Wiktoria Uszkałowa
Podsumowanie GCD dla FEMP w drugiej grupie juniorów „Części dnia”
Podsumowanie GCD na temat FEMP w drugiej grupie juniorów na ten temat: « Części dnia»
Cel: Kontynuuj wprowadzanie dzieci do miejsc tymczasowych koncepcje: rano, popołudnie, wieczór, noc
Zadania:
1. Edukacyjne: Kształtuj elementarne pojęcia matematyczne. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z tymczasowymi zajęciami koncepcje: rano, dzień, wieczór, noc. Wzmocnij wiedzę na temat geometrycznych kształtów i kolorów.
2. Rozwojowe: Rozwijanie umiejętności łączenia słów z ruchem; kontynuuj poszerzanie swojego aktywnego słownictwa; rozwiń umiejętność mówienia o tym, co zrobiłeś.
3. Edukacyjne: Wspieraj przyjazne relacje, wzajemną pomoc i kulturę zachowania.
Rodzaje działalności: gamingowa, komunikacyjna, motoryczna, poznawcza i badawcza.
Formy organizacji: grupa(wspólna aktywność dorosłych i dzieci) i indywidualną aktywność dzieci.
Praca ze słownictwem: wejście do aktywnego słownictwa dzieci słowa: rano, dzień, wieczór, noc.
Prace wstępne: rozmowa o czasie dni, gra „Określ swoją sylwetkę”
Indywidualizacja treningu: pomoc w realizacji zadań w przypadku pojawienia się trudności.
Metody i techniki nauczania: metoda wzbudzania i motywowania zainteresowania lekcją, metoda samodzielnej pracy, metoda wizualna, pochwała, metoda werbalna (rozmowa, częściowo – metoda wyszukiwania.
Rodzaj działalności: powtórzenie i konsolidacja wcześniej przestudiowanego materiału.
Demonstracja: prezentacja: ze zdjęciem części dnia; zabawka - Króliczek, okno - zegar; kwadraty: biały, żółty, niebieski i czarny
Materiały informacyjne: okno zegarowe. kwadraty: biały, żółty, czarny i niebieski, klej, serwetka, pędzel do kleju.
Struktura lekcji:
1. Wprowadzenie część – 2-2, 5 minut
Cel: tworzenie zainteresowania i nastroju emocjonalnego u dzieci w związku z nadchodzącą pracą.
2. Główne część – 11-12 min.
Cel: realizacja zadań materiału programowego.
3. Finał część – 1-1, 5 minut
Cel: podsumuj wyniki GCD, poczuj satysfakcję z wykonanej pracy.
Postęp zorganizowanego dziecka działalność:
1. Wprowadzenie do sytuacji gry edukacyjnej
Pedagog:
Dzień dobry dziewczyny!
Dzień dobry chłopcy!
I wszyscy stają się mili, ufni -
Niech dzień dobry trwa aż do wieczora!
Kochani, dzisiaj przyszedł do nas gość, zdradzę wam zagadkę, a zgadniecie kim jest?
Boi się wszystkich w lesie:
Wilk, puchacz, lis.
Ucieka przed nimi, uciekając,
Z długimi uszami... (zając).
Zgadza się, to jest króliczek, ma na imię Stepashka.
2. Główne Część.
Pedagog: Stepashka, dlaczego jesteś smutny i płaczesz? Co się stało?
Stepaszka: Znajomi mówili mi, że w nocy chodzą, bawią się, a rano śpią. Wieczorem budzą się, myją i idą do leśnego ogrodu, a w ciągu dnia przychodzą po nie ich matki i ojcowie. A ja im mówię, że to nie w porządku. Proszę pomóżcie mi to rozgryźć, jestem kompletnie zdezorientowany.
Pedagog: Oczywiście, pomożemy ci Stepashka, prawda, chłopaki? Usiądź obok nas i uważnie słuchaj, dzisiaj porozmawiamy o tym, co i kiedy zrobić.
Spójrz na zdjęcie (slajd 2) .
Pedagog: Co jest pokazane na obrazku?
Pedagog: Kiedy wschodzi słońce, co nadchodzi?
Pedagog: Co jeszcze ty i ja robimy rano?
Pedagog: Myjemy się, ubieramy, idziemy do przedszkola, dobra robota.
Pedagog: (slajd 3) Co jest pokazane na tym obrazku?
Pedagog: Dzieci idą ulicą, słońce świeci już wysoko na niebie, co się stało?
Pedagog: Co ty i ja robimy w przedszkolu w ciągu dnia? .
Pedagog: Spacerujemy, bawimy się, uczymy. (slajd 4). A na tym zdjęciu widzimy, że słońce już zaszło i chowa się daleko, daleko za chmurami, niebo staje się kolorowy: różowy, niebieski.
Pedagog: Jak myślisz, co jest tutaj pokazane?
Pedagog: Co ty i ja robimy wieczorem w przedszkolu?
Pedagog: Odkładamy zabawki, mama i tata przyjdą po ciebie. (slajd 5) Spójrzcie, niebo tutaj jest ciemnoniebieskie. (slajd 6)
Pedagog: Co pojawiło się na niebie zamiast słońca?
Pedagog: Księżyc, księżyc, co się stało?
Pedagog: Co robimy w nocy?
Pedagog: Śpimy w nocy, dobra robota. Wszystko zostało powiedziane poprawnie. (slajd 7)
(slajd 8) Stepashka przypomniała sobie. kiedy powinieneś co zrobić? Chłopaki, zagrajmy w grę ze Stepashką, aby lepiej pamiętał, co i kiedy robić.
Gra „Dzień-Noc” (zagraj 2-3 razy)
Pedagog: Teraz pokażmy Stepashce, jak możemy rozwiązywać zagadki. Więc posłuchaj! Musisz zgadnąć, kiedy to jest To się zdarza: dzień lub noc.
1. Księżyc zagląda przez nasze okno,
Małym dzieciom nie mówi się, żeby spały (w nocy)
2. Słońce już dawno się schowało,
W domu jest cicho i ciemno (w nocy) .
3. Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!
Chodźmy na spacer! (po południu)
4. Nadeszła pora lunchu,
Wszystkie dzieci usiadły do stołu (po południu) .
Pedagog: Dobra robota, rozwiązałeś wszystkie zagadki. Zagrajmy jeszcze w jedną grę.
Gra « Części dnia»
Rano - robimy ćwiczenia.
Dzień - maszerujemy.
Wieczór - zmęczony.
Noc - śpimy.
Pedagog: Dobra robota, chłopaki. Spójrzcie, co to jest, co leży na waszych stołach?
Pedagog: To nie są łatwe okna, a okna to godziny. Pokazują, kiedy jest poranek, dzień, wieczór i noc. Ale nie działają, ktoś je zepsuł. Naprawmy je i oddajmy Stepashce i jego przyjaciołom. Pedagog: Co to jest? (Kwadraty) Dlaczego nazywa się je kwadratami, kto pamięta? (Kąty proste i wszystkie boki są równe) Ile kwadratów? Zróbmy matematykę.
Pedagog: Jakiego koloru są kwadraty?
Pedagog: Żółty, biały, niebieski, czarny. Te kwadraty należy przykleić na naszych zegarach. Jak myślisz, jakiego koloru można użyć do przedstawienia poranka? Aby zegar działał, należy prawidłowo przykleić te kwadraty do zegara. Jak myślisz, jaki kolor może symbolizować poranek?
Pedagog: Biały, wschodzi słońce, wszystko staje się jasne. Weź pierwszy biały kwadrat i przyklej go do lewego górnego rogu. (praca dzieci)
Pedagog: Jakiego koloru możesz użyć do przedstawienia dnia?
Pedagog: W ciągu dnia jest słonecznie, jasno i jasno. Weźmy żółty kwadrat i przyklejmy go do naszego zegarka pod białym kwadratem. (praca dzieci)
Pedagog: Jakiego koloru możesz użyć do przedstawienia wieczoru?
Pedagog: Zaznaczymy wieczór na niebiesko. Przyklej kwadrat w prawym dolnym rogu. (praca dzieci)
Pedagog: Jaki kolor reprezentuje noc?
Pedagog: W nocy jest ciemno, więc noc oznaczymy na czarno. Weźmy czarny kwadrat i przyklejmy go do naszego zegarka, nad niebieskim kwadratem. (praca dzieci)
Pedagog: Więc nasz zegarek został naprawiony. Teraz za pomocą strzałki możemy pokazać, kiedy jest poranek, popołudnie, wieczór czy noc.
Pedagog: Co oznacza biały? .
Pedagog: Co nadchodzi po poranku?
Pedagog: Jakim kolorem zaznaczyliśmy ten dzień?
Pedagog: Co przychodzi po dniu?
Pedagog: Jakiego koloru użyliśmy na wieczór?
Pedagog: Co przychodzi wieczorem?
Pedagog: Jakiego koloru użyliśmy na noc?
Pedagog: Dobra robota chłopaki! Zobacz, jakie fajne okna zrobiliśmy, teraz Stepashka będzie pamiętała, co robić i kiedy!
Stepaszka: Dziękuję chłopaki, jesteście wspaniali, opowiedzieliście wszystko bardzo ciekawie, a nawet daliście mi zegarek. Teraz nadszedł czas, abym odwiedził moich przyjaciół. Do widzenia.
(Dzieci żegnają się z króliczkiem)
Odbicie.
Pedagog: Chłopaki, czego się dzisiaj nauczyliście? Co Ci się podobało?
Publikacje na ten temat:
Moje dzieci i ja niedawno zaczęliśmy uczyć się części dnia. Aby było to dla nas bardziej interesujące, zrobiłem pomoc wizualną.
Lekcja o FEMP „Liczenie według modelu, porównywanie liczb (4–5). Części dnia. Lewy, środkowy, prawy” Podsumowanie lekcji na temat kształtowania elementarnych pojęć matematycznych u dzieci z grupy środkowej na temat: „Liczenie według wzoru, porównanie.
Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat tworzenia pojęć matematycznych „Części dnia” Cel: stworzenie warunków do utrwalenia wiedzy o porach dnia. Cele: Konsolidacja pojęć „ranek”, „dzień”, „wieczór”, „noc”. Wyjaśnij pomysły.
Podsumowanie GCD dla FEMP w drugiej grupie juniorów
Streszczenie OOD na FEMP
Temat: „Części dnia”
Cele:
1 Wzmocnij umiejętność rozróżniania i nazywania części dnia „rano”, „wieczór”
2 Rozwijaj myślenie.
3Naucz dostrzegać wzorce w ułożeniu przedmiotów i odtwarzać je.
Sprzęt:
zdjęcia części dnia, zdjęcia wzorów, zabawkowy kogut
Postęp OOD:
Org. moment:
Wychowawca: Chłopaki, dziś do naszej grupy przyszedł kogut. Dowiedział się, że dzieci wiele nauczyły się w przedszkolu. Że umieją już liczyć, znają kolory, wiersze i umieją rozwiązywać zagadki. Chce sprawdzić Twoją wiedzę i przygotował dla Ciebie zadania.
2 Odgadywanie zagadek - Słuchaj uważnie zagadek, spróbuj je odgadnąć.
Kogucik śpiewa w ogrodzie, wschodzi czerwone słońce, wszystkie dzieci budzą się i szykują do przedszkola. (Poranek)
Słońce świeci jasno na niebie. Dzieci są na spacerze. Wszyscy świetnie się bawią i śpiewają. (Dzień)
Promienne słońce zaszło za domem. Przyszliśmy z przedszkola, czas na obiad! (Wieczór)
Gwiazdy świecą na niebie, dzieci są zmęczone. Matki mówią dzieciom, żeby się przespały (Noc).
3 Uwzględnienie ilustracji
Jaka jest pora dnia na pierwszym zdjęciu? Zgadłeś. Zidentyfikuj wzór i powiedz mi, co powinno znajdować się w pustej komórce? (Odpowiedzi dzieci)
4 Rozmowa
OK, odgadliśmy wszystkie części dnia. I tak będziemy kontynuować. Obudziłeś się rano. Co robisz dalej? Po prostu nie mów, po prostu to pokaż.
Dzieci pokazują czynności: „umyj zęby”, „umyj twarz”, „ubierz się”, a nauczyciel zgaduje.
Potem wychodzisz na dwór i idziesz do przedszkola.
Pamiętaj, czy o tej porze jest jasno czy ciemno? (odpowiedzi dzieci)
Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna)
Zgadza się, wiosno! A rano na zewnątrz jest już jasno.
Co robisz, gdy przychodzisz do przedszkola? (odpowiedzi dzieci)
Jak nazywa się poranny posiłek? (Śniadanie)
Po zabawie idziesz na poranny spacer. Na zewnątrz jest już całkiem jasno. Słońce wstało i jasno świeci. Nadchodzi dzień. A teraz wracasz ze spaceru do przedszkola. Co robisz? (odpowiedzi dzieci). Tak i ponownie usiądź przy stołach.
Jak nazywa się jedzenie w ciągu dnia? (Kolacja)
Po obiedzie – spokojna godzina, czyli inaczej drzemka w ciągu dnia. Obudziłeś się, zjadłeś popołudniową przekąskę, bawiłeś się, a twoi rodzice przyjechali po ciebie.
Wychodzisz na zewnątrz i wracasz do domu lub idziesz na spacer. I słońce zachodzi za domami. Nadchodzi... (wieczór). Można powiedzieć, że robi się ciemno. W domu cała rodzina zasiada do posiłku. Jak nazywa się jedzenie wieczorem? (Kolacja).
Zatem słońce poszło spać, gwiazdy na niebie zapalają się i księżyc świeci. Dzień się skończył. Mama czyta ci bajkę na dobranoc i idziesz spać.
Nadchodzi... (noc). Co dzieje się po nocy (rano, dzień)? (odpowiedzi dzieci)
5 Refleksja
Wszyscy wykonaliście dzisiaj świetną robotę. Kogut dowiedział się, jaki jesteś mądry i przystojny, rozwiązałeś zagadki i nazwałeś części dnia. Dobrze zrobiony!
Zadania:
1. Daj wyobrażenie o tymczasowych związkach: rano - wieczorem.
2. Utrwalić ideę tymczasowych relacji: dzień - noc.
3. Stwórz pogląd, że kształty geometryczne mogą mieć różne rozmiary.
4. Popraw zrozumienie relacji przestrzennych: góra - dół, prawo - lewo.
Materiał demonstracyjny: zdjęcia tematyczne.
Materiał informacyjny: duże i małe kształty geometryczne (koła, kwadraty, trójkąty) tego samego koloru.
Postęp lekcji
Nauczyciel prosi dzieci, aby wyobraziły sobie, że jest noc i zamknęły oczy. Pije kogut. Nauczyciel czyta dzieciom wiersz „Poranek”.
V. Stepanova.
Teraz nadchodzi poranek,
Na podwórku pieje kogut.
Kocięta myją się
Chłopaki się budzą.
Dzieci „budzą się” i „przeciągają”.
Co robisz rano?
Co robią twoi rodzice rano?
Weź jedną figurę geometryczną na raz.
Mija poranek i nadchodzi dzień. W ciągu dnia możesz robić wiele ciekawych i przydatnych rzeczy.
W ciągu dnia słońce jest tak wysoko.
Do wieczora ma jeszcze długą drogę.
Mysz wciąga ziarna do dziury,
Dziecko uczy się wiersza.
Według V. Stepanowa
– Co robisz w ciągu dnia?
— Co robią twoi rodzice w ciągu dnia?
— W ciągu dnia w przedszkolu dużo się bawimy. Zagrajmy w grę „Wyżej - Niżej”. Podejdź do tablicy.
Nauczyciel przyczepia do tablicy 2 obrazki tematyczne na różnych wysokościach. Na przykład bęben i bączek.
-Co jest wyższe? Poniżej? Gdzie znajduje się bęben, wyżej czy niżej? Itp.
Nauczyciel wzmacnia pojęcia „powyżej” i „poniżej”.
— Dzień mija, nadchodzi wieczór.
– Co robisz wieczorem?
— Co robią twoi rodzice wieczorem?
Czerwone słońce zaszło
Wiewiórka ukrywa się w dziupli.
Wieczór już nas odwiedza,
Zabiera ze sobą historię.
W. Stiepanow
— Wieczorem twoi rodzice grają z tobą w gry planszowe. Idź do stolików.
Na stołach znajdują się duże i małe kształty geometryczne (koła, kwadraty, trójkąty) tego samego koloru.
— Jakie figurki macie na swoich stołach?
- Znajdź kręgi. Czy są takie same czy różne?
- Znajdź trójkąty. Czy są takie same czy różne?
- Znajdź kwadraty. Czy są takie same czy różne?
Nauczyciel wzmacnia wraz z dziećmi pogląd, że kształty geometryczne mogą mieć różne rozmiary.
- Umieść wszystkie duże figurki po lewej stronie, a małe po prawej.
- Jakie cyfry umieściłeś po prawej stronie? Lewy?
Nauczyciel dziękuje dzieciom za pracę.
- Dzień się skończył, nadszedł... (noc).
- Co robisz w nocy?
– Co twoi rodzice robią w nocy?
Gwiazdy świecą na niebie.
Ptaki śpią i ryby śpią.
Kwiaty śpią nocą w łóżkach,
Cóż, jesteśmy w swoich łóżkach.
W. Stiepanow
Dzieci ponownie zamykają oczy i „zasypiają”.
Rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny.
Treść programu: Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych, dalsze zapoznawanie dzieci z obiektami przyrody nieożywionej: niebem, słońcem, miesiącem, gwiazdami. Wymień okresy czasu: poranek, popołudnie, wieczór, noc. Kontynuuj wprowadzanie geometrycznych kształtów z kwiatami. Naucz się liczyć w zakresie 4.
Rozwijaj mowę dzieci poprzez ruch; kontynuuj poszerzanie swojego aktywnego słownictwa; rozwiń umiejętność mówienia o tym, co zrobiłeś.
Pielęgnuj przyjazne relacje, wzajemną pomoc i kulturę zachowania.
Rodzaje zajęć: gamingową, komunikacyjną, motoryczną, poznawczą i badawczą.
Formy organizacji: podgrupa, 8 - 10 osób (wspólna aktywność dorosłych i dzieci) oraz indywidualna aktywność dzieci.
Sprzęt:
Materiał demonstracyjny: zdjęcia przedstawiające pory dnia, gwiazdy, księżyc, słońce, zabawkowy zając.
Ulotka: szablony okien.
Praca ze słownictwem: wprowadź do aktywnego słownika dzieci słowa: poranek, popołudnie, wieczór, noc.
Formularz: wspólne działania.
Prace wstępne: rozmowa, oglądanie ilustracji: dzień, noc, poranek, wieczór.
Dzieci wchodzą do grupy i siadają na krzesłach w półkolu obok tablicy.
Pedagog:
Dzień dobry, zwierzęta i ptaki!
Wyjrzyj za okno – nadchodzi poranek! Jak możemy stwierdzić, że jest poranek? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Zgadza się, niebo się rozjaśnia, zmienia kolor na niebieski, wschodzi słońce. Wzeszło słońce, a wraz ze słońcem wzeszły wszystkie nasze zabawki i czekają, aż zaczniesz się nimi bawić! Tylko spójrz, z jakiegoś powodu nasz króliczek siedzi oddzielnie od swoich przyjaciół, smutny. Dowiedzmy się, o co chodzi?
Pedagog: króliczku, dlaczego jesteś smutny i płaczesz? Co się stało?
Królik: Znajomi opowiadali mi, że w nocy chodzą, a rano śpią. Uczą się wieczorem, ale w ciągu dnia jedzą kolację. A ja im mówię, że to nie w porządku. Proszę pomóżcie mi to rozgryźć, jestem kompletnie zdezorientowany.
Pedagog: Oczywiście, pomożemy wam trochę, prawda, chłopaki? Usiądź obok nas i uważnie słuchaj, dzisiaj porozmawiamy o tym, co i kiedy należy zrobić.
Spójrz na zdjęcie
Wychowawca: godz Czy to właśnie jest pokazane na zdjęciu? (Odpowiedzi dzieci).
Wychowawca: Zgadza się, słońce wzeszło, a kiedy wschodzi słońce, co nadchodzi? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: nadszedł poranek. Zgadza się. Co jeszcze ty i ja robimy rano? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Myjemy się, jemy śniadanie, szykujemy się do przedszkola, dobra robota.
Pedagog: i co jest narysowane na tym obrazku? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: niedźwiedź szykuje się do obiadu, słońce świeci już wysoko na niebie, co się stało?
Pedagog: zgadza się, dzień. Co ty i ja robimy w przedszkolu w ciągu dnia? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: spacerujemy, jemy lunch, ćwiczymy. . A na tym zdjęciu widzimy, że słońce już zaszło i chowa się daleko, daleko za chmurami, niebo staje się wielokolorowe: różowe, niebieskie.
Pedagog: Jak myślisz, co jest tutaj pokazane? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: dobrze, wieczorem, co ty i ja robimy wieczorem w przedszkolu? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jemy obiad, odkładamy zabawki, a mama i tata przychodzą po ciebie. Spójrzcie, na tej ilustracji niebo jest ciemnoniebieskie.
Pedagog: co pojawiło się na niebie zamiast słońca? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: miesiąc, księżycu, co się stało? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: noc, prawda. Co robimy w nocy? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: W nocy śpimy, dobra robota. Wszystko zostało powiedziane poprawnie.
Pedagog: a teraz pokażmy króliczkowi, jak możemy rozwiązywać zagadki. Chłopaki, nie wystarczy tylko odgadnąć zagadki, ale także znaleźć zdjęcie z odpowiedzią i przymocować je do sztalugi.
(Słoneczny)
(
(Gwiazdy)
Wiedzą dorośli i dzieci
Że to nie słońce świeci w nocy.
Pulchny i blady,
Zawsze sam wśród gwiazd.Dzieci zgadują, umieszczają właściwy rysunek na sztalugach)
(Miesiąc)
Pedagog: Brawo, rozwiązałeś wszystkie zagadki.
Pedagog: Cóż, kochanie, teraz pokażemy Ci, jak słońce wschodzi rano.
Pedagog: Chłopaki, usiądźcie przy stołach. Spójrz na puste okna przed tobą , patrzenie przez takie okna nie jest ciekawe i nudne. Udekorujmy okna, a my ozdobimy je kwadratami, które są na twoim stole. Ile kwadratów macie na swoich stołach? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jakiego koloru są kwadraty? (Odpowiedzi dzieci).
Nauczyciel: żółty, biały, niebieski, czarny. Te kwadraty należy przykleić na naszych zegarach. Jak myślisz, jakiego koloru można użyć do przedstawienia poranka? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog:żółty, weźmy żółty kwadrat i przyklejmy go do naszego zegara w lewym dolnym rogu.
Pedagog: Jakiego koloru możesz użyć do przedstawienia dnia? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: W ciągu dnia jest jasno, dzień będziemy oznaczać białym. Weźmy biały kwadrat i przyklejmy go na naszym zegarze nad żółtym kwadratem.
Pedagog: Jakiego koloru możesz użyć do przedstawienia wieczoru? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: wieczorem, oznaczymy to na niebiesko. Weźmy niebieski kwadrat i przyklejmy go do naszego zegara w prawym górnym rogu. (Kwadrat jest przyklejony taśmą klejącą, praca dzieci).
Pedagog: Jaki kolor reprezentuje noc? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: W nocy jest ciemno, więc noc będziemy oznaczać na czarno. Weźmy czarny kwadrat i przyklejmy go do naszego zegarka pod niebieskim kwadratem. (Kwadrat jest przyklejony taśmą klejącą, praca dzieci).
Pedagog: Teraz zobaczmy, co mamy. (Dzieci patrzą na zegar).
Pedagog: co oznacza żółty? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Rano nasze słońce jest jeszcze nisko nad ziemią, weźmy słońce i zapnijmy je guzikiem nisko - nisko nad ziemią.
Pedagog: po poranku, co nadchodzi? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jakim kolorem zaznaczyliśmy ten dzień? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: praca dzieci).
Pedagog: po dniu, co przychodzi? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jakiego koloru użyliśmy na wieczór? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: wieczorem słońce jest czerwone, zachodzi i chowa się za horyzontem, więc słońce przypniemy z Tobą do guzika nisko.
Pedagog: co przychodzi wieczorem? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jakiego koloru używamy do oznaczenia nocy? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: W nocy na niebie świecą księżyc i gwiazdy. „Ubierzmy” gwiazdy i księżyc na naszym placu.
Pedagog: Dobra robota chłopaki! Teraz spójrz, jakie zabawne okienka stworzyliśmy, teraz króliczek będzie dokładnie pamiętał, co i kiedy robić!
Pobierać:
Zapowiedź:
Integracja obszarów edukacyjnych:rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny.
Treść programu:Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych, dalsze zapoznawanie dzieci z obiektami przyrody nieożywionej: niebem, słońcem, miesiącem, gwiazdami. Wymień okresy czasu: poranek, popołudnie, wieczór, noc. Kontynuuj wprowadzanie geometrycznych kształtów z kwiatami. Naucz się liczyć w zakresie 4.
Rozwijaj mowę dzieci poprzez ruch; kontynuuj poszerzanie swojego aktywnego słownictwa; rozwiń umiejętność mówienia o tym, co zrobiłeś.
Pielęgnuj przyjazne relacje, wzajemną pomoc i kulturę zachowania.
Rodzaje zajęć:gamingową, komunikacyjną, motoryczną, poznawczą i badawczą.
Formy organizacji:podgrupa, 8 - 10 osób (wspólna aktywność dorosłych i dzieci) oraz indywidualna aktywność dzieci.
Sprzęt:
Materiał demonstracyjny: zdjęcia przedstawiające pory dnia, gwiazdy, księżyc, słońce, zabawkowy zając.
Ulotka: szablony okien.
Praca ze słownictwem:wprowadź do aktywnego słownika dzieci słowa: poranek, popołudnie, wieczór, noc.
Formularz:wspólne działania.
Prace wstępne: rozmowa, oglądanie ilustracji: dzień, noc, poranek, wieczór.
Postęp bezpośrednich działań edukacyjnych
Dzieci wchodzą do grupy i siadają na krzesłach w półkolu obok tablicy.
Pedagog: dzień dobry uśmiechniętym twarzom!
Dzień dobry, zwierzęta i ptaki!
I wszyscy stają się mili, ufni -
Niech dzień dobry trwa aż do wieczora!
Wyjrzyj za okno – nadchodzi poranek! Jak możemy stwierdzić, że jest poranek? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Zgadza się, niebo się rozjaśnia, zmienia kolor na niebieski, wschodzi słońce. Wzeszło słońce, a wraz ze słońcem wzeszły wszystkie nasze zabawki, czekając, aż zaczniesz się nimi bawić! Spójrzcie, z jakiegoś powodu nasz króliczek siedzi oddzielnie od swoich przyjaciół, smutny. Dowiedzmy się, o co chodzi?
Pedagog: króliczku, dlaczego jesteś smutny i płaczesz? Co się stało?
Królik: Znajomi opowiadali mi, że w nocy chodzą, a rano śpią. Uczą się wieczorem, ale w ciągu dnia jedzą kolację. A ja im mówię, że to nie w porządku. Proszę pomóżcie mi to rozgryźć, jestem kompletnie zdezorientowany.
Pedagog: Oczywiście, pomożemy wam trochę, prawda, chłopaki? Usiądź obok nas i uważnie słuchaj, dziś porozmawiamy o tym, co i kiedy należy zrobić.
Spójrz na zdjęcie(nauczyciel wiesza na tablicy obrazek, na którym właśnie wschodzi słońce, niedźwiedź wykonuje ćwiczenia).
Wychowawca: godz Czy to właśnie jest pokazane na zdjęciu?(Odpowiedzi dzieci).
Wychowawca: Zgadza się, słońce wzeszło, a kiedy wschodzi słońce, co nadchodzi?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: nadszedł poranek. Zgadza się. Co jeszcze ty i ja robimy rano? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Myjemy się, jemy śniadanie, szykujemy się do przedszkola, dobra robota.(Pokazuje drugą ilustrację, na której słońce jest już wysoko, niebo jest niebieskie).
Pedagog: i co jest narysowane na tym obrazku?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: niedźwiedź szykuje się do obiadu, słońce świeci już wysoko na niebie, co się stało?
Pedagog: zgadza się, dzień. Co ty i ja robimy w przedszkolu w ciągu dnia?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: spacerujemy, jemy lunch, ćwiczymy.(Nauczyciel pokazuje trytowi obrazek przedstawiający wieczór). A na tym zdjęciu widzimy, że słońce już zaszło i chowa się daleko, daleko za chmurami, niebo staje się wielokolorowe: różowe, niebieskie.
Pedagog: Jak myślisz, co jest tutaj pokazane?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: dobrze, wieczorem, co ty i ja robimy wieczorem w przedszkolu?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jemy obiad, odkładamy zabawki, a mama i tata przychodzą po ciebie. Spójrzcie, na tej ilustracji niebo jest ciemnoniebieskie.
Pedagog: co pojawiło się na niebie zamiast słońca?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: miesiąc, księżycu, co się stało?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: noc, prawda. Co robimy w nocy?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: W nocy śpimy, dobra robota. Wszystko zostało powiedziane poprawnie.
Pedagog: a teraz pokażmy króliczkowi, jak możemy rozwiązywać zagadki. Chłopaki, nie wystarczy tylko odgadnąć zagadki, ale także znaleźć zdjęcie z odpowiedzią i przymocować je do sztalugi.
Zagadki:
Czy świeci i mieni się na niebie, ogrzewając wszystkich swoimi promieniami?(Dzieci zgadują, umieszczają właściwy rysunek na sztaludze) (Niedziela)
W ciągu dnia w ogóle ich nie widać, świecą tylko w nocy.(Dzieci zgadują, umieść właściwy rysunek na sztalugach)
(Gwiazdy)
Wiedzą dorośli i dzieci
Że to nie słońce świeci w nocy.
Pulchny i blady,
Zawsze sam wśród gwiazd.Dzieci zgadują, umieszczają właściwy rysunek na sztalugach)
(Miesiąc)
Pedagog: Brawo, rozwiązałeś wszystkie zagadki.
Pedagog: Cóż, kochanie, teraz pokażemy Ci, jak słońce wschodzi rano.
Tak wschodzi słońce, wyżej, wyżej, wyżej.
(Dzieci stoją w pobliżu krzeseł i podciągają się wysoko)
Nocą słońce będzie zachodzić niżej, niżej, niżej.
(Dzieci powoli kucają i zakrywają głowę rękami)
Dobra, dobra, słońce się śmieje.
(Dzieci wstają z rękami na pasach, obracając tułów w prawo - lewo)
I wszyscy dobrze się bawimy pod słońcem.
(Ręce na pasku, obróć głowę w prawo - w lewo)
Pedagog: chłopaki, usiądźcie przy stołach. Spójrz na puste okna przed tobą(nauczyciel demonstruje szablon okna), patrzenie przez takie okna nie jest ciekawe i nudne. Udekorujmy okna, a my ozdobimy je kwadratami, które są na twoim stole. Ile kwadratów macie na swoich stołach?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jakiego koloru są kwadraty?(Odpowiedzi dzieci).
Nauczyciel: żółty, biały, niebieski, czarny. Te kwadraty należy przykleić na naszych zegarach. Jak myślisz, jakiego koloru można użyć do przedstawienia poranka?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: żółty, weźmy żółty kwadrat i przyklejmy go do naszego zegara w lewym dolnym rogu.(kwadrat jest przyklejony taśmą klejącą, praca dzieci.)
Pedagog: Jakiego koloru możesz użyć do przedstawienia dnia?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: W ciągu dnia jest jasno, dzień będziemy oznaczać białym. Weźmy biały kwadrat i przyklejmy go na naszym zegarze nad żółtym kwadratem.(Kwadrat jest przyklejony taśmą klejącą, praca dzieci).
Pedagog : Jakiego koloru możesz użyć do przedstawienia wieczoru?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: wieczorem, oznaczymy to na niebiesko. Weźmy niebieski kwadrat i przyklejmy go do naszego zegara w prawym górnym rogu.(Kwadrat jest przyklejony taśmą klejącą, praca dzieci).
Pedagog: Jaki kolor reprezentuje noc?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: W nocy jest ciemno, więc noc będziemy oznaczać na czarno. Weźmy czarny kwadrat i przyklejmy go do naszego zegarka pod niebieskim kwadratem.(Kwadrat jest przyklejony taśmą klejącą, praca dzieci).
Pedagog : Teraz zobaczmy, co mamy.(Dzieci patrzą na zegar).
Pedagog: co oznacza żółty?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Rano nasze słońce jest jeszcze nisko nad ziemią, weźmy słońce i zapnijmy je guzikiem nisko - nisko nad ziemią.(Praca dziecięca, słońce mocowane do kwadratu za pomocą guzika).
Pedagog: po poranku, co nadchodzi?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jakim kolorem zaznaczyliśmy ten dzień?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: po południu słońce jest wysoko, słońce zapinamy wysoko na niebie. ( praca dzieci).
Pedagog: po dniu, co przychodzi?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jakiego koloru użyliśmy na wieczór?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: wieczorem słońce jest czerwone, zachodzi i chowa się za horyzontem, więc słońce przypniemy z Tobą do guzika nisko.
Pedagog: co przychodzi wieczorem?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Jakiego koloru używamy do oznaczenia nocy?(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: W nocy na niebie świecą księżyc i gwiazdy. „Ubierzmy” gwiazdy i księżyc na naszym placu.
Pedagog: Dobra robota chłopaki! Teraz spójrz, jakie zabawne okienka stworzyliśmy, teraz króliczek będzie dokładnie pamiętał, co i kiedy robić!
Notatki z zajęć dla II grupy juniorów(orientacja czasowa)
„Jak dzieci pomogły Jeżowi!”
Treść programu:
Kontynuuj tworzenie wyobrażeń o częściach dnia: rano, południu, wieczorem, nocy; poprawić możliwość porównania dwóch obiektów według rozmiaru: szeroki - wąski; utrwalić umiejętność zrozumienia pytania „ile?” a odpowiadając, używaj słów „wiele”, „jeden”. Rozwijaj uwagę i pamięć dzieci.
Materiały demonstracyjne i informacyjne:
Ilustracje w dużych obrazkach – poranek, dzień, wieczór, noc; sztaluga.
Małe obrazki przedstawiające poranek, popołudnie, wieczór, noc - dla każdego dziecka.
Zabawka – Jeż; kosz jabłek w zależności od liczby dzieci.
Metody i techniki:
Zabawne, werbalne, wizualne.
Postęp lekcji.
Część wprowadzająca:
Chłopaki, dzisiaj zagramy w bardzo fajną grę! (Nagle słychać sapanie i tupanie łapami.)
- Oh! Chłopaki, słyszycie? Ktoś idzie za naszymi drzwiami. Pójdę i zobaczę, kto tam jest. (Przynosi zza drzwi zabawkowego jeża.)
- Patrzeć! Kto nas odwiedził? (Jeż)
- Przywitajmy się z nim! Cześć Jeżyku. Dlaczego nie jesteś taki wesoły?
Jeż: Dzisiaj, kiedy poszłam do ciebie, mama powiedziała mi, że w ciągu dnia będzie na mnie czekać w domu. A kiedy to nastąpi, nie wiem. Skąd będę wiedział, kiedy muszę wrócić do domu, do lasu, do mamy?
Wychowawca: Nie smuć się, Jeżu. Nasi chłopcy doskonale wiedzą, kiedy nadejdzie ten dzień. Oni ci pomogą. Pomóżmy chłopakom, Jeżu?
Trzon:
Wychowawca: Teraz chłopaki i ja będziemy pamiętać, kiedy jest poranek, dzień, wieczór i noc. Zagrajmy w grę.
Gra „Kiedy to się stanie”
- Przyjrzyjmy się obrazom na sztalugach.
1 Zdjęcie: Słońce budzi się i wschodzi na niebo. Kiedy to się dzieje? (Rano). Zgadza się, chłopaki. Co robisz rano? (Budzimy się, myjemy się, idziemy do przedszkola)
Jeż: A ja też rano ćwiczę łapki!
Wychowawca: Rano wstajemy, myjemy się i ćwiczymy. Kochani, znajdźcie na swoim zdjęciu poranek i pokażcie go Jeżowi.
2 Zdjęcie: Słońce obudziło się i uśmiechnęło do dzieci. Spójrz, jakie piękne jest słońce, jasno świeci, nadszedł dzień. Kiedy słońce świeci jasno? (W ciągu dnia). Spójrz, na zdjęciu dzieci bawią się na spacerze, a słońce świeci jasno, jasno. Kiedy to się dzieje? (po południu). A co z tobą i mną, kiedy idziemy? (Dzień)
- Chłopaki, znajdźcie dzień na swoim zdjęciu i pokażcie go Jeżowi. Jeżu, czy teraz rozumiesz, kiedy nadejdzie ten dzień?
Jeż: Słońce świeci jasno, wszyscy chodzą - dzieje się to w ciągu dnia. Prawidłowy?
Pedagog: Tak. Ale to nie tylko poranek i popołudnie. Spójrzmy na moje zdjęcia i powiedzmy, co jeszcze się dzieje.
3 Zdjęcie: Niebo pociemniało, słońce chciało spać. Słońce zamyka oczy, kiedy to się dzieje? (Wieczorem)
- Kiedy słońce wraca do domu? (Wieczorem)
- Kiedy wychodzicie z przedszkola? (Wieczorem)
- Znajdź wieczór na swoim zdjęciu i pokaż go Jeżowi.
- Co będzie dalej, chłopaki? Co się stanie po wieczorze?
4 Zdjęcie: Spójrz, miesiąc jest na niebie, gwiazdy świecą. Kiedy to się dzieje? (W nocy).
- Co robimy w nocy? (Śpimy)
- Jeżu, kiedy śpisz?
Jeż: Śpię w nocy.
Pedagog: Znajdź noc na swoim zdjęciu i pokaż ją Jeżowi.
- Oglądaliśmy wszystkie zdjęcia dotyczące poranka, popołudnia, wieczoru i nocy. Przypomnijmy Jeżowi jeszcze raz, co robią chłopaki i zwierzęta rano, po południu, wieczorem i w nocy. (Rano - wstajemy, ćwiczymy, myjemy się. W ciągu dnia - spacerujemy, jemy zupę. Wieczorem - wychodzimy z przedszkola do domu, bawimy się z mamą, oglądamy telewizję. W nocy - śpimy)
- Dobra robota chłopaki. Jeżyku, pamiętasz wszystko?
Jeż: Pamiętam wszystko. Teraz wiem, kiedy jest dzień.
Wychowawca: Jeż, a teraz chłopaki i ja zapraszamy do wspólnej zabawy.
Gra plenerowa „Dzień - Noc”
Dzieci biegają po dywanie, udając ptaki. Na rozkaz „Noc!” - kucają i marzną, a na polecenie „Dzień dobry!” - znów latają. Gra jest powtarzana dwa lub trzy razy.
Część końcowa:
Hedgehog: Bardzo miło mi się z tobą bawiło! Oh! Całkowicie zapomniałem! Przyniosłem ci prezent, moja mama mi go dała! (Nauczyciel wychodzi z Jeżem i wraca z koszem jabłek).
Wychowawca: Co za pyszna uczta! Chłopaki, co jest w koszyku? (Jabłka). Ile jabłek jest w koszyku? (Wiele). Ile jabłek wziąłem z koszyka? (Jeden). Weź też jedno jabłko. Masza, ile masz jabłek? (Jeden). Marat, ile masz jabłek? (jeden).
- Podziękujmy Jeżowi za poczęstunek i pożegnajmy się z nim - czas, aby Jeż poszedł do lasu, a my z nami na spacer.
