความคิดสร้างสรรค์, ทุกวัน) - นี่คือการศึกษาของจิตวิญญาณของเขา คุณสมบัติทางศีลธรรมและอุดมคติ ความรู้สึกเป็นพลเมืองและความรักชาติผ่านทางศิลปะ ดนตรี ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า ฯลฯ

มันเป็นหนึ่งในพื้นที่สำคัญของกิจกรรมของรัฐและสังคมและดังนั้นจึงเป็นสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป้าหมายหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการศึกษาบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรมจิตวิญญาณและศีลธรรมพลเมืองในอนาคตของรัสเซียผู้รักชาติแห่งปิตุภูมิของพวกเขาผ่านการทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมของผู้คนของเราและสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กอย่างใกล้ชิด ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวตลอดจนปรับปรุงระบบการศึกษาด้านจิตวิญญาณคุณธรรมและความรักชาติของเด็ก ๆ

ความเกี่ยวข้องของปัญหานี้แสดงออกมาในข้อเท็จจริงที่ภาคประชาสังคมเข้ามา รัสเซียสมัยใหม่เอาชนะวิกฤติทางจิตวิญญาณที่ลึกซึ้ง หายไปจากสังคม. หลักศีลธรรมการพัฒนาสังคมที่มั่นคงแสดงในแนวคิดเรื่องความต่อเนื่องทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์และประเพณีในชีวิตและการศึกษามีความจำเป็นต้องปรับปรุงและปรับปรุงแนวปฏิบัติและค้นหาแนวทางใหม่ในการทำงาน โดยเน้นให้ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของประชาชนของตนประเพณีและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนเรา

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:จัดเตรียมเงื่อนไขทางวิทยาศาสตร์ วิธีการ วัสดุ และเทคนิคที่จำเป็น ความพร้อมใช้งานของคู่มือ นิยาย การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มปรับปรุงกลไกที่รับประกันการก่อตัวและการทำงานที่มีประสิทธิภาพของระบบการศึกษาในปัญหาบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมและศิลปะขยายขอบเขตของรูปแบบ วิธีการ และวิธีการมีอิทธิพลต่อการสอนต่อนักเรียน

รูปแบบการพัฒนาความรู้สึกทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และความรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียน ได้แก่การพัฒนาความสนใจและอารมณ์เชิงบวก จินตนาการ ความอยากรู้อยากเห็นและความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการโต้ตอบซึ่งกันและกันในสถานการณ์ของเกม ในการเตรียมและดำเนินการแสดง วันหยุดและกิจกรรมยามว่าง ในการเรียนรู้วัฒนธรรมของตนเองและของผู้อื่น รู้จักลักษณะเฉพาะของชีวิตประจำวัน ประเพณี ประเพณี นิทานพื้นบ้าน และเกม

กระบวนการศึกษาในประเด็นนี้อิงตามแนวทางเฉพาะบุคคล โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของ FGT โดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา ความสามัคคีของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ด้านการศึกษา การพัฒนา และการฝึกอบรม การแนะนำองค์ประกอบทางวัฒนธรรมและภูมิภาค

หลักการทำงาน: โดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความเข้มข้น การพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก แนวทางที่มุ่งเน้นคุณค่า การสร้างปัญหา ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม เสรีภาพและความเป็นอิสระ สัญชาติ การวางแนวที่มีมนุษยธรรมและความคิดสร้างสรรค์ การวางแผนเฉพาะเรื่องเนื้อหา ความชัดเจน ความสม่ำเสมอ ความสม่ำเสมอ ความบันเทิง การสนับสนุนกิจกรรมชั้นนำ ความต่อเนื่อง

รูปแบบและวิธีการทำงาน ได้แก่ กิจกรรมทุกประเภทที่ผสมผสานกับคติชน ศิลปะ และดนตรี เทคโนโลยีต่างๆ รวมถึงเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ชม.ทำความคุ้นเคยกับวันหยุดและเฉลิมฉลองวันหยุดบางส่วน, กับชีวิตของนักบุญออร์โธดอกซ์และผู้พิทักษ์ดินแดนรัสเซีย ทัศนศึกษาวัด พิพิธภัณฑ์ และธรรมชาติ ทำความคุ้นเคยกับสถาปัตยกรรม, ยึดถือ; ฟังเสียงระฆังและดนตรีทองเหลือง การมีส่วนร่วมในการแข่งขันและเทศกาลโอลิมปิก

