แบบฝึกหัดการออกเสียงเป็นภาษาอังกฤษ แบบฝึกหัดการออกเสียงเป็นภาษาอังกฤษ

เรียบเรียงโดย: Mozymova I.V.

แบบฝึกหัดการออกเสียงสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

แบบฝึกหัดการออกเสียง – พิเศษ การฝึกออกกำลังกายในการออกเสียง ป้องกันการลืมเนื้อหาเกี่ยวกับสัทศาสตร์ ออกแบบไว้เป็นเวลา 2-6 นาที และวางแผนในทุกขั้นตอนของบทเรียนตามความเหมาะสมของระเบียบวิธี

วัตถุประสงค์ของการชาร์จโทรศัพท์:

คาดการณ์และกำจัดการปรากฏตัวของปัญหาการออกเสียงที่เป็นไปได้ของลำดับใด ๆ - การได้ยิน, การออกเสียง, น้ำเสียงเป็นจังหวะ

ฝึกทักษะการออกเสียงซึ่งด้วยเหตุผลบางประการกลับกลายเป็นว่าไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ

สถานที่ชาร์จเสียงในบทเรียน

แบบฝึกหัดสัทศาสตร์ไม่มีและไม่สามารถมีจุดตายตัวในบทเรียนได้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าแบบฝึกหัดการออกเสียงจะมุ่งไปสู่จุดเริ่มต้นของบทเรียนตั้งแต่นั้นมา ในกรณีนี้มันทำให้อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางเสียงของภาษาแม่เป็นกลาง ช่วยสร้างบรรยากาศในการสื่อสารภาษาต่างประเทศ และป้องกันการเกิดข้อผิดพลาดทางสัทศาสตร์ตามเนื้อหาในบทเรียนทั้งหมด

แต่แบบฝึกหัดการออกเสียงยังสามารถทำงานอื่นได้:

การพัฒนาอุปกรณ์พูด

บรรเทาความเครียด

การบัญชี ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลนักเรียน.

การทำงานด้านสัทศาสตร์จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากรวมกับกิจกรรมอื่นๆ สถานที่ชาร์จการออกเสียงไม่สามารถคงที่ได้ แต่จะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับงานที่ต้องเผชิญ สถานที่ในบทเรียนขึ้นอยู่กับลำดับงานที่นักเรียนอาจประสบปัญหาในการออกเสียง การฝึกออกเสียงช่วยในการคาดการณ์และหลีกเลี่ยง มันอาจจะเป็นเช่นนั้น ควบคุมการอ่านออกเสียงหรือด้วยใจ ท่องบทกวีหรือแสดงบทสนทนา การใช้คำศัพท์ใหม่ การฟัง เป็นต้น กระบวนการศึกษาแบบฝึกหัดการออกเสียงสามารถใช้ได้เมื่อทำงานกับ:

1. สื่อการออกเสียง – แบบฝึกหัดการออกเสียงแบบดั้งเดิม

2. วัสดุคำศัพท์ – การโหลดสัทศาสตร์คำศัพท์;

3. เนื้อหาทางไวยากรณ์ – แบบฝึกหัดสัทศาสตร์ไวยากรณ์

4. การฟัง

5. การพูด

6. การอ่าน

7. ทางจดหมาย

4-7 - แบบฝึกหัดการออกเสียงแบบบูรณาการ

8. บรรเทาความตึงเครียดและความเหนื่อยล้า - แบบฝึกหัดการออกเสียงเพื่อการผ่อนคลาย

9. การพัฒนาทั่วไป– แบบฝึกหัดสัทศาสตร์การศึกษาทั่วไป (การฝึกสัทศาสตร์เกี่ยวกับความเป็นจริงของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา)

แบบฝึกหัดสัทศาสตร์ควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ สถานที่ในโครงสร้างของบทเรียนควรแตกต่างกันไปตามความเป็นไปได้ของระเบียบวิธี วัตถุประสงค์ ระดับการฝึกอบรมของนักเรียน และขั้นตอนของการฝึกอบรม

มีแบบฝึกหัดการออกเสียงหลายอย่างเพื่อความสนใจของคุณ:

– คุณลิ้นกำลังพักผ่อนและขออย่าส่งเสียงดัง: [ʃ], [ʃ], [ʃ]

– คุณลิ้นไม่พอใจ: [n], [n], [n]

– คุณลิ้นมีความสุข เขาร้องเพลง: [l], [l], [l]

– คุณลิ้นตื่นนอนตอนเช้าและยิ้ม: , , .

– คุณลิ้นสตาร์ทรถ แต่เครื่องยนต์ดับ: [p], [p], [p]

– รถเริ่มเคลื่อนที่: [ʤ], [ʤ], [ʤ]

– คุณลิ้นไปเดินเล่น เขาชอบแสงแดด: [aı], [aı], [aı]

– คุณลิ้นสตาร์ทรถ แต่เครื่องยนต์ดับ: [k], [k], [k]

– คุณลิ้นอารมณ์เสีย: [n], [n], [n]

– คุณลิ้นไม่พอใจ: [g], [g], [g]

– คุณลิ้นมีความสุข เครื่องยนต์สตาร์ทแล้ว: [b], [b], [b]

– ยุงกำลังบิน: [z], [z], [z]

– แมลงวันมาถึง: [s], [s], [s]

– คุณลิ้นร้องเพลง: [l], [l], [l]

– คุณลิ้นป่วย เจ็บคอ เศร้า: [ʊ], [ʊ], [ʊ]

– คุณลิ้นไปหาหมอ และขอให้เขาแสดงคอ: [æ], [æ], [æ]

– หมอขอให้นายลิ้นอ้าปากให้กว้างขึ้น: [ʌ] [ʌ]. [ʌ].

