เงื่อนไขในการนำเสนอการปรับตัวให้ประสบความสำเร็จในโรงเรียนอนุบาล การนำเสนอในหัวข้อ “การปรับตัวของเด็กสู่โรงเรียนอนุบาล”

งบประมาณเทศบาลการศึกษาก่อนวัยเรียน

สถาบัน "อนุบาลที่ 25"

บราตสค์

“การปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

เสร็จสิ้นโดยอาจารย์:

รุบโซวา ที.จี.

การปรับตัว- กระบวนการของบุคคลเข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่และปรับตัวให้เข้ากับสภาพของมัน

การปรับตัวเป็นกระบวนการที่ดำเนินอยู่ซึ่งนำไปสู่:

• ผลลัพธ์ที่เป็นบวก (การปรับตัว)
• เชิงลบ (ความเครียด)

ระยะเวลาการปรับตัวสามารถแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน:

1. เตรียมความพร้อม– ควรเริ่มก่อนเข้าเรียนอนุบาล 1-2 เดือน บทบาทของผู้ปกครองคือการสร้างแบบแผนในพฤติกรรมของเด็กซึ่งจะช่วยให้เขาเข้าร่วมเงื่อนไขใหม่ได้อย่างไม่ลำบาก ในระหว่างขั้นตอนการเตรียมการจำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับอาหารของทารกและจำเป็นต้องใส่ใจกับการสร้างทักษะความเป็นอิสระ

2.พื้นฐาน(ในขั้นตอนนี้ครูเข้ามามีส่วนร่วมในการทำงาน) เพราะ ภารกิจหลักของขั้นตอนนี้คือการสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกของครู ในช่วงเวลานี้ ผู้ปกครองควรสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรกับครูและบอกครูเกี่ยวกับคุณลักษณะของลูก เมื่อมีข้อมูลครบถ้วนเกี่ยวกับเด็ก ครูจะเข้าใจเขาอย่างรวดเร็วและสร้างการติดต่อ

3. สุดท้าย– เด็กเริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาลวันละ 2-3 ชั่วโมง

ระดับการปรับตัว:

องศาเบาๆ: เมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาลวันที่ 20 การนอนหลับกลับสู่ปกติ เด็กกินอาหารได้ตามปกติ ไม่ปฏิเสธการติดต่อกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ และติดต่อกับตัวเอง อุบัติการณ์ไม่เกิน 10 วันโดยไม่มีภาวะแทรกซ้อนและไม่มีการเปลี่ยนแปลง

ระดับเฉลี่ย: ปฏิกิริยาทางพฤติกรรมจะกลับคืนมาภายในวันที่ 30 ของการเข้าพักในโรงเรียนอนุบาล การพัฒนาทางประสาทวิทยาช้าลงบ้างและกิจกรรมการพูดลดลง อุบัติการณ์ได้ถึง 2 ครั้ง เป็นระยะเวลาไม่เกิน 10 วัน โดยไม่มีอาการแทรกซ้อน น้ำหนักลดลงเล็กน้อย

ระดับรุนแรง: ปฏิกิริยาทางพฤติกรรมจะเป็นปกติภายในวันที่ 60 ของการเข้าพักในโรงเรียนอนุบาล การพัฒนาระบบประสาทจะล่าช้ากว่าระดับเริ่มต้นประมาณ 1-2 ในสี่ โรคระบบทางเดินหายใจมากกว่า 3 ครั้งเป็นระยะเวลามากกว่า 10 วัน เด็กไม่เติบโตหรือมีน้ำหนักเพิ่มขึ้นภายใน 1-2 ควอเตอร์

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล - ภารกิจสำคัญของระบบการศึกษา ความสัมพันธ์ในครอบครัวและครอบครัวคือแกนหลักของระบบการศึกษาทุกโปรแกรม ปฏิสัมพันธ์และความต่อเนื่องระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นสิ่งจำเป็น เด็กมักจะพบว่าตัวเองอยู่ระหว่างสถาบันการศึกษาที่สำคัญที่สุดทั้งสองแห่งนี้ และพบว่าตัวเองอยู่ในโลกแห่งความต้องการที่ขัดแย้งกัน ซึ่งส่งผลต่อพัฒนาการทางอารมณ์และจิตใจของเขา

เด็กก่อนวัยเรียนจะอ่อนไหวต่ออิทธิพลของผู้ปกครองมากที่สุด และหากผู้ปกครองไม่มีความสามารถในเรื่องการศึกษาและไม่มีความรู้ที่จำเป็นงานทั้งหมดในการเลี้ยงดูลูกในสถาบันก่อนวัยเรียนก็จะไร้ผล

ต่อไปนี้เป็นมาตรการบางอย่างที่นำเสนอในโรงเรียนอนุบาลของเราเพื่ออำนวยความสะดวกในการปรับตัว:

1. ดำเนินการทำความรู้จักครั้งแรกของผู้ปกครองและเด็กกับโรงเรียนอนุบาล:

ปรึกษากับอาจารย์

เข้าชั้นเรียน;

เยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาล

2. เมื่อมาโรงเรียนอนุบาลแนะนำให้ทำความคุ้นเคยกับกลุ่มที่เด็กจะไปกับพนักงานที่ทำงานที่นั่น

3. ในช่วงระยะเวลาการปรับตัวไม่ควรทำลายนิสัยใด ๆ รวมถึงนิสัยที่เป็นอันตราย (เช่นหากเด็กดูดนิ้วไม่หลับไปโดยไม่มีจุกนมหลอกหรือร้องเพลง ฯลฯ ) เนื่องจากจะทำให้การปรับตัวเข้ากับสิ่งใหม่ได้ยาก เงื่อนไข. เมื่อเข้าเรียนชั้นอนุบาล จำเป็นต้องเตือนครูเกี่ยวกับนิสัย "พิเศษ" ของเด็ก (ถ้ามี)

4. มีความจำเป็นต้องฝึกอบรมระบบกลไกการปรับตัวของเด็กเพื่อให้คุ้นเคยกับสถานการณ์ที่จำเป็นต้องเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรม

5. คุณต้องปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันให้ใกล้เคียงกับกิจวัตรในโรงเรียนอนุบาลมากที่สุด

6.เตรียมตัวไปเที่ยวสวนด้วยกันดีกว่า เด็กจะสนใจไปโรงเรียนอนุบาลมากขึ้นหากผู้ปกครองที่ซื้อของที่จำเป็นดึงดูดเด็กด้วย

7. ก่อนไปโรงเรียนอนุบาลครั้งแรกจำเป็นต้องเตือนเด็กว่าพรุ่งนี้เขาจะเข้ากลุ่ม

8. แนะนำให้ใช้วันที่สั้นกว่านี้ การปรับตัวของเด็กส่วนใหญ่เริ่มต้นในช่วงเวลาที่อบอุ่น (ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่มีเหตุผลมากที่สุด) เมื่อเด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ในการเดิน ซึ่งจะช่วยให้ปรับตัวได้ง่ายขึ้น เนื่องจากเด็กมีโอกาสมากขึ้นที่จะอยู่ในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยและเป็นธรรมชาติ: เล่นกับทราย , น้ำเป็นสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทที่ดีเยี่ยม

9. สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงการพูดคุยถึงประเด็นที่น่าตื่นเต้นเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลต่อหน้าลูกของคุณ

10.ต้องย้ำว่าลูกยังคงเป็นที่รักและรัก 11. คำปราศรัยที่สุภาพและเป็นมิตรจากผู้ปกครองถึงเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลจะส่งเสริมให้เด็กสื่อสารกับพวกเขา

ลูกควรเตรียมตัวอย่างไร?

สู่ช่วงปรับตัว

จะต้องพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยต่อไปนี้:

• กินอาหารหลากหลายด้วยตัวเอง
• สื่อสารความต้องการของคุณอย่างทันท่วงที: ขอไปเข้าห้องน้ำหรือไปกระโถน
• ล้างมือให้สะอาดโดยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ ใช้ผ้าเช็ดตัว ผ้าเช็ดหน้า
• ก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาลขอแนะนำให้นำระบอบการปกครองที่บ้านเข้าใกล้ระบอบการปกครองของสถานรับเลี้ยงเด็กมากขึ้น
• คุณต้องทำความรู้จักกับเจ้าหน้าที่ของกลุ่มล่วงหน้า (พูดคุยเกี่ยวกับนิสัย ลักษณะพฤติกรรม)

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง

ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว สิ่งสำคัญมากคือต้องปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้:

• ควรใช้อุปกรณ์ในช่วงวันหยุดเนื่องจากในตอนแรกเด็กจะพักไม่เกิน 1-2 ชั่วโมง

(ครูจะปรับเปลี่ยนสิ่งนี้ในขณะที่สังเกตทารก)

• ในช่วงปรับตัว ให้รับฟังคำแนะนำและคำร้องขอของเจ้าหน้าที่
• ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับสภาวะใหม่คุณจะต้องติดตามการเปลี่ยนแปลงด้านสุขภาพของทารกอย่างระมัดระวังและรายงานให้เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลทราบทันที
• ในช่วงปรับตัว ทารกต้องการการดูแลที่อบอุ่นและน่ารักเป็นพิเศษ เอาใจใส่ทารก เอาใจใส่ และอดทน
• มีความจำเป็นต้องรักษาสภาพแวดล้อมที่สงบที่บ้านอย่าให้มีความประทับใจมากเกินไปอย่ารับหรือเยี่ยมแขกอย่าซื้อของเล่นใหม่

ปัจจัยที่ขัดขวางการปรับตัวของเด็กในการรับเลี้ยงเด็ก:

• การพึ่งพาเด็กกับแม่มากเกินไป
• ความวิตกกังวลมากเกินไปของผู้ปกครอง
• ผู้ใหญ่ไม่เต็มใจที่จะให้อิสระแก่ทารกมากขึ้น
• เลี้ยงลูกด้วยจิตวิญญาณแห่งการอนุญาต
• อาการทางระบบประสาทในเด็ก: อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง, สมาธิสั้น ฯลฯ ;
• ความเจ็บปวดของทารก
• การไม่ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันที่บ้าน

เพื่อให้คำนึงถึงปัจจัยทั้งหมดได้ดีขึ้น เราใช้หลายวิธี:

• แบบสอบถาม;
• การสนทนาส่วนบุคคล
• บันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง
• ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง
• ตารางเรียนที่ยืดหยุ่นสำหรับเด็กในการเข้าโรงเรียนอนุบาล

สิ่งที่ผู้ปกครองไม่ควรทำ:

• คุณไม่สามารถลงโทษหรือโกรธลูกน้อยของคุณได้ เพราะเขาร้องไห้เมื่อแยกทางหรืออยู่ที่บ้านเมื่อมีการพูดถึงความจำเป็นต้องไปโรงเรียนอนุบาล! จำไว้ว่าเขามีสิทธิ์ที่จะมีปฏิกิริยาเช่นนี้ คำเตือนที่เข้มงวดว่า “เขาสัญญาว่าจะไม่ร้องไห้” ก็ไม่มีประสิทธิภาพเช่นกัน เด็กในวัยนี้ยังไม่รู้ว่าจะ “รักษาคำพูด” อย่างไร เป็นการดีกว่าที่จะเตือนคุณอีกครั้งว่าคุณจะมาแน่นอน
• คุณไม่สามารถกลัวกับโรงเรียนอนุบาลได้ (“ คุณจะประพฤติตัวไม่ดีอีกแล้ว” โรงเรียนอนุบาล คุณจะไป!") สถานที่ที่หวาดกลัวจะไม่มีวันได้รับความรักหรือความปลอดภัย
• คุณไม่สามารถพูดไม่ดีเกี่ยวกับครูและโรงเรียนอนุบาลต่อหน้าลูกของคุณได้ นี่อาจทำให้เด็กคิดว่าสวนเป็นสถานที่ที่ไม่ดีและเขาถูกรายล้อมไปด้วยคนไม่ดี แล้วความกังวลก็จะไม่หายไปเลย
• คุณไม่สามารถหลอกลวงลูกโดยบอกว่าคุณจะมาเร็ว ๆ นี้หากทารกต้องอยู่ในโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลาครึ่งวันหรือเต็มวัน ให้เขารู้ดีกว่าว่าแม่ของเขาจะไม่มาเร็วกว่าการรอเธอทั้งวันและอาจสูญเสียความไว้วางใจกับคนที่อยู่ใกล้เขาที่สุด

ในกระบวนการปรับตัวของเด็กเราใช้รูปแบบและวิธีการทำงานดังต่อไปนี้:

องค์ประกอบการบำบัดร่างกาย ร้องเพลงกล่อมก่อนนอน เกมผ่อนคลาย (การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายจะขึ้นอยู่กับการฝึกหายใจ การผ่อนคลายกล้ามเนื้อ และอารมณ์)

วิธีการเล่นเกมโต้ตอบกับเด็ก (เกมจะถูกเลือกโดยคำนึงถึงความสามารถของเด็กและสถานที่)

การพัฒนาความรู้สึกมั่นใจของเด็ก (การรับรู้ทางปัญญา)ภารกิจหนึ่งของช่วงปรับตัวคือการช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับสถานการณ์ใหม่อย่างรวดเร็วและไม่เจ็บปวดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อให้รู้สึกมั่นใจมากขึ้นและควบคุมสถานการณ์ได้ และทารกจะมั่นใจถ้าเขารู้และเข้าใจว่าคนแบบไหนที่อยู่รอบตัวเขา เขาอาศัยอยู่ในห้องไหน ฯลฯ

ขอบคุณ

เทศบาลนครสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล ครั้งที่ 16 "หิ่งห้อย"

การปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

จัดทำโดย: ครูประเภทสูงสุด Shchukina N.S.

การปรับตัว - มันคืออะไร?

การปรับตัว (จากภาษาละติน adaptatio - การปรับตัว)- ความสามารถของร่างกายในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมต่างๆ

การปรับตัวทางสังคมคือการที่เด็กบูรณาการเข้ากับกลุ่มเพื่อน (กลุ่มโซเชียล)การยอมรับบรรทัดฐานกฎเกณฑ์พฤติกรรมในสังคมการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ในกระบวนการที่การตระหนักรู้ในตนเองและพฤติกรรมตามบทบาทความสามารถในการควบคุมตนเองการบริการตนเองและการเชื่อมต่อที่เพียงพอกับผู้อื่น

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• ระดับการพัฒนาจิตใจและร่างกายที่ประสบความสำเร็จ
• สถานะสุขภาพของเด็ก
• อายุของเด็ก
• ระดับการพัฒนาทักษะการบริการตนเอง (เคจีเอ็น),
• ทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
• ทักษะของวิชาและกิจกรรมเกม
• ลักษณะของระบบประสาท
• จำนวนบุตรและรูปแบบการเลี้ยงดูในครอบครัว
• สุขภาพของผู้ปกครอง

เกณฑ์หลักในการปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• ปฏิกิริยาทางพฤติกรรม
• ระดับการพัฒนาทางประสาทจิต
• การเจ็บป่วยและการเกิดโรค
• ตัวชี้วัดทางมานุษยวิทยาของการพัฒนาทางกายภาพ

ปรับตัวได้ง่าย:

• รบกวนการนอนหลับชั่วคราว (จะกลับสู่ปกติภายใน 7-10 วัน);
• ความอยากอาหาร (ปกติหลังจาก 10 วัน);
• ปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ไม่เหมาะสม (อารมณ์แปรปรวน ความโดดเดี่ยว ความก้าวร้าว ความหดหู่ ฯลฯ),
• การเปลี่ยนแปลงคำพูด การวางแนว และการเล่นกิจกรรมกลับสู่ปกติภายใน 20-30 วัน
• ลักษณะของความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และการออกกำลังกายแทบไม่เปลี่ยนแปลง
• ความผิดปกติของการทำงานไม่ได้แสดงออกมาในทางปฏิบัติ ทำให้เป็นปกติใน 2-4 สัปดาห์ ไม่มีโรคเกิดขึ้น

อาการหลักจะหายไปภายในหนึ่งเดือน (2-3 สัปดาห์เป็นมาตรฐาน).

การปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนอนุบาลมีระดับความรุนแรงต่างกัน:

การปรับตัวโดยเฉลี่ย: ความผิดปกติทั้งหมดจะเด่นชัดมากขึ้นและคงอยู่นานกว่า:

• การนอนหลับความอยากอาหารจะกลับคืนมาภายใน 20-40 วัน
• กิจกรรมการพูด (30-40 วัน),
• สภาวะทางอารมณ์ (30 วัน),
• กิจกรรมการเคลื่อนไหวซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญจะกลับมาเป็นปกติภายใน 30-35 วัน
• ปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้างไม่หยุดชะงัก
• มีการแสดงการเปลี่ยนแปลงการทำงานอย่างชัดเจน มีการบันทึกโรคต่างๆ (เช่น การติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน).

การปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนอนุบาลมีระดับความรุนแรงต่างกัน:

ด่านที่ 1 - การเตรียมการ

ควรเริ่มตั้งแต่ 1-2 เดือนก่อนที่เด็กจะเข้าโรงเรียนอนุบาล งานของขั้นตอนนี้คือการสร้างแบบแผนในพฤติกรรมของเด็กซึ่งจะช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับสภาวะใหม่ ๆ ได้อย่างไม่ลำบาก การแก้ไขจะต้องดำเนินการที่บ้านและควรทำอย่างค่อยเป็นค่อยไปอย่างช้าๆเพื่อปกป้องระบบประสาทของเด็กจากการทำงานหนักเกินไป จำเป็นต้องใส่ใจกับทักษะความเป็นอิสระของรูปแบบ เด็กที่รู้วิธีกิน แต่งตัว และเปลื้องผ้าอย่างอิสระในโรงเรียนอนุบาล จะไม่รู้สึกหมดหนทางและต้องพึ่งพาผู้ใหญ่ ซึ่งจะส่งผลดีต่อความเป็นอยู่ที่ดี ความสามารถในการครอบครองของเล่นอย่างอิสระจะช่วยให้เขาเลิกกังวลและขจัดความรุนแรงของอารมณ์เชิงลบไปได้ระยะหนึ่ง

ระยะเวลาการปรับตัวสามารถแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน:

ด่าน II เป็นด่านหลัก

ภารกิจหลักของขั้นตอนนี้คือการสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกของครู ผู้ปกครองควรเข้าใจถึงความสำคัญของขั้นตอนนี้และพยายามสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรกับครู ตามที่ผู้ปกครองกล่าวไว้ ครูจะรู้จักเด็กจะสามารถเข้าหาเด็กได้เร็วและแม่นยำยิ่งขึ้น และ เด็กจะเริ่มเชื่อใจครูในเวลาที่เหมาะสม ในขณะเดียวกันก็รู้สึกถึงการปกป้องทั้งร่างกายและจิตใจ

ระยะเวลาการปรับตัวแบ่งได้เป็น 3 ระยะ คือ

ด่าน III – ขั้นสุดท้าย

เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างไม่เจ็บปวดเท่าที่จะเป็นไปได้ คุณต้องค่อยๆ ดำเนินการ (เด็กแต่ละคนมีมันแยกกัน);

ในช่วงสัปดาห์ที่ 1 เด็กเข้าเรียนชั้นอนุบาล 2 ชั่วโมง จากนั้นเวลาจะเพิ่มขึ้น 1.5-2 ชั่วโมง

ควรจำไว้ว่าในกระบวนการสร้างนิสัยอารมณ์ของเด็กความเป็นอยู่ที่ดีความอยากอาหารจะถูกทำให้เป็นปกติเป็นอันดับแรกและสุดท้ายคือการนอนหลับ

ตัวชี้วัดวัตถุประสงค์ของการสิ้นสุดระยะเวลาการปรับตัว:

• นอนหลับลึก
• ความอยากอาหารที่ดี
• สภาวะอารมณ์ร่าเริง
• พฤติกรรมที่กระตือรือร้นของเด็ก
• การเพิ่มน้ำหนักตามปกติตามวัย

จากการสังเกตพบว่า เมื่อเด็กๆ คุ้นเคยกับสภาวะใหม่ๆ ความอยากอาหารของพวกเขาจะกลับคืนมาในขั้นแรก และการนอนหลับก็จะกลายมาเป็นปกติได้ยากขึ้น (จากสองสัปดาห์ถึงสองถึงสามเดือน)และความวุ่นวายในสภาวะทางอารมณ์จะคงอยู่นานที่สุด

การฟื้นฟูความอยากอาหารและการนอนหลับไม่ได้รับประกันว่าน้ำหนักจะเพิ่มขึ้นตามปกติในทันทีหากเด็กยังมีอารมณ์ที่ลดลงอยู่

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง

ในกรณีที่สภาวะทางอารมณ์เชิงลบเด่นชัดของเด็กแนะนำให้งดการไปโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลา 2-3 วัน

บอกครอบครัวและเพื่อนของคุณต่อหน้าลูกว่าคุณกำลังจะไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว เขาเป็นคนที่ยอดเยี่ยมจริงๆ ตอนนี้เขาเป็นผู้ใหญ่แล้วเหมือนพ่อกับแม่ไปทำงาน คุณจะสนใจในโรงเรียนอนุบาล พบปะและทำความรู้จักกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ ตอนเช้าฉันจะพาคุณไปโรงเรียนอนุบาลและรับคุณในตอนเย็น คุณจะบอกฉันว่าสิ่งที่น่าสนใจสิ่งที่คุณเรียนรู้ใหม่

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง

สร้างประเพณี - ​​การอำลาหรือคำทักทาย (จับมือจูบจมูก “บาย แล้วเจอกัน” ) สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่เรียบง่ายแต่ทำซ้ำๆ เป็นประจำเหล่านี้จะช่วยให้ทารกสามารถคาดเดาสถานการณ์ได้ (แม่มาหาฉันเสมอ เมื่อเธอพูดว่า: “บาย แล้วเจอกันนะ!” )

การจากลาไม่ควรล่าช้า กล่าวคำอำลาอย่างรวดเร็วและง่ายดาย อย่าทำให้ลูกของคุณกังวล ความสงบ ความมั่นใจ และรอยยิ้มของคุณบอกลูกน้อยของคุณว่าทุกอย่างเรียบร้อยดี และคุณสามารถไปที่กลุ่มได้อย่างปลอดภัย

พยายามไปรับลูกตั้งแต่อนุบาลตั้งแต่เช้า เขาเบื่อมาก

อารมณ์ทางอารมณ์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง:

ในช่วงปรับตัว ควรอดทนต่อพฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไปของเด็ก

คุณเป็นผู้ใหญ่แล้วและคุณเข้าใจว่าเขาไม่แน่นอนไม่ใช่เพราะ "แย่" แต่เพราะมันยากมากสำหรับเขาที่จะทำความคุ้นเคยกับห้องใหม่ เด็ก ๆ และระบอบการปกครองของครู ในตอนเช้า เมื่อคุณจะไปโรงเรียนอนุบาล พยายามสร้างบรรยากาศที่สงบและร่าเริง และพูดคุยถึงวันที่จะมาถึงด้วยทัศนคติเชิงบวก แล้วมันจะสำเร็จทั้งคุณและลูกอย่างแน่นอน

ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

การปรับตัวเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนของเด็กในการทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาล สำหรับการประชุมผู้ปกครองครั้งแรก ได้มีการเตรียมการนำเสนอโดยหารือเกี่ยวกับขั้นตอนของการปรับตัว ระดับการปรับตัวและคำถามที่ครอบคลุมอย่างกว้างขวาง: จะช่วยให้ลูกของคุณปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร? เด็กควรเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอนุบาลอย่างไรเพื่อให้เขาปรับตัวได้ง่ายขึ้น? มีกฎเกณฑ์อะไรบ้างในการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน? คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในช่วงระยะเวลาการปรับตัว และเรายังพิจารณาถึงสัญญาณของความสำเร็จในการปรับตัวและการปรับตัวของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 12 ประเภทรวม เขต Pushkinsky แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 1966636 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก พุชกิน ดำเนินการโดยครู: Volosunova O. S. Koshevarova M. A.

การปรับตัวเป็นกระบวนการของบุคคลเข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่และปรับตัวให้เข้ากับสภาพของมัน การปรับตัวเป็นกระบวนการที่กระตือรือร้นซึ่งนำไปสู่: ผลลัพธ์เชิงบวก (ความสามารถในการปรับตัว) ผลลัพธ์เชิงลบ (ความเครียด) หัวข้อ: การปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาล

เด็กควรเตรียมตัวอย่างไรสำหรับช่วงปรับตัว ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยต่อไปนี้ต้องได้รับการปรับปรุง ได้แก่ รับประทานอาหารให้หลากหลายอย่างอิสระ สื่อสารความต้องการของคุณอย่างทันท่วงที: ขอไปเข้าห้องน้ำหรือไปกระโถน ล้างมือให้สะอาดโดยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ ใช้ผ้าเช็ดตัว ผ้าเช็ดหน้า ก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาลขอแนะนำให้นำระบอบการปกครองที่บ้านเข้าใกล้ระบอบการปกครองของสถานรับเลี้ยงเด็กมากขึ้น คุณต้องทำความรู้จักกับเจ้าหน้าที่ของกลุ่มล่วงหน้า (พูดคุยเกี่ยวกับนิสัย ลักษณะพฤติกรรม)

ในช่วงระยะเวลาการปรับตัวเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้: ควรพกอุปกรณ์ติดตัวไปในช่วงวันหยุดจะดีกว่าเนื่องจากในตอนแรกเด็กจะพักไม่เกิน 1-2 ชั่วโมง (สิ่งนี้ถูกควบคุมโดยครูตามที่เขากำหนด) สังเกตทารก); ในช่วงปรับตัว ให้รับฟังคำแนะนำและคำร้องขอของเจ้าหน้าที่ ในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับสภาวะใหม่คุณจะต้องติดตามการเปลี่ยนแปลงด้านสุขภาพของทารกอย่างระมัดระวังและรายงานให้เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลทราบทันที ในช่วงปรับตัว ทารกต้องการการดูแลที่อบอุ่นและน่ารักเป็นพิเศษ เอาใจใส่ทารก เอาใจใส่ และอดทน มีความจำเป็นต้องรักษาสภาพแวดล้อมที่สงบที่บ้านอย่าให้มีความประทับใจมากเกินไปอย่ารับหรือเยี่ยมแขกอย่าซื้อของเล่นใหม่ เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง

สัญญาณบ่งชี้ความสำเร็จในการปรับตัวของทารกต่อการรับเลี้ยงเด็ก: การนอนหลับปกติ (หลับตามปกติ ไม่ตื่นตอนกลางคืน ไม่ร้องไห้ ไม่พูดในขณะหลับ ความอยากอาหารดี พฤติกรรมปกติ ประพฤติตนตามปกติที่บ้าน - ไม่ ไม่ยึดติดกับแม่ ไม่วิ่ง ไม่ตามอำเภอใจ ฯลฯ อารมณ์ปกติ ตื่นเช้าง่าย อยากไปโรงเรียนอนุบาล

ปัจจัยที่ขัดขวางการปรับตัวของทารกต่อการดูแลเด็ก: การที่เด็กพึ่งพาแม่มากเกินไป ความวิตกกังวลมากเกินไปของผู้ปกครอง ผู้ใหญ่ไม่เต็มใจที่จะให้อิสระแก่ทารกมากขึ้น เลี้ยงลูกด้วยจิตวิญญาณแห่งการอนุญาต อาการทางระบบประสาทในเด็ก: อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง, สมาธิสั้น ฯลฯ ; ความเจ็บปวดของทารก การไม่ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันที่บ้าน

สัญญาณของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม: นอนไม่หลับ นอนหลับยาก ตื่นกลางดึกบ่อย พูดขณะหลับ พลิกตัวมาก ตื่นตอนกลางคืนเพื่อไปกระโถนหรือเริ่มฉี่บนเตียงบ่อยขึ้น เบื่ออาหาร ไม่ยอมกิน กินน้อย บ่นว่าปวดท้อง การปรากฏตัวของความง่วง, ความหงุดหงิด; การปรากฏตัวของความก้าวร้าวอารมณ์เปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง เด็กเริ่มป่วยบ่อยขึ้น

โปรดจำไว้เสมอ: อารมณ์ทางอารมณ์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง อย่าพูดวลีเช่น: “ถ้าคุณประพฤติตัวไม่ดี คุณจะถูกลงโทษในโรงเรียนอนุบาล” ในตอนเช้า เมื่อคุณจะไปโรงเรียนอนุบาล พยายามสร้างบรรยากาศที่สงบและร่าเริง และพูดคุยถึงวันที่จะมาถึงด้วยทัศนคติเชิงบวก แล้วมันจะสำเร็จทั้งคุณและลูกน้อยอย่างแน่นอน

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

สุนทรพจน์ภายใต้กรอบของศูนย์ให้คำปรึกษาฟรีสำหรับครอบครัวที่เลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้าน “ แง่มุมทางทฤษฎีของการปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับ

สุนทรพจน์ภายใต้กรอบการทำงานของศูนย์ให้คำปรึกษาฟรีสำหรับครอบครัวที่เลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้าน “แง่ทฤษฎีการปรับตัวของเด็กปฐมวัย...

ภารกิจ: สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพใหม่อย่างเพียงพอและไม่เจ็บปวด ฉันคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กเล็กตาม...

โครงการ “การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการปรับตัวทางสังคมของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการใช้กิจกรรมทางสายตา”

เด็กๆ มักจะมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาล พวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมใหม่ร่วมกับผู้คนที่ไม่คุ้นเคย การปรับตัวมักมาพร้อมกับความผิดปกติทางประสาทและอารมณ์ วิจิตรศิลป์คือ...

“การปรับตัวของเด็กๆ ตามเงื่อนไข โรงเรียนอนุบาล"

การปรับตัว- จาก lat “การปรับตัว” เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการปรับตัวหรือปรับตัวของร่างกายให้เข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ซึ่งเกิดขึ้นในระดับต่างๆ: สรีรวิทยา สังคม จิตวิทยา

วัตถุ:กระบวนการปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของระบบสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

รายการ:การใช้ชุดมาตรการเพื่อรักษาและพัฒนากลไกการปรับตัวตามธรรมชาติ

เป้าหมายหลัก:สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยที่ช่วยให้เด็กปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างสะดวกสบาย

งาน:

• การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กในสภาวะที่เปลี่ยนแปลง
• ให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองและให้คำปรึกษาและโน้มน้าวพวกเขาถึงความจำเป็นในการเลี้ยงดูเด็กโดยคำนึงถึงรูปแบบการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล
• การก่อตัวของรูปแบบการศึกษาและการสื่อสารกับเด็กในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เป็นหนึ่งเดียว
• ล้อมรอบเด็กด้วยความอบอุ่น ความเอาใจใส่ และความเสน่หา เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับพนักงานก่อนวัยเรียน

ช่วงการปรับตัวของเด็กหารด้วย สามขั้นตอน:

• ระยะเฉียบพลันหรือการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมมาพร้อมกับความผันผวนต่างๆในสภาพร่างกายและสถานะทางจิต ระยะนี้กินเวลาโดยเฉลี่ยหนึ่งเดือน
• ระยะกึ่งเฉียบพลันหรือการปรับตัวมีลักษณะนิสัยที่เหมาะสมของเด็ก ระยะนี้กินเวลา 3-5 เดือน
• ระยะการชดเชยหรือการปรับตัวโดดเด่นด้วยการพัฒนาที่ก้าวกระโดด

แยกแยะ ความรุนแรงสามระดับผ่านช่วงเฉียบพลันของช่วงการปรับตัว:

• ปรับตัวได้ง่าย การปรับตัวในระดับปานกลาง การปรับตัวที่ยากลำบาก
• ปรับตัวได้ง่าย- พฤติกรรมกลับสู่ภาวะปกติภายใน 10-15 วัน เด็กมีน้ำหนักเพิ่มขึ้นตามมาตรฐานประพฤติตนเป็นกลุ่มอย่างเพียงพอไม่ป่วยในช่วงเดือนแรกของการเข้าโรงเรียนอนุบาล
• การปรับตัวในระดับปานกลาง- การเปลี่ยนแปลงเป็นปกติภายในหนึ่งเดือน เด็กจะลดน้ำหนักในช่วงเวลาสั้น ๆ อาจมีอาการป่วยเพียงครั้งเดียวนาน 5-7 วันมีสัญญาณของความเครียดทางจิต
• การปรับตัวที่ยากลำบากมีอายุ 2 ถึง 6 เดือน เด็กมักจะป่วยและสูญเสียทักษะที่ได้รับ อาจเกิดความอ่อนล้าทั้งกายและใจได้

ลักษณะกลุ่มการปรับตัวของเด็ก

กลุ่ม

การปรับตัว

ลักษณะเฉพาะ

กลุ่มแรก

สภาวะทางอารมณ์

ที่สอง กลุ่ม

น้ำตาร้องไห้

กิจกรรม

กลุ่มที่สาม

ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเด็ก

เด็กไม่สมดุลและจะร้องไห้หากไม่มีผู้ใหญ่อยู่ใกล้ๆ

ไม่มา

คำพูด

เชิงลบ (เด็กไม่ยอมรับคำขอของครู ไม่เล่นกับเด็ก)

เลียนแบบผู้ใหญ่

สภาพของเด็กสงบและสมดุล

กิจกรรมเรื่องหรือเกมเล่นตามบทบาท

ทัศนคติเชิงบวกตามคำขอของครูหรือเด็ก

ขาดหายไปหรือเกี่ยวข้องกับความทรงจำของคนที่รัก

ความจำเป็นในการสื่อสาร

คิดบวกตามความคิดริเริ่มของเด็ก

การตอบสนอง (ตอบคำถามจากเด็กและผู้ใหญ่)

ความต้องการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด ความรัก ความเอาใจใส่

ความคิดริเริ่ม (เขาพูดกับผู้ใหญ่และเด็กเอง)

ความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ให้ความร่วมมือกับพวกเขา และรับข้อมูลจากพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

ความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และการดำเนินการที่เป็นอิสระ

งานในการปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาแบบครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้ทันสมัยคือการพัฒนาความสัมพันธ์ “เด็ก – ครู – ผู้ปกครอง”

หลักการทำงานกับเด็ก :

• การที่เด็กอยู่บางส่วนในช่วงเริ่มต้นของการปรับตัว (2-3 ชั่วโมง สามารถอยู่กับแม่ได้)
• รักษานิสัยที่มีอยู่ของทารกในช่วง 2-3 สัปดาห์แรก
• ติดตามสุขภาพ สภาวะทางอารมณ์ ความอยากอาหาร และการนอนหลับของเด็กทุกวันในเดือนแรก

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:

• สำรวจ;
• การสนทนากับผู้ปกครอง
• การให้คำปรึกษา;
• โฟลเดอร์เลื่อน
• การติดตามเด็ก
• เกมการศึกษา
• การประชุมผู้ปกครองเพื่อแนะนำผู้ปกครองของเด็กที่เพิ่งเข้ารับการรักษาใหม่ให้กับผู้ปกครองคนอื่นๆ