วิธีการบูรณาการถูกนำมาใช้ใน NOD และกิจกรรมที่จัดขึ้น ซึ่งสร้างบรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความเป็นไปได้ในการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเอง การสนับสนุนทางจิตวิทยาเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานในทิศทางนี้

ครอบครัวของเด็กคือส่วนสำคัญในทิศทางของการศึกษาด้านจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติของเด็ก แนวคิดใหม่ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียนมีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าผู้ปกครองต้องรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตรและคนอื่นๆ สถาบันทางสังคมออกแบบมาเพื่อช่วยเหลือ สนับสนุน และเสริมสิ่งเหล่านั้น งานการศึกษา- การแก้ไขปัญหาจะต้องดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองและองค์กรสาธารณะ

เกณฑ์ในการประเมินการปฏิบัติงานตามวัตถุประสงค์คือตัวบ่งชี้การประเมินทั่วไป - พารามิเตอร์เชิงปริมาณและจิตวิญญาณ-ศีลธรรม ความอดทนทางจิตวิญญาณและศีลธรรมลดระดับของการเผชิญหน้าทางอุดมการณ์ในสภาพแวดล้อมของเด็ก ทำให้มั่นใจว่านักเรียนสนใจในการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศลดความตึงเครียดทางสังคมในสังคม การแสดงทัศนคติทางอุดมการณ์ต่อความพร้อมของเด็กในการปกป้องปิตุภูมิ ระดับการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก.

ผลของงานก็เพิ่มมากขึ้นความสามารถของครูในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การโต้ตอบกับผู้ปกครองได้รับการปรับให้เหมาะสม และเปิดใช้งานตำแหน่งของผู้ปกครองในฐานะผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การเชื่อมโยงระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและสังคมกำลังขยายตัว กำลังรวบรวมชุดเอกสารเพื่อเผยแพร่ประสบการณ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งอื่น

โอกาสในการทำงานต่อไปคือเด็ก ๆ จากกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาเข้าโรงเรียนทุกปีและเด็กใหม่มาที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะทำงานต่อไป จิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาเด็กด้วยความรักชาติผ่านวัฒนธรรมและศิลปะครูจะมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองของเด็กที่เพิ่งเข้ารับการรักษาในปัญหานี้ เพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองจะกลายเป็นพันธมิตรและผู้ช่วยคนแรกของพวกเขา ครูจะดำเนินการปรับปรุงโครงสร้างระบบงานที่สร้างขึ้นต่อไปโดยคัดเลือกให้มากที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพวิธีการและรูปแบบการจัดงานร่วมกับเด็ก ผู้ปกครอง และประชาชนในประเด็นนี้

ดังนั้น, ผ่านวัฒนธรรมและศิลปะเป็นส่วนสำคัญและเป็นส่วนสำคัญของความรู้สึกทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติ เท่านั้นการใช้วิธีการศึกษาต่างๆ อย่างเป็นระบบ สม่ำเสมอ ความพยายามร่วมกันของครูและผู้ปกครอง การจัดการศึกษาด้านจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติอย่างดี กองทุนดาวโจนส์วัฒนธรรมและศิลปะจะแสดงออกมา ผลลัพธ์ที่เป็นบวก- เด็ก ๆ พัฒนาคุณสมบัติเช่น: กิจกรรมสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจทัศนคติที่มีสติต่อการรับรู้ดนตรีและศิลปะประเภทอื่น ๆ การศึกษาคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและความรู้สึกทางแพ่งและความรักชาติเคารพต่อวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในอดีตของรัสเซีย ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ใน พื้นที่ที่แตกต่างกันชีวิตและประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม
วรรณกรรม
1 อเลชิน่า เอ็น.วี. การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน - ม., 2547

2 ประเด็นการศึกษาคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ในปัจจุบัน นั่ง. ศิลปะ./เอ็ด. อี.วี. เบอร์มาคินา - ตอมสค์: สำนักพิมพ์ TSU, 1982.
3. ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก กิจกรรมร่วมกันและปัญหาด้านการศึกษา นั่ง. ทางวิทยาศาสตร์ ทร./เอ็ด เอส.จี. จาคอบสัน - ม.: การศึกษา, 2519.
4. คอซโลวา เอส.เอ. การศึกษาคุณธรรมเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขา - อ.: การศึกษา, 2531