– หมอฉีดยาแล้วคุณลิ้นก็รู้สึกดีขึ้น: [v], [v], [v]

– คุณลิ้นฟื้นตัวอย่างรวดเร็ว และหมอก็ประหลาดใจ: [j], [j], [j]

– คุณลิ้นตัดสินใจไปเดินเล่น เขามีความสุข: [ı], [ı], [ı]

– คุณลิ้นโยกบนเก้าอี้โยก: [ɑ:] – [ʌ], [ɑ:] – [ʌ]

– เจ็บคอ: [ʊ], [ʊ], [ʊ].

– คุณลิ้นยื่นคอให้หมอ: [æ], [æ], [æ]

– คุณลิ้นหายใจแรง: [f], [f], [f]

– หมอฉีดยาแล้วคุณลิ้นหายดี: [v], [v], [v]

– หมอประหลาดใจ: [ɒ], [ɒ], [ɒ]

– หมอมองที่คอของนายลิ้นอีกครั้ง: [e], [e], [e] และอนุญาตให้เขาออกไปเดินเล่นอีกครั้ง

– คุณลิ้นเข้าไปในป่าเพื่อเก็บเห็ดและร้องเพลง: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:]

– Mr Tongue ไม่พบเห็ด: [ʊə], [ʊə], [ʊə]

– คุณลิ้นพบเห็ดขนาดใหญ่: [ɔı], [ɔı], [ɔı]

– คุณลิ้นพบเห็ดอีกชนิด: [aı], [aı], [aı]

– คุณลิ้นชอบแสงแดด: , , .

– คุณลิ้นชอบแสงแดด: , , .

– คุณลิ้นเตรียมอาหารเย็นและร้องเพลง: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:]

– คุณลิ้นชิมซุป ซุปร้อน: [ɔı], [ɔı], [ɔı]

– คุณลิ้นถูกไฟไหม้: [aı], [aı], [aı]

– คุณลิ้นดื่มน้ำ: [ıə], [ıə], [ıə]

– คุณลิ้นชอบแสงแดด: , , .

– Mr Tongue แกว่งชิงช้า: [ɑ:] – [ʌ], [ɑ:] – [ʌ]

– Mr Tongue แกว่งวงสวิงแรงขึ้น: [ɔ:] – [ɒ], [ɔ:] – [ɒ]

– คุณลิ้นตกจากชิงช้า: – [ʊ], – [ʊ].

– เข่าของนายลิ้นเจ็บ: [ɜ:], [ɜ:], [ɜ:]

– แต่ตอนนี้ความเจ็บปวดได้ผ่านไปแล้ว คุณลิ้นก็ชื่นชมยินดี: [əʊ], [əʊ], [əʊ]

– คุณลิ้นชอบแสงแดด: , , .

– คุณลิ้นเตรียมอาหารเย็นและร้องเพลง: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:]

– คุณลิ้นชิมซุป ซุปร้อน: [ɔı], [ɔı], [ɔı]

– คุณลิ้นถูกไฟไหม้: [aı], [aı], [aı]

– คุณลิ้นดื่มน้ำ: [ıə], [ıə], [ıə]

– คุณลิ้นดีขึ้น: [еə], [еə], [еə]

– เพื่อน ๆ กินซุปและชื่นชม: ซุปอร่อยมาก: [əʊ], [əʊ], [əʊ]

– คุณลิ้นล้างหน้าต่างและหายใจไปที่กระจก: [h], [h], [h]

– คุณลิ้นไปนอนแล้วเป่าเทียน: [w], [w], [w]

– คุณลิ้นเคาะพรม: [t], [t], [t]

– คุณลิ้นกระแทกหมอน: [d], [d], [d]

– คุณลิ้นนอนพักผ่อนและขอไม่ให้ส่งเสียงดัง: [ʃ], [ʃ], [ʃ]

– แมลงวันรบกวนการนอนหลับ นายลิ้น: [ʒ], [ʒ], [ʒ]

– คุณลิ้นขับไล่แมลงวันออกไป: [ʧ], [ʧ], [ʧ]

– Mr Tongue สตาร์ทรถ: [ʤ], [ʤ], [ʤ]

คุณลิ้นไปเดินเล่นเขาเรียกเพื่อนของเขา: , , .

– สุนัขคำรามอยู่ในสนาม: [r], [r], [r]

– ยุงกำลังบิน: [z], [z], [z]

– งูคลานออกไปเดินเล่น: [θ], [θ], [m]

– คุณลิ้นชอบแสงแดด: , , .

– คุณลิ้นเตรียมอาหารเย็นและร้องเพลง: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:]

– คุณลิ้นเรียกเพื่อนของเขา: , , .

– เพื่อนกินซุปและชื่นชม: [əʊ], [əʊ], [əʊ]

– คุณลิ้นเล่นกีตาร์: [ŋ], [ŋ], [ŋ]

– คุณลิ้นไปนอนแล้วเป่าเทียน: [w], [w], [w]

แบบฝึกหัดการออกเสียงในบทเรียนภาษาอังกฤษ

ครูสอนภาษาอังกฤษทุกคนรู้ดีว่าการพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องให้กับนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญมาก และถึงแม้ว่าสิ่งนี้จะดูชัดเจน แต่การชาร์จแบบสัทศาสตร์ แต่จุดประสงค์ก็คือการก่อตัวอย่างแม่นยำ การออกเสียงที่ถูกต้องมักจะถูกละเลย ในความคิดของฉัน เป็นไปไม่ได้ที่จะทนกับการขาดการออกเสียงที่ถูกต้อง ควรสละเวลา 2-5 นาทีในระหว่างบทเรียนเพื่อสร้างและสนับสนุนทักษะการออกเสียงของนักเรียนจนถึงเกรด 11

สำหรับการออกเสียง กำลังชาร์จ นิทานสัทศาสตร์ บทกวีที่มีคำซ้ำๆ เพลงที่ขับร้องโดยเจ้าของภาษา และภาษาทวิภาษามีความเหมาะสม

ตัวอย่างการวอร์มอัพในชั้นเรียน

เกม "สิ่งมหัศจรรย์"

จุดประสงค์ของการวอร์มอัพนี้คือเพื่อฝึกการใช้กริยา จะเป็น พร้อมชื่อ ขนาด สี อายุ กริยา ได้, ไม่ได้, ได้, เช่น.

นักเรียนคนหนึ่งมาที่กระดานและเริ่มวาดส่วนหนึ่งของเวทมนตร์ของเขา ในขณะที่คนอื่นๆ ในกลุ่มถามคำถามเขาเป็นผู้นำ โดยพยายามเดาว่ามันคืออะไร คุณสามารถถามคำถามที่ต้องการคำตอบใช่/ไม่ใช่เท่านั้น เช่น: มันเป็นดอกไม้เหรอ? มันคือดวงจันทร์เหรอ? ไม่ มันไม่ใช่...

ผู้ที่ทายรายการจะกลายเป็นผู้เข้าร่วมรายต่อไป ผู้วาดจะต้องเล่าถึงสิ่งมหัศจรรย์ของเขา เช่น องค์ประกอบมหัศจรรย์ของฉันคือว่าว มันคือแคท มันใหญ่มาก มีสีฟ้าและสีส้ม มันมีตาสองข้าง มันสามารถบินได้ มันร้องเพลงได้ ก็สามารถเต้นได้ มันว่ายน้ำไม่ได้ ชอบแฮมเบอร์เกอร์ แต่ไม่ชอบฮอทด็อก

เราฝึกซ้อม ช เสียงหวาน:

เสียง [ Λ ]

Humpty-Dumpty นั่งอยู่บนกำแพง

Humpty-Dumpty ล้มลงอย่างมาก

ม้าทุกตัวของพระราชาและคนของพระราชาทั้งหมด

ไม่สามารถรวม Humpty-Dumpty เข้าด้วยกันได้อีก

เสียง [ æ ]

แมวดำอ้วนวิ่งตามหนูดำ

แต่หนูดำอ้วนก็วิ่งหนีจากแมวดำอ้วน

เสียง [ υ ]

จิ๋ม-แมว, จิ๋ม-แมว, เธอไปอยู่ไหนมา?

ฉันเคยไปลอนดอนเพื่อเฝ้าพระราชินี

เสียง [ ı ]

ไม้ดิ๊กนั้นหนา

ไม้ของนิคไม่หนามาก

แท่งปิ๊กไม่หนามาก

เหมือนไม้ของนิคและไม้ของดิ๊ก

เสียง [ αυ ]

เจ้าหนูตัวน้อย เจ้าหนูตัวน้อย

คุณจะออกจากบ้านคุณไหม?

ขอบคุณนะจิ๋ม! เมาส์บอกว่า

ฉันจะไม่ออกจากบ้านหลังเล็ก ๆ ของฉัน

เสียง [ จ ı ]

ฝน ฝน ออกไปซะ

มาใหม่อีกวันครับ

น้องจอห์นนี่อยากเล่น

ฝน ฝน ออกไปซะ

เด็กน้อยทำมาจากอะไร?

กบ หอยทาก และหางของลูกสุนัข

นั่นคือสิ่งที่เด็กน้อยถูกสร้างขึ้นมา

เสียง [ υ :]

บอลลูน, บอลลูน,

บินไปดวงจันทร์!

เสียง

เข้านอนเร็ว

ตื่นแต่เช้า

ทำให้ผู้ชาย

สุขภาพแข็งแรง ร่ำรวย และฉลาด

และตอนนี้ด้วย สระ เสียง:

เสียง [ ว ]

ร้องไห้ทำไมวิลลี่?

ทำไมคุณถึงร้องไห้?

ทำไมล่ะวิลลี่? ทำไมล่ะวิลลี่?

ทำไมวิลลี่ ทำไม?

เสียง [เสื้อ] , [ญ]

ระยิบระยับ ระยิบระยับ ดาวดวงน้อย

ฉันสงสัยว่าคุณเป็นอะไร

ขึ้นเหนือโลกสูงขนาดนั้น

เหมือนเพชรในท้องฟ้า

เสียง [ชม]

เราเป็นพี่หมูที่มีความสุข

เรามีความสุขหมูวิก

เรามีเวลากระโดดเล่น

เรามีความสุขตลอดทั้งวัน!

เสียง [ ∫ ]

เธอขายเปลือกหอยตามชายทะเล

และเปลือกหอยที่เธอขายก็คือเปลือกหอย ฉันแน่ใจ

เสียง [ล.]

สาวน้อยลิลลี่ทำล็อกเก็ตอันแสนน่ารักของเธอหาย

โชคดีที่ลูซี่ตัวน้อยพบล็อกเก็ตอันแสนน่ารัก

ล็อกเก็ตเล็กๆ น่ารักวางอยู่ในกระเป๋าของลูซี่

ลูซี่ตัวน้อยขี้เกียจทำล็อกเก็ตอันน่ารักหาย

เสียง [ ð ]

นี่คือเพดาน

นี่คือพื้น

นี่คือหน้าต่าง

นี่คือประตู

หากไม่มีลิ้นของคุณคุณก็ไม่สามารถพูดได้

หากไม่มีเท้าคุณก็เดินไม่ได้

หากไม่มีดวงตาของคุณคุณจะไม่สามารถมองเห็นได้

หากไม่มีหัวใจคุณก็ไม่สามารถเป็นได้

เสียง [ Ѳ ]

สุขภาพดีกว่าความมั่งคั่ง

สิ่งที่ควรทำก็คุ้มค่าที่จะทำดี

เสียง [เจ] , [ Ѳ ]

สิ่งใหม่ๆ ที่ต้องเรียนรู้

เพื่อนใหม่ที่จะพบ

เพลงใหม่ที่จะร้อง,

หนังสือใหม่น่าอ่าน,

สิ่งใหม่ๆ ให้ดู

สิ่งใหม่ ๆ ที่จะได้ยิน

สิ่งใหม่ๆ ที่ต้องทำ

ในสวัสดีปีใหม่นี้!

เสียง [พี]

ปีเตอร์ ไพเพอร์หยิบพริกดองมาหนึ่งชิ้น

พริกไทยดองที่ Peter Piper หยิบมา

ถ้าปีเตอร์ ไพเพอร์ หยิบพริกไทยดองมา

พริกดองอยู่ไหน.

ปีเตอร์ ไพเพอร์ เลือกแล้ว

วันนี้ท่านผู้อ่านที่รักสนใจศึกษา ภาษาอังกฤษฉันแนะนำให้ใส่ใจกับความเป็นไปได้กับเด็กก่อนวัยเรียน การชาร์จการออกเสียงเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนภาษาต่างประเทศกับเด็กๆ

แบบฝึกหัดสัทศาสตร์เป็นหนึ่งในขั้นตอนการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กๆ อายุก่อนวัยเรียนอาจจะ มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหางานต่อไปนี้:

การเปิดใช้งานและการทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาในชั้นเรียนก่อนหน้า

ปรับปรุงการออกเสียง

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับสภาพแวดล้อมทางภาษา

กำหนดบทเรียนไปในทางบวกและในระดับหนึ่ง

ระยะเวลาของบทเรียนระยะนี้สามารถประมาณ 4-6 นาที (ขึ้นอยู่กับงานที่ได้รับมอบหมายและเนื้อหาที่ใช้)

แบบฝึกหัดการออกเสียงสามารถดำเนินการในรูปแบบของ: เกมบทสนทนา (ตัวอย่าง: , จุดที่ 2), ทำซ้ำหลังจากที่ครู (และกับเขา) เรียนรู้คำศัพท์, บทสนทนา, คำคล้องจอง, บทกวี (ตัวอย่าง: , จุดที่ 2), เล่นบทกวีที่ทำให้เกิดเสียง ใน ภาษาพื้นเมืองเข้าไปอยู่ในนั้นด้วย ในคำภาษาอังกฤษและอื่น ๆ ด้านล่างนี้ฉันจะยกตัวอย่างบทกวีดังกล่าว (ผู้แต่ง - M. Kotin)

ตุ๊กตา

ฉันตัดสินใจเย็บชุดสำหรับตุ๊กตา

ฉันไม่เคยเย็บมาก่อน

กระดุมสีขาวกุ๊นสีแดง

ก็จะมีตุ๊กตาเก๋ๆ-ตุ๊กตา

แมวและหนู

แมวแดงเอื้อมมือเข้าไปในกระเป๋า

แมวลืมอะไรไปที่นั่น?

มีแมวอยู่ในถุงข้างจมูก

เมาส์ถูกกัด - เมาส์

พ่อ แม่ พี่สาวน้องชาย

ฉันซน: แจกันแตก

ใครทำแตก? - ถามพ่อของฉัน

นี่คือแจกันของคุณยาย... -

แม่ของฉันหลั่งน้ำตา

จากนั้นน้องสาวของฉันก็ยืนขึ้นเพื่อฉัน:

เขาเอาเศษออก ทุกอย่างสะอาด!

แล้วนางก็กล่าวว่า “พ่อ แม่...

พี่จะไม่ซนอีกต่อไป

ดังนั้นในฐานะ วัสดุสำหรับการฝึกออกเสียงในบทเรียนภาษาอังกฤษ คุณสามารถใช้คำ ประโยค โครงสร้างคำถามและคำตอบ เกมบทสนทนา บทกวี บทกวี และอื่นๆ อย่างที่พวกเขาพูดกันว่าจินตนาการของเราไม่มีขีดจำกัด

เอาล่ะ เรามาสรุปกัน แบบฝึกหัดการออกเสียง ภาษาอังกฤษ ในฐานะหนึ่งในขั้นตอนของการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ครูให้โอกาสที่ดีในการฝึกความสามารถของเด็กในการพูดภาษาต่างประเทศ (ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่บทเรียนในขั้นตอนนี้เรียกว่าแบบฝึกหัด แม้ว่าจะเป็นการออกเสียงก็ตาม) และเพื่อแสดงให้เห็นถึงศักยภาพในการสอนที่สร้างสรรค์

Korotaeva Yulia Vladimirovna,
ครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงยิม GBOU หมายเลข 343
เขต Nevsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

การอุ่นเครื่องคำพูดเป็นขั้นตอนสำคัญของบทเรียน ภาษาต่างประเทศซึ่งช่วยให้ครูมีส่วนร่วมกับนักเรียนในบรรยากาศของการสื่อสารภาษาต่างประเทศ ทำให้พวกเขาสนใจและเตรียมพร้อมสำหรับบทเรียนที่กำลังจะมาถึง

การฝึกพูดและการวอร์มอัพคำพูดหมายถึงอะไร? “พจนานุกรมคำศัพท์และแนวคิดระเบียบวิธีแบบใหม่ (ทฤษฎีและการปฏิบัติของการสอนภาษา)” ให้คำจำกัดความต่อไปนี้ : « การอุ่นเครื่องคำพูดเป็นขั้นตอนของบทเรียนที่ดำเนินการเตรียมการศึกษาเนื้อหาหลัก รวมถึงคำตอบสำหรับคำถาม การอภิปรายเบื้องต้นของหัวข้อ และภารกิจของเกม” « การฝึกพูดเป็นการผสมผสาน แบบฝึกหัดเกมซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อเปิดใช้งานการสื่อสารด้วยคำพูดในบทเรียน สร้างแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการพูด เช่น เพิ่มการโต้ตอบระหว่างคำถามและคำตอบให้เข้มข้นขึ้น ข้อความที่คล้ายกันกับสิ่งเร้าที่นำเสนอ เป็นต้น จุดประสงค์ของการฝึกพูดคือเพื่อจัดการฝึกอบรมการพูด การคิดคำพูด กิจกรรมและสภาพแวดล้อมการสื่อสารตามธรรมชาติ”

แบบฝึกหัดการพูดปกติในบทเรียนภาษาต่างประเทศช่วยในการทำซ้ำหน่วยคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ที่เรียนรู้ และพัฒนาทักษะการพูดตามธรรมชาติของนักเรียน แบบฝึกหัดการพูดสามารถมีงานด้านการศึกษาและการศึกษาหลายอย่างพร้อมกัน

การเลือกเนื้อหาและรูปแบบการฝึกพูดขึ้นอยู่กับระดับความสามารถทางภาษาในกลุ่มและควรเกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์หลักของบทเรียน เริ่มต้นด้วยแบบฝึกหัดการพูดที่สร้างแรงบันดาลใจในหัวข้อตอนต้นบทเรียน ครูสามารถก้าวไปสู่การกำหนดเป้าหมายได้ ดังนั้นจึงมั่นใจได้ว่าจะเปลี่ยนไปสู่ขั้นตอนการสอนหลักที่ปฏิบัติภารกิจที่ได้รับมอบหมายได้อย่างสมเหตุสมผล

แบบฝึกหัดการพูดในระยะเริ่มแรกของการศึกษา

ในโรงเรียนประถมศึกษา เกมเป็นวิธีการเรียนรู้หลัก ดังนั้นจึงเป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มบทเรียนด้วยแบบฝึกหัดการพูดโดยใช้เกม

ด้วยความช่วยเหลือของเกมในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนคุณสามารถทำซ้ำตัวเลขหรือตัวอักษร: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและส่งลูกบอลให้กันตั้งชื่อตัวอักษรหรือตัวเลขตามลำดับ เช่นเดียวกันสามารถทำได้โดยการจับมือและผ่านเทิร์นด้วยการจับมือ

คุณสามารถเล่นเกมคำศัพท์โดยเปิดใช้งานเนื้อหาคำศัพท์ที่ศึกษา ครูขว้างลูกบอลแล้วพูดคำหนึ่งเด็กจะต้องคืนลูกบอลโดยพูดคำในหัวข้อเดียวกัน เช่น กระต่าย-แมว ดินสอยาง แอปเปิล-กล้วย เป็นต้น แทนที่จะใช้คำในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง คุณสามารถใช้คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน หรือคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรสุดท้ายของคำก่อนหน้าได้ นักเรียนสามารถทำเช่นเดียวกันเป็นคู่ได้

หากต้องการพูดประโยคคำถามซ้ำ คุณสามารถเล่นเกม "เดา" ได้ ตัวอย่างเช่น เดาว่ามีอะไรอยู่ใน "กล่องวิเศษ" (สำหรับเกมนี้และเกมที่คล้ายกัน การมี "กล่องวิเศษ" ในห้องเรียนถือเป็นเรื่องดี) ในระหว่างขั้นตอนการเดา นักเรียนจะถาม ประเภทต่างๆคำถาม (ยกเว้น “Whatisit?”):

มันใหญ่ไหม? มันเล็กไหม? มันมีสีอะไร? คุณกินมันได้ไหม? คุณสามารถเล่นกับมันได้หรือไม่? เป็นมันกของเล่น? เป็นมันก…

รายการในกล่องวิเศษอาจเกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียนที่กำลังจะมาถึง

คุณยังสามารถทวนคำถามและคำตอบในหัวข้อ “ทำความรู้จัก” (คุณชื่ออะไร อายุเท่าไหร่?) ใน แบบฟอร์มเกม: นำของเล่นมาด้วย (ตุ๊กตา ตุ๊กตาหมี ฯลฯ) แนะนำให้เด็ก ๆ และบอกว่าเขา/เธออยากเจอพวกเขา

เกม "Chain" (เมื่อนักเรียนส่งลูกบอลให้กัน ถามและตอบคำถาม) ช่วยให้คุณฝึกฝนรูปแบบไวยากรณ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น:

T-S1: คุณมีคอมพิวเตอร์หรือยัง? - ใช่ฉันมี

S1-S2: คุณมีหนูแฮมสเตอร์ไหม? - ไม่ ฉันไม่มี

S2- S3: แม่ของคุณมีผมสีเข้มหรือเปล่า? - ไม่ เธอไม่มี

T-S1: คุณชอบแมวไหม? - ใช่ฉันทำ.

S1-S2: แม่ของคุณชอบดอกไม้ไหม? - ใช่ เธอทำ.

S2-S3: พ่อของคุณชอบนมไหม? - ไม่ เขาไม่ทำ

เกมลูกบอล "สโนว์บอล" กำหนดให้นักเรียนแต่ละคนต้องตอบคำตอบก่อนหน้าทั้งหมดซ้ำก่อนตอบคำถาม ตัวอย่างเช่น:

T - กีฬาโปรดของคุณคืออะไร?

S1 - กีฬาที่ฉันชอบคือการว่ายน้ำ

S2 - กีฬาโปรดของ Masha คือการว่ายน้ำและกีฬาที่ฉันชอบคือเทนนิส

S3 - กีฬาโปรดของ Masha คือการว่ายน้ำ กีฬาโปรดของ Dasha คือเทนนิส และกีฬาที่ฉันชอบคือฟุตบอล...

T - คุณชอบทำอะไรเวลาว่าง?

S1 - ฉันชอบอ่านหนังสือ

S2 - Masha ชอบอ่านหนังสือและฉันชอบเล่นเกมคอมพิวเตอร์

S3 - Masha ชอบอ่านหนังสือ Oleg ชอบเล่นเกมคอมพิวเตอร์ และฉันชอบออกไปเที่ยวกับเพื่อน ๆ …

สำหรับแบบฝึกหัดการพูดในการเล่นเกม คุณสามารถใช้รูปภาพบนโปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดียหรือไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้ เช่นใครจะแต่งประโยคตามภาพมากขึ้น (ฝึกโครงสร้างไวยากรณ์: มี / มี, นำเสนอต่อเนื่อง, ประโยคที่มีกริยาเชื่อมโยง “เป็น” เราจะเห็นว่า...) เกมนี้ยังสามารถเล่นได้โดยการแบ่งเด็ก ๆ ออกเป็นทีม ตัวอย่างเช่น:

ทีม1 - มันเป็นฤดูหนาว.

ทีม 2 - มันหนาว

T1 - พระอาทิตย์กำลังส่องแสง

T2 - มีหิมะตกมาก

T1 - เราสามารถเห็นเด็กๆ ได้

T2 - เด็กๆ กำลังเล่นสกี...

แบบฝึกหัดการพูดของเกมในช่วงเริ่มต้นบทเรียนสามารถเสริมด้วยการแสดงเพลงที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ ครูสามารถสร้างแบบฝึกหัดการพูดในเกมได้อย่างง่ายดายขึ้นอยู่กับหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนว่าความรู้และทักษะใดของนักเรียนที่ต้องเปิดใช้งาน

แบบฝึกหัดการพูดในระดับกลางของการศึกษา

ในระยะกลางของการฝึกอบรม สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสำคัญกับบุคลิกภาพของนักเรียน

แบบฝึกหัดการพูดสามารถดำเนินการในรูปแบบของงานคู่เสนอประเด็นการอภิปรายที่เป็นที่สนใจของวัยรุ่นและในเวลาเดียวกันก็เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียนที่กำลังจะมาถึง ตัวอย่างเช่น:

คุณคิดว่าชุดนักเรียนเป็นความคิดที่ดีหรือไม่ เพราะเหตุใด ทำไม ทำไมไม่? มันสำคัญไหมที่ครูสวมชุดอะไรในห้องเรียน?

คุณเคยเดินทางโดยเครื่องบินหรือไม่? คุณไปไหนมา? คุณกลัวเมื่อเดินทางโดยเครื่องบินเป็นครั้งแรกหรือไม่ เพราะเหตุใด ยังไงทำคุณรู้สึก?

คุณยังสามารถใช้เทคนิค "การสัมภาษณ์" เมื่อนักเรียนถามคำถามที่ครูเสนอเป็นคู่ จากนั้นเล่าให้ชั้นเรียนฟังเกี่ยวกับคู่ของพวกเขา

แบบฝึกหัดการพูดแบบดั้งเดิมในรูปแบบของการสนทนาต่อหน้าระหว่างครูกับชั้นเรียนสามารถดำเนินการโดยนักเรียนเอง สิ่งนี้จะทำให้พวกเขาสนใจมากขึ้น คุณสามารถขอให้ทุกคนถามคำถามหนึ่งข้อเกี่ยวกับหัวข้อที่กำหนดในชั้นเรียน ใครๆ ก็สามารถตอบคำถามได้

ตัวอย่างเช่น,

ที-ซีแอล:นึกถึงคำถามหนึ่งข้อเกี่ยวกับการซื้อของในชั้นเรียน

S1 - Cl: ปกติคุณซื้อเสื้อผ้าที่ไหน?

S2 - Cl: คุณชอปปิ้งออนไลน์หรือเปล่า? อะไรทำคุณซื้อ?

แบบฝึกหัดการพูดสามารถใช้เพื่อกระตุ้นคำศัพท์ที่เรียนรู้และขยายขอบเขตได้ คำศัพท์เสนอให้ คำถามที่ถามคำ. ตัวอย่างเช่น แจกแจงรายชื่ออาชีพและคำถามเพื่อการอภิปรายแก่นักเรียน: อะไรงานเป็นอันตราย/ สูงจ่าย/ น่าเบื่อ/ ที่ที่สุดเป็นที่นิยม? เป็นต้น หรือหากคุณต้องการเปิดใช้งานคำคุณศัพท์ที่อธิบายลักษณะนิสัย คุณสามารถให้นักเรียนเขียนข้อความอธิบายราศีและขอให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นว่าพวกเขาเห็นด้วยหรือไม่

คุณสามารถเตรียมและแจกจ่ายการ์ดพร้อมคำศัพท์ให้กับนักเรียนแต่ละคู่: ไพ่วางอยู่บนโต๊ะพร้อมคำศัพท์ นักเรียนคนหนึ่งหยิบการ์ดขึ้นมาและอธิบายความหมายของคำเพื่อให้คู่สามารถเดาได้หากเดาคำนั้น นักเรียนเปลี่ยนบทบาท เมื่อสิ้นสุดภารกิจจะตัดสินว่าคู่ใดทายคำศัพท์ได้มากกว่า

เกมคำถามช่วยกระตุ้นหรือเสริมรูปแบบไวยากรณ์ที่เรียนรู้ กฎกำหนดให้นักเรียนคนหนึ่งถามคำถามและเรียกชื่อนักเรียนอีกคนที่ไม่ตอบคำถามแต่ทำซ้ำแล้วส่งต่อให้นักเรียนคนที่สามที่ตอบคำถามแล้วถาม คำถามใหม่- ในการฝึกโครงสร้างที่จำเป็น สามารถจำกัดขอบเขตของคำถามได้ เช่น คุณจะไปที่... หรือคำถามแบบมีเงื่อนไขเป็นศูนย์เท่านั้น เป็นต้น

อีกทางเลือกหนึ่งของแบบฝึกหัดการพูดเพื่อฝึกคำถามและคำตอบในรูปแบบ Past Simple: “เมื่อวาน” นักเรียนคนหนึ่งพูดประโยคเกี่ยวกับสิ่งที่เขา/เธอทำเมื่อวานนี้ ตัวอย่างเช่น: “เมื่อวานฉันไปดูหนัง -คนอื่นๆ ควรถามคำถามเพื่อชี้แจง เช่น « WHOทำคุณไปกับ?» “คุณดูหนังเรื่องอะไร? ""คุณชอบภาพยนตร์เรื่องนี้ไหม? -

เมื่อศึกษาหัวข้อ “ชอปปิ้ง” “ท่องเที่ยว” “หาหมอ” ฯลฯ ในขั้นตอนของการฝึกพูดสั้น ๆ เกมเล่นตามบทบาทเพื่อรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา วลีภาษาพูดการใช้การ์ดงาน

เพื่อเป็นการฝึกพูดในระดับกลาง คุณสามารถใช้คำอธิบายรูปภาพ ฟังเพลง ดูวีดิทัศน์ หรืออ่านบทกวีที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อบทเรียน ตามด้วยการอภิปรายคำถามของครู

แบบฝึกหัดการพูดในระดับอาวุโสของการศึกษา

ในระยะสุดท้ายของการศึกษา แบบฝึกหัดการพูดทำหน้าที่เป็นการฝึกอบรมเพื่อความรู้และทักษะที่ได้รับ ช่วยให้คุณสามารถเริ่มทำงานอย่างเข้มข้นในบทเรียนได้ งานฝึกพูดในขั้นตอนนี้อาจยากขึ้น เนื่องจากระดับความสามารถทางภาษาจะสูงกว่า

ตัวอย่างเช่น แทนที่จะถามคำถามเพื่อการอภิปราย ครูเสนอข้อความและขอให้นักเรียนบอกว่าเห็นด้วยหรือไม่เพื่อให้ข้อโต้แย้ง ตัวอย่างเช่น:

ตัดสินใจว่าคุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับข้อความเหล่านี้และอธิบายเหตุผล:

การตั้งแคมป์เป็นเรื่องที่ไม่สบายใจจริงๆ และฉันชอบพักโรงแรมในช่วงวันหยุดมากกว่า

วันหยุดคือโอกาสในการทำกิจกรรมใหม่ๆ

ความคิดของฉันในวันหยุดคือการพักผ่อนบนชายหาด

นักเรียนมัธยมปลายอาจถูกขอให้อธิบายภาพในหัวข้อของบทเรียน เปรียบเทียบภาพสองภาพ - พูดสิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันและความแตกต่างของพวกเขาคืออะไร หรือเขียนเรื่องราวจากภาพนั้น หากภาพแสดงให้เห็นผู้คนในสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่ง คุณสามารถขอให้นักเรียนคิดขึ้นมาและสนทนาระหว่างพวกเขาได้

เกม “คุณพูดได้นานแค่ไหน...?” ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดพูดคนเดียวที่เกิดขึ้นเอง นักเรียนแต่ละคนจะได้รับหัวข้อที่ต้องพูดโดยไม่หยุดให้นานที่สุด ผู้ชนะคือผู้ที่พูดนานที่สุด หากกลุ่มมีขนาดใหญ่ คุณสามารถเลือกนักเรียนหลายคนที่จะเล่นได้ (โดยครูเอง ตามคำขอของนักเรียน หรือโดยการจับสลาก) หรือแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อให้เกมครอบคลุมนักเรียนทุกคน

เกม Taboo ใช้ไพ่พร้อมคำอธิบาย แต่ยังบ่งบอกถึง “คำต้องห้าม” นั่นคือคำที่ไม่สามารถอธิบายได้ นักเรียนสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มและมีการแข่งขันเพื่อดูว่ากลุ่มใดจะอธิบายคำศัพท์ได้ดีกว่าและกลุ่มใดจะเดาคำศัพท์ได้มากที่สุด

เป็นตัวเลือกสำหรับแบบฝึกหัดการพูดในรูปแบบของคำถามและคำตอบ คุณสามารถเล่นเกม "ผู้เชี่ยวชาญ" ได้ ครูเสนอชื่อนักเรียนคนหนึ่งให้เป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน (เช่น การอดอาหาร) นักเรียนคนอื่นๆ ถามคำถาม “ผู้เชี่ยวชาญ” เกี่ยวกับหัวข้อของเขา ในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญต้องตอบ โดยพยายามโน้มน้าวผู้อื่นว่าเขาเข้าใจหัวข้อนั้นจริงๆ

ท่านสามารถเสนอหน่วยวลีต่างๆ ในหัวข้อของบทเรียนให้นักเรียน และขอให้พวกเขาเดาและอธิบายว่าอาจหมายถึงอะไร เพื่อให้เข้าใจความหมายของสำนวนได้ง่ายขึ้น ควรให้ตัวอย่างประโยคที่มีสำนวนเหล่านี้ จากนั้นขอให้นักเรียนสร้างประโยคของตนเองโดยใช้หน่วยวลีเหล่านี้

การตีความพื้นกระดาน คำพูด หรือคำพูดด้วย ตัวเลือกที่ดีดำเนินการฝึกพูดในขั้นตอนการฝึกอบรมนี้

แบบฝึกหัดการพูดในช่วงเริ่มต้นบทเรียนภาษาต่างประเทศสมควรได้รับความสนใจมากกว่าบางครั้ง ขั้นตอนนี้จะกำหนดบรรยากาศของบทเรียนทั้งหมด เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องหลีกเลี่ยงรูปแบบและความซ้ำซากจำเจในการฝึกพูด ของพวกเขา เป้าหมายหลัก- กระตุ้น กิจกรรมการศึกษานักเรียนเพื่อสร้างอารมณ์เชิงบวก กระตุ้นความสนใจในบทเรียนและความปรารถนาที่จะพูดภาษาต่างประเทศ

อ้างอิง.

1) อิซโชจิน่า ที.ไอ., บอร์ทนิคอฟ เอส.เอ. เกมสำหรับการสอนภาษาอังกฤษ โรงเรียนประถมศึกษา- - Rostov n/d: สำนักพิมพ์ "Phoenix", 2004. - 128 หน้า (ชุดการเรียนรู้ด้วย Passion)

2) พจนานุกรมใหม่ของคำศัพท์และแนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธี (ทฤษฎีและแบบฝึกหัดการสอนภาษา) - อ.: สำนักพิมพ์ IKAR E. G. Azimov, A. N. Shchukin, 2552

3) มัลคอล์ม มานน์, สตีฟ เทย์เลอร์-โนวส์, เอเลนา เคลคอฟคิน่า บทช่วยสอนเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ Unified State เป็นภาษาอังกฤษ: การพูด การฟัง. - สำนักพิมพ์แมคมิลแลน จำกัด, 2549.