• รักเด็กและปฏิบัติต่อพวกเขาเหมือนเป็นของคุณเอง
• จำลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของพัฒนาการของเด็กแต่ละคน
• แนะนำเด็กในรูปแบบที่เข้าถึงได้กับบรรทัดฐานทางสังคมและศีลธรรม
• มีความจำเป็นต้องติดต่อกับผู้ปกครองของเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาล
• ให้คำปรึกษาและสนทนากับผู้ปกครอง แนะนำให้พวกเขารู้จักกิจวัตรประจำวันของโรงเรียนอนุบาลและข้อกำหนดสำหรับเด็ก

• หน้าที่หลักของครูคือการได้รับความไว้วางใจจากเด็ก
• กฎที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้คืออย่าตัดสินประสบการณ์ของเด็กและอย่าบ่นกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องนี้
• ครูมุ่งมั่นที่จะให้แน่ใจว่าระบบการเลี้ยงดูเด็กเล็กมุ่งเน้นไปที่ลักษณะส่วนบุคคล ส่วนบุคคล และอายุของเด็ก
• ตั้งแต่เดือนกรกฎาคม 2555 ถึงเดือนมีนาคม 2558 มีเด็ก 25 คนเข้าร่วมกลุ่มรุ่นน้องของฉัน ในจำนวนนี้ 18 คน (72%) มีอายุตั้งแต่ 1.5 ถึง 2 ปี ตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี – 5 คน (20%) อายุมากกว่า 3 ปี – 2 คน (8%)
• ในจำนวนนี้ มีเด็ก 15 คน (60%) ที่มีความสามารถในการปรับตัวได้ง่าย เด็ก 10 คน (40%) ที่มีความรุนแรงปานกลาง ไม่พบว่ามีระดับรุนแรงเป็นพิเศษ แต่จากการสังเกตของฉัน พบว่ามีเด็กที่ยังคงประสบปัญหาอย่างมากในการทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาล

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

“KINDERGARTEN FOR CHILDREN” Prezentacii.com (การปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพสถานศึกษาก่อนวัยเรียน)

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

“วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของชีวิตมนุษย์ ไม่ใช่การเตรียมตัวสำหรับชีวิตในอนาคต แต่เป็นชีวิตที่แท้จริง สดใส สร้างสรรค์ และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และผู้ที่จูงมือเด็กในวัยเด็กสิ่งที่เข้ามาในจิตใจและหัวใจจากโลกรอบตัวเขา - สิ่งนี้กำหนดได้อย่างชัดเจนว่าเด็กในวันนี้จะเป็นคนแบบไหน” วีเอ สุคมลินสกี้

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ระยะเวลาการปรับตัวเป็นการทดสอบที่จริงจังสำหรับเด็กเล็ก: จากสภาพแวดล้อมครอบครัวที่คุ้นเคยเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพใหม่ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาพฤติกรรมการนอนหลับและความอยากอาหารของเด็กอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ปัจจุบัน จำนวนเด็กที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรม (ก้าวร้าว วิตกกังวล สมาธิสั้น ฯลฯ) ยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง เด็กประเภทนี้จะปรับตัวเข้ากับสภาพสังคมใหม่ได้ยากขึ้น เด็กที่มีความพร้อมทางสังคมในระดับที่แตกต่างกันเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาลจะมีโอกาสเริ่มต้นไม่เท่ากัน จึงเป็นช่วงปรับตัวที่ทำให้เราสามารถขจัดปัญหานี้ได้

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

Prezentacii.com การสร้างเงื่อนไขเพื่อความสำเร็จในการปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การเพิ่มระดับความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องของการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็ก

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การปรับตัวเป็นกระบวนการพัฒนาปฏิกิริยาการปรับตัวของร่างกายเพื่อตอบสนองต่อสภาวะใหม่ๆ การปรับตัวควรอยู่บนพื้นฐานความรู้ด้านจิตใจ อายุ และลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ภารกิจคือการสร้างเงื่อนไขสูงสุดสำหรับเด็กในการปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกขั้นตอนอย่างไม่ลำบาก

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

พบปัญหาที่สำคัญที่สุดสามประการ ปัญหาแรกคือเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาลมีพัฒนาการทางระบบประสาทค่อนข้างต่ำ นี่เป็นเพราะทั้งลักษณะของการเลี้ยงดูในครอบครัวและปัจจัยทางชีววิทยา (ช่วงการตั้งครรภ์การคลอดบุตร) ความล่าช้าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแสดงออกมาในทักษะการพูดและการพัฒนาทางประสาทสัมผัสซึ่งส่งผลเสียต่อการพัฒนาต่อไปของคนตัวเล็ก ปัญหาที่สองเกี่ยวข้องกับการเบี่ยงเบนพฤติกรรมของเด็กต่างๆ มันเกี่ยวข้องกับการนอนหลับความอยากอาหารของเด็กเด็กที่มีอารมณ์แปรปรวนหรืออารมณ์ต่ำเด็กไม่สื่อสารเด็กที่มีอาการกลัวโรค enuresis สำบัดสำนวน ฯลฯ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องทำความรู้จักกับเด็กแต่ละคนค้นหาลักษณะการพัฒนาและ พฤติกรรม.

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ปัจจัยที่กำหนดความสำเร็จในการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ภาวะสุขภาพและระดับพัฒนาการของเด็ก อายุที่ทารกเข้าสถานรับเลี้ยงเด็ก ระดับการพัฒนาการสื่อสารของเด็กกับผู้อื่นและกิจกรรมการเล่นตามวัตถุ

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ความเจ็บป่วยบ่อยครั้งของแม่ในระหว่างตั้งครรภ์ ความไม่สอดคล้องกันระหว่างระบอบการปกครองที่บ้านและระบอบการปกครองก่อนวัยเรียน ระดับวัฒนธรรมและการศึกษาต่ำของครอบครัว การใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิดของผู้ปกครอง ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันระหว่างผู้ปกครอง การปัญญาอ่อนของเด็กในการพัฒนาด้านประสาทจิต การปรากฏตัวของโรคเรื้อรัง ปัจจัยที่ทำให้ปรับตัวได้ยาก

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

การจัดเงื่อนไขการปรับตัวของเด็กเล็ก 1.สร้างบรรยากาศที่ดีทางอารมณ์ให้กับเด็กทั้งที่บ้านและในกลุ่ม 3.การสร้างความรู้สึกมั่นใจในตัวเด็ก 4. การมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง 2. การจัดกิจกรรมการเล่นเกมที่ถูกต้องในช่วงระยะเวลาการปรับตัว

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

สำหรับเด็กที่มีความเครียดทางอารมณ์ ควรใช้เกมและแบบฝึกหัดที่มีจุดประสงค์เพื่อปลดปล่อยอารมณ์ พวกเขามีส่วนช่วยให้เกิดความใกล้ชิดระหว่างเด็กและผู้ใหญ่มากขึ้น การเกิดขึ้นของอารมณ์เชิงบวกในเด็ก และความสามัคคีของกลุ่ม