5. การศึกษาคุณธรรมในชั้นอนุบาล / อ. วี.จี. เนเคียฟ. อ.: Prosveshch, 1984

ฉันถือว่าพื้นฐานของแนวคิดในการทำงานของฉันกับเด็กก่อนวัยเรียนคือความต้องการที่จะแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ เป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ดังนั้นพวกเขาจึงควรรู้ว่าพวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน ถนนในบ้านเกิดของพวกเขามีชื่อเสียงในเรื่องใดโดยธรรมชาติ ทรัพยากร ผู้คนที่ยกย่องภูมิภาคของพวกเขา มาตุภูมิของพวกเขา ประวัติศาสตร์ของประเทศของคุณ วัฒนธรรมของคนของคุณ ปากเปล่า ศิลปะพื้นบ้านงานฝีมือพื้นบ้าน สิทธิและความรับผิดชอบของประชาชนรายย่อย

ความรักชาติ (จากปิตุภูมิกรีก, เพื่อนร่วมชาติ) เป็นความรู้สึกของการเป็นส่วนหนึ่งของมาตุภูมิ, ประเทศ, สถานที่ที่บุคคลเกิด; ความรักและความทุ่มเทความปรารถนาที่จะรับใช้ผลประโยชน์ของปิตุภูมิ ปัญหาของการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากในสังคมสมัยใหม่ค่านิยมทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือค่านิยมทางจิตวิญญาณเป้าหมายร่วมกันสูญหายไปการแบ่งชั้นทางสังคมที่หายากเกิดขึ้นมีความเกลียดชังและความเห็นแก่ตัวเด็ก ๆ มีความคิดที่บิดเบือนเกี่ยวกับความเมตตาและความเมตตา ความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง และความรักชาติ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล

"โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 8 ประเภทการพัฒนาทั่วไปของเขตเมือง - เมือง Novovoronezh"

การก่อตัว

คุณธรรมและความรักชาติ

คุณสมบัติในเด็กก่อนวัยเรียน

นักการศึกษา: Velichko T.N.

“วัยเด็กคือการค้นพบโลกในแต่ละวัน

เราต้องแน่ใจว่ามันจะกลายเป็นสิ่งแรกสุด

ความรู้เรื่องมนุษย์และปิตุภูมิ ความงามและความยิ่งใหญ่"

V.A. Sukomlinsky

ฉันถือว่าพื้นฐานของแนวคิดในการทำงานของฉันกับเด็กก่อนวัยเรียนคือความต้องการที่จะแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ เป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ดังนั้นพวกเขาจึงควรรู้ว่าพวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน ถนนในบ้านเกิดของพวกเขามีชื่อเสียงในเรื่องใดโดยธรรมชาติ ทรัพยากร ผู้คนที่ยกย่องภูมิภาคของพวกเขา มาตุภูมิของพวกเขา ประวัติศาสตร์ของประเทศของคุณ วัฒนธรรมของคนของคุณ ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า งานฝีมือพื้นบ้าน สิทธิและความรับผิดชอบของพลเมืองตัวเล็กๆ

ความรักชาติ (จากปิตุภูมิกรีก, เพื่อนร่วมชาติ) เป็นความรู้สึกของการเป็นส่วนหนึ่งของมาตุภูมิ, ประเทศ, สถานที่ที่บุคคลเกิด; ความรักและความทุ่มเทความปรารถนาที่จะรับใช้ผลประโยชน์ของปิตุภูมิ ปัญหาของการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากในสังคมสมัยใหม่ค่านิยมทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือค่านิยมทางจิตวิญญาณเป้าหมายร่วมกันสูญหายไปการแบ่งชั้นทางสังคมที่หายากเกิดขึ้นมีความเกลียดชังและความเห็นแก่ตัวเด็ก ๆ มีความคิดที่บิดเบือนเกี่ยวกับความเมตตาและความเมตตา ความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง และความรักชาติ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ทุกคนเริ่มพูดถึงการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติ เนื่องจากมีความจำเป็นที่จะสร้างคนรุ่นใหม่ที่มีคุณสมบัติสูงทางศีลธรรม ศีลธรรม และจริยธรรมทางจิตวิทยา ซึ่งได้แก่ ความรักชาติ ความเป็นพลเมือง ความรับผิดชอบต่อชะตากรรมของปิตุภูมิ และความพร้อมในการปกป้อง มันเป็นสิ่งสำคัญ

มีเหตุผลหลายประการที่ได้รับความสนใจเพียงเล็กน้อยต่อการศึกษาเรื่องความรักชาติ และด้วยเหตุนี้ คนรุ่นหนึ่งจึงเติบโตขึ้นมาโดยที่ไม่ยอมรับคนเชื้อชาติและศาสนาอื่น ซึ่งไม่เคารพผู้อาวุโสของตน และผู้ที่ทำ ไม่รู้ประวัติศาสตร์ของประเทศของตน

สาระสำคัญของการศึกษาด้วยความรักชาติคือการหว่านและเติบโตในจิตวิญญาณของเด็กซึ่งเป็นเมล็ดพันธุ์แห่งความรักต่อธรรมชาติของชนพื้นเมือง ต่อบ้านและครอบครัวของชนพื้นเมือง เพื่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประเทศบ้านเกิด สร้างขึ้นโดยฝีมือของญาติและเพื่อนฝูงที่เรียกว่าเพื่อนร่วมชาติ “ความรักต่อแผ่นดินเกิด วัฒนธรรมพื้นเมือง คำพูดพื้นเมืองมันเริ่มต้นเล็กๆ ด้วยความรักต่อครอบครัวของตนเอง ต่อบ้าน และต่อโรงเรียนอนุบาล ความรักนี้ค่อยๆ ขยายออกไปจนกลายเป็นความรักต่อประเทศบ้านเกิด ต่อประวัติศาสตร์ ทั้งในอดีตและปัจจุบัน และต่อมวลมนุษยชาติ” นี่คือสิ่งที่นักวิชาการ D.S. Likhachev เขียน

จากนี้ฉันตั้งเป้าหมายต่อไปนี้ - เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับความรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาความจำเป็นในการทำความดีและการกระทำที่ดีความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาคุณสมบัติดังกล่าว เช่นเดียวกับความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความมีไหวพริบ และความอยากรู้อยากเห็น

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ฉันจึงกำหนดภารกิจต่อไปนี้ให้กับตัวเอง:

สร้างความรู้สึกเสน่หาและความรักต่อครอบครัวของคุณต่อบ้านของคุณ

อนุบาลเพื่อนอนุบาลเข้าเมือง

สร้างความรู้สึกรักต่อดินแดนบ้านเกิดของตนเอง มาตุภูมิเล็กๆ ของเรา

พื้นฐานของความคุ้นเคยกับธรรมชาติ วัฒนธรรม และประเพณีของชนพื้นเมือง

การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับรัสเซียในฐานะประเทศบ้านเกิด

ส่งเสริมความรักชาติและความเคารพต่อวัฒนธรรมในอดีตของรัสเซีย

ปลูกฝังความรู้สึกของพลเมืองและความรักชาติผ่านการศึกษา

สัญลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย (ตราแผ่นดิน, ธง, เพลงชาติ)

ฉันแก้ไขปัญหาการศึกษาความรักชาติ:

• ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง
• ในการสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาล บ้านเกิด เมืองต่างๆ ของรัสเซีย ฯลฯ
• ระหว่างการเดินตามเป้าหมาย ทัศนศึกษาสถานที่ที่น่าจดจำ
• ระหว่างเกม;
• เมื่อทำความคุ้นเคยกับนิยาย
• เมื่อตรวจสอบภาพประกอบ ภาพวาด การทำซ้ำต่าง ๆ ที่มีข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และเหตุการณ์ที่จำเป็นจากชีวิตโดยรอบ
• ผ่านการใช้บันทึกเสียงและวิดีโอ การฟังดนตรีเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิด เกี่ยวกับเพื่อน มิตรภาพ ฯลฯ
• ในการเตรียมการ นิทรรศการเฉพาะเรื่องและกิจกรรมที่อุทิศให้กับวันที่น่าจดจำ
• ในกระบวนการของกิจกรรมการผลิต (การวาดภาพ การปะติด การทำงานฝีมือและของที่ระลึก)
• อยู่ในขั้นตอนการเตรียมการและการมีส่วนร่วม วันหยุด: “วันเมือง”, “วันแม่” "ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ", "8 มีนาคม", "วันแห่งชัยชนะ" ฯลฯ ;
• ผ่านข้อมูลภาพสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

แหล่งที่มา (เอกสารเชิงบรรทัดฐาน) เกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติ

โครงการของรัฐ "การศึกษาความรักชาติของพลเมือง"

สหพันธรัฐรัสเซีย พ.ศ. 2548 – 2553"

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “ ในวันแห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร (วันแห่งชัยชนะ) ของรัสเซีย”

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการสืบสานความทรงจำของผู้ที่เสียชีวิตเพื่อปกป้องปิตุภูมิ"

หลักคำสอนแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย"

รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก