สมาธิสั้นเป็นภาวะพิเศษของระบบประสาทส่วนกลางซึ่งกระบวนการกระตุ้นมีมากกว่ากระบวนการยับยั้งอย่างชัดเจน ระบบประสาทส่วนกลางไม่สามารถรับมือกับความเครียดทางจิตใจและร่างกายที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญอันเป็นผลมาจากการที่เด็กประสบปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้โลกรอบตัวการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ ความผิดปกติของพฤติกรรมรูปแบบนี้ปรากฏชัดเจนที่สุดในเด็กที่เข้าสู่วัยประถมศึกษา (7 ปีขึ้นไป) นี่เป็นเพราะการเริ่มต้นกิจกรรมการเรียนรู้ใหม่สำหรับพวกเขา
สัญญาณหลักที่บ่งบอกถึงการสมาธิสั้นในเด็กคือ:
● ความไม่สอดคล้องกัน;
● จุกจิก;
● ความวิตกกังวล;
● กระวนกระวายใจ;
● กิจกรรมทางอารมณ์มากเกินไปและความไม่มั่นคง;
● กิจกรรมมอเตอร์เพิ่มขึ้น;
● ความหุนหันพลันแล่นและการระเบิดของความก้าวร้าวที่ไม่สามารถควบคุมได้;
● การไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ด้านพฤติกรรม
เป็นเรื่องที่ไร้เดียงสาที่จะเชื่อว่าเมื่อเวลาผ่านไปอาการที่มีลักษณะเฉพาะของการสมาธิสั้นในวัยเด็กจะ "ผ่านไป" และหยุดรบกวนทั้งคนรอบข้างและตัวเด็กเอง ในทางตรงกันข้ามหากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญทันที สถานการณ์จะแย่ลงเท่านั้น และภาวะแทรกซ้อนที่เด่นชัดที่สุดประการหนึ่งคือความก้าวร้าวที่แสดงออกมาทางวาจาหรือในรูปแบบของกำลังทางกายภาพต่อเพื่อนฝูงและวงปิด นอกจากนี้ยังสามารถซ่อนความก้าวร้าวได้หากผู้ปกครองระงับด้วยวิธีการศึกษาที่เลือกไม่ถูกต้อง ด้วยความผิดพลาดในการเลี้ยงดู จึงมักกลายเป็นลักษณะนิสัยที่ก้าวร้าว
มีสาเหตุทางจิตวิทยาและระบบประสาทของการสมาธิสั้นและการรุกรานในเด็กอายุ 7 ปีขึ้นไป
เหตุผลทางจิตวิทยา:
● ภาวะกลั้นอารมณ์ไม่ได้ของผู้ปกครอง (การทะเลาะวิวาท ความขัดแย้งระหว่างพ่อกับแม่ พฤติกรรมก้าวร้าวไม่เพียงแต่ที่บ้านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสังคมด้วย)
● ทัศนคติที่ไม่แยแสของผู้ปกครองต่อกิจการและความสนใจของเด็ก
● การทารุณกรรมเด็ก;
● มีความต้องการสูงและมีความรับผิดชอบทางศีลธรรมสูงซึ่งไม่เหมาะสมกับวัย (เป็นผลให้เด็กกลัวที่จะไม่เป็นไปตามความคาดหวัง)
● การมีนิสัยที่ไม่ดีในผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคน (โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยาในครอบครัว)
● ความผูกพันทางอารมณ์ที่รุนแรงกับผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง;
● การสูญเสียผู้เป็นที่รัก;
● การดูแลและควบคุมมากเกินไป และในทางกลับกัน การอนุญาต การขาดข้อห้าม
● ความไม่สอดคล้องกัน ขาดความสามัคคีในการศึกษา ฯลฯ
เหตุผลทางระบบประสาท:
● ความเสียหายของสมองที่เกิดขึ้นเองในระหว่างตั้งครรภ์หรือเป็นผลจากการบาดเจ็บจากการคลอดบุตร;
● ด้อยพัฒนาการทำงาน;
● การบาดเจ็บของกระดูกสันหลังส่วนคอ;
● ความบกพร่องทางพันธุกรรม โรคทางพันธุกรรม;
● โรคติดเชื้อ;
● ประสบกับความเครียด;
● การได้รับยาบางชนิด ฯลฯ
จะช่วยเด็กอายุ 7 ขวบเอาชนะสมาธิสั้นและการรุกรานได้อย่างไร?
การให้ความช่วยเหลือเด็กดังกล่าวควรครอบคลุมและผสมผสานวิธีการต่าง ๆ ของการแก้ไขทางประสาทจิตวิทยาและจิตวิทยาการสอน
บ่อยครั้งผู้ปกครองไม่เข้าใจธรรมชาติของพฤติกรรมของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก พวกเขาเริ่มรำคาญกับปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องของเด็กเกี่ยวกับผลการเรียนและระเบียบวินัย หากผู้ปกครองขอคำแนะนำทางจิตวิทยาเกี่ยวกับการสมาธิสั้นของเด็ก เขาจะต้องเตรียมพร้อมสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่าผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่จะไม่ได้ทำงานกับการสมาธิสั้นนั้นเอง แต่ด้วยสาเหตุทางจิตวิทยา นักจิตวิทยาจะช่วยสร้างสาเหตุของการสมาธิสั้นและพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็ก ระบุและแก้ไขความขัดแย้งในชีวิตสมรส กำหนดรูปแบบการเลี้ยงลูกที่เหมาะสมที่สุด และให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์มากมายซึ่งจะช่วยแก้ไขพฤติกรรมของเขา
ก่อนอื่นการกระทำและการกระทำของผู้ปกครองจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับเด็กและกระบวนการศึกษาจะต้องมีข้อกำหนดที่เหมือนกันและตัวอย่างส่วนตัวของผู้ปกครองทั้งสอง - เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่จะสังเกตพัฒนาการที่ถูกต้องและสอดคล้องกัน
https://pandia.ru/text/78/462/images/image002_20.gif" alt="ข้อพิพาท" width="359" height="128 src=">!}
กับผู้ปกครองที่โรงเรียน
ในหัวข้อ:“การสื่อสารด้วยความก้าวร้าว
และเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก»
โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Ust-Nerskaya
โรงเรียนที่มีชั้นเรียนพิเศษ
นักจิตวิทยาการศึกษา
ปาสคาล วิกตอเรีย วิคโตรอฟนา
หมู่บ้านอุสต์-เนรา, 2553
วันนี้เราจะมาพูดถึงปัญหาที่มักเกิดขึ้นในเด็กวัยรุ่นและเราไม่รู้ว่าทำไมเด็กถึงประพฤติเช่นนี้และต้องทำอย่างไรและจะสื่อสารอย่างไรอย่างถูกต้อง เรามาลองทำความเข้าใจกับปัญหาข้อใดข้อหนึ่งเหล่านี้กัน
ความก้าวร้าว (จากภาษาละติน – จู่โจม, จู่โจม) คือพฤติกรรมทำลายล้างที่ขัดแย้งกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของการอยู่ร่วมกันของผู้คนในสังคม ทำร้ายวัตถุที่ถูกโจมตี (ทั้งมีชีวิตและไม่มีชีวิต) ก่อให้เกิดอันตรายต่อร่างกายต่อผู้คน (ประสบการณ์เชิงลบ สถานะของความตึงเครียด ความกลัว ความหดหู่ ฯลฯ ) (พจนานุกรมจิตวิทยา).เบสและเอ. ดาร์กี้ ระบุความก้าวร้าวได้ 5 ประเภท ซึ่งสามารถอธิบายได้เป็นแผนผังดังนี้:
ความก้าวร้าวประเภทนี้สามารถสังเกตได้กับคนทุกวัย และบางครั้งอาจเกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็ก
การพัฒนาพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กนั้นได้รับอิทธิพลจากหลายปัจจัย เช่น โรคทางร่างกายในสมอง รวมถึงปัจจัยทางสังคมต่างๆ สามารถนำไปสู่การแสดงคุณสมบัติก้าวร้าวได้ ขณะนี้มีการศึกษาทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นเรื่อย ๆ ที่ยืนยันความจริงที่ว่าฉากความรุนแรงที่แสดงในภาพยนตร์และจอโทรทัศน์มีส่วนทำให้ระดับความก้าวร้าวของผู้ชมเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ยังมีความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างการแสดงออกถึงความก้าวร้าวในวัยเด็กและรูปแบบการเลี้ยงดูในครอบครัว
ดังนั้นนักจิตวิทยาตั้งข้อสังเกตว่าหากเด็กถูกลงโทษอย่างรุนแรงจากการแสดงออกถึงความก้าวร้าวเขาก็เรียนรู้ที่จะซ่อนความโกรธต่อหน้าพ่อแม่ของเขา แต่นี่ไม่ได้รับประกันว่าจะระงับความก้าวร้าวในสถานการณ์อื่น ๆ
ทัศนคติที่ไม่ใส่ใจและการไม่ใส่ใจของผู้ใหญ่ต่อการระเบิดที่ก้าวร้าวของเด็กยังนำไปสู่การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพที่ก้าวร้าวในตัวเขาด้วย เด็กมักใช้ความก้าวร้าวและการไม่เชื่อฟังเพื่อดึงดูดความสนใจจากผู้ใหญ่ เด็กที่พ่อแม่มีลักษณะพิเศษคือปฏิบัติตามกฎระเบียบมากเกินไป ความไม่แน่นอน และบางครั้งก็ทำอะไรไม่ถูกในกระบวนการศึกษา จะไม่รู้สึกปลอดภัยอย่างสมบูรณ์และยังก้าวร้าวอีกด้วย ความไม่แน่นอนและความลังเลของผู้ปกครองเมื่อทำการตัดสินใจใด ๆ กระตุ้นให้เด็กเกิดความโกรธและระเบิดอารมณ์ด้วยความช่วยเหลือซึ่งเด็ก ๆ สามารถมีอิทธิพลต่อเหตุการณ์ต่อไปและในขณะเดียวกันก็บรรลุเป้าหมายของตนเอง เพื่อกำจัดอาการก้าวร้าวของเด็กที่ไม่พึงประสงค์เพื่อเป็นมาตรการป้องกันนักจิตวิทยาแนะนำให้ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับลูก ๆ ของพวกเขามากขึ้นมุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์อันอบอุ่นกับพวกเขาและในบางขั้นตอนของพัฒนาการของลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขาให้แสดงความแน่วแน่ และความมุ่งมั่น
ผู้ปกครองควรเป็นตัวอย่างให้กับบุตรหลานของตน การรับประกันที่ดีที่สุดของการควบคุมตนเองที่ดีและพฤติกรรมที่เพียงพอในเด็กคือความสามารถของผู้ปกครองในการควบคุมตนเอง
สมาธิสั้น - ในแหล่งวรรณกรรมคำว่า "สมาธิสั้น" ยังไม่มีการตีความที่ชัดเจน อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญหลายคนระบุว่า การไม่ตั้งใจ ความหุนหันพลันแล่น และการเคลื่อนไหวของร่างกายเพิ่มขึ้น ถือเป็นอาการภายนอกของการสมาธิสั้น สาเหตุของการปรากฏตัวของสมาธิสั้นในเด็กอาจเป็นปัจจัยทางพันธุกรรม การบาดเจ็บที่เกิด (85% ของกรณี) และโรคติดเชื้อที่เด็กต้องทนทุกข์ทรมาน ในช่วงวัยรุ่น กิจกรรมการเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้นมักจะหายไป แต่ความหุนหันพลันแล่นและการขาดสมาธิยังคงอยู่
เมื่อระบุเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกได้ ครูหรือผู้ปกครองควรติดต่อนักประสาทวิทยาและทำการตรวจสุขภาพอย่างเหมาะสม
เมื่อคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก ขอแนะนำให้ทำงานร่วมกับพวกเขาในช่วงเริ่มต้นของวันแทนที่จะเป็นตอนเย็น ลดภาระงาน และหยุดพักจากงาน ผู้ใหญ่ต้องจำไว้ว่าคำแนะนำสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจะต้องมีความชัดเจนและรัดกุม (ไม่เกิน 10 คำ) เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจะต้องได้รับการส่งเสริมบ่อยครั้ง (เพื่อเสริมสร้างความมั่นใจในตนเอง ต้องได้รับคำชมและการอนุมัติจากผู้ใหญ่ แต่อย่าทำสิ่งนี้โดยใช้อารมณ์มากเกินไปเพื่อไม่ให้เด็กตื่นเต้นมากเกินไป) จำเป็นต้องสื่อสารกับเด็กอย่างอ่อนโยนและสงบ เนื่องจากเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจะไวต่อเสียงกรีดร้องและสามารถร่วมอารมณ์ของคุณได้ง่าย เด็กเหล่านี้จะเหนื่อยเร็ว ดังนั้นผู้ปกครองควรจำกัดการอยู่ร่วมกับบุตรหลานในสถานที่แออัด และพยายามอย่าเชิญแขกหลายคนเข้ามาในบ้านในคราวเดียว การรักษากิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนที่บ้านยังเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก หากเป็นไปได้ จำเป็นต้องปกป้องเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกจากการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเวลานานและจากการดูรายการโทรทัศน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งรายการที่มีส่วนทำให้เขาตื่นตัวทางอารมณ์ การเดินเงียบๆ กับพ่อแม่ก่อนนอนมีประโยชน์สำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก ซึ่งในระหว่างนี้พ่อแม่จะมีโอกาสพูดคุยกับเด็กอย่างตรงไปตรงมาและเป็นส่วนตัว และเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาของเขา และอากาศบริสุทธิ์และขั้นตอนที่วัดได้จะช่วยให้เด็กสงบลง
แคมป์เบลล์เชื่อว่าพ่อแม่ของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมักทำผิดพลาดหลักสามประการในการเลี้ยงดูบุตร ข้อผิดพลาดที่เขากำหนดคือ: "กับดัก":
การรักษาและให้ความรู้แก่เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกควรดำเนินการอย่างครอบคลุมโดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญหลายคน: นักประสาทวิทยา นักจิตวิทยา ครู ฯลฯ
ความวิตกกังวล – นี่เป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคล ซึ่งประกอบด้วยแนวโน้มที่จะประสบกับความวิตกกังวลในสถานการณ์ชีวิตที่หลากหลายมากขึ้น รวมถึงสถานการณ์ที่ไม่สนับสนุนสิ่งนี้ด้วย ความวิตกกังวลอาจเป็นสถานการณ์หรือเรื่องทั่วไปก็ได้
แนวคิดเรื่อง "ความวิตกกังวล" และ "ความวิตกกังวล" มักสับสนกัน ความวิตกกังวลเป็นอาการของความกังวลและความกังวลที่เกิดขึ้นเป็นขั้นตอน ภาวะโสด กล่าวคือ อาการวิตกกังวลที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งสามารถพัฒนาไปสู่ภาวะคงที่ได้ ซึ่งเรียกว่า “ความวิตกกังวล” ความวิตกกังวลประกอบด้วยอารมณ์หลายอย่าง หนึ่งในนั้นคือความกลัว ผู้คนทุกวัยล้วนประสบกับอารมณ์แห่งความกลัว แต่ทุกวัยก็มีสิ่งที่เรียกว่า “ความกลัวที่เกี่ยวข้องกับวัย” เช่นกัน ซึ่งได้รับการศึกษาและอธิบายอย่างละเอียดโดยผู้เชี่ยวชาญหลายคน เด็กที่มีอายุตั้งแต่ 7 ถึง 11 ปี กลัวที่สุดที่จะ “เป็นคนผิด” ในการทำสิ่งผิด ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดและมาตรฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่เด็กจะมีความกลัว แต่หากมีความกลัวมาก เราก็ควรพูดถึงความวิตกกังวลและอุปนิสัยของเด็กเสียก่อน J. Ranschburg และ P. Popper เปิดเผยรูปแบบที่น่าสนใจ: ยิ่งสติปัญญาของเด็กสูงเท่าไร เขาก็ยิ่งรู้สึกกลัวมากขึ้นเท่านั้น สาเหตุหลักประการหนึ่งที่ทำให้ระดับความวิตกกังวลเพิ่มขึ้นในเด็กนักเรียนอายุน้อยถือเป็นการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก (ความไม่พอใจของผู้ปกครองในการทำงาน สถานการณ์ทางการเงิน และสภาพความเป็นอยู่มีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาความวิตกกังวลในเด็ก)
ส่วนใหญ่แล้วความวิตกกังวลจะเกิดขึ้นเมื่อเด็กตกอยู่ในภาวะขัดแย้งภายใน มันสามารถเรียกได้ว่า:
1) ความต้องการเชิงลบที่มีต่อเด็กซึ่งอาจทำให้เขาอับอายหรือทำให้เขาอยู่ในตำแหน่งที่ต้องพึ่งพา
3) ข้อเรียกร้องที่ขัดแย้งกับเด็กโดยผู้ปกครองหรือโรงเรียน
บ่อยครั้งที่เด็กที่วิตกกังวลมีความภูมิใจในตนเองต่ำ ซึ่งแสดงออกมาด้วยการกล่าวโทษตัวเองและการรับรู้อย่างเจ็บปวดต่อคำวิพากษ์วิจารณ์ที่ส่งถึงพวกเขา ตามกฎแล้วเด็กดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะถูกควบคุมโดยผู้ใหญ่และคนรอบข้างมากกว่า เพื่อช่วยให้เด็กๆ ภูมิใจในตนเองมากขึ้น นักจิตวิทยาแนะนำให้แสดงความห่วงใยพวกเขาอย่างจริงใจ และประเมินการกระทำและการกระทำในเชิงบวกให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ก่อนอื่นจำเป็นต้องเรียกชื่อเด็กให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้และยกย่องเขาต่อหน้าเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ จากการสังเกตพบว่า ความเครียดทางอารมณ์ในเด็กที่วิตกกังวลมักแสดงออกด้วยความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบริเวณใบหน้าและลำคอ การใช้องค์ประกอบของการนวดและแม้แต่การถูร่างกายก็ช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ และไม่จำเป็นเลยที่จะต้องหันไปพึ่งความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ คุณแม่สามารถใช้องค์ประกอบที่ง่ายที่สุดในการนวดตัวเองหรือเพียงแค่กอดลูกก็ได้ คุณยังสามารถจัดการสวมหน้ากาก การแสดง หรือเพียงทาสีใบหน้าของคุณด้วยลิปสติกเก่าๆ ของคุณแม่ก็ได้ พยายามตะโกนให้น้อยลง ถอยกลับ และแสดงความคิดเห็นกับเด็กที่วิตกกังวล เนื่องจากจะทำให้เด็กรู้สึกว่าไม่มีการป้องกันตัวเอง
หน้าที่ 12 จาก 102
สาเหตุของพฤติกรรมก้าวร้าว
เหตุผลที่เด็กจะแสดงพฤติกรรม “ยากลำบาก” ก้าวร้าวผิดปกติ หรือแม้แต่ถูกครอบงำ อาจเป็นได้จากปัจจัยหลายประการ บางคนมีความสงบโดยธรรมชาติ บางคนมีความกระตือรือร้น หุนหันพลันแล่น หรืออารมณ์ร้อนเกินไป และพร้อมที่จะแสดงความก้าวร้าว ปัจจัยหนึ่งที่ทั้งความสามารถทางกายภาพและลักษณะบุคลิกภาพขึ้นอยู่กับคือพันธุกรรมอย่างแน่นอน
เมื่อตรวจสอบคนจำนวนมากที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวและหุนหันพลันแล่นสามารถตรวจพบการเปลี่ยนแปลงในการผลิตสารสื่อประสาท - สารส่งสัญญาณ - ในสมอง ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่กำหนดในการผลิตสารสื่อประสาทเซโรโทนินในสมองสามารถนำไปสู่ความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้นและโดปามีน - เพื่อเพิ่มแรงกระตุ้น ในผู้ชายที่ก้าวร้าว มักตรวจพบการเปลี่ยนแปลงในระดับของฮอร์โมนเพศชาย จากการวิจัยพบว่าการเปลี่ยนแปลงในการผลิตคอร์ติซอล "ฮอร์โมนความเครียด" ในเด็กและผู้ใหญ่ทำให้เกิดการหยุดชะงักของพฤติกรรมทางสังคม
เด็กที่ประพฤติตัวก้าวร้าวในปีแรกของชีวิตมีแนวโน้มที่จะคงลักษณะพฤติกรรมดังกล่าวไว้จนกระทั่งเข้าสู่วัยแรกรุ่นและถูกเรียกว่าบุคคลที่ต่อต้านสังคมซึ่งมีแนวโน้มที่จะใช้ความรุนแรงทางร่างกายและการแสดงพฤติกรรมทางอาญา เด็กที่ “ยาก” เหล่านี้มักจะไม่สามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจหรืออ่อนไหวต่อผู้อื่นได้ แต่ในทางกลับกัน กลับมีพฤติกรรมที่ไม่เป็นพิธีการอย่างยิ่ง ด้วยพฤติกรรมและวิธีการแสดงอารมณ์ พวกเขาส่งผลเสียต่อผู้อื่น ในขณะที่ความหลงใหลในการก่อให้เกิดอันตรายประเภทนี้สามารถถ่ายทอดทางพันธุกรรมได้ ในกรณีส่วนใหญ่ สาเหตุของปัญหาพฤติกรรมต่อต้านสังคมของวัยรุ่นจำนวนมากซึ่งแสดงลักษณะนิสัยเชิงลบในช่วงวัยแรกรุ่นนั้นอยู่ที่สภาพความเป็นอยู่ของครอบครัวซึ่งส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ
เด็กที่มีความวิตกกังวลอย่างรุนแรง หุนหันพลันแล่น ไม่มีสมาธิเนื่องจากโรคสมาธิสั้น สมาธิสั้น หรือระดับฮอร์โมนต้านการขับปัสสาวะ มีแนวโน้มที่จะมีรูปแบบพฤติกรรมก้าวร้าวในชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาประสบกับความผิดปกติของการควบคุมแรงกระตุ้น
ความผิดปกติของการควบคุมแรงกระตุ้นหมายความว่าเด็กไม่สามารถคิดผ่านความคิดหรือความปรารถนาฉับพลันของตนเองได้ - พวกเขาจะเริ่มลงมือทำทันที ทำให้พวกเขามีชีวิตขึ้นมาโดยไม่คิดถึงผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้น โดยทั่วไปพวกเขาไม่สามารถรอได้และไม่สามารถควบคุมความโกรธได้ จึงมีอารมณ์ฉุนเฉียวและมีแนวโน้มที่จะมีอารมณ์ฉุนเฉียวรุนแรง
อย่างไรก็ตาม ความผิดปกติของการควบคุมแรงกระตุ้นสามารถเกิดขึ้นได้ในกรณีที่ไม่มีฮอร์โมนต่อต้านไดยูเรติกในร่างกาย สาเหตุของการผลิตฮอร์โมนต้านขับปัสสาวะในร่างกายเด็กอาจเป็นกรรมพันธุ์เป็นอันตรายต่อเด็กในระหว่างการพัฒนาของมดลูกเช่นหากสตรีมีครรภ์สูบบุหรี่เสพยาหรือดื่มแอลกอฮอล์ในระหว่างตั้งครรภ์รวมถึงภาวะแทรกซ้อนระหว่างคลอดบุตรเช่น ภาวะขาดออกซิเจน (ความอดอยากของออกซิเจน) หรือการคลอดก่อนกำหนด การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมอาจเป็นปัจจัยหนึ่งที่ทำให้เกิดการผลิตฮอร์โมนต่อต้านขับปัสสาวะในร่างกาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากผู้ปกครองเองต้องทนทุกข์ทรมานจากความผิดปกติของพฤติกรรมทางสังคม ปัจจัยนี้สามารถเพิ่มอาการของพฤติกรรมทางสังคมที่บกพร่องในเด็กเท่านั้น ประมาณสามในสี่ของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกแสดงพฤติกรรมก้าวร้าว
เด็กหลายคนที่ได้รับการวินิจฉัยว่ามีฮอร์โมนต้านการขับปัสสาวะจะมีอาการที่เรียกว่าความผิดปกติในการรับรู้ เด็กเหล่านี้มีปัญหาในการเข้าใจและซึมซับสิ่งที่พวกเขาเห็นหรือได้ยิน เด็กมักจะมาพบแพทย์กุมารเวช เช่น โดยมีเกณฑ์ความเจ็บปวดต่ำ หรือผู้ที่รู้สึกว่าร่างกายของตนเองไม่ดีนัก ส่งผลให้มีความสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นอย่างอึดอัดและหยาบคาย เด็กเหล่านี้ดึงดูดความสนใจด้วยพฤติกรรมก้าวร้าวทางร่างกายตลอดระยะเวลาการพัฒนา เมื่อดูพวกเขา คุณจะเห็นความผิดหวังของพวกเขาเนื่องจากพวกเขาไม่ประสบความสำเร็จในหลาย ๆ เรื่อง และพวกเขาเองก็ไม่เข้าใจว่าความหยาบคายของพวกเขาอาจทำให้เด็กคนอื่นเจ็บปวดได้
ความผิดปกตินี้อาจไม่เกี่ยวข้องกับการผลิตฮอร์โมนต้านขับปัสสาวะของร่างกาย และสาเหตุมักเหมือนกันกับในกรณีของความผิดปกติของการควบคุมแรงกระตุ้น นอกจากนี้ เด็กจำนวนมากที่ตรวจไม่พบฮอร์โมนต้านการขับปัสสาวะจะมีอาการที่เรียกว่าความผิดปกติในการรับรู้บางส่วน โดยหลักส่งผลกระทบต่อกระบวนการศึกษาและอาจนำไปสู่โรคดิสเล็กเซีย (การอ่านและการเขียนบกพร่อง) หรือภาวะอะแคลคูเลีย (บกพร่องในการนับ) รวมทั้งทำให้เกิดความผิดหวังในโรงเรียนและความเกลียดชังต่อมันและกระบวนการศึกษาโดยทั่วไป
เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกซึ่งมีปัญหาด้านความสนใจและไม่สามารถมีสมาธิได้ มักจะไม่มีใครรู้จักในครอบครัวหรือโรงเรียน และความคับข้องใจในชีวิตประจำวันสามารถกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมก้าวร้าวในตัวพวกเขาได้ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมการสื่อสารกับเด็กจึงต้องอาศัยความอดทนอย่างมากจากผู้ใหญ่
ความฉลาดในระดับต่ำเป็นอุปสรรคสำคัญต่อการพัฒนาบุคลิกภาพตามปกติ และอาจเป็นสาเหตุหนึ่งของพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กได้ พฤติกรรมก้าวร้าวโดยใช้ความรุนแรงพบได้ในเด็กที่มีความฉลาดด้อยพัฒนา โดยส่วนใหญ่อยู่นอกโรงเรียน ในเด็กและวัยรุ่นที่มีผลการเรียนไม่ดี เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีแนวโน้มที่จะมีวิจารณญาณลดลง วัยรุ่นที่มีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมก้าวร้าวมักจะกระทำโดยฉับพลันและในขณะที่ก้าวร้าวจะไม่คิดถึงผลที่ตามมาของการกระทำหรือการลงโทษที่อาจเกิดขึ้น เด็กเหล่านี้ไม่ทราบถึงผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขาทั้งระยะสั้นและระยะยาว (ความเจ็บปวดที่เหยื่อได้รับ การคว่ำบาตรทางสังคม ฯลฯ) เด็กและวัยรุ่นที่มีแนวโน้มที่จะก้าวร้าวมักจะเข้าใจผิดว่าการกระทำและความคิดเห็นของผู้อื่นเป็นศัตรู แม้ว่าในความเป็นจริงจะไม่เป็นเช่นนั้นก็ตาม
พฤติกรรมก้าวร้าวที่มีองค์ประกอบของความรุนแรงสามารถถูกกระตุ้นได้ไม่เพียงแต่จากภาพลักษณ์ของร่างกายที่บกพร่อง ความสามารถในการเรียนรู้ที่ลดลง หรือมีแนวโน้มที่จะมีสมาธิสั้นหรือหุนหันพลันแล่น ความผิดปกติของการพัฒนาคำพูดยังกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมก้าวร้าว บุคคลจะหงุดหงิดเมื่อเขาไม่สามารถกำหนดและแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องหรือเมื่อเขาเข้าใจยากเนื่องจากอุปสรรคในการพูด เห็นได้ชัดเจนมากในตัวอย่างนี้เด็กเล็กๆ สุขภาพแข็งแรง เวลาเริ่มทะเลาะหรือแย่งของไป โวยวาย ขัดขืน เพราะยังพูดไม่เก่งและพูดไม่ได้ว่าต้องการอะไร ดังนั้นการละเมิดการพัฒนาคำพูดจึงเป็นปัญหาที่ร้ายแรงมากและอาจเป็นสาเหตุให้เกิดการละเมิดความสามารถในการได้ยินหรือความรู้สึกทางการได้ยินและกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาของการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานของพฤติกรรม
ความสามารถทางพันธุกรรมและทางกายภาพของแต่ละบุคคลได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสิ่งที่เรียกว่าปัจจัยทางจิตสังคมซึ่งอาจกลายเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาแนวโน้มพฤติกรรมก้าวร้าวและเป็นปัญหาได้ ปัจจัยเหล่านี้ส่งผลต่อกลไกการพัฒนาบุคลิกภาพที่นำเสนอในทฤษฎีที่กล่าวถึงข้างต้น แต่ควรสังเกตว่าการป้องกันหรือการรักษาเด็กอย่างเหมาะสมไม่สามารถเปลี่ยนแปลงสรีรวิทยาของแต่ละบุคคลได้
ในระยะเริ่มแรกของพฤติกรรมที่ “ยาก” และเมื่อพฤติกรรมทางสังคมผิดปกติเกิดขึ้น มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างความโน้มเอียงทางบุคลิกภาพและปัจจัยความเครียดในชีวิตประจำวัน (ปัจจัยเสี่ยงทางจิตสังคม) ซึ่งมีความสำคัญมากที่จะต้องรับรู้และกำจัดให้หมดไปทันที เนื่องจากกระบวนการเปลี่ยนพฤติกรรม "ยาก" ของเด็กอายุ 4 ขวบให้เป็นพฤติกรรมทางสังคมที่กระจัดกระจายของเด็กอายุ 11 ขวบนั้นแทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเปลี่ยนแปลง การช่วยเหลือครอบครัวในระยะแรกของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กจึงมีบทบาทอย่างมาก และควรเตรียมตัวเลี้ยงดูบุตรในระหว่างตั้งครรภ์หรืออย่างน้อยในช่วงเดือนแรกของชีวิตจะดีกว่า น่าเสียดายที่มีครอบครัวเพียง 10% เท่านั้นที่ตระหนักถึงความจำเป็นที่แท้จริงในการได้รับความช่วยเหลือด้านจิตใจ แต่ยังไม่ได้รับหรือรับช้าเกินไป
ดังที่เราได้ทราบไปแล้ว การขาดความรักและความเอาใจใส่จากพ่อแม่ยังเป็นสาเหตุของการรุกรานของเด็กอีกด้วย แต่เด็กต้องการจากคุณน้อยมาก ตัวอย่างเช่นเล่นด้วยกันหรือชมภาพยนตร์อุซเบกปี 2012 โดยมีเด็กนักเรียนมีส่วนร่วมหรือเพียงแค่ได้ยินคำพูดที่ถูกใจคุณ การชมภาพยนตร์ครอบครัวด้วยกันสามารถเป็นสะพานเชื่อมในการสื่อสารของคุณได้