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ภารกิจหลักของเกมในช่วงเวลานี้คือการสร้างการติดต่อทางอารมณ์และความไว้วางใจที่เด็กมีต่อครู เด็กควรเห็นครูเป็นคนใจดีพร้อมที่จะช่วยเหลือเสมอ (เหมือนแม่) และเป็นคู่หูที่น่าสนใจในเกม การสื่อสารทางอารมณ์เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการกระทำร่วมกันพร้อมด้วยรอยยิ้ม น้ำเสียงที่รักใคร่ การดูแลเอาใจใส่เด็กแต่ละคน

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กฎห้าข้อในการบรรเทาความเครียดของเด็ก กฎข้อที่ 1 กฎข้อแรกและสำคัญที่สุดคือการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจในเกม กฎข้อที่ 2 ผู้ใหญ่จะต้องเป็นผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในเกม กฎข้อที่ 3 เกมซ้ำซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับผลการพัฒนา กฎข้อที่ 4 จะต้องปกป้องวัสดุที่มองเห็นได้ (ของเล่นบางชนิด วัตถุต่าง ๆ ฯลฯ ) ไม่สามารถทำให้เป็นสิ่งธรรมดาและเข้าถึงได้เสมอ กฎข้อที่ 5 ผู้ใหญ่ไม่ควรประเมินการกระทำของเด็ก ให้โอกาสลูกของคุณได้แสดงออก อย่าบังคับเขาให้อยู่ในกรอบความคิดของคุณเอง แม้แต่สิ่งที่ดีที่สุดก็ตาม

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

พิมพ์บนโต๊ะ ("บ้านของใคร", "ใครซ่อนอยู่", "เก็บภาพ", "จากเทพนิยายอะไร" ฯลฯ ) การแสดงบทบาทสมมติ ("โรงพยาบาล", "พาลูกสาวไปโรงเรียนอนุบาลกันเถอะ" ฯลฯ ) การปรับตัว (“มองไปที่หน้าต่างของฉัน”, “เราเดิน เดิน เดิน และพบบางสิ่งบางอย่าง” ฯลฯ) ละครเพลง (“ทายสิว่าเสียงอะไรดังขึ้น”,.) เกมกลางแจ้ง (“พระอาทิตย์และฝน”, “ตุ๊กตาหมี”, “ ฉันจะตามทัน” คุณ” ฯลฯ ) การเต้นรำแบบกลม (“ Bubble”, “ Loaf”, “ Carousels” ฯลฯ ) การเต้นรำด้วยนิ้ว (“ นิ้วนี้”, “ นกกางเขนสีขาว” ฯลฯ ) วาจา (“ใครมีแม่สัตว์เลี้ยงแบบไหน” , “โรงเรียนอนุบาลเราทำอะไรตอนเช้า บ่าย เย็น” เป็นต้น) กิจกรรมเล่น : เกมสำหรับเด็ก

สไลด์ 14

คำอธิบายสไลด์:

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ในช่วงระยะเวลาการปรับตัวผู้ปกครองจะปฏิบัติต่อเด็กอย่างระมัดระวังและเอาใจใส่พยายามช่วยให้เขารอดพ้นช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ในชีวิตและอย่ายืนหยัดในแผนการศึกษาของพวกเขาอย่าต่อสู้กับความตั้งใจ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนอนุบาล หากผู้ปกครองเชื่อว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่ดีที่สุดในโลกสำหรับเด็ก เด็กก็จะคิดเช่นเดียวกัน แม้ว่าจะอยู่ในระดับความรู้สึกภายในก็ตาม

15 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษาให้ผลลัพธ์ที่ดีแม้จะมีการปรับตัวที่ยากลำบาก ทำให้เด็กคุ้นเคยกับสภาวะใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้น ก่อนอื่นนี่คือ: 1. ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อเด็ก (การสื่อสารด้วยความรัก) 2. ความพึงพอใจในความต้องการทางสรีรวิทยาและความรู้ความเข้าใจของเขา 3. การเข้าหาเด็กเป็นรายบุคคล 4. การประมาณสภาพอนุบาลถึงคนที่บ้านสูงสุด ตัวชี้วัดวัตถุประสงค์ของการสิ้นสุดระยะเวลาการปรับตัวคือ: - การนอนหลับลึก; - ความอยากอาหารที่ดี - สภาวะอารมณ์ที่ร่าเริง - ฟื้นฟูทักษะที่มีอยู่ให้สมบูรณ์ - พฤติกรรมที่กระตือรือร้นและน้ำหนักที่เพิ่มขึ้นตามอายุ

16 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์ 17

คำอธิบายสไลด์:

ในช่วงปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาล เด็กจะแสดงความวิตกกังวลและกระสับกระส่าย ที่บ้านพวกเขามีทัศนคติเชิงลบและเชิงลบต่อครูและเพื่อนร่วมงาน พวกเขาต้องการความสนใจจากครูอย่างต่อเนื่อง ไม่สังเกตเห็นเพื่อน ระดับทักษะการเล่นเกมไม่สูง และระดับความเป็นอิสระต่ำ ในระหว่างวัน สภาวะทางอารมณ์จะไม่เปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติ (การไม่ใช้งาน, ร้องไห้, ต้องการการปลอบใจ, นั่งอย่างเฉยเมย, อย่าสัมผัสกับเด็ก) ระดับแรก: หนัก (ตั้งแต่ 2 ถึง 6 เดือน)

18 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เด็กในระดับนี้มีลักษณะเฉพาะคือคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลและมีพฤติกรรมที่เหมาะสม: พวกเขาสังเกตการกระทำของผู้ใหญ่และคนรอบข้าง หลีกเลี่ยงพวกเขา เลียนแบบพวกเขาในภายหลัง ร้องไห้ในวันแรก จำพ่อแม่ของพวกเขาหลังจากที่พวกเขาจากไป และในระหว่างวันที่พวกเขาเล่น กับเพื่อนฝูงและสื่อสารกับผู้ใหญ่ เด็กเหล่านี้ได้พัฒนาทักษะการบริการตนเอง พวกเขาแสวงหาการติดต่อกับเพื่อนฝูง พวกเขาสงบ และเล่นอย่างกระตือรือร้น ระดับที่สอง: ระดับกลาง (20-40 วัน)

สไลด์ 19

คำอธิบายสไลด์:

เมื่อคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม เขาจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นกลาง กิจกรรมอิสระ หรือเกมได้อย่างง่ายดาย เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้ทั้งแบบอิสระและกับเพื่อน พวกเขาติดต่อกับผู้ใหญ่อย่างรวดเร็ว พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการเล่นที่มีความหมายโดยไม่รู้สึกหมดหนทาง เนื่องจากมีอิสระและได้พัฒนาทักษะการบริการตนเอง ในระหว่างวันพวกเขาจะหัวเราะ ชื่นชมยินดี ร้องเพลง และวิ่งไปหาเพื่อนๆ และครูอย่างสนุกสนาน ระดับที่สาม: ง่าย (10-15 วัน)

