Decorat bricolaj al grupei I de juniori la grădiniță. Caracteristici ale designului colțurilor tematice în grupul mai tânăr

Lucrăm în grupa I de juniori a MBDOU Nr. 77 din orașul Tula. Elevii noștri au 2-3 ani. Tocmai au început să meargă la grădiniță și ne dorim ca copiii noștri să se simtă confortabil, interesanți și în siguranță alături de noi.

Prin urmare, grupul nostru este împărțit în zone de joaca:

1. Colțul cărților

Am adunat diverse cărți: basme, poezii, ghicitori; mari, medii și mici cu ilustrații desenate și butoane de sunet, cărți pliabile. Albume mici pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor de această vârstă („Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc.).

Oferim copiilor primele lecții de comunicare independentă cu cărți:

• introduceți colțul cărții, structura și scopul acesteia,
• te învățăm să te uiți la cărți și imagini doar lângă colț, stând la masă;
• Vă informăm despre regulile care trebuie respectate (luați cărțile cu mâinile curate, răsfoiți-le cu grijă, nu rupeți, nu zdrobiți, nu folosiți pentru jocuri; după ce le priviți, puneți mereu cartea înapoi la locul ei, etc.).

2. Colțul de sport

Inventarul colțului:

• bicicleta de exercitii pentru copii;
• covorașe moi;
• covorașe și căi de masaj cu reliefuri, „coste”, vârfuri de cauciuc etc.;
• frânghii de sărit;
• cercuri;
• bile de cauciuc de diferite dimensiuni;
• Cosuri pentru jocuri de aruncat;
• chile;
• gantere;
• biliard cu bile.

Material teoretic:

Index card: jocuri în aer liber;

jocuri sedentare;

Sonya și Vanya

3. Colț de construcție

• seturi de construcție din plastic cu o varietate de moduri de atașare a pieselor;
• truse de construcție cu piese de diferite forme și dimensiuni;
• module soft;
• cutii mari și mici;
• sertare;
• deșeuri: bușteni, cilindri, cuburi, blocuri cu găuri; mici personaje de jucărie și mașini.

4. Colț de jocuri de rol

„Bucătăria” este locul preferat de joacă al fetelor noastre. In colt se afla:

• Mobilier pentru păpuși pentru bucătărie;
• seturi de ustensile de bucătărie și ceai;
• un set de legume și fructe;
• set de produse de panificatie;
• set de cofetarie;
• îmbrăcăminte pentru îmbrăcăminte (batiste, șorțuri etc.)

Fetele își pun șorțuri și leagă eșarfe, „spălă legume și vase”, „gătește mâncare”, apoi ne așezăm cu toții împreună la mese să „bem ceai”, „mâncăm fructe și chifle”.

Cel mai preferat colț pentru educatori, elevi și părinți

5. „Colț pentru dezvoltarea abilităților motorii fine”

Sarcina principală a dezvoltării timpurii a unui copil la 2-3 ani este dezvoltarea abilităților senzoriale, motricității fine și coordonarea mișcărilor, așa că am alocat cea mai mare și mai confortabilă masă din grupul nostru pentru această zonă. Toate jucăriile și materialele sunt strălucitoare, practice și, prin urmare, sunt folosite cu plăcere în activități educaționale directe, precum și în timpul liber atunci când lucrează individual cu copiii.

Conținutul colțului:

• jocuri cu agrafe de rufe;
• „Colectează mărgele”;
• „deșurubați capacele”;
• jocuri cu butoane:
• „Stabiliți modelul
• covoare „desfășurează nasturi” (avem un număr mare de produse multicolore tricotate manual pentru fixarea și desfacerea nasturii);
• gimnastica degetelor - dantelă;
• set de constructii, mozaic, puzzle-uri, inserturi;
• piramide, păpuși de cuib;
• „pescuit” cu magneți;
• mozaic magnetic;
• Super labirint
• sabloane pentru conturarea obiectelor.
• cereale: desen cu gris,
• „găsește un obiect”;
• kit de construcție din piese mici.

Material teoretic:

Card index: gimnastica cu degetele (avem mai mult de 30);

exemple de meșteșuguri cu plastilină;

exemple de aplicații.

Activități și jocuri în colțul „Deprinderi motrice fine”.

1. Să hrănim Cocoșul.

Varsta: 2-4 ani.

Scopul jocului: jocul dezvoltă motricitatea fină și coordonarea mișcărilor, atenția; aduce bucurie copiilor.

Materiale necesare: cereale de mei pe o farfurie, un recipient cu o gaură mică (cu imaginea unui cocos).

Cocoș cocoș!
Dă-mi un pieptene!
Ei bine, te rog! Vă rog!
Îmi voi pieptene buclele!

Spuneți copiilor despre pasărea cocoș, unde locuiește, ce ciugulește.

Progresul jocului: oferiți-vă să ne hrăniți cocoșul. Așezați o farfurie cu mei pe masă și arată cum să turnați cu grijă meiul în gaură cu trei degete.

(Atrageți atenția copilului asupra gradului de umplere: „Acest borcan este pe jumătate plin și aproape că nu a mai rămas spațiu gol în această sticlă.”)

2. Modele de butoane.

Varsta: 2-4 ani.

Scopul jocului: jocul dezvoltă motricitatea fină și coordonarea mișcărilor, atenția; independenţă; perseverenţă.

Materiale: foi de carton cu model desenat (linie ondulată, minge, soare etc.), nasturi mari de diferite culori.

Progresul jocului:

Copiilor li se oferă la alegere o foaie de carton cu un design (copilul trebuie să aleagă el însuși designul) și nasturi. Este necesar să așezați butoanele de-a lungul liniilor. La început pot exista desene simple (linii, cercuri, pătrate), iar apoi contururile devin mai complexe. Puteți atribui sarcini pentru a utiliza anumite culori (roșu, galben, albastru, verde) sau, dimpotrivă, să alegeți butoane de aceeași culoare.

3. Panou din frunze de toamnă.

Varsta: 2-4 ani.

Scopul jocului: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, perseverență, acuratețe, atenție, imaginație.

Materiale și ajutoare vizuale necesare: foi colorate de hârtie albă (1/2 foaie) cu imaginea unui trunchi de copac, frunze de diverși copaci, lipici, o perie, o farfurie mică, cârpe curate.

Lucrari preliminare: În timpul unei plimbări, copiii și profesorul lor adună frunze căzute (de dimensiuni mici).

Cum se joacă: Așezați o frunză colorată în fața fiecărui copil, turnați lipici într-o farfurie, arată-i copilului cum să folosească frunzele pentru a face un panou. Invitați-l să facă singur panoul. Este mai bine să presați frunzele printr-o cârpă curată. După ce panoul este gata, trebuie să organizăm o expoziție a lucrărilor copiilor. Arată fiecare lucrare tuturor copiilor pe rând, numește autorul și lăudați pentru lucrarea bună și frumoasă.

4. Atingeți covorașele „Arhivă și dezarhivați”.

Varsta: 2-3 ani.

Scopul jocului: jocul dezvoltă motricitatea fină și coordonarea mișcărilor, atenția; introduce culorile primare.

Materiale: covoare senzoriale.

Progresul jocului:

Copiilor li se oferă o gamă de covoare senzoriale tricotate (de exemplu, brad, mașină, floare, arici, tren etc.).

Aceste covorașe sunt concepute pentru copiii de vârstă fragedă de dezvoltare. Puteți lucra cu ei fie într-un subgrup de 3-4 persoane, fie individual, în funcție de dezvoltarea copilului. Folosind un covoraș senzorial, puteți introduce și culori primare (roșu, galben, verde, forme (cerc, oval). Copiilor noștri le place să se joace cu covorașele senzoriale, alegând de fiecare dată altele noi.

Olga Badma-Khalgaevna și Artemka

5. Adună o floare.

Varsta: 2-4 ani.

Scopul jocului: să acumuleze impresii de culoare la copii, să consolideze acțiunile de bază cu obiecte, să dezvolte motricitatea fină a degetelor și să formeze o atitudine emoțională față de activități.

Materiale: căni de carton cu fante pe laterale, „petale” de carton în patru culori (galben, roșu, albastru, verde).

Lucrari preliminare: Profesorul spune că o floare este formată dintr-un miez și petale.

Progresul jocului:

Copilului i se cere să asambleze o floare și să introducă petalele în fante. În primul rând, cu ajutorul profesorului, copilul așează părțile pe masă astfel încât acestea să fie în câmpul său vizual și să nu se acopere între ele. Profesorul numește părțile pe care copilul le scoate din cutie, notează cât de frumoase sunt și le numește culoarea. Jocul poate fi și mai complicat: „toate petalele sunt de aceeași culoare”, „toate diferite”, etc.

Este important să mențineți interesul și emoțiile de bucurie ale copilului exprimându-vă atitudinea față de acțiunile sale: „Bravo!”, „Așa este”, „Floarea ta este frumoasă”.

...Dacă putem învăța un copil să simtă

Frumusețe, minunați-vă de creațiile minunate

mâinile omului, frumusețea naturii, deci

Să creștem o persoană cu cultură înaltă

sentimente, ci pentru a le dezvălui copiilor frumusețea lumii

posibil prin creativitate, care

aduce bucurie... (V. A. Sukhomlinsky)

Grupul nostru se numește „Buratino”. Grup de terapie logopedică compensatorie pentru copiii cu tulburări severe de vorbire. Am încercat să creăm toate condițiile copiilor noștri astfel încât să se simtă confortabil pe tot parcursul zilei. La deschiderea grupului și la înregistrarea acestuia, am ținut cont de toate standardele programului.

Să începem excursia noastră, dragi colegi, de la intrarea în grup. Bun venit! Vestiarul este decorat după numele grupului. Ne-am îmbrăcat eroul de basm într-o uniformă olimpică. Până la urmă, în curând vin olimpiadele de la Soci 2014 și eu și copiii ne pregătim pentru asta (avem conversații, ne uităm la ilustrații, studiem sport).

Standurile noastre sunt proiectate și pe baza basmului „Pinocchio” (stand de informații și meniu).

Când avem sărbători, zile deschise, avem grijă să ne decoram vestiarul în funcție de tema sărbătorilor, subiecte lexicale și evenimente.

În stânga eroului nostru de basm este colțul nostru de sport.

Ei bine, ce să mergem mai departe? Înainte de a intra în grup avem un colț de dispoziție. Viața modernă cere de la o persoană calități care să permită o abordare creativă și productivă a oricărui tip de activitate. Acest lucru se explică prin faptul că vârsta preșcolară este sensibilă la dezvoltarea gândirii imaginative, a imaginației și a proceselor mentale care stau la baza activității. Trebuie să creăm condiții pentru dezvoltarea psihomotorie în grupul de logopedie. Prin urmare, aproape toate colțurile grupului sunt asociate cu munca motricității fine. Copiii găsesc simbolul potrivit al stării lor de spirit în acest moment și îl atârnă pe tulpina unei păpădie strălucitoare (cârlig). Nu întâmplător am instalat oglinda, deoarece uneori copiii fac pur și simplu exerciții faciale pentru a-și arăta emoțiile și pot schimba simbolul (grupul are un index cu exerciții de carton).

Chiar la intrare am dezvoltat un colț „Bună, sunt aici!” sau într-un alt fel îl numim „cercul zodiacal”. Fotografiile copiilor sunt atașate de acele raze ale soarelui, care semn zodiacal sunt. Copiilor le place foarte mult. Au învățat întregul cerc zodiacal. Ei cunosc semnele familiei și prietenilor lor, chiar și unul altuia. Când copiii vin dimineața la grădiniță, întorc fotografia în față, iar când pleacă seara, o fac invers. Este posibil să se combine corectarea tulburărilor existente la copii cu îmbunătățirea abilităților și abilităților motrice folosind metode și tehnici netradiționale.

Să mergem mai departe și ce vedem? Wow! Pinocchio și copiii lui s-au trezit într-un câmp de miracole. Ce minuni s-au întâmplat astăzi copiilor noștri? Știm, știm, Anya noastră a învățat să spună sunetul „R”, așa că a primit o altă monedă de aur. Atât copiii, cât și părinții pot urmări întotdeauna progresul copiilor lor. Datorită faptului că în fiecare an se înregistrează o creștere a numărului de copii cu diverse tulburări, inclusiv tulburări de vorbire, trebuie să ne concentrăm pe dezvoltarea actuală, imediată și viitoare a copiilor, precum și pe dezvoltarea abilităților lor individuale.

Imediat pe partea opusă există un stand mare pentru lucrări creative „Orașul Maeștrilor”. Expozițiile de la stand se schimbă foarte des, deoarece pe lângă NOD pe activități vizuale, desfășurăm munca de grup „Mâini pricepuți”. Există și un raft pentru a face plastilină și alte proiecte de bricolaj. Principiile muncii noastre sunt dezvoltarea activității libere a copiilor, în timpul căreia au loc autorealizarea, autoexprimarea, autoafirmarea personalității și capacităților individuale ale copilului.

Pe partea opusă a standului de creație crește un miracol - un copac. Îl folosim pentru a ne cunoaște împrejurimile. Anotimpurile se schimbă în funcție de calendar: frunze, păsări la hrănitor, zăpadă, insecte, muguri și multe altele, în funcție de anotimp și de schimbările naturii. Copiii înșiși ne ajută să ne organizăm munca. Observând activitățile copiilor în timpul zilei, ne punem întrebarea, ce altceva putem face în munca noastră pentru ca elevii noștri să-și dezvăluie potențialul?

Folosim lemnul pentru educația ecologică. Reguli de comportament în natură.

Unele subiecte din arte plastice pot fi, de asemenea, potrivite pentru copacul nostru minunat, de exemplu, „Bulfinches sunt ca merele”. De o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității unui preșcolar este asimilarea ideilor sale despre relația dintre natură și om. Stăpânirea metodelor de interacțiune practică cu mediul asigură formarea viziunii despre lume a copilului și creșterea lui personală.

Uite! Ce omidă. Există buzunare pe burta ei? Aceste buzunare sunt pentru mamici, tati si copii. Și în buzunare sunt multe ghicitori diferite, poezii, semne despre anotimpuri. Le învățăm împreună cu mamici și tați acasă. Părinții înșiși aleg ce să învețe astăzi. Ne bazăm activitățile atât pe metodele dezvoltate anterior, cât și pe propriile dezvoltări proprii, inclusiv pe metode neconvenționale. Astfel, grupul nostru a creat toate condițiile pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.

Vă rugăm să mergeți mai departe, dragi oaspeți! Avem un colț distractiv pentru ofițerii de serviciu. Știi de ce e amuzant? Da, pentru că micuțul nostru bucătar îi cheamă mereu pe cei de la datorie să pună mesele cu un cântec vesel. Profesorii îl pornesc la un moment dat. Gardienii de serviciu aud cântecul și aleargă să fie de serviciu. Ca aceasta. Informațiile din colț se schimbă frecvent: maniere la masă, aranjamente la masă, mâncăruri naționale și multe altele.

Puțin mai departe avem o bibliotecă pentru copii. Da, ai auzit bine, este biblioteca. Dacă copiii vor să ia o carte acasă, se înscriu pe legitimațiile de bibliotecă. Exact ca într-o bibliotecă adevărată. Există un card de bibliotecă pentru fiecare copil și chiar și pentru adulți. Biblioteca dispune de: o fișă index de cărți (listă de literatură); trusa de prim ajutor pentru carti; semne de carte pe care copiii le-au făcut ei înșiși; lupa iluminata; cărți pentru propria autoritate (design); lampă de masă pentru lectură individuală sau lectură de seară (avem tradiție de seară în grup, citirea basmelor la lumina lumânărilor. Un cufăr magic ce conține obiecte cu care aflăm cum a apărut cartea, pe ce scriam? Copiii o pot face ei înșiși încearcă în orice moment să scrie: pe lut, papirus, scoarță, piatră, piele Organizam diverse expoziții dedicate scriitorilor și poeților.

Lângă bibliotecă avem o zonă de creație. Aici puteți găsi totul „Orice îți dorește inima”. Ne place să „creăm”. Practicăm mult folosind tehnici neconvenționale. Păpușa noastră Alyonushka își schimbă ținutele, sau mai degrabă costume naționale. Produsele decorative și de arte aplicate se schimbă.

În dreapta zonei de creativitate avem o zonă motrică fină. După cum notează cercetătorii vorbirii copiilor, mișcările mâinii au fost întotdeauna strâns legate de vorbire și au contribuit la dezvoltarea acesteia. În procesul de manipulare a materialelor, există un masaj natural al punctelor biologic active situate pe palme și degete, care are un efect pozitiv asupra bunăstării generale a copilului. Prin urmare, copiii noștri folosesc aceste tăvi cu diferite obiecte pentru a-și dezvolta degetele și mâinile în timpul liber. Există diverse aparate de masaj, sujo-ki, blaturi, tablete pentru senzații tactile, sortare cereale, înșirare margele, lucru cu penseta, pipeta și multe altele. Pentru a vă asigura că copiii nu își pierd interesul, beneficiile sunt modificate o dată pe săptămână.

Un rol semnificativ în această direcție îl joacă căutarea și activitatea cognitivă a preșcolarilor, care se desfășoară sub forma unor acțiuni experimentale. În procesul lor, copiii transformă obiecte pentru a dezvălui legăturile lor semnificative ascunse cu fenomenele naturale.

Și avem ceva de urmărit. Acum vei vedea singur. Pentru a îmbunătăți starea funcției de vorbire și pentru a reduce numărul de tulburări de vorbire, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, este necesar să se creeze un sistem de lucru corecțional cu copiii. Pentru astfel de copii, procesul de a acționa cu obiecte pe parcursul zilei este adesea important. Pentru a forma la copii concepte inițiale despre unitățile calendaristice de bază ale timpului și pentru a oferi o interpretare corectă a acestor măsuri, am elaborat un calendar al naturii pentru copiii cu. tulburări severe de vorbire.

Copiii determină perioada anului și luna folosind o săgeată. Pe calendar, copiii determină starea vremii de astăzi și mută săgeata la simbolul corespunzător. La determinarea vremii, copiii își schimbă hainele pe păpuși - șabloane aflate și pe calendar. Toate șabloanele pot fi îndepărtate și atașate cu ușurință.

În partea de jos a calendarului există șabloane de arbore. În cazul nostru, este mesteacăn. Arborele poate fi urmărit în toate lunile pe tot parcursul sezonului (fără frunze iarna, primăvara începe să înverzească treptat, vara cu frunze verzi, toamna cu frunze galbene). Apoi stabilim care săptămână este în această lună. Pentru a face acest lucru, butoanele sunt atașate sub fiecare copac pentru numărul de săptămâni din această lună.

Pe fiecare nasture atârnă o săptămână (dantelă) pe care punem o mărgele (ziua săptămânii). Mărgelele sunt, de asemenea, de culoarea potrivită: iarnă - alb, primăvară - verde pal, vara - verde strălucitor, toamnă - galben. În fiecare zi se adaugă mărgele și numărăm care zi, de exemplu miercuri, dacă sunt trei margele (a treia). Noi identificăm weekendurile cu margele roșii. La sfârșitul fiecărei săptămâni numărăm mărgelele (câte zile sunt în săptămână). Manualul propus a servit ca model al anului calendaristic, deoarece cu ajutorul lui a fost reflectată în mod clar interrelația tuturor măsurilor de timp calendaristic. Copiii înșiși au notat săptămânile calendarului și au adăugat săptămânile împreună pentru a forma o lună.

Lunile s-au format treptat și constant într-un an. Copiii pot veni în orice moment pentru a determina câte zile au trecut de la începutul săptămânii, câte săptămâni au trecut de la începutul lunii, câte luni au trecut de la începutul anului și până la săptămânile goale. - cât a mai rămas până la sfârşitul lui. Efectuând toate aceste acțiuni, copiii înțeleg și realizează treptat relațiile cantitative complexe dintre măsurile individuale ale timpului. Lucrul cu un model de calendar și un an calendaristic face sarcina de învățare mult mai ușoară. Copiii dezvoltă idei clare despre durata anului și standardele pentru măsurarea acesteia.

Uite, dragi colegi. Folosim un cerc pentru a agăța imagini și ilustrații pe subiecte lexicale. Îl folosim și pentru exerciții de respirație de vorbire: fulgi de zăpadă, fluturi, flori și multe altele. Pentru a asigura o dezvoltare cu adevărat cuprinzătoare a copilului, este necesar să se mențină unitatea mediului de dezvoltare a subiectului și o comunicare semnificativă între adulți și copii.

Trăim în nordul îndepărtat. Și mereu ne lipsește căldura, soarele, puțină verdeață, vitaminele. Copiii văd zăpadă aproape 9 luni. Implementăm mini-proiecte pe tot parcursul anului. Copiii sunt invitați să pregătească un mini-raport. Proiectele sunt dezvoltate și implementate ținând cont de programul implementat. Aceste proiecte completează bine golurile din activitatea educațională cu copiii. Eu și copiii am lucrat la proiectul „Micul grădinari”. Copilul întâlnește fenomenele lumii înconjurătoare, în special natura vie și neînsuflețită, foarte devreme și se străduiește să le înțeleagă.

Apărarea proiectului constă în transmiterea informațiilor culese pe tema de către copilul însuși, folosind fotografii, desene, cuvinte încrucișate, ghicitori - pregătite împreună cu părinții pe această temă. Copilul, apărându-și proiectul, învață să vorbească în fața unui public de grup și să răspundă la întrebările celor prezenți. Evelina apără proiectul „Patria mea”.

Ei bine, a sosit momentul să caute cel mai liniștit loc. Acesta este un dormitor pentru copii. Aici ne trezim, facem exerciții și ne plimbăm pe potecile corective pe care le-am cusut singuri. Eu și copiii mei o numim „Calea sănătății”. Ce grozav este să faci totul singur, cu propriile mâini, cu părinții și copiii tăi. Grija pentru sănătatea tinerei generații este unul dintre domeniile prioritare ale politicii de stat în domeniul educației.

Și aceasta este mândria noastră. Teatrul nostru este cel mai bun. Găzduim producții pentru copii, teatre cu degete, teatre de masă și alte teatre. În spatele perdelei avem un dressing cu oglindă, o sală de costume și diverse tipuri de teatre. Se creează condiții pentru predominarea emoțiilor pozitive în organizarea activităților teatrale pentru copii.

Arătăm chiar și teatrul REMP (poezia „Odată ce un cub a intrat în pădure, acolo a găsit un cilindru!”). Astfel copiii își aminteau mai bine corpurile geometrice. Până la urmă, acum nu avem cursuri, dar avem activități educaționale directe. Scopul acestei reprezentații teatrale a fost de a generaliza, sistematiza și clarifica ideile despre figurile geometrice și corpurile geometrice.

Ei bine, tot ce rămâne este să ne uităm la toaleta noastră. Există pești care înoată în jurul algelor. Hărți de schemă (algoritmi) sunt postate peste tot. Și în grup, vestiar, dormitor.

Astăzi avem nevoie de o educație care să se confrunte cu copilul, cu caracteristicile și abilitățile sale, și să îi ofere posibilitatea de a se exprima acolo unde are succes. Acest lucru este deosebit de important atunci când creșteți copii cu dizabilități. Ținând cont de importanța acestei probleme, munca în curs de desfășurare nu își pierde relevanța. Noutatea acestei lucrări constă în înțelegerea priorității muncii corecționale asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor folosind metode și tehnici netradiționale ca mijloc eficient de dezvoltare a personalității unui copil cu tulburări severe de vorbire.

Lista literaturii folosite:

1. Program de dezvoltare pentru o instituție de învățământ preșcolar (din experiența MADOU)

2.N.E. Veraksa „Activități de proiect pentru preșcolari”

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko „Joacă, ascultă, învață!”

4.L.L. Timofeeva „Metoda proiectului la grădiniță”

5.M.E. Khilko Psihologia dezvoltării

6.E.A. Lifits „Dezvoltarea vorbirii, a mișcării și a abilităților motorii fine”

7. Evoluții proprii (din experiență de muncă)

Certificat de publicare în mass-media Seria A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 data expedierii 16 noiembrie 2013.

Invităm profesorii preșcolari din regiunea Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra să-și publice materialul didactic:
- Experienta pedagogica, programe originale, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Înființarea unui grup în grădiniță este o parte integrantă a procesului educațional. Diferitele opțiuni depind de capacitățile instituției, de dimensiunea localului, de preferințele și ideile creative ale personalului didactic implicat. Ca rezultat, se creează un mediu de dezvoltare confortabil pentru elevi.

Aspecte teoretice ale proiectării grupului în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal

Proiectarea unui grup într-o grădiniță conform standardului educațional de stat federal ar trebui să vizeze în primul rând să se asigure că spațiul ajută la dezvoltarea individuală a copilului, ținând cont de caracteristicile și interesele fiecărui elev.

Principii de proiectare

La pregătirea pentru înregistrare, profesorul trebuie să țină cont de următoarele principii:

• Fiecare zonă ar trebui să se concentreze pe a ajuta la educația, creșterea și dezvoltarea comunicării copilului(de exemplu, zona de desen va avea elemente utile pentru dezvoltarea imaginației, gândirii creative; imaginile prezentate ajută la dezvoltarea gustului estetic).
• Mediul ar trebui să încurajeze copilul să se angajeze în activități independente (rolul principal este dat să joace).
• Este necesar să se țină cont de interesele și hobby-urile elevilor: toți copiii sunt diferiți, iar în anumite domenii își vor putea face lucrurile preferate, unindu-se în grupuri dacă este necesar. De exemplu, unii oameni preferă să construiască structuri cu Lego, unii preferă desenul, iar alții le place jocurile cu motor.
• Diverse articole ar trebui să fie sigure pentru copii în funcție de vârsta lor (de exemplu, în grupul mai tânăr se recomandă utilizarea mobilierului tapițat și evitarea obiectelor ascuțite).

Designul trebuie să fie flexibil, astfel încât, dacă este necesar, să puteți schimba cu ușurință elemente (decoruri, obiecte de design, standuri), adaptându-se la vârsta și caracteristicile de dezvoltare ale grupului.

Mediul din grădiniță ar trebui să fie confortabil pentru copii și să contribuie la dezvoltarea lor

În grupul mai tânăr, principalul lucru este un design sigur al mediului. Deoarece la această vârstă copiii dezvoltă în mod activ mișcări, dar nu au încă suficientă coordonare, este mai bine să folosiți 2/3 din suprafața camerei pentru obiecte. La vârsta de 3-4 ani, dezvoltarea senzorială este în desfășurare activă, obiectele ar trebui să fie ușor de înțeles și familiarizat, dar, în același timp, să difere prin culoare, textură și material (inserții, piramide, șireturi, cutii). Jocul cu nisip și argilă va ajuta la explorarea activă a lumii din jurul tău. Copiii din grupa mai mică sunt atrași de desen. La această vârstă, creioanele de ceară și vopselele pentru degete sunt bune pentru exersare.

În grupa de mijloc încep să predomine jocurile de rol. Copiii își dezvoltă într-o măsură mai mare imaginația, acest lucru îi ajută în implementarea diverselor planuri de joc. Prin urmare, va fi util să adăugați atribute la designul mediului care ajută la dezvoltarea intrigii jocului (magazin, programare la medic, vacanțe). Păpușile de diferite tipuri și jucăriile sub formă de animale vor ajuta în acest sens. Activitatea cognitivă este activată în grupul de mijloc, pe lângă faptul că vă familiarizați cu diverse materiale (nisip, lemn, argilă, apă), puteți efectua mici experimente cu acestea. Dezvoltarea vorbirii ar trebui să fie însoțită de un număr mare de cărți, imagini, precum și mijloace tehnice (dictafon, microfon, proiector).

În grupul mai vechi, proiectarea zonei devine mai complicată. Sunt folosite mai multe detalii pe care copiii la această vârstă le pot distinge. Se adaugă material suplimentar la intriga în jocuri (mai multe detalii despre îmbrăcăminte, obiecte). Același lucru este valabil și pentru activitățile vizuale (markere, creioane). Pe lângă ficțiune, colțul de cărți poate conține materiale de referință și enciclopedii.

Ce zone pot fi?

Pentru a crea o atmosferă favorabilă în grădiniță pentru copii, profesorul ar trebui să ia în considerare relevanța și utilitatea zonei create (în funcție de vârsta copiilor, preferințele lor, anotimpuri, sărbători).

În funcție de condițiile grădiniței și de vârsta copiilor, pot fi proiectate diferite zone sau colțuri.

Zona de lectură ar trebui să fie dotată cu o bibliotecă pentru copii cu cărți selectate pe această temă și probleme de actualitate. Este bine dacă copiii pot avea acces în mod constant la un colț literar: în timpul lor liber, caută cărți, diverse enciclopedii și reviste pentru copii. Colțul de lectură ar trebui să fie situat lângă o fereastră pentru o iluminare adecvată și echipat cu o lampă de masă pentru lectura de seară. Cel mai bine este să schimbați compoziția cărților la fiecare 2-2,5 săptămâni.

Literatura prezentată trebuie să fie adecvată vârstei și preferințelor copiilor.

Un colț de lectură în grădiniță permite copiilor să aibă acces constant la cărți

În prima grupă de juniori, în colțul de lectură ar trebui să fie 4-5 cărți (și profesorul să aibă în stoc exemplare suplimentare ale acelorași publicații). Următoarele articole sunt potrivite:

• cărți pe o bază groasă cu un volum de până la 5 coli,
• cărți cu elemente dinamice,
• cărți de diferite formate (jumătăți, sferturi, mici),
• cărți panoramice (cu decorațiuni drop-down),
• carti muzicale,
• flip books,
• imagini cu imagini ale diferitelor obiecte.

Al doilea grup de juniori ar trebui să aibă, de asemenea, acces la 4–5 cărți:

• carti cu foi tari, ca la grupa I de juniori;
• cărți cu foi obișnuite;
• tipărituri pe teme ale poveștilor populare rusești.

În grupul de mijloc, este necesar să afișați 5-6 cărți cu basme familiare copiilor în zona de lectură, restul publicațiilor ar trebui să fie în dulap. Echipamentul de colț include:

• cărți cu aceeași lucrare, dar diferite ca design (cu ilustrații ale diferiților artiști);
• cărți poștale bazate pe lucrări;
• portrete ale unor scriitori și poeți celebri.

Grupul senior ar trebui să prezinte 10-12 cărți. Pe lângă atributele de colț deja adăugate în grupul din mijloc, sunt introduse următoarele:

• cărți de casă formate din povești și desene pentru copii;
• enciclopedii;
• albume sau ilustrații pe diverse teme (patrie, spațiu, sărbători etc.).

În grupa pregătitoare, în zona de lectură pot fi incluse cărți cu povești umoristice și se poate mări cantitatea de materiale educaționale (despre animale, plante, cu care copiii sunt familiarizați la clasă).

Galerie foto: exemple de proiectare a unei zone de lectură la grădiniță

Basmele stau la baza lecturii tuturor copiilor Incepand de la grupa de mijloc, poti completa coltul de carte cu portrete ale scriitorilor celebri, pe rafturi, poti plasa figurine de animale sau personaje din basme grupa mai mare, cărți de casă întocmite de copii sunt amplasate în zona de lectură. În grupa mai mare, sala de cărți se completează raftul cu enciclopedii și materiale educaționale este extins semnificativ

Zone creative

Zonele de creativitate pot fi amplasate oriunde - lângă o fereastră, într-un dulap, în zona recepției. În colțul creativității artistice Vor fi vopsele, albume, plastilină, cărți de colorat, pensule etc. Colțul muzical poate fi bine decorat cu o varietate de instrumente, casete cu cântece, portrete ale compozitorilor. Zona teatrală va prezenta diverse măști, costume, materiale de basme și înregistrări audio.

Galerie foto: exemple de proiectare a zonelor creative în instituțiile de învățământ preșcolar

În designul zonei de recepție există întotdeauna un loc pentru munca copiilor și creativitatea acestora este important să fie aranjate lucrările finite ale copiilor sub formă de expoziție zona de artă. Colțul de muzică este plin cu diverse instrumente, puteți adăuga și portrete ale compozitorilor

Spațiu de dezvoltare

Zonele de studiu sunt destinate activităților educaționale. Este util să faci un colț de matematică cu obiecte sub formă de numere, abac și figuri geometrice. Pentru a dezvolta cunoștințele de mediu, creați un colț natural în care puteți efectua experimente cu materiale: nisip, apă, plante și puteți observa mediul. Dacă condițiile o permit, copiii vor fi încântați de un colț de locuit unde pot așeza cuști cu cobai, hamsteri sau iepuri.

Galerie foto: exemple de proiectare a unei zone de antrenament

Zona de învățare este poziționată în așa fel încât lumina să cadă pe birouri din partea stângă O tablă magnetică și materiale educaționale ar trebui să fie plasate vizavi de mese doar un decor pentru grup, dar și un loc de autodezvoltare a copiilor Locul central în colțul ecologic este ocupat de calendarul Natură este experimentarea Coltul de experimentare contine obiecte din diverse materiale: nisip, metal, lemn etc.

Colț de joc

Zona de joacă este un element de proiectare obligatoriu.În grupurile mai tinere, de exemplu, puteți plasa mașini, plimbări și alte jucării cu motor în această zonă. Pentru copiii mai mari, puteți face un colț Lego, puteți plasa figurine de animale, jucării moi. În zonele „Magazin” și „Policlinică”, puteți organiza tot felul de jocuri care vor dezvolta abilitățile sociale și de comunicare ale copiilor.

Copiilor le place cel mai mult să se joace, așa că este necesară o zonă special amenajată pentru activități.

În colțul de luat masa se pun vase de jucărie. Copiii vor găti prânzul aici, ceaiul pentru păpușile lor și vor coace plăcinte într-o sobă de jucării. Masa poate fi decorată cu fructe și legume din plastic.

Zonele tematice de dispoziție îi vor ajuta pe copii să se relaxeze, să elimine rigiditatea și anxietatea, să se relaxeze și să câștige putere. În conformitate cu standardul educațional de stat federal, proiectarea zonelor nu ar trebui să vizeze numai activitățile active ale copiilor, ci și să ofere confort psihologic. De exemplu, în zona de intimitate poate exista o căsuță, colibă, cort, unde copilul se poate retrage și să fie singur dacă are nevoie. Este important să creați o atmosferă calmă: alegeți culori pastelate, lumina slabă, folosiți obiecte moi.

Exemple de design de grup

Modul în care va fi proiectată zona din grădiniță depinde de scopul acesteia.

De exemplu, atunci când decorați o zonă artistică - un colț de creativitate artistică - sunt utilizate următoarele materiale:

• creioane colorate;
• vopsele;
• hârtie;
• ciucuri;
• borcane cu apă;
• plastilină;
• markere;
• elemente decorative sau lucrări finite ale copiilor (de exemplu).

Colțul de artă ajută la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor și cultivă gustul estetic.

Când decorați un colț de cărți, este recomandabil să utilizați:

• bibliotecă;
• masă;
• mai multe scaune (2–4);
• cărți;
• poze.

Cărțile ar trebui schimbate în funcție de subiectul studiat, relevanță și interesele copiilor (de exemplu, în funcție de schimbarea anotimpurilor, anumite date). Este optim să instalați un alt material o dată la 2-2,5 săptămâni. Într-o astfel de zonă, un copil va putea să studieze o carte care îl interesează într-un mediu calm, să discute mai mult cu ea și să se uite la ilustrații.

Colțul de lectură afișează cărți pentru diverse scopuri.

Colțul ecologic îi învață pe copii să iubească natura și sporește cunoștințele despre mediu. Pentru zonare se vor folosi următoarele:

• plante de interior;
• figurine de animale;
• animale (dacă condițiile instituției permit: cobai, iepuri etc.);
• cărți despre natură;
• cutii de udare;
• hârtie de artizanat;
• lopeți pentru pământ.

Este necesar să le insuflem copiilor dragostea pentru natură și respectul pentru mediu.

Instrumente de proiectare a grupului

Pentru ca fiecare zonă din grădiniță să arate impresionantă și atractivă, este important să folosiți instrumente de design adecvate. Cu cât sunt mai multe informații vizibile, cu atât mai bine. Prin urmare, este bine să folosiți culori luminoase și compoziții care să atragă atenția. De exemplu, titlul unei reclame sau numele unui stand trebuie scris cu majuscule. Puteți combina diferite culori și însoți textul cu desene. Copiilor le place să se uite la pozele de pe pereți și să studieze detaliile.

Puteți plasa imagini interesante cu animale care vă vor încânta elevii.

Stand de bricolaj

Realizarea propriului stand nu necesită costuri financiare mari. Cele mai bune materiale ar fi placajul, cartonul și alte materiale durabile care sunt acoperite cu hârtie.

Designul standului începe cu alegerea unui fundal potrivit. Culoarea sa ar trebui să fie combinată armonios cu sediul grădiniței și cu informațiile postate viitoare. Literele pentru titlu și subtitrări sunt decupate din carton colorat. Vopselele, pixurile, desenele și fotografiile (tot ceea ce este util pentru un design colorat) vor fi de asemenea utile. Poti decora standul cu orice detalii: nasturi, frunze, bucati de material, paiete etc.

Video: standuri pentru grădiniță

Cadrul pentru orarul de curs

În zilele noastre, practica majorității profesorilor a inclus utilizarea șabloanelor care le permit să proiecteze material tipărit rapid, eficient și elegant. Desigur, există o opțiune de a face singur astfel de rame. În prezent, puteți găsi multe șabloane care diferă ca dimensiune, temă, personaje descrise și anotimpuri.

Galerie foto: instrumente de decor în grădiniță

Compozițiile luminoase atrag atenția copiilor și le ridică spiritul Când decorați, puteți utiliza un șablon de creativitate demonstrează succesele copiilor și le crește stima de sine Tema de Anul Nou Un stand cu sărbători va fi util atât pentru elevi, cât și pentru părinții lor

Vestiarul, sau zona de recepție, este fața grădiniței. În fiecare dimineață, copiii își schimbă hainele aici și își lasă lucrurile, așa că putem spune că starea de spirit a zilei va depinde de starea de spirit care predomină în zona de recepție.

Puteți picta un desen mare pe unul dintre pereții zonei de recepție. De exemplu, soarele, curcubeul, natura sau animalele care vă vor îmbunătăți starea de spirit și vă vor crea un sentiment de armonie. Standurile de informare pot fi amplasate pe peretele opus. Este bine dacă tema se potrivește cu fundalul general. Dulapurile pentru haine pot fi vopsite în diferite culori pentru a face camera mai luminoasă și pentru a le permite copiilor să le găsească pe a lor.

Galerie foto: exemple de design de săli de recepție

Sertarele din zona de recepție pot fi decorate cu diferite imagini. Zona de recepție ar trebui să creeze o atmosferă de confort și bună dispoziție mai ușor pentru copii să-și găsească

Decorarea sălii de sport

Există o sală de sport în fiecare grădiniță. Copiii au nevoie de cursuri de educație fizică, gimnastică și dans. O sală de sport ar trebui să fie spațioasă, sigură și atractivă. Echipamentul trebuie selectat conform tuturor standardelor și cerințelor pentru grădiniță. Un element obligatoriu este o scară de gimnastică. De asemenea, cercurile sunt o parte integrantă a designului sălii de sport dintr-o instituție de învățământ preșcolar - pot fi agățate lângă scări. Trambulinele și covorașele sunt detalii importante în designul sălii. Ar trebui să existe un colț separat cu fișe: steaguri, bețe, bile.

Puteți aranja module soft care vă vor fi utile atât pentru clase, cât și pentru jocuri. Copiii vor adora piscina plină cu bile.

Pentru cei mai mici studenți, este recomandabil să includă în design măști cu personaje din orice basme și desene animate, acest lucru va face mai ușor și mai plăcut pentru copii să studieze. Puteți pune un raft cu jucării moi, figurine sau puteți atârna pe pereți imagini cu aceste personaje. Puteți aranja sala cu cuburi moi, bile și penaj.

Pentru grupul mediu, va fi util să adăugați diverse albume de informații care descriu diferite sporturi. Unele jocuri pot fi disponibile gratuit: skittles, darts, towns.

Pentru grupul mai în vârstă, puteți adăuga mai multe materiale informative despre sport, puteți include reguli de joc și puteți plasa diagrame pe pereți. Spatiul este extins cu saltele de fitness.

Toate grupurile de instituții de învățământ preșcolar necesită prezența unor piste speciale pentru antrenamentul piciorului.

Galerie foto: sala de sport in gradinita

Trambulinele și covorașele sunt o parte importantă a designului sălii de gimnastică. Pereții sălii de sport pot fi pictați cu desene în sala de sport.

Video: sala de sport la gradinita

Organizarea zonei expoziționale

Colțul expozițional din grădiniță este o parte integrantă a procesului organizatoric general. Expozițiile pot fi programate pentru a coincide cu un anumit eveniment, de exemplu, o vacanță. Dar cel mai adesea în grădinițe sunt create expoziții cu lucrările originale ale elevilor: desene, figuri de plastilină, meșteșuguri - toate acestea necesită un loc special desemnat.

O expoziție de desene pentru copii pe o temă spațială poate fi realizată, de exemplu, în cadrul unei săptămâni speciale dedicate spațiului, în cadrul căreia vor fi organizate diverse chestionare, jocuri și spectacole. Expoziția poate fi proiectată astfel: pe stand puteți amplasa fotografii ale celebrilor cosmonauți ruși, precum și imagini ale spațiului. Va fi util să adăugați la expoziție diverse cărți pe teme spațiale: poezii, povestiri ale unor scriitori celebri. O parte separată a expoziției ar trebui să fie o demonstrație a lucrărilor copiilor pe această temă. Acestea pot include desene și meșteșuguri create de copii în mod independent sau împreună cu părinții și profesorii lor.

Galerie foto: proiectarea zonei expoziționale pe tema „Spațiu”

Pe un stand poate fi amplasat un afiș educațional despre structura spațiului, care va fi întotdeauna disponibil pentru a se familiariza cu tot felul de materiale informative: fotografii ale cosmonauților celebri, cărți și imagini interesante vor fi interesați să se uite la imagini ale spațiului în diferite tipuri. O hartă a spațiului și o listă de planete pot fi de interes pentru copii în continuarea studiului subiectului oferă copiilor libertate de creativitate, propria lor imaginație va ajuta la crearea unor lucrări interesante. , un model de telescop

Puteți organiza un grup la grădiniță în diferite moduri. Este important să aranjați părțile interioare astfel încât să fie sigure pentru copii. Este binevenită și prezența obiectelor care atrag atenția copiilor: jucării, litere luminoase și colorate, imagini, bile etc. Crearea unui mediu confortabil este necesară pentru dezvoltarea armonioasă a personalității copiilor preșcolari.

Profesorul MADOU nr. 203 „Grădinița combinată”, Kemerovo.

Această lucrare este destinată profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar, acesta este proiectarea unui grup și a unei zone de primire.

O grădiniță este o instituție specială, este practic o a doua casă pentru angajații și copiii săi. Și vrei mereu să-ți faci casa confortabilă și caldă. Lipsa resurselor financiare pentru achiziționarea diverselor echipamente și jocuri contribuie la dezvoltarea creativității profesorilor.

Acesta este al doilea an în care lucrez în grupul meu. Grupul a ajuns neîngrijit. Dar am încercat să fac tot posibilul pentru ca copiii să fie confortabili și interesanți, astfel încât să se bucure de fiecare zi pe care o trăiesc în grupul nostru.

Proiectați „Grupul nostru”. Veverița și umbrela sunt realizate din plăci de tavan, vopsite cu vopsea pe bază de apă cu adaos de culori multicolore.

Tot în zona de recepție a fost realizat un stand pentru copii și părinți „Nu îl puteți aduce la grădiniță” (cum arată practica, aceasta este o informație foarte utilă).

Pentru a felicita copiii de ziua lor, am facut un tort cu lumanari din hartie ondulata.

Algoritm de îmbrăcare (atârnăm hainele în funcție de anotimpuri) și de a pune hainele într-un dulap.

Acesta este designul „Funny Pencils” pentru colțul de artă.

Fac o mulțime de ajutoare din deșeuri. Creion în colțul Fine Art (din role de hârtie igienică).

Acestea sunt atribute pentru jocurile de rol „Magazin”, „Fiice - Mame: găluște, găluște, ouă prăjite, prăjituri, produse de patiserie, cârnați, tăiței, morcovi.

Decorul colțului de joacă este tot din plăci de tavan și vopsit cu vopsea pe bază de apă.

Colț pentru studierea și consolidarea regulilor de circulație.

Colț „Suntem la datorie” și „Învățăm să punem masa”.

Colțul „Mumming” și „Barbershop”.

Acesta este „Spitalul” nostru.

Decorarea colțului „Natura”.

Zona educațională și mini-muzeul „Burenushka”.

Proiectarea Centrului de Cogniție.

Notă explicativă

Pentru a crea un mediu educațional subiect-spațial într-un grup care să îndeplinească cerințele învățământului preșcolar federal, am creat un spațiu de grup care asigură implementarea efectivă a programului de educație generală de bază a învățământului preșcolar.

.

Ca urmare a creării unui mediu educațional subiect-spațial la grupa de vârstă preșcolară primară, am putut colecta material pe această temă, care este prezentat în aceste recomandări metodologice. Saturația mediului trebuie să corespundă caracteristicile de vârstă ale copiilor

și conținutul unui program de învățământ general exemplar pentru învățământul preșcolar, care este implementat de instituțiile de învățământ preșcolar.

Spațiul educațional trebuie să aibă:

O. Ajutoare de învățare. Pentru a crea un fundal emoțional și un mediu sonor adecvat, iar lumea cognitivă a copiilor să fie îmbogățită în procesul de activități jucăușe comune și independente, grupul trebuie să aibă un magnetofon, un televizor, un DVD player și un interactiv. bord.

b. Jocuri, sport, inventar și echipamente pentru îmbunătățirea sănătății.

V. O varietate de materiale, echipamente și consumabile care vor ajuta la asigurarea:

¾ activitate ludică, educativă, de cercetare și creativă a copiilor, experimentarea cu materialele disponibile (pe vârstă);

¾ activitatea motrică, dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine, participarea la jocuri și competiții în aer liber;

¾ bunăstarea emoțională a copiilor atunci când interacționează cu mediul subiect-spațial;

¾ exprimarea de sine a băieților. În acest scop, există diverse atribute pentru jocul teatral, dramatizarea, jocurile de rol (măști, teatre, ținute etc.). Pentru a asigura multifuncţionalitate

Este recomandabil să împărțiți aproximativ spațiul în trei părți:

O. „Calm”, unde copiii își pot petrece timpul calm: joacă jocuri de societate, se familiarizează cu cărți, imagini, creează și se retrag.

b. „Activ”, în care copiii se mișcă activ, construiesc structuri mari de joacă, organizează jocuri de rol, în aer liber și alte jocuri de grup.

V. „Working”, conceput pentru organizarea formelor de parteneriat de cursuri pentru copii.

Împărțirea spațiului de grup depinde de situația educațională, de tipul de activitate al copiilor și de materialele folosite pentru joacă sau activități productive și de cercetare. transformabil frontiere. Acest spațiu ar trebui să fie „viu” și „pulsant” ar trebui să se schimbe în funcție de situația educațională, inclusiv de schimbările în interesele și capacitățile copiilor. În acest scop se folosesc module moi, marcatoare de spațiu de joc, mese transformatoare, tot felul de ecrane și mese glisante.

Este important de remarcat faptul că există componente ale mediului subiect care nu au o metodă de utilizare strict fixă ​​și pot fi utilizate în diferite tipuri de activități ale copiilor:

· materiale naturale;

· articole de înlocuire, piese de mobilier, covorașe, module moi și ecrane.

Toate elementele mediului subiect-spațial al grupului trebuie să îndeplinească cerințele pentru asigurarea confortului, fiabilității și securitate atunci când le folosesc.

Pentru ca copiii să se simtă ca acasă, interiorul grupului ar trebui să fie similar cu mediul lor de acasă. În acest scop, puteți folosi covoare, mobilier tapițat și tot felul de textile. Echipamentul trebuie să aibă un aspect estetic și proprietăți de dezvoltare. Prezența jucăriilor din materiale naturale și ecologice are un efect benefic asupra copiilor.

Grupul de copii de vârstă preșcolară primară ar trebui să aibă o varietate de materiale, jocuri, jucării și echipamente care să ofere copiilor liberă alegere. Un copil mic se caracterizează prin schimbare și dezvoltare constantă, iar spațiul grupului trebuie să se schimbe odată cu acesta, adică. trebuie să fie variabilă. Materialul de joc, didactic și vizual ar trebui, de asemenea, să se schimbe pentru a stimula activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor.

Acces Accesul copiilor preșcolari la jocuri, jucării, materiale și ajutoare care oferă toate tipurile de bază de activități pentru copii ar trebui să fie gratuit și funcțional, și nu doar pentru afișare. Totul ar trebui să fie la nivelul de înălțime al copiilor, astfel încât aceștia să-l poată ridica cu calm și să-l mute din loc în loc. Cel mai bine este să depozitați materialele pentru jocurile pentru copii în recipiente convenabile și practice, cu etichete și pictograme strălucitoare, care vă vor ajuta să ușurați selecția.

Un scop important al mediului de dezvoltare a subiectului este de a facilita dezvăluirea capacităților individuale ale copilului care i-au fost oferite de natură. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului ar trebui să fie echipat cu material general și specific pentru fete și băieți (educația rolului sexual): păpuși, mașini, costume, jocuri educative, materiale tipărite, materiale creative etc.

Centrele create pentru băieți promovează dezvoltarea principiilor masculine: rezistență, forță, voință, respect, independență, dreptate, asistență reciprocă.

Pentru fete - principii feminine: curățenie, economie, etica comunicării, calități estetice, moralitate, dragoste pentru aproapele, feminitate, capacitatea de a arăta frumos și îngrijit.

Este important de menționat că centrul pentru băieți (dezvoltare socială și comunicativă) se află în sala de grupă, iar centrul pentru fete este în dormitor.

În grupul mai mic de copii preșcolari, ar trebui creat un centru pentru copii, de unde să își poată obține primele idei despre satul natal, regiune, regiune. Familiarizați-vă cu natura pământului natal, viața, îmbrăcămintea, jucăriile, obiectele de uz casnic, popoarele care trăiesc în zonă (condiții naționale și culturale).

Dezvoltarea unui copil depinde de mediul subiectului în aceeași măsură ca și de părinții sau tutorii săi, care cunosc preferințele și obiceiurile copilului care intră în grădiniță. Și care pur și simplu ajută educatorii, dar participă și activ la proiectarea mediului de dezvoltare a subiectului împreună cu constructorii și designerii grupului.

Un mediu de dezvoltare bine organizat îl ajută pe fiecare copil să găsească ceva de făcut, să învețe despre punctele sale forte și abilitățile, să învețe să interacționeze cu profesorii și colegii, să înțeleagă și să-și evalueze sentimentele și acțiunile, care stau la baza dezvoltării copilului.

La crearea mediului de dezvoltare a subiectului al grupului, am luat în considerare toate cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională, acestea fiind afișate în toate centrele (vezi Anexa). Am încercat să facem mediul divers, luminos, confortabil, bogat în informații, astfel încât să se creeze o atmosferă pozitivă emoțional în grup și să fie asigurată dezvoltarea armonioasă a fiecărui copil.

Aplicație

Dezvoltarea fizică

· Balancer (placă pe bază semicirculară);

· Saci de aruncat;

· Curs cu obstacole;

· Aruncarea inelului;

· Kile multicolore;

· Corzi de sărit pentru copii;

· Set bile de cauciuc;

· Cerc mic din plastic;

· Băț de gimnastică.

Centrul de Sănătate

· Ecran „Soarele, aerul și apa sunt prietenii noștri fideli”

· Schema „Spălați-vă corect pe dinți”

· Album „Ajută-te pe tine” (elementele de bază pentru a ajuta cu zgârieturi, vânătăi etc.);

· Jocuri didactice: „Fă-ți un portret”, „La ce folosește?”, „Care este starea de spirit?”, „Colectează o figură umană”, „Ce este mai util?”;

· Ajutor de atașament pentru dezvoltarea respirației.

Dezvoltarea cognitivă

Centrul de matematică „Învățăm să numărăm”

· Fișe despre FEMP pentru fiecare copil (fișe cu cantități, numere etc.);

· Diverse mozaicuri, plăci de inserție, dantelă, jocuri cu elemente de modelare și substituție, loto, poze perechi și alte jocuri de societate tipărite;

· Forme geometrice, obiecte de diferite forme geometrice, material de numărare cu velcro, bețe multicolore cu nuanțe, seturi pentru serializare după mărime;

· blocuri Dienesh;

· Puzzle-uri;

· Ceas cu cadran rotund și mâini.

· Proiectant constructii mari si mijlocii;

· „Lego”;

· Seturi de jocuri;

· Mozaic cu mostre;

· Desene și diagrame simple, algoritmi pentru construirea clădirilor;

· „Showroom auto”;

· Camioane, mașini, mașini de pompieri, ambulanțe, macarale, căi ferate, nave, bărci, avioane și o rachetă robot.

· Set de plastic pentru un tânăr experimentator (microscop, lupă, cântare, busolă, termometre, oglindă, recipiente de diferite capacități etc.).

· Truse pentru exterior: găleată, matrițe, linguriță, spatulă, greble;

· Adapatoare, betisoare pentru afânarea solului, pulverizator, cârpe, perii pentru ștergerea frunzelor, șorțuri;

· Imagine a anotimpurilor, modele ale anului și zilei;

· Calendarul naturii cu pictograme pentru senin, înnorat, ploios, înnorat etc. și o săgeată în mișcare care indică spre ele;

· Jocuri didactice: „Cine mănâncă ce?”, „Bebeluşul cui?”, „Animale”, etc.;

· Seturi de jucării tridimensionale și plate;

· Materiale naturale și deșeuri: ghinde, conuri; pietricele, dopuri etc.

Dezvoltarea vorbirii

· Material didactic pentru clarificarea calităților obiectelor și fenomenelor;

· Loto didactic „Ce este pentru ce”;

· Imagini care înfățișează emoții (Katya tristă, fericită, tristă);

· Seturi de imagini pereche;

· Fișe pentru pronunțarea sunetelor consoane;

· Seria de poze „Anotimpuri”;

· Imagini de scenă cu diferite teme, formate mari și mici etc.

· Albume de vizionare: „Profesii”, „Familie”, etc.;

· Cărți pentru copii;

· Portrete ale scriitorilor pentru copii;

· Un stand cu desene și meșteșuguri pentru copii;

· Fișe pentru creativitate artistică.

· Instrumente muzicale de jucărie;

· Albume cu desene sau fotografii cu instrumente muzicale;

· Echipamente audio (record player, casetofon, centru, dischete cu înregistrări de lucrări muzicale).

· Diverse tipuri de teatre;

· Instrumente audio și video pentru demonstrarea spectacolelor și desenelor animate pentru copii;

· Echipamente pentru realizarea scenetelor și spectacolelor.

Centru de joc: „Ne jucăm”

· Jucării și seturi pentru jocuri de rol;

· Modul de joc „Bucătărie” cu aragaz, vase și accesorii;

· Set pentru jocul de rol „Barbershop”;

· Set pentru jocul de rol „Magazin”;

· Volan pentru jocul de rol „Marinarii”.

Centru de securitate

· Colț de siguranță cu jocuri educative pe această temă;

· Un covor cu imaginea schematică a unei zone populate, inclusiv străzi cu indicatoare și marcaje rutiere, clădiri, peisaj;

· Jucării cu imagini (jocuri de rol), „Țara siguranței”, colț de singurătate „Magic Canopy”, „Suntem la datorie”.

Descărcați:

Previzualizare:

Mediu de grup de dezvoltare subiect-spațial pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Notă explicativă

Pentru a crea un mediu educațional subiect-spațial într-un grup care să îndeplinească cerințele învățământului preșcolar federal, am creat un spațiu de grup care asigură implementarea efectivă a programului de educație generală de bază a învățământului preșcolar.

Ca urmare a creării unui mediu educațional subiect-spațial la grupa de vârstă preșcolară primară, am putut colecta material pe această temă, care este prezentat în aceste recomandări metodologice.

Copiii de vârstă preșcolară primară au trei nevoi de bază: comunicare, mișcare și cunoaștere..

Bogăția mediului trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă ale copiilor și conținutului programului educațional general exemplar al învățământului preșcolar, care este implementat de instituțiile de învățământ preșcolar.

Spațiul educațional trebuie să aibă:

1. Ajutoare de învățare. Pentru a crea un fundal emoțional și un mediu sonor adecvat, iar lumea cognitivă a copiilor să fie îmbogățită în procesul de activități jucăușe comune și independente, grupul trebuie să aibă un magnetofon, un televizor, un DVD player și un interactiv. bord.
2. Jocuri, sport, inventar și echipamente pentru îmbunătățirea sănătății.
3. O varietate de materiale, echipamente și consumabile care vor ajuta la asigurarea:

• activitatea de joc, educație, cercetare și creație a copiilor, experimentarea cu materiale accesibile (pe vârstă);
• activitate motrică, dezvoltarea abilităților motorii brute și fine, participarea la jocuri și competiții în aer liber;
• bunăstarea emoțională a copiilor atunci când interacționează cu mediul subiect-spațial;
• auto-exprimarea băieților. În acest scop, există diverse atribute pentru jocul teatral, dramatizarea, jocurile de rol (măști, teatre, ținute etc.).

Pentru a asigura multifuncționalitatea, este recomandabil să împărțiți spațiul în trei părți:

1. „Calm”, unde copiii își pot petrece timpul calm: joacă jocuri de societate, se familiarizează cu cărți, imagini, creează și se retrag.
2. „Activ”, în care copiii se mișcă activ, construiesc structuri mari de joacă, organizează jocuri de rol, în aer liber și alte jocuri de grup.
3. „Working”, conceput pentru organizarea formelor de parteneriat de cursuri pentru copii.

Împărțirea spațiului de grup depinde de situația educațională, de tipul de activitate al copiilor și de materialele folosite pentru joacă sau activități productive și de cercetare.

Toate părțile spațiului trebuie să fie adaptabile la schimbare, cu alte cuvinte, trebuie prevăzute limite mobile, transformabile. Acest spațiu ar trebui să fie „viu” și „pulsant” ar trebui să se schimbe în funcție de situația educațională, inclusiv de schimbările în interesele și capacitățile copiilor. În acest scop se folosesc module moi, marcatoare de spațiu de joc, mese transformatoare, tot felul de ecrane și mese glisante.

Este important de remarcat faptul că există componente ale mediului subiect care nu au o metodă de utilizare strict fixă ​​și pot fi utilizate în diferite tipuri de activități ale copiilor:

• materiale naturale;
• articole de înlocuire, piese de mobilier, covorașe, module moi și ecrane.

Toate elementele mediului subiect-spațial al grupului trebuie să îndeplinească cerințele pentru asigurarea confortului, fiabilității și siguranței în timpul utilizării lor.

Pentru ca copiii să se simtă ca acasă, interiorul grupului ar trebui să fie similar cu mediul lor de acasă. În acest scop, puteți folosi covoare, mobilier tapițat și tot felul de textile. Echipamentul trebuie să aibă un aspect estetic și proprietăți de dezvoltare. Prezența jucăriilor din materiale naturale și ecologice are un efect benefic asupra copiilor.

Grupul de copii de vârstă preșcolară primară ar trebui să aibă o varietate de materiale, jocuri, jucării și echipamente care să ofere copiilor liberă alegere. Un copil mic se caracterizează prin schimbare și dezvoltare constantă, iar spațiul grupului trebuie să se schimbe odată cu acesta, adică. ar trebui să fie variabilă. Materialul de joc, didactic și vizual ar trebui, de asemenea, să se schimbe pentru a stimula activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor.

Accesul copiilor preșcolari la jocuri, jucării, materiale și ajutoare care asigură toate tipurile de bază de activități pentru copii ar trebui să fie gratuit și funcțional, și nu vitrine. Totul ar trebui să fie la nivelul de înălțime al copiilor, astfel încât aceștia să-l poată ridica cu calm și să-l mute din loc în loc. Cel mai bine este să depozitați materialele pentru jocurile pentru copii în recipiente convenabile și practice, cu etichete și pictograme strălucitoare, care vă vor ajuta să ușurați selecția.

Un scop important al mediului de dezvoltare a subiectului este de a facilita dezvăluirea capacităților individuale ale copilului care i-au fost oferite de natură. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupei ar trebui să fie dotat cu material general și specific pentru fete și băieți (educație pentru rol sexual): păpuși, mașini, costume, jocuri didactice, materiale tipărite, materiale creative etc.

Centrele create pentru băieți promovează dezvoltarea principiilor masculine: rezistență, forță, voință, respect, independență, dreptate, asistență reciprocă.

Pentru fete - principii feminine: curățenie, economie, etica comunicării, calități estetice, moralitate, dragoste pentru aproapele, feminitate, capacitatea de a arăta frumos și îngrijit.

Este important de menționat că centrul pentru băieți (dezvoltare socială și comunicativă) se află în sala de grupă, iar centrul pentru fete este în dormitor.

În grupul mai mic de copii preșcolari, ar trebui creat un centru pentru copii, de unde să își poată obține primele idei despre satul natal, regiune, regiune. Familiarizați-vă cu natura pământului natal, modul de viață, îmbrăcămintea, jucăriile, obiectele de uz casnic, popoarele care locuiesc în zonă (condiții naționale și culturale).

Dezvoltarea unui copil depinde de mediul subiectului în aceeași măsură ca și de părinții sau tutorii săi, care cunosc preferințele și obiceiurile copilului care intră în grădiniță. Și care pur și simplu îi ajută pe educatori, dar participă și activ la proiectarea mediului de dezvoltare a subiectului împreună cu constructorii și designerii grupului.

Un mediu de dezvoltare bine organizat îl ajută pe fiecare copil să găsească ceva ce îi place, să-și învețe punctele forte și abilitățile, să învețe să interacționeze cu profesorii și colegii, să înțeleagă și să le evalueze sentimentele și acțiunile, care stau la baza dezvoltării copilului.

La crearea mediului de dezvoltare a subiectului al grupului, am luat în considerare toate cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională, acestea fiind afișate în toate centrele (vezi Anexa). Am încercat să facem mediul divers, luminos, confortabil, bogat în informații, astfel încât să se creeze o atmosferă pozitivă emoțional în grup și să fie asigurată dezvoltarea armonioasă a fiecărui copil.

Aplicație

Lista de echipamente, manuale, jocuri ale centrelor de dezvoltare dintr-un grup de grădiniță, ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională

Dezvoltarea fizică

Centrul de mișcare „Tineri sportivi”

• Balancer (placă pe bază semicirculară);
• saci de aruncat;
• Curs cu obstacole;
• Aruncarea inelului;
• Kile multicolore;
• Corzi de sărit pentru copii;
• Set bile de cauciuc;
• Cerc mic din plastic;
• Băț de gimnastică.

Centrul de Sănătate

• Ecran „Soarele, aerul și apa sunt prietenii noștri fideli”
• Schema „Spălați-vă corect pe dinți”
• Album „Ajută-te pe tine” (elementele de bază ale ajutorului cu zgârieturi, vânătăi etc.);
• Jocuri didactice: „Fă-ți un portret”, „La ce folosește?”, „Ce este starea de spirit?”, „Colectează o figură umană”, „Ce este mai util?”;
• Un atașament pentru dezvoltarea respirației.

Dezvoltarea cognitivă

• Fișe despre FEMP pentru fiecare copil (fișe cu cantități, numere etc.);
• O varietate de mozaicuri, plăci de inserare, dantelă, jocuri cu elemente de modelare și înlocuire, loto, imagini pereche și alte jocuri de societate tipărite;
• Forme geometrice, obiecte de diverse forme geometrice, material de numărare cu velcro, bețe multicolore cu nuanțe, seturi pentru serializare după mărime;
• blocuri Dienesh;
• Puzzle-uri;
• Ceas cu cadran rotund si maini.

Centrul de activitate constructivă „Micii constructori”

• Proiectant constructii mari si mijlocii;
• „Lego”;
• Seturi de jocuri;
• Mozaic cu mostre;
• Desene și diagrame simple, algoritmi pentru construirea clădirilor;
• „Showroom auto”;
• Camioane, mașini, mașini de pompieri, ambulanțe, macarale, căi ferate, nave, bărci, avioane și o rachetă robot.

Centrul pentru Știință și Experimentare „Cercetător începător”

• Set de plastic pentru un tânăr experimentator (microscop, lupă, cântare, busolă, termometre, oglindă, recipiente de diferite capacități etc.).

Centrul pentru Ecologie și Muncă „Ecologie și Natură”.

• Truse pentru exterior: găleată, matrițe, linguriță, spatulă, greble;
• Adapatoare, bețe pentru afânarea solului, pulverizator, cârpe, perii pentru ștergerea frunzelor, șorțuri;
• Imaginea anotimpurilor, modelele anului și zilei;
• Calendarul naturii cu pictograme clare, înnorat, ploios, înnorat etc. și o săgeată în mișcare care indică spre ele;
• Jocuri didactice: „Cine mănâncă ce?”, „Bebeluşul cui?”, „Animale”, etc.;
• Seturi de jucării tridimensionale și plate;
• Materiale naturale și deșeuri: ghinde, conuri; pietricele, dopuri etc.

Dezvoltarea vorbirii

Centru de vorbire „Vorbește frumos”

• Material didactic pentru clarificarea calităților obiectelor și fenomenelor;
• Loto didactic „Ce este pentru ce”;
• Imagini care înfățișează emoții (Katya tristă, fericită, tristă);
• Seturi de imagini pereche;
• Carduri pentru pronuntarea sunetelor consoane;
• Seria de poze „Anotimpuri”;
• Imagini de scenă cu diferite teme, formate mari și mici etc.

Centrul de carte „Biblioteca pentru tineri cititori”

• Albume pentru vizionare: „Profesii”, „Familie”, etc.;
• Cărți pentru copii;
• Portrete ale scriitorilor pentru copii;

Dezvoltare artistică și estetică

Centrul de Arte Plastice „Degetele Talentate”

• Un stand cu desene și meșteșuguri pentru copii;
• Fișe pentru creativitate artistică.

Centrul de muzică „Note vesele”.

• Instrumente muzicale de jucărie;
• Albume cu desene sau fotografii cu instrumente muzicale;
• Echipamente audio (record player, casetofon, centru, dischete cu înregistrări de lucrări muzicale).

Centrul de teatru „Vizitarea basmului”

• Diverse tipuri de teatre;
• Mijloace audio și video pentru demonstrarea spectacolelor și desenelor animate pentru copii;
• Echipament pentru realizarea scenetelor și spectacolelor.

Dezvoltare socială și comunicativă

Centru de joc: „Ne jucăm”

• Jucării și seturi pentru jocuri de rol;
• Modul de joc „Bucătărie” cu aragaz, vase și accesorii;
• Set pentru jocul de rol „Barbershop”;
• Set pentru jocul de rol „Magazin”;
• Volan pentru jocul de rol „Marinarii”.

Centru de securitate

• Colț de siguranță cu jocuri educaționale pe această temă;
• Un covor cu o reprezentare schematică a unei zone populate, inclusiv străzi cu indicatoare și marcaje rutiere, clădiri, peisaj;
• Jucării cu imagini (jocuri de rol), „Țara siguranței”, colț de singurătate „Magic Canopy”, „Suntem la datorie”.