รายงานจากหัวหน้าชมรมทอผ้าในโรงเรียนอนุบาล รายงานตัวชมรม "สุขสันต์"

รายงานต่อ งานสโมสรสำหรับปีการศึกษา 2556-2557
ใน กลุ่มเตรียมการ №4
จุดประสงค์ของงานวงกลมที่ฉันดำเนินการในกลุ่มเตรียมการหมายเลข 4 คือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของเด็ก
กิจกรรมของสโมสรได้ดำเนินการตามแผนระยะยาวที่ฉันจัดทำขึ้นสำหรับปีการศึกษา 2556-2557 เพื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของงานวงกลม งานต่อไปนี้จึงถูกกำหนดและเสร็จสิ้น:
ทางการศึกษา:
 การขยายความรู้และทักษะ วิจิตรศิลป์;
 การฝึกอบรมวิธีการทำงานกับเครื่องมือ
 การฝึกอบรมความสามารถในการวางแผนงานของคุณ
การฝึกอบรมเทคนิคและเทคโนโลยีในการแต่งเพลง ศึกษาคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ
 การฝึกอบรมวิธีการทำงานกับสื่อต่างๆ
 การฝึกอบรมเทคนิคในการพัฒนางานฝีมืออย่างอิสระ
ทางการศึกษา:
 การพัฒนารสนิยมทางศิลปะและศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก
 พัฒนาการคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการ
 สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาตนเองของนักเรียน
 พัฒนาการของเด็กในการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของโลกรอบตัว
 การฝึกอบรมด้านเทคนิค การทำงานเป็นทีมการควบคุมตนเองและการควบคุมร่วมกัน
ทางการศึกษา:
 ส่งเสริมความเคารพต่องานและคนทำงาน
 ส่งเสริมการทำงานหนักและความแม่นยำ
 การพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระ
 ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารและความสามารถในการทำงานเป็นทีม
ฉันวางแผนงานเป็นวงกลมเพื่อไม่ให้ซ้ำกับเนื้อหาของโปรแกรมหลัก แต่ชั้นเรียนจะขยายและเพิ่มข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็ง วัสดุธรรมชาติ กระดาษฟอยล์และกระดาษห่อขนม เปลือกหอยและทราย แป้งเกลือ,ด้ายสี,เปลือกหอย,กระดาษลูกฟูก งานของวงกลมจัดขึ้นโดยคำนึงถึงประสบการณ์ของเด็กและของพวกเขา ลักษณะอายุ- สำหรับเด็กๆ ที่ไม่มีทักษะในการทำงานกับกระดาษ กระดาษฟอยล์ และวัสดุอื่นๆ ฉันจึงเริ่มต้นด้วยงานฝีมือที่เรียบง่ายกว่า
การทำงานในแวดวง "Masterilka" ถือเป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถทางจิตรสนิยมทางสุนทรีย์ตลอดจนแนวคิดการออกแบบของเด็กๆ
โปรแกรมที่นำเสนอมีแนวศิลปะและสุนทรียภาพซึ่งเป็นทิศทางสำคัญในการพัฒนาและการศึกษา โปรแกรมนี้ถือเป็นการพัฒนารสนิยมทางศิลปะของเด็กและ ความคิดสร้างสรรค์.
โปรแกรมวงกลม Masterilka ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี โปรแกรมนี้ออกแบบมาเป็นเวลา 1 ปี: กันยายน-พฤษภาคม สัปดาห์ละครั้ง 30 นาที บทเรียนของสโมสร, (วันอังคารหรือพฤหัสบดี)
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติถือเป็นส่วนสำคัญของโปรแกรม
กลุ่มประกอบด้วย 26 คน
วงกลมแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย กลุ่มละ 13 คน
หนึ่งกลุ่มย่อยเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์
แนวคิดหลักของโครงการนี้ก็บรรลุผลสำเร็จเช่นกัน (สร้างสภาพแวดล้อมในการสื่อสารที่สะดวกสบาย พัฒนาความสามารถ ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน และการตระหนักรู้ในตนเอง)
โครงสร้างของแต่ละบทเรียนประกอบด้วยนาทีการเคลื่อนไหว ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงการทำงานหนักเกินไปและบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ในเด็ก ซึ่งมีส่วนช่วยในการกระตุ้นระบบการวิเคราะห์ต่างๆ และด้วยเหตุนี้ การรับรู้เนื้อหาของโปรแกรมจึงรวดเร็วและดีขึ้น นาทีของมอเตอร์ถูกใช้ไปในรูปแบบของแบบฝึกหัดการเคลื่อนไหวประเภทหลัก เกมกลางแจ้ง แบบฝึกหัดเกม แบบฝึกหัดนิ้วและการหายใจ เกมเกี่ยวกับคำพูด งานยนต์ พร้อมด้วยข้อความที่เกี่ยวข้องหรือไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของบทเรียน ดำเนินการงานคำศัพท์เกี่ยวกับสำนวนที่ไม่คุ้นเคย
ระหว่างชั้นเรียนวงกลม เด็กๆ จะเข้ามา แบบฟอร์มเกมรวบรวมความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนตามโปรแกรมการฝึกอบรมหลัก เด็ก ๆ รอคอยด้วยความยินดีอย่างยิ่งและทำงานร่วมกับฉันในทิศทางและเทคนิคในการปฏิบัติงานที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
ผลจากการเรียนหลักสูตรนี้
เด็กมีพัฒนาการ:
- ความสนใจ ความจำ การคิด จินตนาการเชิงพื้นที่
- ทักษะยนต์ปรับมือและตา
- รสนิยมทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ
เชี่ยวชาญทักษะวัฒนธรรมการทำงาน พัฒนาทักษะการสื่อสารและได้รับทักษะการทำงานเป็นทีม
เรียนรู้:
- ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือ
- เทคนิคการผลิตผลิตภัณฑ์
- เทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ วัสดุธรรมชาติ กระดาษฟอยล์ กระดาษห่อขนม เปลือกหอย แป้งเกลือ ผ้าและด้าย เปลือกหอย
- ข้อมูลเกี่ยวกับของที่ระลึก
จะสามารถ:
- ใช้เทมเพลตอย่างถูกต้อง
- ออกแบบผลิตภัณฑ์ให้มีความสวยงาม
- เน้นคุณภาพสินค้า
หลักการ วิธีการพื้นฐาน และรูปแบบการทำงาน ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของเด็กก่อนวัยเรียน ผลลัพธ์ที่คาดหวังภายใต้โปรแกรมนี้ได้ถูกนำไปใช้และนำไปปฏิบัติโดยสมบูรณ์แล้ว งานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้นแล้ว แต่ฉันเชื่อว่ามีความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาทักษะในการสร้างเงื่อนไขในการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ให้กับเด็ก ๆ ต่อไป
รายงานภาพถ่าย
"เจ้าหญิงกบ"

“หม้อทะเล”

“ผีเสื้อวิเศษ” ของเรา

และยังมี “แจกันที่ไม่ธรรมดา”

มีเวลาพักผ่อน

“เกล็ดหิมะพิเศษ”

พวกเขายังทำต้นคริสต์มาสด้วย

มีเวลาสำหรับสัตว์

เราสร้างหัวใจให้แม่และมอบให้เธอ

เสื้อแจ็คเก็ตของพ่อเกิดจากการทำงานหนัก

พวกเขาตกแต่งไข่ด้วยซ้ำและไม่เบื่อเลย

เราชอบทำงานและเล่น

ทำงานกับวัสดุธรรมชาติ

การทำงานกับด้ายและผ้าเช็ดปาก

เราทำฝ่ามือ “แล้วพบกันใหม่” ส่วนตัวของเราเองเพื่อเป็นของที่ระลึก

รายงานผลงานที่ทำโดยวงกลม" มือเก่ง"รายงานผลงานที่ทำโดยแวดวง "Skillful Hands" ครูประเภทแรก Elena Gennadievna Safronova MBDOU หมายเลข 25 ประเภทรวม Vyksa ภูมิภาค Nizhny Novgorod เรียนเพื่อนร่วมงาน! ฉันขอนำเสนอประสบการณ์ของ "Skillful Hands" ให้กับคุณ " วงกลมในการทำงานกับเด็ก ๆ ในสาขา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" ฉันเป็นผู้นำชมรม "Skillful Hands" ตั้งแต่ปี 2013 โดยมีเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน- ในตัวเรา โรงเรียนอนุบาลมีเกาะแห่งความคิดสร้างสรรค์ที่น่าสนใจสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ - นี่คือเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ "Skillful Hands" ซึ่งออกแบบมาสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง อายุของเด็กถูกกำหนดโดยการเพิ่มขึ้นอย่างมากในความสามารถทางกายภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งทางจิตใจและความปรารถนาที่จะแสดงความเป็นปัจเจกและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขาเป็นกระบวนการที่ จะต้องเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก เด็กบางคนไม่มีพัฒนาการด้านจินตนาการ ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ และในขั้นตอนนี้ ฉันได้เปิดใช้งานศักยภาพของพวกเขากับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมวงกลม "Skillful Hands" อยู่ที่การเปิดโอกาสให้ครูใช้แนวทางแบบรายบุคคลกับเด็กแต่ละคน เปิดเผยความโน้มเอียงส่วนตัวของเขา และปลูกฝังความรักให้กับ ศิลปะพื้นบ้านพัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ เป้าหมายหลักในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนคือการช่วยให้เด็กรู้สึกเหมือนเป็นผู้สร้าง และเนื่องจากเด็กมีความสามารถที่สดใสโดยธรรมชาติ หน้าที่ของผู้ใหญ่: ทั้งครูและผู้ปกครอง: ทำให้เด็กสนใจกิจกรรมทางศิลปะ ปลุกความปรารถนาที่จะสร้าง, พัฒนากระบวนการทางจิตที่สำคัญที่สุด: จินตนาการ, การคิด, ช่วยให้เชี่ยวชาญการดำเนินงานด้วยตนเองอย่างง่าย, เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียน ในการดำเนินการตามแผนของคุณ ขึ้นอยู่กับงานที่ได้รับมอบหมาย มีการใช้วิธีการต่างๆ: วาจา (การนำเสนอด้วยวาจา, การสนทนา, เรื่องราว); ภาพ (การแสดงสื่อมัลติมีเดีย ภาพประกอบ การสังเกต); ใช้งานได้จริง (ปฏิบัติงานตามการ์ดคำแนะนำแผนที่);แผนการทำงานของวงกลมได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของ SanPiN ระยะเวลาเรียนไม่เกิน 25-30 นาที องค์ประกอบของกลุ่มย่อยของเด็กที่ทำงานไปพร้อมๆ กันเปลี่ยนไป ธีมคลาสสิกสำหรับงานฝีมือสำหรับเด็กเป็นธีมตามช่วงเวลาของปี นอกจากจะใช้เป็นรูปภาพบนผนังหรือในการตกแต่งอื่นๆ แล้ว งานฝีมือยังสามารถให้บริการได้อีกด้วยของขวัญที่ดี - และแน่นอนว่าวันหยุดที่ทุกคนชื่นชอบ เริ่มตั้งแต่คริสต์มาส (“ขนนกแฟนตาซี”) วันแม่ (ทำการ์ดให้แม่) และปิดท้ายด้วยวันหยุดอันเป็นที่รักอื่นๆ ที่นำเสนอหัวข้อมากมายสำหรับความคิดสร้างสรรค์คำแนะนำสำหรับเพื่อนนักการศึกษา: เด็กๆ สามารถเล่นงานฝีมือที่ทำขึ้นมาได้ เล่นมุมทำที่บ้านกับพ่อแม่ และครูกับเด็กคนอื่นๆ ในเวลาว่าง งานของแต่ละบุคคลจัดขึ้นกับผู้ปกครอง: ในมุมสำหรับผู้ปกครองมีการให้คำปรึกษาผ่านวิดีโอ "ทักษะการเคลื่อนไหวและบทบาทในการพัฒนาของเด็ก", "การพัฒนาความสนใจในการทำงานกับกระดาษ", "งานฝีมือกระดาษ (ม้วนกระดาษ)" นิทรรศการครั้งสุดท้ายสำหรับผู้ปกครอง “เมืองแห่งอาจารย์” การทำงานร่วมกันของผู้ปกครองและเด็กในการทำงานฝีมือสนองความต้องการของเด็กในกิจกรรมที่กระตือรือร้นความปรารถนาที่จะทำงานให้เสร็จและให้ความคิดและจินตนาการที่แท้จริง รูปแบบงานที่ใช้ในวงกลม: - ดูภาพประกอบ - ดูวิดีโอเกี่ยวกับการแกะสลักแบบย้อนกลับ - ทำความรู้จักวิธีการทำงานกับกระดาษม้วน และอื่นๆเด็กบางคนไม่มีจินตนาการ จิตตานุภาพ ความอุตสาหะ ดังนั้นในขณะที่ทำงานฝีมือต่าง ๆ เป็นวงกลม เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่แสดงการเคลื่อนไหวบางอย่างเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์งาน วางแผนแนวทางการปฏิบัติ และคิดเกี่ยวกับการจัดการ ของวัสดุต่างๆ เมื่อสิ้นปีการศึกษาได้มีการรวบรวมแผนระยะยาว

สำหรับปีการศึกษาหน้าโดยอิงจากการสำรวจเด็กและความสนใจของพวกเขา พวกเขาสนใจการทำงานกับกระดาษโดยใช้เทคนิคการม้วนกระดาษมากที่สุด

กิจกรรมปิดท้าย ได้แก่ *นิทรรศการผลงานเด็กเพื่อเด็ก;

*นิทรรศการผลงานเด็กสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษาท่านอื่นๆ

ใน

ช่วงฤดูร้อน ร่วมกับผู้ปกครอง ออกแบบโครงเรื่องโดยใช้วัสดุเหลือใช้ การทำงานกับวัสดุเหลือใช้ยังคงดำเนินต่อไปในเวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “Fairytale Crafts Workshop”- สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถรวมความรู้และทักษะที่ได้รับทั้งหมดเข้ากับจินตนาการและการคิดเชิงจินตนาการของคุณเอง และสร้างกิจกรรมที่สร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจในเด็ก เครื่องช่วยการมองเห็นถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งจะช่วยลดเวลาในการนำเสนอทฤษฎี

วัตถุประสงค์ของงานของฉันคือ: การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนผ่าน งานศิลปะ.

งาน:

1. การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก ความคิดริเริ่มของแนวทาง

2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

3. การพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานกับวัสดุต่างๆ

4. การพัฒนาความถูกต้องและความเป็นอิสระ

งานนี้เผยให้เห็นแนวทางองค์กรและเนื้อหาสำคัญในการจัดงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ผ่านการศึกษา พัฒนาการ กิจกรรมเล่นในการผลิตงานฝีมือจากวัสดุศิลปะที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยใช้บริการเพิ่มเติมฟรีที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ในแวดวง "มือที่มีทักษะ"

โปรแกรมนี้จัดให้มีวิธีการและเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาการสอนที่มุ่งพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมที่มีประสิทธิผลใน กิจกรรมอิสระ, กิจกรรมร่วมกันเด็กกับครู

การวินิจฉัยประสิทธิผลของวงกลม "Skillful Hands"

ลักษณะทั่วไปของผลลัพธ์จากการนำประสบการณ์การสอนไปใช้

ผลงานที่คาดหวัง

1. พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ความคิดริเริ่มของแนวทางการ

การแก้ปัญหาความสามารถในการนำทางโลกรอบตัวได้อย่างอิสระ

2. ปรับปรุงทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

3. พัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานกับวัสดุต่างๆ

อุปกรณ์และเครื่องมือ

4. พัฒนาความแม่นยำและความเป็นอิสระเมื่อปฏิบัติงานสร้างสรรค์

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นในเงื่อนไขของกิจกรรมหนึ่งหรืออย่างอื่นในขณะที่เชี่ยวชาญในการพัฒนาทางสังคม อย่างไรก็ตาม ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยได้รับการอำนวยความสะดวกจากกิจกรรมภาคปฏิบัติของเด็กๆ รวมถึงชั้นเรียนด้วย แรงงานคน- การทำงานฝีมือจากวัสดุต่างๆ (กระดาษ ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ แป้งเกลือ ผลไม้จากพืช วัสดุเหลือใช้ ฯลฯ) ตอบสนองความต้องการ ความสนใจ และความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างเต็มที่ งานดังกล่าวเนื่องจากความสามารถในการเข้าถึง ประสิทธิภาพสูงและสะดวก ทำให้เด็กสามารถดำเนินการตามแผน ปรับปรุง สร้าง และดูผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายได้โดยตรง

ในกระบวนการใช้แรงงานคน เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาวิธีคิด การพูด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ และพัฒนาทักษะทางความคิดและเชิงสร้างสรรค์ทางศิลปะเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ของเด็ก สิ่งนี้ทำให้มั่นใจได้ว่าการเรียนรู้สื่อการศึกษาที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นจะประสบความสำเร็จ

ในกระบวนการศึกษาในแวดวง “มือเก่ง” กระบวนการทางจิตทั้งหมดก่อตัวขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านงานศิลปะกระบวนการทางจิตทั้งหมดพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการรับรู้ทางอารมณ์เชิงบวกของโลกรอบตัวพวกเขา

การพัฒนาทักษะและความสามารถด้านแรงงานเกิดขึ้นในกระบวนการเดียวในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยความคิดสร้างสรรค์ วัฒนธรรม และคุณค่าทางสุนทรีย์

ในช่วงสิ้นปีการศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนสามารถ:

มีทักษะพื้นฐานด้านแรงงานเมื่อทำงานกับกระดาษ กระดาษแข็ง แป้งเกลือ กระดาษมีกาวในตัว ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์, วัสดุธรรมชาติ , วัสดุเหลือใช้ และเครื่องมือต่างๆ เช่น (กรรไกร)

ปฏิบัติตามกฎการใช้กรรไกรและกาวอย่างปลอดภัย

งานวางแผน พูดถึงขั้นตอนหลักของการดำเนินการตามแผนอย่างชัดเจน

ตัดกระดาษตามเครื่องหมาย

ทำงานกับแป้งดินน้ำมันและเกลือโดยใช้เทคนิคการรีดแบบขนานและแบบวงกลม

ทำงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติและวัสดุเหลือใช้

พวกเขามีทักษะที่รับประกันวัฒนธรรมการทำงานในทุกขั้นตอนของกระบวนการแรงงาน: การใช้วัสดุอย่างประหยัด การจัดการเครื่องมืออย่างระมัดระวัง รักษาความสงบเรียบร้อยในที่ทำงาน

เมื่อสรุปผลการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ควรระบุว่าความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กคนหนึ่งในการใช้แรงงานคนอยู่ในระดับต่ำ โดยในเด็กส่วนใหญ่ที่ตรวจสอบ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในการใช้แรงงานคนอยู่ในระดับปานกลาง (การแสดงเลียนแบบ) ระดับสี่ในระดับสูงสุด

การจัดระเบียบการทำงานของแวดวงศิลปะ "Skillful Hands" กับเด็กก่อนวัยเรียนได้กระตุ้นศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ งานฝีมือที่เด็ก ๆ ทำนั้นเต็มไปด้วยภาพต้นฉบับใหม่ทักษะและความสามารถที่ได้รับในกระบวนการทำงานฝีมือจากวัสดุต่างๆ ถูกรวมเข้าด้วยกันและยังมีส่วนในการพัฒนาทักษะการใช้มือ ความเป็นอิสระ ความอุตสาหะ สร้างโอกาสในการใช้ผลิตภัณฑ์จากความคิดสร้างสรรค์ของตนเองในเกม กิจกรรมการแสดงละครในกลุ่ม

โดยทั่วไปเมื่อสรุปผลงานที่ทำเสร็จแล้วควรสังเกตว่าระบบการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านงานศิลปะเป็นโอกาสพิเศษในการพัฒนาการใช้แรงงานเชิงสร้างสรรค์ในงานการสอนร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนา ความสามารถในการสร้างผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมผลิตภัณฑ์ในกระบวนการทำงานโดยใช้ความรู้ความสามารถทักษะที่ได้มาอย่างอิสระเพื่อแสดงการเบี่ยงเบนไปจากแบบจำลองแสดงความเป็นตัวของตัวเองศิลปะเพื่อพัฒนาจินตนาการจินตนาการของเด็กวิสัยทัศน์พิเศษของ โลกเพื่อแสดงมุมมองต่อความเป็นจริงโดยรอบ

ในช่วงเริ่มต้นของการทำงานของวงกลมระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มคือ 72%

เมื่อสิ้นสุดงาน วงกลมแรงงาน 86%

2 สไลด์ ในปัจจุบัน ปัญหาการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กเป็นเรื่องที่รุนแรงเป็นพิเศษ อาจเนื่องมาจากการที่เด็กๆ เริ่มใช้เวลากับคอมพิวเตอร์มากขึ้นและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีอื่นๆ ผู้ปกครองให้ความสนใจกับกิจกรรมกับลูกน้อยลงเรื่อยๆ ในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด และการใช้แรงงานคน เด็กมีความสามารถที่สดใสตามธรรมชาติ และหน้าที่การงาน ผู้ใหญ่: ทั้งครูและผู้ปกครอง - เพื่อให้เด็กสนใจกิจกรรมทางศิลปะ ปลุกความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์งานฝีมือต่างๆ พัฒนาจิตใจที่สำคัญที่สุด กระบวนการ: จินตนาการ การคิด ฯลฯ ช่วยให้ฝึกฝนการใช้มืออย่างง่าย ๆ เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียน

การปรับปรุงบุคลิกภาพของเด็กถือเป็นการพัฒนาความสามารถ ความสามารถ และทักษะต่างๆ ที่พัฒนาในกิจกรรมทางศิลปะที่มีประสิทธิผล

3 สไลด์ - ก่อนที่จะเริ่มงานวงกลม ฉันศึกษาวรรณกรรมในด้านนี้ มีการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

เตรียมไว้แล้ว สภาพแวดล้อมของวิชา,ได้ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

โปรแกรมออกแบบมาสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลาง (4-5 ปี)

นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในวัยนี้ความสามารถทางกายภาพเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งทางจิตวิทยาและความรู้สึกของ "วัยผู้ใหญ่" ของเด็กก่อนวัยเรียนความปรารถนา เพื่อแสดงความเป็นตัวของตัวเองและความสามารถเชิงสร้างสรรค์

4 สไลด์ - ความแปลกใหม่ของโปรแกรม

5 สไลด์ วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อพัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ และศิลปะของเด็กในกระบวนการนี้ กิจกรรมการผลิตผ่านการกระตุ้นทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือ

6 สไลด์ งาน :

สร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก

เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดภาพวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวที่ง่ายที่สุดผ่าน applique ปริมาตร,การสร้างแบบจำลอง,งานศิลปะ.

แนะนำ เทคโนโลยีแหวกแนวปฏิบัติงานสร้างสรรค์

แนะนำให้เด็กรู้จักกับวัสดุต่างๆ คุณสมบัติ และวิธีการเปลี่ยนแปลง

พัฒนาฟังก์ชันการพูดของเด็กโดยการกระตุ้นทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือ

พัฒนาความรู้สึกสัมผัสและทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือ

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ผลงานส่วนบุคคลและผลงานส่วนรวม

พัฒนาความรู้สึกของการทำงานเป็นทีมและทักษะการสื่อสาร

ปลูกฝังความสนใจของเด็กในเรื่อง สายพันธุ์ที่มีประสิทธิผลกิจกรรมสร้างจินตนาการให้เด็กๆ เลี้ยงดู และพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

สไลด์ 7 ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิธีสร้างงานฝีมืออิสระ การเรียบเรียงโครงเรื่องอย่างง่าย ประเภทต่างๆกิจกรรมสร้างสรรค์ทางทัศนศิลป์และศิลปะ

เด็ก ๆ ได้พัฒนาความสนใจในการใช้แรงงานเชิงศิลปะ เกิดความคิดที่เป็นรูปเป็นร่าง และพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

ในงานของเด็กมีความรู้สึกถึงสัดส่วน ความกลมกลืนของสี ความรู้สึกขององค์ประกอบและจังหวะ

ทักษะทางเทคนิคและทักษะในการทำงานกับวัสดุต่าง ๆ ได้รับการพัฒนา (เด็ก ๆ รู้ว่าอะไรสามารถทำจากวัสดุต่าง ๆ สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้พวกเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุ)

มีรสนิยมทางศิลปะในงานฝีมือของเด็ก

สไลด์ 9 คำขวัญของวงกลมคือ “ฉันได้ยินและลืม ฉันมองเห็นและจดจำ ฉันทำและเข้าใจ” ซึ่งหมายความว่าเป้าหมายจะสำเร็จได้ภายใต้เงื่อนไข “ฉันอยากทำเอง”

เนื้อหาของชั้นเรียนของวงกลม "มือที่มีทักษะ" ได้รับการรวบรวมโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กภายใต้การฝึกอบรมที่เป็นระบบและวางแผนไว้ตลอดจนคำนึงถึงการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กพัฒนาได้อย่างประสบความสำเร็จในสภาวะที่มีการวางแผนกระบวนการเลี้ยงดูและการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับงานเหล่านี้ ได้มีการร่างการวางแผนงานคร่าวๆ ของแวดวง "มือที่มีทักษะ" ขึ้น

ธีมคลาสสิกสำหรับงานฝีมือสำหรับเด็กคือธีมที่เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาของปีและงานฝีมือที่สามารถใช้เป็นของขวัญสำหรับวันหยุด (“ดอกไม้สำหรับคุณยายวันที่ 8 มีนาคม” “โปสการ์ดสำหรับพ่อวันที่ 23 กุมภาพันธ์” เป็นต้น

การฝึกอบรมสัปดาห์ละครั้งในช่วงบ่าย ครั้งละ 20 นาที โดยมีเด็ก 2 กลุ่มย่อยตามต้องการ (กลุ่มละประมาณ 6 คน) แต่ตามกฎแล้วเด็ก ๆ เกือบทุกคนต้องการเรียนดังนั้นงานของวงกลมจึงดำเนินการในเวลาว่าง ในระหว่างชั้นเรียนของแวดวง "มือที่มีทักษะ" ฉันพยายามใช้แนวทางส่วนบุคคลโดยคำนึงถึงคุณภาพของการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะทางเทคนิคและการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กแต่ละคนต่องานที่เสนอ ฉันไม่ได้ตั้งเป้าหมายที่จะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเทคนิคใดเทคนิคหนึ่งเนื่องจากเด็กในกลุ่มยังเล็กและเป็นการยากที่จะรักษาความสนใจในสิ่งหนึ่งไว้เป็นเวลานาน เราจึงสร้างสรรค์งานฝีมือร่วมกับเด็กๆ โดยใช้เทคนิคต่างๆ โดยใช้ วัสดุที่แตกต่างกัน- นอกจากนี้ยังทำเพื่อครอบคลุมผลประโยชน์ของเด็กจำนวนมากที่สุดด้วย

10 สไลด์สำหรับงานวงกลมมีการใช้ดังต่อไปนี้:

วัสดุพื้นฐาน: กระดาษ, กระดาษแข็ง, ดินน้ำมัน, กาว, ของเสียและวัสดุธรรมชาติ, แผ่นสำลี, ผ้าเช็ดปาก, วิธีการตกแต่งเพิ่มเติม

สื่อโสตทัศนูปกรณ์: องค์ประกอบ ภาพประกอบ หน้าระบายสี ตาราง ไดอะแกรม ตัวอย่างงาน

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตสำหรับเด็ก ๆ เพื่อรับความประทับใจจากงานศิลปะและเพิ่มพูนความรู้และความประทับใจ

วิธีการทางเทคนิค: ดนตรี การนำเสนอ

การใช้เครื่องมือเหล่านี้ในการทำงานช่วยให้คุณเพิ่มกิจกรรมและความสนใจของเด็ก ๆ พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ เด็กๆ เริ่มมีความสนใจ

ฉันพยายามทำให้ส่วนหนึ่งของบทเรียนมีโครงสร้างที่ไม่ธรรมดา น่าสนใจ น่าตื่นเต้น และสร้างสรรค์ จุดเริ่มต้นที่สดใสและน่าสนใจจะช่วยสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียนและครู สร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่ดี ปลดปล่อยเด็ก ๆ และปลุกความปรารถนาที่จะทดลองและสร้างสรรค์ เพื่อกระตุ้นความสนใจทางปัญญา กิจกรรมการค้นหา และความสนใจของนักเรียนในส่วนเกริ่นนำของบทเรียน ฉันใช้สื่อที่สร้างแรงบันดาลใจที่หลากหลายร่วมกับเทคนิคการสอน: ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ - การแนะนำตัวละครของเล่นซึ่งเป็นที่ชื่นชอบ ฮีโร่ในเทพนิยายที่จะขอความช่วยเหลือ ปริศนา และความสุข เชิญชวนเด็กๆ มาร่วมการเดินทางอันน่าตื่นเต้น แดนสวรรค์- บทกวีและปริศนา การอ่านชิ้นส่วนของงาน นิยาย- เกมการสอนและกลางแจ้ง การสนทนาทางการศึกษา สถานการณ์ปัญหา ฟังเพลง ดูภาพ แสดงการนำเสนอ วีดีโอ หรือภาพยนตร์แอนิเมชั่น

สไลด์ 11, 12 13. 14, 15, 16 ในระหว่างชั้นเรียนของชมรม เทคนิคต่างๆ เช่น การเขียนด้วยพลาสติก

เทคนิคนี้ดีเพราะเด็ก ๆ เข้าถึงได้ช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วและแนะนำสิ่งแปลกใหม่ในกิจกรรมของเด็ก ๆ ทำให้น่าสนใจและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น

เทคนิคการพับกระดาษ: ศิลปะการพับกระดาษเป็นความลึกลับที่น่าสนใจ และดึงดูดเด็กทุกคนด้วยการเปลี่ยนแปลงอันน่าทึ่งของกระดาษสี่เหลี่ยมธรรมดา มันไม่ใช่กลอุบาย แต่เป็นปาฏิหาริย์! รูปภาพและวัตถุมากมายถูกซ่อนอยู่ในกระดาษแผ่นเดียว: เรือ เครื่องบิน บ้าน หมวก มังกรแฟนซี นก สัตว์ และสิ่งที่น่าสนใจอื่น ๆ และจากโมดูลธรรมดาที่คุณสามารถเพิ่มได้ ลูกบอลที่สวยงาม,ตัวการ์ตูนสุดโปรด ดอกไม้หรูหรา สัตว์ นก และแม้กระทั่งรถยนต์ เรือ และปราสาท การใช้การวางแผนช่องปากเบื้องต้นการทำงานบนแผนที่และตามแผนภาพมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดการสร้างทักษะในการวางแผนงานและความสามารถในการดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ

เธอสร้างวิธีการสอนการออกแบบจากวัสดุเหลือใช้บนพื้นฐานการเลียนแบบ: การวิเคราะห์ตัวอย่างผลิตภัณฑ์ในอนาคตโดยละเอียด: เธอแนะนำให้ดูภาพหรือภาพที่วาด วางแผนและคิดความก้าวหน้าไปสู่เป้าหมายทีละขั้น เช่น การรับรู้แบบองค์รวมของกระบวนการทำงานทั้งหมด: ในลำดับที่ชิ้นส่วนถูกสร้างขึ้นจากวัสดุใดควรใช้เครื่องมือใดดีกว่า เกี่ยวข้องกับการทำงานอย่างแข็งขันด้วยไดอะแกรมและแผนสนับสนุนในรูปแบบของภาพร่างแผนผังที่เด็ก ๆ วาดเอง จากนั้นจึงคิดวิธีการยึดชิ้นส่วนและส่วนของโครงสร้าง: ใช้ดินน้ำมันเป็นวัสดุเชื่อมต่อ เด็กๆ ได้เลือกสรรด้วยตัวเอง วัสดุที่จำเป็นและเครื่องมือในการทำงาน และเป็นผลให้เด็ก ๆ สามารถรับมือกับกระบวนการทั้งหมดของงานฝีมือได้อย่างอิสระตั้งแต่การเกิดขึ้นของต้นแบบทางจิตของของเล่นไปจนถึงศูนย์รวมความคิดสร้างสรรค์ที่สำคัญ สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมการแสดงจินตนาการที่สร้างสรรค์และความปรารถนาของเด็กในความเป็นอิสระในกระบวนการนำไปปฏิบัติจริง และสรุปผลการวิเคราะห์และประเมินผลผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป สิ่งสำคัญคือต้องหาแง่มุมดีๆ ในการทำงานของเด็กแต่ละคน การสนับสนุน และสร้างแรงบันดาลใจ เทคนิคที่ยอดเยี่ยมในขั้นตอนนี้คือเกมเล่นตามบทบาทหรือละครที่น่าตื่นเต้นโดยใช้ของเล่นที่เด็ก ๆ สร้างขึ้นซึ่งจะช่วยให้พวกเขารู้สึกถึงความสำคัญของงานของพวกเขา

ในการสมัคร ฉันและเด็กๆ ได้ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของประเภทนี้ ทัศนศิลป์- เด็กๆ เชี่ยวชาญงานปะติดปะต่อโดยใช้วัสดุต่างๆ: แผ่นผ้าฝ้าย, ผ้าเช็ดปาก ผ้าและด้าย วัสดุธรรมชาติ.

แต่ละบทเรียนไม่ได้เป็นเพียงกิจกรรม แต่เป็น "ประเทศแห่งมือที่มีทักษะ" ซึ่งทุกคนสามารถแสดงความสามารถของตนได้ เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในชั้นเรียนด้วยความสนใจเป็นพิเศษ โดยที่เขาทำงานให้เสร็จอย่างสวยงาม แม่นยำ และสร้างสรรค์ (เด็ก ๆ นำงานฝีมือกลับบ้าน ใส่กรอบ พาไปเล่น เด็ก ๆ ใช้งานฝีมือบางอย่างเล่นในโรงเรียนอนุบาล)

คุณสมบัติพิเศษของงานคือจากความพยายาม เด็ก ๆ จะได้รับงานฝีมือที่เสร็จสมบูรณ์ทันที พวกเขาเห็นผล สร้างผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปพร้อมตัวอย่าง และประเมินคุณภาพของงานฝีมือ การทำบางสิ่งด้วยมือของคุณเองที่มีความสำคัญในทางปฏิบัติจะดึงดูดเด็ก ๆ

ด้วยการสร้างสรรค์งานฝีมือด้วยมือของตัวเองและเห็นผลงาน เด็กๆ จะได้สัมผัสกับอารมณ์เชิงบวก จงชื่นชมยินดีในสิ่งที่ได้ทำไปแล้ว ด้วยมือของฉันเองของเล่นใช้งานได้: เรือลอยได้, เครื่องบินบินได้, จานหมุนหมุนได้แม้มีลมกระโชกเล็กน้อย, แผงตกแต่งผนังห้อง

สไลด์ 19 การทำงานกับผู้ปกครอง:

ทางกลุ่มได้รวบรวมอัลบั้มผลงานที่ดีที่สุด

มีการจัดนิทรรศการผลงานเด็กจากวงกลมเป็นประจำ

รายงานผลงานของวงกลมบนเว็บไซต์โรงเรียนอนุบาล, การให้คำปรึกษา; รายงานภาพถ่าย

ข้อมูลภาพ: "การพัฒนาความสนใจในการทำงานกับกระดาษ", "งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ", "งานฝีมือร่วมกับเด็ก ๆ"

สไลด์ 21 เกณฑ์ที่ฉันประเมินความเชี่ยวชาญในการใช้แรงงานเด็ก:

มีความคิดเกี่ยวกับวัสดุที่ใช้ทำงานฝีมือ

รู้วิธีการทำงานกับวัสดุต่างๆ เทคนิคทางศิลปะต่างๆ

กำหนดลำดับการทำงานอย่างอิสระ

สามารถวิเคราะห์ยานได้อย่างอิสระ

ใช้วิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการทำงาน

คำนึงถึงความสว่างและความคิดริเริ่มเมื่อทำงานฝีมือ

ปฏิบัติงานตามแผนที่วางไว้

รู้วิธีเลือกวัสดุที่สอดคล้องกับการออกแบบและวิธีการยึดและต่อชิ้นส่วนที่กำหนด

แสดงระดับจินตนาการและจินตนาการ

ใช้ในที่ทำงาน วิธีการที่แตกต่างกันแรงงานคน

เมื่อติดตามดูในช่วงปลายปีการศึกษา เราสามารถสรุปได้ว่าเด็ก ๆ ที่มีความสุขที่ได้ใช้แรงงานมือในชั้นเรียนของชมรม "Skillful Hands" มีระดับที่ค่อนข้างสูง พวกเขามีความสุขที่ได้ปั้นและทำงานฝีมืออย่างอิสระ เวลาแสดงความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการผลงานของพวกเขาเต็มไปด้วยรายละเอียดและแปลกตา เด็กเกือบทุกคนตอบรับคำแนะนำของครูให้ทำอะไรบางอย่างได้อย่างง่ายดายและมีความปรารถนาอย่างยิ่ง ฉันคิดว่างานที่ทำนั้นมีประโยชน์ต่อเด็กๆ ฉันอยากจะดำเนินการต่อไปในปีการศึกษาหน้า

ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

รายงานผลงานชมรมในโรงเรียนอนุบาล : รายงานตัวอย่าง

งานชมรมในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้คุณปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและสร้างเงื่อนไขสำหรับการนำไปปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จ

ชั้นเรียนที่มีเด็กจัดขึ้นตามแผนงานประจำปีที่ได้รับอนุมัติของวงกลม งานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขแล้วในกระบวนการนี้

ทางการศึกษา:

การก่อตัวของรสนิยมทางศิลปะ

การสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาตนเอง

การพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพของความเป็นจริงโดยรอบ

ปฏิบัติตามเทคนิคการทำงานเป็นทีม

ทางการศึกษา:

การฝึกอบรมการใช้เครื่องมือประยุกต์

เรียนรู้วิธีสร้างองค์ประกอบอย่างอิสระ

เติมเต็มความรู้เกี่ยวกับวิจิตรศิลป์

การก่อตัวของทักษะการวางแผนที่เป็นอิสระ

ทางการศึกษา:

ส่งเสริมความรักในการทำงานและความถูกต้อง

การก่อตัวของวัฒนธรรมการสื่อสาร

การบำรุงเลี้ยงกิจกรรมและความเป็นอิสระ

รายงานการทำงานเป็นวงกลมในโรงเรียนอนุบาลพบว่า การสร้างตนเองผลิตภัณฑ์ช่วยให้เด็กเรียนรู้วิธีการทำงานให้เสร็จสิ้น ในกระบวนการนี้มีหลายสิ่งที่ไม่ได้ผล เด็กมองเห็นความสำเร็จของเพื่อนซึ่งสร้างอุปสรรคเพิ่มเติมระหว่างทางไปสู่เป้าหมาย ความสามารถของนักเรียนไม่เท่ากันจึงจัดสรรเวลาให้กับงานของแต่ละคน

กิจกรรมของวงกลมเริ่มต้นด้วยกิจกรรมง่ายๆ ค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้นในกระบวนการพัฒนาทักษะในเด็กก่อนวัยเรียน

วัสดุในการทำหัตถกรรม ได้แก่ กระดาษ สำลี ใบไม้ กระดาษแข็ง ด้ายสี แป้งเกลือ, เปลือกหอย และ กระดาษลูกฟูกและอีกมากมาย การเลือกใช้สื่อการสอนจะถูกจำกัดด้วยจินตนาการของครูและเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น

การทำงานกับวัสดุที่หลากหลายจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีและยังเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราอีกด้วย

กิจกรรมของวงกลมได้รับการวางแผนในลักษณะที่ไม่ทำซ้ำงานในเนื้อหาของโปรแกรมหลัก การทำงานฝีมือควรเพิ่มพูนความรู้และพัฒนาทักษะในการทำงานกับวัสดุที่มีอยู่

ระดับความซับซ้อนของงานฝีมือขึ้นอยู่กับทักษะของกลุ่ม งานต่างๆ เกิดขึ้นได้เมื่อมีการเสริมผลิตภัณฑ์อย่างง่ายด้วยรายละเอียดเพื่อทำให้เทคโนโลยีการผลิตมีความซับซ้อน

โปรแกรมชมรมที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลมีแนวศิลปะและสุนทรียศาสตร์และเป็นแรงจูงใจในการพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความสามารถในการมองเห็นความงามในสิ่งที่ธรรมดา

รายงานการทำงานเป็นวงกลมในโรงเรียนอนุบาลอธิบายถึงโปรแกรมที่ออกแบบมาสำหรับ 1 ปี (ตั้งแต่เดือนกันยายนถึงพฤษภาคม) โดยจะเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนสัปดาห์ละครั้ง ระยะเวลาของบทเรียนประมาณ 30 นาที

ในระหว่างบทเรียน จะมีการจัดช่วงพลศึกษาเพื่อคลายความเครียดของเด็ก ซึ่งจะช่วยให้การดูดซึมเนื้อหาดีขึ้น เหมาะสำหรับการพักผ่อน แบบฝึกหัดเกมพร้อมด้วยข้อความ แบบฝึกหัดการหายใจ .

กิจกรรมนี้ช่วยให้ลูกของคุณพัฒนา:

การคิดเป็นรูปเป็นร่างและเชิงพื้นที่

ทักษะยนต์ปรับมือ;

เครื่องวัดสายตา;

จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

ในกระบวนการทำงานเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มทำความคุ้นเคยกับ:

เทคนิคการผลิตผลิตภัณฑ์ต่างๆ

ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

วิธีการทำงานกับวัสดุหลากหลายประเภท

พื้นฐานขององค์ประกอบ

ในการทำงานฝีมือนั้นได้ดำเนินการเบื้องต้นซึ่งประกอบด้วยการเก็บใบ กิ่งเล็กๆ เมล็ดพืช และหินที่ผิดปกติ

ทัศนศิลป์ถูกนำมาใช้ในรูปแบบของภาพประกอบ ภาพวาดของศิลปินที่มีชื่อเสียง และโปสเตอร์เฉพาะเรื่อง

ผู้ปกครองก็มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานของแวดวงด้วย ตัวอย่างเช่นมีการจัดการแข่งขันสำหรับผู้ให้อาหารนกที่ดีที่สุดและนิทรรศการร่วมที่อุทิศให้กับปีใหม่

จัดกิจกรรมนำมาซึ่งผลลัพธ์:

มีการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม

ความเข้าใจปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและคุณค่าของมันเกิดขึ้น

จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของการรับรู้ถึงความงามได้เริ่มขึ้นแล้ว

ความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น

กลุ่มเด็กมีความสามัคคีกันมากขึ้น

งานต่อไปจะมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะที่มีอยู่แล้ว เรียนรู้เทคนิคและวิธีการสร้างสรรค์ใหม่ๆ และสร้างสรรค์งานฝีมือสำหรับเด็กที่ไม่ธรรมดามากมาย