20 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

อารมณ์สงบร่าเริงและร่าเริงของเด็กในเวลาที่แยกทางและพบปะกับผู้ปกครอง อารมณ์ที่สมดุลตลอดทั้งวัน ความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานไม่ขัดแย้งกัน ความปรารถนาที่จะกินอย่างอิสระเพื่อให้ครบตามจำนวนที่กำหนดจนจบ นอนหลับพักผ่อนตอนกลางวันในกลุ่มก่อนเวลาที่กำหนด ความอยากอาหารที่ดี, ความปรารถนาที่จะกินอาหารด้วยตัวเอง, ทัศนคติที่เพียงพอต่อผู้ใหญ่, สื่อสารกับพวกเขาด้วยความคิดริเริ่มของตนเอง ตัวชี้วัดการสิ้นสุดช่วงการปรับตัวได้แก่

21 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กระบวนการเปลี่ยนผ่านของเด็กจากครอบครัวสู่สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องยากสำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครอง เด็กจะต้องปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขที่แตกต่างไปจากสภาพที่เขาคุ้นเคยในครอบครัวโดยสิ้นเชิง และนี่ไม่ใช่เรื่องง่ายเลย มีความจำเป็นต้องเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยา มีการระบุปัญหาที่สำคัญที่สุดสามประการที่เด็กต้องมาจากบ้านไปยังสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ปัญหาแรกคือเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาลมีพัฒนาการทางระบบประสาทค่อนข้างต่ำ นี่เป็นเพราะทั้งลักษณะของการเลี้ยงดูในครอบครัวและปัจจัยทางชีววิทยา (ช่วงการตั้งครรภ์การคลอดบุตร) ความล่าช้าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแสดงออกมาในทักษะการพูดและการพัฒนาทางประสาทสัมผัสซึ่งส่งผลเสียต่อการพัฒนาต่อไปของคนตัวเล็ก ปัญหาที่สองเกี่ยวข้องกับการเบี่ยงเบนต่างๆในพฤติกรรมของเด็ก มันเกี่ยวข้องกับการนอนหลับความอยากอาหารของเด็กเด็กที่ตื่นเต้นมากเกินไปหรืออารมณ์ต่ำเด็กไม่สื่อสารเด็กที่มีอาการกลัว enuresis สำบัดสำนวน ฯลฯ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ครูจะต้องมีโอกาสทำความรู้จักกับเด็กแต่ละคนค้นหา ลักษณะของการพัฒนาและพฤติกรรมของเขา

22 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ถ้าเด็กพูดเรื่องโรงเรียนอนุบาลอย่างมีความสุข ถ้าเขารีบไปที่นั่น ถ้ามีเพื่อนอยู่ที่นั่น และมีเรื่องด่วนมากมาย เราก็ถือว่าช่วงปรับตัวได้สิ้นสุดลงแล้ว การฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษาให้ผลลัพธ์ที่ดีแม้จะมีการปรับตัวที่ยากลำบาก ทำให้เด็กคุ้นเคยกับสภาวะใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้น

สไลด์ 23

คำอธิบายสไลด์:

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการปรับตัวของบุตรหลานให้เข้ากับการศึกษาก่อนวัยเรียน 1. สิ่งที่สำคัญที่สุดคือทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนอนุบาล หากคุณเชื่อว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่ดีที่สุดในโลกสำหรับลูกของคุณ หากคุณไม่คิดเช่นนั้น ให้ทำการฝึกอบรมอัตโนมัติ - หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วเขียนเพื่อตอบคำถาม "ทำไมฉันถึงต้องมีโรงเรียนอนุบาล" ทุกสิ่งที่คุณรู้ในเชิงบวกเกี่ยวกับเรื่องนี้ (เช่น "วงสังคมของลูกของฉันจะขยายตัวและสิ่งนี้มีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาของเขา" - ใช่แล้ว แม้แต่ประสบการณ์เชิงลบก็มีประโยชน์เนื่องจากเด็กพัฒนาโดยการเอาชนะอุปสรรคเท่านั้น ดังที่จริง และบุคคลใด ๆ หรือ "ฉันสามารถไปที่ร้านได้อย่างสงบโดยไม่ต้องฉีกเด็กที่กรีดร้องออกจากกล่องสว่าง" ฯลฯ 2. เดินกับลูกของคุณบนสนามเด็กเล่นบ่อยขึ้นอย่ารีบเร่งเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับความขัดแย้งใด ๆ ให้เด็ก โอกาสในการเรียนรู้ที่จะหาทางออกด้วยตัวเองจากสถานการณ์และโอกาสที่จะภูมิใจในตัวเด็ก: “ ช่างเป็นเพื่อนที่ยอดเยี่ยมจริงๆ เขาหยิบของเล่นของเขาอย่างชาญฉลาดซึ่งหมายความว่าเขาสามารถยืนหยัดเพื่อทรัพย์สินของเขาได้ ”

สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

5. หากคุณตัดสินใจเลือกสถาบันก่อนวัยเรียนแล้ว ให้เริ่มสำรวจอาณาเขตของตน มาเดินเล่นในตอนเช้าและตอนเย็น (ซึ่งจะช่วยให้คุณและลูกคุ้นเคยกับระบอบการปกครองของโรงเรียนอนุบาลด้วย) ทำความรู้จักกับครู เล่น กับเด็ก ๆ จำชื่อของพวกเขาเพื่อที่คุณจะได้เตือนพวกเขาในภายหลังว่าเป็นลูกของพวกเขา ไปพบนักจิตวิทยาอนุบาล ปรึกษากับพยาบาลหรือแพทย์ เช่น รับข้อมูลที่หลากหลายมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับสถานที่ที่ลูกของคุณจะใช้เวลาส่วนใหญ่ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความไว้วางใจและความเชื่อของคุณว่าทุกอย่างจะเรียบร้อยดี 6. อย่าลืมปฏิบัติตามตารางการปรับตัว เช่น ระบอบการปกครองสำหรับการอยู่ระยะสั้นของเด็กในโรงเรียนอนุบาลเริ่มตั้งแต่ 2 ชั่วโมง ให้โอกาสเด็กค่อยๆ ทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไขใหม่ๆ ผู้คนใหม่ กฎเกณฑ์ใหม่ และการไม่มีแม่ของเขา 7. คุณสามารถมอบของเล่นหรือหนังสือให้กับลูกของคุณ หรือ "ชิ้นส่วน" ของบ้านได้

26 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

8. พูดคุยกับครูทุกวันเพื่อดูว่าคุณจะปรับความสัมพันธ์ของคุณกับลูกที่บ้านได้อย่างไร เพื่อให้เขาคุ้นเคยกับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ได้ง่ายและรวดเร็วยิ่งขึ้น ให้ครูเป็นผู้ช่วยในการเลี้ยงดูลูกของคุณ 9. ช่วยเหลือลูกของคุณในช่วงปรับตัว ให้ความสำคัญกับความต้องการของเขาน้อยลง ให้ความอบอุ่นและความรักแก่เขา พยายามอย่าเปลี่ยนแปลงอะไรในชีวิตของเด็กในช่วงเวลานี้ ดูแลระบบประสาทของลูกคุณ! 10. สังเกตลูกของคุณ ฟังเขา แล้วตัวเขาเองจะบอกคุณถึงวิธีและเทคนิคการศึกษาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขา! หากนำคำแนะนำก่อนหน้านี้ทั้งหมดมาพิจารณา 90% ของส่วนที่ยากที่สุดก็อยู่ข้างหลังคุณแล้ว

สไลด์ 27

คำอธิบายสไลด์: